【必備】小學(xué)數學(xué)教案范文合集八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
【教學(xué)內容】
教科書(shū)67頁(yè)。
【教學(xué)目標】
初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平行四邊形的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
平行四邊形與長(cháng)方形的聯(lián)系與區別。
【教學(xué)準備】
教具；課件、長(cháng)方形和長(cháng)方形活動(dòng)框。
學(xué)具：學(xué)具袋。
教序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評析
激趣揭題
視頻：生活中各種平面圖形的應用。
觀(guān)察感知
問(wèn)題：在剛才的畫(huà)面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？
組內交流，向全班匯報。
小結并揭示課題。
把生活中各種平面圖形的應用編成短片，讓學(xué)生體驗生活中“處處有數學(xué)”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。
實(shí)踐
問(wèn)題：在日常生活中，你們在哪里還見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？
組內討論并做好記錄；向全班匯報。
通過(guò)記錄，指導學(xué)生學(xué)習方法。
指導學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(cháng)方形框架。
小組合作，成果展示。
再次展示，全班觀(guān)察（哈哈，變了！變了�。�
通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過(guò)成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。
體驗
�。ü首黧@奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。
實(shí)踐驗證。
問(wèn)題：你們有什么發(fā)現嗎？
組內交流，匯報。
深化認識指導學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(cháng)方形紙片剪出平行四邊形。
組內先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。
通過(guò)先討論，后操作，滲透解決問(wèn)題的策略意識。
多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。
在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類(lèi)、展示。
出示第34頁(yè)第5題。
組內交流，匯報。
通過(guò)涂色、分類(lèi)、數圖形，加深認識，拓展學(xué)生思維。
課堂小結：
這節課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書(shū)店或者網(wǎng)上查尋。
拓展知識的學(xué)習空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。
注：學(xué)具袋中裝有長(cháng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用方程方法和算術(shù)方法解答兩步計算的分數一般應用題、
2、培養學(xué)生分析、解答兩步計算的的能力和知識遷移的能力、
3、培養學(xué)生的推理能力、
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生分析、解答兩步計算的的能力
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生正確地解答兩步計算的分數一般應用題、
教學(xué)過(guò)程
一、復習引新
�。ㄒ唬┤w學(xué)生列式解答，再說(shuō)一說(shuō)列式的依據、
兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)2小時(shí)相遇，甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？
132－5
�。�6.5－5
�。�1.5（千米）
根據：路程相遇時(shí)間－甲速度＝乙速度
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)相遇問(wèn)題的三量關(guān)系？
速度和相遇時(shí)間＝總路程
總路程相遇時(shí)間＝速度和
總路程速度和＝相遇時(shí)間
�。ㄈ┮�
剛才同學(xué)們練習題分析解答得很正確，現在老師把這道道中的已知條件改變一下，看看你們還會(huì )解答嗎？（將2小時(shí)改為 小時(shí)）
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò) 小時(shí)相遇、甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？
1、讀題，分析數量關(guān)系、
2、學(xué)生嘗試解答、
方法一：解：設乙每小時(shí)行 千米、
方法二： （千米）
3、質(zhì)疑：觀(guān)察這道例題和我們以前學(xué)過(guò)的應用題有什么不同？在解答時(shí)，兩種解法之間思路上有什么不同？
相同：解題思路和解題方法相同；
不同：數據不同，由整數變成分數、
4、練習
甲、乙兩車(chē)同時(shí)從相距90千米的兩地相對開(kāi)出， 小時(shí)后兩車(chē)在途中相遇，甲車(chē)每小時(shí)行60千米，乙車(chē)每小時(shí)行多少千米？
�。ǘ┙虒W(xué)例2
例2、一個(gè)水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？
1、學(xué)生讀題，分析數量關(guān)系，并根據題目中的已知條件和所求問(wèn)題找到等量關(guān)系、
由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
2、列式解答
方法一：解：設這批水果有 千克
方法二：
3、以組為單位說(shuō)一說(shuō)解題的思路和依據、
4、練習
六年級一班有男生23人，女生22人，全班學(xué)生占六年級學(xué)生總數的 、六年級有學(xué)生多少人？
三、鞏固練習
�。ㄒ唬⿲�(xiě)出下列各題的等量關(guān)系式并列出算式
1、甲、乙兩車(chē)同時(shí)從相距184千米的兩地相對開(kāi)出， 小時(shí)后兩車(chē)相遇，甲車(chē)每小時(shí)行33千米，乙車(chē)每小時(shí)行多少千米？
2、打字員打一部書(shū)稿，每一天打了12頁(yè)，每二天打了13頁(yè)，這兩天一共打了這部書(shū)稿的 、這部書(shū)稿有多少頁(yè)？
�。ǘ┻x擇適當的方法計算下面各題
1、一根長(cháng)繩，第一次截去它的 ，第二次截去 米，還剩7米，這根繩子長(cháng)多少米？
2、甲、乙二人分別從相距22千米的兩地同時(shí)相對走出，甲每小時(shí)行3千米，乙每小時(shí)行 千米，兩人多少小時(shí)后相遇？
四、課堂小結
今天我們學(xué)習的和以前所學(xué)的知識有什么聯(lián)系？有什么區別？
五、課后作業(yè)
1、商店運來(lái)蘋(píng)果4噸，比運來(lái)的橘子的2倍少 噸、運來(lái)橘子多少?lài)崳?/p>
2、一套西裝160元，其中褲子的價(jià)格是上衣的 、上衣和褲子的價(jià)格各是多少元？
六、板書(shū)設計
例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)
小時(shí)相遇、甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？
例2、一個(gè)水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了
70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？
解：設乙每小時(shí)行 千米
答：，乙每小時(shí)行 千米、
解：設這批水果有 千克
答：這批水果有480千克、
教案點(diǎn)評：
教學(xué)程序安排緊湊，教學(xué)方法得當，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，重點(diǎn)突出，整體安排符合學(xué)生認知規律，適合兒童特點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
詳細介紹：
課題：不連續進(jìn)位加
教學(xué)目標
1．通過(guò)教具的直觀(guān)演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)炔贿B續進(jìn)位加法的筆算方法．
2．初步培養學(xué)生觀(guān)察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進(jìn)行計算．
3．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習掌握筆算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解算理．
教具和學(xué)具
教師準備375個(gè)信封的投影片（如書(shū)上圖），準備計數板、口算卡片．
教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習準備【演示課件不連續進(jìn)位加】
1．口算練習
50＋70＝30＋600＝30＋300＝
90＋20＝40＋50＝0＋500＝
2．求38加25的和
�。�1）怎樣列豎式計算？（相同數位對齊）
�。�2）得數十位上為什么是6，而不是5？
�。ㄒ驗閭�(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十應是6個(gè)十．）
�。�3）你覺(jué)得計算時(shí)應注意什么問(wèn)題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十．）
�。�4）回憶兩位數筆算加法的法則是什么．
板書(shū)：筆算兩位數加法
�、傧嗤瑪滴粚R；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．
3．設疑
剛才我們復習了兩位數進(jìn)位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書(shū)：1738＋625=）能說(shuō)出你計算的理由嗎？好了，學(xué)完這節課你就能順利解答這道題了．
（二）學(xué)習新課
1．不進(jìn)位加法．教學(xué)例1．
求下面兩個(gè)數的和．請看圖
�。�1）教師繼續演示課件不連續進(jìn)位加，出示圖A提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？有多少個(gè)信封？（43個(gè)信封）教師接著(zhù)出示圖B，放在圖A下面提問(wèn)：這是多少個(gè)信封？（32個(gè)信封）
�。�2）要求兩個(gè)數的和如何列式？怎樣寫(xiě)豎式？怎樣計算（相同數位對齊）如：
�。�3）計算后教師追問(wèn)：相同數位對齊是什么意思？（個(gè)位十位分別對齊）
�。�4）如果有百位呢？（教師繼續演示課件不連續進(jìn)位加出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：
師問(wèn)：豎式的百位如何寫(xiě)？（讓學(xué)生填）
�。�5）請學(xué)生獨立計算
師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是從哪一位開(kāi)始加起的？為什么把相同數位的數相加？（四人一組討論，明確相同數位上的數相加的道理）
�。�6）在教師指導下理解算理
243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一，132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一．個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一．所以和的個(gè)位寫(xiě)5；十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十，所以和的十位寫(xiě)7；百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百，所以和的百位寫(xiě)3．只有是相同數位上的數它們的計數單位是統一的，才能相加．
�。�7）練一練
4111＋367=
28＋570＝
師：為了對齊數位，注意豎式中第一個(gè)加數不要寫(xiě)得太擠，在寫(xiě)第二個(gè)加數時(shí)，要看好第二個(gè)加數的最高位，應該和第一個(gè)加數的哪一位對齊．
2．進(jìn)位加法．出示例2【繼續演示課件不連續進(jìn)位加】
270＋58=（如下圖所示）
�。�1）請學(xué)生獨立列出豎式，并計算．
�。�2）師問(wèn)：十位應該怎樣計算？（關(guān)鍵性問(wèn)題）
�。�3）教師演示、操作活動(dòng)投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個(gè)長(cháng)方形和5個(gè)長(cháng)方形合起來(lái)可以組成一塊正方形計數板（100）和2個(gè)長(cháng)方形．指導學(xué)生寫(xiě)出豎式，十位相加滿(mǎn)一百，要向百位進(jìn)1．
�。�4）學(xué)生獨立填寫(xiě)百位結果．
�。�5）練一練
�。�6）小結：計算時(shí)注意：十位上的數相加滿(mǎn)十，不要忘記向百位進(jìn)1，同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1．
3．進(jìn)位加法．【繼續演示課件不連續進(jìn)位加】
例3求809與3764的和．
�。�1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計算．
�。�2）重點(diǎn)思考：百位上的數相加滿(mǎn)十，應該怎么辦？
�。�3）做完后同桌互相說(shuō)說(shuō)，你是怎么做的？為什么？
�。�4）討論：三、四位數的加法和兩位數加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：三、四位數的加法和兩位數的加法一樣，都是相同數位對齊，從個(gè)位加起，而且哪一位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1．不同點(diǎn)：加數的位數不同）
�。�5）總結三、四位數加法的法則．（在原法則板書(shū)上改）
標題的兩位數改為三、四位數．
第③條個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1改成哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1．
（三）鞏固反饋【繼續演示課件不連續進(jìn)位加】
1．直接在豎式上計算
2．列豎式計算
238＋326=1629＋527=715＋8605=
3．判斷正誤并改正．
4．課后總結
�。�1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說(shuō)說(shuō)計算時(shí)應該注意什么．
�。�2）解疑
我們已學(xué)完本節知識，請大家做一做開(kāi)始的那道題，看誰(shuí)會(huì )做并能做對．
1738＋625=
板書(shū)設計不連續進(jìn)位加
不連續進(jìn)位加
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)情境，了解正數、負數的意義，會(huì )用正數、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。
2、在用正數、負數描述生活中具有相反意義量的過(guò)程中，體會(huì )正數、負數的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解正數、負數的意義，體現正數、負數與生活的緊密聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件、卡片
教學(xué)設計：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課
你知道這節課我們學(xué)習什么知識嗎?你是怎么知道的?通過(guò)這節課你想知道正負數的哪些知識?
這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題：
出示本課目標：
1、正數、負數怎么讀、寫(xiě)?
2、怎樣用正數、負數表示一些具有相反意義的量?
3、正數、負數和0的大小關(guān)系是怎樣的?
揭示課題：這節課我們就來(lái)學(xué)習正數、負數的認識(板書(shū)課題)
二、創(chuàng )設情景，初步感知正、負數
1、用自己的方法記錄三組數據
老師說(shuō)幾組數據，請你記在記錄單上，注意你的記錄一定要讓別人看明白。(附：記錄單如下)
教師敘述：
第一組數據：一支球隊在比賽中，上半場(chǎng)進(jìn)了3個(gè)球，下半場(chǎng)丟了2個(gè)球。
第二組數據：本學(xué)期，我們班轉入2人，轉走1人。
第三組數據：王阿姨做生意，一月份賺了4000元，二月份賠了20xx元。
2、展示并交流
學(xué)生可能出現四種情況：(只寫(xiě)數字;數字前面寫(xiě)字;用符號;前面加正負號)。
師選擇用文字表示的，用投影展示出來(lái)。
問(wèn)：有沒(méi)有與他不同的表示方法?學(xué)生會(huì )出示用符號表示的方法。
問(wèn)：你為什么這樣表示?
這兩種記錄方法否非常詳細，你認為那種方法表示更好?為什么?當學(xué)生出現認為文字表示方法比較好的時(shí)候，我會(huì )這樣引導：有的時(shí)候遇上不會(huì )寫(xiě)的字，或者出現錯別字，采用這種文字表示，容易讓別人錯誤的理解你的意思，所以，我們就采用不易理解錯誤的符號記錄。
3、認識正負數
你們知道像+3這樣的數叫什么嗎?(正數)
觀(guān)察正數，你發(fā)現了什么?(數字前面帶了一個(gè)“+”)你會(huì )讀嗎?
生：讀加三。
師導讀：正三生齊讀
象“—2”這樣的數是什么數?(負數)
觀(guān)察負數你發(fā)現了什么?(數字前面帶了一個(gè)“-”)你會(huì )讀嗎?
生：負二生齊讀
我們以前在什么地方見(jiàn)過(guò)“+、-”?(在加法算式和減法算式里)在數字前面，“+”是正號“-”是負號。
4、讀統計單里的后面兩組數據
5、搶讀。-200、+3、8、-5、4、15、-7/8、-2/5、+5、4
問(wèn)：請讀出下面的數，并告訴大家你讀的數是正數還是負數?(并分類(lèi)貼于黑板相應位置)
師:15是什么數?15和前面的正數一樣嗎?你發(fā)現了什么?(15前面沒(méi)有正號)這是為什么呢?(在表示正數時(shí)，正號可以省略不寫(xiě))你會(huì )讀這個(gè)數嗎?
生：十五
你能總結出正數的讀法嗎?(讀正數時(shí)，帶“+”的，一定要讀出“正”字;省略“+”的，這個(gè)“正”字也要省略不讀。)
師：負號“-”，可以省略嗎?為什么?
你能再說(shuō)出一些負數嗎?我們能說(shuō)完嗎?這說(shuō)明什么?(負數的個(gè)數是無(wú)限的)正數的個(gè)數呢?
觀(guān)察這些正、負數，正、負數可以是什么數?
正負數可以是整數，也可以是小數或分數。
三、聯(lián)系生活，理解正、負數的運用
1、到中國的熱極——新疆的吐魯番去走走
我們剛認識了新朋友正負數，現在我們帶著(zhù)新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)
(!)吐魯番素有“火洲”之稱(chēng)。夏季平均氣溫在38℃左右，盆地中心的氣溫達到49℃以上，有記錄的`地表氣溫達82℃。是中國最熱的地方，堪稱(chēng)中國的“熱極”
(2)“早穿皮襖午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜”說(shuō)的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右，日平均最低氣溫在零下3℃左右。
(3)四季溫差也很大，夏季達到炎熱的極致，但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右。
(4)吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米。
師：(1)出示課本信息窗的第二條信息，這些信息中的溫度數據你能用正負數表示嗎?(學(xué)生可能回答：零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。)
為什么零上用+13，零下用-3表示呢?你是以什么為標準分的?學(xué)生討論，讓他們明白：0度是分界線(xiàn)
“0”刻度下面都表示什么溫度?用什么數表示?“0”刻度上面都表示什么溫度?用什么數表示?
那溫度怎么用正、負數表示呢?“0”是正數還是負數?“0”上面是什么數?0和正數比較，你發(fā)現了什么?“0”下面是什么數?0和負數比較，你發(fā)現了什么?然后，在正數和負數的中間板書(shū)“0”)
(2)再次回到吐魯番。它位于海平面以下155米，而新疆天池則位于海平面以上8870米，你能用正負數表示出這兩個(gè)地方的位置嗎?為什么這樣表示?
這里的“海平面”相當于溫度計里的哪個(gè)刻度?
(3)出示數軸：觀(guān)察正負數的位置
這個(gè)數軸和我們以前見(jiàn)過(guò)的數軸一樣嗎?不一樣在哪里?觀(guān)察正負數的位置，你發(fā)現了什么?
總結：所有負數都比0小，正數都比0大。正數都比負數大。
2、正負數的其他運用
我們用正負數表示溫度的高低、地勢高低，還有剛上課時(shí)說(shuō)到的進(jìn)球、丟球、賺錢(qián)、賠錢(qián)，其實(shí)正負數還可以表示生活中許多這樣相反的現象。
(1)如果上車(chē)12位乘客用+12表示，那么下車(chē)8位乘客用()表示。
(2)于老師家在學(xué)校北面1500米，可以表示為+1500米，那么劉晨家在學(xué)校南6000米，怎么表示?
(3)王叔叔三月份收入20xx元，支出800元，用正負數怎樣表示?
(4)一個(gè)倉庫，周一進(jìn)貨1000噸，周二出貨360噸，用正負數怎樣表示?
思考：每一題中的兩個(gè)量都是什么關(guān)系?
說(shuō)明：描述具有相反意義的量，可以用正、負數表示。
3、帶著(zhù)疑惑和思考來(lái)看課本：P60-61、把重點(diǎn)知識用筆圈畫(huà)下來(lái)�？赐暾n本，你還有什么想說(shuō)的嗎?
四、鞏固練習
1、完成課本自主練習1題和3題2、判斷：
(1)海拔-155米表示比海平面低155米()
(2)溫度0℃就是沒(méi)有溫度。()
(3)0大于所有的負數，正數大于負數()
(4)如果向南走記為正，那么-10米表示向東走10米。()
五、拓展知識
了解正、負數的歷史課件出示史料，進(jìn)一步了解負數的歷史。中國是世界上最早認識和應用負數的國家。早在20xx多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數和負數的記載。在古代人民生活中，以收入錢(qián)為正，以支出錢(qián)為負。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。古代的人們?yōu)閰^別正、負數，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負。而西方國家認識正負數則要遲于中國數百年。(生談感受，思想教育。)聽(tīng)完介紹后你有什么感受?
六、課堂總結
這節課你有什么收獲?你能用自己的語(yǔ)言描述你所理解的正數、負數嗎?
板書(shū)設計：
正數、負數的認識
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉化。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、想象及操作的能力，對學(xué)生進(jìn)行數感的培養，激發(fā)求知欲。
4、初步培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
這節課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。而引導學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀(guān)念恰恰是本節課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習和理解數學(xué)、聯(lián)系生活在體驗中學(xué)習數學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節： 教學(xué)1噸有多重， 特別是"1噸"的現實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒(méi)有相應的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節課設計了一個(gè)學(xué)生樂(lè )于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過(guò)程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過(guò)用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現場(chǎng)的提問(wèn)，以及與帶來(lái)的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的能力，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，并感受生活中處處有數學(xué)。
第三個(gè)環(huán)節：小組匯報合作結果，讓學(xué)生用準確、完整的語(yǔ)言來(lái)匯報小組推算的過(guò)程。用課件出示給學(xué)生從視覺(jué)上帶來(lái)更大的沖擊力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察、想象及推算的能力，對學(xué)生進(jìn)行數感的培養，激發(fā)求知欲。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境，揭題導入
一、創(chuàng )設情境，揭題導入
(1)感受
師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來(lái)拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。
師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的
師：一噸的物品你能拎起來(lái)嗎，
生1：太重了，拎不動(dòng)
師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來(lái)研究一下《一噸有多重?》(出示課題)
活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐
二、小組合作、探究實(shí)踐
(1)、實(shí)踐
師：老師這里有四樣物品，請同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。
師：小組內先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?
生：10千克、5千克
師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克
生：不好算。
師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來(lái)挑戰困難?
師：鼓勵表?yè)P
師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求
生：小組合作
(2)交流感受
小組合作完畢
師：那組愿意上來(lái)交流你們的想法?
生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
師：我們來(lái)看大屏幕，(出示動(dòng)畫(huà)演示)
10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。
生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。
生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，20xx個(gè)500克就是1000千克。
活動(dòng)3【練習】練習
師：出示課件動(dòng)畫(huà)演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?
活動(dòng)4【講授】小結
師：今天我們通過(guò)掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數學(xué)知識等待我們去探索。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
分數加、減混合運算
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分數加減混合運算。
2.能用分數加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)應用意識。
3.讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數加減混合運算的順序，能正確進(jìn)行分數加減混合運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )把總數看作1，運用分數加減混合運算解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，當堂檢測
1.紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
2.你能提一個(gè)用減法計算的問(wèn)題嗎？
月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？
學(xué)生獨立完成，匯報交流。
二、交流共享
1. 教學(xué)例2。
�。�1）出示例2。
指出：這就是今天我們要學(xué)習的分數加減混合運算。（板書(shū)課題：分數加減混合運算）
�。�2）嘗試完成計算。
分數加減混合運算與整數、小數加減混合運算順序相同嗎？
指出：分數加、減法混合運算順序與整數、小數加減混合運算順序相同。沒(méi)有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。
2.完成教材第81頁(yè)試一試。
談話(huà)：先想一想應該如何進(jìn)行計算，再在小組內交流。
三、反饋完善
1.完成教材第81頁(yè)練一練第1題。
學(xué)生獨立計算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級里交流。
2.完成教材第81頁(yè)練一練第2題。
學(xué)生獨立完成。集體反饋并說(shuō)說(shuō)：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國人口的？
3.完成教材第81頁(yè)練一練第3題。
學(xué)生讀題，理解題意，并獨立解答，然后同桌交流訂正。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
1.你知道了哪些信息？
2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位1的？（板書(shū)：1）
3.你會(huì )列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？
你是怎樣想的？
交流計算方法。
你是按照怎樣的運算順序計算的？
學(xué)生小組討論后全班交流。
算法預測
�。�1）先把前兩個(gè)分數相加，再和第三個(gè)分數相加；
�。�2）三個(gè)分數一次通分，然后把分子相加，分母不變。
用你喜歡的方法進(jìn)行計算，比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、 教學(xué)內容
《四則運算的意義和法則》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)六年級下冊第80--81頁(yè)，練習十四第1、2、4、5、6題。
二、 教材分析
在小學(xué)階段已學(xué)習了四則運算的基礎上進(jìn)行整理復習，加法是在計數的基礎上發(fā)展起來(lái)的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展，是求相同加數加法的簡(jiǎn)便運算。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法的發(fā)展，是求相同減數的減法的簡(jiǎn)便運算。分數與百分數的運算與整數運算完全相同。
三、 學(xué)情分析
加強整理和復習的系統性，使所學(xué)知識結構化，是“整理與復習”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復習時(shí)，應充分利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動(dòng)性和積極性。要注意查漏補缺，加強練習的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則；加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
四、教學(xué)目標
1．使學(xué)生熟練掌握整數、小數四則運算的計算方法，梳理整數小數四則運算之間的內 在聯(lián)系，溝通與四則混合運算、簡(jiǎn)算的關(guān)系。
2．能正確地進(jìn)行整數小數四則計算，提高學(xué)生的計算能力。 3．培養學(xué)生認真計算、檢查的好習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
體現知識間的內在聯(lián)系。
六、教學(xué)準備
課件 小卷子
七、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，我們今天上一節有關(guān)計算的復習課。請你看小卷子完成第一題：直接寫(xiě)出下面各題的結果。把這幾道題按自己的想法分類(lèi)。
530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加減乘除、整小分）出示表格：課題：整數小數的計算 動(dòng)畫(huà)：各種運算意義
我們前面已經(jīng)學(xué)習了整數小數的四則計算，這節課來(lái)看看它們之間的區別與聯(lián)系。
�。ㄒ唬┱麛导訙p法
計算并驗算4325＋385=（學(xué)生板演）
師：進(jìn)行整數加減法計算應做到什么？（相同數位對齊，從個(gè)位算起，滿(mǎn)十向前一位 進(jìn)1）（不夠減向前一位借1）
為什么強調相同數位對齊？
�。ǘ┬导訙p法
請你把這道題改編成一道小數加法題。
出現：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強調：小數點(diǎn)對齊問(wèn)題，小數末尾有0的問(wèn)題。
選擇一題由學(xué)生驗算，解決小數減法的問(wèn)題。（計算方法） 強調：1．減法與加法的關(guān)系（逆運算）
2．小數加減法與整數加減法的聯(lián)系與區別
�。ㄈ┱麛党顺�
出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。 這兩道題你是怎么算的？（自己的話(huà)說(shuō)方法） 觀(guān)察發(fā)現除法與乘法的關(guān)系。（逆運算）
�。ㄋ模┬党顺�
以小組為單位，把102×37改編成小數乘法計算，看你能寫(xiě)出多少道，并迅速寫(xiě)出答案，不寫(xiě)豎式。 我們可以寫(xiě)出多少個(gè)？（無(wú)數個(gè)） 展示學(xué)生成果。（小結方法） 強調：1．補0占位的問(wèn)題。
�。�1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集體訂正，反饋。）
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng),鞏固計算器的使用方法。
2、在探索的過(guò)程中體會(huì )探索的方法。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
在探索的過(guò)程中鞏固計算器的使用方法,體會(huì )探索的方法。
[教學(xué)準備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準備一個(gè)計算器。
[教學(xué)過(guò)程]
一、第一關(guān):奇妙的寶塔
1、出示題目:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=
2、觀(guān)察與發(fā)現:
讓學(xué)生觀(guān)察前三個(gè)算式的因數與他們的結果有什么特點(diǎn)。
3、運用規律快速說(shuō)出答案:
讓學(xué)生根據發(fā)現的規律迅速說(shuō)出第四個(gè)算式的答案。請學(xué)生自己出類(lèi)似的算式并說(shuō)出答案。
二、第二關(guān):奇怪的142857
1、出示題目:142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現了什么?
2、小組內計算,并找規律。
3、全班交流所發(fā)現的規律
4、運用發(fā)現的規律寫(xiě)出乘5、6的得數。
三、第三關(guān):神奇的9
1、出示題目:99×99= 999×999= 的得數有什么特點(diǎn)。
2、小組內計算,并找規律。
3、全班交流所發(fā)現的規律
4、運用發(fā)現的規律寫(xiě)出9999×9999,99999×99999的得數。
四、第四關(guān):尋找神秘的數
1、出示題目:
2、小組內計算,并找規律。
3、全班交流所發(fā)現的規律
4、運用發(fā)現的規律
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