小學(xué)數學(xué)教案范文集錦9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
8、7、6加幾
教材分析：
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，著(zhù)部分學(xué)習的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節課的內容是在9加幾的基礎上學(xué)習的，對各種算法如“點(diǎn)數”，“接著(zhù)數”，“湊十”都已經(jīng)有了比較，本節課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計算。
教學(xué)評析：
一、情境入課，初探8加幾算法
師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買(mǎi)幾張門(mén)票呢？
生：13張。
師：你是怎么知道的呢？
生1：數出來(lái)的。
生2：從8接著(zhù)往后數5個(gè)，就知道了。
生3：8+5算出的。
師：先來(lái)了8個(gè)，又來(lái)了5個(gè)，可以用加法8+5來(lái)算，（板書(shū)：8+5）那怎樣進(jìn)行計算呢？能用小圓片擺擺，說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生操作
師：誰(shuí)先來(lái)？
生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來(lái)就是13了。
師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)��？
生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。
師：說(shuō)得真好，表?yè)P他。
板書(shū)8+5=13
/
23
10
師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1、2說(shuō)
師：同桌說(shuō)一說(shuō)
練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說(shuō)算法）
評析：本課主要是在9+幾的基礎上，對湊十法有一定基礎上繼續來(lái)學(xué)習8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應手了，教師通過(guò)適當飲彈，讓學(xué)生通過(guò)操作，積極得出計算的方法，無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習的主體。
二、自主探索7加幾，6加幾
1、探索
師：小朋友們已經(jīng)會(huì )算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（出示7+66+5）
小組討論
師：誰(shuí)先來(lái)？
生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：說(shuō)得蠻好，誰(shuí)再來(lái)試試？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：為什么看到7都想到了3？
生：以為7和3湊成10。
師：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
師：大家都是這樣想的嗎？真棒！
2、小結
師：剛才我們在算的時(shí)候都是先--湊十，在算加幾。
3、練一練，猜猜我是誰(shuí)？
出示：7+46+67+56+77+7
師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來(lái)八！
�。ㄋ銓σ粋�(gè)，出示小動(dòng)物，錯了說(shuō)算法）
評析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習的過(guò)程，體會(huì )到如何去學(xué)習，很好地進(jìn)行了數學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設計頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、分類(lèi)，揭題，小結
1、小組合作交流
師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請組長(cháng)拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。
2、請最先完成的接受大家的考驗，計算。
3、分類(lèi)
4、反饋：
生1：按照答案分。
生2：我們是按照答案的單雙分的。
生3：我們按照算式的第一個(gè)數分的，8加幾，7加幾，6加幾。
師：這正好是我們今天學(xué)的內容，在計算時(shí)都是先湊十。分類(lèi)只要有根據，我們可以有很多種分法。
評析：此環(huán)節的設計頗具匠心，與所學(xué)分類(lèi)相聯(lián)系，有一個(gè)知識的整合，使數學(xué)知識更體系化，滲透了構建的思想，尤其突出了“湊十”，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調能力。
四、應用拓展
1、幫小螞蟻找家
師：小螞蟻聽(tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，背上寫(xiě)了家的地址，送他們回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
師：想想辦法把他們也送回家。
生：填上3，送到……
3、小結
五、課堂作業(yè)
評析：小螞蟻回家的設計非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì )到助人為樂(lè )的樂(lè )趣，尤其開(kāi)放題的設計拓寬了練習的范圍，，起到了很好的鞏固作用。
總之，本堂課是一節成功的設計，無(wú)論從教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習結果，都是一節成功的課，我覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):
一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。
本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應該怎么樣，而是適當引導，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨立的思考。本堂課探索的目標比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差，無(wú)法完成較大程度的探究，所以教師設計了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。
二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
本堂課的情境，練習都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買(mǎi)票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過(guò)的，練習的設計也做到了開(kāi)放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。
三、注意數學(xué)思想的滲透。
教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構件，注意數學(xué)素質(zhì)的培養，非常難能可貴的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解、掌握商不變的性質(zhì)。會(huì )用商不變的性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應用。
2、經(jīng)歷提出猜測，驗證猜測，得出結論的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究與解決問(wèn)題的能力。
3、感受知識的發(fā)現與應用的過(guò)程，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現并應用商不變的性質(zhì)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、齊天大圣孫悟空有一項很厲害的變化本領(lǐng)，叫 ？（變）但他不管怎么變，他還是？（不變）數學(xué)中也有許多變與不變的規律，同學(xué)們想不想知道？
2、故事感悟
花果山上有許多小猴子，其中有一只叫桃桃，特別愛(ài)吃桃子，一次孫悟空分桃子，分給桃子6只，要他平均3天吃完�？商姨矣X(jué)得分到的桃子太少了，就對孫悟空說(shuō)：“大王，你分給我的桃子太少了，能不能多給一些？”孫悟空想：桃桃真貪吃，我得治治他，孫悟空眼睛一轉說(shuō)：“好吧！那我就給你12只桃子，但要分6天吃完，你同意嗎？”桃桃還覺(jué)得太少，又說(shuō)“再多點(diǎn)，再多點(diǎn)�！睂O悟空馬上說(shuō)：“那就給你36只桃子，但要分18天吃完，怎么樣？”桃桃一聽(tīng)能拿到這么多的桃子，便高高興興地走了。這時(shí)孫悟空卻哈哈大笑。
孫悟空在笑誰(shuí)？
板書(shū)：6÷3=2（只）
12÷6=2（只）
36÷18=2（只）
3、你想知道孫悟空的話(huà)中間包含了怎樣的知識嗎？
4、觀(guān)察算式。這里面有沒(méi)有包含著(zhù)變與不變的知識呢？（商不變，被除數除數同時(shí)在變 ）
二、猜測、探究
1、觀(guān)察討論，商不變的原因是什么？（小組討論）
2、交流并板書(shū)：1、擴大相同的倍數2、縮小相同的倍數3、加上相同的數4、減去相同的數。
3、出示作業(yè)紙，同桌合作探究
4、交流匯報：猜測1、2是正確的，3、4是錯誤的。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)商不變的原因。（板書(shū)）
�。S便寫(xiě)一個(gè)算式驗證）同時(shí)乘以或除以時(shí)，哪個(gè)數不能選擇？（0除外）
5、我們一起看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
�。�1）書(shū)上為什么加上了“在除法里”？
�。�2）書(shū)上給這條規律起了什么名字？（完善課題）
�。�3）你認為這條規律中哪幾個(gè)字是最關(guān)鍵的？
6、嘗試
1、判斷 350÷50=（350÷10）÷（50÷10） （ ）
75÷25=（75×4）÷（25×4） （ ）
900÷18=（900÷9）÷18 （ ）
480÷120=（480×3）÷（120×3） （ ）
180÷15=（180÷3）÷（15÷5） （ ）
56×8=（56÷4）×（8÷4） （ ）
2、填一填
÷40=（×4）÷（40×□）
=（○□）÷（40÷5）
=（×7）÷（□○□）
=□÷80
=□÷□
三、應用
1、示24000÷6000，你有什么新想法？（豎式上怎么表示？）（板書(shū)）
100個(gè)0 100個(gè)0
2、與計算機比速度：36000…000÷6000…000=
3、賽一賽
4800÷600○48÷6 35000÷5000
700÷90000 4500÷50
4、挑戰
0÷125
四 ：今天我們一起探討了什么知識？你最大的收獲是什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
49~50頁(yè)的內容及練習十二1~12題。
教學(xué)目標：
1.知識與能力：并會(huì )用分數表示兩個(gè)數相除的商，明確可以用分數表示兩個(gè)數相除的商。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、探究，理解分數與除法的關(guān)系，經(jīng)歷分數與除法的關(guān)系的探究過(guò)程
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察、探究，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數與除法的關(guān)系，會(huì )用分數表示兩個(gè)數相除的商。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解可以用分數表示兩個(gè)數相除的商。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1. 表示什么意思？它的分數單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分數單位？
2.把一根鐵絲平均截成3段，每段的長(cháng)度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰(shuí)看作單位1？
3.引入：5除以9，商是多少？板書(shū)：59
如果商不用小數表示，還有其他方法嗎？學(xué)習了分數與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問(wèn)題了。板書(shū)課題：分數與除法。
二、新課講授
1.教學(xué)例1：出示題目
�。�1）列出算式。（板書(shū)：13=）
�。�2）討論：1除以3結果是多少？你是怎樣想的？
�。�3）教師畫(huà)出示意圖。把一個(gè)蛋糕平均分成3份，其中一份應是這個(gè)蛋糕的 ，就是 個(gè)1。
板書(shū)：13= 1/3（個(gè)）
2.教學(xué)例2：出示題目
�。�1）動(dòng)手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。
�。�2）口述方法及每份分得的結果，教師總結幾種不同的分法。
�。�3）歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無(wú)論怎樣分，每一份都是3塊餅的 ，即3個(gè) 塊，把3個(gè) 塊餅合起來(lái)就是1個(gè)餅的 ，即 塊，因此，34=3/4 （塊）。
由此可見(jiàn)， 不僅可以理解為把1塊餅（單位1）平均分成4份，表示這樣的3份的數，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位1）平均分成4份，表示這樣1份的數。
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō) 表示的意義。
3.教學(xué)分數與除法的關(guān)系。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)燃訙p法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ挠嬎銘摫容^容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以?xún)葦档倪M(jìn)位加法中連續進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解的方法進(jìn)行連續進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過(guò)情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數加法中的連續進(jìn)位方法。
教法學(xué)法：
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此在本節課的教學(xué)中結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了十年前我去動(dòng)物園參觀(guān)的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題。這一環(huán)節不僅有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識，同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭祵W(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng )設小動(dòng)物參與的環(huán)節，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課題
開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng )設十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，既現實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習方式，注意引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現了什么？為什么會(huì )有這么大的變化呢？
�。�2）提出數學(xué)問(wèn)題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）四人小組內交流算法。
�。�3）全班匯報。
學(xué)生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線(xiàn)
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書(shū)，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應用
這一環(huán)節設計了幫森林醫生啄木鳥(niǎo)找對錯，比一比誰(shuí)做得又對又快兩個(gè)環(huán)節，目的是為了對今天學(xué)習的連續進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收獲
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
上課時(shí)間：4/28
教學(xué)內容：83頁(yè)例2、“練一練”，練習十五的第1—4題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分數加減混合運算。
2、使學(xué)生能運用分數加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)應用意識。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性，體驗成功學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算分數加減混合運算
教學(xué)過(guò)程
一、口算
1/4+1/3 5/9—2/3 1/2+1/6 3/4—5/8 1/6+3/10
9/14—1/2 3/8+1/8 5/9—2/9 7/10+5/10 3/10+3/4
二、探究
1、出示題目，理解題意。
紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾？
“月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？
2、根據題意，列出算式，并說(shuō)算式意義。
1－1/4－1/3 1－（1/4+1/3）
3、在書(shū)上獨立完成兩個(gè)算式的計算，再交流計算方法與結果，明確：分數加減混合運算的運算順序是和整數加減混合運算的運算順序一樣的。
三、鞏固
1、練一練
�。�1）計算下面各題。 5/9+2/3—2/5 1—（1/2+1/6）
�。�2）我國約有7/10的人口在農村，其余的在城市。城市人口大約占全國人口的幾分之幾？
獨立完成，校對交流，明確算式的意義。
2、練習十五第1題
3/4—5/8+5/6 4/5—（1/6+3/10） 3/7—（9/14—1/2）
�。�1）學(xué)生獨立計算，三人板演。
�。�2）校對交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。
�。�3）教師小結：分數加減混合運算的運算順序與整數相同，參加運算的幾個(gè)分數，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。中間過(guò)程中的分數，如果先約分再參加運算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。
3、練習十五第3題
理解題意后，解答前面兩個(gè)問(wèn)題。 鼓勵學(xué)生根據題中已知條件提出用分數加減法計算的不同問(wèn)題，可以是一步也可以是兩步計算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。
4、練習十五第2、4題 學(xué)生獨立完成后交流校對。
四、總結
這節課學(xué)習的是什么內容？你能把計算分數加減混合運算的經(jīng)驗和體會(huì )說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目的：使學(xué)生在掌握運算順序和解答簡(jiǎn)單文字題的基礎上，進(jìn)一步掌握兩步計算的文字題的結構和數量關(guān)系，并能正確地列式解答，為進(jìn)一步學(xué)習列綜合算式解答兩步計算應用題作好準備。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握運算順序和文字題結構及數量關(guān)系，并能正確地列式解答。
教學(xué)難點(diǎn)：能列綜合算式解答。
教學(xué)關(guān)鍵：為列綜合算式解答兩步計算應用題作好準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、遞等式計算。
�。�1）942－136÷8×20 （2）146×13－360÷6
�。�3）73586－16940＋40780－50245
先要求學(xué)生說(shuō)出各題的運算順序，哪幾步可以同時(shí)脫式，然后集體練習，三人極演。
2、文字式題。（口答，要求列式并算出得數）
�。�1）37加上16的和是多少？ （2）37加上16，得多少？
�。�3）350減去80，差是多少？ （4）350減去80，得多少？
比較第（1）與（2），（3）與（4）題在列式上有沒(méi)有區別？
�。�5）35個(gè)2是多少？70里面有幾個(gè)2？
�。�6）11的6倍是多少？66是11的幾倍？
�。�7）48除以6的商是多少？8與6的積是多少？
�。�8）60減去49，差是多少？17乘以3，積是多少？
二、新授。
1、引言。一步計算的文字題，我們可以根據和、差、積、商的意義直接列式計算。兩步計算的文字題，可以根據數量關(guān)系列式計算。怎樣列綜合算式解答兩步計算文字題呢？這是今天要學(xué)習的新內容。
2、教學(xué)例3。350減去80乘以3的積，差是多少？（列出綜合算式）
�。�1）讀題，理解“積”，“差”等術(shù)語(yǔ)。
�。�2）提問(wèn)：這一道題與剛才口算的第（3）題比較有什么不同？350減去了什么？減去了多少？怎樣列式？
被減數 減數
350－80×3
歸納：因為這題的要求是求差，必須找到被減數與減數，被減數是350，減數是80乘以3的積，所以列式是350－80×3。
從運算的順序來(lái)看：80×3應該先計算，這樣列式是完全符合題目要求的。
接著(zhù)計算： 原式＝350－240
�。�110
3、把例3改題�！�350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎樣列式呢？
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題求的是什么？怎樣想的？怎樣列式？
被減數 乘數
�。�350－80）×3
歸納：因為這一題求的是積，必須知道被乘數與乘數各是多少，被乘數是“350－80”所得的差，乘數是已知數了，要先算“350－80”，就要加上小括號，所以列式為：（350－80）×3。
接著(zhù)計算：
原式＝270×3
�。�810
從運算順序來(lái)看，350－80應該先計算，所以（350－80）×3是符合題目要求的。
三、鞏固。完成教科書(shū)第94頁(yè)上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習二十一的第1——4題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
第一課時(shí)認識更大的數
數一數
一、教學(xué)內容
教材2-4頁(yè)
二、教學(xué)目標
1、了解生活中的多位數，明確級、數位、計數單位的概念，掌握十進(jìn)制計數法，知道億是個(gè)很大的數。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，觀(guān)察、動(dòng)手及分析能力。
3、進(jìn)一步滲透數學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養成認真仔細的良好習慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、明確“數位”與“計數單位”之間的對應關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計數法。
四、教具準備
計數器，相關(guān)數據資料
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
向學(xué)生呈現一組圖畫(huà)，并展示生活中的多位數。
故宮占地720000平方米；20xx年已有112000000平方米的“都 市森林
”環(huán)繞北京城；北京奧運會(huì )主體育場(chǎng)，在奧運會(huì )期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)平方米。
提問(wèn)：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現都可以說(shuō)一說(shuō)。
教師提問(wèn)：同學(xué) 們說(shuō)的都很好，在這些資料中出現的數據都 比較大，是我們學(xué)過(guò)過(guò)的，你們認識它們嗎？
師：這節課我們就來(lái)一起來(lái)認識這些比較大的數。
�。ǘ┨剿餍抡n
1、復習
�。�1） 說(shuō)出萬(wàn)以?xún)鹊挠嫈祮挝?/p>
�。�2） 提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
�。�3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
�。�4） 讀出下面各數
4958、 3026、4005、7000
板書(shū)出各數字的數位。
2、認識“十萬(wàn)”
出示一張面值一百元的人民幣
提問(wèn)：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？
學(xué)生回答。
提問(wèn)：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？
收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？
提問(wèn)：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數器）
教師質(zhì)疑：萬(wàn)位滿(mǎn)十了怎么辦？（小組討論）
老師小結：萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。
板書(shū)：十萬(wàn)
3、認識“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”
出示汽車(chē)圖并提問(wèn)：
1輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元，2輛能賣(mài)多少元？你是怎么想的？
說(shuō)出想法后用計數器驗證。
提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？
分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億
同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數，如果1秒數一個(gè)數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個(gè)多月。
然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計數單位。
提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。ㄏ噜弮蓚�(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
�。ㄈ┱n堂作業(yè)設計
1． 教材第3頁(yè)第1題。
在進(jìn)行練習前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數位上撥，最好是我們今天學(xué)過(guò)的計數單位。
2． 教材第4頁(yè)第2題。
教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數數。注意指導學(xué)生手口要一致，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問(wèn)題，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如：千位滿(mǎn)十，要向萬(wàn)位進(jìn)一。
3． 教材第4頁(yè)第3題和第4題。
教師可以補充數數的題目。例如：一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從九十五萬(wàn)數到一百零四萬(wàn)。
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，從六千萬(wàn)數到一億。
一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，從四千六百萬(wàn)數到五千三百萬(wàn)。
4． 教材第4題第5題。
先讓學(xué)生獨立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。
�。ㄋ模┧季S訓練
如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數？與同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)的方法又正確又簡(jiǎn)便。
�。ㄎ澹┱n堂小結
老師提問(wèn)：在今天這節課上我們認識了比較大的數，你都記住了哪些計數單位？ 一共有幾個(gè)？
在這些計數單位中，相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少？
第二課時(shí) 人口普查(三個(gè)課時(shí))
分課時(shí)一 讀多位數
一． 教學(xué)內容
人口普查
教材第5~7頁(yè)。
二． 教學(xué)目標
1． 掌握億以?xún)鹊臄档淖x數方法，能正確讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2． 培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。
3． 進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，結合相關(guān)數據進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
三． 重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 握億以?xún)葦档淖x數方法，能正確讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2． 掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。
四． 教具準備
計數器，整數數位順序表，數字卡片。
五． 教學(xué)過(guò)程
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
第一課時(shí)
課題：同分母分數加、減法
課型：基礎課
教法：多級分析綜合法
目標：1、理解分數加、減法的意義，數學(xué)教案－同分母分數加、減法。
2、在理解算理的基礎上，掌握同分母分數加、減法法則，并能正確地進(jìn)行計算。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力。
重點(diǎn)：同分母分數相加、減的算理。
難點(diǎn)：同分母分數相加、減的算理。
教具：投影、膠片。
教程：
第二課時(shí)
課題：同分母分數加、減法
課型：轉化課
教法：嘗試自學(xué)法
目標：1、在理解分數加、減法的意義的基礎上，進(jìn)一步掌握同分母分數加、減法法則及算理。
2、能正確地計算同分母分數的連加、連減式題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力及概括能力。
重點(diǎn)：同分母分數連加、連減的方法和分子是0的分數。
難點(diǎn)：同分母分數連加、連減的方法和分子是0的分數。
教具：投影、膠片。
教程：
第三課時(shí)
課題：異分母分數加、減法
課型：轉化課
教法：嘗試自學(xué)法
目標：1、理解異分母分數加、減法先通分的算理，掌握異分母分數加、減法的計算法則，并能正確進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生分析、推理、概括能力，滲透“轉化“的.數學(xué)思想。
重點(diǎn)：把異分母分數轉化成同分母分數的方法。
難點(diǎn)：把異分母分數轉化成同分母分數的方法。
教具：投影、膠片
教程：
第四課時(shí)
課題：異分母分數加減法練習課
課型：訓練課
教法：設疑激思法
目標：進(jìn)一步掌握異分母分數加、減法的法則，提高計算能力。
重點(diǎn)：計算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第五課時(shí)
課題：分數加減混合運算
課型：遷移課
教法：引導模仿法
目標：1、使學(xué)生掌握分數加減混合運算式題的運算順序，計算方法、書(shū)寫(xiě)格式。并能正確的進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生的遷移能力，靈活確定算法、正確進(jìn)行計算的能力。
3、培養學(xué)生認真計算，書(shū)寫(xiě)規范的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：計算的順序和計算的正確率。
難點(diǎn)：計算的順序和計算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第六課時(shí)
課題：分數加減法的簡(jiǎn)便運算
課型：遷移課
教法：引導模仿法
目標：1、使學(xué)生知道整數加法的交換律、結合律對分數同樣適用。
2、使學(xué)生認識到應用加法運算定律，可以使一些分數計算簡(jiǎn)便。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力和分析問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：簡(jiǎn)算方法。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)算方法
教具：投影、膠片
教程：
第七課時(shí)
課題：整理和復習
課型：訓練課
教法：設疑激思法
目標：1、進(jìn)一步更理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算法則，能夠比較熟練地計算分數加、減法，會(huì )口算簡(jiǎn)單的分數加、減法。
2、培養學(xué)生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。
重點(diǎn)：分數加、減法的計算法則及計算的正確率。
教具：投影、膠片
教程：
第八課時(shí)
課題：整理和復習
課型：訓練課
教法：設疑激思法
目標：1、理解整數加法的運算定律對于分數加法同樣適用，會(huì )用這些定律進(jìn)行一些分數加法的簡(jiǎn)便計算。
2、培養學(xué)生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。
重點(diǎn)：分數加、減法的計算法則及計算的正確率，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－同分母分數加、減法》。
教具：投影、膠片
教程：
第一單元 分數的加法和減法
內容：
這一教材分為三小節。同分母分數加、減法，異分母分數加、減法，分數加、減混合運算。
目標：
1、 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算法則，并能夠比較熟練地計算分數加、減法，會(huì )口算簡(jiǎn)單的分數加、減法。
2、 掌握分數加減混合運算式題的運算順序、計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
3、 理解整數加法定律對于分數加法同樣適用，并會(huì )用這些定律進(jìn)行一些分數加法的簡(jiǎn)便計算。
4、 使學(xué)生會(huì )解答分數加、減法應用題。
重點(diǎn)：理解并掌握分數加、減法的計算法則。
難點(diǎn)：理解分數加、減法的計算法則，并能正確計算。
關(guān)鍵：理解“只有相同單位的數才能直接相加、減�！钡乃憷�。
課時(shí)安排：
1、 同分母分數加、減法------------------2課時(shí)
2、 異分母分數加、減法------------------2課時(shí)
3、 分數加減混合運算--------------------3課時(shí)
4、 整理與復習--------------------------2課時(shí)
五年級數學(xué)第九冊全冊備課
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)教材第九冊包括的內容有：分數加、尊、乘、除法，分數四則混合運算和應用題，長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)設想：
在前冊已有的基礎上重點(diǎn)教學(xué)分數四則運算，培養學(xué)生分數四則運算和分數四則混合運算的能力；培養學(xué)生解答比較容易的分數應用題的能力；進(jìn)一步認識最簡(jiǎn)單的立體圖形，繼續發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念；結合所學(xué)數學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養思維品質(zhì)，以及綜合運用所學(xué)知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算法則，會(huì )計算分數加、減法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。
2、 理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，會(huì )計算分數乘、除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。
3、 使學(xué)生會(huì )進(jìn)行分數四則混合運算。
4、 理解比的意義，和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比。
5、 掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )計算它們的表面積和體積。
6、 使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題，能夠綜合運用所學(xué)知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
數學(xué)教案－同分母分數加、減法
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
江蘇教育版課程標準教科書(shū)三年級上冊58-60頁(yè)
教學(xué)目標：
1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀(guān)察、操作、猜想等數學(xué)思維能力的培養。
3.創(chuàng )設互相協(xié)作的學(xué)習情境，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長(cháng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎。在處理教學(xué)細節時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數學(xué)思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數學(xué)思考的含金量？
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示長(cháng)方形特征
1.已經(jīng)認識長(cháng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(cháng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(cháng)方形？
學(xué)生找到了大大小小的長(cháng)方形。
2．通過(guò)以前的學(xué)習，大家對長(cháng)方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(cháng)方形的游戲，看看大家對于長(cháng)方形的了解到底有多少？
�、偬枅D形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(cháng)方形嗎？用手中的長(cháng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(cháng)方形內角是直角。
�、谔枅D形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(cháng)方形對邊相等，有四個(gè)直角。
3.組織學(xué)生驗證長(cháng)方形邊的特征。
長(cháng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(cháng)方形驗證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生驗證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長(cháng)方形有大有小，所以測量出來(lái)的數據各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測量結果都證明了長(cháng)方形對邊相等。
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