關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案合集九篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
詳細介紹：教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱莆詹粠±ㄌ柣驇±ㄌ柕募訙p兩步式題的運算順序．
�。ǘ┯秘Q式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．
�。ㄈ┡囵B觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規范的良好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計算加減混合兩步式題．
難點(diǎn)：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．板演
26＋25＋38=70－18－26=
指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)．
2．口算
其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．復習加減混合運算順序．
12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=
78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=
訂正板演，由學(xué)生講解計算過(guò)程．
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1．復習訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì )做嗎．
出示例368－29＋51=
啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？
�。�2）用豎式怎樣計算？
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：
再出示學(xué)生中可能出現的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯，錯在哪里．
第一種雖然最后得數是一樣的，但是在計算過(guò)程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進(jìn)位．第二種抄錯了運算符號．導致最后結果是錯誤的．
小結性提問(wèn)：
�。�1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？
�。�2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？
在學(xué)生小結的基礎上，由學(xué)生獨立計算做一做的兩道
題．
�。�1）56＋24－30=（2）67－34＋39=
指名學(xué)生講解計算過(guò)程，對第（1）題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P．
2．出示例472－（47＋16）=
啟發(fā)性提問(wèn)：
�。�1）這道題有什么特點(diǎn)？應該先算什么，再算什么？
�。�2）這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎？大家試試看．
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．
重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，出示學(xué)生可能出現的下面情況．有沒(méi)有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的．因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
獨立計算做一做中的兩道題．
�。�1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=
訂正時(shí)，提問(wèn)：
�。�1）第（1）題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？為什么可以寫(xiě)成
�。ㄈ╈柟谭答�
1．基本練習
可在書(shū)上填數．
2．對比練習
�。�1）用豎式計算下面兩題
81－52＋4870－（23＋35）
在課堂練習本上做，做完后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運算順序上有什么不同．
�。�2）口算下面各題
55＋30＋856－3＋9
42－（8＋34）81－7－70
35＋（10－6）74－（80－6）
由學(xué)生直接在書(shū)上填得數．
3．判斷下面計算是否正確，把不對的改正過(guò)來(lái)
第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法．
4．課后練習
練習一第5題和第9題．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎上進(jìn)行的．
用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學(xué)生不會(huì )有什么困難．因此，采用由學(xué)生試算，發(fā)現學(xué)生計算中的錯誤及時(shí)予以糾正的方法，培養學(xué)生計算中的良好習慣．但對有括號的加減混合式題，有的沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，有的有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)比較困難．為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)例4時(shí)，先放手讓學(xué)生試做，根據學(xué)生試做中存在的問(wèn)題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)，這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，使學(xué)生初步理解．因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法．緊接著(zhù)安排做一做的兩道題，其中第（1）題由于兩個(gè)加數可以交換位置，因此有簡(jiǎn)便寫(xiě)法．通過(guò)對比，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，什么情況下則不能．在鞏固反饋環(huán)節時(shí)，采用判斷的形式加以鞏固．這樣安排，突出了這節課的新知識點(diǎn)，同時(shí)有利于培養學(xué)生比較、判斷的能力．
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)內容：P68~69
二、教學(xué)目標：
1、熟記角的各部分名稱(chēng)，能辨認出直角、銳角、鈍角。
2、培養樂(lè )于交流，合作的意識。
3、培養勤于思考的好習慣。
三、教學(xué)準備：放大鏡和一塊手表。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：今天我們來(lái)上一節角的練習課。
�。ǘ┲笇Ь毩�
1、完成練習題1：學(xué)生獨立完成，全班交流。
2、完成習題2
學(xué)生獨立完成，全班交流，引導學(xué)生進(jìn)一步認識怎樣判斷。
3、完成習題3：學(xué)生獨立完成，投影儀出示答案
4、指導學(xué)生完成習題4：收集學(xué)生的思考方法，讓學(xué)生口述方法。
5、指導完成習題5
�。�1）觀(guān)察3：00與9：00鐘面上的時(shí)針，分針的角是否一樣大。
�。�2）分組撥一撥，找出哪兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針所成的角是一樣大，并把角的名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）發(fā)現什么規律，兩個(gè)時(shí)刻相加正好是12
6、完成習題6、7
�。ㄈ┤n
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，本單元繼續教學(xué)更大的整數。全單元的內容隨認數范圍逐步擴大可以分成三部分，第一部分是億以?xún)葦档恼J、讀、寫(xiě)；第二部分是整億的數以及把整億、整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用億或萬(wàn)作單位的數；第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數，求多位數的近似數。認、讀、寫(xiě)數著(zhù)重教學(xué)與十進(jìn)制計數法有關(guān)的基礎知識，數的改寫(xiě)和求近似數的學(xué)習突出實(shí)際應用的需要。
十進(jìn)制計數法是本單元內容的核心，無(wú)論是認識較大的數還是改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的數，都離不開(kāi)十進(jìn)制計數原理。學(xué)生對十進(jìn)制計數法的理解，是在認數與數的改寫(xiě)這些內容的教學(xué)中逐漸實(shí)現的，他們在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦禃r(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì )，在本單元的認數中會(huì )有更清楚的理解。
1、認數教學(xué)以理解數的意義為重點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生理解數的意義，教材注意了以下三點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生在現實(shí)的情境中認數。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數的機會(huì )，因此，缺乏對大數的感性認識是他們學(xué)習大數往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補這點(diǎn)不足，教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)情境學(xué)習較大的數。
首先是在現實(shí)情境中引出較大的數，引發(fā)學(xué)習這些數的內在動(dòng)機。第86頁(yè)例題以我國20xx年茶葉、甘蔗、甜菜三種農產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以?xún)鹊臄�；�?1頁(yè)例題以我國20xx年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數；第94頁(yè)例題又以我國20xx年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數。例題引出新的數以后，教材都引導學(xué)生質(zhì)疑：這些數有多大？怎么寫(xiě)呢？正是這些疑問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生內在的學(xué)習需要。
其次是在現實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，一邊體會(huì )大數的意義。想想做做里的一些讀數和寫(xiě)數練習，都結合現實(shí)背景進(jìn)行，如聯(lián)系天安門(mén)廣場(chǎng)的面積與頤和園的占地面積讀整萬(wàn)數；聯(lián)系南京長(cháng)江二橋和上海輕軌線(xiàn)的長(cháng)度讀非整萬(wàn)數；聯(lián)系地球的年齡讀整億數。又如結合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲(chóng)的種數寫(xiě)整萬(wàn)數；結合江蘇省20xx年大、中、小學(xué)學(xué)生人數寫(xiě)非整萬(wàn)的數；結合人的腦細胞和毛細血管的長(cháng)度寫(xiě)整億數在現實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，既增加了數學(xué)學(xué)科外的知識，更能讓學(xué)生體會(huì )較大的數在描述、表達自然現象、社會(huì )生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長(cháng)等方面的作用。隨著(zhù)數概念的形成和實(shí)際應用數的經(jīng)驗的積累，數感逐漸得到發(fā)展。
�。�2）讓學(xué)生了解十進(jìn)制計數法。
十進(jìn)制計數法是整數的計數方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計數法對理解整數的意義有重要的作用。十進(jìn)制計數法的主要內容有兩點(diǎn)：一是計數單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10；二是計數法的位值原則哪一個(gè)數位上的數是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。
為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地數，逐步建立新的計數單位。學(xué)生在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候，已經(jīng)知道10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn)，即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續讓學(xué)生照這樣去數，一邊數一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，從而引出了新的計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地數，教學(xué)計數單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地數的活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì )每數滿(mǎn)10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，感受了兩個(gè)相鄰計數單位間的進(jìn)率都是10。
第二，及時(shí)整理數位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候，初步出現了數位順序表。本單元分兩次擴展數位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計數單位引上計數器，了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計數時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數位順序表里填寫(xiě)十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，通過(guò)填寫(xiě)知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數位順序，初步把這些數位分成個(gè)級和萬(wàn)級。第91頁(yè)例題再次擴展數位順序表，表里的內容也豐富了，有數級、數位、計數單位。教材把億級及相關(guān)的數位、計數單位都留給學(xué)生填寫(xiě)，讓他們知道數級、數位和計數單位間的對應聯(lián)系。在整理了數位順序表后，教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，概括地講述了十進(jìn)制計數法。
第三，讓學(xué)生體會(huì )計數法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數，每個(gè)數里都有一個(gè)9，通過(guò)用線(xiàn)連一連，使學(xué)生感受9在不同數位上有不同的含義。同樣，第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2，意義是不同的。
體會(huì )位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，有利于學(xué)生理解數的意義并掌握讀數、寫(xiě)數的方法。
�。�3）把讀數與寫(xiě)數的教學(xué)同理解數的意義緊密結合起來(lái)。
讀數與寫(xiě)數不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續理解數的意義的教學(xué)。讀、寫(xiě)多位數歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數的讀、寫(xiě)更為突出，本單元教材改變了多位數讀法與寫(xiě)法的教學(xué)。
首先是作了合理的安排，先讀、寫(xiě)整萬(wàn)的數，再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數；先讀、寫(xiě)整億的數，再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數。先教學(xué)的內容是后續教學(xué)的基礎，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)地安排，既利于教，也便于學(xué)。
其次是突出分級讀寫(xiě)，逐級讀寫(xiě)的方法。教材設計了一些比一比、讀一讀，比一比、寫(xiě)一寫(xiě)的練習，讓學(xué)生體會(huì )各個(gè)數級上的數的讀寫(xiě)方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數，通過(guò)同組的兩個(gè)數的讀法比較，學(xué)生能體會(huì )到個(gè)級上的數表示多少個(gè)一，萬(wàn)級上的數表示多少個(gè)萬(wàn)，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)會(huì )讀整萬(wàn)數。又如第92頁(yè)第2題，分別寫(xiě)出五十、五十萬(wàn)和五十億，學(xué)生能體會(huì )到這三個(gè)數的單位不同，50在數里的位置就不同，從而在會(huì )寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數。讀、寫(xiě)較復雜的多位數的教學(xué)，選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數，其中第一個(gè)數在對照著(zhù)計數器上的珠寫(xiě)出52395239后，教材告訴學(xué)生這個(gè)數是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數，并示范了讀法。通過(guò)講解和示范，學(xué)生感受多位數的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數都留給學(xué)生自己讀，教材只在數的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級再從高往低逐級讀的方法，數中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫(xiě)多位數留給學(xué)生自己學(xué)習，教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數位順序表，引導學(xué)生先分級、后寫(xiě)數，從高往低逐級寫(xiě)。
教材沒(méi)有用文字形式總結多位數的讀法和寫(xiě)法，這并不是不重視讀數與寫(xiě)數的基本方法，而是為教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗方法、交流方法。學(xué)生總結的方法是自己真實(shí)的體會(huì )和經(jīng)驗，是主動(dòng)獲得知識的表現。
2、教學(xué)數的改寫(xiě)和求近似數，便于在生活中應用多位數。
在認、讀、寫(xiě)多位數之后，教材中還有把整萬(wàn)數、整億數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數，以及求多位數的近似數這兩個(gè)內容。學(xué)生理解和掌握這些知識，能更方便地在生活中應用多位數。
�。�1）在數的改寫(xiě)活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫(xiě)出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數，前一個(gè)是整萬(wàn)數，后一個(gè)是整億數。有些學(xué)生會(huì )分別寫(xiě)出9600000和1300000000，也有些學(xué)生會(huì )寫(xiě)作960萬(wàn)和13億。教材里出現的兩個(gè)等式都含有三層意思，一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn)，1300000000和13億都是十三億，是同一個(gè)數的兩種寫(xiě)法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊，寫(xiě)成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數、整億數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數的書(shū)寫(xiě)格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識。
�。�2）結合實(shí)際應用體會(huì )近似數。
第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數的近似數，教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì )近似數，通過(guò)對我國公共圖書(shū)館2709個(gè)和圖書(shū)館藏書(shū)約43776萬(wàn)冊這兩個(gè)數的體會(huì )，弄清楚前一個(gè)數準確地講了公共圖書(shū)館的個(gè)數，后一個(gè)數是圖書(shū)館藏書(shū)的大約數。又通過(guò)自然保護區1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數，繼續體會(huì )什么是精確數，什么不是精確數。在這些感性材料的基礎上，教材告訴學(xué)生與精確數比較接近的數是近似數。學(xué)生從中初步知道什么是近似數，為什么使用近似數。第二步教學(xué)求多位數的近似數的方法，教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導學(xué)生思考，還示范了求近似數的書(shū)寫(xiě)格式。教材設計的這種教法，培養了學(xué)生的數感，避免了機械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法，學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認識，結合閱讀底注的這段話(huà)，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試，在求多位數的近似數時(shí)，如果結合應用萬(wàn)或億為單位的知識，能更方便。
為了幫助學(xué)生掌握求多位數的.近似數的方法，想想做做里設計了相應的練習。第2題省略各數最高位后面的尾數寫(xiě)出近似數，這些數都是萬(wàn)以?xún)鹊臄�。設計這道題有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生知道較小的數也有近似數，也可以求近似數。二是認識尾數以及按尾數的最高位上的數進(jìn)行四舍五入，為接著(zhù)練習第3、4題打好基礎。第5題是開(kāi)放性的題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數的方法。
另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少?lài)�。這兩題運用相鄰計數單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數就乘10這兩個(gè)知識，讓學(xué)生從較小的數量推算較大的數量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數感。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1．理解比和比例的意義及性質(zhì)．
2．理解比例尺的含義．
教學(xué)重點(diǎn)
整理比和比例、求比值及比例尺．
教學(xué)難點(diǎn)
正、反比例概念和判斷及應用．
教學(xué)步驟
一、基本訓練．
43－27
5.65＋0.5 4.80.4 1.25 1001％
0.25402－
二、歸納整理．
�。ㄒ唬┍群捅壤囊饬x及性質(zhì)．
1．回憶所學(xué)知識，填寫(xiě)表格【演示課件比和比例】
2．分組討論：
比和分數、除法有什么聯(lián)系？
比的基本性質(zhì)有什么作用？比例的基本性質(zhì)呢？
3．總結幾種比的化簡(jiǎn)方法．【繼續演示課件比和比例】
比
前項
∶（比號）
后項
比值
除法
分數
�。�1）整數比化簡(jiǎn)，比的前項和后項同時(shí)除以它們的最大公約數．
�。�2）小數比化簡(jiǎn)，一般是把前項、后項的小數點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數（位數不夠補零），使它成為整數比，再用第一種方法化簡(jiǎn)．
�。�3）分數比化簡(jiǎn)，一般先把比的前項、后項同時(shí)乘上分母的最小公倍數，使它成為整數比，再用第一種方法化簡(jiǎn)．
�。�4）用求比值的方法化簡(jiǎn)，求出比值后再寫(xiě)成比的形式．
解比例：12 ：x＝8 ：2
4．鞏固練習．
�。�1）李師傅昨天6小時(shí)做了72個(gè)零件，今天8小時(shí)做了96個(gè)零件．寫(xiě)出李師傅昨天和今天所做零件個(gè)數的比和所用時(shí)間的比．這兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？
�。�2）甲數除以乙數的商是1.4，甲數和乙數的比是多少？
�。�3）解比例： ∶ ＝8∶2
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩、三位數進(jìn)位的計算方法。
2、培養學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識與做法解決新問(wèn)題。
3、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數乘一位數進(jìn)位的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
主動(dòng)探索兩位數乘一位數進(jìn)位的計算方法，并理解每一步的算理。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友，你一定去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)吧，你都玩過(guò)哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)，我們繼續學(xué)習筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問(wèn)題
1、我們先來(lái)計算5人做太空船，需要多少無(wú)。
引導學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、仔細思考，利用以前所學(xué)的知識，能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問(wèn)題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，并把方法進(jìn)行歸綱整合。
(5)小組匯報中。
請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
教師小結，無(wú)論是12X5還是5X12，用豎式計算時(shí)，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個(gè)乘數。計算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿(mǎn)十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，注意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的下面，要寫(xiě)得小一些。
2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車(chē)，需要多少元呢?
(1)獨立思考列出算式：6X13
(2)拿出練習本試著(zhù)來(lái)獨立嘗試筆算，算好了嗎?
(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車(chē)要花多少錢(qián)呢?
請你在練習本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。
匯報時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，老師問(wèn)算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1、做一做，算一算，完成書(shū)55頁(yè)第1題。
學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計算過(guò)程。
做完后教師把學(xué)生出現的錯誤展示出來(lái)，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對性。
四、全課總結
這節課你有哪些收獲?請大家一起來(lái)總結。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)要求：
進(jìn)一步認識的兩數相差關(guān)系的結構，理解、掌握兩數相差關(guān)系應用題的數量關(guān)系和解題方法，能正確解答，進(jìn)一步培養學(xué)生比較分析的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、列式計算。
1、 出示例圖。
�。�1） 學(xué)生口述圖意，列式解答。
�。�2） 分別說(shuō)說(shuō)每題的解題思路。
2、 揭示課題。
二、完成復習第13題。
1、 完成復習第13題。
�。�1） 學(xué)生獨立完成。
�。�2） 比較3題的異同之處。
�。�3） 小結解題方法。
3、 完成復習第14題。
三、提問(wèn)題和補條件的練習。
完成復習第17題。
1、 學(xué)生口頭提出問(wèn)題和條件，并說(shuō)明理由。
2、 學(xué)生解答。
四、課堂作業(yè)：復習第15、16題。
教后隨筆。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容:
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》六年級上冊第44~46頁(yè)例2、例3，,練一練，第47~48頁(yè)練習七第5~8題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數除以分數計算方法的過(guò)程，理解并掌握整數除以分數的計算方法，能正確計算整數除以分數
的試題。
2.使學(xué)生在探索整數除以分數計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分數除法的意義，體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數除以分數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整數除以分數與相應乘法的相等關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.口算：
2.揭題：整數除以分數。
二、教學(xué)例2
1.提問(wèn)：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友。
繼續提問(wèn)：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？
2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。
問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題，為什么也是用除法計算？
出示掛圖，請根據圖的意思想一想：可以怎樣計算？
先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：
把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份，可分成幾份？
板書(shū)：=4×2
看到這個(gè)等式，你能想到什么？
3.出示第（3）題。
�。�1）學(xué)生讀題，列式。
�。�2）你能在圖中分一分，再想出計算結果嗎？讓學(xué)生操作后明確：
�。�3）出示：
提問(wèn)：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？
三、教學(xué)例3
1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。
2.請根據每米剪一段，在圖上分一分，看看結果是多少。
3.想一想：可以怎么算，為什么？
板書(shū)：
4.歸納和總結：想一想，整數除以分數可以怎么算？
先在小組中說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
四、練習
1.做“練一連”第1題。
先讓學(xué)生各自在書(shū)上獨立填寫(xiě)，再指名交流。
提問(wèn)：整數除以分數可以怎樣計算？
2.做“練一連”第2題。
各自練習，并指名板演，練習后評議交流。
提醒學(xué)生：把分數除法轉化成分數乘法后，能約分的可以先約分，再計算。
3.做練習七第5題。
先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結果與計算得出的結果是否一致。
4.做練習七第7題。
先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？
五、作業(yè)：練習七第6題和第8題。
六、全課總結：這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1．通過(guò)多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、收集整理、交流表達等過(guò)程，讓學(xué)生
了解有關(guān)儲蓄的知識的同時(shí)培養學(xué)生搜集處理信息的能力。
2．結合百分率的知識，運用調查、觀(guān)察、討論、分析數量關(guān)系等方式，學(xué)習利息的計算方法，并運用所學(xué)的數學(xué)知識、技能和思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3．通過(guò)策劃理財活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識服務(wù)于生活的價(jià)值，培養科學(xué)理財的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：利息的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：稅后利息的計算。
設計理念：本課除了要讓學(xué)生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學(xué)生結合百分率的知識，通過(guò)策劃理財活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識服務(wù)于生活的價(jià)值，從小培養科學(xué)理財的意識。
教學(xué)步驟：
一、情境導入
1． 提問(wèn)：你家中暫時(shí)用不到的錢(qián)怎么處理的？（課前布置同學(xué)們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時(shí)用不到的錢(qián)怎么處理的）
你們知道為什么要把積余下來(lái)的錢(qián)存到銀行里嗎？（明確：人們把錢(qián)存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個(gè)人用錢(qián)更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）
2． 關(guān)于儲蓄方面地知識你還了解多少？（全班交流自己收集到信息）
根據學(xué)生交流地情況摘其要點(diǎn)板書(shū)：
利息 本金 利率
多媒體出示告訴你：存入銀行的錢(qián)叫做本金，取款時(shí)銀行除了還給本金外，另外付給的錢(qián)叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。
出示利率表。（略，同書(shū)上第5頁(yè)利率表）
師：你從這張利率表上能獲得哪些信息？說(shuō)說(shuō)年利率2.52％的含義。你認為利息與什么有關(guān)？怎樣求利息？（學(xué)生討論）
根據學(xué)生的回答板書(shū)：利息＝本金利率時(shí)間
二、教學(xué)例3
1．出示例3。讀題后明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率2。
師：要求利息，需要知道哪些條件？你會(huì )列式求利息嗎？（試著(zhù)做一做，集體訂正）
2．教學(xué)試一試
�。�1）亮亮實(shí)際能拿到這么多利息嗎？為什么?（請了解利息稅的同學(xué)解釋?zhuān)?/p>
教師再說(shuō)明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據國家稅法規定，從1999年11月開(kāi)始，儲蓄所得的利息應繳納20％的利息稅，由儲蓄機構代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實(shí)際得到的利息，即稅后利息，也叫實(shí)得利息。購買(mǎi)國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。
這里的20%是什么？
你覺(jué)得應該怎樣計算稅后利息呢？可以先算什么？用計算器計算亮亮實(shí)得利息是多少元？（學(xué)生用計算器計算）
�。�2）小結：一般我們從銀行取出來(lái)的都是稅后利息，所以在多數計算中最后要將利息稅減掉。
�。�3）引申：如果問(wèn)題問(wèn)亮亮到期一共可取出多少元？這里的一共是什么意思，包含哪些內容。（明確可取出多少元：本金+稅后利息）
這個(gè)問(wèn)題由你來(lái)解答。
三、鞏固練習
1．完成練一練。
應得利息怎樣求？實(shí)得利息怎樣求？（學(xué)生列式解答）
二者的區別是什么？實(shí)得利息是應得利息的百分之幾？（組織學(xué)生討論）
2．做練習二的第5題。
提醒學(xué)生教育儲蓄不需繳納營(yíng)業(yè)稅。這里的本金和利息一共多少元是什么意思？（指名學(xué)生回答，集體訂正）
3．理財我能行
談話(huà)：你們對家中的存款情況了解多少?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？當然該保密的就不要說(shuō)了。（學(xué)生交流）
學(xué)生交流后出示下面題目（同時(shí)出示利率表）
�。�1）張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學(xué)幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉存合算呢？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）
�。�2）如果你有1000元，根據你家的實(shí)際情況，你打算怎樣投資？請你設計一個(gè)理財方案。
四、全課小結
這節課我們學(xué)習了什么知識？通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
師：通過(guò)今天的學(xué)習，希望同學(xué)們有意識地養成勤儉節約，計劃消費的習慣，并能把所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，發(fā)揮其價(jià)值。
五、布置作業(yè)（兩道實(shí)踐題讓學(xué)生在家長(cháng)的陪同下到銀行去儲蓄，從實(shí)踐中認識儲蓄）
1．到銀行存壓歲錢(qián)；
2．找一份存折或存單，看懂上面的每一欄，并從上面找到本金、利率、時(shí)間，能計算到期后這份存折（存單）一共可取出多少元？
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
初步體驗數與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養數感。培養初步的估計意識。
教具準備：
黃豆若干，計數器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實(shí)物投影儀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)過(guò)程 ：
一、活動(dòng)一 (學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數數，初步體會(huì )估數)
談話(huà)：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))豆子是幫助我們學(xué)習數學(xué)的。今天我們看誰(shuí)會(huì )思考、會(huì )觀(guān)察、會(huì )從玩豆子中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，請大家聽(tīng)清要求： 玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì )合作，互相謙讓。
玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰(shuí)猜得最接近。
活動(dòng)結束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。
(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生合作中的問(wèn)題)
二、活動(dòng)二 (在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)數) 師生互動(dòng)活動(dòng)。
你們玩得真開(kāi)心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學(xué)生猜，教師不做評價(jià)。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數的方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說(shuō)邊抓)，數一數到底有多少粒豆子?
(1)小組內數豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數器上撥出你們小組數出的數?怎么寫(xiě)這個(gè)數，請你試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)每組派代表到黑板前寫(xiě)數，其他學(xué)生在練習紙上寫(xiě)。
(2)老師根據學(xué)生寫(xiě)的數，進(jìn)行適時(shí)指導。(例如62：6在十位上，表示6個(gè)十；2在個(gè)位上，表示2個(gè)一)
(3)同桌交流個(gè)位、十位上的數各表示多少�，F在回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)一說(shuō)我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學(xué)生找一個(gè)中間值)
三、活動(dòng)三 (在估數的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫(xiě)數的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數。你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內交流。 (2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會(huì )估計需要有依據)
一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學(xué)生想方法估計。 兩人一組，裝滿(mǎn)一小桶豆子，想辦法估計，看誰(shuí)估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。數一數有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數。
四、活動(dòng)四 通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生讀、
寫(xiě)數的興趣) (一)撥數游戲 一個(gè)撥數，兩個(gè)同時(shí)讀并寫(xiě)出這個(gè)數。全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數)認識百位�？梢越榻B一下三位數和兩位數。
(二)猜數游戲
1全班一起做猜數游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫(xiě)一個(gè)兩位數。
(2)指名猜一名學(xué)生寫(xiě)的數。(其他學(xué)生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個(gè)數。(用區間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數并寫(xiě)下來(lái)，另一個(gè)人猜這個(gè)數。
五、活動(dòng)五
增加學(xué)生積極的情感體驗) 談?wù)勀銓@節課的感受。
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