【精選】小學(xué)數學(xué)教案合集七篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容
教科書(shū)第1頁(yè)的例1和做一做，練習一的第1～4題．
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則．
2．培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力．
教具準備
教師將教科書(shū)第1頁(yè)的復習中的表格寫(xiě)在小黑板上．
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．復習整數乘法的意義．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數的乘法，同學(xué)們還記得整數乘法的意義是什么嗎？讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數乘法的意義．
教師：在乘法算式中各部分的名稱(chēng)是什么？（因數、因數、積）
2．復習整數乘法中因數變化引起積變化的規律．
教師出示小黑板的復習題．讓一名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，在書(shū)上自己獨立做．教師巡視，集體訂正．
訂正后，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察、比較：
第2欄與第1欄比較，因數有什么變化？積有什么變化？（第2欄與第1欄相比，第一個(gè)因數擴大了10倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了10倍．）
第3欄與第1欄比較，因數有什么變化？積有什么變化？（第3欄與第1欄相比，第一個(gè)因數擴大了100倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了100倍．）
第4欄與第1欄比較又怎樣呢？（第一個(gè)因數擴大了1000倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了1000倍．）
我們現在再倒過(guò)來(lái)觀(guān)察，第3欄與第4欄比較有什么變化？（第一個(gè)因數縮小了10倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也縮小了10倍．）
那么，第2欄、第3欄與第4欄比較呢？（第一個(gè)因數分別縮小了100倍、1000倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也分別縮小了100倍、1000倍．）
根據上面的觀(guān)察、比較，我們能得出什么結論呢？可以讓學(xué)生適當討論，從而得出：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍積也擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍
教師：這個(gè)規律非常重要，對我們以后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助，同學(xué)們一定要很好地掌握．
二、新課
1．教學(xué)小數乘整數的意義（例1的前半部分）．
教師出示例1．
教師：想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫(xiě)在黑板上．（如果學(xué)生中沒(méi)有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想：加法中的各個(gè)加數有什么特點(diǎn)？還能用別的方法計算嗎？怎樣列式？引導學(xué)生列出乘法算式．）
學(xué)生列出算式以后，著(zhù)重讓列出乘法算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
13.55表示什么意思？（5個(gè)13.5）
還表示什么？（求13.5的5倍是多少．）
教師：過(guò)去我們學(xué)習的是整數乘整數，今天我們列的乘法算式是小數乘整數．同學(xué)們想一想，小數乘整數的意義同整數乘法的意義比較相同不相同？（相同）
讓兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數乘整數的意義．教師板書(shū)：小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算．
2．教學(xué)小數乘整數的計算法則（例1的后半部分）．
教師：我們已經(jīng)知道了小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數乘法轉化成整數乘法呢？
教師：我們先復習一下小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律．讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．
教師：小數乘法可以依照整數乘法用豎式進(jìn)行計算．
教師板書(shū)：13 . 5
5
教師：如果把這個(gè)式子變成整數乘法，就要去掉小數點(diǎn)，那么這個(gè)式子變成了什么？（1355）教師在小數乘法的豎式右邊寫(xiě)出整數乘法的豎式：
13 . 5135
55
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數乘法應該怎樣計算．教師在整數乘法下面寫(xiě)出積（675）．
13 . 5135
55
675
教師引導學(xué)生討論：
13.5變成135相當于小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)，因數擴大了多少倍？（小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，因數擴大了10倍．）教師依照教科書(shū)例題的形式，用彩色粉筆畫(huà)出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標明擴大10倍．
另一個(gè)因數變化了沒(méi)有？（沒(méi)有）
一個(gè)因數擴大了10倍，另一個(gè)因數沒(méi)有變化，那么新的積與原來(lái)的積相比發(fā)生了什么變化？（積比原來(lái)擴大了10倍）
那么，要得到原來(lái)的積就要把新的積怎么樣？（縮小10倍．）教師用彩色粉筆畫(huà)出從675到小數乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明縮小10倍．
要把675縮小10倍，就要把小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？（小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位）
13.55的積應該是多少？（67.5）
教師在小數乘法豎式下面積的位置上板書(shū)：67.5
教師：買(mǎi)5米花布要用多少元？（67.5元）教師在橫式上寫(xiě)出得數，注明單位名稱(chēng)，板書(shū)答案．
教師引導學(xué)生回顧一下小數乘整數的計算方法，使學(xué)生明確：先把小數看作整數，小數擴大10倍，這樣乘出來(lái)的積也擴大10倍，要求原來(lái)的積，就要把乘出來(lái)的積再縮小10倍．
3．基本練習．
做教科書(shū)第84頁(yè)下面的做一做．
教師：這道題該怎樣列式？（9.7614）
同學(xué)們能根據例題的方法計算出這道題的得數嗎？讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解全班學(xué)生掌握的情況以及存在的問(wèn)題．
集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同．（這道題因數有兩位小數，都是小數乘整數．）使學(xué)生初步認識到積的小數位數與因數的小數位數應該一樣．
三、鞏固練習
1．做練習一的第1題．
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式的意義．可有意識地讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)，并按照下面的問(wèn)題順序回答：讀算式；說(shuō)出是什么數乘什么數；算式的意義是什么？
2．做練習一的第2題．
教師說(shuō)明題目要求，學(xué)生獨立列式．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)小數乘整數的意義．
3．做練習一的第3題的前兩道小題．
學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導．集體訂正時(shí)，可讓計算有錯誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學(xué)生注意不要犯類(lèi)似的錯誤．
四、小結
教師引導學(xué)生根據例題與練習中因數的小數位數的不同情況，總結小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按照整數乘法法則算出積，再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)．
五、作業(yè)
練習一的第3題的后四道題，第4題．
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：使學(xué)生在購物中熟練運用小數加減法，進(jìn)一步體驗所學(xué)知識與生活的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1.星期天三(2)班學(xué)生去爬山,途中有4位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水（還有其他同學(xué)也買(mǎi)了汽水），店門(mén)口掛著(zhù)一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這4位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？
二、主動(dòng)探究，小組交流
請你們想盡一切辦法使他們盡可能多地喝到汽水，可以獨立研究、也可以小組討論、也可以和聽(tīng)課老師一起研究完成。（下面開(kāi)始研究）
匯報：（請一生）你是愿意上來(lái)寫(xiě)呢？還是把你的想法說(shuō)出來(lái)？但有一個(gè)原則要讓其他同學(xué)和聽(tīng)課老師明白你的思路。
第一次換：4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶
是5瓶嗎？你們同意嗎？還有沒(méi)有更多的？當第一次換后，喝光以后還有幾個(gè)空瓶？（2個(gè)）這2個(gè)空瓶有沒(méi)有辦法再換？
第二次換：（2個(gè)空瓶+借來(lái)1個(gè)空瓶）÷3=1瓶汽水
然后再還給別人1個(gè)空瓶。
4+1+1=6（瓶）
2.如果途中有10位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水，?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這10位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？
第一次換：10個(gè)空瓶÷3＝3瓶汽水……1個(gè)空瓶
第二次換：4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶
第三次換：（2個(gè)空瓶+借來(lái)的1個(gè)空瓶）÷3=1（瓶汽水）
10+3+1+1=15（瓶）
三、應用規律，解決問(wèn)題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現什么規律？這個(gè)規律是否正確，我們來(lái)驗證一下。
今天來(lái)了多少位同學(xué)？（30位）
3.如果30位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水,最多可以喝幾瓶？
4.如果5位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？7位同學(xué)每人買(mǎi)1瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？
四、小結
活動(dòng)后記：
本活動(dòng)設計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，積極參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)效果較好。
節約能源
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)調查，了解家庭用水和用電的情況，掌握水費和電費的計算方法。
2、通過(guò)查找資料、計算和數據的比較，培養學(xué)生收集和處理信息的能力。
3、通過(guò)課外了解和課堂教學(xué)，滲透節約能源的思想，重點(diǎn)是節約水能源和電能源的重要性。
4、培養學(xué)生的數感，讓學(xué)生感知到生活中處處有數學(xué)。
二、教學(xué)準備
家庭用水、用電調查表，多媒體課件，計算器等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、在我們日常生活中，水、電、陽(yáng)光等都是必不可少的，它們都是能源，你還知道哪些能源？（天然氣、風(fēng)能、核能、水、電……）
2、在剛才列舉的能源中，與我們的生活最密切的有哪些？（水和電）
3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)水和電的作用。
�。ǘ┬〗M合作交流，制作統計圖表
1、課前，每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)調查了自己家里的用水用電情況，現在請把你所完成的家庭用水用電調查表展示出來(lái)，大家互相交流調查結果，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣調查的。
2、學(xué)生交流、匯報，教師選擇有代表性的調查表加以展示并評價(jià)。
3、四人小組合作學(xué)習，將本組同學(xué)每家一年的用水量、用電量和水費電費進(jìn)行統計整理。（一組用電腦演示，其他在下面完成）
三、根據統計圖進(jìn)行相關(guān)的計算，說(shuō)感受
1、為了看得更直觀(guān)，我們來(lái)看看有關(guān)水的統計圖。
說(shuō)明：藍色的數據是一年的用水量，紅色的是一年的水費。
問(wèn)：你從這張統計圖上了解到哪些信息？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、那么你們能計算出這幾個(gè)同學(xué)家年平均用水量嗎？（學(xué)生用計算器算）
我們以它為平均值，算算全校1000戶(hù)家庭一年用多少水？
那么全市有多少家庭你知道嗎？一年要用多少水？
板書(shū)：水：戶(hù)平均年用水量……
全校平均年用水量……
全市平均年用水量……
3、我市的用水量這么大，而目前水能源的現狀你了解嗎？
媒體展示：寧波市各主要水庫圖片和它們的年蓄水量統計圖，與剛才所計算的年平均用水量進(jìn)行對比，并計算目前我市的缺水量。這還僅僅是我們寧波市，如果是浙江省乃至全中國，又會(huì )怎么樣呢？（媒體展示缺水地區嚴重的水危機等相關(guān)圖片和文字資料。）
4、提問(wèn)：看了這些圖片和數據后，你們有什么感想？
(從相關(guān)的圖片與數字中讓學(xué)生深切感受到我們現在用水量非常之大，簡(jiǎn)直是入不敷出，水資源嚴重短缺，形勢非常嚴峻！強調：如果我們再不節約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚，這決不是危言聳聽(tīng)。用水的情況是這樣，用電的情況又將是怎樣的呢？其實(shí)我們現在的用電量也是很大的，請各小組同學(xué)課外去算一算。生成課題：我們要節約能源)
四、聯(lián)系生活實(shí)際，交流節約能源（水電）的方法
1、師：目前，水能源、電能源已嚴重短缺，可是在我們的生活中，卻依然有許多浪費水能源和電能源的現象�，F在請你們把課前搜集到的生活中浪費水電的現象，向大家進(jìn)行披露。（投影儀展示相關(guān)的圖片、文字。）
2、看到這些觸目驚心的現象，你們有什么想法？讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、通過(guò)計算，認識節約能源的重要性：我們應該從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起，節約每一滴水、每一度電。
師：你們了解這一滴水的重要性嗎？讓我們一起來(lái)看：
出示一滴水的資料，請算出一天、一個(gè)月、一年可以節約多少水？
節約的這些水有什么作用呢？
�。▽彝�(lái)說(shuō)就是節約了錢(qián)，算算共節約了多少錢(qián)；對國家來(lái)說(shuō)節約的水可供x人生活x天。）
4、我們在日常生活中應該怎樣節約能源？你們有什么節約用水用電的金點(diǎn)子嗎？（先讓學(xué)生小組討論，然后反饋。）
5、對于電來(lái)說(shuō)，要求我們合理地使用電，不要做不必要的浪費。
五、課堂總結，寫(xiě)倡議書(shū)
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對水能源和電能源有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)感受到了節約水電的緊迫性。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，節約水電從我做起吧。
2、寫(xiě)倡議書(shū)。
小組合作，寫(xiě)一份倡議書(shū)，向全校同學(xué)發(fā)出?節約能源?的倡議。
活動(dòng)后記：
本活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對活動(dòng)內容感興趣，課堂氣氛活躍，活動(dòng)效果好。
與眾不同
教學(xué)目的：
�。�、培養學(xué)生細心觀(guān)察的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高解題靈活性。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維及創(chuàng )新精神。
�。�、在小組合作學(xué)習中,培養學(xué)生的合作精神,增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。４、滲透?生活中處處有數學(xué)?的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題.、解決問(wèn)題。
教學(xué)用具：多媒體課件、切成長(cháng)方體的蘿卜。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味導入：
師：?同學(xué)們，你們知道嘛！生活中有很多有趣的數學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單的一件事、一個(gè)事物都可以聯(lián)想到許許多多的數學(xué)問(wèn)題。?
比如：教師伸出右手的食指，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：?看到它，你想到什么？?
學(xué)生自由說(shuō)，指名回答。
師：?同學(xué)們，聽(tīng)了剛才同學(xué)的回答，你發(fā)現什么？?
引導學(xué)生說(shuō)出：每個(gè)人的想法都與別人不一樣。
師：?你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？?
多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，最后統一取名為?與眾不同?。（板書(shū)課題）
師：?今天，我們就來(lái)學(xué)習‘與眾不同’。?
二、滲透學(xué)法，開(kāi)發(fā)聯(lián)想：
教師出示：
�。�、２、４、５、１１這五個(gè)數，哪一個(gè)數與眾不同？
師：?誰(shuí)與眾不同？哪些地方與眾不同？并說(shuō)說(shuō)你是從什么角度來(lái)分析的？請各組的同學(xué)想想后，再討論�？纯茨慕M同學(xué)想得最多？?
學(xué)生討論。小組派代表回答，根據學(xué)生的回答，有選擇地板書(shū)。
根據板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)出解答這道題時(shí)所用的學(xué)習方法：從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：?這種學(xué)習方法在解決生活中的數學(xué)問(wèn)題時(shí)的應用可廣呢！下面我們就用這種方法來(lái)解決一些問(wèn)題。?
三、應用
出示多媒體課件：有兩盤(pán)一樣重的蘋(píng)果，元旦那天，哥哥和妹妹每人吃一盤(pán)，哥哥吃了-，妹妹吃了-千克。哥哥說(shuō)：?我剩下的蘋(píng)果比你多。?妹妹說(shuō)：?我剩下的蘋(píng)果比你多。?兩人爭論不休，同學(xué)們，你們能不能幫幫他們呢？
師：請各小組的同學(xué)先討論解決的辦法，然后動(dòng)手做。
學(xué)生討論后，指名匯報結果，教師有選擇地板演。
師：我們剛才用這種方法解決生活中的問(wèn)題，其實(shí)，它還可以用來(lái)解決立體圖形的分割問(wèn)題。
出示：把一個(gè)長(cháng)方體切成兩塊，表面積增加多少平方厘米？
引導學(xué)生借助實(shí)物操作，想出不同做法。
四、小結：學(xué)了這節課，你有什么收獲？教師組織談感受。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。
2、 能正確運用所學(xué)知識準確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線(xiàn)，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
3、 養成尊敬老人的傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單地圖上的路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用準確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng )設：
師：首先請大家唱首歌：《讓座》。
師：剛才我們唱的這首歌講的是什么：叔叔給我們讓座我們可以說(shuō)是愛(ài)護兒童也就是愛(ài)幼的行為。那我們給婆婆讓座是什么行為呢？ 預設 (生：尊敬老人。)
師：對！尊敬老人是中華民族的傳統美德。那我問(wèn)問(wèn)大家：重陽(yáng)節這天, 小紅、小明和小剛三個(gè)好朋友約好去敬老院看望老人。（板書(shū)：看望老人）但三個(gè)小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個(gè)小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個(gè)小伙伴去敬老院的路線(xiàn)圖帶來(lái)了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
�。ǘ�、探索新知：
1、觀(guān)察路線(xiàn)圖，學(xué)會(huì )從中獲取信息。
說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
2、解決問(wèn)題：
小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語(yǔ)言描述嗎？
請你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
�、�
請你思考后與你的同桌說(shuō)一說(shuō)“三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)，怎樣走才能到敬老院？”
出示課本第62面的“填一填”：三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)。
小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
�、趯W(xué)生看圖試著(zhù)完成，再小組交流，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。
�、奂w交流，教師根據學(xué)生的答案演示課件，驗證結果、加深印象
你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠？為什么？
如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？
三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書(shū)店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。
�。ㄈ�、鞏固練習：
1、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題，現在我們再幫城建局的叔叔們一個(gè)忙好嗎？
在商場(chǎng)的東面 60米的地方建一個(gè)游樂(lè )場(chǎng)，請用三角符號標出她的位置。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線(xiàn)，并算一算誰(shuí)家離的最近？（參看課本的尋寶圖）
3、小兔送信：
小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線(xiàn)路嗎？（學(xué)生獨立思考，并在書(shū)上標出自己設計的路線(xiàn)，借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生展示結果邊說(shuō)自己設計的路線(xiàn)，邊用彩筆演示過(guò)程）
送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有幾條路線(xiàn)？走哪條最近？
4、剛才你們在路線(xiàn)圖中能夠很好的分辨東南西北，那請你看一看現在你所在的教室，你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎？（復習教室中的方向）
�、倌隳苷f(shuō)一說(shuō)，從你的座位，怎樣走可以走出教室？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生邊說(shuō)邊演示）
�、趶慕淌页霭l(fā)，怎樣走可以走到辦公室？
�。ㄋ模�、課后總結：
這節課我們主要學(xué)習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節課的表現怎么樣？你還想說(shuō)些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。
2．在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受思想教育。
3．通過(guò)獨立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀(guān)察、操作、游戲、計算等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習能力，充分調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：回憶一下，之前我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）
揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習較長(cháng)的時(shí)間單位，認識年、月、日。（板書(shū)課題）
先了解一下年、月、日的由來(lái)。
�。ㄈ藗兏鶕厍蜃赞D，產(chǎn)生晝夜交替的現象形成了日的概念；根據月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據地球繞太陽(yáng)公轉產(chǎn)生的四季交替現象而形成了年的概念。）
二、找找圈圈，認識年歷
1．師：認識時(shí)分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）
這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個(gè)日子，對老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀念的日子，大家來(lái)猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說(shuō)。
同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？
你能在書(shū)上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開(kāi)數學(xué)書(shū)P17，圈一圈。
誰(shuí)能從大屏幕上找出自己的生日，說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。
師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個(gè)月里的數字呢？
3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，找一找。
師：你還知道哪些節日？先說(shuō)一說(shuō)什么節日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當進(jìn)行思想教育。
4．小結：記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。
三、探究發(fā)現，學(xué)習大、小月。
1．觀(guān)察各年年歷，獲得年月日的知識。
師：觀(guān)察書(shū)上的年歷卡，你發(fā)現了什么？同桌討論。
學(xué)生回答12個(gè)月時(shí)，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月。（板書(shū)：一年有12個(gè)月。）
學(xué)生回答每月的天數時(shí)，師引導：每個(gè)月的天數都一樣嗎？（板書(shū)：31天、30天、28天）
師：你們觀(guān)察得真仔細，老師也非常喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的你們。
2．整理每月天數，認識大小月。
師：我們把每個(gè)月的.天數來(lái)整理一下吧。填寫(xiě)表格。
一起來(lái)把整理的結果說(shuō)一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)表格說(shuō)一說(shuō)一年有多少個(gè)月？
師：觀(guān)察表格，每個(gè)月最多有多少天？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢？還有呢？
課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
�。�30天）4、6、9、11（月）
2月
師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些月是大月，哪些月是小月。（板書(shū)同課件）
請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個(gè)？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月？還有1個(gè)二月�？偣彩�12個(gè)月。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般分數。在教學(xué)百分數意義時(shí)，要從實(shí)例出發(fā)，創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習百分數。通過(guò)比較得出百分數的概念，即表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數，要特別注意的是百分數只表示兩個(gè)數相比的一種聯(lián)系，不表示一個(gè)數值。百分數的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，要注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分數表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。并抓住一些有說(shuō)服力的數據和統計資料，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的思想教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、課前談話(huà)。
同學(xué)們，昨天看新聞了嗎？誰(shuí)能給大家發(fā)布一條體育新聞。（生：第十二屆亞運會(huì )于昨天在日本廣島結束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。）對，中國的體育健兒在賽場(chǎng)上頑強拼博，為國贏(yíng)得了榮譽(yù)。（注：上課當天為第十二屆亞運會(huì )結束的第二天，1994年10月17日。）
亞運會(huì )結束后，通常要對各國獲得金牌的情況進(jìn)行統計分析，有的制成統計表，有的繪成統計圖，請同學(xué)們看這樣一張圖。
第十二屆亞運會(huì )金牌分布情況統計圖
1994年10月
像這樣的圖，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）圖中的數叫做百分數，你們見(jiàn)過(guò)百分數嗎？（見(jiàn)過(guò)）在哪里見(jiàn)過(guò)？（生：在報紙上看見(jiàn)過(guò)；在包裝盒上看見(jiàn)過(guò)；在爸爸單位的辦公室里看見(jiàn)過(guò)；在像老師給我們看的這樣圖上見(jiàn)過(guò)）
揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調查統計、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分數。
2、導入：為什么經(jīng)常要用到百分數，用百分數有什么好處？什么叫做百分數呢？今天我們學(xué)習百分數。（板書(shū)課題）
�。坩槍W(xué)生對體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運會(huì )金牌分布情況統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖中的百分數，引導說(shuō)出在哪里看過(guò)百分數，并提出共同探求什么叫做百分數，學(xué)生非常樂(lè )意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地導入新課。］
二、引導探索，揭示特征
（一）教學(xué)百分數的意義
1、引導學(xué)生自學(xué)教科書(shū)上第128頁(yè)的例題。
思考：
�。�1）例題中為了比較什么，通常用百分數進(jìn)行比較的？
�。�2）用百分數比較有什么好處？
�。�3）什么叫百分數？
讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。
�。蹎酒饘W(xué)生探求新知識的欲望后，提出問(wèn)題，引導學(xué)生去探索百分數的意義。］
2、集體討論，揭示意義。
�。�1）例題中為了比較什么，是用百分數進(jìn)行比較的？（三好學(xué)生所占比率的大�。�
�。�2）在這里，比率這兩個(gè)字怎樣理解？（三好學(xué)生人數占學(xué)生人數的百分之幾）
�。�3）六年級三好學(xué)生人數所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學(xué)生回答的同時(shí)，板書(shū)成下表：
年級三好學(xué)生人數學(xué)生人數
六年級17100
五年級30200＝
�。�4）用百分數表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？（學(xué)生回答后板書(shū)：分母相同，便于比較。）哪個(gè)年級三好學(xué)生所占的比率大？
�。�5）用百分數進(jìn)行比較，寫(xiě)成分母是100的分數后，能約分的要不要約分？（揭示：百分數是分母是100的分數。）
�。�6）表格中，兩個(gè)百分數的下面一格應填寫(xiě)什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：三好學(xué)生人數占學(xué)生人數的百分之幾。）
�。�7）什么叫百分數？（表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數。）例題中應把什么人數看成一個(gè)數，什么人數看成另一個(gè)數？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義？
�。�8）百分數的概念中提到了幾個(gè)數？（兩個(gè)數）百分數表示它們之間的一種什么聯(lián)系？（倍數聯(lián)系）
3、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯(lián)系和區別。
出示：（1）雞的只數是鴨的；
�。�2）繩長(cháng)是鐵絲長(cháng)的；
�。�3）一堆煤重噸。
師生討論：
�。�1）這三句話(huà)中的三個(gè)分數，哪個(gè)是百分數？為什么？
�。�2）噸為什么不是百分數？
�。�3）這三個(gè)數都是分數，而前兩個(gè)才是百分數。誰(shuí)能說(shuō)出百分數和分數之間的聯(lián)系和區別？
學(xué)生回答后出示下表：
分數百分數
意義表示兩個(gè)數量之間的倍數聯(lián)系，也可以表示某個(gè)具體數量只表示兩個(gè)數量之間的倍數聯(lián)系
從而得出百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個(gè)數量之間的倍數聯(lián)系，百分數后面通常不帶單位名稱(chēng)。百分數又叫百分率或百分比。
�。蹘熒懻�，初步建立概念后，再通過(guò)分數和百分數的辨析比較，進(jìn)一步加深對百分數意義的認識百分數只表示兩個(gè)數量之間的倍數聯(lián)系，幫助學(xué)生理清新舊知識間的聯(lián)系和區別］
（二）教學(xué)百分數的寫(xiě)法和讀法
1.為了區別于分數和便于書(shū)寫(xiě)，百分數通常不寫(xiě)成分數形式，而是采用百分號%來(lái)表示。教師示范百分號的寫(xiě)法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，并讓學(xué)生比較哪一個(gè)寫(xiě)得最好看。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)百分數，引導學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分數。
3.教學(xué)讀法。指出百分數只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分數。
（三）揭示百分數的特征
百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢？引導學(xué)生說(shuō)出百分數的特征：
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數聯(lián)系；
3、采用百分號%表示。
三、多層練習，鞏固深化
1、讀出百分數，然后回答老師提出的問(wèn)題。
先讓學(xué)生自由地讀練習三十第1題中的百分數。讀后提問(wèn)：
�。�1）1%是最小的百分數嗎？這組百分數中還有比1%小的百分數嗎？（0.5%）
�。�2）百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？（指出：百分數固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份、1份、121.7份、300份等）
2、教師投影出示下圖，
�。�1）用百分數表示圖中的陰影部分。
教師先用紅色畫(huà)上8格，讓學(xué)生用百分數表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。然后用藍色畫(huà)出32格，讓學(xué)生用百分數表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分數嗎？（圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的60%）
�。�2）用陰影表示百分數。
借用上圖，讓學(xué)生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨立練習練習三十的第3題。
�。蹖W(xué)生根據老師畫(huà)出陰影部分的大小，寫(xiě)出百分數后，并沒(méi)有因而而滿(mǎn)足，而是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出8%和32%的具體含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分數意義說(shuō)出含義，將百分數概念變得形象具體。啟發(fā)學(xué)生回答：在圖中，還能看出一個(gè)百分數嗎？打開(kāi)了學(xué)生的思路，也滲透了百分數相加減的思想方法，為學(xué)習百分數應用題提供感性材料。］
3、口答。
先讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)百分號，學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分數的句子回答已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數。（如一學(xué)生寫(xiě)好3個(gè)百分號，則回答：已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數占要寫(xiě)個(gè)數的30%，或完成任務(wù)的30%。）
4、選擇練習。
出示一組百分數。
6%3.9%120%98%100%
�。�1）提問(wèn)；這一組百分數中，哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？哪兩個(gè)最接近？
�。�2）選擇合適的百分數填空。
�。�1）今天的課上，由于學(xué)生們認真聽(tīng)講，學(xué)會(huì )同學(xué)的人數占全班人數的（）。（100%）
�。�2）大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數的50%。開(kāi)展節約活動(dòng)后，只占（）。（3.9%或6%）
�。�3）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）。（120%）
�。�4）由于全班同學(xué)互相幫助，共同提高，這個(gè)單元考試的及格率必定能達到（）。（100%）
5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問(wèn)題。
�。�1）我國的耕地面積約占世界的5%。
�。�2）我國的人口約占世界的20%。
�。�3）人腦的重量約是人體重量的2%－3%。
�。�4）一本書(shū)已看了40%。
�。�5）自行車(chē)廠(chǎng)上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。
提問(wèn)：
�。�1）第一、二句話(huà)中的百分數表示誰(shuí)與誰(shuí)比？把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的小事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會(huì )怎樣？（提高）我國的經(jīng)濟建立的速度將會(huì )怎樣？（更快）
�。�2）一本書(shū)已看了40%，說(shuō)明還剩百分之幾沒(méi)有看？（60%）已看了40%，是不是必定看了40頁(yè)？如果是看了40頁(yè)，這本書(shū)有多少頁(yè)？如果這本書(shū)有200頁(yè)，已看了多少頁(yè)？如果有300頁(yè)呢？如果有1000頁(yè)呢？
�。�3）自行車(chē)廠(chǎng)上半年完成生產(chǎn)計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來(lái)的？（60%＋60%－100%＝20%）
�。蹖W(xué)生讀出含有百分數的句子后，教師提出一組問(wèn)題，引導思考，幫助學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習新知識打好基礎，做好孕伏］
6、再出示第十二屆亞運會(huì )金牌分布情況統計圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分數，并說(shuō)出表示的意義。
�。蹃嗊\金牌統計圖的再次出現，讓學(xué)生說(shuō)圖中百分數的意義，鞏固深化了新知識的學(xué)習，在一節課中，由設疑到答疑，前后呼應，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到結構完整。］
四、課堂作業(yè)
教科書(shū)練習三十第4、5題。
五、課堂小結
六、游戲
請這節課學(xué)會(huì )的同學(xué)舉手，（全班56人都舉起了手）誰(shuí)能用百分數說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)明現在同學(xué)們舉手的情況。（這節課學(xué)會(huì )的人數占全班人數的100%）現在四個(gè)組的人數同樣多，如果其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數可用什么百分數表示？（25%）它表示的意義是什么？?jì)山M同學(xué)舉手呢？三組呢？
教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的百分數：25%，說(shuō)：這個(gè)百分數表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人？（一個(gè)組同學(xué)的人數14人）老師讓第一組同學(xué)先離場(chǎng)。接著(zhù)，又板書(shū)一個(gè)25%，提問(wèn)：這個(gè)百分數表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數占全班人數的百分之幾，又可以走多少人？又讓第二組同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問(wèn)：老師再寫(xiě)一個(gè)什么百分數，大家都可以離場(chǎng)？（50%）這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%？學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教材第68～69頁(yè)例及練習十二第1～4題。
教學(xué)目標：
通過(guò)兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提高計算的熟練程度，培養學(xué)生總結歸納的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)教科書(shū)第68頁(yè)
出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內容，再請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一篇故事主要告訴我們什么道理？
提問(wèn)：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）
匯報：（1）一個(gè)字一個(gè)字地數，就能數出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長(cháng)的話(huà)，就不太適用。
�。�2）先數每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。
教師：兩種方法第二種比較適用，現在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個(gè)字？
學(xué)生動(dòng)手操作：
�。�1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字數都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。
提問(wèn)：20×13你是怎樣口算的？
�。�2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：22×13。
提問(wèn)：兩位數乘兩位數，列豎式怎樣算？
二、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習十七的第1題。
學(xué)生口算后教師講評。
提問(wèn)：整十整百數乘數十數應該怎樣算呢？
三、完成教科書(shū)第69頁(yè)練習十七的第2題
學(xué)生獨立完成后，教師講評。
提問(wèn)：兩位數乘兩位數的計算方法，筆算時(shí)還應注意哪些問(wèn)題。
四、解決問(wèn)題
完成教科書(shū)練習十七的第3、4題。
通過(guò)題目的已知條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨立分析，列式解答，對于學(xué)生的列式，要提問(wèn)：為什么這樣列式？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
【學(xué)習目標】
1.知識技能
熟練掌握平行四邊形的定義、平行四邊形的性質(zhì)及平行四邊形的判定定理，并運用它們進(jìn)行有關(guān)的論證和計算.
2.數學(xué)思考
(1)通過(guò)學(xué)習懂得如何正確使用性質(zhì)、判定，發(fā)展邏輯思維能力.
(2)通過(guò)學(xué)習過(guò)程中題目的變式訓練，發(fā)展一題多變的能力，增強分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
3.解決問(wèn)題
(1)通過(guò)歸納、整理平行四邊形的性質(zhì)及判定，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性，發(fā)展收集、整理、總結、概括等方面能力.
(2)通過(guò)題型的變換，感受學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣.
4.情感態(tài)度
(1)在整理知識點(diǎn)的過(guò)程中培養獨立思考習慣，提高歸納總結能力.
(2)經(jīng)歷合作探究的過(guò)程，培養我們合作交流意識和探索精神.
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的性質(zhì)及判定定理，并能熟練運用.
2.教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)與判定的綜合運用，以及幾何推理方法的應用.
課前延伸
1.回顧平行四邊形的性質(zhì)及判定.
2.在A(yíng)BCD中，，則____°
3.已知ABCD的周長(cháng)為30cm，，則____cm.
4.ABCD中，AC、BD相交于點(diǎn)O，，則的周長(cháng)為_(kāi)______，的面積為_(kāi)______，ABCD的面積為_(kāi)______.
5.已知四邊形ABCD中，AB∥DC，則可以添加條件____________________，使四邊形ABCD是平行四邊形.
6.在下列給出的條件中，不能判定四邊形ABCD為平行四邊形的是()
A.AB平行且等于CDB.
C.D.(O為AC、BD的交點(diǎn))
課內探究
一.學(xué)生自主探究題1：如圖，在中，是邊的中點(diǎn)，分別是及其延長(cháng)線(xiàn)上的點(diǎn)，.
(1)求證：.
(2)請連結，試判斷四邊形是何種特殊四邊形，并說(shuō)明理由.
二.學(xué)生自主探究題2：如圖,在四邊形ABCD中，AD∥BC，OE=OF，OA=OC.
求證：四邊形ABCD是平行四邊形.
聰明的你一定能把本題結論改為開(kāi)放性問(wèn)題，并作出正確解答.
三.小組合作探究題：如圖，是平行四邊形的對角線(xiàn)上的點(diǎn)，.請你猜想：與有怎樣的位置關(guān)系和數量關(guān)系?并對你的猜想加以證明.
猜想：
證明：
四.當場(chǎng)訓練反饋題：如圖，D、E在三角形ABC的邊BC上，F、G分別在A(yíng)C、AB邊上，DF與EG互相平分，且DF∥AB，EG∥AC.
求證：BD=DE=EC.
課后提升
如圖，在A(yíng)BCD中，AE=CF，M、N分別ED、FB的中點(diǎn).
求證：四邊形ENFM是平行四邊形.
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)數學(xué)教案08-27
小學(xué)的數學(xué)教案03-24
小學(xué)的趣味數學(xué)教案12-24
【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案07-30
人教版小學(xué)數學(xué)教案07-31
【薦】小學(xué)數學(xué)教案06-25
【推薦】小學(xué)數學(xué)教案06-25