小學(xué)六年級數學(xué)《分數的認識》教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)六年級數學(xué)《分數的認識》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性；并會(huì )正確地讀寫(xiě)分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，及口頭表達能力。
4、滲透思想品德教育。
設計思路：
1、本節課是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，和整數都有很大的差異。雖然，學(xué)生在學(xué)習分數之前，二分之一、三分之一等已經(jīng)出現在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號來(lái)表示而已。因此，設計時(shí)，我首先從學(xué)生熟悉的分東西開(kāi)始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學(xué)生在分的過(guò)程中，激活自己的情感，促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當只有一個(gè)東西要平均分時(shí)，該怎樣表示呢？此時(shí)學(xué)生感到原來(lái)學(xué)過(guò)的數不夠用了，就要想辦法來(lái)表示一半。于是讓學(xué)生參與創(chuàng )造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著(zhù)引入一半可以用1/2來(lái)表示。在多種表示方式的對比中，體會(huì )用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2、學(xué)生要建立概念的過(guò)程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分數的意義。先讓學(xué)生認識分數1/2，又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實(shí)踐操作中，使學(xué)生體會(huì )1/2所表示的具體意義。
3、為使學(xué)生對分數有進(jìn)一步的認識和理解。在認識1/2的基礎上，再認識幾分之幾，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等操作辦法來(lái)表示自己所喜歡的分數，通過(guò)獨立思考，嘗試讀寫(xiě)，使學(xué)生能真正體會(huì )到：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在自主的數學(xué)活動(dòng)中真正理解分數的意義。
4、在練習、反思與評價(jià)、課外延伸中，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認識到分數是在平均分的前提下研究的一種數，是把一個(gè)物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數叫做分數；同時(shí)也揭示學(xué)生對本節課學(xué)習的內心世界。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1、師：在生活中，同學(xué)們分過(guò)東西嗎？現在請同學(xué)拿出自己帶來(lái)的東西，分給兩位同學(xué)，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）
�。ú呗越ㄗh：課前布置同學(xué)每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數量最多不能超過(guò)4個(gè)；如讓學(xué)生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）
2、讓學(xué)生動(dòng)手分自己帶來(lái)的東西。
3、讓學(xué)生匯報自己分的結果。（此時(shí)，有的學(xué)生可能說(shuō)每人分兩個(gè)，有的學(xué)生可能說(shuō)每人分一個(gè)，還有的學(xué)生可能說(shuō)每人分半個(gè)等。）
4、師：你們能用自己喜歡的方式來(lái)表示半個(gè)，也就是一個(gè)東西的一半嗎？
�。ú呗越ㄗh：此時(shí)學(xué)生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時(shí)的引導，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說(shuō)在數學(xué)上如果沒(méi)有統一的符號將會(huì )怎樣呢？顯然不攻自破。）
5、師：誰(shuí)知道一半的數學(xué)符號是怎樣表示的？
6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數？這就是我們今天所要學(xué)習的新內容分數。
�。ú呗越ㄗh：應根據班級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行情境設計，可提高要求，也可降低要求，只要能達到讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的.數無(wú)法表示一半就可以，從而自然地引出新的數分數。）
二、觀(guān)察操作，探究新知
1、認識1/2。
�。�1）讓學(xué)生回顧一下剛才把一個(gè)物體平均分的過(guò)程。
�。�2）讓學(xué)生做課本第56頁(yè)的涂一涂。
�。�3）讓學(xué)生折一折一個(gè)物體的1/2。
�。�4）指導讀寫(xiě)1/2。
2、認識幾分之幾。
�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等辦法來(lái)表示自己喜歡的分數并試著(zhù)把分數寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）展示學(xué)生的作品。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)出的分數所表示的意思。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)分數、讀分數的？
�。�5）師引導學(xué)生小結讀寫(xiě)分數的正確方法與分數的意義。
�。ú呗越ㄗh：在1、2出現的折一折中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來(lái)折，如紙、手帕、線(xiàn)等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來(lái)源，而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習分數的必要性。）
三、鞏固練習，理解應用
1、課本第58頁(yè)練一練的第3題。
2、課本第58頁(yè)練一練的第4題。
3、讓學(xué)生結合實(shí)際舉例說(shuō)明生活中的幾分之一、幾分之幾。
�。ú呗越ㄗh：做第58頁(yè)練一練的第3題時(shí)，應注意學(xué)生是否理解了分數意義與平均分的聯(lián)系；做第58頁(yè)練一練的第4題時(shí)，應引導學(xué)生體會(huì )分數也能用于估測圖形的面積；對于舉例說(shuō)明的，教師應根據班級學(xué)生的具體情況，可以先舉一個(gè)例子供學(xué)生參考，然后再讓學(xué)生舉例。）
四、回顧總結，反思評價(jià)
這節課你學(xué)會(huì )了什么，學(xué)得怎樣？你有什么感想和建議嗎？
�。ú呗越ㄗh：教師應引導學(xué)生從知識、情感等方面進(jìn)行總結，并反思課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，包括老師和同學(xué)。）
五、布置作業(yè)，課外延伸
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