一年級數學(xué)上冊教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第65頁(yè)。
教學(xué)目標 ：
學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，引導學(xué)生發(fā)現乘法口訣標的'排列規律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進(jìn)行熟練計算，同時(shí)培養學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生回憶整理，建立本單元知識系統，鞏固知識。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
1.同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內容?
學(xué)生小組回憶交流，然后在班內匯報。
2.教師小結，并交待本節課的學(xué)習內容。
二、探究體驗
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細觀(guān)察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀(guān)察仔細、全面。然后進(jìn)行小組內交流。
1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個(gè)有規律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁(yè)第2題圖，學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)圖意，明確要解決的問(wèn)題，尋找所需要的信息，自己解決問(wèn)題。
提醒學(xué)生注意：圖中每個(gè)小朋友手里還拿著(zhù)一朵花。
三、實(shí)踐應用
1.完成練習十四第1題。
比一比，看誰(shuí)做得又快又對。
2.幫助小動(dòng)物找家。
一年級數學(xué)上冊教案2
一、 教學(xué)內容
北師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第2～3頁(yè)
二、 教學(xué)目標
1、 知識目標：（1）、初步學(xué)會(huì )數10以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
�。�2）、初步體會(huì )數的廣泛性。
2、 能力目標：通過(guò)觀(guān)察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數感，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、 情感目標：（1）、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂(lè )， 初步培養學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及其對人、對動(dòng)物物的愛(ài)的情感，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
師：小朋友們現在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓
師：小朋友們想的真多，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，地球上不能只有人類(lèi)，野生動(dòng)物滅絕之時(shí)，就是我們人類(lèi)滅亡之日，所以我們要愛(ài)護身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動(dòng)物，目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧�。ǔ鍪局黝}圖）（課件）
�。c(diǎn)評：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節將孩子引入動(dòng)物世界的童話(huà)中去，通過(guò)插圖滲透環(huán)境教育,使學(xué)生更易理解,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀(guān)察的欲望，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感。）
�。ǘ� 探究活動(dòng)
1、 任意觀(guān)察
問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？
師：數數圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現告訴同桌的小伙伴嗎？
指定部分學(xué)生匯報。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀(guān)察，自然感知各數，自我體會(huì )發(fā)展數就存在于我們的生活中，數是人類(lèi)的好朋友；滲透數學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數的感知和表象，初步體會(huì )交流的快樂(lè )。）
2、 探討數數規律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數一數呢？
�。�1） 四人小組內探討數數規律。
�。�2） 匯報：你們是怎樣數的？
小組甲：先數數目小的，再數數目大的。
小組乙：先數遠的，再數近的。
小組丙：先數上面的，再數下面的。
小組�。簭淖筮厰档接疫�。
�。�3） 互評：你們認為你們組的數法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？
�。�4） 教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀(guān)察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數量，會(huì )正確的數出1~10各數。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價(jià)自己、評價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機會(huì )，使學(xué)生的學(xué)習個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達觀(guān)點(diǎn)、實(shí)現心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生的數學(xué)情感。）
�。ㄈ� 及時(shí)強化，層層深入
1、 尋找身體上的數
�。�1） 同桌之間互相觀(guān)察、交流。
�。�2） 集體反饋交流（注意引導學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)）。
2、 數周?chē)膶?shí)物
3、 猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗一驗
�。�1） 手里最多能拿幾支粉筆？
�。�2） 盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？
�。�3） 筆筒里最多能放幾支筆？
4、 尋找校園里的數（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）
一年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、進(jìn)一步結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數字和十位數字相同的兩位數。
說(shuō)出十位是5的數。
開(kāi)火車(chē)答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數。
說(shuō)出各位是0的數。
2、比較20以?xún)葦档拇笮�，指名回答�?/p>
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？
�。�1）根據雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
�。�2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
�。�3）根據數的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數大，哪個(gè)數比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結果。
教師可引導學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習比較圖。
3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數，讓學(xué)生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫(xiě)出三個(gè)數讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
三、板書(shū)設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。
一年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì )計算8、9的加減法。
2．通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力、表達能力。
3．培養學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)內容
第56、57頁(yè)的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準備
課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，嘗試計算8的加減法
[教學(xué)目標的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng )新。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1．看圖說(shuō)話(huà)。
�。ㄕn件：出示恐龍圖畫(huà)）
師：漂亮嗎？圖上畫(huà)著(zhù)什么？誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣？
�。ㄗ寣W(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話(huà)情節。）
[看圖說(shuō)話(huà)有效地培養了學(xué)生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數學(xué)情境。]
2．讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式。
要求：小組分工合作。
3人寫(xiě)算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動(dòng)，旨在通過(guò)合作學(xué)習初步培養學(xué)生的合作意識和評價(jià)意識。同時(shí)，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算，有利于學(xué)生再現已有的計算經(jīng)驗，為下一步的學(xué)習做好鋪墊。]
3．匯報交流，相互評價(jià)。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
1．小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）
A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片
�。ɡ蠋燁I(lǐng)著(zhù)學(xué)生整齊地擺出來(lái)）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
�。ɡ蠋熯厡�(xiě)算式邊敘述）
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）
�。ò鍟�(shū)：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度，故適當進(jìn)行操作性指導是必要的。]
B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。
計算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報計算結果（說(shuō)明：以上計算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）。
[創(chuàng )造空間，將學(xué)生充分感受數學(xué)知識和恰當運用數學(xué)知識相結合。這種梯形教學(xué)環(huán)節的設計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上構建新的知識體系。]
2．發(fā)掘計算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
�。▽W(xué)生的方法很多，可能會(huì )用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來(lái)算減法�？傊�，要學(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評價(jià)。）
3．老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？
和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？
�。▽W(xué)生在爭論的同時(shí)勢必要利用黑板上的'算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話(huà)一石激起千層浪，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、自由的爭論有效地達到了教學(xué)的一個(gè)目標，同時(shí)初步培養了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]
4．幫助學(xué)生積累一個(gè)計算減法的方法。
計算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來(lái)的？
�。ù蟛糠謱W(xué)生都會(huì )想7+1=8，所以8-7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機，利用評價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時(shí)很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來(lái)計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著(zhù)一個(gè)數學(xué)天才�。�
[一個(gè)恰到好處的表?yè)P點(diǎn)出了一種計算的方法，有效地利用了學(xué)生以無(wú)意注意為主的特點(diǎn)，它的效果勝過(guò)了三令五申的講解。]
5．通過(guò)談話(huà)，培養學(xué)生運用計算方法的意識。
如：（接著(zhù)和上面那位同學(xué)談話(huà)）這是你這一節課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？
�。▽W(xué)生可能會(huì )舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結
同學(xué)們，你在這節課學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)課題：8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習八的第7、8題
第7題注意指導學(xué)生搜集數據，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè )部的球迷，特愛(ài)踢球。瞧，星期天一大早，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，他就爬起來(lái)踢球了！
誰(shuí)能看圖接著(zhù)講這個(gè)故事？
�。▽W(xué)生會(huì )講出射門(mén)的有2個(gè)球，沒(méi)射門(mén)的有7個(gè)球等情節）
[讀講故事這一環(huán)節有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、想像力和表達能力，并為寫(xiě)算式提供了豐富的數量關(guān)系。]
計算：7＋2= 9－2=
讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
�。�2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
指導學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)
教學(xué)設計說(shuō)明
在設計本節課時(shí)我作了如下思考：
1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的
本節課的教學(xué)目標分知識、技能、意識三個(gè)方面：知識目標是通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì )計算8、9的加減法；技能目標是初步培養學(xué)生觀(guān)察、想像、表達等方面的能力；同時(shí)，要培養學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng )新精神。這三方面立足于新課標中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想，對本節課教學(xué)起著(zhù)宏觀(guān)調控的重要作用。
2．開(kāi)放的教材觀(guān)
教材能體現出教學(xué)的目標和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著(zhù)重要的指導作用，但它畢竟是局限的，我們的一節課不僅僅只是兩頁(yè)紙。作為教師，要學(xué)會(huì )用開(kāi)放的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運用教材。在教學(xué)本節課時(shí)，我根據學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3．尊重學(xué)生的認知體驗，重視操作活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問(wèn)
學(xué)生不是白紙，數年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認知經(jīng)驗，這是他們繼續求知的基礎，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認知體驗。如：在本節課里學(xué)生要學(xué)習8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算，使學(xué)生再現了已有的計算方法，然后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )計算，使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。
4．教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中，我們容易走兩個(gè)極端：一是為了突出以學(xué)生為主體，整個(gè)一節課都順著(zhù)學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導致教學(xué)內容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學(xué)任務(wù)，強把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行填鴨式的講解，再實(shí)施題海戰術(shù)。這兩種思想都是不可取的！本節課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習和老師恰當點(diǎn)撥相結合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現成結論，而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀(guān)察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗。
專(zhuān)家評析
本節課的教學(xué)設計充分體現了新課標以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，在目標的確定、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習方式等方面都有一定的創(chuàng )新，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。
2．選擇了靈活的學(xué)習方式：學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流相結合，達到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
3．評價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式，尊重學(xué)生的情感體驗，通過(guò)恰當的、藝術(shù)性的評價(jià)激勵學(xué)生。
總之，此教學(xué)設計充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認知經(jīng)驗，為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間，體現了教師對學(xué)生對知識的感受過(guò)程的重視，體現了新課標的新理念。
一年級數學(xué)上冊教案5
學(xué)習目標
1、能熟練地口算5以?xún)鹊募訙p法。
2、培養學(xué)生根據情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì )整理的方法。
學(xué)習重難點(diǎn)
能熟練地口算5以?xún)鹊募訙p法。
學(xué)習資源
小棒或小圓片、算式卡片
導學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程
呈現目標
任務(wù)導學(xué)
1、能熟練地口算5以?xún)鹊募訙p法。
2、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì )整理的方法。
互動(dòng)探究
合作求解
一、練習5以?xún)鹊募訙p法
1、第一題：先觀(guān)察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計算。
2、第二題：學(xué)生獨立完成。
3、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。
4、第四題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。
5、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì )有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。
二、找規律填數
1、第六題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導學(xué)生發(fā)現其中的規律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。
2、第五題：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察第1小題。
�。�2）組織生分組交流。
�。�3）反饋討論結果。
其它兩個(gè)小題教法同第1小題
強化訓練
當堂達標找規律
98（）（）5413（）（）9
2（）68（）108（）（）2
問(wèn)題指向
預習先行計算結果：
5+2=3－2=4+4=5+0=
4－0=5+3=4－1=3+7=
一年級數學(xué)上冊教案6
教材分析
在本冊教材中10以?xún)葦档慕M成和分解，不再作為10以?xún)鹊募訙p法的邏輯起點(diǎn)，而是直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習加減計算與解決問(wèn)題的過(guò)程結合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式應用，然后去解釋一些現象，解決一些問(wèn)題，從中理解加減運算的意義和應用價(jià)值。而實(shí)際上，10以?xún)葦档暮铣煞纸馀c10以?xún)鹊募訙p法只存在描述數量關(guān)系的形式上的差異，而并無(wú)本質(zhì)上的區別，因此，材料不但沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，而且還創(chuàng )設了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強化數的合成分解意識。本課《分蘋(píng)果》就是創(chuàng )設了“分蘋(píng)果”情境討論了10的組成和分解，還把進(jìn)一步體驗10的組成和分解及其無(wú)意識記憶寓于練習和游戲活動(dòng)中，逐步達到熟練有關(guān)10的加減運算。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對數學(xué)學(xué)習興趣比較濃厚，大部分學(xué)生愛(ài)卡通圖像、愛(ài)小動(dòng)物更愛(ài)幫助動(dòng)物們解決數學(xué)問(wèn)題。在學(xué)習本課前已經(jīng)掌握9以?xún)鹊募訙p法。根據以上的情況本課教學(xué)設計采用童趣與競爭相結合的方式。童趣在活動(dòng)中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋(píng)果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
教學(xué)目標
認知目標：
1.在具體的情境和教學(xué)活動(dòng)中認識“10”的分解與合成。
2.理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系。
能力目標：通過(guò)具體的數學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生有條理思考問(wèn)題的能力和善于交流合作學(xué)習的能力 。
情感目標：通過(guò)卡通動(dòng)漫播放等體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法。
2.難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法算式。
一年級數學(xué)上冊教案7
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設計如下：
1．創(chuàng )設情境，讓情境貫穿課堂始終
《數學(xué)課程標準》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我在開(kāi)頭便創(chuàng )設了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在新課部分也延續了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開(kāi)教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習方式
通過(guò)聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認真觀(guān)察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學(xué)生活動(dòng)的主體意識，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結論。一方面培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的相互合作能力。
課前準備教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)引入
同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那是丹麥著(zhù)名作家安徒生寫(xiě)的童話(huà)。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝，童話(huà)能不能變成現實(shí)就看你們的了！
2．生速算出答案
學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標，就會(huì )有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來(lái)，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細長(cháng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著(zhù)。
設計意圖：一年級新生的學(xué)習大多以無(wú)意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著(zhù)天生的親切感。因此，用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，復習引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
一年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來(lái)認識“左右”。(板書(shū)課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩�！�
(7)生每說(shuō)一種，教師都引導全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數一數。
從左數橡皮是第幾個(gè)?從右數橡皮是第幾個(gè)?
從左數橡皮是第二個(gè)，從右數橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì )兒排第二?一會(huì )兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數的順序反了，開(kāi)始是從左數，后來(lái)是從右數。)
師小結：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)
回到教室。
現在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì )相撞。)
對!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì )發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知，解決問(wèn)題。
1.轉彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)
準備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉還是往右轉?
(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)
小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉。
(生組內討論交流意見(jiàn)。)
師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉彎的方向常常以司機為準。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。
六、課堂總結
通過(guò)這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數及哪兩個(gè)數能合成10，加深對10以?xún)葦档恼J識。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養合作學(xué)習的意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規律，逐步提高語(yǔ)言表達能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握10的分與合，加深對10以?xún)葦档恼J識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習2-9數的組成。
提問(wèn)：你能有順序地說(shuō)出2-9各個(gè)數的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導入
談話(huà)：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請一位同學(xué)上來(lái)抓一些，然后數一數抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺抓球，老師猜過(guò)后再倒出來(lái)驗證。
談話(huà)：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書(shū)：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
�。�1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？
談話(huà)：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1，打開(kāi)書(shū)填寫(xiě)第一個(gè)式子。
�。�2）談話(huà)：仔細觀(guān)察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個(gè)紅色？應該從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結果依次填寫(xiě)10的組成，指名學(xué)生上黑板填寫(xiě)，集體評議，同桌相互檢查。提問(wèn)：根據這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問(wèn)：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
先將10的組成完整說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，再指名回答，你用了什么方法來(lái)記憶10的式子？
4.鞏固新知
�。�1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽(tīng)：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。
�。�2）完成第2題。
提問(wèn)：火車(chē)頭上面的一個(gè)數和后面的兩個(gè)數是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說(shuō)明：火車(chē)車(chē)廂上下兩個(gè)數合起來(lái)正好是火車(chē)頭上面的數。讓學(xué)生將數字填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正，全班反饋。
�。�3）完成第3題。
提問(wèn)：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著(zhù)卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
三、總結全課
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎。
課后反思：
一年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1.在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)操作、觀(guān)察、交流進(jìn)一步體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數。
2.經(jīng)歷運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3.在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養合作學(xué)習的意識和能力。
4.在解決實(shí)際問(wèn)題中，能體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
難點(diǎn)：理解平均數的意義。
對策：創(chuàng )設豐富的問(wèn)題情境，提供學(xué)生自主探索的平臺，學(xué)生充分操作、觀(guān)察、交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、解決問(wèn)題，認識平均數
(一)創(chuàng )設情境，收集信息
情境：三1班第一小組有9人，進(jìn)行投籃比賽，每人投10次。
呈現成績(jì)統計圖，介紹條形統計圖名稱(chēng)、橫軸、縱軸。
生：說(shuō)說(shuō)從統計圖中知道的信息。
【設計意圖：學(xué)生在認識統計圖的過(guò)程中，經(jīng)歷收集數據、整理數據的統計過(guò)程�！�
(二)引發(fā)沖突，尋找方法
1.呈現問(wèn)題：男生投得準一些還是女生準一些?
學(xué)生可能(1)男生投得準一些，因為男生最多的王華投中10個(gè)，女生最多投中9個(gè)。
(2)女生投得準一些。因為女生一共投中30個(gè)，男生一共投中28個(gè)。
(3)女生投得準一些，因為男生最少投中2個(gè)，女生最少投中4個(gè)。
(4)要比“平均每人幾個(gè)”
2.討論、交流，產(chǎn)生比“平均數”的需求
【設計意圖：以“男生投得準一些還是女生投得準一些”的開(kāi)放性問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗和發(fā)展需要，激活學(xué)生的相關(guān)資源，激發(fā)學(xué)生在已有的認知結構中檢索與問(wèn)題相關(guān)的經(jīng)驗或信息來(lái)解決問(wèn)題的勇氣與信心，也為全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設平臺�！�
(三)認識、理解“平均數”
1.找“男生平均每人投中幾個(gè)”
活動(dòng)要求：同桌合作，可以在學(xué)具板上移移、動(dòng)動(dòng)，也可以在練習紙上寫(xiě)寫(xiě)、算算;
把結果和想法互相說(shuō)一說(shuō)。
生：同桌合作，求出“男生平均每人投中個(gè)數”。
組織交流
移一移：學(xué)生在圖上一邊操作一邊說(shuō)
說(shuō)明：用移多補少，使每個(gè)男生的個(gè)數變得同樣多，男生平均每人投中7個(gè)。
算一算：學(xué)生介紹算式及想法
說(shuō)明：就是把總數平均分。
小結：通過(guò)移多補少，把總數平均分，都能找到男生平均每人投中7個(gè)。7不是某一個(gè)人投中的個(gè)數，7代表4位男生投籃的整體水平。在這里，還可以說(shuō)10、2、8、8這四個(gè)數的平均數是7。
反思：7表示什么?
2.找“女生平均每人投中幾個(gè)”
活動(dòng)要求：1.獨立思考。2.把想法記錄在練習紙上。3.把結果和想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
生：獨立解答，同桌交流。
師：巡視、指導
一年級數學(xué)上冊教案11
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò )：
(二)各課知識點(diǎn)：
整理房間(分類(lèi)的含義和方法)
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。
2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標準放在一起就叫分類(lèi)。
3、初步養成有條理地整理事物的習慣;在分類(lèi)的活動(dòng)中，培養學(xué)生觀(guān)察力、判斷力，動(dòng)手操作能力。
整理書(shū)包(用不同標準進(jìn)行分類(lèi))
知識點(diǎn)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程，體驗整理分類(lèi)的必要性。
2、讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)結果。
一年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標
1．通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第2～5頁(yè)內容。
教具學(xué)具準備
第2～3頁(yè)彩圖（或相應多媒體課件），第4～5頁(yè)彩圖，10以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
教學(xué)設計
談話(huà)引入課題
[剛步入課堂，學(xué)生會(huì )出現緊張情緒，首先運用輕松的談話(huà)，可以拉近師生的距離，然后轉入了解學(xué)生的數數情況，輕松自然。
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習很多的數學(xué)知識。數學(xué)知識是很有用的，學(xué)會(huì )它你就能增長(cháng)本領(lǐng)，會(huì )解決許多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數學(xué)？
我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數數，大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
[此處安排數手指的活動(dòng)，利于學(xué)生了解（或熟悉）點(diǎn)數的方法。使全體學(xué)生做好參與數數活動(dòng)的準備。
看圖數數
1．激發(fā)觀(guān)察興趣。
出示教科書(shū)第2～3頁(yè)彩圖。
[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導學(xué)生看圖自由發(fā)現，引起學(xué)生的興趣。然后引導學(xué)生按數量的多少數，并從數數的過(guò)程中抽象出數。引導學(xué)生發(fā)現個(gè)數相同的可以用同一個(gè)數來(lái)表示。
小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現告訴同桌的小朋友。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？
2．數圖中的數量。
�。ń處熡幸庾R地引導學(xué)生從小到大數圖中的數量。
小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？
(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖。
一面國旗，就可以用數字1表示。
(同時(shí)在圖右邊對應貼出數字卡片1。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字1來(lái)表示？
(數字2的教學(xué)與上面過(guò)程相似。)
[給學(xué)生展示的機會(huì )，既讓學(xué)生體驗成功，又利于培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、交流的好習慣。]
小朋友們再數數看，你又發(fā)現了什么？有多少？
(配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書(shū)4～5頁(yè)上的各圖片及對應的數字卡片。)
數到數量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數一數，全班學(xué)生判斷是否數對了。
認讀1～10各數
10個(gè)數都數完后，教師先領(lǐng)讀各數，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
[同時(shí)，促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。
可以打亂順序指數讓學(xué)生讀。
數身邊的實(shí)物
[此處安排學(xué)生數身邊事物的數量，將數與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
這幅圖上這么多事物的數量能用數來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來(lái)表示呢？
你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
我們教室有幾扇窗戶(hù)？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
黑板的上邊貼了幾個(gè)字？
小結
今天，我們一起數了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹(shù)木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門(mén)、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學(xué)后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？
[這一環(huán)節，先對本節課數數活動(dòng)進(jìn)行總結，然后將數數活動(dòng)延伸到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)現數學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養熱愛(ài)數學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。]
教學(xué)設計說(shuō)明
數一數一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習數學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習數學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話(huà)方式喚起學(xué)生對數學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對學(xué)生的數數情況進(jìn)行初步的了解。接著(zhù)為學(xué)生出示鮮艷的掛圖（或形象的多媒體課件），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導學(xué)生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認知規律。10以?xún)雀鲾档恼J讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后，引導學(xué)生數一數身邊事物的數量，將數與學(xué)生身邊的實(shí)際緊密相聯(lián)，體現數學(xué)的廣泛性。最后的小結，既對本節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行了總結，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴展到課外，使數學(xué)學(xué)習走出課堂。
專(zhuān)家評析
這節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．充分利用教材資源，培養學(xué)生的觀(guān)察興趣。
新課開(kāi)始，李老師用親切簡(jiǎn)短的談話(huà)，把學(xué)生引入數數活動(dòng)。隨著(zhù)美麗校園畫(huà)面的展開(kāi)，教師以大家看看這里都有什么？把學(xué)生請進(jìn)畫(huà)中。同時(shí)，以把你的發(fā)現告訴同桌的小朋友的安排，留給學(xué)生隨意觀(guān)察、自由交流的活動(dòng)空間。無(wú)拘無(wú)束的觀(guān)察和交流給學(xué)生帶來(lái)樂(lè )趣。在這個(gè)基礎上，老師請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？并追問(wèn)還有什么？促使學(xué)生全面、認真地觀(guān)察畫(huà)面。然后，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察，數一數各種事物的數量。由讓學(xué)生觀(guān)察自己感興趣的東西到提出任務(wù)讓學(xué)生觀(guān)察，看的是同一幅圖，活動(dòng)要求不同，學(xué)生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養學(xué)生的觀(guān)察興趣置入了多次觀(guān)察美麗校園圖的活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察活動(dòng)逐步產(chǎn)生觀(guān)察興趣。
2．緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊。
通過(guò)數學(xué)學(xué)習，讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊，是《標準》中特別強調的一點(diǎn)。雖然這是學(xué)生入小學(xué)學(xué)習的第一節數學(xué)課，從知識和技能要求方面看，幾乎無(wú)數學(xué)要求。但是，李老師十分重視這節課，緊密聯(lián)系實(shí)際組織數數的教學(xué)活動(dòng)。首先，老師有意識地把數數活動(dòng)引向學(xué)生身邊。如，讓學(xué)生數身邊的實(shí)物。接著(zhù)，老師有意識地把數數活動(dòng)引向校園里，引向校外。如，李老師請小朋友課后數一數我們校園里的事物，放學(xué)后數一數路上看到的或家里的一些事物。并請小朋友把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學(xué)中，學(xué)生從數畫(huà)面上的事物，到數教室內的事物，再數到校園內、數到校外讓學(xué)生在數數活動(dòng)中不斷感受到生活中處處要用到數，數學(xué)就在身邊。由此對數學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。數數活動(dòng)，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)走出書(shū)本，走出課堂，走進(jìn)了生活。這樣，學(xué)生感知數學(xué)與生活聯(lián)系的同時(shí)，不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和同學(xué)、愛(ài)家人、熱愛(ài)生活的情感。
一年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數分與合的學(xué)習過(guò)程，體會(huì )分與合的思想并能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應用分與合。
3.培養學(xué)生初步的合作學(xué)習的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
5的分與合。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學(xué)生上講臺演示，并說(shuō)一說(shuō)兩只手各拿了幾只。
2.提問(wèn)：你還有其它方法嗎？教師可以根據學(xué)生的想法進(jìn)行操作。
3.講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現很多數學(xué)問(wèn)題。今天這節課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習新的數學(xué)知識：分與合。（板書(shū)：分與合）
二、實(shí)踐操作，學(xué)習新知1.教學(xué)4的分與合：
�。�1）依次出示4只桃、2只盤(pán)子
談話(huà)：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤(pán)子里，請你想一想，可以怎樣放？
請你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手擺一擺。
�。�2）引導思考：根據你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？
請學(xué)生上臺一邊說(shuō)自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）
�。�3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。
�。�4）提問(wèn)：4有這么多種分法，如果讓你說(shuō)出4的所有分法，一個(gè)不漏掉，你會(huì )按怎樣的順序說(shuō)？學(xué)生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報。
�。�5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。
2.教學(xué)5的分與合
�。�1）（張開(kāi)左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個(gè)手指豎著(zhù)?你能把自己豎著(zhù)的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
�。�2）下面就請同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
�。�3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習
1．“想想做做”第1、2題
談話(huà)：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說(shuō)一說(shuō)，再在書(shū)上填一填。學(xué)生獨立完成，集體反饋。
2．“想想做做”第3題
談話(huà)：小火車(chē)上的數還沒(méi)填完，你會(huì )填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。
3．“想想做做”第4、5題
�。�1）引導學(xué)生：你能看出圖形排列的規律嗎？請你接著(zhù)畫(huà)。
�。�2）請大家在“日”字格里寫(xiě)數，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看。
四、全課總結
通過(guò)今天這節課，你知道了什么？
課后反思：
一年級數學(xué)上冊教案14
課標內容
“輕重”這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比較大小、高矮、長(cháng)短、厚薄等基礎上開(kāi)展的又一次體驗活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)--掂一掂--稱(chēng)一稱(chēng)。第一層面是通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個(gè)層面是練習，在練習中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會(huì )一些比較的方法，體會(huì )輕重的相對性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養學(xué)生認真仔細觀(guān)察的良好習慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱(chēng)等
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步感知輕重
1．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們在干什么？（出示主題圖）
學(xué)生回答后，引導學(xué)生觀(guān)察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師小結：小朋友的眼力真行！通過(guò)觀(guān)察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節課我們就一起來(lái)認識輕和重。
�。ò鍟�(shū)課題輕重）
2．你還能看看就能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認知
1．掂一掂
�。�1）師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣東西，誰(shuí)輕誰(shuí)重？
學(xué)生的意見(jiàn)不統一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實(shí)誰(shuí)的猜想是正確的呢？
有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來(lái)你想用手掂一掂。那好啊，你來(lái)掂一掂吧。
請幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說(shuō)出的結果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會(huì )重些呢？讓我們來(lái)看一看。（有一盒子是空的）
�。�2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。
�。�3）教師小結：有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�4）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2．稱(chēng)一稱(chēng)
�。�1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。
�。�2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀(guān)察，現在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
�。�5）分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�6）教師小結：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現要想準確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的辦法。
�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。
三、鞏固練習，深化認識
1．出示練一練第1題
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。
2．第2題
先讓學(xué)生獨立完成，再引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。
3．第3題
讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？
4．第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導學(xué)生分析。
根據低年級兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
由動(dòng)物世界回到現實(shí)生活，體會(huì )“輕重”無(wú)處不在，數學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問(wèn)題。
在“稱(chēng)一稱(chēng)”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)設疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。
練習設計分為三個(gè)層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過(guò)三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且對于較難的題目，通過(guò)討論交流，也能順利完成，達到數學(xué)目的。在練習中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
1． 使學(xué)生會(huì )看鐘表上的半時(shí)。
2． 培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整時(shí)與半時(shí)的區別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設問(wèn)題情境
1． 出示明明起床、吃飯、讀書(shū)、運動(dòng)的圖片。
2． 提出問(wèn)題。
A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫(xiě)一篇日記，他還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。
B．他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你知道嗎？
生：7時(shí)半。
C．那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書(shū)的呢？
生：他在8時(shí)半讀書(shū)。
D．下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？
生：3時(shí)半他在踢球。
揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書(shū)，3時(shí)半踢球。
今天，我們一起來(lái)認識半時(shí)。（板書(shū)）
[運用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習新知識打下良好的基礎。]
二．自主探索，合作交流
1．課件出示3時(shí)半鐘面。
A．你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
B．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。
3． 依次出現4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半
請小朋友們觀(guān)察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
A．你們發(fā)現了什么？
生：我們發(fā)現4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
B．半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？
生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。
總結得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數的中間。
4． 引導學(xué)生觀(guān)察半時(shí)的寫(xiě)法。（討論）
整時(shí)有幾種表示法？想一想半時(shí)的電子表表示法應該是怎樣的呢？
生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。
[通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀(guān)察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
三．實(shí)踐應用
1．想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對半時(shí)的認識。
完成小英的作息表。
2．游戲活動(dòng)
A． 教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B． 同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。
3．讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么？
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習知識中的樂(lè )趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結
今天大家都學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們，我們認識了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五．拓展創(chuàng )新
為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期六。
[讓學(xué)生通過(guò)設計星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思：
認識半時(shí)是認識鐘表的第二節課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎上去主動(dòng)的獲取知識。
一．創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫(xiě)日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)積極的。
二．自主探索，合作交流
這節課很多知識的總結都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論，操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，以及動(dòng)手撥一撥、認一認，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針所指位置的特點(diǎn)。在反復操作中強化學(xué)生對半時(shí)的印象，但又不覺(jué)得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三．實(shí)踐應用，拓展創(chuàng )新
用實(shí)踐應用活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養了學(xué)生的自理自主能力。
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