小班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小郵遞員》
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的小班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小郵遞員》，歡迎大家分享。
設計思路：
《巧虎樂(lè )智小天地》是目前深受家長(cháng)和小朋友喜愛(ài)的，里面好多故事、游戲都適合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習。其中有一個(gè)故事《這是誰(shuí)的信》，主要講巧虎根據信封上動(dòng)物的局部特征將信送到主人身邊的故事，我覺(jué)得這個(gè)故事內容可以滲透到數學(xué)領(lǐng)域，很適合在幼兒園開(kāi)展集體活動(dòng)，所以在這個(gè)故事的基礎上，我加以改編設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.熟悉各種小動(dòng)物的外形特征。
2.會(huì )根據動(dòng)物的局部特征進(jìn)行匹配游戲。
活動(dòng)準備：
課件、幼兒人手一份操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)情境導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1.課件出示巧虎形象教師：小朋友們你們知道他是誰(shuí)嗎?今天巧虎經(jīng)過(guò)郵遞員叔叔家，看到家門(mén)前堆滿(mǎn)了信，這是怎么回事呢?
2.播放一小段課件(巧虎看到郵遞員叔叔生病了臥倒在床，送不了信。郵遞員叔叔很煩惱："這些信今天必須送到主人手中，可我生病了，這該怎么辦呢?")教師：小朋友們如果你是巧虎你會(huì )怎么幫助郵遞員叔叔呢?熱心的巧虎決定幫郵遞員叔叔去送信。
(二)欣賞動(dòng)畫(huà)課件。(場(chǎng)景：郵遞員叔叔對巧虎說(shuō)："你就根據信封上的圖案來(lái)送信吧"。于是巧虎穿上郵遞員服裝，背上郵遞包，騎著(zhù)小自行車(chē)去送信了)
1.第一封信(信封上的圖案是大象的長(cháng)鼻子)教師：小朋友們這個(gè)鼻子看上去怎么樣?你們知道這是誰(shuí)的信嗎?這到底是不是大象哥哥的信呢，來(lái)到大象哥哥家，把信封上的圖案跟大象哥哥比比看。(教師操作：鼠標拖動(dòng)信封上的圖案到大象鼻子上，能吻合的就說(shuō)明送對了)
2.第二封信(信封上的圖案是小兔的一對長(cháng)耳朵)教師：小朋友們這對耳朵看上去怎么樣?這會(huì )是誰(shuí)的信呢?這到底是不是小兔姐姐的信呢，我們去找小兔姐姐比比看。(教師操作)3.第三封信(信封上的圖案是奶牛的花紋)教師：小朋友們這個(gè)花紋是什么樣子的?這會(huì )是誰(shuí)的信呢?這到底是不是奶牛婆婆的信呢?誰(shuí)愿意來(lái)當回小小郵遞員。(請個(gè)別幼兒上來(lái)操作)4.第四封信(信封上的圖案是梅花鹿的角)
a.教師：小朋友們這是什么?看上去像什么?這會(huì )是誰(shuí)的`信呢?(小朋友們猜不出)巧虎也不知道這是誰(shuí)的信，他出發(fā)去找了，路上他會(huì )遇到了好幾個(gè)小動(dòng)物，這封信的主人就在他們中間，我們一起幫住巧虎找到他好嗎?
b.引導幼兒觀(guān)察圖片上動(dòng)物的特征，進(jìn)行匹配。(圖上有犀牛、長(cháng)頸鹿、梅花鹿)教師：小朋友們你們幫助巧虎找到這封信的主人了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)把這封信送給他(請個(gè)別幼兒上來(lái)操作，如果幼兒不能一次匹配，就多請幾個(gè)幼兒)
(三)幼兒操作。
1.教師：還有好多信沒(méi)有送出去，小朋友們你們愿意當回小小郵遞員一起幫助山羊叔叔送信嗎?
2.幼兒人手一張操作卡，每個(gè)操作卡上有5封信和5個(gè)小動(dòng)物，信封可移動(dòng)黏貼，幼兒操作匹配，將信封貼到與之相對應的動(dòng)物旁。
(四)集體講評、驗證。
1.將幼兒的操作材料貼在黑板上。
2.教師：讓我們一起來(lái)看看這些信都送對了嗎?
(五)慶祝會(huì )
1.教師：我們的小小郵遞員和巧虎都很棒，小動(dòng)物們都收到了信，郵遞員叔叔的病也好了，大家都說(shuō)小小郵遞員真能干!開(kāi)慶祝會(huì )表?yè)P我們呢!
2.師幼一起隨音樂(lè )歡舞。
活動(dòng)延伸：
區角活動(dòng)：在數學(xué)區放置操作材料供幼兒操作。
領(lǐng)域滲透：語(yǔ)言活動(dòng)中引導幼兒理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是在幼兒已有認識單項標記的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、操作讓幼兒學(xué)習看雙向標記，來(lái)辨別標記所表示的方向及位置，并體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
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