【精選】小學(xué)數學(xué)教案范文合集五篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內容：冀教版《數學(xué)》五年級上冊第42-43頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情景，經(jīng)歷自主探索除數是兩位小數的小數除法計算方法的過(guò)程。

　　2、掌握小數除法的計算方法，能正確計算除數是兩位小數的除法。

　　3、感受數學(xué)在解決現實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，培養學(xué)生的節能意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、學(xué)生介紹自己家冰箱的容量和功率，教師記錄下幾組典型數據。

　�。ㄔO計意圖：介紹自己家冰箱的容量和功率，是每個(gè)學(xué)生都感興趣的輕松愉快話(huà)題，使學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情開(kāi)始學(xué)習。）

　　2、讓學(xué)生觀(guān)察記錄的數據，討論：冰箱容量和功率有什么關(guān)系？得出：一般情況下，電冰箱的容量越大，功率就越大；反之，電冰箱的容量越小，功率就越小。

　�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的數感，豐富生活經(jīng)驗，并自然引出節能冰箱。）

　　3、教師談話(huà)并介紹節能冰箱與普通冰箱每天的耗電量，讓學(xué)生計算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。

　�。ㄔO計意圖：冰箱耗電量學(xué)生不太熟悉，教師給出每天的耗電量，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，生成新的課程資源。）

　　二、解決問(wèn)題

　　1、提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己列式并用計算器計算。

　�。ㄔO計意圖：用計算器計算，滿(mǎn)足學(xué)生急于知道答案的好奇心，也為下面用豎式計算活動(dòng)經(jīng)驗。）

　　2、交流列出的算式和計算結果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，并用自己的語(yǔ)言描述結果。

　　(設計意圖：交流列式的想法，用語(yǔ)言描述計算的結果，讓學(xué)生在具體問(wèn)題的情境中進(jìn)一步理解除法計算結果的實(shí)際意義。)

　　三、豎式計算

　　1、教師談話(huà)，提出用豎式計算的問(wèn)題，并板書(shū)豎式，提出：0.34有兩位小數，要把除數轉化為整數怎么辦？為什么？

　　使學(xué)生明白：要把除數0.34轉化成整數34進(jìn)行計算，要擴大100倍，根據商不變的規律，被除數25.5也要擴大100倍。

　�。ㄔO計意圖：試算前的討論，既是已有知識經(jīng)驗的回顧與遷移，也是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的培養，及自主建構知識的重要過(guò)程。）

　　2、學(xué)生自主計算，并與計算器計算的結果對比，然后，請板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣算的。

　�。ㄔO計意圖：在思路的基礎上，自主計算并檢驗，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成計算的方法。）

　　3、提出“節能冰箱每個(gè)月的耗電量夠普通冰箱用多少天”的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主列式并用豎式計算。然后全班交流。

　�。ㄔO計意圖：充分利用課程資源，補充相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生用豎式計算，掌握計算方法，獲得自主解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗。）

　　4、提出“除數是一位小數的除法和除數是兩位小數的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論。

　�。ㄔO計意圖：討論、了解除數是一位、兩位小數計算方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過(guò)程是對除數是小數的計算方法的整合和理解的過(guò)程。）

　　5、提出“用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)除數是小數的除法怎樣計算”的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后，教師。

　�。ㄔO計意圖：學(xué)生用自己的話(huà)表述怎樣計算，就是計算方法、歸納的過(guò)程。）

　　6、提出第二個(gè)倍數關(guān)系的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生列出不同的算式，并要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。然后，讓學(xué)生用豎式計算，檢驗計算的結果是否一樣。

　�。ㄔO計意圖：在具體問(wèn)題情境中，給學(xué)生開(kāi)放的、從不同的角度思考問(wèn)題、列式解決問(wèn)題的空間，初步體驗解決問(wèn)題的策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生探求結果的愿望。）

　　四、課堂練習

　　學(xué)生獨立完成練習。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

全冊教材分析

　　教學(xué)內容：

　　理解百分數的意義，體會(huì )百分數與分數、小數的聯(lián)系和區別，在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗和簡(jiǎn)單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認識扇形統計圖，初步體會(huì )扇形統計圖描述數據的特點(diǎn)，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；初步認識眾數與中位數的意義。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能目標

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷應用百分數的知識解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分數的意義，體會(huì )百分數與分數、小數的聯(lián)系和區別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認識成正比例和成反比例的量，體會(huì )不同領(lǐng)域數學(xué)內容的內在聯(lián)系，加深對相關(guān)數量關(guān)系的理解。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗和簡(jiǎn)單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會(huì )扇形統計圖描述數據的特點(diǎn)，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；結合實(shí)例，初步認識眾數與中位數的意義，會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的眾數和中位數，初步體會(huì )眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點(diǎn)。

　　4.讓學(xué)生通過(guò)系統復習，進(jìn)一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內容的發(fā)展線(xiàn)索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現實(shí)問(wèn)題中數量關(guān)系、空間形式和數據信息理解，提高綜合應用數學(xué)知識和方法能力。

　　數學(xué)思考方面

　　1.讓學(xué)生在應用百分數解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，提高用方程表示數量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強數感。

　　2.讓學(xué)生在認識圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對現實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強空間

　　觀(guān)念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、分析、驗證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。

　　3.讓學(xué)生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )不同領(lǐng)域數學(xué)內容的內在聯(lián)系，增強用數和圖形描述現實(shí)問(wèn)題意識和能力。

　　4.讓學(xué)生在根據方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地繼續表達的能力，不斷增強空間觀(guān)念。

　　5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì )數量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數量關(guān)系及其變化規律的不同數學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

　　6.讓學(xué)生在認識扇形統計圖以及眾數、中位數的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數據的意義和價(jià)值，感受不同統計量的聯(lián)系和區別，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　7.讓學(xué)生在系統復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數學(xué)原理和方法的理解，培養比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

　　解決問(wèn)題方面

　　1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分數、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)應用意識。

　　2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分數、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì )解決問(wèn)題方法飛多樣性。

　　3.讓學(xué)生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數形結合的思想對于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。

　　4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統計圖和相關(guān)統計量解釋數據信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

　　5.讓學(xué)生在用轉化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識和反思意識，培養根據所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應策略的自覺(jué)性和能力。

　　6、讓學(xué)生在系統復習的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應用數學(xué)知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度方面

　　1.進(jìn)一步感受數學(xué)思考的確定性和數學(xué)結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。

　　2.進(jìn)一步培養認真細心的學(xué)習習慣，培養發(fā)現錯誤及時(shí)訂正的良好習慣。

　　3.進(jìn)一步感受數學(xué)價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。

　　4.進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會(huì )的責任感。

　　5.進(jìn)一步感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對數學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個(gè)板塊的系列內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

　　全冊課時(shí)安排：全冊共安排72課時(shí)的教學(xué)內容，其中30課時(shí)的總復習。

　　百分數的應用 11課時(shí)圓柱和圓錐11課時(shí) 比例7課時(shí) 確定位置4課時(shí) 正比例和反比例 4課時(shí) 解決問(wèn)題的策略2課時(shí) 統計3課時(shí) 總復習 30課時(shí)

　　第一單元 百分數的應用

　　教學(xué)內容：

　　六年級（上冊）“認識百分數”這個(gè)單元里，初步教學(xué)百分數的意義，用百分數描述部分與整體或兩個(gè)同類(lèi)數量間的倍數關(guān)系；教學(xué)了百分數與分數、小數的相互改寫(xiě)，解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題。本單元在此基礎上編排，通過(guò)應用百分數解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解百分數的意義，體會(huì )百分數的廣泛應用。

　　日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)常應用百分數，如用百分數表示一個(gè)數量比另一個(gè)數量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數解決問(wèn)題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內容。

　　全單元的教學(xué)內容比較多，編排6道例題、四個(gè)練習以及全單元的整理與練習，大致分成五段教學(xué)。

　　例1、練習一，求一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾（或少百分之幾）。這一段是接著(zhù)六年級（上冊）求簡(jiǎn)單的百分率編排的。

　　例2、例3、練習二，根據國家規定的稅率和利率，計算應納稅金額和可得利息金額。這一段應用百分數的乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　例4、練習三，解決有關(guān)折扣的問(wèn)題，包括設計折扣和根據折扣求現價(jià)或原價(jià)的問(wèn)題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價(jià)是重點(diǎn)。

　　例5、例6練習四，列方程解決稍復雜的百分數問(wèn)題或分數問(wèn)題。在六年級（上冊）“分數四則混合運算”里只教學(xué)稍復雜的求一個(gè)數的百分之幾是多少的問(wèn)題，已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數的問(wèn)題安排在本單元，由百分數問(wèn)題帶出。

　　“整理與練習”綜合全單元的知識內容，進(jìn)一步應用百分數解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)目標:

　　1．以現實(shí)問(wèn)題中百分數的意義為突破口，通過(guò)推理分析數量關(guān)系，探索算法。

　　2．把求一個(gè)數的幾分之幾是多少的經(jīng)驗，向求一個(gè)數的百分之幾是多少遷移。

　　3．列方程解決已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數的實(shí)際問(wèn)題。

　　課時(shí)安排：百分數的'應用 11課時(shí)

　　求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題 2課時(shí)

　　納稅問(wèn)題 1課時(shí)

　　利息問(wèn)題 1課時(shí)

　　打折問(wèn)題 2課時(shí)

　　列方程解決稍復雜的百分數應用題3課時(shí)

　　整理與練習 2課時(shí)

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：在具體的情境中發(fā)現并提出問(wèn)題，列出是否算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，嘗試并學(xué)習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；發(fā)現給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　第3 課時(shí)

　　乘火車(chē)

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　2、過(guò)程與方法：結合具體的情境，逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在計算時(shí)要耐心仔細，養成檢查的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩、三位數乘一位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)法，情境教學(xué)法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)上也有許多數學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現了嗎？現在我們就一起去研究火車(chē)上的數學(xué)問(wèn)題。

　　二、探索新知

　　1、課件出示火車(chē)車(chē)廂：臥鋪車(chē)廂和硬臥車(chē)廂，最后出示主題圖。

　�。�1）請學(xué)生獨立看圖，

　�。�2）誰(shuí)能提出數學(xué)問(wèn)題，

　�。�3）誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

　�。�4）誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

　　2、5節臥鋪車(chē)廂可乘多少人？

　�。�1）指名列式： 72 5 = （元）

　�。�2）引導學(xué)生討論算法，匯報算法。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.知道儲蓄的專(zhuān)用名稱(chēng)：本金、利率、利息。

　　2.會(huì )計算利息和稅后利息。

　　3.學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：怎樣求利息和稅后利息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣求稅后利息。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　老師：現在已經(jīng)是12月下旬了，一轉眼，我們馬上就要過(guò)年了，過(guò)年高興不高興？干嘛高興？

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　老師:有壓歲錢(qián)的同學(xué)舉手？大家都是怎么處理的？

　　學(xué)生：存入銀行。

　　老師：干嘛存進(jìn)銀行？

　　學(xué)生自由討論。

　　1、存入銀行安全。

　　2、合理支配財產(chǎn)。

　　3、支援國家建設。

　　4、增加一些收入。

　　老師：大家對存款知道得還真不少！你還知道什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫利息。

　　在儲蓄時(shí)，存入銀行的錢(qián)叫本金。

　　利息與本金的比值叫做利率。

　　利息=本金利率時(shí)間（1-20％）(板書(shū))

　　老師：利息與本金的比值叫做利率。用數量關(guān)系式表示？

　　學(xué)生：利息/本金=利率

　　老師：利息等于什么呢？

　　學(xué)生：利息=本金利率。

　　老師：書(shū)上是這樣說(shuō)得嗎？

　　學(xué)生：利息=本金利率時(shí)間（1-20％）

　　老師：為什么乘以時(shí)間？為什么乘以（1-20％）？

　　小偉在20xx年12月15日存入銀行100元 ，今年12月15日他拿到了 101.58元

　　本金、利息分別是什么？

　　本金是100元，利息是101.58元還是1.58元？到底是多少元？為什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？

　　利息由利率和本金決定。（利率是由銀行統一規定可以按年計算，也可以按月計算）

　　年利率表

　　金融機構存款利率表

　　20xx年2月21日起執行

　　項目

　　存期

　　年利率%

　　整存整取

　　一年

　　1.98%

　　二年

　　2.25%

　　三年

　　2.52%

　　五年

　　2.79%

　　看得懂嗎？

　　三年期年利率2.52%，三年中每年的利率是2.52%，算算看？

　　中國農業(yè)銀行儲蓄利息清單（客戶(hù)留存）

　　20xx 年 3 月 12 日 單位：（元）

　　戶(hù) 名

　　王小強

　　帳號

　　09-5216897

　　存款日期

　　20xx/3/12

　　取款日期

　　20xx/3/12

　　本金

　　400.00元

　　年利率

　　利息

　　實(shí)付本息合計

　　出現存款一年的年利率為1.98%，

　　學(xué)生：利息為400 1.98%=7.92元

　　本息合計為407.92元。

　　師：出示正確答案實(shí)付本息合計406.34元。

　　學(xué)生交流后回答：還要計算稅后利息。400+7.92（1-20％）=400+6.336元406.34元

　　取款日期為20xx/3/12呢？

　　出示：

　　中國農業(yè)銀行儲蓄利息清單（客戶(hù)留存）

　　20xx 年 3 月 12 日 單位：（元）

　　戶(hù) 名

　　王小強

　　帳號

　　09-5216897

　　存款日期

　　20xx/3/12

　　取款日期

　　20xx/3/12

　　本金

　　400.00元

　　年利率

　　稅后利息

　　實(shí)付本息合計

　　老師：400 1.98%2，是嗎？

　　學(xué)生：兩年的年利率是2.25%，利息就是400 2.25%2。

　　老師：為什么乘以2？

　　學(xué)生：400 2.25%求的是兩年中一年可以得到的利息。

　　唐老師20xx年9月1日把20xx元錢(qián)存入銀行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老師能得到利息多少元？

　　20002.79%5=279元

　　279（1-20％）=223.2元

　　利息=本金利率時(shí)間（1-20％）

　　小結：今天這節課我們學(xué)習了利息應用題（板書(shū)）你學(xué)到了哪些知識？

　　幫助班主任趙老師解決實(shí)際問(wèn)

　　練習：李老師有500元錢(qián)，打算存入銀行二年，可以有兩種儲蓄方法，一種是存二年期的，年利率是2.43%；另一種先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和稅后利息取出來(lái)合在一起，再存入銀行一年，選擇哪一種方法得到的利息多一些？

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你還有什么問(wèn)題不能解決嗎？

　　1、為什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不直接將利率下降？

　　2、為什么沒(méi)有存定期四年的年利率？

　　3、我們國家的利率為什么要下調？

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　學(xué)情分析：

　　上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)和象形統計圖，對已經(jīng)分好類(lèi)的事物進(jìn)行計數，填寫(xiě)統計表不太困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì )統計的必要性。

　　教學(xué)目標：

　　1：讓學(xué)生在情景中提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上初步體驗數據的搜集，整理和分析過(guò)程。

　　2：讓學(xué)生通過(guò)認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。

　　3：讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創(chuàng )新意識；通過(guò)在評價(jià)中培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新能力和合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1：重點(diǎn)：初步了解數據的整理過(guò)程，認識條形統計圖。

　　2：難點(diǎn)：會(huì )把統計結果在方格圖上表示出來(lái)。

　　教具準備：

　　卡紙、口算題、彩筆。

　　教學(xué)方法：

　　以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線(xiàn)索，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　1聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。

　　2小組合作，自主探究。

　　3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng )設情景，設疑激趣。

　　師：同學(xué)們“六 一”兒童節就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂(lè )園、香陳灣游樂(lè )園的美麗景色。）

　　生：答┄┄。

　　師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學(xué)滿(mǎn)意，我們必須對大家的想法進(jìn)行調查。（板書(shū)課題：統計）。老師想請同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰(shuí)幫老師出出主意？

　�。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)和想法）

　　師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！

　　[設計意圖：創(chuàng )設與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的動(dòng)機，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習的情景。]

　　二：引導交流，探究新知。

　　師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長(cháng)記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。

　　師：聽(tīng)到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來(lái)調查小組成員的意見(jiàn)呢？說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)調查小組成員的意見(jiàn)的！

　�。ǖ贸觯褐鹨粏�(wèn)、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）

　　師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的小機靈，向同學(xué)匯報你們組的討論結果吧！

　　師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。

　　[設計意圖：教師充分給學(xué)生獨立思考、合作交流的時(shí)間，探索統計的方法，此時(shí)并沒(méi)有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

　　師：同學(xué)們的統計方法有很多，今天，咱們學(xué)習根據調查結果繪制一個(gè)統計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規范的統計圖。

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