有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案匯總八篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
本冊教學(xué)目標，使學(xué)生：
1．比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算。
2．在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5．理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數。
6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
7．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8．初步了解數字編碼的思想方法，培養發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
第一單元 小數的乘法
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解小數乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。
2、使學(xué)生會(huì )用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。
3、使學(xué)生理解整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算。
教案
教學(xué)內容小數乘以整數課型新授課
教學(xué)目標1、使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導學(xué)生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)小數乘以整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
教具準備放大的復習題表格一張（投影）。
教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學(xué)生理解題意，得出：
�、爬�1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨立試著(zhù)算一算）
�。�2）匯報結果：誰(shuí)來(lái)匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角
3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
�、抢斫庖饬x。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么？
�。�3個(gè)3.5或3.5的3倍.）
(4)初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角
3．5元 擴大10倍 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
縮小到它的1/10
105角就等于10.5元
(5)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì )用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì )算了,那不代表錢(qián)數的 0.72×5你們會(huì )算嗎?(生試算，指名板演。)
�、派阃旰�，小組討論計算過(guò)程。
板書(shū)： 0．7 2
× 5
3. 6 0
�。�2）強調依照整數乘法用豎式計算。
�。�3） 示范：0. 7 2 擴大100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
使學(xué)生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著(zhù)擴大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)
�。�5）專(zhuān)項練習
�、傧旅娓鲾等サ粜迭c(diǎn)有什么變化？
0.34 3.5 0.201 5.02
�、诎�353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？
�、叟袛�
1 3.5
× 2
2.7 0
�。�6）小結小數乘整數計算方法
計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
觀(guān)察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？怎樣計算小數乘以整數？
�、� 先把小數擴大成整數；② 按整數乘法的法則算出積；
�、� 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
l 專(zhuān)項練習 練習一 4
二、運用
1、填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做 書(shū)p2
三、體驗： (1)今天我們學(xué)習了什么?（板書(shū)課題） (2)小數乘以整數的計算方法是什么?
四、作業(yè)： 練習一 1、2、3個(gè)人修改
口算：
70×30
45×100
5.6×10
7.3×1000
0.75×10
0.008×100
注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的“0”去掉。
板書(shū)設計： 小數乘整數1
3．5元 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
例2
0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
教后反思：學(xué)生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯。下節課要進(jìn)行專(zhuān)項練習。
教案
教學(xué)內容小數乘小數課型新授課
教學(xué)目標1、掌握小數乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數位時(shí)，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)小數乘法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教具準備投影、口算小黑板。
教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試
1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)： 0.8 ×1.2）
2、嘗試計算
師：上節課我們學(xué)習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？
師：是把小數轉化成整數進(jìn)行計算的�，F在能否還用這個(gè)方法來(lái)計算1.2×0.8呢？
如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結果。)
示范：
1. 2 擴大到它的10倍 1 2
× 0. 8 擴大到它的10 倍 × 8
0.9 6 縮小到它的1/100 9 6
3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
引導學(xué)生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時(shí)的積就擴大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。
4、觀(guān)察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關(guān)系？(因數的位數和等于積的小數位數。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?
5、小結小數乘法的計算方法。
師：請做下面一組練習 （1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）(2) 引導學(xué)生觀(guān)察思考。
�、倌闶窃鯓铀愕�？（先整數法則算出積，再給積點(diǎn)上小數點(diǎn)。）
�、谠鯓狱c(diǎn)小數點(diǎn)？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。）
�、� 計算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)?(要在前面用0補足,再點(diǎn)小數點(diǎn)。)通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數乘法的計算法則是怎樣的?
(3) 根據學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫(huà)做記號）
(4)專(zhuān)項練習 ①判斷,把不對的改正過(guò)來(lái)。
0.0 2 4 0.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8
三、應用
1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。
67×0.3 2.14×6.2
3、P.8頁(yè)5題。
先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。
四、體驗 回憶這節課學(xué)習了什么知識？
五、作業(yè) ：P8 7、9題。P9 13題。個(gè)人修改
口算：
5.2×0.2
7.3×0.01
76×0.03
75×0.05
0.05×6
79.2×0.2
�、诟鶕�1056×27=28512，寫(xiě)出下面各題的積。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
板書(shū)設計：
教后反思：小數乘小數的乘法是本單元的難點(diǎn)，學(xué)生在計算時(shí)錯誤較多，要繼續多練，重點(diǎn)練習點(diǎn)小數點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：使學(xué)生在購物中熟練運用小數加減法，進(jìn)一步體驗所學(xué)知識與生活的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1.星期天三(2)班學(xué)生去爬山,途中有4位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水（還有其他同學(xué)也買(mǎi)了汽水），店門(mén)口掛著(zhù)一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這4位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？
二、主動(dòng)探究，小組交流
請你們想盡一切辦法使他們盡可能多地喝到汽水，可以獨立研究、也可以小組討論、也可以和聽(tīng)課老師一起研究完成。（下面開(kāi)始研究）
匯報：（請一生）你是愿意上來(lái)寫(xiě)呢？還是把你的想法說(shuō)出來(lái)？但有一個(gè)原則要讓其他同學(xué)和聽(tīng)課老師明白你的思路。
第一次換：4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶
是5瓶嗎？你們同意嗎？還有沒(méi)有更多的？當第一次換后，喝光以后還有幾個(gè)空瓶？（2個(gè)）這2個(gè)空瓶有沒(méi)有辦法再換？
第二次換：（2個(gè)空瓶+借來(lái)1個(gè)空瓶）÷3=1瓶汽水
然后再還給別人1個(gè)空瓶。
4+1+1=6（瓶）
2.如果途中有10位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水，?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這10位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？
第一次換：10個(gè)空瓶÷3＝3瓶汽水……1個(gè)空瓶
第二次換：4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶
第三次換：（2個(gè)空瓶+借來(lái)的1個(gè)空瓶）÷3=1（瓶汽水）
10+3+1+1=15（瓶）
三、應用規律，解決問(wèn)題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現什么規律？這個(gè)規律是否正確，我們來(lái)驗證一下。
今天來(lái)了多少位同學(xué)？（30位）
3.如果30位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水,最多可以喝幾瓶？
4.如果5位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？7位同學(xué)每人買(mǎi)1瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？
四、小結
活動(dòng)后記：
本活動(dòng)設計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，積極參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)效果較好。
節約能源
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)調查，了解家庭用水和用電的情況，掌握水費和電費的計算方法。
2、通過(guò)查找資料、計算和數據的比較，培養學(xué)生收集和處理信息的能力。
3、通過(guò)課外了解和課堂教學(xué)，滲透節約能源的思想，重點(diǎn)是節約水能源和電能源的重要性。
4、培養學(xué)生的數感，讓學(xué)生感知到生活中處處有數學(xué)。
二、教學(xué)準備
家庭用水、用電調查表，多媒體課件，計算器等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、在我們日常生活中，水、電、陽(yáng)光等都是必不可少的，它們都是能源，你還知道哪些能源？（天然氣、風(fēng)能、核能、水、電……）
2、在剛才列舉的能源中，與我們的生活最密切的有哪些？（水和電）
3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)水和電的作用。
�。ǘ┬〗M合作交流，制作統計圖表
1、課前，每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)調查了自己家里的用水用電情況，現在請把你所完成的家庭用水用電調查表展示出來(lái)，大家互相交流調查結果，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣調查的。
2、學(xué)生交流、匯報，教師選擇有代表性的調查表加以展示并評價(jià)。
3、四人小組合作學(xué)習，將本組同學(xué)每家一年的用水量、用電量和水費電費進(jìn)行統計整理。（一組用電腦演示，其他在下面完成）
三、根據統計圖進(jìn)行相關(guān)的計算，說(shuō)感受
1、為了看得更直觀(guān)，我們來(lái)看看有關(guān)水的統計圖。
說(shuō)明：藍色的數據是一年的用水量，紅色的是一年的水費。
問(wèn)：你從這張統計圖上了解到哪些信息？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、那么你們能計算出這幾個(gè)同學(xué)家年平均用水量嗎？（學(xué)生用計算器算）
我們以它為平均值，算算全校1000戶(hù)家庭一年用多少水？
那么全市有多少家庭你知道嗎？一年要用多少水？
板書(shū)：水：戶(hù)平均年用水量……
全校平均年用水量……
全市平均年用水量……
3、我市的用水量這么大，而目前水能源的現狀你了解嗎？
媒體展示：寧波市各主要水庫圖片和它們的年蓄水量統計圖，與剛才所計算的年平均用水量進(jìn)行對比，并計算目前我市的缺水量。這還僅僅是我們寧波市，如果是浙江省乃至全中國，又會(huì )怎么樣呢？（媒體展示缺水地區嚴重的水危機等相關(guān)圖片和文字資料。）
4、提問(wèn)：看了這些圖片和數據后，你們有什么感想？
(從相關(guān)的圖片與數字中讓學(xué)生深切感受到我們現在用水量非常之大，簡(jiǎn)直是入不敷出，水資源嚴重短缺，形勢非常嚴峻！強調：如果我們再不節約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚，這決不是危言聳聽(tīng)。用水的情況是這樣，用電的情況又將是怎樣的呢？其實(shí)我們現在的用電量也是很大的，請各小組同學(xué)課外去算一算。生成課題：我們要節約能源)
四、聯(lián)系生活實(shí)際，交流節約能源（水電）的方法
1、師：目前，水能源、電能源已嚴重短缺，可是在我們的生活中，卻依然有許多浪費水能源和電能源的現象�，F在請你們把課前搜集到的生活中浪費水電的現象，向大家進(jìn)行披露。（投影儀展示相關(guān)的圖片、文字。）
2、看到這些觸目驚心的現象，你們有什么想法？讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、通過(guò)計算，認識節約能源的重要性：我們應該從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起，節約每一滴水、每一度電。
師：你們了解這一滴水的重要性嗎？讓我們一起來(lái)看：
出示一滴水的資料，請算出一天、一個(gè)月、一年可以節約多少水？
節約的這些水有什么作用呢？
�。▽彝�(lái)說(shuō)就是節約了錢(qián)，算算共節約了多少錢(qián)；對國家來(lái)說(shuō)節約的水可供x人生活x天。）
4、我們在日常生活中應該怎樣節約能源？你們有什么節約用水用電的金點(diǎn)子嗎？（先讓學(xué)生小組討論，然后反饋。）
5、對于電來(lái)說(shuō)，要求我們合理地使用電，不要做不必要的浪費。
五、課堂總結，寫(xiě)倡議書(shū)
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對水能源和電能源有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)感受到了節約水電的緊迫性。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，節約水電從我做起吧。
2、寫(xiě)倡議書(shū)。
小組合作，寫(xiě)一份倡議書(shū)，向全校同學(xué)發(fā)出?節約能源?的倡議。
活動(dòng)后記：
本活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對活動(dòng)內容感興趣，課堂氣氛活躍，活動(dòng)效果好。
與眾不同
教學(xué)目的：
�。�、培養學(xué)生細心觀(guān)察的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高解題靈活性。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維及創(chuàng )新精神。
�。�、在小組合作學(xué)習中,培養學(xué)生的合作精神,增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。４、滲透?生活中處處有數學(xué)?的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題.、解決問(wèn)題。
教學(xué)用具：多媒體課件、切成長(cháng)方體的蘿卜。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味導入：
師：?同學(xué)們，你們知道嘛！生活中有很多有趣的數學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單的一件事、一個(gè)事物都可以聯(lián)想到許許多多的數學(xué)問(wèn)題。?
比如：教師伸出右手的食指，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：?看到它，你想到什么？?
學(xué)生自由說(shuō)，指名回答。
師：?同學(xué)們，聽(tīng)了剛才同學(xué)的回答，你發(fā)現什么？?
引導學(xué)生說(shuō)出：每個(gè)人的想法都與別人不一樣。
師：?你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？?
多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，最后統一取名為?與眾不同?。（板書(shū)課題）
師：?今天，我們就來(lái)學(xué)習‘與眾不同’。?
二、滲透學(xué)法，開(kāi)發(fā)聯(lián)想：
教師出示：
�。�、２、４、５、１１這五個(gè)數，哪一個(gè)數與眾不同？
師：?誰(shuí)與眾不同？哪些地方與眾不同？并說(shuō)說(shuō)你是從什么角度來(lái)分析的？請各組的同學(xué)想想后，再討論�？纯茨慕M同學(xué)想得最多？?
學(xué)生討論。小組派代表回答，根據學(xué)生的回答，有選擇地板書(shū)。
根據板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)出解答這道題時(shí)所用的學(xué)習方法：從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：?這種學(xué)習方法在解決生活中的數學(xué)問(wèn)題時(shí)的應用可廣呢！下面我們就用這種方法來(lái)解決一些問(wèn)題。?
三、應用
出示多媒體課件：有兩盤(pán)一樣重的蘋(píng)果，元旦那天，哥哥和妹妹每人吃一盤(pán)，哥哥吃了-，妹妹吃了-千克。哥哥說(shuō)：?我剩下的蘋(píng)果比你多。?妹妹說(shuō)：?我剩下的蘋(píng)果比你多。?兩人爭論不休，同學(xué)們，你們能不能幫幫他們呢？
師：請各小組的同學(xué)先討論解決的辦法，然后動(dòng)手做。
學(xué)生討論后，指名匯報結果，教師有選擇地板演。
師：我們剛才用這種方法解決生活中的問(wèn)題，其實(shí)，它還可以用來(lái)解決立體圖形的分割問(wèn)題。
出示：把一個(gè)長(cháng)方體切成兩塊，表面積增加多少平方厘米？
引導學(xué)生借助實(shí)物操作，想出不同做法。
四、小結：學(xué)了這節課，你有什么收獲？教師組織談感受。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、說(shuō)教材
各位評委大家好，今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習做一個(gè)更好的鋪墊�？v觀(guān)學(xué)生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)目標
1、在知識與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。記住7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
2、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數一數中，歸納、總結7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習，培養與他人合作，交流的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記并運用口訣。
四、說(shuō)教具、學(xué)具
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體和找朋友卡片
五、說(shuō)教法、學(xué)法
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標呢？根據教材的特點(diǎn)，本節課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數一數，歸納、總結7的乘法口訣。從培養學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節完成本節課的教學(xué)。
1、巧設游戲，復習導入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應用深化。
六、說(shuō)總體設計
下面我就從這三方面談?wù)劚竟澱n的總體設計
（一）巧設游戲，復習導入。
在這個(gè)環(huán)節中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣�！巴瑢W(xué)們，我們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車(chē)，各列火車(chē)比勝負�！倍昙墝W(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，即復習已有的舊知識，又調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來(lái)學(xué)習7的乘法口訣，從而引入新課。
（二）合作交流，探求新知。
這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記口訣。這是本節課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這個(gè)重點(diǎn)和解決這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數一數中發(fā)現問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是生活情景，引入交流
在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲(chóng)為切入點(diǎn)，巧設問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣�！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習之前，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)？有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見(jiàn)過(guò)蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí)，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲(chóng)的知識窗，（出示知識窗）使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察生活。同時(shí)也為后面觀(guān)察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索
學(xué)生了解了昆蟲(chóng)的有關(guān)知識之后，我出示，引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，（出示主題圖）提出第二個(gè)問(wèn)題“你們見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)可真多，老師這里有一副畫(huà)，你在圖中發(fā)現了什么？”提出這個(gè)問(wèn)題的目的是想讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察圖中的昆蟲(chóng)——小瓢蟲(chóng)，去發(fā)現一個(gè)七是七，兩個(gè)七是十四……。這是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會(huì )很快能找到，但我不想一開(kāi)始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考的，動(dòng)手數過(guò)的印象才會(huì )深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我設計了一個(gè)爭當一名小考官的環(huán)節：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問(wèn)題。在這一過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著(zhù)學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲(chóng)，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲(chóng)，一共有幾只七星瓢蟲(chóng)？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？”學(xué)生的這種提問(wèn)是自然的，也正是我所需要的。于是我追問(wèn)：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結論，只是想通過(guò)學(xué)生的認知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。（出示兔博士）。通過(guò)觀(guān)察主題圖，運用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導（出示瓢蟲(chóng)圖）在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導作用。
第三步驟是歸納總結，鞏固記憶
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛(ài)的藍靈鼠，（出示藍靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問(wèn)題：你們這個(gè)組是怎么算的？有什么發(fā)現？通過(guò)全班交流說(shuō)出自己編的乘法口訣，在這一過(guò)程中，學(xué)生的表述可能不夠準確，于是我借助多媒體小瓢蟲(chóng)自學(xué)結果（出示小瓢蟲(chóng)的自學(xué)結果）加以修正補充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強調各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。只要學(xué)生表達清楚意思就應該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的態(tài)度。接著(zhù)讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(三)鞏固提高，靈活運用。
這一環(huán)節是鞏固本節課所學(xué)知識，靈活應用這些知識解決問(wèn)題，這是本節課的另一個(gè)重難點(diǎn)，為此，我安排了如下四組練習。
第一個(gè)練習是對口令的小游戲，（出示對口令小游戲）兩人一組，一個(gè)人說(shuō)口訣，一個(gè)人說(shuō)得數。第二個(gè)練習是找朋友的小游戲，（出示找朋友的小游戲）每個(gè)同學(xué)手里拿一張卡片，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式，有的同學(xué)手里拿的是得數，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng )造這樣的機會(huì )，學(xué)生才會(huì )樂(lè )在其中。
第三個(gè)練習是孔雀開(kāi)屏。二年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，通過(guò)多媒體，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來(lái)，（出示孔雀習題）先讓學(xué)生獨立計算，再全班交流結果及口訣，出現錯誤及時(shí)引導，回答正確給予鼓勵和贊揚。（播放孔雀開(kāi)屏）這樣，既調節了學(xué)生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。
第四個(gè)練習是身邊的數學(xué)，（出示身邊的數學(xué)）1個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期、4個(gè)星期……7個(gè)星期呢？設計這組練習的目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數學(xué)知識于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生的運用意識和用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
本節課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設計一些問(wèn)題，而讓學(xué)生在算一算，數一數中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美，而是順著(zhù)學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養。并在練習中讓學(xué)生感受到數學(xué)知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì )碰到，也經(jīng)常要用到。我認為，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標。
附板書(shū)設計
七的乘法口決
1個(gè)7 7×1=7 一七得七
2個(gè)7 7×2=14 二七十四
3個(gè)7 7×3=21 三七二十一
4個(gè)7 7×4=28 四七二十八
5個(gè)7 7×5=35 五七三十五
6個(gè)7 7×6=42 六七四十二
7個(gè)7 7×7=49 七七四十九
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
一、自學(xué)導航
活動(dòng)一：認識簡(jiǎn)單的橫向條形統計圖
1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△
2.畫(huà)一個(gè)統計圖
3.○有（ ）個(gè)
□有（ ）個(gè)
〓有（ ）個(gè)
△有（ ）個(gè)
4.（ ）最多，（ ）最少，（ ）與（ ）同樣多�！醣取鞫啵� ）個(gè)，□比○多（ ）個(gè)，○比□少（ ）個(gè)，○比△少（ ）個(gè)。
活動(dòng)二：
1.以學(xué)習小組為單位，調查全班同學(xué)喜歡紅色、黃色、綠色和藍色各有多少名同學(xué)？
2.學(xué)習小組四個(gè)同學(xué)比較一下，哪個(gè)同學(xué)的記錄方法你最喜歡？
3.在數學(xué)書(shū)P86上的表格涂一涂。
4.說(shuō)一說(shuō)，你一共調查了（ ）名同學(xué)，
喜歡（ ）色的人數最多，喜歡（ ）色的人數最少。
活動(dòng)三：
1.你喜歡什么電視節目？
A.喜洋洋灰太狼
B.家有兒女
C.貓和老鼠
D.天線(xiàn)寶寶
2.調查你們大組成員，喜歡這四種節目的同學(xué)有哪些？
3.繪制簡(jiǎn)單的統計圖，說(shuō)說(shuō)你的方法。
4.喜歡哪種節目的人數最多，哪種最少？
教學(xué)目標：
1.知識目標：經(jīng)歷數據的收集及過(guò)程，進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖。
2.能力目標：體驗通過(guò)統計結果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據統計圖回答問(wèn)題。
3.情感目標：激發(fā)參與統計活動(dòng)的興趣，培養合作交流意識，提高解決問(wèn)題的能力。
一、預習、質(zhì)疑，看書(shū)買(mǎi)氣球內容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)三，教師下組指導看書(shū)，了解各組學(xué)習情況，重點(diǎn)指導學(xué)困生。
二、交流展示
交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì )的知識點(diǎn)。
展示25分鐘，每組根據任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)三的內容，其他同學(xué)認真聽(tīng)、認真評，教師對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。
注意，點(diǎn)評時(shí)關(guān)注易錯點(diǎn)：
1.
2.
3.
4.
完善導學(xué)案2分鐘。
教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、能夠認識時(shí)間與時(shí)刻的區別。
教學(xué)重點(diǎn)
區別時(shí)間與時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)
計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計
教學(xué)反思
一、學(xué)前準備
1、口答。
�。�1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？
�。�2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？
2、用24時(shí)計時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是（）時(shí)中午12時(shí)是（）時(shí)
上午8時(shí)是（）時(shí)下午3時(shí)是（）時(shí)
二、探究新知
1、創(chuàng )設談話(huà)情景。
�。�1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
�。�2）出示一張火車(chē)票和汽車(chē)票。
�。�3）觀(guān)察車(chē)票上的時(shí)間，你發(fā)現了什么？
2、學(xué)習教材第84頁(yè)例3.
�。�1）觀(guān)察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？
�。�2）說(shuō)明：火車(chē)9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達奶奶家。
�。�3）提問(wèn)：你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間嗎？
教師：怎樣來(lái)計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？
探究方法。
�。�1）直接在鐘表上數一數。
用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，可以知道坐火車(chē)到奶奶家要用9小時(shí)。
�。�2）用計算的方法。
教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計算嗎？
引導學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時(shí)間都轉化成24時(shí)計時(shí)法。
將下午6點(diǎn)轉化成24時(shí)計時(shí)法，即18時(shí)，用到達時(shí)刻減去開(kāi)車(chē)時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
18-9=9（小時(shí)）
三、課堂作業(yè)新設計
1、教材第85頁(yè)練習十八的第3題。
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）提問(wèn)：題中給我們的是什么計時(shí)法？
�。�3）集體交流解題思路。
�。�4）教師鼓勵不同的解題思路。
2、在括號里填上適當的數。
�。�1）陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。
�。�2）課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結束，結束時(shí)間是（）時(shí)（）分。
3、觀(guān)察下表，計算出火車(chē)運行的時(shí)間并填在表中。
車(chē)次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運行時(shí)間
711北京10:22沈陽(yáng)北當天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
T42西安17:48北京第二天7:23
4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結束？
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）分析數量關(guān)系。
�。�3）提問(wèn)：怎樣看著(zhù)155分鐘？（要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫(xiě)成2時(shí)35分）
�。�4）學(xué)生獨立解答。
四、思維訓練
教材第85頁(yè)練習十八的第4題。
�。�1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
�。�2）提問(wèn)：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計時(shí)法？
�。�3）小組交流解題策略。
�。�4）集體交流，課件演示。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教材分析
本課是北師大版小學(xué)四年級上冊第五單元除法中的內容。
教學(xué)目標
1、在實(shí)際情境中，認識速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，能根據三者關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，探索并掌握新知。
3、體會(huì )學(xué)習速度的必要性，感受數學(xué)與生活的`密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認識速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：今天這節課我們請了三個(gè)小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jì)來(lái)：
PPT:小牛：4分鐘跑280米
小象：4分鐘跑240米
小熊：3分鐘跑240米
師：你們收集到了什么數學(xué)信息？
生讀題一遍
師：那么哪個(gè)數據是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間？哪個(gè)數據是路程？
生：時(shí)間是4分鐘，路程是280米。
時(shí)間是4分鐘，路程是240米。
時(shí)間是3分鐘，路程是240米
�。▌�(chuàng )設情境培養學(xué)生從身邊生活中發(fā)現問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系）
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬�、認識速度及速度單位：
1、全班交流：
師：、如果他們兩個(gè)人一組進(jìn)行賽跑，例如小牛和小象一組，誰(shuí)跑得快？為什么？
生：小牛和小象比賽，小�？�，因為都是4分鐘內，小牛跑得路程比小象跑的遠
師:也就是在時(shí)間相同的條件下，應該比較路程，路程越遠，跑得越快。
師：那要是小象和小羊一組，誰(shuí)跑得快？為什么？
生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因為小象和小熊跑相同的路程，小熊用的時(shí)間短，所以跑得快。
師：所以在路程相同的條件下，應該比較時(shí)間時(shí)間越短速度越，跑得越快。
�。ㄒ龑W(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠近，相同路程比時(shí)間長(cháng)短，來(lái)確定快慢。）
2) 比較小牛和小熊
師：比較小牛和小熊時(shí)，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？
�。ㄒ龑W(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠，誰(shuí)就快。）
方法一：在相同時(shí)間內（1分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
280÷4=70（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
240÷3=80（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
70<80 小熊快
師：誰(shuí)能解釋一下70米和80米表示什么？
生：表示每分鐘行70米和80米。
師：像這樣表示每分行70米，每分行80米稱(chēng)為速度，我們可以通過(guò)線(xiàn)段圖上表示，更清楚地了解數量之間的關(guān)系。
出示線(xiàn)段圖
師小結：觀(guān)察線(xiàn)段圖比較速度，其實(shí)就是比較相同時(shí)間內的路程，也就是一分鐘的路程。這一分鐘就是我們所說(shuō)的單位時(shí)間。
方法二：在相同時(shí)間內（3分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
280÷4=70（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
70╳3=210（米）210<240 小熊快
方法三：在相同時(shí)間內（4分鐘）比較誰(shuí)跑得遠
240÷3=80（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）
80╳4=320（米）280<320 小熊快
師：仔細觀(guān)察這三種解法，你覺(jué)得它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生1：相同點(diǎn)是：這幾種方法比較的都是相同時(shí)間里的路程。
生2：不同點(diǎn)是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們三分鐘跑的路程；第三種方法比較的是他們四分鐘跑的路程。
師：因為這樣的相同時(shí)間是很多的，所以為了便于比較，我們把每分鐘小牛和小熊行的路程叫它們各自的速度。
師：他們的速度和什么有關(guān)？
生：時(shí)間和路程。
2、認識速度及速度單位：
師：速度怎么算，你會(huì )求速度嗎？咱們試一試
呈現兩個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生口答。
出示題目
1、“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（ ）
2、小青騎自行車(chē)，2小時(shí)騎了16千米，小青騎自行車(chē)的速度是（ ）
學(xué)生口答，教師根據學(xué)生的敘述列式：40÷5=8（千米），16÷2=8（千米）
師（看著(zhù)黑板表示疑惑）：“神七”飛船的速度和騎自行車(chē)的速度都是8千米，看來(lái)他們的速度一樣嘍？說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
生：是不一樣的，“神七”飛船的速度是每秒8千米，騎自行車(chē)的速度是每時(shí)8千米。
師：但黑板上寫(xiě)的都是8千米，這樣寫(xiě)能區分清楚嗎？有什么辦法區分開(kāi)呢？
生：寫(xiě)上時(shí)間。
師：教師根據學(xué)生的敘述分別寫(xiě)成8千米/秒，8千米/時(shí)。
師：1小時(shí)、1分鐘這些都是單位時(shí)間。那么單位時(shí)間還包括1秒、1年、1月等等。所以速度應該是單位時(shí)間內所行使的路程。
師：讀作8千米每秒，表示什么？
生：表示神七每秒飛行8千米。
師：速度單位與原來(lái)的一些單位不同，是由長(cháng)度單位和時(shí)間單位兩部分復合而成的。請同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。
師：其實(shí)速度不僅在我們課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度好嗎？
3、出示生活中常見(jiàn)的數據：劉翔110米欄的速度約為8千米/秒
聲音傳播的速度約為340米/秒
光的傳播速度約為30萬(wàn)千米/秒
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些速度表示什么？
生答
師：劉翔的速度大約是8千米/秒，有多快？
師：從講臺到教室后面大約是8米多，我們一眨眼，劉翔就從這跑到教室后面了�？觳豢�？
生呼應
師：在雷雨天，我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場(chǎng)景，你知道是先看見(jiàn)閃電，還是先聽(tīng)到雷聲，為什么咱們總是先看到閃電那？
生答
師小結：因為光的傳播速度要遠遠快于聲音傳播的速度，同學(xué)們能用剛才的知識解釋了自然現象，真是太厲害了。
�。ㄍ卣箤W(xué)生對速度的認識，引導學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒等，在單位時(shí)間內所行的路程叫速度。通過(guò)實(shí)例給學(xué)生充分探索空間理解速度的意義，建立單位時(shí)間的表象。結合情境，幫助學(xué)生較為準確的理解速度的意義。）
師：觀(guān)察上述幾個(gè)速度，你對速度有了什么新的認識，你能說(shuō)說(shuō)速度表示什么嗎？
教師先請學(xué)生間說(shuō)一說(shuō)，在組織交流。
生：平均時(shí)間內行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每時(shí)多少米。
師：速度就是每秒、每分、每時(shí)等單位時(shí)間內行的路程。
師：速度怎么計算？
生：路程÷時(shí)間=速度（教師板書(shū)）
�。ǘ�、探索分享，尋找路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。
師：既然我們知道求速度的公式了，誰(shuí)能求出小象的速度？
生 按照前面對速度的理解求出小象的速度 240÷4=60（米/分）
師：也就是速度=路程÷時(shí)間
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生理解并掌握比例的意義，認識比例的各部分名稱(chēng)，探究比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例，并能正確的組成比例。
2、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比例的意義和基本性質(zhì)
學(xué)法：
自主、合作、探究
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新課
1、 談話(huà)，播放課件，引出主題圖
師：這節課我們上一節數學(xué)課，這節數學(xué)課有很多有趣的知識等待著(zhù)同學(xué)們去探索和發(fā)現呢!同學(xué)們你們有信心接受挑戰嗎?
(播放視頻，生觀(guān)察，并說(shuō)看到的內容)
師：看到這些畫(huà)面你的心情怎么樣?(激動(dòng)、興奮、驕傲、自豪……)
師：是啊，老師和你們一樣，每當聽(tīng)到雄壯的國歌聲，看見(jiàn)鮮艷的五星紅旗，老師的心情也十分激動(dòng)，國旗是我們偉大祖國的象征，是神圣的。
問(wèn)：畫(huà)面上這幾面國旗有什么不同?(大小不一樣)
師：雖然這幾面國旗大小不一樣，但是長(cháng)和寬的比值都是一樣的，這節課我們就來(lái)研究有關(guān)比例的知識。(板書(shū)：比例)
(課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出長(cháng)和寬各是多少)
問(wèn)：你能根據這些國旗的長(cháng)和寬的尺寸，寫(xiě)出長(cháng)與寬的比，并求出比值嗎?請同學(xué)們先寫(xiě)出學(xué)校內兩面國旗長(cháng)與寬的比，并求出比值。(生動(dòng)手寫(xiě)比、求比值)
二、引導探究，學(xué)習新知
1、比例的意義
(生匯報求比值的過(guò)程)
師：請同學(xué)們觀(guān)察你求出的學(xué)校內兩面國旗的比值，你有什么發(fā)現?(這兩個(gè)比的比值相等)
師：這兩個(gè)比的比值相等，我用“=”把這兩個(gè)比連起來(lái)，可以嗎?(可以)
師：從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫(xiě)成這樣的等式呢?請同學(xué)們自己動(dòng)筆試一試(生動(dòng)手寫(xiě)比，求比值，寫(xiě)等式，并匯報)
師：指學(xué)生匯報的等式小結，像這樣由比值相等的兩個(gè)比組成的等式就是比例，誰(shuí)能概括出比例的意義?(板書(shū)課題，生匯報，是板書(shū)意義)
問(wèn)：判斷兩個(gè)比是否能組成比例，關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)
(小練習，課件出示)
2探究比例的基本性質(zhì)
(1)自學(xué)比例的名稱(chēng)
師：小結通過(guò)剛才的學(xué)習，我們理解了比例的意義，那么在比例中各部分名稱(chēng)是怎樣的，各部分名稱(chēng)與各項在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自學(xué)34也上半部分，比例各部分的名稱(chēng)。(生自學(xué)名稱(chēng)，匯報，師板書(shū)名稱(chēng))
(2)合作探究比例的基本性質(zhì)
師：同學(xué)們，你們知道嗎?在比例的內項和外項之間還存在著(zhù)一個(gè)有趣的特性呢!你們想去發(fā)現這個(gè)特性嗎?接下來(lái)就請同學(xué)們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。(板書(shū)：比例的基本性質(zhì)) 課件出示小組合作學(xué)習提示，指名讀
各小組派一名代表匯報合作學(xué)習發(fā)現的規律。
師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗證課前寫(xiě)出的比例式。
師：?jiǎn)?wèn)想一想，判斷兩個(gè)比能不能組成比例除了根據比例的意義去判斷外還可以根據什么去判斷?(生回答：根據比例的基本性質(zhì))
師：如果把比例改寫(xiě)成分數形式是什么樣的?生回答。根據比例的基本性質(zhì)，等號兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生回答，師板書(shū)
三、鞏固練習(見(jiàn)課件)
四、匯報學(xué)習收獲
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識整數、小數四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進(jìn)行計算，并能靈活地選擇合理的算法。
2、通過(guò)學(xué)生邊練邊說(shuō)想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和簡(jiǎn)算意識。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生認真、細心的計算習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確進(jìn)行計算
教學(xué)具準備
小黑板
教學(xué)環(huán)節
過(guò)程性目標
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)后記
揭示課題
直接點(diǎn)題，明確學(xué)習目標。
在復習了運算定律和簡(jiǎn)便算法后，我們再來(lái)復習整數、小數的四則混合運算。
板書(shū)課題
通過(guò)復習，要進(jìn)一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過(guò)程中，注意能簡(jiǎn)便計算的用簡(jiǎn)便算法。
復習運算順序
綜合練習
通過(guò)復習，進(jìn)一步使學(xué)生掌握四則混合運算的順序，并能正確進(jìn)行計算。
通過(guò)綜合練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
提問(wèn)：在四則運算里，第一級運算和第二級運算是怎樣規定的?
請同學(xué)們先看課本第67頁(yè)上關(guān)于混合計算的幾個(gè)問(wèn)題，再討論一下問(wèn)題的答案，然后告訴大家。
做練一練
練習十二第9題。
練習十二第10題。
讓學(xué)生估算，并對估計結果進(jìn)行解釋。
做練習十二第12題。
思考題
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生全班回答。
學(xué)生相互交流，個(gè)別學(xué)生發(fā)表自己的想法，其余學(xué)生進(jìn)行補充。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生進(jìn)行板演。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序，集體進(jìn)行批改訂正。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演，集體進(jìn)行評講訂正。
學(xué)生先估算，再進(jìn)行計算驗證。
學(xué)生獨立審題，理解題意。并相互交流自己的理解。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，其余學(xué)生進(jìn)行補充，再列式進(jìn)行解答。
學(xué)生能正確掌握四則混合運算的計算順序，并能正確進(jìn)行計算。
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