四年級數學(xué)口算除法教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的四年級數學(xué)口算除法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數學(xué)口算除法教案 篇1
教學(xué)目的
1、理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法。
2、提高學(xué)生的口算能力，培養學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力。
3、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算除數是整百數的除法，提高口算能力。
教學(xué)過(guò)程
復習準備：
1、說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結果。
3005＝（3個(gè)500是多少）
7800＝（800個(gè)7是多少）
你能根據這兩個(gè)乘法算式，試著(zhù)說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義。
15005＝（把1500平均分成5份，每份是多少）
56007＝（把5600平均分成7份，每份是多少）
1500300＝（1500里面有幾個(gè)300）
5600800＝（5600里面有幾個(gè)800）
2、象1500300，5600800的除法，如果沒(méi)有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？
這節課我們一起來(lái)學(xué)習這樣的口算除法。（板書(shū)課題：口算除法）
嘗試探索：
1、以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法？請舉例說(shuō)明。
在學(xué)生舉例之后，教師舉例：20xx 2709 32010 45050
說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：
�。�1）看被除數里面有幾個(gè)除數。
�。�2）被除數與除數末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數相除。
2、這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？
3、在學(xué)生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題。）
500100＝2400100＝1200400＝3600300＝
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數是整百數）
這些除數是整百數的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補充板書(shū)課題）
4、獨立試算這些題目，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
�。�500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百。）
5、用你找到的方法口算：
7200800＝4500500＝1200600＝2800400＝
討論交流
1、通過(guò)口算剛才的題目，你有什么發(fā)現？
當被除數與除數都是整百數的時(shí)候，口算的方法與除數是整十數的除法一樣。
2、怎樣口算除數是整百數的除法？
把被除數與除數分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數相除。
鞏固練習
1、同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練。
2、700100 800400 5500500
400100 5400600 2400200
上面的口算對嗎？為什么？
35000500＝7
3、列式計算：
�。�1）3600是400的幾倍？
�。�2）3800與800的差是600的幾倍？
�。�3）945里減去多少個(gè)300后剩45？
�。�4）一頭大象的體重是20xx千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？
質(zhì)疑發(fā)展
1、這節課的學(xué)習內容是什么？
2、怎樣口算除數是整百數的除法？如果除數是整千或整萬(wàn)的數，又該怎樣進(jìn)行口算呢？舉例說(shuō)明。
有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑解疑。
四年級數學(xué)口算除法教案 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )口算整十數除整十，幾百幾十的數（商一位數）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
3、能結合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
4、能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數除整十數，幾百幾十的數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索過(guò)程，理解整十數除整十數，幾百幾十的數的口算算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
師：都說(shuō)同學(xué)們的計算能力很好，老師想考考你們，可以嗎？師：嗯，好！請看題。
1、口算：20×4= 80÷2= 30×7= 210÷7=
2、估算：81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈
看來(lái)同學(xué)們的口算、估算都掌握得不錯，果然名不虛傳！
二、探索新知
今天我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)口算和估算的知識，請看大屏幕。
1、教學(xué)例1（1）
師：馬上就要慶祝國慶了，各班都在忙著(zhù)布置教室，學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球，準備分發(fā)下去。我們一起來(lái)看看。出示圖：仔細觀(guān)察，你從圖中了++解到了哪些數學(xué)信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？這位同學(xué)請你來(lái)。師：找出的信+非常完整，很好，提的問(wèn)題也很合理。我把它們寫(xiě)下來(lái)（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
師：那你能列出算式嗎？這位同學(xué)請你說(shuō)，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒(méi)錯，這和以前學(xué)的除法有什么不一樣？都看出來(lái)了，今天我們就來(lái)學(xué)習除數是兩位數的口算除法。
師：怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)嗎？師：來(lái)，請你來(lái)。
�、�20×4=80，所以80÷20=4師：說(shuō)的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰(shuí)也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請放下。還有誰(shuí)有不一樣的想法？后面的這位同學(xué)，請你說(shuō)。
�、�8÷2=4，所以80÷20=4師：這位同學(xué)的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這么算呢？對，沒(méi)錯。我們可以把80看作8個(gè)十，把20看作2個(gè)十，80÷20也就是8個(gè)十除以2個(gè)十，得出商是4
師：剛剛有的同學(xué)是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表內除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）
師：接下來(lái)看到以下幾道題目，看誰(shuí)算的又對又快，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。同學(xué)表現的非常棒。
師：可是在我們裝扮教室的時(shí)候，氣球很容易破，所以多買(mǎi)了3個(gè)？出示：如果有83個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？師：怎么列式？這位同學(xué)請你說(shuō)，對嗎？
師：那為什么用除法？嗯，沒(méi)錯！那83÷20≈，你們會(huì )算嗎？和同桌討論一下？請你說(shuō)，嗯，你們同意嗎？對的，兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它最接近的整十數，再口算出結果。師：同學(xué)們來(lái)試一試算出這些題：（80÷19≈
62÷20≈
90÷30≈ 80÷38≈）
師：你們都對了嗎？很好，同學(xué)們學(xué)的很快呀。
2、教學(xué)例1（2）
師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學(xué)習還買(mǎi)來(lái)了很多彩旗。出示例1（2）圖
�。�1）師：從圖中你知道了什么？你能解決這個(gè)數學(xué)題問(wèn)題嗎？學(xué)生列式：120 ÷ 30 =
�。�2）師：你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結果嗎？請你說(shuō)，說(shuō)的很完整。大家一起向他這樣說(shuō)一說(shuō)。
3、師：剛才我們算了被除數是兩位數的估算，現在是三位數，你會(huì )嗎？(1)122÷30≈ 120 ÷ 28 ≈
三、鞏固新知：
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師真為你感到高興，接下來(lái)我們來(lái)個(gè)智力大比拼闖關(guān)游戲好嗎？請看題！
1、摘桃子
看第一關(guān)，老師知道同學(xué)們愛(ài)吃桃子，給你們準備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對得數，誰(shuí)來(lái)試一試！
2、送小動(dòng)物回家
看第二關(guān)，老師知道同學(xué)們特別有愛(ài)心，趕快把這些小動(dòng)物送回家吧！
3、走進(jìn)生活
看第三關(guān)，接下來(lái)我們就用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題吧！
4、拓展題
看第四關(guān)，我們比一比誰(shuí)的填法多，趕快用這把金鑰匙打開(kāi)你的智慧之門(mén)吧！
同學(xué)們順利的闖過(guò)了四關(guān)，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現表?yè)P一下自己吧！掌聲在哪里？
四、課堂總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（生談體會(huì )，師總結）
五、板書(shū)設計
做一做：（口算、估算并說(shuō)出想的過(guò)程）
接下來(lái)，老師把口算和估算放在了一塊，我們比一比看誰(shuí)的反應快！60 ÷ 20 = 120 62 ÷ 20 ≈÷ 30 = 240 ÷ 30 ≈÷ 40 = ÷ 38 ≈
四年級數學(xué)口算除法教案 篇3
教材解析：
例1教學(xué)整十數除整十數的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。例2教學(xué)整十數除幾百幾十數的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的.口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語(yǔ)言表達能力及應用能力。
3.體會(huì )口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學(xué)準備：
多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復習導入：
給小動(dòng)物找家，快速口算
【設計意圖：復習除數是一位數的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習除數是整十數的口算除法做準備�！�
二、探究新知
1、老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的？
預設：80÷2=40（個(gè)）
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法？
預設：8÷2=4 80÷2=40
2.、說(shuō)你是怎么想的？
預設：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.
【設計意圖：創(chuàng )設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、探索方法
1、出示例1
�。�1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
提問(wèn)：誰(shuí)能列式？
預設： 80÷20
提問(wèn)：為什么用除法計算？
預設：因為80里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班， 所以用除法計算。
提問(wèn)：看著(zhù)道題與80÷2有什么不同？
預設：除數是整十數
談話(huà)：這道題又該怎么口算呢？這節課我們共同學(xué)習除數是整十數的口算除法。（板書(shū)）
2、活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。
3、指明匯報：
預設1：因為20×4=80 所以80÷20=4
預設2: 因為4個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話(huà)：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.
4、指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：還有不同方法嗎？
預設：因為8÷2=4 所以80÷20=4
追問(wèn)：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？
預設：因為8÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。
【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學(xué)生的總結，概括，歸納的能力�！�
5、同學(xué)們利用了以前學(xué)習知識解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學(xué)習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？
預設：學(xué)生獨立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預設：83看成80 ,19看成20
6、同學(xué)們說(shuō)的很準確，能總結一下這類(lèi)題的估算方法嗎？
預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。
�。ㄈ┳灾魈骄�
談話(huà)：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì )了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會(huì )算嗎？請你嘗試解決學(xué)習單上的題目。
1.、學(xué)生嘗試解決
2.、學(xué)生板書(shū)
3.、集體交流
這節課我們學(xué)習了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識解決新的
問(wèn)題，了不起，這句話(huà)送給大家。
【設計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨立完成，培養遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習：
1、書(shū)中做一做，計算接龍
2、書(shū)后72頁(yè)第1題
3、書(shū)后72頁(yè)第3題
4.、書(shū)后72頁(yè)第7題
【設計意圖：鞏固學(xué)生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�
五、總結
數學(xué)小史
板書(shū)：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 （個(gè)） 150÷30=5（個(gè)）
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
四年級數學(xué)口算除法教案 篇4
教學(xué)目標：
1、掌握整十數除整十數，整十數除幾百幾十數的口算方法和除數是兩位數除法的估算。
2、靈活運用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算方法，并能正確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用：“四舍五入”法進(jìn)行估算。
教學(xué)準備：
課件、導學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（一分鐘計時(shí)口算）
口算卡：
50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝
300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝
60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝
50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝
24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈
90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈
60÷5＝ 62÷20≈
二、談話(huà)：
師：今天我們學(xué)習什么？
生：口算除法。
師：你們怎么知道？
生：看屏幕上知道的。
師：你們真善于觀(guān)察，老師希望大家繼續發(fā)揚這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且通過(guò)合作、交流共同完成本節課的學(xué)習。
三、1號學(xué)案：
知識點(diǎn)一：整十數除整十數的口算（自學(xué) 限時(shí)5分鐘）
1、請打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，看圖理解題意：
要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班，也就是求：（ ）里面有幾個(gè)（ ）。
所以用（ ）法計算，列式是（ ）
2、研究口算方法：
方法一：算除法想乘法
因為20×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）
方法二：利用表內除法計算：
因為8÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）
3、請你完整的列式解答
時(shí)間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完成，交流你們的學(xué)習結果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。
沒(méi)有問(wèn)題請總結歸納：
整十數除整十數的計算方法是：①
�、�
師：有問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)吧
知識點(diǎn)二：除數是兩位數的除法估算（5分鐘哦，你能行!）
83÷20≈ 80÷19≈
想：觀(guān)察發(fā)現，（ ）接近（ ），所以在計算83÷20≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）
同理，（ ）接近（ ），所以在計算80÷19≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（），因為( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）
小結：除數是兩位數的除法估算時(shí)，把算式中不是（ ）的數用“ ”法估算成（ ）數，再進(jìn)行口算。
很簡(jiǎn)單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結”看黑板，和老師的一樣嗎？
沒(méi)問(wèn)題就試試看，你會(huì )算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說(shuō)明你的口算理由�。。�
60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝
61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈
四年級數學(xué)口算除法教案 篇5
設計說(shuō)明
小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)源于生活的體驗。本節課在教學(xué)過(guò)程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習新知、掌握口算和估算的方法，還注重學(xué)生對算理的理解及類(lèi)推遷移的數學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習能力得到培養。
1、重視計算的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
掌握算法、理解算理是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生主動(dòng)探究口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示多種口算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、以學(xué)生為主，讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使學(xué)生體會(huì )算法的多樣化，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
光明小學(xué)要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，同學(xué)們都在忙著(zhù)布置會(huì )場(chǎng)，為了把會(huì )場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校買(mǎi)了80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
設計意圖：利用學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )情境引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習中。
⊙合作交流，探究新知
1、探究整十數除整十數的口算方法。
(1)讀題列式。
(80÷20)
(2)探究口算方法。
師：80÷20等于多少呢？
(學(xué)生先獨立思考，然后在小組內交流、討論，最后匯報)
預設 生1：因為20×4＝80，所以80÷20＝4
生2：因為8÷2＝4，所以80÷20＝4
生3：我是通過(guò)分小棒的方法計算的，80根小棒，每20根為一組，可以分成4組，所以80÷20＝4
(3)對比、評價(jià)。
師：你們喜歡哪種方法？
(學(xué)生在小組內交流)
師小結：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是用表內除法計算。
(4)揭題并板書(shū)。
(5)練一練。
有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個(gè)班呢？請你在練習本上試一試。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生獨立思考、合作交流各自的口算方法，激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行數學(xué)交流提供較大的空間。通過(guò)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種方法”，使算法得到優(yōu)化。
2、探究整十數除幾百幾十數的口算方法。
(1)課件出示教材71頁(yè)例2
(2)學(xué)生以小組為單位探究整十數除幾百幾十數的口算方法。
(想乘法算除法；用表內除法計算)
(3)比較兩種口算方法的異同。
(4)練一練。
180÷30 240÷40 420÷60
設計意圖：教學(xué)整十數除幾百幾十數時(shí)，主要是讓學(xué)生運用已學(xué)知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習新知。
3、探究估算方法。
(1)師：同學(xué)們這么快就把分彩旗的問(wèn)題解決了，但是我們在生活中往往會(huì )碰到這樣一些情況：大隊輔導員多買(mǎi)了3面彩旗，那么83面彩旗，每班分20面，大約可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？
�、僮x題列式。
(83÷20)
�、谡f(shuō)明估算方法。
[注意：因為把83估算成80，所以結果要用“≈”連接，83÷20≈4(個(gè))]
(2)反饋練習。
80÷19≈ 122÷30≈
120÷28≈210÷29≈
師：如果請你任選一題來(lái)估算，你準備選哪一題？把你的估算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)交流總結。
師：都算完了嗎？我們來(lái)交流一下。先說(shuō)你選的是哪一題，再說(shuō)你的估算方法。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
(全班學(xué)生交流，最后得出結論：除數是兩位數的除法的估算，一般把被除數看作與它接近的整十、整百數或幾百幾十數，把除數看作與它接近的整十數，再口算出結果)
設計意圖：在估算方法的處理上，側重于把估算方法轉化到口算方法上來(lái)。讓學(xué)生在表達、討論、交流中促進(jìn)數學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。
⊙鞏固練習
1、直接寫(xiě)得數。
40÷20＝ 143÷70≈
360÷40＝632÷90≈
2、解決問(wèn)題。
師：在“手拉手互幫互助”活動(dòng)中，我校共買(mǎi)來(lái)240本書(shū)贈給希望小學(xué)。我們要把這些書(shū)捆好才能郵走，你準備把多少本書(shū)捆成一包呢？請把你的方案講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
四年級數學(xué)口算除法教案 篇6
教學(xué)內容：
第36頁(yè)例1、2
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解和掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算除法的方法，能夠正確地進(jìn)行口算，通過(guò)操作和小組學(xué)習培養學(xué)生的操作能力的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎上掌握口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習溝通
口算：
3033636006240280248490038404
二、操作交流，探討算法
1、創(chuàng )設情景，研究例1
�。�1）全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲，每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？
�。�2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個(gè)人？
�。�3）小組互相交流分的方法。
�。�4）教師評價(jià)分的情況。
�。�5）教師演示分的過(guò)程。
�。�6）小組交流怎樣口算。并匯報。
�。�7）教師小結方法。
�。�8）做一做。
2、運用遷移，學(xué)習例2
�。�1）出示例2，指名列式。
�。�2）小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。
�。�3）小組匯報。
�。�4）教師小結口算方法。
�。�5）做一做。
三、鞏固與思考
1、練習八第1題，先說(shuō)再做。
2、第2提，先做再說(shuō)。
3、第3、4、5題。
板書(shū)：
口算除法（一）
423=144203=140
想：303=10423=14
123=44203=10
10+4=14
四年級數學(xué)口算除法教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：讓學(xué)生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2、能力目標：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3、情感目標：培養學(xué)生的數感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
【教學(xué)準備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2、口答：
�。�1）450除以9得多少？
�。�2）被除數是8000，除數是8，商是多少？
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、出示主題圖，引導觀(guān)察
上節課我們根據這幅圖提供的信息提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了解答。數學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。
2、出示例2的問(wèn)題。
大家看，小精靈提的是什么問(wèn)題？
三、自主探索，學(xué)習新知：
1、引導分析問(wèn)題
�。�1）請大家單獨讀題。你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：124÷3
�。�2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計算的要求上有什么區別呢？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。
2、引導學(xué)生探討估算的方法
�。�1）根據以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)估算的知識，你會(huì )估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報交流。
學(xué)生匯報估算的過(guò)程。
�。�3）誰(shuí)來(lái)總結一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數的近似數；除以除數；算出結果。
四、鞏固練習，加深印象：
1、教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
2、教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3、教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名說(shuō)估算過(guò)程。
4、教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。
五、小結：
你對除法的估算有什么想法？
四年級數學(xué)口算除法教案 篇8
一、教學(xué)內容：
三年級下冊 p13 。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、引導學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內除法和一位數乘整十、整百、整千數的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？
(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？
(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？
3、探究的問(wèn)題：
(1)計算“60÷3=”應怎樣算？
(2)計算“600÷3=”應怎樣算？
(3)計算“240÷3=”應怎樣算？
(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�) 喚起與生成
1、口答
80里有（）個(gè)十
400里有（）個(gè)百
3000里有（）個(gè)千
2、口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、
“600×6”、“2000×3”是怎樣口算的。
3、導入：這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)的口算。
(二）探究與解決
學(xué)習例1
出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出其中的數學(xué)信息。
引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
�。�1）學(xué)生獨立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20
做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
(2)動(dòng)手操作,印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀(guān)化。）
�。�3）補充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
3、基本練習，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、小結方法：口算整千、整百、整十的數除以一位數，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數，得數是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨立思考，再小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80
補充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結論
“怎樣計算除數是一位數的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎上總結：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數，得數是幾十、幾百、幾千。
�。ㄈ┯柧毰c應用
1、做一做第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。
2、練習三第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)
9000÷3的算理。
3.、做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)發(fā)現了什么規律。
4、知識介紹：除號的由來(lái)
�。ㄋ模┬〗Y與提高
小結學(xué)習的收獲：口算除法的方法，評價(jià)學(xué)習的表現。
四年級數學(xué)口算除法教案 篇9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握一位數除兩位數的口算方法。
2、使學(xué)生了解一位數除兩位數的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、培養學(xué)生口算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法要靈活多樣
教具準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)前準備
1、口算。
教師出示口算卡，學(xué)生口答得數。
2、口答。
450除以9得多少？被除數是8000，除數是8，商是多少？
3、導入新課
媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了？你是怎樣想的？
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計算呢？
學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內交流各自的發(fā)現，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P和鼓勵。
三、課堂作業(yè)新設計
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�1）理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
�。�6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
�。�1）學(xué)生獨立完成。
可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。
教師巡視，指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。
四、思維訓練
找出下面每組數的規律，在（）里填上合適的數。
�。�1）3 6 12 24 （ ）
�。�2）128 64 32 16 （ ）
�。�3）8 24 12 36 18 54 27 （）
四年級數學(xué)口算除法教案 篇10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷一位數除除整百整十或幾百幾十數的口算過(guò)程，在理解算理得基礎上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、在理解算理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除整十、整百的算理
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習鞏固乘法口訣。
�。�1）按指定的順序背誦乘法口訣。
�。�2）根據給出的得數找相應的乘法口訣
�。�3)小結：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進(jìn)行乘法和除法的計算。
二、走進(jìn)情境，探索口算除法
1、出示主題圖：
觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)有哪些數學(xué)信息，然后提出數學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：
1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？
3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
4）李叔叔他們三個(gè)人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？
2、想一想，怎么解決這些問(wèn)題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來(lái)解決？
3、指名列式，并說(shuō)明為什么用除法計算。
4探、索口算方法。
1）獨立思考：怎樣計算60÷3的得數？
可以直接計算，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
2）回報交流：（可能有以下幾種思路）
�。�1）想口訣二三得六
2×3=66÷3=260÷3=20
�。�2）20×3=6060÷3=20
�。�3）（借助小棒圖）把60看做6個(gè)十，平均分成3份，每份是2個(gè)十，也就是20
60÷3=20
�。�4）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
(5）240÷3可以怎樣計算？
(6）小結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。
三、組織練習
1、做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。
2、口算
90÷380÷215÷5270÷9
900÷3800÷2150÷52700÷9
觀(guān)察各組，你有什么發(fā)現？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？
3、知識介紹：除號的由來(lái)
四、布置作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁(yè)。
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