【精選】小學(xué)數學(xué)教案匯總九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
教材41頁(yè)例1及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿(mǎn)十）
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
口算練習
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2
讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習教材第41頁(yè)例1.
出示例1.觀(guān)察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書(shū)：15×3
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數相乘滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結果是45.
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結并板書(shū)，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。
教師：想一想，150×3=
學(xué)生分組討論計算方法，教師板書(shū)。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個(gè)0.
2、學(xué)習教材第42頁(yè)例2.
出示例2
師：觀(guān)察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答，老師板書(shū)：6×10.
教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結口算方法，老師板書(shū)。
口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6
列式解答：6×10=60（個(gè)）
答：10盒有60個(gè)。
室：要求20盒有多少個(gè)蘋(píng)果，怎樣列式呢？
生答，師板書(shū)：12×20
教師：應該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結口算方法，老師板書(shū)。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240（個(gè)）
答：20盒有240個(gè)。
3、指導學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
教師提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區別？引導學(xué)習探究計算方法，根據前面學(xué)習的經(jīng)驗，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成）
教師板書(shū)小結。
三、課堂作業(yè)新設計
1、口算。
70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50
2、送水的叔叔騎三輪車(chē)每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？
四、思維訓練
1、李紅買(mǎi)20個(gè)6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。
�。�1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？
2、動(dòng)腦筋。
�。ǎ�30=90040×（）=200080×（）=32000
板書(shū)設計：
整十、整百數乘整十數的口算方法
先用表內乘法把兩個(gè)因數0前面的數相乘，再看
兩個(gè)因數末尾一共有幾個(gè)0，就在 乘積的末尾添上幾個(gè)0.
教學(xué)反思：
在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學(xué)生探索兩位數乘一位數（進(jìn)位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結出方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)內容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數學(xué)》第二冊“認識人民幣”。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的角、分的換算。
2、知道愛(ài)護人民幣和合理計劃、節約用錢(qián)。
3、初步培養推理能力和實(shí)踐能力。
活動(dòng)準備： 教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。
學(xué)生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說(shuō)：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰(shuí)上課時(shí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最?lèi)?ài)交流匯報，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個(gè)同學(xué)都能爭取。好嗎？”
生：好的。
師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出算式嗎？
師：請同學(xué)們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書(shū)桌上排列。（圖略）
師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說(shuō)出很多種湊成一角的方法嗎？看誰(shuí)最聰明？
二、引導探究，動(dòng)手實(shí)踐
1、小組活動(dòng)：每4個(gè)同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)手實(shí)踐，合作研究，解決問(wèn)題。
2、匯報（討論）結果： 把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說(shuō)一說(shuō)怎樣擺？算是怎樣寫(xiě)？
根據學(xué)生的匯報師板書(shū)：
�。�1）2個(gè)5分就是10分，等于1角。
算式為：5分+5分=1角
�。�2）1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分是10分，等于1角。
算式為：5分+2分+2分+1分=1角
�。�3）5個(gè)2分就是10分，等于1角。
算式為：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角
3、深化研究： 師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？
生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。
師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說(shuō)出擺的方法和算式嗎？
生：1個(gè)5分的、1個(gè)2分的、3個(gè)1分的。
算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角
三、交流論證，學(xué)以致用
師：剛才這位同學(xué)說(shuō)：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？
生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來(lái)擺，湊足10分就是1角。
師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）�，F在照這位同學(xué)說(shuō)的，再進(jìn)行小組討論，說(shuō)出湊的方法，寫(xiě)出算式。
�。ㄉ毩⑺伎己�，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非�；钴S）
師：數一數，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？
生：共有10種方法。沒(méi)有其它的方法。
師：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、交流論證、歸納總結，寫(xiě)出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動(dòng)課的“智慧之星”。
四、全課總結 今天，我們學(xué)習了2個(gè)5分、5個(gè)2分、10個(gè)1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節實(shí)踐活動(dòng)課的研究方法用到以后的學(xué)習中，從而學(xué)到更多的知識，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版第十冊54頁(yè)“能被2、5整除的數”及相關(guān)內容。
二、教學(xué)目標：
1、掌握能被2、5整除的數的特征，能正確地判斷一個(gè)數能否被2或5整除。
2、認識奇數和偶數，能判斷一個(gè)自然數是奇數還是偶數。
3、研究被2、5整除的數的特征的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握能被2、5整除的數的特征，偶數及奇數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確地判斷一個(gè)數能否被2或5整除。
五、教學(xué)用具：
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 預設伏筆
師：我聽(tīng)說(shuō)四年四班的同學(xué)們很聰明，特別能發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此我想和四年四班的同學(xué)們交個(gè)朋友，我們在這里共同上一節數學(xué)課，同學(xué)們歡迎不歡迎？
生：……
師：好，現在我們是朋友了，自我介紹一下，我姓吉，同學(xué)們叫我吉老師好了。我希望同學(xué)們在課堂上充分展示自己的才華，讓大家認識你，在課堂上，看誰(shuí)表現的最好，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題最多，看誰(shuí)回答問(wèn)題最響亮，好不好？
生：……
師：下面我們做一個(gè)游戲，同學(xué)們會(huì )報數嗎？
生：……
師：好，現在我們從第一排這位同學(xué)開(kāi)始報數，第一排最后一位同學(xué)報完后，第二排的第一位同學(xué)要接著(zhù)第一排最后一位同學(xué)的數接著(zhù)往下報，第二排最后一位同學(xué)報完后，第三排的第一位同學(xué)要接著(zhù)第二排最后一位同學(xué)的數接著(zhù)往下報，這樣一直報到最后，聽(tīng)懂了嗎？
生：……
師：別的同學(xué)報數的時(shí)候其他同學(xué)要注意聽(tīng)，并且要記住自己的號碼�，F在聽(tīng)我口令：報數！
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
一、關(guān)注貼近兒童生活的內容
教育要回歸生活，要重視生活的教育價(jià)值，其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活。這是課程標準追求的一個(gè)基本理念。教學(xué)內容的選擇應生活化，即以學(xué)生為中心，基于他們的生活基礎，展示給學(xué)生真實(shí)的社會(huì )生活場(chǎng)面和圖景，為他們提供客觀(guān)而鮮活的'品德培養和價(jià)值追求的源泉。我們教師應力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。教師立足教材，靈活處理，或裁剪，或整合，或改換。
當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里，適當引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》一課，就可以利用國際紅十字會(huì )對我國特大洪水援助，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰爭時(shí)期白求恩的故事內容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì )產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。
由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉農村生活的改善、鄉鎮企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓學(xué)習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會(huì )神州巨變，這毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中數據要更有說(shuō)服力。
信息時(shí)代的學(xué)生見(jiàn)多識廣，思維活躍，開(kāi)放社會(huì )里的各種社會(huì )現象，如腐敗問(wèn)題，拜金主義，分配不公等問(wèn)題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。如《做一個(gè)誠實(shí)的人》教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說(shuō)謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開(kāi)討論，暴露真實(shí)的思想，在辯駁分析中提高道德認識。
二、創(chuàng )造積極的課堂氣氛
教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。課堂上不僅有知識技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng )新精神生長(cháng)的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當學(xué)生把你當成他的朋友，他才敢說(shuō)敢議，才敢于把自己的見(jiàn)解感受毫無(wú)保留的表達出來(lái)。
首先，教師的思想應開(kāi)放，把自己擺在與學(xué)生平等的地位，充分信任學(xué)生，用心建立起一種平等、民主的開(kāi)放式師生關(guān)系。在課堂上，要盡量從學(xué)生的角度，拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣，真誠地學(xué)生進(jìn)行交流。在平時(shí)的交談中，我常常鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于提出問(wèn)題，敢于爭辯，師生共同討論解決問(wèn)題。在這樣一種民主和諧的氛圍中，和學(xué)生一起同困惑同歡樂(lè )，這樣學(xué)生的心理沒(méi)有壓抑感，從而無(wú)所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng )見(jiàn)，讓思維迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。
其次，在“解放”學(xué)生上動(dòng)腦筋，把課桌排成“U”字型進(jìn)行表演、練習；或者排成“T”字型進(jìn)行正反辯論；還可以排成小組型便于小組討論交流。
除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言，發(fā)言時(shí)站著(zhù)，坐著(zhù)均可外，還允許學(xué)生自主組合學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉換”，培養他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習習慣。我們提倡“童言無(wú)忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區”，讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)，讓我們的課堂充滿(mǎn)笑聲和爭議，學(xué)生樂(lè )于參與，收到了良好的教學(xué)效果。
三、倡導自主探究的學(xué)習方式
探究性學(xué)習是未來(lái)社會(huì )最為重要的學(xué)習方式之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體，同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的體現。學(xué)習方式的轉變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變原來(lái)單一被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
1、注重合作學(xué)習
合作學(xué)習是現代教育的重要特點(diǎn)，是學(xué)生民主和明智的選擇，是提高主體學(xué)習效率、增強學(xué)習密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng )新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動(dòng)的主體應當是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流。因此，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習當中去，小組合作學(xué)習的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統班級教學(xué)中單純的旁觀(guān)者，轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。在小組合作學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都有平等的機會(huì )在各自的小組中表演、討論、實(shí)踐。
如教學(xué)《節儉光榮》課上，學(xué)生互相交流，課前各自調查自己家庭一個(gè)月的主要消費情況，與父母討論各種消費的合理性，再分組調查同學(xué)零用錢(qián)的使用情況。最終得出結論：滿(mǎn)足日常生活和工作學(xué)習必需的消費是合理消費。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，還在合作探究中深化了道德認識。
教學(xué)十一冊《做個(gè)小小發(fā)明家》時(shí)，我積極引導學(xué)生開(kāi)展“生活中的不方便”的問(wèn)題討論，從個(gè)人→小組→自由組合（幾個(gè)人）→再回到小組，討論出生活、學(xué)習、交通、通訊等諸方面的種種方法，學(xué)生的思維空前活躍，學(xué)習的欲望格外高漲，深刻領(lǐng)悟到“愛(ài)科學(xué)”的內涵。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì )，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習，這樣的小組合作，使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng )造性的火花。
小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養了合作意識，增強了可持續發(fā)展的能力。
2、鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難
思源于疑，有疑才有思，有思才有創(chuàng )造。教師要在面向全體，重視每一個(gè)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，給學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間和思維自由，鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，大膽思考，提問(wèn)不同的見(jiàn)解。
如教完第八冊《尊重民族的風(fēng)俗習慣》一課后，我讓學(xué)生針對本課學(xué)習質(zhì)疑問(wèn)難。有的同學(xué)提出：“我們不知道那個(gè)民族的風(fēng)俗習慣，怎么辦呢？”一石激起千層浪，其他學(xué)生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，了解一下那個(gè)民族的風(fēng)俗習慣”；“可以請一個(gè)導游，讓他告訴你”；“不知者，不足為怪也！”……學(xué)生眾說(shuō)紛紜，滔滔不絕，既深化了對本課的認識，又開(kāi)啟了自己的創(chuàng )造性思維。善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，是一切創(chuàng )造性活動(dòng)的基礎，使學(xué)生的自主性得到充分的體現。
在學(xué)習過(guò)程當中，教師應盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨立探索獲取知識的機會(huì )。學(xué)生通過(guò)自己的思考、探索能自己解決的問(wèn)題，教師決不包辦代替。同時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者、促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中不僅要為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，還應給學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的指導與適當的點(diǎn)撥。
四、著(zhù)眼激勵發(fā)展性評價(jià)
評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展�！耙虼�，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價(jià)�！保ā墩n標》）我們教師在教學(xué)中，對每一位學(xué)生都應傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對的，又要包容學(xué)生錯的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據思品課的學(xué)習評價(jià)，即“對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中各方面的表現進(jìn)行綜合性評價(jià)，具體包括學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和方法、學(xué)習結果�！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規范》考核與思想品德學(xué)習考核結合起來(lái)。把對學(xué)生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長(cháng)、社會(huì )參與評價(jià)等方式相結合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、結合觀(guān)察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、了解折、畫(huà)、比、量等多種認識圖形的方法，體會(huì )研究圖形方法的多樣性。
3、通過(guò)多種形式的活動(dòng)，獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗，形成初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確長(cháng)方形和正方形的畫(huà)法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、三角板、長(cháng)方形紙、正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數學(xué)書(shū)的封面，另一張是郵票，你能找出來(lái)嗎？
生：數學(xué)書(shū)封面后面是長(cháng)方形，郵票的后面是正方形。
�。ń處煱鍟�(shū)：長(cháng)方形、正方形）
師：對于長(cháng)方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長(cháng)。
生：長(cháng)方形有兩條長(cháng)長(cháng)的邊，兩條短短的邊。
生：長(cháng)方形長(cháng)邊叫做長(cháng)，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說(shuō)的那樣呢？這節課就讓我們進(jìn)一步去研究長(cháng)方形和正方形，（教師板書(shū)：長(cháng)方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)復習，喚起學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的了解，再通過(guò)對“對于長(cháng)方形和正方形你都知道哪些？”問(wèn)題的回答，更好的了解學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習的積極性。
二、探究體驗、加深理解
1、長(cháng)方形特點(diǎn)。
師：我們先來(lái)研究長(cháng)方形，請大家找出一張長(cháng)方形紙。
�。ㄕn件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長(cháng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。（教師指出邊和角）
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對長(cháng)方形的邊和角有什么發(fā)現？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現長(cháng)方形兩條短邊的長(cháng)度一樣，兩條長(cháng)邊的長(cháng)度一樣。
生：我用折一折的方法，將長(cháng)方形上下兩條邊重疊，發(fā)現兩條邊一樣長(cháng)；再將長(cháng)方形左右兩條邊重疊，發(fā)現這兩條邊也一樣長(cháng)。
師：大家通過(guò)量一量和折一折的方法，都發(fā)現了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數學(xué)中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長(cháng)方形中，也可以說(shuō)是，對邊相等。（教師板書(shū)：對邊相等）
教師評價(jià)并根據學(xué)生的回答小結：長(cháng)方形四個(gè)角都是直角，對邊相等。
2、正方形特點(diǎn)。
認識了長(cháng)方形的特點(diǎn)，你能用剛才研究長(cháng)方形的方法來(lái)研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎？
要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來(lái)研究正方形邊和角的特點(diǎn)。
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發(fā)現？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現正方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現正方形四條邊一樣長(cháng)。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現上下兩條邊一樣長(cháng)，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現左右兩條邊一樣長(cháng)，再將對角重疊，發(fā)現相鄰的兩條邊一樣長(cháng)，所以說(shuō)，正方形四條邊一樣長(cháng)。（教師板書(shū)：四條邊相等）
教師評價(jià)并根據學(xué)生的回答小結：正方形四個(gè)角都是直角，四條邊相等。
師：同學(xué)們太棒了，把長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來(lái)，請再仔細看一下黑板上它們的特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。
生：相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(cháng)方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設計意圖】通過(guò)量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎上，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，同時(shí)加強了學(xué)生對長(cháng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗，降低了對特點(diǎn)認識的難度。
3、認一認
師：其實(shí)，長(cháng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字。
生：長(cháng)方形長(cháng)長(cháng)的邊叫做長(cháng)，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書(shū)：長(cháng)、寬、邊）
師：長(cháng)方形中有幾條長(cháng)？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長(cháng)方形中有兩條長(cháng)，兩條寬。（邊指邊說(shuō)）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設計意圖】在學(xué)生認識了長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法來(lái)認識長(cháng)方形和正方形各邊的名稱(chēng)，可以加深學(xué)生對于邊的認識。
三、實(shí)踐應用、鞏固概念
1、你能畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，交流匯報。
2、、用一張長(cháng)12厘米、寬8厘米的長(cháng)方形紙折正方形，最大的正方形的邊長(cháng)是多少厘米？
學(xué)生拿一張長(cháng)方形紙動(dòng)手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過(guò)程，得出結果。
【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，第三道題目是鞏固對長(cháng)方形特點(diǎn)的理解，可能稍微有些難度，但通過(guò)動(dòng)手折一折，對學(xué)生的理解有很大的幫助。
四、總結提升
通過(guò)本節課，我們對長(cháng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(cháng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(cháng)方形特征的歸納總結。
教學(xué)準備
長(cháng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1.幻燈片播放正方形、長(cháng)方形圖片，吸引興趣
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(cháng)方形組成，你們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗證猜想
1、觀(guān)察 拿出長(cháng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗證 (1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。 (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。
3、反饋 (1)對長(cháng)方形的邊你有什么發(fā)現?相機板書(shū)。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機教學(xué)“對邊”。 指一指長(cháng)方形的對邊在哪里，一個(gè)長(cháng)方形有幾組對邊? 長(cháng)的一條邊，請你給它起個(gè)名字，你會(huì )叫它什么?短的一條邊呢? (2)對長(cháng)方形的角你有什么發(fā)現?相機板書(shū)。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現了什么?相機板書(shū)。 怎樣來(lái)證明? 正方形的邊你會(huì )叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現了什么?相機板書(shū)。 怎樣來(lái)證明?
4、歸納 通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對長(cháng)方形和正方形有了哪些新的認識?
練習： 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形，再把這個(gè)長(cháng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。 再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
4、思考：你能用一張長(cháng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習有什么收獲。
布置作業(yè)
1.完成課后的習題
2.把不理解的地方標畫(huà)在書(shū)上。
篇二：《 8+7等于幾》
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過(guò)算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步培養數學(xué)的應用意識。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲導入，激發(fā)興趣
談話(huà):小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來(lái)玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿(mǎn)十?
學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿(mǎn)十……
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據。]
二、操作探究，學(xué)習新知
1.教學(xué)小號圖。
(1)提問(wèn):這是一幅小號圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]
(2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?"
學(xué)生交流，可能會(huì )有下面的想法:
�、僖粋�(gè)一個(gè)數出來(lái)的。
�、谧筮�8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。
�、塾疫�7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
�、軆蓚�(gè)盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個(gè)。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號移動(dòng)的過(guò)程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認知水平:第①種算法表現出動(dòng)作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強的觀(guān)察力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認知水平較高。]
2.教學(xué)小棒圖。
(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數。
(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數，有利于培養學(xué)生助人為樂(lè )的美德，同時(shí)使學(xué)生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法"。
3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。
請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。
(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計算。
(3)教學(xué)"想一想"。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì )這樣想嗎?請你在書(shū)上填一填。
提問(wèn):計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:
�、僖驗�9+8=17，所以8+9=17。
�、谝驗�9+9=18，所以8+9=17。
�、垡驗�8+10=18，所以8+9=17。
�、芤驗�17-9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學(xué)生表現不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習體驗，感受成功的快樂(lè )，同時(shí)使他們的創(chuàng )造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]
(4)小結:我們計算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?
學(xué)生口答。
[評析:通過(guò)題組對比，使學(xué)生認識到較小數加較大數，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數，同時(shí)體會(huì )兩個(gè)數相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規律，鞏固新知
1.電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導學(xué)生發(fā)現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)現了這個(gè)規律，就會(huì )算得又對又快。
[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材，讓他們去觀(guān)察、比較，從而發(fā)現8加幾得數的規律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養了學(xué)生探究、思考的習慣。]
2.電腦出示"7加幾"的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
提問(wèn):光會(huì )計算還不夠，我們還得學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學(xué)生交流。
小結:運用數學(xué)知識可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。
總結
[評析:教師從現實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強了學(xué)習數學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng )新精神。]
總評:本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規范化的算理語(yǔ)言的訓練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
復習內容：
復習位置關(guān)系和統計。
復習目標
1、能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
2、認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
復習過(guò)程：
一、總復習119頁(yè)第8題。
1、先小組討論而后指名口答。
2、 練習二十七第1題。
(1)自己做。
(2)訂正。
二、復習統計：
1、扇形統計圖的意義。
2、練習：
120頁(yè)第一題。125頁(yè)16、17題。
三、復習三種統計圖的區別。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解正、反歸一應用題的數量關(guān)系、結構特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學(xué)會(huì )用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應用題的基本結構和數量關(guān)系，會(huì )解答此類(lèi)應用題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、線(xiàn)段圖的畫(huà)法
2、檢驗方法
教具準備
投影片或教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，自主探索
1、學(xué)習例3
�。�1）出示圖片（畫(huà)有5個(gè)書(shū)架，下面有一個(gè)問(wèn)號），教師說(shuō)：“學(xué)校想買(mǎi)5個(gè)書(shū)架，你知道需要花多少錢(qián)嗎？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)。）
�。�2）教師及時(shí)根據學(xué)生的回答出示圖片（畫(huà)有3 個(gè)書(shū)架，標出一共75元），教師說(shuō)：“我告訴你買(mǎi)3個(gè)書(shū)架一共用了75元錢(qián)�，F在你能解決了嗎？”
�。�3）個(gè)人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？再求5個(gè)一共多少錢(qián)？（教師根據學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書(shū)。）
�。�4）練習：教科書(shū)第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨立解答，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)習例4
�。�1）出示例4：學(xué)校買(mǎi)了3個(gè)書(shū)架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？
�。�2）小組先討論研究，再試著(zhù)把它完成。
�。�3）小組間交流討論，教師根據學(xué)生的回答完成板書(shū)。
�。�4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）教師根據學(xué)生的回答做出小結：“遇到應用題，一定要根據題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數量關(guān)系，然后再解答�！�
二、運用知識，解決問(wèn)題
出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話(huà)，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢(qián)。想一想，如果打電話(huà)時(shí)間用了6分，又會(huì )用去多少錢(qián)呢？（學(xué)生獨立思考）
“老師的IC卡里現在只有3元5角錢(qián)了，我必須在幾分內把話(huà)講完呢？
板書(shū)設計：
兩步應用題
�。�1）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？ （2）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？ 200元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個(gè)）
答：買(mǎi)5個(gè)要用不著(zhù)125元。 答：200元可以買(mǎi)8個(gè)書(shū)架。
歸總應用題
教學(xué)內容
教科書(shū)第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步了解歸總應用題的基本結構和數量關(guān)系，能夠正確地解答這種應用題。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握乘、除應用題的數量關(guān)系，結構特征和解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖，并借助線(xiàn)段圖分析題中數量關(guān)系。
教具準備
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、自主探索、領(lǐng)悟方法
1、學(xué)習例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計算，將例題進(jìn)行了改編）。
�。�1）教師說(shuō)：“小華讀一本書(shū)，如果每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？”（學(xué)生各抒已見(jiàn)）。
�。�2）教師根據學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁(yè)，6天可以讀完�，F在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？”
�。�3）小組展開(kāi)討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題。）
�。�4）小組匯報自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�5）教師根據小組的匯報情況，邊小結邊進(jìn)行必要的板書(shū)：
先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？ 12×6=72（頁(yè)）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
�。�6）讓學(xué)生根據分步算式，獨立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè)？）
�。�1）學(xué)生獨立思考，并試著(zhù)列式解答出來(lái)。
�。�2）請一名學(xué)生匯報。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難，教師根據出現的情況，及時(shí)進(jìn)行小結：要求每天讀幾頁(yè)？首先知道這本書(shū)一共有多少頁(yè)？遇到問(wèn)題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
�。�3）學(xué)生獨立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師根據學(xué)生的回答，小結。相同點(diǎn)：都是先求這本書(shū)的總頁(yè)數。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。
4、教科書(shū)第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨立完成。
二、應用知識，解決問(wèn)題
1、做練習二十五的第1題。
讓學(xué)生認真讀題，獨立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。
2、教師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨立列式解答。
3、做練習二十五的第3、4題。
讓學(xué)生獨立列式解答。做完后，集體訂正。
三、課堂小結
通過(guò)師生交流，突出兩步應用題的數量關(guān)系。
板書(shū)設計：
兩步應用題
�。�1）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？
�。�2）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？
12×6=72（頁(yè)） 12×6=72（頁(yè)）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁(yè)？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁(yè)）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁(yè)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
掌握億以上數的讀法，并能正確讀億以上的數
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葦档淖x法
教學(xué)難點(diǎn)：
含“0”數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習引入
1、億以?xún)葦档淖x法
同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習了億以?xún)鹊臄�，大家還記得嗎?現在我們來(lái)一起復習一下。(利用教具出示一個(gè)整萬(wàn)的數：如70000000)誰(shuí)來(lái)讀看看 大家一起讀下這個(gè)數 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的呢?
先告訴老師你讀數的步驟(分級，萬(wàn)級的數按個(gè)級的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字) 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)
師：為什么這里這么多零你都沒(méi)讀出來(lái)?(每級末尾的零都不讀)
師：現在老師把這個(gè)數變一下 70000060 現在這個(gè)數怎么讀呢?生1.......
大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個(gè)數讀一遍
怎么只是把其中的一個(gè)0變成 6，讀的時(shí)候就出現了零呢?剛剛這幾個(gè)零都沒(méi)有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零、)
所以那幾個(gè)0讀了?那幾個(gè)0沒(méi)讀呢?
2、學(xué)生總結出億以?xún)葦档淖x法。
現在數能說(shuō)說(shuō)億以?xún)鹊臄狄趺醋x?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?
看來(lái)大家對億以?xún)鹊臄祵W(xué)習的很扎實(shí)
3、現在，老師在這個(gè)數后面再加上2個(gè)0，大家看看這個(gè)數現在讀作什么? 7000000000
二、新課教學(xué)
看來(lái)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀這個(gè)數。大家看看，這個(gè)數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎?那他還是億以?xún)鹊臄得?我們今天就一起來(lái)學(xué)習這樣的數——億以上數的認識(板書(shū)) 出示ppt，這個(gè)數還是我們20xx年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動(dòng)。 大家覺(jué)得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長(cháng)，將要威脅到我們人類(lèi)的生存環(huán)境。
剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數讀出來(lái)了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看
1、讓學(xué)生利用數位順序表讀出7000000000
那我們先一起回顧一下數位順序表(板書(shū)：個(gè)位、十位。。。。。。。。億位)這是我們學(xué)習億以?xún)鹊臄档臄滴豁樞虮�，現在我們要學(xué)億以上的數，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個(gè)一億該是多少呢?(十億)10個(gè)十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著(zhù)相應的數位(十億位，百億位，千億位)，。
當然，肯定有同學(xué)在想，有沒(méi)有比千億更大的計數單位啊?有興趣的同學(xué)，下課可以自己去查下資料
現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個(gè)數讀一下 有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)數的步驟是什么樣的(讀億級的數要按個(gè)級的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)億字)
2、讓學(xué)生利用數位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個(gè)數
那這兩個(gè)數有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么讀的?先從哪一級開(kāi)始讀?有0時(shí)，該怎么讀?
分別請兩位學(xué)生來(lái)讀這兩個(gè)數，在全班一起讀。400305000000
3、學(xué)生總結億以上數的讀法，教師引導補充。
請一位同學(xué)完整的把億以上數的讀法總結一下。。。。。(ppt)
4、讀法練習：學(xué)生讀出四條信息。
既然我們已經(jīng)掌握了讀數的方法，那我們就來(lái)用一用。下面有四個(gè)數，老師要看看誰(shuí)是學(xué)習小能手
(1)做一做
請2位同學(xué)進(jìn)行板演(1.讀法不能寫(xiě)阿拉伯數字2.零的讀法)
好，現在大家一起吧這4個(gè)數讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮
(2)今天我當小老師
讓學(xué)生自己來(lái)出數，其他同學(xué)快速的讀出數
三、課堂小結
請你們談?wù)勥@節課有什么收獲?學(xué)到了哪些知識，用了什么學(xué)習方法。
這節課，通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì )了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學(xué)習和生活中，多觀(guān)察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。
板書(shū)設計：
億以上數的讀寫(xiě)法
數位順序表
千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
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