【精選】小學(xué)數學(xué)教案模板集錦五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、結合欣賞繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。
2、參與、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造能力，培養良好的情感價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。
教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法
教學(xué)設計思路：先讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用；再讓學(xué)生模仿畫(huà)圖案，進(jìn)一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到；最后引導學(xué)生利用平移、對稱(chēng)的現象，探究圖案和進(jìn)行圖案設計，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。
教學(xué)準備：各種圖案、實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實(shí)生活中的應用。在我們的現實(shí)生活中，美無(wú)處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（出示書(shū)上的四幅圖案），你能說(shuō)一說(shuō)看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？
2、運用平移、旋轉、對稱(chēng)的現象觀(guān)察、探究美麗的復雜圖案。
�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的？在書(shū)上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)
�。�2）哪幅圖案是對稱(chēng)的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉四次得到的�！帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的�！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。
3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的?生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？
二、解釋畫(huà)法，動(dòng)手操作
1、你想不想也來(lái)設計一幅美麗的復雜圖案呢？
�。�1）畫(huà)出下面圖形的對稱(chēng)圖形（教材第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà)1）。(學(xué)生在書(shū)上獨立畫(huà)圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，對稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。)(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱(chēng)的現象進(jìn)行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)
�。�2）繼續畫(huà)下去（教材第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà)2）。淘氣也畫(huà)了一幅圖案，我們一起來(lái)欣賞。他畫(huà)完了嗎？觀(guān)察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運用什么現象，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。(學(xué)生匯報。根據自己觀(guān)察的規律把圖畫(huà)完。)
3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱(chēng)和旋轉現象，并評選出最佳創(chuàng )意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學(xué)生得到美的啟示。(設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用平移、對稱(chēng)的現象，觀(guān)察、探究圖案和進(jìn)行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的'思想。)
三、課堂小結
這節課你有什么收獲？利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)的方法設計的圖案，廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設計師。
教學(xué)反思：結合欣賞繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。
參與、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造能力，培養良好的情感價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教材解讀：
“分數墻”是分數線(xiàn)型模型的一種發(fā)展，利用“分數墻”可以直觀(guān)地將分數的大小比較(同分母和同分子)和分數的加減計算(同分母)知識進(jìn)行了全面系統的復習，在接觸分數的初步認識(二)的第一節課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分數知識框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分數比 較和計算的統一模型，也作本單元的一個(gè)總結。
學(xué)生解讀：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分數比較和計算的形式方法，對于小學(xué)生而言，直觀(guān)具體的模型對于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分數墻”可以看作是分數的線(xiàn)型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一 步將分數進(jìn)行抽象，將分數表示在數射 線(xiàn)上做準備。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.對分數的大小比較和加減計算進(jìn)行整理。
2.以“分數墻”為依托， 發(fā)現和列舉大小相等的分數。
過(guò)程能力和方法：
1.通過(guò)對“分數墻”的觀(guān)察、探 究，直觀(guān)建立起分數大小比較和加減法計算的統一模型。
2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達思考過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )分數大小比較、加減計算在具體情境中的實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在分數墻上比較同分母分數和同分子分數的大小、 做同分母分數加減法
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)放式導入
1.認識“分數墻”
仔細觀(guān)察
交流
設計意圖：
幫助學(xué)生建立直觀(guān)感受
二、核心過(guò)程推進(jìn)
1.運用分數墻解決比大小問(wèn)題
(1)比較分母相同的分數利用分數墻比一比7/16與11/16的大小
(2)比較分子相同的分數
比較5/6與5/7的大小
2.小結：分母相同、分子相同的分數在分數墻中也可以通過(guò)找到兩個(gè)分數比較大小
3.練一練(P36)
11/16○15/ 16，
1/9○1/6
4/7○4/9
4.相同分母的分數加減計算
加法
(1)試一試：4/9+5/9
(2)你怎么想的?
減法
(1)7/10-4/10
(2)交流：類(lèi)似于在數射線(xiàn) 上做分數加減法。
5.練一練(p37)
2/7+4/7
4/12+7/12
9/16-4/16
6.相等的分數 你能不能在“分數墻”上找一找，哪些分數是相等的?
(1)記錄
(2)你是怎么找的?推出方法：畫(huà)一條豎線(xiàn)
設計意圖：
利用“分數墻”來(lái)比較相同分母的分數，可直觀(guān)找到這兩個(gè)分數進(jìn)行比較。
利用“分數墻來(lái)比較”來(lái)比較相 同分子的分數，可直觀(guān)找到這兩個(gè)分數進(jìn)行比較。
相同分母的 分數的加減法也可以在“分數墻”上直觀(guān)地予以解決。
三、拓展式延伸
1.填入合適的數
3/20+□=15/20
□-5/13=5/13
15/21-□=8/21
2.補充練習
獨立 思考后完成練習
設計意圖：
變式練習
拓展學(xué)生思路
反思與重建
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】：
1、讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會(huì )使用計算器進(jìn)行大數目的一兩步連續運算，并通過(guò)計算探索發(fā)現一些簡(jiǎn)單數學(xué)規律。
2、讓學(xué)生體驗計算器計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)計算發(fā)現一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
【教學(xué)準備】：課件、練習紙、計算器
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 游戲導入，激發(fā)興趣。
談話(huà)：同學(xué)們，你們玩過(guò)快樂(lè )聯(lián)想的游戲嗎？還想玩嗎？
課件依次出示四個(gè)提示
提示一
提示二
提示三
提示四
完美
基督教
醫院
三三兩兩
師：你能想到什么？
生1：我猜是十字架。
生2：我想可能是。
出示提示四
生3：我猜是十。
答對的同學(xué)，給予肯定。
師：還想玩嗎？
課件依次出示提示
提示一
提示二
提示三
提示四
知錯能改
小巧
學(xué)習用品
計算工具
生1：我猜是橡皮
生2：我也認為是橡皮。
出示了提示四后
生3：計算器。
表?yè)P答對的同學(xué)。
今天我們來(lái)學(xué)習用計算器計算。
課件出示課題，并板書(shū)。
二、自主探究，解決問(wèn)題。
1、認識計算器。
同學(xué)們，你們在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？（根據同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）
表述：看來(lái)計算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個(gè)計算器，你們觀(guān)察過(guò)計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么 ？（根據學(xué)生回答，依次板書(shū)數字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤(pán)、顯示器）
指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識有限，現在還不需要用，今后我們可以再慢慢認識它們。
2、認識開(kāi)機鍵、關(guān)機鍵。
用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據學(xué)生回答指出開(kāi)機鍵）
用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機鍵）
3、嘗試用計算器計算。
有多少同學(xué)會(huì )用計算器？真會(huì )?那我們來(lái)試著(zhù)瞧瞧。
(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 = )
指名說(shuō)第一題計算過(guò)程。
師：你是怎么輸入的?
�。ㄏ容斎�3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）
追問(wèn)：想知道得數，需要輸入什么鍵？（等號鍵）
指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結果。
4、用計算器計算試一試。
看來(lái)同學(xué)們都會(huì )使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學(xué)習工具。把得數寫(xiě)在練習紙上。
�。ㄕn件出示書(shū)上第101頁(yè)的試一試）
交流得數
師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）
重點(diǎn)講解816 68 27 是怎樣輸入的 ？
5、比一比用計算器計算
�。ㄕn件出示題目）
師：剛才同學(xué)們表現的都非常出色，我們來(lái)一次計算比賽如何？
問(wèn)：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）
師：其它同學(xué)看出來(lái)了嗎？ 是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）
小結：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。
6、解決實(shí)際問(wèn)題
師：你們看到了什么？（一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭）
課件出示：一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個(gè)水龍頭一年會(huì ) 浪費（ ）千克的水。
師：你知道一年要浪費多少水嗎？（36512 =4380 千克）
讀完這則信息，你有什么想法？
指名說(shuō)
小結：我們從小就要培養節約用水的習慣。
三、 探究規律，靈活運用
1、（課件出示教材第101頁(yè)第3題。）
師：想不想繼續接受挑戰？
問(wèn)：觀(guān)察式子有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)相同的乘數）
問(wèn)：那么它們的積和乘數142857有什么關(guān)系呢，先計算，再交流。
全班交流得：積都是由乘數142857里的數字組成。而且還有回文的特征。
2、教學(xué)11111111111111=
師：數字1也給大家帶了一道難題，愿意繼續接受挑戰嗎？
學(xué)生計算
師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現同學(xué)們遇到了困難，是嗎？
指名說(shuō)遇到的困難。
指出：顯示器上顯示了錯誤的標志，即使顯示了一部分數字，也是不準確的。
師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢？
交流得出：找規律
課件出示：
11=
1111=
111111=
11111111=
1111111111=
指名說(shuō)得數，觀(guān)察這些算式得出規律。
師：現在同學(xué)們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？
指名說(shuō)。
師：你有沒(méi)有想說(shuō)的 ? （計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）
3、課件出示
99=81
9999=9801
999999=998001
師：觀(guān)察這些算式你發(fā)現有什么規律？
學(xué)生交流得出規律
師：再讓你用9寫(xiě)幾個(gè)這樣的等式，你會(huì )嗎？
展示兩位學(xué)生的式子。
小結：同學(xué)真棒，已經(jīng)會(huì )用規律來(lái)解決問(wèn)題了。
四、了解計算工具的歷史
師：同學(xué)想了解計算工具的發(fā)展歷史嗎？
課件出示圖片和配音文字。
師：了解了這些資料，你想說(shuō)什么？
學(xué)生發(fā)言。
五、總結全課
學(xué)習了今天的內容，你最想對計算器說(shuō)的一句話(huà)是什么 ？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì )表達解決十幾減9這一數學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
4．在交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：課件 小棒。
教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽?xiě)c祝生日。他們來(lái)到大街上，各自去買(mǎi)一些東西。兔弟弟到了小猴開(kāi)的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開(kāi)心極了，就對小猴說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)一些逃�！毙『镎f(shuō)：“可愛(ài)的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買(mǎi)幾個(gè)桃？”兔弟弟說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)9個(gè)�！�
小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買(mǎi)幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽(tīng)了×××說(shuō)的，你想提什么問(wèn)題？誰(shuí)能用三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。（指名說(shuō)）
你們能用一個(gè)算式把小猴買(mǎi)桃的事表示出來(lái)？（學(xué)生回答后板書(shū)：13-9=4）
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動(dòng)探索，體會(huì )知識的形成過(guò)程
1．個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說(shuō)。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）
4．你最喜歡誰(shuí)的方法，為什么？
5．運用方法解決問(wèn)題。
如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書(shū)：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書(shū)：16-9=□，你是怎么算出來(lái)的？
三．鞏固深化，掌握數學(xué)知識和技能
兔弟弟買(mǎi)了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買(mǎi)回了方糕，買(mǎi)了幾塊方糕？誰(shuí)能用算式表示出來(lái)？你是怎么算出來(lái)的？
兔姐姐買(mǎi)了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來(lái)嗎？請說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
這時(shí)，媽媽出來(lái)了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋(píng)果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋(píng)果上的兩道題那那個(gè)蘋(píng)果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現了什么？(同桌互說(shuō)，后交流)
�。@示螞蟻圖）看，誰(shuí)來(lái)了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了，他給我們帶來(lái)了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過(guò)嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現了什么？（同桌互說(shuō)，后交流，學(xué)生談自已的發(fā)現教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現。
看，兔媽媽捧著(zhù)一個(gè)大蛋糕走來(lái)了，你發(fā)現蛋糕上插著(zhù)什么？能用幾句話(huà)告訴大家嗎？同桌列式。
四．
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗日常生活與數學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養數學(xué)應用的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方法，快速而準確地判定某一年份是平年還是閏年。
教學(xué)對策：讓學(xué)生在不同的情境中討論，總結出自己的方法。
教學(xué)準備：年歷片，補充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣
1、提問(wèn)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識?(一年有12個(gè)月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、談話(huà)：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想知道嗎?
小明說(shuō)：我有一個(gè)非�？蓯�(ài)的弟弟，他是20xx年出生的，再過(guò)幾天就滿(mǎn)一周歲了。全家人都在為弟弟準備過(guò)生日呢，我也為弟弟買(mǎi)了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他�？�20xx年的年歷上怎么沒(méi)有弟弟的生日呢?同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎?
提問(wèn)：你對這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的?
二、主動(dòng)建構
1、探究活動(dòng)一。
談話(huà)：請同學(xué)們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡，對比著(zhù)找一找,小明的弟弟應該是20xx年的哪一天出生的?
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會(huì )出現這種情況?
小結：20xx年2月的天數和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應該是20xx年2月29日出生的�？�20xx年的2月只有28天．沒(méi)有29日，所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是閏年?
活動(dòng)：這樣一來(lái)．平年和閏年的天數也是不一樣的，你能很快算出像20xx午這樣的閏年全年有多少天?
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2、探究活動(dòng)二。
拿出年歷表觀(guān)察1997—20xx年2月的天數，完成下面的問(wèn)題。
(1)先和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發(fā)現?將你的發(fā)現和小組內的同學(xué)交流
交流：
學(xué)生按要求活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報一下，從1997—20xx年2月的天數中，你發(fā)現了什么?
歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。提問(wèn)：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-20xx年這12個(gè)年份中找幾個(gè)平年和幾個(gè)閏年，分工計算這些年份除以4，看看會(huì )有什么發(fā)現?
各小組匯報計算結果和本組的發(fā)現。
歸納：除以4沒(méi)有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
3、知識鏈接：你知道嗎?
錄音配音樂(lè )解說(shuō)：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)一周為一年。地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時(shí)，4年累計下來(lái)大約就多了24小時(shí)，將多出的這一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱(chēng)為閏年。
三、應用拓展
1、完成“想想做做”第l題。
提問(wèn)：他們說(shuō)的年份是平年還是閏年。
�。�1）談話(huà)：你還能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)一些值得紀念的事件是在哪一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名在全班交流。(學(xué)生有可能說(shuō)到整百年)
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