實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案范文9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米（平方公里），通過(guò)實(shí)際測量和觀(guān)察，知道1公頃有多大。
2.使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。
3.培養學(xué)生的參與意識，感受數學(xué)知識與生活實(shí)際有著(zhù)密切的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1公頃有多大，掌握土地面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
土地單位間的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.到目前為止，你都認識了哪些常用的面積單位？它們之間的進(jìn)率是多少？
2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計量面積時(shí)使用的。在計算土地面積時(shí)要使用土地面積單位 （板書(shū)課題：土地面積單位）常用的單位有平方米、公頃和平方千米�！狙菔菊n件土地面積單位】
二、新授。
1.認識1公頃。
�。�1）將學(xué)生帶到操場(chǎng)，畫(huà)一個(gè)邊長(cháng)是10米的正方形。引導學(xué)生觀(guān)察、計算正方形的面積。
�。�2）教師指出：100個(gè)這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃。為學(xué)生介紹學(xué)校操場(chǎng)、教學(xué)樓的占地面積。
�。�3）把學(xué)生帶回教室，思考討論：公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？（1公頃=10000平方米）
2.教學(xué)例題。
�。�1）出示例題，學(xué)生試算。
一個(gè)長(cháng)方形果園，長(cháng)250米，寬120米。這個(gè)果園有多少公頃？
�。�2）匯報展示，全班訂正�！纠^續演示課件土地面積單位】
250120=30000（平方米）
30000平方米=3公頃
答：這個(gè)果園有3公頃。
�。�3）測量土地時(shí)，一般用米作長(cháng)度單位來(lái)測量。算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。
3.認識平方千米。
�。�1）我們都知道我們偉大的祖國有960萬(wàn)平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位。
�。�2）大家想一下，邊長(cháng)是1000米的正方形面積是多少？1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大？
�。�3）誰(shuí)能計算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少？
三、鞏固練習。
1. 2公頃=（ ）平方米
50000平方米=（ ）公頃
2平方千米=（ ）公頃
4000公頃=（ ）平方千米
2.（1）北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合（ ）平方米。
�。�2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合（ ）公頃。
3.一塊邊長(cháng)是400米的正方形麥地，有多少公頃？
四、全課小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習你有了些什么新的收獲？
五、課后作業(yè)。
1.（1）北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合（）平方米。
�。�2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合（）公頃。
2.一個(gè)飛機場(chǎng)新建一條跑道，長(cháng)2500米，寬80米。占地多少公頃？
3.一塊正方形的果園，周長(cháng)是2400米。這個(gè)果園有多少公頃？
4.農民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長(cháng)200米，寬150米的長(cháng)方形稻田里，應施化肥多少千克？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
學(xué)習內容分析
本節教材主要是在口算整十、整百數乘一位數和估算兩、三位數乘一位數的基礎上，擴大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數乘整十數的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙？要送多少封信？等實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生運用已有的知識探討口算方法。接著(zhù)，通過(guò)“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數乘整十數的過(guò)程，掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。
學(xué)習者分析
學(xué)生在整十、整百數乘整十數的基礎上，擴大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運用已有的知識和已有的計算方法，探索出新的計算方法
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。
2、培養學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養學(xué)生養成認真計口算的良好學(xué)習習慣。
5、使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，培養學(xué)生積極思考的習慣
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 掌握整數乘法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習方法
教學(xué)設計思路
口算是不借助任何工具，只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)�？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋�(gè)重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養就成了無(wú)源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習任何其他數學(xué)知識的基礎.
我在備課前想過(guò)，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習。于是我精心設計了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)�；�，并通過(guò)多種形式的訓練，逐步提高口算速度，培養口算能力。
依據的理論 引導學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
知識網(wǎng)絡(luò )
列方程解應用題最關(guān)鍵是前兩步：設未知數和列方程。有的同學(xué)說(shuō)解方程的部分不是篇幅很長(cháng)么，為什么不是關(guān)鍵部分呢？其實(shí)，只要仔細觀(guān)察一下，就會(huì )發(fā)現，雖然篇幅很長(cháng)，但只要注意到符號變化、分配律等基本運算技巧，解的過(guò)程是較容易掌握的。相反，前兩步篇幅雖然短，但列方程解應用題的精華和難點(diǎn)卻大部分集中在這里，需要用以體會(huì )。
一般地，設什么量為未知數，最簡(jiǎn)單明了的想法是設所求為x（復雜的題目有時(shí)要采取迂回戰術(shù)，間接地設未知數），當所求的數較多時(shí)，把這些所求的數量用一個(gè)或盡量少的未知數表達出來(lái)，也是很重要的。
設完未知數，就要找等量關(guān)系，來(lái)幫助列出方程。這時(shí)需要認真讀題，因為許多等量關(guān)系是隱藏在字里行間的。中文有很多字、詞、句表達相等的意思，如相等、是、比多、比少、是的幾倍、的總和是、與的差是等等，根據這些字句的含義，再加上其中的量用未知數表達出來(lái)，就能列出方程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
列方程解應用題是用字母來(lái)代替未知數，根據等量關(guān)系列出含有未知數的等式，也就是列出方程，然后解出未知數的值，列方程解應用題的優(yōu)點(diǎn)在于可以使未知數直接參加運算。解這類(lèi)應用題的關(guān)鍵在于能夠正確地設立未知數，找出等量關(guān)系從而建立方程。而找出等量關(guān)系又在于熟練運用數量之間的各種已知條件。掌握了這兩點(diǎn)就能正確地列出方程。
學(xué)法指導
�。�1）列方程解應用題的一般步驟是：
1）弄清題意，找出已知條件和所求問(wèn)題；
2）依題意確定等量關(guān)系，設未知數x；
3）根據等量關(guān)系列出方程；
4）解方程；
5）檢驗，寫(xiě)出答案。
�。�2）初學(xué)列方程解應用題，要養成多角度審視問(wèn)題的習慣，增強一題多解的自覺(jué)性，逐步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）對于變量較多并且變量關(guān)系又容易確定的問(wèn)題，用方程組求解，過(guò)程更清晰。
經(jīng)典例題
例1 某縣農機廠(chǎng)金工車(chē)間有77個(gè)工人。已知每個(gè)工人平均每天加工甲種零件5個(gè)或乙種零件4個(gè)或丙種零件3個(gè)。但加工3個(gè)甲種零件、1個(gè)乙種零件和9個(gè)丙種零件才恰好配成一套。問(wèn)：應安排生產(chǎn)甲、乙、丙種零件各多少人時(shí)，才能使生產(chǎn)的三種零件恰好配套。
思路剖析
如果直接設生產(chǎn)甲、乙、丙三種零件的人數分別為x人、y人、z人，根據共有77人的條件可以列出方程x+y+z=77，但解起來(lái)比較麻煩 如果仔細分析題意，會(huì )出現除了上面提到的加工甲、乙、丙三種零件的人數為未知數外，還有甲、乙、丙三種零件各自的總件數也未知。而題目中又有關(guān)于甲、乙、丙三種零件之間裝配時(shí)的內在聯(lián)系，這個(gè)內在聯(lián)系可以用比例關(guān)系表示，而乙種零件件數又在中間起媒介作用。所以如用間接未知數，設已種零件總數為x個(gè)，為了配套，甲種、丙種零件件數總數分別為3x個(gè)和9x個(gè)，再根據生產(chǎn)某種零件人數=生產(chǎn)這種零件的個(gè)數工人勞動(dòng)效率，可以分別求出生產(chǎn)甲、乙、丙種零件需安排的人數，從而找出等量關(guān)系，即按均衡生產(chǎn)推算的總人數，列出方程 解 答
設加工乙種零件x個(gè)，則加工甲種零件3x個(gè)，加工丙種零件9x個(gè)。
答：應安排加工甲、乙、丙三種零件工人人數分別為12人、5人和60人。
例2 牧場(chǎng)上長(cháng)滿(mǎn)牧草，每天牧草都勻速生長(cháng)。這片牧場(chǎng)可供10頭牛吃20天，可供15頭牛吃10天，問(wèn)可供25頭牛吃幾天？
思路剖析
這是以前接觸過(guò)的牛吃草問(wèn)題，它的算術(shù)解法步驟較多，這里用列方程的方法來(lái)解決。
設供25頭�？沙詘天。
本題的等量關(guān)系比較隱蔽，讀一下問(wèn)題：每天牧草都勻速生長(cháng)，草生長(cháng)的速度是固定的，這就可以發(fā)掘出等量關(guān)系，如從供10頭牛吃20天表達出生長(cháng)速度，再從供15頭牛吃10天表達出生長(cháng)速度，這兩個(gè)速度應該一樣，就是一種相等關(guān)系；另外，最開(kāi)始草場(chǎng)的草應該是固定的，也可以發(fā)掘出等量關(guān)系。
解 答
設供25頭�？沙詘天。
由：草的總量=每頭牛每天吃的草頭數天數
=原有的草+新生長(cháng)的草
原有的草=每頭牛每天吃的草頭數天數-新生長(cháng)的草
新生長(cháng)的草=草的生長(cháng)速度天數
考慮已知條件，有
原有的草=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
原有的草=每頭牛每天吃的草1510-草的生長(cháng)速度10
所以：原有的草=每頭牛每天吃的草200-草的生長(cháng)速度20
原有的草=每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
即：每頭牛每天吃的草200-草的生長(cháng)速度20
=每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草200草的生長(cháng)速度20+每頭牛每天吃的草150-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草200-每頭牛每天吃的草150
=草的生長(cháng)速度20-草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草（200-150）=草的生長(cháng)速度（20-10）
所以：每頭牛每天吃的草50=草的生長(cháng)速度10
每頭牛每天吃的草5=草的生長(cháng)速度
因此，設每頭牛每天吃的草為1，則草的生長(cháng)速度為5。
由：原有的草=每頭牛每天吃的草25x-草的生長(cháng)速度x
原有的草=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
有：每頭牛每天吃的草25x-草的生長(cháng)速度x
=每頭牛每天吃的草1020-草的生長(cháng)速度20
所以：125x-5x=11020-520
解這個(gè)方程
25x-5x=1020-520
20x=100
x=5（天）
答：可供25頭牛吃5天。
例3 某建筑公司有紅、灰兩種顏色的磚，紅磚量是灰磚量的2倍，計劃修建住宅若干座。若每座住宅使用紅磚80米3，灰磚30米3，那么，紅磚缺40米3，灰磚剩40米3。問(wèn)：計劃修建住宅多少座？
解 答
設計劃修建住宅x座，則紅磚有（80x-40）米3，灰磚有（30x+40）米3。根據紅磚量是灰磚量的2倍，列出方程
解法一：用直接設元法。
80x-40=(30x+40)2
80x-40=60x+80
20x=120
x=6（座）
解法二：用間接設元法。
設有灰磚x米3，則紅磚有2x米3。根據修建住宅的座數，列出方程。
�。▁-40）30=（2x+40）80
�。▁-40）80=（2x+40）30
80x-3200=60x+1200
20x=4400
x=220(米3)
由灰磚有220米3，推知修建住宅（220-40）30=6（座）。
同理，也可設有紅磚x米3。留給同學(xué)們練習。
答：計劃修建住宅6座。
例4 兩個(gè)數的和是100，差是8，求這兩個(gè)數。
思路剖析
這道題有兩個(gè)數均為未知數，我們可以設其中一個(gè)數為x，那么另一個(gè)數可以用100-x或x+8來(lái)表示。
解 答
解法一：設較小的數為x，那么較大的數為x+8，根據題意它們的和是100，可以得到：
x+8+x=100
解這個(gè)方程：2x=100-8
所以 x=46
所以 較大的數是 46+8=54
也可以設較小的數為x，較大的數為100-x，根據它們的差是8列方程得：
100-x-x=8
所以 x=46
所以 較大的數為100-46=54
答：這兩個(gè)數是46與54。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》中指出：“推理是數學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習和生活中經(jīng)常使用的思維方式�！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎，為打好這個(gè)基礎，本設計注重通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過(guò)程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述推理過(guò)程。
1．通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過(guò)程，理解推理含義。
低年級的學(xué)生對游戲永遠充滿(mǎn)了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒(méi)有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導學(xué)生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結果也不一樣，調動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過(guò)猜書(shū)活動(dòng)、填數活動(dòng)，引導學(xué)生根據已知條件進(jìn)行判斷并得出結論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過(guò)程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據已知條件獲得一個(gè)結論的方法。
2．幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達推理過(guò)程。
在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結論的推理。由于學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助語(yǔ)言表述，因此本設計注重引導他們借助表格來(lái)推理，也可以借助連線(xiàn)來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理過(guò)程，感受思考問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。同時(shí)培養學(xué)生在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據。讓學(xué)生根據所給的提示，清晰地表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達，培養了學(xué)生的表達能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 表格
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
1．導語(yǔ)：新學(xué)期開(kāi)始，班里來(lái)了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？為什么？
(學(xué)生自由討論，匯報)
生：我分不清，因為他們長(cháng)得一模一樣。
2．過(guò)渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥�！爆F在你們能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？ 說(shuō)明理由，為什么作出這樣的判斷。
(學(xué)生在小組內交流，然后全班匯報)
3．揭示課題：剛才同學(xué)們根據雙胞胎兄弟中一人的話(huà)，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據老師給出的提示得出正確的結論，這樣的思維過(guò)程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據已知條件來(lái)進(jìn)行推理，今天我們就來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。(板書(shū)課題)
設計意圖：從生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
自主學(xué)習，探究新知
一、教學(xué)教材109頁(yè)例1。
1．課件出示教材109頁(yè)例1，整理信息。
(1)教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，把整理出的數學(xué)信息進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生反饋：有語(yǔ)文、數學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書(shū)�！� 小麗說(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)�！� 問(wèn)題是小剛拿的是什么書(shū)，小麗拿的是什么書(shū)。
(3)教師提示：剛才的這段話(huà)里包含著(zhù)一些信息，我們需要把這幾句話(huà)整理一下才能作出準確的判斷，這就是整理信息。
2．探究方法。
(1)教師組織學(xué)生先獨立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，然后小組交流。
(2)指名匯報。
預設
生1：可以把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，根據條件連線(xiàn)。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接連線(xiàn)，剩下的小麗和小剛就只能連數學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她拿的不是數學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數學(xué)書(shū)，把小剛和數學(xué)書(shū)連上。最后把小麗和品德與生活書(shū)連上。
生2：通過(guò)分析，我知道小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她沒(méi)拿數學(xué)書(shū)，那就是說(shuō)小麗拿的是品德與生活書(shū)，則小剛拿的是數學(xué)書(shū)。
3.明確思考關(guān)鍵。
(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始呢？
(2)學(xué)生小組交流，匯報。明確推理應抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導出結論。
(3)師生共同總結：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結論，這個(gè)結論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。實(shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線(xiàn)法和列表法能讓我們的推理過(guò)程更簡(jiǎn)潔、直觀(guān)，我們可以根據需要選擇合適的推理方法。
二、教學(xué)教材110頁(yè)例2。
1．課件出示教材110頁(yè)例2。
(1)讀題思考，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息。
(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數？
(先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現了三個(gè)不同的數，這樣就能確定這個(gè)空格應填的數)
A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著(zhù)該怎么填？
2．探究方法。
(1)學(xué)生在小組內討論、交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
(2)指名匯報。
(3)小組派代表上臺講解。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：教科書(shū)第P64-65頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)結合具體情境進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計算簡(jiǎn)單的分母在10以?xún)鹊耐帜阜謹导臃ā?/p>
2、使同學(xué)能運用生活經(jīng)驗和分數的知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
使同學(xué)體會(huì )分數與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用；積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，獲得與他人一起探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，發(fā)生對數學(xué)的親切感。
教學(xué)準備：例圖、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
把一張長(cháng)方形紙平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）
二、教學(xué)例題
1、（出示題圖）引導同學(xué)看圖。
提問(wèn)：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤(pán)桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？
2、上個(gè)學(xué)期我們認識的分數都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習的內容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）
小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
3、想一想
假如把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
提問(wèn)：把這盤(pán)桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？
三、想想做做（64-65頁(yè)）
1 、你能填一填，說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）
進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì )到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的`幾分之一。
2、先填寫(xiě)，然后交流。
把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè)，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
四、本課小結。
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
五、作業(yè)
板書(shū)
認識幾分之一
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養空間觀(guān)念。
2.體會(huì )于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生尊敬老人的傳統美德和遵守交通規則等日常行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言表達物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
游戲激趣：同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現在你們都知道那些方向？
敬老院是中華民族的傳統美德。（出示畫(huà)面）
星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀(guān)察勢掛圖，請大家仔細觀(guān)察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線(xiàn)。
組織學(xué)生匯報，引導學(xué)生說(shuō)出
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成說(shuō)一說(shuō)
請大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠，誰(shuí)家離敬老院近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。
組織學(xué)生匯報：引導學(xué)生說(shuō)出
小明回家要先向西走60米；現、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
二、問(wèn)題探索
完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察 圖文：讀懂題意，獨立完成。
想一想自己確定游樂(lè )場(chǎng)的方法，在小組內說(shuō)給同伴聽(tīng)。
匯報交流。
設疑：如果在商場(chǎng)西20米處設停車(chē)場(chǎng)，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當的符號標出來(lái)，小組內說(shuō)一說(shuō)。
完成：練一練第2題。
出示尋寶圖，引導觀(guān)察，自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線(xiàn)。
學(xué)生匯報。
完成練一練第3題。
小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線(xiàn)，再計算。
三、實(shí)踐應用
練一練第4題。
請你說(shuō)一說(shuō)回家的路線(xiàn)，要求運用四個(gè)方向準確地表述。
把大家說(shuō)的路線(xiàn)制成一幅線(xiàn)路圖。每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖。
板書(shū)設計：
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：通過(guò)概述、復述、閱讀、列表格呈現學(xué)習結果的思維學(xué)習方式訓練，培養學(xué)生良好的思維學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養學(xué)習能力。
教學(xué)準備：學(xué)習卡，列表格工具（尺子、鉛筆、）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習談話(huà)開(kāi)課
師：同學(xué)們，今天老師和你們上一節學(xué)習方式訓練課。老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們也進(jìn)行過(guò)學(xué)習方式的訓練。我們先來(lái)復習復習：準備就緒的約定是“OK”；明白（拇指向上），不明白（拇指向下）；做出判斷，正確“V”，錯誤“X”；同學(xué)表現好，掌聲表?yè)P他的方式是——，為了解決問(wèn)題，需要四人小組合作，請分成四人小組，小組里的每個(gè)人都有分工，是組長(cháng)的請舉手，記錄員請舉起手中的筆，聲控員請像老師一樣把手放在嘴唇上，發(fā)言人請站起來(lái)�；顒�(dòng)結束的口令是——一般的是擊三下掌聲X、X、X，還可以倒數五個(gè)數。接下來(lái)的課我們要用到這些約定，請同學(xué)們接原來(lái)約定的去做。
好的學(xué)習習慣，不僅能提高我們的學(xué)習效率，還能培養我們的能力。學(xué)習方式訓練是培養良好學(xué)習習慣的好途徑。這節課我們繼續進(jìn)行學(xué)習方式的訓練。板書(shū)：學(xué)習方式訓練
二、概述
1.我們先進(jìn)行概述訓練。板書(shū)：一、概述
概述就是大概地敘述。把主要內容說(shuō)出來(lái)，數據大約是多少？請說(shuō)出來(lái)。
2.請看幻燈，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)完后請進(jìn)行概述：
玉州區東環(huán)小學(xué)位于玉州區一環(huán)東路166號，創(chuàng )建于1995年，占地40畝，現有教師185名，69個(gè)教學(xué)班，4725名學(xué)生。
師：這段話(huà)大概講的是什么內容？所講的數據大約是多少？
學(xué)生練說(shuō)。
師：請你再說(shuō)。
學(xué)生再練說(shuō)。
師：說(shuō)得怎么樣？我們來(lái)看看原話(huà)。
三、復述訓練
1.概述只要求大概地說(shuō)，復述是把自己說(shuō)過(guò)的話(huà)重復敘述一遍或把別人的話(huà)用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)呢？
2.接下來(lái)我們進(jìn)行復述訓練。板書(shū)：二、復述
請看幻燈，聽(tīng)老師讀題，聽(tīng)完后請進(jìn)行復述。
笑笑從家去學(xué)校，計劃10分鐘走完全程，笑笑每分鐘走全程的幾分之幾？
師：看到了、聽(tīng)到了哪些信息，請同學(xué)們大膽地復述。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？
師：我們再看看剛才復述的內容。同學(xué)們復述對了嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)笑笑每分鐘走全程的幾分之幾？
3.再聽(tīng)一段話(huà)。
看著(zhù)聽(tīng)的內容，同學(xué)們能復述了。只聽(tīng)不看，同學(xué)們能不能復述？
師：請聽(tīng)題：一塊三角形的廣告牌，底邊長(cháng)4米，底邊的高是2.5米，這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米？
聽(tīng)好啦？請大膽地復述。聽(tīng)到了什么就說(shuō)什么。請你來(lái)。
誰(shuí)再來(lái)復述？你聽(tīng)得認真，還能在心里與同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較。請同學(xué)們把表?yè)P的掌聲也送給她！
我們來(lái)看原文。
這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米？能口算出來(lái)嗎？
認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你的聽(tīng)力會(huì )越來(lái)越好！大膽地練說(shuō)，你會(huì )變得能說(shuō)會(huì )道。
四、讀題訓練
我們會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)，還要會(huì )讀。讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習的基本要求，數學(xué)的讀也非常重要。數學(xué)上我們要學(xué)會(huì )讀題。接下來(lái)我們進(jìn)行讀題訓練。板書(shū)：讀題
請拿出學(xué)習卡1：
淘氣從家里步行到學(xué)校，每分鐘走80米，淘氣走后5分鐘，爸爸發(fā)現淘氣的數學(xué)書(shū)落在家里了，騎上自行車(chē)給淘氣送去，8分鐘追上淘氣。請問(wèn)爸爸騎車(chē)的速度是每分鐘多少米？
怎么讀題呢？請看讀題要求。
幻燈出示讀題要求:
1.瀏覽�？焖俚乜搭}目，看看講的是什么內容，是什么類(lèi)型的題目；
2.指讀。用手指著(zhù)題目，一字一字地讀，不漏字，不漏句，找到已知條件和問(wèn)題；
3.精讀。認真地讀題，畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。理清數量關(guān)系，解決問(wèn)題。
老師逐一出示要求，引導學(xué)生讀題。
師：首先請同學(xué)們快速瀏覽題目，看看講的是什么內容？板書(shū)：瀏覽
學(xué)生快速讀題。
師：這道題講了什么內容？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)
師：你很會(huì )抓住題目的主要內容。
師：接著(zhù)，請用手指，指著(zhù)題目，一字一字地讀，不漏字，不漏句，找出題目的已知條件和問(wèn)題。板書(shū)：指讀
生指讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的已知條件和問(wèn)題。
師：最后請同學(xué)們再認認真真地讀題目，把剛才同
學(xué)們講的，及你自己思考的，認為關(guān)鍵的詞句，畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：精讀
題目的關(guān)鍵的詞句是什么？同學(xué)們都說(shuō)了題目的關(guān)鍵詞，那么，淘氣爸爸追上淘氣的時(shí)候，淘氣走了多長(cháng)時(shí)間？
仔細地思考題目所給的已知條件，理清數量關(guān)系，解決問(wèn)題！寫(xiě)在學(xué)習卡上。
生做題。
師：同學(xué)們做完了，結果對不對呢？請同桌兩人互相交流各自的結果。
師：擊掌三下停止交流。哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示自己的學(xué)習結果？能說(shuō)說(shuō)你的解題思路嗎？
生匯報。
師：還有不同的方法嗎？請你來(lái)展示。
師：同學(xué)們，請判斷！
師：題目做完了，剛才我們的讀題是分三步去讀的：先瀏覽，快速地看一遍，然后指讀，不漏字，不漏句，最后精讀。同學(xué)們以后讀題，希望也能按照這三個(gè)要求去做。
五、表格呈現訓練。
師：運用結構圖狀的表達方式呈現學(xué)習過(guò)程及結果，能節約時(shí)間，提高效率。結構圖狀表達方式有線(xiàn)狀結構、氣泡圖、樹(shù)狀、表格式、狀、餅狀、圖文結構等。接下來(lái)我們重點(diǎn)學(xué)習用表格式結構的表達方式。板書(shū)：表格呈現。
請看題：出示幻燈片。
少年文學(xué)社56名同學(xué)到公園游玩，租了11條游船，正好坐滿(mǎn)。每條大船限坐7人，每條小船限坐4人。大船、小船各租了多少條？
先請同學(xué)們運用剛才的讀題方法去讀題。
這道題請同學(xué)們四人小組合作，共同完成學(xué)習卡2，用表格呈現的方式把你們思考的過(guò)程表現出來(lái)，并能在表格中找到正確的答案。請各組組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)學(xué)習卡2。
四人小組合作完成學(xué)習卡2。
哪個(gè)小組愿意上來(lái)展示你們的學(xué)習結果，介紹你們制作的表格。
師：請這個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)展示。生1匯報。
師：哪個(gè)組的與這個(gè)組不一樣的。請生2匯報。
師：從表格中，我們能清楚地看到了同學(xué)們思考的過(guò)程，真聰明，思維真敏捷！
六、課堂：
這節課我們就訓練到這里，你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？（學(xué)生談各自的收獲，同桌互相交流，請幾名學(xué)生在班上匯報。）
同學(xué)們的收獲真大，在今后的學(xué)習中，希望同學(xué)們能把這些學(xué)習方式運用到學(xué)習中去，提高學(xué)習效率。
板書(shū)：
學(xué)習方式訓練
一、概述
二、復述瀏覽
三、讀題指讀
四、表格呈現精讀
課后反思：
好的學(xué)習習慣，在學(xué)生的學(xué)習中起著(zhù)重要作用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效率，還能培養學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)習方式訓練是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的好途徑。
這節課從概述、復述、讀題和表格呈現四個(gè)方面，引導學(xué)生進(jìn)行小學(xué)高年級數學(xué)學(xué)習方式的訓練。突出的有以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生熟視無(wú)睹的一些學(xué)習習慣入手進(jìn)行學(xué)習方式訓練，強化訓練學(xué)生的良好學(xué)習習慣。這在平時(shí)的讀題中是常用到的，大部分學(xué)生也能做到，但一些學(xué)生由于忽略了，致使讀了幾遍題目，都不知題題目講的是什么。這節學(xué)習方式訓練從概述、復述、讀題三方面進(jìn)行訓練，學(xué)生就懂得從何入手讀題才更好地理解題意。
2、如何更有效地進(jìn)行識記，并快速進(jìn)行表達呈現，運用科學(xué)的呈現方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。學(xué)習表達的呈現方式有許多種，這節課對學(xué)生進(jìn)行表格呈現的訓練，讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)把純文字的內容變?yōu)楸砀癯尸F方式，不僅加深對題目的理解，還加快了記憶的速度。
3、良好的學(xué)習習慣的形成，并非一朝一日之功，它需要我們老師不斷地督促與引導，需要學(xué)生長(cháng)期努力。本節課中，對于概述和復述的訓練，大部分學(xué)生由于引導得不夠，學(xué)生放不開(kāi)，不敢大膽地表達。相信只要訓練得法，好的學(xué)習習慣會(huì )向好的方向發(fā)展和變化。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理、分析、描述，經(jīng)歷統計的全過(guò)程。
2、進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗統計在現實(shí)生活中的應用，培養學(xué)生的統計意識。
4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
(1)觀(guān)看主題圖(制成的動(dòng)畫(huà))——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
�、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監測空氣質(zhì)量。
�、谛←惏职峙c工作人員之間的對話(huà)——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。
(2)教師：看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：
某地區4月份空氣質(zhì)量狀況統計表
空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學(xué)生觀(guān)察統計表。從表中可以獲得哪些數學(xué)信息？
(2)學(xué)習統計圖。
�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統計圖？（用作記號等方法來(lái)制作統計圖等）
�、诔鍪窘炭茣�(shū)第90頁(yè)的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？
�、坌〗Y：像這樣用條形來(lái)表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學(xué)生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學(xué)生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
(二)教學(xué)例2
(1)學(xué)生觀(guān)察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學(xué)生完成統計表。
�、賹W(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統計一個(gè)部分。
�、趯�5個(gè)組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿�，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學(xué)生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生還可以根據統計圖提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并解答。
(三)練習
完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。
統計(二)
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)三年級下冊第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、結合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2、能將表格進(jìn)行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節目”調查。調查結果如下：
新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應畫(huà)幾列和幾行。
根據“節目類(lèi)別”和“喜歡的人數”應畫(huà)兩行；“節目類(lèi)別”有5類(lèi)，要畫(huà)5列，加上“合計”要畫(huà)6列。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。
3、填寫(xiě)相關(guān)內容。
(1)寫(xiě)上統計表的名稱(chēng)。
(2)填寫(xiě)表中的內容和數據。
4、檢查統計是否準確。
可將各類(lèi)別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進(jìn)行比較，看是否一致。
�。ǘ┏鍪纠�4中男生、女生體重情況統計表
1、觀(guān)察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？
3、學(xué)生自主討論，完成復式統計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統計表？
(老師出示復式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)情境，了解正數、負數的意義，會(huì )用正數、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。
2、在用正數、負數描述生活中具有相反意義量的過(guò)程中，體會(huì )正數、負數的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解正數、負數的意義，體現正數、負數與生活的緊密聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件、卡片
教學(xué)設計：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課
你知道這節課我們學(xué)習什么知識嗎?你是怎么知道的?通過(guò)這節課你想知道正負數的哪些知識?
這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題：
出示本課目標：
1、正數、負數怎么讀、寫(xiě)?
2、怎樣用正數、負數表示一些具有相反意義的量?
3、正數、負數和0的大小關(guān)系是怎樣的?
揭示課題：這節課我們就來(lái)學(xué)習正數、負數的認識(板書(shū)課題)
二、創(chuàng )設情景，初步感知正、負數
1、用自己的方法記錄三組數據
老師說(shuō)幾組數據，請你記在記錄單上，注意你的記錄一定要讓別人看明白。(附：記錄單如下)
教師敘述：
第一組數據：一支球隊在比賽中，上半場(chǎng)進(jìn)了3個(gè)球，下半場(chǎng)丟了2個(gè)球。
第二組數據：本學(xué)期，我們班轉入2人，轉走1人。
第三組數據：王阿姨做生意，一月份賺了4000元，二月份賠了20xx元。
2、展示并交流
學(xué)生可能出現四種情況：(只寫(xiě)數字;數字前面寫(xiě)字;用符號;前面加正負號)。
師選擇用文字表示的，用投影展示出來(lái)。
問(wèn)：有沒(méi)有與他不同的表示方法?學(xué)生會(huì )出示用符號表示的方法。
問(wèn)：你為什么這樣表示?
這兩種記錄方法否非常詳細，你認為那種方法表示更好?為什么?當學(xué)生出現認為文字表示方法比較好的時(shí)候，我會(huì )這樣引導：有的時(shí)候遇上不會(huì )寫(xiě)的字，或者出現錯別字，采用這種文字表示，容易讓別人錯誤的理解你的意思，所以，我們就采用不易理解錯誤的符號記錄。
3、認識正負數
你們知道像+3這樣的數叫什么嗎?(正數)
觀(guān)察正數，你發(fā)現了什么?(數字前面帶了一個(gè)“+”)你會(huì )讀嗎?
生：讀加三。
師導讀：正三生齊讀
象“—2”這樣的數是什么數?(負數)
觀(guān)察負數你發(fā)現了什么?(數字前面帶了一個(gè)“-”)你會(huì )讀嗎?
生：負二生齊讀
我們以前在什么地方見(jiàn)過(guò)“+、-”?(在加法算式和減法算式里)在數字前面，“+”是正號“-”是負號。
4、讀統計單里的后面兩組數據
5、搶讀。-200、+3、8、-5、4、15、-7/8、-2/5、+5、4
問(wèn)：請讀出下面的數，并告訴大家你讀的數是正數還是負數?(并分類(lèi)貼于黑板相應位置)
師:15是什么數?15和前面的正數一樣嗎?你發(fā)現了什么?(15前面沒(méi)有正號)這是為什么呢?(在表示正數時(shí)，正號可以省略不寫(xiě))你會(huì )讀這個(gè)數嗎?
生：十五
你能總結出正數的讀法嗎?(讀正數時(shí)，帶“+”的，一定要讀出“正”字;省略“+”的，這個(gè)“正”字也要省略不讀。)
師：負號“-”，可以省略嗎?為什么?
你能再說(shuō)出一些負數嗎?我們能說(shuō)完嗎?這說(shuō)明什么?(負數的個(gè)數是無(wú)限的)正數的個(gè)數呢?
觀(guān)察這些正、負數，正、負數可以是什么數?
正負數可以是整數，也可以是小數或分數。
三、聯(lián)系生活，理解正、負數的運用
1、到中國的熱極——新疆的吐魯番去走走
我們剛認識了新朋友正負數，現在我們帶著(zhù)新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)
(!)吐魯番素有“火洲”之稱(chēng)。夏季平均氣溫在38℃左右，盆地中心的氣溫達到49℃以上，有記錄的地表氣溫達82℃。是中國最熱的地方，堪稱(chēng)中國的“熱極”
(2)“早穿皮襖午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜”說(shuō)的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右，日平均最低氣溫在零下3℃左右。
(3)四季溫差也很大，夏季達到炎熱的極致，但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右。
(4)吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米。
師：(1)出示課本信息窗的第二條信息，這些信息中的溫度數據你能用正負數表示嗎?(學(xué)生可能回答：零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。)
為什么零上用+13，零下用-3表示呢?你是以什么為標準分的?學(xué)生討論，讓他們明白：0度是分界線(xiàn)
“0”刻度下面都表示什么溫度?用什么數表示?“0”刻度上面都表示什么溫度?用什么數表示?
那溫度怎么用正、負數表示呢?“0”是正數還是負數?“0”上面是什么數?0和正數比較，你發(fā)現了什么?“0”下面是什么數?0和負數比較，你發(fā)現了什么?然后，在正數和負數的中間板書(shū)“0”)
(2)再次回到吐魯番。它位于海平面以下155米，而新疆天池則位于海平面以上8870米，你能用正負數表示出這兩個(gè)地方的位置嗎?為什么這樣表示?
這里的“海平面”相當于溫度計里的哪個(gè)刻度?
(3)出示數軸：觀(guān)察正負數的位置
這個(gè)數軸和我們以前見(jiàn)過(guò)的數軸一樣嗎?不一樣在哪里?觀(guān)察正負數的位置，你發(fā)現了什么?
總結：所有負數都比0小，正數都比0大。正數都比負數大。
2、正負數的其他運用
我們用正負數表示溫度的高低、地勢高低，還有剛上課時(shí)說(shuō)到的進(jìn)球、丟球、賺錢(qián)、賠錢(qián)，其實(shí)正負數還可以表示生活中許多這樣相反的現象。
(1)如果上車(chē)12位乘客用+12表示，那么下車(chē)8位乘客用()表示。
(2)于老師家在學(xué)校北面1500米，可以表示為+1500米，那么劉晨家在學(xué)校南6000米，怎么表示?
(3)王叔叔三月份收入20xx元，支出800元，用正負數怎樣表示?
(4)一個(gè)倉庫，周一進(jìn)貨1000噸，周二出貨360噸，用正負數怎樣表示?
思考：每一題中的兩個(gè)量都是什么關(guān)系?
說(shuō)明：描述具有相反意義的量，可以用正、負數表示。
3、帶著(zhù)疑惑和思考來(lái)看課本：P60-61、把重點(diǎn)知識用筆圈畫(huà)下來(lái)�？赐暾n本，你還有什么想說(shuō)的嗎?
四、鞏固練習
1、完成課本自主練習1題和3題2、判斷：
(1)海拔-155米表示比海平面低155米()
(2)溫度0℃就是沒(méi)有溫度。()
(3)0大于所有的負數，正數大于負數()
(4)如果向南走記為正，那么-10米表示向東走10米。()
五、拓展知識
了解正、負數的歷史課件出示史料，進(jìn)一步了解負數的歷史。中國是世界上最早認識和應用負數的國家。早在20xx多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數和負數的記載。在古代人民生活中，以收入錢(qián)為正，以支出錢(qián)為負。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。古代的人們?yōu)閰^別正、負數，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負。而西方國家認識正負數則要遲于中國數百年。(生談感受，思想教育。)聽(tīng)完介紹后你有什么感受?
六、課堂總結
這節課你有什么收獲?你能用自己的語(yǔ)言描述你所理解的正數、負數嗎?
板書(shū)設計：
正數、負數的認識
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