五年級數學(xué)《求三個(gè)數的最小公倍數》的教案
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的五年級數學(xué)《求三個(gè)數的最小公倍數》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
使學(xué)生學(xué)會(huì )求三個(gè)數的最小公倍數的方法，并能正確地、合理地求三個(gè)數的最小公倍數。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )求三個(gè)數的最小公倍數的方法。
教具、學(xué)具準備
教學(xué)過(guò)程
備注
一、復習準備
1、回答下列每組書(shū)的最大公約數和最小公倍數：
6和712和3656和14
4和915和457和13
提問(wèn)：互質(zhì)數的最大公約數和最小公倍數各有是什么特點(diǎn)？倍數關(guān)系呢？
2、已知10=2×515=3×5，那么10和15的最小公倍數是（）
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最小公倍數的質(zhì)因數有何特點(diǎn)？
3、求12和18，30和45的最小公倍數。
�。�1）全體筆練，兩個(gè)做在投影片上。
�。�2）反饋（投影片）失聲共同評價(jià)。
�。�3）提問(wèn)引入：你會(huì )求三個(gè)數的最小公倍數嗎？（揭示課題）
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例3：求12、16和18的最小公倍數。
�。�1）學(xué)生嘗試練習（兩人板演，有困難可以看書(shū)）
�。�2）師生共同討論（并糾正）板演：
A、為什么當商是6，8和9時(shí)，還要用兩個(gè)數的公約數2繼續除？
�。ㄒ驗槊總�(gè)數獨有的質(zhì)因數也是最小公倍數的質(zhì)因數）
B、除到什么時(shí)候可以不必再除？
C、最后這個(gè)最小公倍數怎么求？為什么？
�。�3）小結：因為最小公倍數既含有幾個(gè)數公有的質(zhì)因數，又含有每個(gè)數獨有的質(zhì)因數，所以一直要除到每?jì)蓚�(gè)數都互質(zhì)（簡(jiǎn)稱(chēng)“兩兩互質(zhì)”）為止，并把除數和商全部連乘起來(lái)。
�。�4）練習：求下列每組數的最小公倍數
16、8和1215、30和408、9和12
A、學(xué)生練習。
B、投影反饋。
C、先同桌討論，然后在回答：求三個(gè)數的最小公倍數與求三個(gè)數的最
教學(xué)過(guò)程
備注
公約數有什么不同？
明確：求三個(gè)數的'最大公約數只要除到三個(gè)數的商只有公約數1為止，而求三個(gè)數的最小公倍數必須除到“兩兩互質(zhì)”為止；求三個(gè)數的最大公約數只要把除數乘起來(lái)，而求三個(gè)數的最小公倍數必須把除數和商都連乘起來(lái)。
�。�5）練習：求下列每組數的最小公倍數
4、12和169、18和2712、15和18
�。▽W(xué)生練習后反饋，并互相檢查）
2、探求規律
出示：（1）15、30和60（2）3、4和7
8、10和402、5和9
9、7和631、和15
�。�1）學(xué)生練習：求每組數的最小公倍數
�。�2）反饋練習結果（生報教師板書(shū)）
[15、30、60]=60[3、4、7]=84
[8、10、40]=40[2、5、9]=90
[9、7、63]=63[1、8、15]=20
�。�3）第（1）組中每組數的最小公倍數有什么特點(diǎn)？每組中的三個(gè)數又有什么關(guān)系？第（2）組呢？
誰(shuí)能用自己的話(huà)把你的發(fā)現說(shuō)一說(shuō)？
�。�4）討論后小結：
若三個(gè)數中較大數上另外兩個(gè)數的倍數，則較大數既是它們的最小公倍數；
若三個(gè)數兩兩互質(zhì)，則它們的乘積就是它們的最小公倍數。
�。ㄗ⒁饧印��！眱热莸膹娬{）
�。�5）練習：課本P62練一練2（先略做思考，再口答，并說(shuō)出為什么。）
�。�6）綜合練習課本P62練一練3（當堂反饋，矯正錯誤）
三、課堂總結
1、這節課學(xué)習了什么？怎樣求三個(gè)數的最小公倍數？
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，并還知道了什么？
3、在練習時(shí)要注意分析清楚每組數中各數之間的關(guān)系，再解答。
四、作業(yè)《作業(yè)本》
求三個(gè)數的最小公倍數，是本小節教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要特別強調短除法式子中最后的結果（商）必須要兩兩互質(zhì)。
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