北師大版數學(xué)二年級下冊教案（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的北師大版數學(xué)二年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)二年級下冊教案 1
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答比較容易的兩步應用題，理解數量關(guān)系，掌握解答方法。
(二)培養學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
(三)培養學(xué)生認真審題的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
補充問(wèn)題，再解答
1.商店里有24個(gè)皮球，賣(mài)出20個(gè)，________？
24-20=4(個(gè))
答：還剩4個(gè)。
2.商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
6×4=24(個(gè))
答：一共有24個(gè)皮球。
師說(shuō)：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
師說(shuō)：這道由兩個(gè)一步計算的應用題合并成的兩步計算的'應用題就是我們今天要研究的例2，你們會(huì )解答嗎？
(二)學(xué)習新課
1.出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
問(wèn)：解答兩步計算的應用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說(shuō)：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)
問(wèn)：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求？
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣(mài)出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)？(同時(shí)打出相應的投影圖或P7實(shí)物圖)
教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作？(分析數量關(guān)系)
教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書(shū)：
(1)商店一共有多少個(gè)皮球？
6×4=24(個(gè))
(2)還剩多少個(gè)？
24-20=4(個(gè))
答：還剩4個(gè)。
教師總結：解答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題�！ �(三)鞏固反饋
1.做一做
小明有6套畫(huà)片，每套3張。送給同學(xué)5張，現在有多少張畫(huà)片？
(1)先讀題。
(2)劃出已知、求。
(3)想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說(shuō)解題思路：根據小明有6套畫(huà)片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫(huà)片，再根據送給同學(xué)5張，可以求出現在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數寫(xiě)在前面。
2.改一改
問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。
小明有6套畫(huà)片，每套3張。又買(mǎi)來(lái)4張，現在有多少張？
獨立在課堂練習本上解答。
3.兩步計算
84-19+6 76-(28+20)
52-4×6 81-36÷6
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
4.說(shuō)說(shuō)下面的應用題先算什么
(1)工廠(chǎng)先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
(2)同學(xué)們栽了4行果樹(shù)，每行6棵。有15棵是杏樹(shù)，剩下的是桃樹(shù)。栽了多少棵桃樹(shù)？
(3)食堂買(mǎi)來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買(mǎi)來(lái)30棵，現在有多少棵？
(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣(mài)了28個(gè)，現在還有多少個(gè)乒乓球？
5.判斷哪個(gè)列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買(mǎi)來(lái)1盒乒乓球，現在有多少個(gè)？
(1)9×5+1 (2)9×5+9
(3)5+1×9 (4)5×9+9×1
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P，告訴學(xué)生做應用題一定要認真審題。
6.比賽
看誰(shuí)算得又正確，又迅速。
(1)同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
(2)同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算？
(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒(méi)算？
(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車(chē)，20只花風(fēng)車(chē)。送給幼兒園18只，還有多少只？
(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車(chē)，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
(1)同學(xué)們去看電影。一年級去了6組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？
數學(xué)二年級下冊教案 2
教學(xué)目標
(一)通過(guò)對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(二)培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。
難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，選擇方案。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有練習題的幻燈片和幻燈。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)做一做，說(shuō)一說(shuō)
“一個(gè)縫紉組運來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨立思考并動(dòng)筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。
學(xué)生甲98-48=50(米)學(xué)生乙48+45=93(米)
50-45=5(米) 98-93=5(米)
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。
(二)設疑激發(fā)興趣
教師談話(huà)：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好！但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究?jì)傻李}，請你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。
1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車(chē)，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？
2.媽媽給小紅買(mǎi)了一雙鞋25元，又買(mǎi)了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢(qián)？
經(jīng)過(guò)認真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96-16=80(個(gè)) 80-38=42(個(gè))
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答：應該找回20元。
學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
3.王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢(qián)？
4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。
(三)鞏固發(fā)展
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數跟午飯同樣多，還剩多少筐？(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)
請同學(xué)們做在課堂練習本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路，對于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
2.鉛筆每支4角錢(qián)，小剛買(mǎi)了3支，給售貨員5元錢(qián)，應找回多少元錢(qián)？請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習本上。
(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)
學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。
(四)比較溝通聯(lián)系
通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數，再減去第二個(gè)數。第二種解答方法是減去兩個(gè)數的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，就等于從這個(gè)數里減去兩個(gè)數的和，其結果不變。這一知識是我們將要學(xué)習的'減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
(五)試著(zhù)做一做
1.一支鉛筆4角錢(qián)，一塊橡皮2角錢(qián)，小華買(mǎi)了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢(qián)？
2.鉛筆每支4角錢(qián)，小紅有1元錢(qián)，要買(mǎi)3支，還差多少錢(qián)？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題綜合練習課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養思維的靈活性和深刻性。
數學(xué)二年級下冊教案 3
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。
(二)培養學(xué)生分析和解答應用題的能力。
(三)通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生認真審題、積極思維的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析數量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程設計
教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了不同數量關(guān)系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學(xué)們學(xué)習的基礎上進(jìn)行一下復習。
(一)想一想，議一議
師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習了哪些不同數量關(guān)系的應用題。請同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說(shuō)的基礎上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買(mǎi)來(lái)45袋，食堂現在有多少袋面粉？”
(二)分析解答，變換條件和問(wèn)題
師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法？
同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)
答：現在還有69袋面粉。
接著(zhù)，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的'其他數量關(guān)系的應用題，并能做出相應列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？
答：還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？
列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買(mǎi)來(lái)16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋？
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買(mǎi)來(lái)16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)
答：還剩4千克。
變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？
……這樣在教師指導下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應用題得到全面的復習。
(三)分析、比較、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫(xiě)在表格里，以便于學(xué)生觀(guān)察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么？
2.請學(xué)習較好的學(xué)生從每個(gè)應用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著(zhù)分析解題思路。
3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步？為什么？
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題，再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀(guān)察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。
(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
(3)列出正確算式，算出結果。
(4)寫(xiě)出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯誤。
最后教師再強調指出：解答兩步計算的應用題，關(guān)鍵是分析題里的數量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問(wèn)題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題)
(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？
(2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù)，又栽了6棵楊樹(shù)，死了3棵，現在有多少棵楊樹(shù)？
(3)食堂買(mǎi)白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？
2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數量關(guān)系，再列式解答)
(1)二年級一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？
(2)前進(jìn)小學(xué)買(mǎi)1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買(mǎi)1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢(qián)？
(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊？(用兩種方法解答) 3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現在有多少只氣球？
(2)手工組做了38輛紙坦克，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是應用題復習課，是通過(guò)復習使學(xué)生對所學(xué)的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應用題的能力。
因此從課堂設計上注意引導學(xué)生參與，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計算的應用題的結構特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數量關(guān)系的兩步計算的應用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。
數學(xué)二年級下冊教案 4
教學(xué)內容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)第三冊第100頁(yè)例2、例3
教學(xué)目標：
1、知識技能：通過(guò)"猜一猜"等系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識。
2、過(guò)程方法：通過(guò)"猜一猜"等系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會(huì )邏輯推理條件與結論之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度：通過(guò)"猜一猜"等系列活動(dòng)，感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性，培養學(xué)生積極思維的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結論，感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題能力。
教學(xué)關(guān)鍵：
創(chuàng )設一系列有趣的活動(dòng)讓學(xué)生體驗簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。
教具準備：
課件 、展臺、藍花、紅花、紅門(mén)票 、藍門(mén)票 、動(dòng)物圖、獎品
學(xué)具準備：
紅門(mén)票、 藍門(mén)票、信封、動(dòng)物圖
課前活動(dòng)：
猜猜老師姓什么？學(xué)生盲目猜---給出提示"我可能姓陳，也可能姓黃。"---我不姓黃。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師和你們一起去動(dòng)物園玩好嗎？還有一對雙胞胎姐妹想和我們一起去？看，她們來(lái)了。（出示圖片）你們能分出誰(shuí)是姐姐？誰(shuí)是妹妹嗎？為什么？
二、合作交流，探索新知：
游戲一：
1、做出判斷
師：其中的一個(gè)說(shuō)："我不是妹妹。"（課件播放聲音）現在你能指出誰(shuí)是姐姐，誰(shuí)是妹妹了嗎？ 學(xué)生匯報
2、說(shuō)明理由
你為什么這樣猜？先在小組內交流，然后班內匯報。
3、小結：剛才同學(xué)們根據姐妹倆其中一人的話(huà)，猜出了誰(shuí)是姐姐，誰(shuí)是妹妹。下面我們就和姐妹倆一起去動(dòng)物園做玩一玩、猜一猜的游戲。板書(shū)：猜一猜
游戲二：
(1)、該從哪條路走？
�。ㄕn件呈示：姐妹倆去動(dòng)物園的'路上碰到了困難，前面出現了兩條路。）
師：走著(zhù)走著(zhù)，姐妹倆遇到了困難，前面有兩條路（左邊一條，右邊一條） ，其中有一條是通往動(dòng)物園的，他們該往哪條路走呢？
學(xué)生猜測、交流、評價(jià)，認識到無(wú)法確定往哪條路走。
師：正當他們?yōu)殡y的時(shí)候，小精靈來(lái)幫他們了。它給了這樣的提示。（課件出示：右邊的路不是去動(dòng)物園）
師：現在你能告訴她們該往哪條路走嗎？為什么？（學(xué)生匯報）
在學(xué)生暢說(shuō)的基礎上，課件演示雙胞胎從左邊的路前往動(dòng)物園。
游戲三：
1、手里分別藏著(zhù)什么顏色的門(mén)票？
師：她們來(lái)到動(dòng)物園門(mén)口，到售票口買(mǎi)票進(jìn)園。瞧，這里有兩種門(mén)票：紅色票 藍色票
2、下面我們就用這兩種票玩"猜一猜"的游戲。
師把紅、藍顏色門(mén)票藏在手中，向前舉起一只手說(shuō)："我的左手藏的不是紅色的票，大家能猜出我兩只手里分別藏著(zhù)什么顏色的門(mén)票嗎？你是怎么想的？"
3、學(xué)生匯報
教師展示手中的門(mén)票，驗證。掌聲送給他
4、師評價(jià)："你不但猜得準確，而且說(shuō)得清楚，真不錯！大家把掌聲送給了你，老師也想送你一個(gè)禮物，是什么呢？在黑板上有兩朵花，紅花和黃花，老師要獎給你的不是黃色，那是什么顏色的呢？"
學(xué)生上黑板取，老師問(wèn)是怎么想的。
讓學(xué)生同桌合作，拿出課前教師提供的兩種顏色門(mén)票，一人問(wèn)，一人猜，進(jìn)行猜測活動(dòng)。
游戲四：
1、師：其實(shí)根據"不是"來(lái)判斷區分兩種情形，在我們的生活中經(jīng)常遇見(jiàn)，下面大家來(lái)猜一猜雙胞胎姐妹的一些事情：
媽媽給雙胞胎姐妹起了好聽(tīng)的名字：歡歡和迎迎。姐姐不叫迎迎，那叫……
迎迎的自行車(chē)車(chē)胎壞了，不是前輪，那是……（生：后輪）
2、然后組織學(xué)生小組合作，一人舉例提問(wèn)，另一人猜測。
3、小結：如果事情有兩種可能，我們就能根據"……不是……"來(lái)進(jìn)行猜測，不是這種情形，就是那種情形。
課間操：根據教師的提示，師生一起做課間律動(dòng)游戲：
呀，動(dòng)物園真大啊。我們一起休息一會(huì )兒。做個(gè)操。全班一起來(lái)。師生邊做邊說(shuō)：拍拍你的肩，不是左肩，那是什么肩？摸摸你的耳朵，不是右耳朵，那是什么耳朵？踢踢你的腳，不是左腳，那是什么腳？……
游戲五：
1、師：姐妹倆進(jìn)了動(dòng)物園，先來(lái)到獸園，看，獸園的房子可真有趣，有蘑菇房、青菜房、南瓜房。猜猜老虎、熊貓、大象分別住在哪個(gè)房子里？
�。ㄕn件出示：分別住著(zhù)老虎、熊貓、猴子的3個(gè)園子。其中有兩只動(dòng)物各說(shuō)了一句話(huà)。）
大象說(shuō)："我住的是蘑菇房。"
老虎說(shuō)："我不是住在南瓜房？"
師：根據其中兩只動(dòng)物給我們提供的信息，大家能猜出三只動(dòng)物分別住在幾號園子里嗎？
2、小組討論，然后反饋。
3、教師讓學(xué)生評價(jià)，共享思維成果。
游戲六：
1、課件出示：我們繼續往前走，快看，圖書(shū)館到了，很多同學(xué)在看動(dòng)物圖書(shū)，有三位同學(xué)在玩猜一猜的游戲。
動(dòng)物們在舉行跑步比賽。（多媒體展示動(dòng)物們正在歡呼，解說(shuō)員：三位選手加油��！歡歡蹦蹦跳跳就是擠不進(jìn)去，急死了！這時(shí)觀(guān)眾說(shuō)：加油！加油！迎迎說(shuō)：呀！獅子跑第2的。你知道比賽的先后順序嗎？）
2、嘗試、操作。
學(xué)生拿出一號袋，要求：把三位選手的照片按你的判斷結果擺放在跑道上。
3、你覺(jué)得是怎樣的結果？為什么？
4、多媒體：有這么多結果，哪種才是正確的呢？
師：只知道一個(gè)信息能判斷三位選手的名次了嗎？你們能補充一個(gè)條件讓人一下子判斷出誰(shuí)第一、誰(shuí)第二、誰(shuí)第三嗎？，師：現在能判斷三位選手的名次了嗎？調整一下
5、你們?yōu)槭裁炊歼@么認為呢？
小結：判斷三個(gè)事物之間的關(guān)系，至少需要幾條信息？
剛才我們猜測的是三種情況的，告訴我們了兩條信息，其中有一條直接告訴我們，另外一條用"不是"不說(shuō)的，我們猜測時(shí)可以先把直接告訴我們的放在一旁，再根據"不是"的那句話(huà)來(lái)推斷另外兩種情況。
三、鞏固內化，拓展應用：
1、活動(dòng)一：猜猜手里藏的是什么動(dòng)物卡片？
師：參觀(guān)了海洋館后，歡歡迎迎來(lái)到了動(dòng)物園的禮品屋，看到了許多動(dòng)物卡片，現在老師把這些動(dòng)物卡片請到教室里來(lái)了。下面我們用今天這節課的知識來(lái)玩一個(gè)猜動(dòng)物卡片的游戲：
�、�、師生合作。請三個(gè)同學(xué)上臺
�、�、生生合作。
2、活動(dòng)二：
買(mǎi)玩具
出示一件玩具：
1、它的錢(qián)是由數字6和8組成的，它的個(gè)位上不是8，這個(gè)兩位數是（ ）。
2、出示三件玩具，它們分別是32元 31元 30元
玩具老虎 玩具馬 玩具小猴
售貨員說(shuō) 玩具馬不是最貴的，玩具小猴30元
猜猜它們分別是多少錢(qián)？
小組討論，解決問(wèn)題。
3、開(kāi)放性活動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際，小組設計的游戲。
五、全課總結。在動(dòng)物園里你玩得開(kāi)心嗎 ？你學(xué)到了什么？
課堂中隨時(shí)評出在本節課中表現最優(yōu)秀的"小演員"、"小分析家"、"小設計師"、"游戲大王"……
數學(xué)二年級下冊教案 5
教學(xué)目標：
1、能結合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3、通過(guò)用數來(lái)描述現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn);
經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的'整十數的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
教具準備：
情景圖、小學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：同學(xué)們，上個(gè)星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來(lái)到了青島，你們看看，他們都參觀(guān)了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）。
請學(xué)生找出信息，并讀出信息.
(學(xué)生可能有些數讀不出來(lái))
師適時(shí)小結:看來(lái)這里有很多新的數，我們還不能很準確地讀出來(lái)，那今天就讓我們一起去認識和學(xué)習“千以?xún)鹊臄怠保ò鍟?shū)課題）
二、主動(dòng)探究、建立數感。
1、初步感知。
�。�1）出示一小堆方塊（10塊）
談話(huà)：你能估計一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請你數一數。
�。▽W(xué)生進(jìn)行初步地數數體驗）
提問(wèn)：我們是怎樣數的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地數）
教師根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：[一]
繼續提問(wèn)：我們還可以怎么數？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地數、5個(gè)5個(gè)地數）
教師對學(xué)生多種數的方法都要給予肯定。
�。�2）出示一堆方塊（100）
談話(huà)：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行估計，可能回答50塊或80塊）
課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。
提問(wèn)：現在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？
引導學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書(shū)[十]
請學(xué)生隨著(zhù)課件一十一十的數一數：10、20、30……90、100
�。�3）出示更大一堆方塊（1000塊）
談話(huà)：你現在還能估計這堆方塊有多少個(gè)嗎？
�。▽W(xué)生再次進(jìn)行估計）。
課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。
提問(wèn)：現在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？
引導學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地數數。板書(shū)[百]
請學(xué)生隨著(zhù)課件一百一百的數一數：100、200、300……900、1000
�。�4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數
請學(xué)生回憶并提問(wèn)：剛才我們在900以后數的數是多少？我們剛才是怎么數出1000的呢？
�。▽W(xué)生根據數的過(guò)程回答：一百一百地數，10個(gè)一百是1000。）
引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)數數：
一百一百地數，從100數到1000
一百一百地數，再從1000數回100
2、認識計數器上的“千”。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們能在計數器上撥出一百二十五嗎？
�。▽W(xué)生自己嘗試撥數）
引導學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計數器上數位的基礎上，進(jìn)一步認識“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
繼續提問(wèn)：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？
�。▽W(xué)生利用遷移規律認識千位）
3、活動(dòng)體驗。一千到底有多少呢？
(1)[出示一本筆記本]
談話(huà)：請同學(xué)們看，這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本？
請學(xué)生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。
�。�2）[出示一袋牙簽]
提問(wèn)：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？
學(xué)生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。
教師呈現1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數。
�。�3）[出示一本書(shū)]
提問(wèn)：書(shū)上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁(yè)大概有多少字？1000字有這樣的幾頁(yè)呢？
學(xué)生從估計簡(jiǎn)單的文字數量到估計稍多一點(diǎn)的文字數量，逐步感知千以?xún)鹊臄怠?/p>
�。�4）生活中感知：
提問(wèn)：
我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？
我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？
一千到底有多少，你能不能也舉出你身邊的例子呢？
4、數數練習（一個(gè)一個(gè)地數）：
�。�1）從195數到204。
�。�2）從407數到414。
�。�4）從989數到1000。
5、學(xué)習寫(xiě)數：
談話(huà)：剛才我們學(xué)習了讀數，你能試著(zhù)寫(xiě)出這個(gè)數嗎？寫(xiě)125。
請學(xué)生在小組中交流寫(xiě)的方法，并向學(xué)生介紹習慣的寫(xiě)法是從高位寫(xiě)起。
練習寫(xiě)數。
談話(huà)：同學(xué)們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫(xiě)呢？（學(xué)生自己試寫(xiě)）
如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫(xiě)錯，引導學(xué)生仔細想一想，八百零八里面有幾個(gè)十，（一個(gè)十也沒(méi)有），在十位上應該寫(xiě)幾？
三、解決問(wèn)題，實(shí)際運用。
談話(huà)：其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數。我們來(lái)看看我們身邊的數！
1、談話(huà)：剛才我們在情境圖上看到了很多的數，現在你能準確地讀出這些數嗎？
請學(xué)生在小組中交流。
2、出示：溫州大橋全長(cháng)6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來(lái)。橋面上有6條行車(chē)道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。
數學(xué)二年級下冊教案 6
一、說(shuō)教材
這一節課是是建立在二年級上冊所學(xué)的內容表內乘法的基礎上，為今后學(xué)習各種除法、除法應用題及分數的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動(dòng)情境，實(shí)際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個(gè)層次，完成對新知識的牽引，讓學(xué)生由已知感受末知，從末知探求新知。
二、設計理念
我在設計本堂課的依據的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學(xué)生為中心，以探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維，以培養學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數學(xué)思想，養成數學(xué)能力，體驗生活與數學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、通過(guò)分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平均分，讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。
3、能用學(xué)到的平均分知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為此我還確定本節課的'重點(diǎn)是每份同樣多才是平均分，而難點(diǎn)則是平均分的分法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)為這樣一句話(huà)：“課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃;課結束，趣末盡”，說(shuō)明在一節課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，趣到事半功倍的作用。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知。
1、教學(xué)例1。
通過(guò)擺一擺，分一分，知道了“每份分得同樣多”就是平均分。
2、教學(xué)例2。
讓學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手分東西，探究平均分的方法。
�。ㄈ╈柟叹毩�，加深理解。
留給學(xué)生充分的練習時(shí)間，是為了讓學(xué)生更有效的理解知識，同時(shí)也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。
1、判斷題（叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分）檢驗學(xué)生對平均分概念的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。
2、完成“想想做做”第2題。
引導學(xué)生弄清楚是怎樣圈的，然后填一填。
讓學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程再說(shuō)一說(shuō)：一共有幾個(gè)，按每幾個(gè)一份來(lái)分的，分成了幾份。
�。ㄋ模┛偨Y
今天我們學(xué)習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會(huì )了用每幾個(gè)一份的方法來(lái)分東西。其實(shí)，在我們的生活中，存在著(zhù)大量有關(guān)平均分的現象。
數學(xué)二年級下冊教案 7
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識，
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題，理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。
教具準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數除法的試商方法，學(xué)會(huì )了用有余數除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就用所學(xué)知識繼續來(lái)解決“派車(chē)”這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：派車(chē)
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀(guān)察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。 （有25人要乘車(chē)，小汽車(chē)限乘3人，面包車(chē)限乘8人）
2、再讓學(xué)生獨立思考：
�。�1）可以怎樣派車(chē)？
�。�2）你認為怎樣派車(chē)比較合理？
3、在學(xué)生獨立思考的基礎上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生個(gè)性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：
�。�1）派4輛面包車(chē)；
�。�2）派3輛面包車(chē)，1輛小汽車(chē)；
�。�3）派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)；
�。�4）派1輛面包車(chē)，6輛小汽車(chē)；
�。�5）派9輛小汽車(chē)。 以上五種派車(chē)方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。
4、在引導學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說(shuō)出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達自己的理解和想法。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。
如：要想派車(chē)輛數少一些，便于管理，而且每輛車(chē)坐得寬敞些，就派4輛面包車(chē)；要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)。 …… 讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習
第9頁(yè)“試一試” 讓學(xué)生獨立填寫(xiě)后集體訂正。
數學(xué)二年級下冊教案 8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識簡(jiǎn)單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解復式統計表的.表頭，能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教具準備：
課件、統計圖表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導探索，
1、激趣導入
老師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動(dòng)物運動(dòng)的情景)
老師：看了動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面，你想知道什么？
老師:同學(xué)們想了解這么多的情況，你打算用什么方法了解這些情況？
2、揭示課題:
板出：統計
二、自主探究，學(xué)習復式統計表
1、探討收集信息的好方法
師：要統計跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應記錄、收集這些信息，各學(xué)習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢？(學(xué)生活動(dòng))
2、匯報：(讓學(xué)生體會(huì )用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)
4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。
1、識復式統計表
老師：請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)統計表，你有什么好見(jiàn)解？
老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應反映哪幾個(gè)內容？請各學(xué)習小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))
老師：哪個(gè)學(xué)習小組愿意匯報？
2、填寫(xiě)復式統計表
老師：怎樣把數據填入表里呢？請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫(xiě)、匯報、檢查)
3、比較單式和復式統計表
老師：請同學(xué)們觀(guān)察、比較這個(gè)統計表與前面哪兩個(gè)統計表有什么不同？
老師:同學(xué)們說(shuō)得很對，前面哪兩個(gè)統計表比較簡(jiǎn)單，它們反映運動(dòng)項目只有1項，我們稱(chēng)它為單式統計表，而后面這個(gè)統計表反映2項運動(dòng)項目，我們稱(chēng)它為復式統計表。
4、簡(jiǎn)單的分析、交流
老師：從這個(gè)統計表你發(fā)現了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數最多？參加只數最少？
老師：你還能發(fā)現了什么？
5、結：(略)
三、應用、拓展
1、統計各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jì)
老師：你還想統計什么？
老師:那我們來(lái)統計小兔、小狗的跑步成績(jì)。小兔、小狗參加跑步成績(jì)情況統計表
老師：我們先來(lái)看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好，你還想知道小牛和小貓的成績(jì)嗎？
老師:那我們在這個(gè)表再添上兩行，同學(xué)們會(huì )填嗎？
2、學(xué)生獨立完成教材第108頁(yè)做一做
四：全課小結：(略)
五：家庭作業(yè)：練習二十二第一題。
數學(xué)二年級下冊教案 9
【教學(xué)內容】
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級（上冊）第94—95頁(yè)內容。
【教學(xué)目標】
1．初步學(xué)會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的位置觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2．通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1．設疑，引入情境。
兩只小鳥(niǎo)為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2．揭題，導入新課。
引導啟發(fā)，感悟出兩只小鳥(niǎo)觀(guān)察金牌的位置不同。
3．揭示本節課學(xué)習內容：觀(guān)察物體。
二、組織活動(dòng)，引導觀(guān)察。
1．觀(guān)察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來(lái)的？
小組交流一下，反饋意見(jiàn)。
引導學(xué)生從教室的桌椅設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。
2．練習：哪張是從學(xué)校外面拍的？哪張是從學(xué)校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3．指導觀(guān)察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀(guān)察的方法，生從一個(gè)位置觀(guān)察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說(shuō)說(shuō)自己在小猴的哪個(gè)位置？拍到的是哪張照片？
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)側面的.小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動(dòng)，交換位置，從不同位置觀(guān)察小猴。
師：“通過(guò)給小猴4個(gè)不同位置的觀(guān)察，你有什么體會(huì )？”
�。ㄓ^(guān)察的位置不同，觀(guān)察的結果也不同）
板書(shū)結論。
4．練習。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個(gè)同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？（出示第二個(gè)例題的情境圖）
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據學(xué)生的回答完成連線(xiàn)。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
談話(huà)：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車(chē)，（出示“想想做做”第2題）三個(gè)小朋友在不同的位置觀(guān)察這輛汽車(chē)，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？
學(xué)生獨立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說(shuō)說(shuō)四個(gè)小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運攝影師
觀(guān)察奧運照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運會(huì )場(chǎng)館的藝術(shù)美。
五、課堂總結。
提問(wèn)：今天這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？
數學(xué)二年級下冊教案 10
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)三年級上冊第39-41頁(yè)，完成"想想做做"
教學(xué)目標：
1、知道稱(chēng)較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀(guān)念。
2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀(guān)察，用手掂、用秤稱(chēng)，了解使用天平的方法。
3、能大致估測輕物品的重量，會(huì )進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計算。
4、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
教具準備：
多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。
一、創(chuàng )設情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的`生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著(zhù)禮物來(lái)了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來(lái)了。
"我的蝦條比你的奇多重。""我的奇多比你的蝦條重。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數學(xué)宮中設了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去？
二、逐層探究，學(xué)習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說(shuō)說(shuō)
(1)用眼睛觀(guān)察：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀(guān)察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？
2、掂掂說(shuō)說(shuō)
(1)用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
(2)教師提問(wèn)：到底誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢？
(3)學(xué)生討論回答后，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話(huà)〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱(chēng)一稱(chēng)�！�
3、稱(chēng)稱(chēng)說(shuō)說(shuō)
(1)認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱(chēng)。
(2)了解天平的使用方法。
左盤(pán)一般放要稱(chēng)的，右盤(pán)一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說(shuō)明左邊重;指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。
(3)比較物品的輕重。
學(xué)生跟著(zhù)屏幕操作，左盤(pán)放一粒糖，右盤(pán)放2個(gè)2分幣。觀(guān)察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重？
(4)設疑：右盤(pán)放幾個(gè)2分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：1粒糖=3個(gè)2分幣重
(5)小結過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱(chēng)物品的重量，稱(chēng)較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書(shū)：
"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
(1)1克有多重呢？(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
(2)剛才我們稱(chēng)出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重，那么大約重幾克？(3克)
學(xué)生輪流掂一掂糖。
(3)下面我們就把1個(gè)2分幣當作一克的砝碼，來(lái)稱(chēng)稱(chēng)物品的重量。(學(xué)生分組操作)
A、稱(chēng)1克大豆 操作要求;右盤(pán)放1個(gè)2分幣，左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡？2粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
B、稱(chēng)15個(gè)圖釘 學(xué)生操作：15個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個(gè)圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書(shū)上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
C、稱(chēng)1支粉筆、1把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數學(xué)教科書(shū)大約重174克，1瓶墨水大約重156克)
學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱(chēng)，要放174個(gè)或156個(gè)2分幣，多麻煩，現在應用砝碼來(lái)稱(chēng)(出示砝碼)
學(xué)生輪流掂一掂數學(xué)書(shū)、墨水瓶
(4)完成
40頁(yè)的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習，促進(jìn)提高
1、完成41頁(yè)想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))
2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現動(dòng)畫(huà)，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導學(xué)生讀包裝袋上標的重量，板書(shū)："g"，并說(shuō)明它也表示克。
3、指導實(shí)際應用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結，再揭情思
(屏幕再現電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認真了。你們在數學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認識了克，學(xué)會(huì )了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著(zhù)你們去探索。小朋友，再見(jiàn)!〕
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