人教版數學(xué)一年級上冊的教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的人教版數學(xué)一年級上冊的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)一年級上冊的教案 篇1
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第96～98頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生知道用湊十法來(lái)計算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì )用湊十法來(lái)計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滲透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
湊十法的思考過(guò)程。
【教學(xué)關(guān)鍵】
把9加幾轉化成10加幾。
【教學(xué)準備】
教具：課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣啟思
師：今天，錢(qián)老師想帶一（1）班的小朋友去參觀(guān)運動(dòng)會(huì )，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。
1．對口令。
復習2、4、5、8等數的組成。
2.10加幾的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋5
10＋610＋7lO＋810＋9
師：這些都是幾加幾的算式？
師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！
二、自主參與，探索新知
1．觀(guān)察主題圖。
師：我們來(lái)到運動(dòng)會(huì )場(chǎng)的一角，你看到了哪些運動(dòng)項目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報。（指名回答）
小結：運動(dòng)會(huì )場(chǎng)里有運動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運動(dòng)員，跳繩組有3名運動(dòng)員，踢毽組有9名運動(dòng)員，跳遠組有7名運動(dòng)員。
2．試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
師：服務(wù)隊的小朋友為運動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書(shū)算式）
師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）
學(xué)生中有可能出現的幾種情況：
�。�1）1、2、312、13依次數。
�。�2）從9數到13。
�。�3）9和4合起來(lái)是13。
�。�4）13可以分成9和4。
�。�5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想10＋3＝13
3．得出最佳方法。
師：小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？
師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。 （演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？
我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13。
�。ò鍟�(shū)： ）
我們的想法在思維圖上一目了然。
4．提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：小朋友往運動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題呢？先問(wèn)問(wèn)同桌，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎品。
�。ㄖ该釂�(wèn)題，并發(fā)給獎品）
師：剛才小朋友提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它。
�。▎为毘鍪咎唠M和賽跑組）問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人？
�。ㄖ该惺�，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9＋ 6＝ ）
�。ㄕ故緶愂^(guò)程）畫(huà)思維圖：
�。ㄕ故咎唠M和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人？
�。ㄖ该惺�，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9 ＋3＝ ）
�。ㄕ故緶愂^(guò)程）畫(huà)思維圖，
�。ㄕ故咎唠M和跳遠組）問(wèn)：踢毽組和跳遠組一共多少人？
�。ㄖ该惺�，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)算式9＋7＝16 ）
5．歸納算法特點(diǎn)。
齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數是幾？我們叫它9加幾。
師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）
邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數，分小數，湊成＋，算得數。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。
6．動(dòng)手操作。
�。�1）擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？（實(shí)物展示臺出示）
�。ㄖ该惺剑⿴煟赫f(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）
�。�2）擺圖片， 左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？（指名列式）說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報答案）
三、鞏固新知，尋找規律
游戲：摘蘋(píng)果。
引導學(xué)生觀(guān)察得數的特點(diǎn)： （先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）
9＋1＝109＋2＝119＋3＝12
9＋4＝139＋5＝149＋6＝15
9＋7＝169＋8＝179＋9＝18
小結：
�。�1）結果都十幾。
�。�2）得數十幾中的幾比第二個(gè)加數少1。
問(wèn)：這個(gè)1哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。
四、應用新知，解決問(wèn)題
師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請小朋友幫助解決。
1．數菠蘿。
�。ù笃琳故�9個(gè)再添5個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計算一共有幾個(gè)菠蘿？說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（圈住其中10個(gè)）
2．數蘋(píng)果。
�。ù笃琳故�15個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）
3．數雞蛋。
�。ù笃琳故倦u蛋圖）指導觀(guān)察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現在已裝有幾個(gè)了？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程）
4．數蛋糕。
�。ù笃琳故镜案鈭D）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過(guò)程）
五、全課小結，完善新知
師：今天我們學(xué)習了什么知識？
解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？ （學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）
師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數，這種方法叫湊十法。湊十法非常重要，在以后的學(xué)習中還要經(jīng)常用到。
板書(shū)設計
【設計說(shuō)明】
9加幾的進(jìn)位加法是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第96～98頁(yè)的內容，它是學(xué)生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習其他20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎，根據教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標。
由于一年級兒童認知結構里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎上掌握湊十法計算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。所以，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉化為10加幾，湊十法的思考過(guò)程（即為什么用湊十法和如何用湊十法）是本節課的難點(diǎn)。
用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？
在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，培養學(xué)生思維的創(chuàng )新性尤其重要，一年級學(xué)生思維缺乏獨立性，容易被教師牽著(zhù)鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習模式，課堂中無(wú)論是教師還是學(xué)生的陳述，都應該接受課堂中其他人的提問(wèn)、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
運用主題圖培養學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。一年級上學(xué)期讓學(xué)生提問(wèn)題有一定的難度，因此教師需進(jìn)行引導，運用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識和能力，讓學(xué)生在自提問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。
基于以上所述，我著(zhù)眼于新舊知識的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設計。
首先，在帶著(zhù)學(xué)生走向新知之前，再現與新知有關(guān)的原認知，復習數的分解和10加幾的知識，為將9加幾轉化為10加幾作鋪墊。
其次，仔細觀(guān)察，積極探索。
教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀(guān)察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，獨立思考與集體討論，有針對性地組織學(xué)生報告自己或小組研究的結果，表達自己的見(jiàn)解，促進(jìn)數學(xué)交流。
大屏幕顯示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到運動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽小組，他們各有幾位運動(dòng)員。小組討論可以提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題，緊接著(zhù)小組討論，匯報本小組解決問(wèn)題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計算方法，運用動(dòng)畫(huà)操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法──湊十法計算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問(wèn)題并探索解決途徑，教師只起引導作用。
兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，智力的起點(diǎn)，在引導學(xué)生歸結算理時(shí)，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫(xiě)思維圖。然后學(xué)生小結算法，齊讀算式，發(fā)現共同點(diǎn)，教學(xué)順口溜：看大數，分小數，湊成十，算得數。
再次，鞏固新知，尋找規律。
一年級學(xué)生注意不持久，在突破重難點(diǎn)之后，用一個(gè)摘蘋(píng)果游戲，調節學(xué)生注意方式，鞏固9加幾的知識，按規律整理算式，排列算式，觀(guān)察得數特點(diǎn)，找尋又快又對的計算竅門(mén)。
最后，應用新知，解決問(wèn)題。
觀(guān)察菠蘿、蘋(píng)果圖，培養學(xué)生看圖列加法算式的能力；數雞蛋、蛋糕是運用湊十法于實(shí)際生活中，進(jìn)一步體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)知識的用途。
本節課的板書(shū)設計主要揭示出9加幾的算理，融入轉化的學(xué)習方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又布局合理美觀(guān)。
總之，這節課通過(guò)觀(guān)察、討論和操作，積極探索，學(xué)習氣氛活躍，充分體現出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識。
數學(xué)一年級上冊的教案 篇2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．感受數學(xué)存在于我們的生活中。
3．培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第47頁(yè)的用數學(xué)。
教具、學(xué)具準備
課件、投影儀、練習用題卡。
教學(xué)設計
情境導入
師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想參加嗎？
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
�。ㄕn件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美��！你們高興嗎？
生：高興。
師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學(xué)的同學(xué)幫助老師用數學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？
�。ǔ鍪菊n題：用數學(xué)）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來(lái)認識一個(gè)新的數學(xué)朋友，你們高興嗎？
生：高興。
�。ㄕn件出示大括號）
師：請你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說(shuō)出大括號的學(xué)生，應予以肯定和表?yè)P。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據這幅圖提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）
師：你的問(wèn)題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫(xiě)在本子上。
師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認識了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。
現在老師帶你們去一個(gè)叔叔家，看他在干什么。
�。ㄕn件出示第二幅畫(huà)。）
師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫(huà)大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號下面是7個(gè)，？在上面。
師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。
師：請小組匯報，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來(lái)計算。因為一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現了很多問(wèn)題，并用數學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強化
�。ㄕn件出示石榴樹(shù)）
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數學(xué)知識解決一下。
學(xué)生獨立完成后訂正。
師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？
學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正。
當堂鞏固
師：你們還想不想繼續用數學(xué)知識解決問(wèn)題？
生：想。
師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對做對的及時(shí)表?yè)P。
教師小結：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對大家說(shuō)什么嗎？
學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。
現在讓我們回家吧。
完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨立完成，集體訂正。
總結
數學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數學(xué)知識并用心學(xué)好它。
教學(xué)設計說(shuō)明
教材安排的用數學(xué)的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計算問(wèn)題。這里出現了大括號和問(wèn)號，并且用大括號把兩部分合并起來(lái)，用問(wèn)號表示要求的問(wèn)題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合并在生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。
數學(xué)一年級上冊的教案 篇3
教學(xué)建議：
在進(jìn)行總復習時(shí)，教師要引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內容最有趣，哪些內容最有用，哪些內容的學(xué)習最困難等。
教師在組織學(xué)生復習時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機械枯燥的訓練。
在復習中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導，使所有學(xué)生通過(guò)復習都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總復習中題目的難度和范圍體現了本冊教科書(shū)的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標準的目標和要求。
學(xué)期知識技能的評價(jià)建議：
1、正確讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì )加、減的含義，能正確、熟練地計算20以?xún)鹊募訙p法。在本學(xué)期結束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學(xué)的知識解決一些用圖畫(huà)呈現的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、會(huì )比較多少、大小、高矮、長(cháng)短、輕重等；會(huì )按照一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、能正確讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以?xún)葦档募訙p法。
3、會(huì )比較多少、大小、長(cháng)短、高矮、輕重等、會(huì )按照一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
教師與學(xué)生一起復習所學(xué)內容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一說(shuō)規律，也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規律，再填空。
3、第3題是鞏固數的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以?xún)燃訙p法運算。
5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個(gè)數字拿來(lái)比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并交流和解答，具有一定的開(kāi)放性。
8、第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進(jìn)行統計。
10、第15題，先觀(guān)察圖，明確要解決的問(wèn)題，然后獨立地思考，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫(huà)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，編數學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。
數學(xué)一年級上冊的教案 篇4
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第18～19頁(yè)的例題和想想做做。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在有趣的童話(huà)情境中，知道數是有大小的，理解符號=＞＜的含義，并能運用這些符號來(lái)描述數的大小。
2. 在比較的過(guò)程中滲透一一對應的思想，使學(xué)生初步知道用一一對應的方法比較數的大小。
3. 使學(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，提高合作、探究的意識，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
4. 使學(xué)生初步養成認真觀(guān)察、積極動(dòng)腦的良好習慣，初步建立比較的意識，體會(huì )生活中的數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1. 談話(huà)： 在一片大森林里住著(zhù)小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運動(dòng)會(huì )，咱們去看看吧！
2.課件呈現森林運動(dòng)會(huì )的畫(huà)面。
�。�1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位，數一數每個(gè)代表隊各來(lái)了幾位運動(dòng)員，并幫它們整整齊齊排好隊。
�。�2） 每個(gè)小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生把它們貼在方格中。
�。�3） 學(xué)生匯報，可讓數得又對又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗。
二、 引導探究，組織討論
1. 幫小動(dòng)物設計比賽方案。
提出要求： 小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設計比賽方案（哪兩種小動(dòng)物分在一組比賽）？
�。�1） 學(xué)生分組設計比賽方案。
�。�2） 學(xué)生分組匯報。
方案一： 小白兔（4）小猴（4）
方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）小熊（3）
方案四： 小猴（4）小熊（3）
方案五： 小猴（4）小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）小熊（3）
2. 認識=。
�。�1） 讓學(xué)生看設計的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說(shuō)說(shuō)為什么。
學(xué)生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。
引導學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，建立一一對應的關(guān)系。
�。�2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說(shuō)小白兔的只數和小猴的只數相等，可以用=連接起來(lái)，寫(xiě)成4=4。（板書(shū)）
�。�3） 引導學(xué)生擺同樣多。
教師擺6個(gè)○，讓學(xué)生對著(zhù)○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。
�。�4） 介紹=。
=叫做等號，表示兩邊的數同樣多，讀作等于。學(xué)生讀并觀(guān)察=的樣子。
學(xué)生匯報： 兩橫一樣長(cháng)，粗細一樣。
指導學(xué)生寫(xiě)=。
�。�5） 練習。
出示5 ○ 5，讓學(xué)生填空并讀一讀。
3. 認識＞＜。
�。�1） 出示后幾種比賽方案，讓學(xué)生說(shuō)看到這幾種方案，有什么想法。
�。�2） 學(xué)生觀(guān)察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊小動(dòng)物多，有的代表隊小動(dòng)物少。
�。�3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。
引導學(xué)生通過(guò)討論得出：
�、� 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；
�、� 小松鼠比小熊多，比賽不公平；
�、� 小熊比小松鼠少，比賽不公平。
�。�4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫(xiě)成5＞3；反過(guò)來(lái)也就是3比5小，可以寫(xiě)成3＜5。
�。�5） 引導觀(guān)察并指導書(shū)寫(xiě)＞＜。
�。荆� 開(kāi)口朝左，尖尖朝右，左邊數大，右邊數小。
�。迹� 開(kāi)口朝右，尖尖朝左，右邊數大，左邊數小。
指導書(shū)寫(xiě)＞和＜： 先書(shū)空，再描紅，最后獨立寫(xiě)。
�。�6） 啟發(fā)學(xué)生根據5＞3和3＜5再說(shuō)說(shuō)幾比幾大，幾比幾小。
�。�7） 出示以下練習：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
�。ǎ┍龋ǎ┒� （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。
三、 鞏固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=，再說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數的大小關(guān)系。
2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數，先比一比，再用＞＜或=連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數字卡片并舉起來(lái)。
四、 總結評價(jià)，拓展應用
同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
課后觀(guān)察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學(xué)過(guò)的方法比一比它們的多少。
數學(xué)一年級上冊的教案 篇5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)選擇不同的規范進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同規范分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習方式，培養同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習、合作交流能力。并在課堂中指導同學(xué)如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養同學(xué)的判斷力和審美觀(guān)。
4、讓同學(xué)體裁會(huì )到俺們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數學(xué)，并養成有條有理的生活習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規范進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)具準備：
衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著(zhù)各種雜物，讓同學(xué)感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題
問(wèn)：
�。�1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
�。�2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來(lái)當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家
�。ㄍ瑢W(xué)齊讀課題）
問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。
二、新授
1、整理教室（復習單一分類(lèi)）
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，俺們大家一起來(lái)分，好不好？請你們討論一下俺們6個(gè)小組如何分工才好？
�。總�(gè)組選擇一種物品）
師問(wèn)：
�。�1）俺們全班一哄而上來(lái)收拾東西會(huì )有什么樣的后果？
�。�2）俺們怎樣才干防止這種不平安的現象呢？
�。ㄍ瑢W(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）
�。�3）現在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規范分類(lèi)）
師：
�。�1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
�。�2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們在生活中使用它們嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)操作，學(xué)習小組匯報）
�。�3）你們小組是怎么收拾的？
�。�4）這樣收拾有什么好處？
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀(guān)又便于俺們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱(chēng)號？你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）
�。�5）老師想請一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來(lái)？
師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試
�。ㄍ瑢W(xué)操作，教師指導）
每一組同學(xué)重新匯報后，同學(xué)互評哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規范進(jìn)行分類(lèi)？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導，然后同學(xué)匯報情況。
問(wèn)：
�。�1）你們是按什么樣的規范進(jìn)行分類(lèi)？
�。�2）還有哪一組也是這樣分的？
�。�3）你們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結
問(wèn)：
�。�1）今天，你們學(xué)會(huì )了什么身手？
�。�2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言）
五、安排課外活動(dòng)
1、請小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
2、主同學(xué)們設想一下，假如你是當地的某大超市、商場(chǎng)的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？
數學(xué)一年級上冊的教案 篇6
一、 教學(xué)內容
北師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第2～3頁(yè)
二、 教學(xué)目標
1、 知識目標：
�。�1）、初步學(xué)會(huì )數10以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
�。�2）、初步體會(huì )數的廣泛性。
2、 能力目標：通過(guò)觀(guān)察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數感，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、 情感目標：
�。�1）、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂(lè )， 初步培養學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及其對人、對動(dòng)物物的愛(ài)的情感，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
師：小朋友們現在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓
師：小朋友們想的真多，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，地球上不能只有人類(lèi)，野生動(dòng)物滅絕之時(shí)，就是我們人類(lèi)滅亡之日，所以我們要愛(ài)護身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動(dòng)物，目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧�。ǔ鍪局黝}圖）（課件）
�。c(diǎn)評：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節將孩子引入動(dòng)物世界的童話(huà)中去，通過(guò)插圖滲透環(huán)境教育,使學(xué)生更易理解,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀(guān)察的欲望，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感。）
�。ǘ� 探究活動(dòng)
1、 任意觀(guān)察
問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？
師：數數圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現告訴同桌的小伙伴嗎？
指定部分學(xué)生匯報。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀(guān)察，自然感知各數，自我體會(huì )發(fā)展數就存在于我們的生活中，數是人類(lèi)的好朋友；滲透數學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數的感知和表象，初步體會(huì )交流的快樂(lè )。）
2、 探討數數規律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數一數呢？
�。�1） 四人小組內探討數數規律。
�。�2） 匯報：你們是怎樣數的？
小組甲：先數數目小的，再數數目大的。
小組乙：先數遠的，再數近的。
小組丙：先數上面的，再數下面的。
小組�。簭淖筮厰档接疫�。
�。�3） 互評：你們認為你們組的數法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？
�。�4） 教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀(guān)察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數量，會(huì )正確的數出1~10各數。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價(jià)自己、評價(jià)他人和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在看、數、聽(tīng)、說(shuō)的`過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機會(huì )，使學(xué)生的學(xué)習個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達觀(guān)點(diǎn)、實(shí)現心靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生的數學(xué)情感。）
�。ㄈ� 及時(shí)強化，層層深入
1、 尋找身體上的數
�。�1） 同桌之間互相觀(guān)察、交流。
�。�2） 集體反饋交流（注意引導學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)）。
2、 數周?chē)膶?shí)物
3、 猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗一驗
�。�1） 手里最多能拿幾支粉筆？
�。�2） 盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？
�。�3） 筆筒里最多能放幾支筆？
4、 尋找校園里的數（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）
數學(xué)一年級上冊的教案 篇7
教學(xué)目標：
1．通過(guò)小數觀(guān)察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì )比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達能力。
3.在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
掌握比較高矮的方法，會(huì )比幾個(gè)物體的高矮。
教具、學(xué)具準備：
積木塊、兩朵紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有高有矮 設置情景，引入課題
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時(shí)，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來(lái)。
問(wèn)：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒(méi)能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書(shū)課題：比高矮
二、探究方法
1．情境演示
找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開(kāi)站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：不容易看出。
2．小組合作
各組同學(xué)討論比高矮的方法。
3．匯報交流
以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動(dòng)肯定方法
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。
還可以靠墻作記號，比一比誰(shuí)高。
三、排隊游戲
1．3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮
2．逐漸增加小組人數，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高，第三高……
3．判斷并說(shuō)明方法 組間互評，肯定鼓勵
四、反饋練習
1．第12頁(yè)第7題
�。�1）說(shuō)出動(dòng)物名
�。�2）比較高和矮
2．舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較 反饋
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正 鼓勵互查
五、學(xué)生活動(dòng)
1．摸高活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）
2．擺高活動(dòng)
用積木或鉛筆搭高不倒比較
3．悄悄話(huà)游戲
�。�1）表演
兩生上臺，對一生說(shuō)悄悄話(huà)：踮腳尖比高矮
�。�2）判斷思考
誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？
六、評價(jià)總結
比較高矮要注意什么
數學(xué)一年級上冊的教案 篇8
教學(xué)目的:
1、通過(guò)對單元主題圖的觀(guān)察和小棒數數等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，叢中體會(huì )1120各數在生活中的應用價(jià)值
�。�、 認識計數單位十和一，初步知道十位和個(gè)位，知道11到20各數的組成
�。�、 能認讀寫(xiě)1120各數，用1120各數表示物體的個(gè)數和事物的順序。
�。�、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等語(yǔ)言描述1120個(gè)數。
�。�、 能熟練口算20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法和不退位減法。
�。�、 知道一個(gè)加法或減法有不同的計算方法，能于同伴合作進(jìn)行計算方法的探索，在探索過(guò)程中獲得數學(xué)學(xué)習的成功體驗，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)時(shí)間：
7課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內容：6263頁(yè)例1例3，課堂活動(dòng)13，練習八1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際操作認識1120各數
2、認識感悟10個(gè)一是10
�。�、 知道1120各數的組成
�。�、 會(huì )讀1120各數
�。�、 理解個(gè)位，十位的意義
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識10個(gè)一是0
2、理解個(gè)位十位的意義
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖，你看到了什麼？
初步認識11-20
二、新授
�。�、 學(xué)生那10根小棒，捆在一起，問(wèn)：這捆小棒有多少跟？
10跟小棒叫做一個(gè)十
齊讀：10個(gè)一是十，一個(gè)十就是10個(gè)一
�。�、 教學(xué)例1
�。�1） 學(xué)生數12、13根小棒
�。�2） 捆小棒
怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？
學(xué)生操作
�。�3） 寫(xiě)12
�。�4） 認識數位
出示計數器
1捆小棒是10根，就是一個(gè)十，在十位上撥一個(gè)珠子
這個(gè)珠子表示多少？
還有幾跟沒(méi)有捆？怎樣在計數器上表示？學(xué)生操作
個(gè)位的2表示什麼？合起來(lái)是多少？
讀12
根據小棒寫(xiě)算是10+2=12
�。�5） 同理教13
�。�、 教學(xué)例3
�。�1） 學(xué)生拿15、18根小棒，并捆一捆
�。�2） 在計數器上畫(huà)
�。�3） 問(wèn)：十位，個(gè)位上的珠子表示什麼？
�。�4） 寫(xiě)15、18
�。�5） 填算式
�。�6） 觀(guān)察計數器圖，你發(fā)現了什麼？小組討論
老師：從右起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，各位表示幾個(gè)一，十位表示幾個(gè)十
�。�、 教學(xué)例3
�。�1） 學(xué)生拿1捆和一根小棒，問(wèn)：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)是11，學(xué)生填算式
觀(guān)察11，你發(fā)現了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？
�。�2） 學(xué)生獨立填16、17、19的算式
�。�3） 出示20根小棒
學(xué)生數，有多少根？有幾個(gè)十？
在計數器上撥20，問(wèn)：十位的2表示什麼/
寫(xiě)算式10+10=20
�。�、 齊讀1120 的組成
三、課堂活動(dòng)
�。�、 66頁(yè)1
�。�、 67頁(yè)2、3
練習八1
課后記
數學(xué)一年級上冊的教案 篇9
教學(xué)內容
教科書(shū)第72頁(yè)例1及練習十一的第1、2、3、4題。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
3．初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備
1．10根小棒
2．實(shí)物圖形卡片
3．多媒體課件
4．裝錢(qián)的信封。
教學(xué)設計
質(zhì)疑激情
導語(yǔ)：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米？
[運用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]
操作探索，學(xué)習新知
1．引導觀(guān)察。
請同學(xué)們看屏幕觀(guān)察。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
[觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，突破了本節課的難點(diǎn)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。]
2．交流、匯報。
a.問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5+2+1，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎？）
[小組學(xué)習培養了學(xué)生的合作意識。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導
揭示課題：像這種算式我們叫連加。
板書(shū)課題：
�。欤椋� ｊｉā
連 加
3．探究連加計算的順序方法。
a.提問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
[教師讓學(xué)生說(shuō)，但并不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現了現代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。]
d.教師總結計算順序和方法。
板書(shū)5+2+1＝8
應用拓展
1．動(dòng)手操作：
a.教師談話(huà)，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數。
b.學(xué)生活動(dòng)。請照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數。
[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復老師的動(dòng)作，而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習。
多媒體課件出示練習十一的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
3．變式練習：游戲：從信封內拿出8分錢(qián)。
[運用自己所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗到了數學(xué)的價(jià)值。]
a.教師提要求：1．信封內有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請你拿出8分錢(qián)，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。
5分2分1分
第一種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第二種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第三種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第四種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第五種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第六種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
第七種（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
[通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。]
課堂小結
問(wèn)學(xué)生：本節課我們學(xué)習了什么？
教學(xué)設計說(shuō)明
《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊》特別強調要體現學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，要體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設計這節課時(shí)，努力體現這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計算類(lèi)型的題。連加對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的難點(diǎn)。因為它是由兩個(gè)計算步驟構成的一個(gè)連續的口算過(guò)程。在計算中要先記住前兩個(gè)數相加的結果，再與第三個(gè)數相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動(dòng)的多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察：地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，停一下，又跑來(lái)了1只，在此基礎上引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，理解5＋2＋1的意義和計算順序。
本節課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生計算順序。
首先讓學(xué)生觀(guān)察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么意思。通過(guò)學(xué)生的探究得出連加的計算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數，再同第三個(gè)數相加；也可能先加后面的兩個(gè)數，再同第一個(gè)數相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗出連加的意義就行。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
再通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序，加深對連加的理解。
最后通過(guò)一個(gè)拿8分錢(qián)的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數學(xué)，學(xué)數學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
專(zhuān)家評析
本節課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng )造了許多動(dòng)手操作機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習中。但教師沒(méi)有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )必要的知識后，及時(shí)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習數學(xué)鼓足了勁。
數學(xué)一年級上冊的教案 篇10
教學(xué)目標：
1．在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中，復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數；鞏�?0的組成，10以?xún)鹊募訙p法計算。
2．在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和合作意識，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習 的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養學(xué)生初步分析數據，提取數學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有！
師：數字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢接受挑戰？
生：敢！
2．觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂(lè )園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門(mén)票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學(xué)樂(lè )園”畫(huà)面）
進(jìn)數學(xué)樂(lè )園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對一個(gè)關(guān)于數字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現哪兩個(gè)數字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)，……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�
�。–AI隨機出現一組組的兩個(gè)數字）
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園
1．寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數。
2．同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數，投入寫(xiě)有對應數字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數學(xué)樂(lè )園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗，終于順利來(lái)到數學(xué)樂(lè )園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著(zhù)數，請從前往后第3位同學(xué)起立。
�。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應，被選中來(lái)到講臺上。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發(fā)口令，選擇一定人數后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀(guān)察人數，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3．說(shuō)明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說(shuō)明比賽規則：共有20個(gè)球，男隊和女隊輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對應位置畫(huà)一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
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