二年級下冊數學(xué)教案設計

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的二年級下冊數學(xué)教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級下冊數學(xué)教案設計1

　　教學(xué)內容：授課日期：年月日星期

　　課本P24頁(yè)例2，練習五第4～6題。

　　教學(xué)目標：

　　1、能從具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

　　2、能運用除法解決生活中的問(wèn)題，，培養應用意識。

　　3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。

　　教學(xué)準備：主題圖或等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新知

　　1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　學(xué)生在小組內交流從圖中了解到的信息。

　　2、指名匯報。

　　【設計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、探索學(xué)習

　　1、教學(xué)例2

　�。�1）、引導學(xué)生根據圖上的信息提出數學(xué)問(wèn)題。

　�。�2）、學(xué)生根據收集到的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。

　　*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

　　*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

　　*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

　　2、你會(huì )列式嗎？算式表示什么意思？

　　3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的'？比較總結求商的方法。

　　4、小結：可以用乘法口訣求商。

　　仔細觀(guān)察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現規律。

　　【設計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現的欲望。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、歸納等思維能力。

　　三、拓展應用，加深理解

　　1、引導學(xué)生完成練習五第4題。

　　要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

　　2、引導學(xué)生完成練習五第5、6題。

　　要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

　　【設計意圖】：通過(guò)練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

　　四、課堂總結。

　　今天的學(xué)習你有什么收獲？

二年級下冊數學(xué)教案設計2

　　教學(xué)內容：

　　1、 探索長(cháng)方體的特征

　　2、探索正方體的特征。

　　3、引出認識五邊形和六邊形。

　　教學(xué)目標：

　　1、借助觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述，能在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。

　　2、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng )新意識。

　　3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境的意識。

　　教具準備：

　　長(cháng)方形鳥(niǎo)巢（能把每條邊都剪下來(lái)、左右兩個(gè)面是正方形的）、五邊形鳥(niǎo)巢、六邊形鳥(niǎo)巢、一個(gè)長(cháng)方形留著(zhù)豎著(zhù)用、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，在不知不覺(jué)中溫暖的春天來(lái)了，小鳥(niǎo)也出來(lái)了。大家看（課件）。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥(niǎo)高興地似乎在唧唧喳喳的叫著(zhù)。所以，我們要保護環(huán)境，還要給小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖舒適的巢，為小鳥(niǎo)的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥(niǎo)做了幾個(gè)小巢，我們一起來(lái)看這個(gè)鳥(niǎo)巢。

　�。ㄒ唬╅L(cháng)方形。

　　1、探索長(cháng)方形的邊特征。

　�。�1）你知道這個(gè)鳥(niǎo)巢都是用那些圖形的紙卡做出來(lái)的嗎?（長(cháng)方形的、正方形的）

　�。�2）是嗎？為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師把這個(gè)鳥(niǎo)巢每一面的紙卡拆下來(lái)，你們好好觀(guān)察觀(guān)察。（把鳥(niǎo)巢拆開(kāi)，把每一個(gè)面都貼在黑板上）

　�。�3）好，先看這個(gè)面，他是什么圖形的？（長(cháng)方形的）

　�。�4）對，這就是我們以前認識的長(cháng)方形，可是長(cháng)方形的身上還藏著(zhù)許多的小秘密，我們一起來(lái)找一找！先來(lái)找他的邊的秘密。板書(shū)：長(cháng)方形的特征

　�。�5）拿出長(cháng)方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來(lái)找出長(cháng)方形邊的特點(diǎn)。小組四人邊量或折邊記錄，看長(cháng)方形的邊究竟有什么特征！如果你是量的就請記錄到量1的表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開(kāi)始！【生操作、交流】

　�。�6）誰(shuí)來(lái)交流你們組找到的有關(guān)邊的特征？【長(cháng)方形的這條邊和這條邊相等，一樣長(cháng)，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結論的？】【量的'】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長(cháng)20厘米，這條邊也長(cháng)20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】

　�。�7）是不是他們組的長(cháng)方形湊巧有這個(gè)現象呢？還有誰(shuí)是用測量的方法的呢？【你來(lái)展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長(cháng)15厘米，這條邊也長(cháng)15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長(cháng)】

　�。�8）看來(lái)，這個(gè)特征應該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長(cháng)，再把它們倆對折，也是一樣長(cháng)】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說(shuō)明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

　�。�9）和他們組發(fā)現的是一樣的特征的舉手！看來(lái)經(jīng)過(guò)好幾個(gè)組的驗證，這個(gè)特征是真的。

　�。�10）對，我們用不同的方法總結了一個(gè)規律：長(cháng)方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手所得出的結論同學(xué)們一定記憶非常深刻，對嗎？

　�。�11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】

　�。�12）這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是？臉對著(zhù)臉！對，叫做相對！那么他們叫做什么樣的邊？【對邊】

　�。�13）真聰明！所以說(shuō)，長(cháng)方形邊的特征就是【對邊相等】板書(shū)：對邊相等。

　　2、認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬。

　�。�1）我們來(lái)給這四條邊起個(gè)名字。來(lái)，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長(cháng)？

　�。�2）對，這一組較長(cháng)的對邊叫做長(cháng)方形的長(cháng)。板書(shū)：長(cháng)這一組較短的對邊叫做長(cháng)方形的寬。

　　板書(shū)：寬

　�。�3）長(cháng)方形有幾條長(cháng)？板書(shū)：【2條】。幾條寬？板書(shū)：【2條】。

　　3、找出長(cháng)方形的長(cháng)和寬。

　�。�1）你能指出黑板的長(cháng)嗎？你能指出黑板的寬嗎？

　�。�2）你能找到這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)嗎？寬呢？

　�。�3）看來(lái)不是橫著(zhù)的這個(gè)邊就是長(cháng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(cháng)！

　　4、探索長(cháng)方形角的特征。

　�。�1）長(cháng)方形有幾個(gè)角呢？那么長(cháng)方形的這四個(gè)角又會(huì )有什么特征呢？【都是直角】

　�。�2）你是怎么知道的？【看著(zhù)像】

　�。�3）嗯，有依據的猜測和估計是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準確，我們就要用什么文具來(lái)幫忙驗證長(cháng)方形的角是直角呢？【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么？小組開(kāi)始吧！】

　�。�4）長(cháng)方形的角都是直角嗎？誰(shuí)來(lái)演示你們組的的測量過(guò)程！

二年級下冊數學(xué)教案設計3

　　教學(xué)內容：教材第95～97頁(yè)時(shí)、分的認識例1、例2和“填填連連”，練習十八第1～2題。

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。

　　2．使學(xué)生認識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)間，并能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

　　3．教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間，養成按時(shí)作息的好習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　猜謎語(yǔ)：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問(wèn)：這是什么？說(shuō)明：這節課我們要認識鐘面。問(wèn)：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些鐘？

　　二、教學(xué)新課

　　1、認識整時(shí)

　　分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)，小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說(shuō)一遍。

　　要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì )看鐘表。就要學(xué)習時(shí)、分、秒。（板書(shū)：時(shí)、分、秒的認識）現在我們先來(lái)學(xué)習時(shí)、分。（板書(shū)：時(shí)、分）

　　2、認識時(shí)、分

　�。�1）認識鐘面

　　提問(wèn)：這個(gè)鐘面是什么形狀的？大家說(shuō)說(shuō)鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時(shí)針，長(cháng)針叫分針。鐘面上有多少個(gè)大格？

　　說(shuō)明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個(gè)大格。按順時(shí)針?lè )较�，依次讓學(xué)生數出12個(gè)大格。

　　再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，教師指著(zhù)這一大格告訴學(xué)生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個(gè)小格呢？引導學(xué)生數出鐘面一圈共有60個(gè)小格。

　�。�2）時(shí)和分的關(guān)系。

　　鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的.針是時(shí)針，它走起來(lái)最慢，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長(cháng)的針是分針，走得較快一點(diǎn)，它走1小格的時(shí)間是1小分。（用教具鐘演示）

　�。�3）提問(wèn)：時(shí)針、分針是朝什么方向轉動(dòng)的？（結合指導學(xué)生看教科書(shū)上時(shí)針、分針遠動(dòng)方向的箭頭圖，并告訴學(xué)生什么叫順時(shí)針?lè )较颍?/p>

　　現在我們來(lái)比較時(shí)針和分針轉動(dòng)的快慢，看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系？教師用實(shí)物鐘演示，讓學(xué)生認真仔細地觀(guān)察時(shí)針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學(xué)生每?jì)扇艘唤M操作學(xué)具鐘，并討論1時(shí)和60分之間的關(guān)系。

　　教師：時(shí)針走1大格，就是1小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是60分。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等。（板書(shū)：1時(shí)=60分）

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)知道時(shí)、分都是時(shí)間單位，那么1分時(shí)間究竟有多長(cháng)呢？1分鐘我們能做多少事呢?讓學(xué)生數一數自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時(shí)間，請學(xué)生匯報數的結果，再填在書(shū)上。

　　提問(wèn)：一節課的時(shí)間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來(lái)是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時(shí)了？為什么？

　　3．教學(xué)例1。

　　鐘面上分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

　�。�1）出示第1個(gè)鐘面圖。提問(wèn)：鐘面上分針指著(zhù)幾？（12）時(shí)針指著(zhù)幾？（2）這是幾時(shí)？（5時(shí)）怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。

　�。�1）出示第2個(gè)和第3個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)。

　　4．教學(xué)例2

　　如果分針不是指著(zhù)12，那么怎樣看時(shí)間呢？就要看時(shí)針剛走過(guò)幾。就是幾時(shí)多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時(shí)就是幾時(shí)幾分。

　�。�1）演示教具鐘：時(shí)針走過(guò)1，分針指著(zhù)3。

　　問(wèn)：時(shí)針剛走過(guò)幾？（剛走過(guò)1，就是1時(shí)多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時(shí)刻就是1時(shí)15分。怎樣寫(xiě)呢？教師書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）繼續演示，出示2時(shí)50分的鐘面圖。讓學(xué)生說(shuō)幾時(shí)幾分。

　�。�2）把鐘面撥到10時(shí)45分，指名學(xué)生說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)幾分。

　　學(xué)習內容。

　　三、鞏固練習

　　1做書(shū)上填填連連。

　　第1、第2題讓學(xué)生完成，集體訂正。

　　四、課堂作業(yè)

　　完成練習十八的第1、2題。

　　五、

　　教學(xué)隨筆：

二年級下冊數學(xué)教案設計4

　　活動(dòng)目標：

　　1. 使學(xué)生在活動(dòng)中加深對圖形平移和旋轉的特征的感知和體驗，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

　　2. 通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗成功的快樂(lè )，培養學(xué)生合作和創(chuàng )新意識。

　　3. 培養學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉現象的例子。并參照教材第46頁(yè)、47頁(yè)示意圖試剪出圖形。

　　2. 活動(dòng)用具：作好教科書(shū)上第129頁(yè)、第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具。寫(xiě)有記分統計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

　　3. 以分組形式擺好桌椅。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣引人

　　玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現在拿出你們做好的教科書(shū)上第129頁(yè)的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時(shí)候要注意觀(guān)察，看看有什么現象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的'了！你們知道嗎，這是圖形旋轉形成的奇妙現象。數學(xué)就是這樣神奇，今天的活動(dòng)課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

　　二、分隊發(fā)牌并介紹活動(dòng)規則

　　1. 按班級人數分5隊，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

　　2. 活動(dòng)規則：在記分統計表上用畫(huà)“正”字的方法統計各隊的成績(jì)。沒(méi)進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。

　　三、活動(dòng)內容

　　活動(dòng)1：感知平移和旋轉---舉例比賽

　　1. 各隊以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉現象的例子。要求不能重復，語(yǔ)言敘述要嚴密、準確，說(shuō)對一個(gè)得1分。

　　2. 各隊選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉的動(dòng)作。要求只能利用現場(chǎng)的實(shí)物，邊做邊說(shuō)介紹。（如：我把窗戶(hù)向左推是平移）做對一個(gè)得1分。

　　活動(dòng)2：體會(huì )平移和旋轉---玩學(xué)具回答問(wèn)題

　　1. 拿出作好的教科書(shū)上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具，隊內合作，拉一拉，轉一轉。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫(xiě)在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準確數的程度給5～1分。

　　2. 各隊選一名代表說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據說(shuō)的情況評5～1分。

　　活動(dòng)3：實(shí)踐平移和旋轉---剪紙

　　下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng)，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。

　　1. 上學(xué)期我們剪過(guò)對稱(chēng)圖形，剪一個(gè)小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。

　　2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢？隊內合作，參照教材第46頁(yè)示意圖剪。剪成功的展示給大家并說(shuō)出方法者得3分。

　　3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內合作，參照教材第47頁(yè)示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

　　4. 設計比賽：請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉特征的圖案。我們來(lái)評選今天的“小小設計家”。

　　1) 隊內交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng )意的最佳設計圖案。

　　2) 各隊輪流上臺展示，由設計者介紹創(chuàng )作思路，隊代表說(shuō)推薦的理由。

　　3) 學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。

　　4) 評出最佳者獲“小小設計家”稱(chēng)號同時(shí)其所在的隊得2分，其余隊各得1分。

　　四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

　　五、總結

　　本節課我們通過(guò)一系列的活動(dòng)，充分感知了平移和旋轉的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數學(xué)的美。同學(xué)們的表現都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中，我們體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀(guān)察，勤于思考，就能發(fā)現數學(xué)的魅力所在。

　　教學(xué)反思：

　　數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過(guò)。這是教學(xué)上的一大失誤。 著(zhù)名教育家李吉林說(shuō)：“活動(dòng)是兒童的天性，是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基�！� 數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養學(xué)生自主探究學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節課就達到了寓教于樂(lè )、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(cháng)，各盡所能，始終保持著(zhù)極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內容的習題時(shí)正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續著(zhù)剪紙活動(dòng)，交上來(lái)許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設計，也讓學(xué)生體會(huì )了統計知識的運用。所以我們教師要重視活動(dòng)課，精心設計和上好活動(dòng)課。

二年級下冊數學(xué)教案設計5

　　教學(xué)內容：教材P70—72

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生加深對千以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。

　　2.掌握千以?xún)葦档拇笮”容^的方法。

　　3.初步培養學(xué)生的判斷、推理能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 比較千以?xún)葦档?大小的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　(1)10個(gè)十是( )，10個(gè)百是( )

　　(2)讀數，并說(shuō)說(shuō)數的組成。

　　109 800 289 330 1000

　　(3)寫(xiě)數

　　999 345 870 106

　　(4)比較下面各數的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的

　　61○56 45○47 100○98

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例3： 出示P70圖

　　小組討論：怎么比較1000以?xún)葦档拇笮?/p>

　　學(xué)生匯報

　　小結：比較兩個(gè)三位數的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數大，那個(gè)數就大，百位相同，看十位。。。。。。

　　2.練習： (1)P70“做一做”

　　第一題，先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的

　　第二題，同桌互相說(shuō)說(shuō)

　　第三題，先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。

　　3.數學(xué)游戲

　　(1)每人請寫(xiě)出3個(gè)比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫(xiě)數中的最大數和最小數。

　　(2)每人請寫(xiě)出3個(gè)比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。

　　三、課堂練習：P72 4、5、6

二年級下冊數學(xué)教案設計6

　　教學(xué)目標

　　1. 認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。

　　3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。

　　4. 培養同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(cháng)度。

　　教具準備

　　課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

　　公開(kāi)課教案JIAOXUE SHEJI數學(xué)三年級培訓資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　師：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現，發(fā)現大家都長(cháng)高了！你現在有多高，知道嗎？

　　生1：我1米32厘米。

　　生2：我1米37厘米。

　　……

　　師：請大家估一估，××有多高？

　　生1：××大約有1米30厘米吧！

　　生2：××高1米35厘米。

　　……

　　答：答案不統一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？

　　生：量一量。

　　師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結果。）

　　板書(shū)：1米39厘米

　　師：剛才誰(shuí)估測的比較接近1米39厘米？

　　師：這里面有咱們學(xué)的'幾個(gè)長(cháng)度單位？

　　生：兩個(gè)，米和厘米。

　　師：那么1米有多長(cháng)呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長(cháng)的紙條）

　　1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長(cháng)的紙條）

　　師：它們之間有什么關(guān)系？

　　生：1米等于100厘米。

　�。墼u析：本節課是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節課，教師由談話(huà)引入，圍繞著(zhù)同學(xué)身高的變化這一話(huà)題展開(kāi)討論，親切、自然，切合實(shí)際，同學(xué)興趣盎然，能集中精力參與到學(xué)習中來(lái)，不只為這節課的順利進(jìn)行做了良好的心理準備，同時(shí)，又巧妙地進(jìn)行了舊知的復習，為后邊的新知研討打好了知識基礎。］

二年級下冊數學(xué)教案設計7

　　教案設計

　　萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數位認識的基礎上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )從具體的形到抽象的數的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數法的認識和理解，培養學(xué)生的數感。

　　1．數形結合，層層遞進(jìn)，加深理解。

　　本節課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數的應用，接著(zhù)讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導學(xué)生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價(jià)值。

　　2．由直觀(guān)到抽象，深化對概念的理解。

　　本節課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，通過(guò)數星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地數數，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計數單位、計數方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學(xué)生直觀(guān)感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養和發(fā)展學(xué)生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 計數器 數位順序表

　　學(xué)生準備 計數器

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導入，激發(fā)興趣

　　1．出示課件，體會(huì )“大數”。

　　(1)導入：同學(xué)們，生活中處處都有數學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來(lái)讀一讀校園里的這些數吧。

　　(2)學(xué)生嘗試讀數。

　　(3)引導學(xué)生觀(guān)看南京長(cháng)江大橋圖，并讀數：南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米。

　　2．揭示課題。

　　師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來(lái)認識它們。(板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档腵認識)

　　設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)現象，產(chǎn)生認識萬(wàn)以?xún)葦档男枰�，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　⊙探究新知，引導發(fā)現

　　(一)教學(xué)例5。

　　1．復習數數的方法。

　　(1)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計數單位？相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少？

　　(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過(guò)的數數的方法。

　　2．引導學(xué)生數正方體木塊。

　　(1)引導學(xué)生先觀(guān)察例5中的正方體木塊，然后數一數。

　　(2)學(xué)生集體交流數數的方法。

　　(先十個(gè)十個(gè)地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn))

　　(3)師生歸納：一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)�！叭f(wàn)”也是計數單位。(板書(shū))

　　3．在計數器上從一千撥到一萬(wàn)。

　　(1)請學(xué)生指出計數器上的數位。

　　(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時(shí)，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

　　(3)教師在計數器上撥珠，同時(shí)引導學(xué)生邊撥邊數，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。

　　(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計數單位。

　　4．整理數位順序表。

　　(1)引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數位。

　　(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)

　　(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。

　　(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)

　　(3)組織學(xué)生制作數位順序表，教師巡視指導。

　　(4)展示學(xué)生制作的數位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數位順序表時(shí)要注意什么。

　　(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

　　(5)指導學(xué)生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數。

　　(6)小組討論數位順序表對寫(xiě)數、讀數有哪些幫助。

二年級下冊數學(xué)教案設計8

　　【教學(xué)內容】

　　教科書(shū)第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標】

　　1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(cháng)，知道1厘米=10毫米。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)整理，對相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率有系統、完整的認識。

　　3．結合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(cháng)度單位源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　媒體展示：美麗的七色彩虹。

　　教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長(cháng)度有多少厘米，并作記錄。

　　學(xué)生匯報后，發(fā)現紫色彩條的長(cháng)度有爭議。

　　教師：用厘米作為長(cháng)度單位測量，有時(shí)得不到準確的結果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書(shū)：毫米）

　　二、探索新知識

　　1．觀(guān)察直尺，看1厘米中間有些什么

　�。�1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

　�。�2）找一找，直尺上有哪些長(cháng)度單位，你是怎樣發(fā)現的？教師小結：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(cháng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比厘米小的.長(cháng)度單位。

　�。�3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(cháng)。（要求學(xué)生多指幾處）

　�。�4）數一數：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

　�。▽W(xué)生匯報時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

　　根據學(xué)生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。

　　練習：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米

　�。�5）介紹字母表示毫米。

　　提問(wèn)：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

　　教師指出：國際上規定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫(xiě)成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫(xiě)成1 cm=10 mm。（板書(shū)寫(xiě)出）

　　嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

　　學(xué)生獨立嘗試，全班展示。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(cháng)度

　�。�1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

　�。�2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

　�。�3）用手勢表示1毫米的長(cháng)度。

　　教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復練習，體驗1毫米的長(cháng)度。

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

　�。�5）想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？

　　3．實(shí)際操作，用毫米作單位測量

　�。�1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學(xué)生認一認是多少毫米。

　�。�2）嘗試量一量。

　�、倜襟w顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。

　�、趪L試量紫色彩帶的實(shí)際長(cháng)度和量數學(xué)課本的厚度。

　�、坶_(kāi)放測量，找合作伙伴一起，對周?chē)�物體作隨意測量，看是多少毫米。

　　4．探究相鄰長(cháng)度單位之間的進(jìn)率

　　議一議：我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學(xué)生整理。

　　1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

　　通過(guò)整理，引導學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位的進(jìn)率是10。

　　二、用新知，解決問(wèn)題

　　1．做教科書(shū)第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。

　　2．學(xué)生獨立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(cháng)度單位，引導學(xué)生認識其測量誤差。

　　3．指導學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。

　　4．鉛筆的長(cháng)可能是幾厘米？

　　三、課堂總結

　　這節課，我們學(xué)習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題？

　　教學(xué)反思：

二年級下冊數學(xué)教案設計9

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

　　2.根據具體情境，會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練運用7、8的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

　　教學(xué)教法：

　　學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.談話(huà)導入

　　我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的`時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

　　2.背誦九九乘法口訣

　　集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì )說(shuō)：我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。

　　3.導入新課。

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。

　　復習計算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引導發(fā)現，探索新知

　　1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

　　談話(huà)：快要過(guò)六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當中也會(huì )有許多的數學(xué)問(wèn)題�，F在仔細觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖，看看你能發(fā)現了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集數學(xué)信息。）

　　交流反饋

　　第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

　　第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

　　第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

　　談話(huà)：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）

　�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？

　�。�2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

　　2.出示例1。

　　課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著(zhù)一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

　�。�1）談話(huà)：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

　　教師展示課件例1圖。

　�。�2）引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

　　師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

　�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

　�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。

　　56÷7＝8 口訣：七八五十六。

　�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）

　　發(fā)現：除數是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

　　3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

　　三、趣味練習，鞏固新知

　　裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題

　　1.小小接力賽

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

　　2.填方框

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

　　引導學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

　　3.吹泡泡游戲

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

　　4.分一分

　　課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。

　�。ㄈ�道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）

　　四、總結歸納，交流體會(huì )

　　師：這節課你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。

　　板書(shū)設計：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

　　答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

二年級下冊數學(xué)教案設計10

　　全冊教材分析

　　一、班級情況分析

　　從上學(xué)期的期末學(xué)習檢測來(lái)看，學(xué)生的基礎知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有比較濃厚的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。

　　經(jīng)過(guò)前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本適應了課堂學(xué)習方式，有小部分學(xué)生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學(xué)習習慣，大部分學(xué)生養成了上課認真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請教，會(huì )通過(guò)獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習中的難題。大多數學(xué)生學(xué)習習慣較好，能獨立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢正確。

　　數與代數這部分知識：90%學(xué)生都掌握了100以?xún)鹊臄档募訙p法，以及表內乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但整體上的估算意識較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統計方面的知識，學(xué)生已體會(huì )到統計的必要性，會(huì )收集數據、簡(jiǎn)單處理數據，會(huì )看象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并對統計活動(dòng)具有較濃的興趣。

　　二、本學(xué)期教學(xué)內容和教學(xué)目標

　　（一）數與代數

　　1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學(xué)習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì )到生活中把一些物體 2

　　平均分后有時(shí)會(huì )有余數，進(jìn)一步體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會(huì )余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實(shí)際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì )到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

　　3、第四單元《生活中的大數》，感受大數的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)際操作和觀(guān)察，使學(xué)生體會(huì )驗到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結合實(shí)際，對萬(wàn)以?xún)鹊臄颠M(jìn)行估計，能運用數進(jìn)行表達和交流；認識萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞�；�?huì )讀、會(huì )寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )比較數的大小，培養學(xué)生的數感。

　　4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬(wàn)以?xún)葦导訙p法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進(jìn)行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（二）空間與圖形

　　1、第三單元《方向與路線(xiàn)》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認識八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。

　　2、第五單元《測量》，通過(guò)動(dòng)手測量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(cháng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的`關(guān)系，能根據具體情景選擇合適的長(cháng)度單位；培養學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長(cháng)度。

　　3、第七單元《認識圖形》，通過(guò)生活情境認識角，會(huì )借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形；能直觀(guān)認識平行四邊形；會(huì )用正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案

　　（三）統計

　　第九單元《統計》，認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預測。

　　另外本學(xué)期的學(xué)習，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，了解數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用，初步學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。

　　三、教學(xué)具體措施

　　1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對手互考等形式.

二年級下冊數學(xué)教案設計11

　　設計說(shuō)明

　　幫助學(xué)生重新組織知識結構，形成一個(gè)有條理、有系統的“知識鏈”是復習課的重要任務(wù)，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設計注重引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行系統梳理，構建合理的知識結構。針對計算，設計有效練習，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運算能力。

　　1．圍繞重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生系統梳理知識。

　　復習課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識，因此在復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復習。從計數器入手，喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗，通過(guò)對數的順序、數的組成、讀寫(xiě)數、比較大小和計數等知識進(jìn)行系統的復習，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識，構建合理的知識結構。

　　2．通過(guò)計算復習，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　計算部分的教學(xué)是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要載體，因此在復習混合運算及整百、整千數加減法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)清楚計算方法和算理，掌握運算順序，同時(shí)培養學(xué)生認真計算、檢查的習慣，提高學(xué)生的運算能力，養成良好的學(xué)習習慣。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 計數器 算盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙引入課題，明確目標

　　導語(yǔ)：今天這節課我們將復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和混合運算。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和混合運算）

　　⊙分工合作，梳理知識

　　1．引導學(xué)生在小組內用適當的方式概括性地整理第五單元和第七單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識結構。

　　2．提示整理知識的一般方法：

　�。�1）先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內容的。

　�。�2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內容，例題之間有哪些聯(lián)系。

　�。�3）根據目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識結構，用自己的理解方式表示出來(lái)。

　　3．展示知識結構。

　�。�1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識結構在小組內進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）將自己整理的知識結構圖向學(xué)生展示。結合知識結構圖，引導學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識：

　　混合運算

　　萬(wàn)以?xún)葦档恼J識

　　4．引導學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習內容，你們有什么疑問(wèn)？

　　組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會(huì )。

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生的交流與匯報，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出好評，學(xué)生從教師欣賞的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的`熱情迎接更大的學(xué)習挑戰。

　　⊙復習重點(diǎn)，強化提高

　　1．復習沒(méi)有小括號的混合運算。

　�。�1）課件出示算式。

　　68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7

　�。�2）小組交流：這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報。

　　預設

　　生1：它們都是沒(méi)有小括號的混合運算。

　　生2：前2個(gè)都是同級運算，第3個(gè)是兩級運算。

　�。�3）組內交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算，然后匯報。

　　預設

　　生：同級運算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。

　�。�4）組織學(xué)生獨立完成，匯報交流，集體訂正。

　　2．復習帶小括號的混合運算。

　�。�1）課件出示算式。

　　81－（40－24） （18＋36）÷9

　�。�2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計算時(shí)應該注意什么？然后匯報。

　　預設

　　生：這2個(gè)算式都帶小括號，計算時(shí)要注意先算括號里面的。

　�。�3）組織學(xué)生獨立完成，匯報交流，集體訂正。

　　3．復習解決問(wèn)題。

　�。�1）組織學(xué)生交流：解決問(wèn)題時(shí)應該注意什么？

　�。�2）引導學(xué)生匯報明確：

　�、僬页鲆阎獥l件。

　�、诟鶕�題意畫(huà)圖分析。

　�、劢獯饡r(shí)，要想好先解答什么，再解答什么。

　�、芡瓿珊�，用結果作為已知條件進(jìn)行檢驗，并判斷計算結果是否正確。

　�。�3）完成教材117頁(yè)8題。

　�、僮寣W(xué)生理解題意，根據已知條件畫(huà)圖分析。

　�、诹惺接嬎�，集體訂正。

　　4．復習1000以?xún)葦档恼J識。

　�。�1）出示計數器。請學(xué)生從右往左，依次說(shuō)一說(shuō)各數位的名稱(chēng)及其計數單位。

　�。�2）在計數器上任意撥一個(gè)三位數，指名口述這個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　�。�3）小結：一個(gè)數由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。根據這個(gè)規律，我們可以讀出千以?xún)鹊臄�，�?57、609、900。

　�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。

　�。�5）課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數的組成，學(xué)生先獨立寫(xiě)數，然后集體訂正。

　�。�6）小結：寫(xiě)數時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0占位。

二年級下冊數學(xué)教案設計12

　　對稱(chēng)圖形

　　山東省濟南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜

　　教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材教科書(shū)二年級下冊第68頁(yè)內容。

　　學(xué)習目標：

　　1. 通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。

　　2. 使學(xué)生理解對稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸來(lái)。

　　3. 使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力得到培養，同時(shí)感受對稱(chēng)圖形的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步認識對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸。

　　難點(diǎn)：畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　教具準備：課件

　　學(xué)具準備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 導入。

　　1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹(shù)葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）

　�。ㄕn件出示圖片）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）

　　師：他說(shuō)得對嗎？請同學(xué)們在仔細觀(guān)察，這四個(gè)物體雖然不是同一類(lèi)型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌�，你能發(fā)現這個(gè)共同點(diǎn)嗎？（同位討論）

　　交流：我發(fā)現這些物體的左右兩邊都是一樣的。

　　師：你們都發(fā)現這個(gè)特點(diǎn)了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？

　�。▽W(xué)生自己說(shuō)自己的想法）

　　師：請同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）

　　師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說(shuō)明左右一樣大呀？（是）

　　師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱(chēng)圖形。這節課，我們就來(lái)一起研究對稱(chēng)圖形。

　�。ò鍟�(shū)課題：對稱(chēng)圖形）

　　2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來(lái)折一折驗證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）

　　交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現它是不是對稱(chēng)圖形？（蝴蝶是一個(gè)對稱(chēng)圖形）

　　師：誰(shuí)和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的.喜字、京劇臉譜）

　　3. 一個(gè)圖形，它既可以左右對稱(chēng)，又可以上下對稱(chēng)，還可以這樣斜著(zhù)對稱(chēng)，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱(chēng)圖形。

　　4. 師：剛才咱們再對這時(shí)出現了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？

　　這條折痕，咱們把它叫做對稱(chēng)軸。我們一般用虛線(xiàn)來(lái)表示的，現在請你們將剛才的對稱(chēng)圖形拿出來(lái)，在上面畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。

　　師：怎樣才能畫(huà)得很直？（用直尺畫(huà)）

　�。ㄕ故緦W(xué)生畫(huà)的對稱(chēng)軸）

　　5. 判斷，將對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)

　　乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

　　梳子× 五角星√ 月亮√

　�。ǘ�）剪對稱(chēng)圖形

　　師：同學(xué)們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱(chēng)圖形）

　　師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀(guān)察一下，他們是不是對稱(chēng)圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱(chēng)的圖形來(lái)呢？你有什么好辦法嗎？?jì)蓚�(gè)人商量一下。（同位討論）

　　交流：教師引導學(xué)生：先將紙對折，以對折線(xiàn)為中心，畫(huà)一半圖案，然后再剪下來(lái)，打開(kāi)后就是一個(gè)對稱(chēng)圖形了。

　　師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形。開(kāi)始。

　�。▽W(xué)生剪，教師指導）

　　展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？

　�。▽W(xué)生評價(jià)別人的作品）

　�。ㄈ�）數對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸

　　師：請大家拿出信封，里面有什么？

　�。ㄩL(cháng)方形、正方形、圓形）

　　1. 拿出長(cháng)方形的紙來(lái)，試著(zhù)折折看，它有幾條對稱(chēng)軸？（2條）

　　2. 正方形（4條）

　　3. 圓形（無(wú)數條）

　　師小結：看來(lái)，對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸有的是一條，有的是幾條，有的是無(wú)數條。

　�。ㄋ模┱覍ΨQ(chēng)圖形

　　師：這節課中，我們研究了那么多的對稱(chēng)圖形，你們觀(guān)察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱(chēng)的。

　�。▽W(xué)生回答，教師講解）

　　師：同學(xué)們發(fā)現的可真多，其實(shí)對稱(chēng)圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開(kāi)開(kāi)眼界呢？

　�。ㄕ故緦ΨQ(chēng)的現象）

　　教師講解：鐘表的外觀(guān)是對稱(chēng)的，這種對稱(chēng)不僅為了美觀(guān)，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準確性；飛機外觀(guān)的對稱(chēng)能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動(dòng)人們在很早以前就發(fā)現了對稱(chēng)的美，看！民間常用的對聯(lián)、古詩(shī)中的對仗它們都有一種內在的對稱(chēng)關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱(chēng)充分體現了對稱(chēng)的藝術(shù)美感；對稱(chēng)還是自然界的一種生物現象，許多動(dòng)、植物都有自己對稱(chēng)的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱(chēng)軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱(chēng)生長(cháng)的。眼睛的對稱(chēng)使人觀(guān)察物體更加準確，耳朵的對稱(chēng)是我們聽(tīng)到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱(chēng)又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱(chēng)的，對稱(chēng)的設計看起來(lái)更美觀(guān)、莊重。對稱(chēng)的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱(chēng)的，前三殿、后三宮在對稱(chēng)軸上，其他宮殿對稱(chēng)分布，它是我國現存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱(chēng)的，對稱(chēng)的設計師大橋更加牢固、結實(shí)。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱(chēng)建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門(mén)，這些建筑它們的設計都是對稱(chēng)的、和諧的。

　�。ㄎ澹﹦�(dòng)手實(shí)踐

　　師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱(chēng)圖形。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　展示：

　�。�1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對折，然后打開(kāi)，沿對稱(chēng)軸將涂料在一邊畫(huà)出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫(huà)成一個(gè)對稱(chēng)圖形。

　�。�2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（略）

　�。�3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）

　�。�4）用網(wǎng)格紙畫(huà)的同學(xué)講方法：我先畫(huà)對稱(chēng)軸，然后畫(huà)圖形的一邊，然后比著(zhù)一邊的樣子畫(huà)另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

　　全班評價(jià)

　�。�六）全課小結

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　�。▽W(xué)生談收獲）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好。對稱(chēng)圖形很美，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng )造出更多對稱(chēng)的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。

二年級下冊數學(xué)教案設計13

　　教學(xué)內容：教材P68、P69。

　　教學(xué)目的：1、通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數的概念，培養數感。

　　2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地數千以?xún)鹊臄?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、信息匯報

　　匯報收集到的有關(guān)1000以?xún)葦档馁Y料。

　　二、探究新知

　　1、數的認識。

　　1000有多大?(估計說(shuō)不清)

　　大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

　　動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

　　(1)一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是( )

　　邊演示邊數。 怎么數的?

　　(2)一十一十地數，10個(gè)十是( )

　　邊演示邊數。 怎么數的?

　　(3)如果要數更大的.數，你想怎么數?為什么?

　　邊演示邊數。 你發(fā)現了什么?

　　引導學(xué)生說(shuō)，一百一百地數，10個(gè)一百是1000。

　　2、計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　10個(gè)一是10

　　10個(gè)十是100

　　10個(gè)一百是1000。(板書(shū))

　　觀(guān)察后小組討論：你發(fā)現了什么?

　　3、小組學(xué)習

　　任務(wù)：

　　[1]數數(100——1000以?xún)?

　　[2]找出你認為最難數的地方，說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

　　[3]匯報。小結

　　4、數數練習。

　　[1]集體數，P68 做一做

　　[2]數數接龍游戲

　　5、猜數游戲

　　三、生活中的數。說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)鹊臄怠?/strong>

二年級下冊數學(xué)教案設計14