關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案模板匯總10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會(huì )從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。
�。ǘ┏醪脚囵B學(xué)生分析和解答應用題的能力。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)教學(xué)，初步培養學(xué)生積極思維的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )第一種方法。
難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，理解每一步算式意義。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有復習準備的翻轉小黑板。
教學(xué)過(guò)程設計
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口算下面應用題（要求先說(shuō)出數量關(guān)系，再列出算式）
1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？
2．4個(gè)同學(xué)一共畫(huà)了24張畫(huà)，平均每個(gè)同學(xué)畫(huà)幾張畫(huà)？
3．一本故事書(shū)有96頁(yè)，已經(jīng)看了18頁(yè)，還剩多少頁(yè)？
4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？
學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節課要學(xué)習的內容。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．出示例題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
2．設疑引入
例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著(zhù)教師設疑：“這道題和前面學(xué)習的應用題，數量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導學(xué)生試著(zhù)分析解答，根據學(xué)生分析，教師同時(shí)用線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系。并邊畫(huà)線(xiàn)段圖邊分析。
�。�1）做完紙花還有多少張？（30－11＝19（張））
�。�2）還剩多少張？（19－9＝10（張））
接著(zhù)教師追問(wèn)：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫(xiě)在算式上面。并請同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段�！�19－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段�？啥嘧屚瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)思路。
3．試一試，做一做
教師出示一個(gè)與例題同類(lèi)題，讓學(xué)生試著(zhù)獨立完成，先根據圖示畫(huà)出解題思路，再列式解答。
幼兒園買(mǎi)來(lái)30個(gè)蘋(píng)果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？
先畫(huà)出解題思路：
再列式計算：
30－12＝18（個(gè)）
18－9＝9（個(gè)）
答：還有9個(gè)。
再請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。
4．做一做，想一想
教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨立思考解答，再想一想今天學(xué)習的數學(xué)題，都是先求什么，再求什么。
�。�1）商店運來(lái)35筐蘋(píng)果，上午賣(mài)出10筐，下午賣(mài)出11筐，還剩多少筐？
�。�2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？
5．歸納解題思路
在以上四個(gè)題學(xué)習的基礎上，教師可引導學(xué)生歸納這類(lèi)題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結合具體題目用綜合法思路試著(zhù)分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運來(lái)35筐蘋(píng)果，上午賣(mài)出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣(mài)出后剩下的筐數，再用剩下的筐數減去下午賣(mài)出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。
這樣在教師指導下，讓學(xué)生結合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì )使學(xué)生悟出這類(lèi)題的解題思路學(xué)會(huì )解題方法。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖指出問(wèn)題部分小明家里有圖書(shū)35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？
�。�1）畫(huà)出借給小蘭10本后剩下的部分。
�。�2）畫(huà)出又借給小紅5本后剩下的部分。
2．第二組題：列式計算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成
�。�1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級用去8盒，五年級用去10盒，還剩下多少盒？
>（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣(mài)了26個(gè)，第二天賣(mài)了18個(gè)，還剩多少個(gè)？
3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答
�。�1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？
�。�2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？
�。�3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時(shí)池塘里有鴨多少只？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這部分教材主要是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還初步培養了學(xué)生思維的靈活性。
這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數。
采取以舊引新、設疑引入、嘗試討論、思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)生在積極參與教學(xué)每個(gè)活動(dòng)中逐步悟出思路，學(xué)會(huì )解題方法。教學(xué)過(guò)程中還注意畫(huà)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解數量關(guān)系，這樣既分散了難點(diǎn)（使學(xué)生根據直觀(guān)圖，很快找出中間問(wèn)題），又可培養學(xué)生觀(guān)察分析能力。
板書(shū)設計
兩步計算的應用題（三）
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1.知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數(進(jìn)位)的計算方法，并能正確地計算;結合具體的情況，逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識和能力。
2.數學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察、選擇數學(xué)信息、估測、交流等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
3.解決問(wèn)題：初步培養學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
4.情感與態(tài)度： 引導學(xué)生積極參與到數學(xué)活動(dòng)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教材分析：
《去游樂(lè )場(chǎng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(新世紀版)三年級上冊30頁(yè)～31頁(yè)的內容，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數乘一位數(不進(jìn)位)的知識，因此在本課引導學(xué)生通過(guò)“去游樂(lè )場(chǎng)”這一系列活動(dòng)，使學(xué)生掌握進(jìn)位乘法的計算方法，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式(如采用形式多樣的練習的方式、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)等)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，另外教師還要特別重視學(xué)生的差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生有針對性地進(jìn)行輔導，幫助他們解決學(xué)習上的困難，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
學(xué)生分析：
我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)�；I備建校時(shí)，正值我區作為國家基礎教育課程改革實(shí)驗區開(kāi)始進(jìn)行課改實(shí)驗之時(shí)，而現在的三年級學(xué)生正是建校時(shí)的第一批學(xué)生，學(xué)生大部分來(lái)自城市，極個(gè)別來(lái)自農村，學(xué)生基礎相對均衡，學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習后，已經(jīng)能夠根據學(xué)習內容嘗試著(zhù)去提出數學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，能夠有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論“如何過(guò)周末”
師：轉眼間，一周緊張、有序的學(xué)習生活就要結束了，你打算怎樣度過(guò)這個(gè)周末呢?
【作為一個(gè)寄宿制的學(xué)校，“如何過(guò)周末”是一個(gè)溫馨的話(huà)題，周末了就可以與家人團聚，享受父母的愛(ài)。教師利用這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題導入新課，在課始就緊緊吸引學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)�！�
生1：我除了認真完成老師布置的作業(yè)外，我還要去參加象棋興趣活動(dòng)。
生2：周六是我爺爺的生日，我們全家打算在這一周末一塊兒到農村給爺爺過(guò)生日，我們好久都沒(méi)有見(jiàn)到他老人家了。
師：你真懂事，是一個(gè)孝敬老人的好孩子。
生3：我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽�！�
師：聽(tīng)了同學(xué)們的打算，老師感到非常高興。我們學(xué)校三年級一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動(dòng)，他們去哪兒了?請大家看屏幕。(多媒體播放同學(xué)們在游樂(lè )場(chǎng)的錄相)
二、討論“買(mǎi)票”
師：在這段錄相上，你看到了哪些數學(xué)信息?
生1：他們去了游樂(lè )場(chǎng)，在售票處寫(xiě)著(zhù)：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，電動(dòng)火車(chē)每人10元。
生2：三一班有12人玩太空船。
生3：還有7人玩電動(dòng)火車(chē)，16人玩蹦蹦床了�！�
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，根據這些信息，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢(qián)?
生2：12人坐太空船需要多少錢(qián)?
生3：7人坐電動(dòng)火車(chē)需要多少錢(qián)?
生4：16人玩蹦蹦床需要的錢(qián)比7人坐電動(dòng)火車(chē)需要的錢(qián)多多少?
生5：12人坐太空船和7人坐電動(dòng)火車(chē)一共需要多少錢(qián)?……
師：這么多的數學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題。請同學(xué)們先自己獨立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內交流一下你的想法。
(小組合作交流，教師參與到學(xué)習小組的交流中，并進(jìn)行指導。)
師：哪個(gè)小組派一名代表把你們小組的想法給大家說(shuō)一說(shuō)呢?
生1：我們這一個(gè)小組都是用口算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。
10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48
生2：我估計它應該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。
生3：我是用連加來(lái)計算的。
3+3+3+3+…… = 48。因為16×3 = 3×16，因此我們還可以把3+3+3+3+……轉換為16+16+16 = 48。因此需要48元。
生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢(qián)”列式是：16×3
我們是利用豎式來(lái)計算的。
我先用6乘3等于18，18滿(mǎn)10，把8寫(xiě)在積的個(gè)位上，并向十位進(jìn)1。十位上的“1”乘3得30，再加上進(jìn)上來(lái)的10得40，把4寫(xiě)在積的十位上。
師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，你認為哪一種更好呢?
生1：我覺(jué)得用口算很方便。
生2：我認為用豎式計算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。
師：說(shuō)得真好!我們在解決問(wèn)題時(shí)要選擇合適的方法。(課件出示：你會(huì )計算下面各題嗎?)
12×5 18×3 15×6 24×4
師：通過(guò)計算，你認為哪種方法更好?
(生答略)
師：那么，剛才我們提出來(lái)的“12人坐太空船需要多少錢(qián)?”和“7人坐電動(dòng)火車(chē)需要多少錢(qián)?”你會(huì )獨立解答嗎?
(學(xué)生獨立解答)
師：剛才，我們幫助了三一班的同學(xué)解決了買(mǎi)票的問(wèn)題，他們也邀請我們一起到游樂(lè )場(chǎng)去。我們去看一看游樂(lè )場(chǎng)里有哪些有趣的活動(dòng)。
三、“小小游樂(lè )場(chǎng)”
師：在賽場(chǎng)上，小烏龜正在進(jìn)行賽跑，讓我們來(lái)幫助它，使它跑得更快!
游戲(1)“誰(shuí)跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)
師：在游樂(lè )場(chǎng)上，最近又增添了新的娛樂(lè )活動(dòng)，我們一起來(lái)看一看。
游戲(2)a：“木偶劇表演”(學(xué)生任意選擇一種)
b：誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉得快!
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
2.體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據實(shí)際情況靈活地選擇計算方法來(lái)計算，培養學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例3
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求這些地磚鋪5間會(huì )議室夠不夠，要思考哪些問(wèn)題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個(gè)數量進(jìn)行比較？
在現有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數量中，哪個(gè)數量我們不知道？應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是，選擇什么方法來(lái)計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結果與已有的地磚數量進(jìn)行比較，能得出什么結論？
我們再來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，如果每間會(huì )議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間會(huì )議室一共需要多少千克水泥？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰(shuí)選得對？
請兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過(guò)前面的學(xué)習，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習五第6題
�。�1）引導學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計算過(guò)程。
�。�3）提出新的問(wèn)題：這輛車(chē)如果剛好滿(mǎn)員，一共可以運送多少旅客？
�。�5）指導學(xué)生算出結果，集體訂正。
三、鞏固練習
1.指導學(xué)生獨立完成練習五第8題第1問(wèn)
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)
四、課堂小結
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：Ｐ４７，例６，練一練，第１～４題。
教材分析：小數除法經(jīng)常會(huì )出現除不盡或者商的小數位數較多的情況。但在實(shí)際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本節課讓學(xué)生掌握，在一般情況下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情況，要根據實(shí)際情況保留位數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1．用“四舍五入”法求近似數：43.9095保留整數是（ ）
43.9095精確到十分位是（ ）
43.9095保留兩位小數是（ ）
43.9095精確到千分位是（ ）
提問(wèn)：用“四舍五入”法怎樣保留位數的？你是怎樣想的？
為什么要用約等于號？
2．引入新課：求商的近似值。
二、新授：
1．自學(xué)例6：五年級一班有42名學(xué)生，在一次救災活動(dòng)中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元？
�、賹W(xué)生試做例題，發(fā)現除不盡，然后交流怎么辦？
�、谏虨槭裁匆Ａ魞晌恍�？（根據實(shí)際情況回答）
�、凵桃Ａ魞晌恍�，只要除到小數部分第幾位？用什么方法保留位數？
�、苷f(shuō)說(shuō)余數的意義，表示幾個(gè)幾分之一？
2．小結：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數位數多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。
三、鞏固練習：
1．練一練，第1題。
求商的近似值，保留兩位小數。（做完之后，讓生說(shuō)說(shuō)怎么想的）
3.6÷1.7 19÷7
2．小結：判斷說(shuō)明。
如果要保留兩位小數，那么只除到小數部分第二位，能不能判斷出千分位上滿(mǎn)不滿(mǎn)五？
�。ㄈ绻揭Ａ舻纳痰奈粩狄院�，也可以看余數滿(mǎn)不滿(mǎn)除數的一半來(lái)取商的近似值…）
1． 練一練，第2題。
求商的近似值。保留三位小數。方法不限。
45.5÷38 0.2÷0.64
4．練習十二，第2題，填表。
想一想，每到除法算式，先除到商的哪一位上 ，再分別取近似值比較方便？
5．根據實(shí)際情況去近似值：
�、儆幸环N油桶，最多能裝油2.6千克，要裝40千克油，需要這種油桶多少個(gè)？
�、谝患r衫要釘6粒紐扣，現有100粒紐扣，能釘多少件襯衫？
做完之后肯定有不同意見(jiàn)，可以讓學(xué)生自己商量、討論解決。
老師可以介紹一下兩種保留位數的方法：進(jìn)一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到。
四、全課總結：略。
五、課堂作業(yè)：第1、4題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的：
1． 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘數是兩位數的連續進(jìn)位乘法的算理，掌握兩位數的進(jìn)位乘法的計算方法。
2． 培養學(xué)生的分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數是兩位數的連續進(jìn)位乘法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數的進(jìn)位乘法的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索，領(lǐng)悟知識
1． 創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
一個(gè)牌子寫(xiě)著(zhù)“門(mén)票每人48元”，有7名同學(xué)進(jìn)入博物館參觀(guān)展覽。
�。�1）學(xué)生根據以上情景提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題有選擇性地解答。如：7名同學(xué)參觀(guān)展覽，門(mén)票一共多少元？學(xué)生列式：48×7，并說(shuō)出怎樣計算？
2．改變情景，引出新課。
改變條件：一共進(jìn)72人。學(xué)生根據新情景提出問(wèn)題。
�。�1）教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題有選擇性地解答并板書(shū)：48×72
�。�2）小組研究計算方法。
�。�3）小組匯報
�。�4）教師根據情況，重點(diǎn)指出以下兩個(gè)方面：
計算方法與前面的相同，相同的數位要對齊。不同的是48×72需要連續進(jìn)位，要特別注意。
�。�5）練習： 6 8 3 7 4 5
×3 4 ×8 2 ×4 6
2． 學(xué)習例4
出示例題
�。�1）讓學(xué)生讀題理解題意，再口頭列出算式。
�。�2）讓學(xué)生獨立試做。
�。�3）請一名學(xué)生展示計算過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)算理。
�。�4）其他學(xué)生補充完整，必要時(shí)教師給予指導。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以?xún)葦档闹R，學(xué)習、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�；體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng )設具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認識人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認識人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀(guān)察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護人民幣。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
NO：1
教學(xué)內容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1----------例4 （認識人民幣）
完成相應的做一做及和P53：1、2題
教學(xué)要求：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!
二、探究新知
1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題 (CAI演示)
(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
2、認識人民幣
�。�1）、師：中國的錢(qián)幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰(shuí)認得多（學(xué)生活動(dòng)）
a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學(xué)生活動(dòng)后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì )認了，那么硬幣你會(huì )辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀(guān)察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說(shuō)面值，你舉起起相應的面值
�。�3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答
4、元、角、分的關(guān)系
師：藍貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識？
�。▽W(xué)生觀(guān)看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角 1角＝10分）
問(wèn)：你知道1元＝（ ）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁(yè)的第一題
�。�1）學(xué)生獨立操作，訂正 （學(xué)生上臺操作）
�。�2）說(shuō)湊成的錢(qián)數
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)
師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))
3、游戲：模擬購物
出示一些學(xué)習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(cháng)
(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買(mǎi))
(3)請柜長(cháng)檢查交錢(qián)的情況
四、全課總結
(略)
在教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習這部分知識。
2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。
�。�、課前準備必須充分，其中包括課件和錢(qián)幣的準備及后面游戲的準備工作。
NO：2
教學(xué)內容：簡(jiǎn)單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計算。
2、培養學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著(zhù)問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0。50元是幾角？2。00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1。20元是1元2角。35。90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1。20元是個(gè)什么數，怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握）
3、教學(xué)例7。
�。�1）課件演示例7第一小題。
教師：0。5元是幾角？（5角）0。80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書(shū)）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。
�。�2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買(mǎi)這兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
三、鞏固練習。
1、課本第50頁(yè)“做一做”。
第1題學(xué)生獨立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。
第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、本第51頁(yè)“做一做”。
3、練習九。
第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程當中，也可培養學(xué)生之間的合作精神。
NO：3
教學(xué)內容：人民幣的簡(jiǎn)單計算（P52：例8）
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本節課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì )到數學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單計算的方法
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)準備：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，指導示范
師：數學(xué)小精靈聰聰和明明開(kāi)了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)
師：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。
師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢(qián)是多少呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生開(kāi)始同桌交流)
師：誰(shuí)來(lái)給說(shuō)一說(shuō)為玩具的價(jià)錢(qián)。
生：乒乓球拍的價(jià)錢(qián)是6元，足球的價(jià)錢(qián)是3元，花皮球的價(jià)錢(qián)是2元，小熊的價(jià)錢(qián)是4元5角，飛機的價(jià)錢(qián)是8元，機器人的價(jià)錢(qián)是9元。
師：看過(guò)這些玩具的價(jià)錢(qián)后，你想說(shuō)些什么？
(學(xué)生口答)
師：快看，小叮當也來(lái)了，它在說(shuō)什么呢？
(屏幕出示小叮當的話(huà))
生讀：我買(mǎi)一個(gè)足球。
生讀：我有5元錢(qián)，應找我…………
師：?jiǎn)?小叮當遇到難題了，誰(shuí)來(lái)幫他算一算？
�。▽W(xué)生口答）
二、參與其中、主動(dòng)探究
師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題�，F在你也可以去買(mǎi)自己喜歡的了，不過(guò)最多只能買(mǎi)兩件，在買(mǎi)之前，先和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你準備準備買(mǎi)玩具？怎么付錢(qián)？（同桌開(kāi)始交流）
�。▽W(xué)生匯報）
三、小組購物，實(shí)踐體會(huì )
師：我們開(kāi)展一個(gè)購物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買(mǎi)自己喜歡的東西，比一比，誰(shuí)是聰明的小顧客？
�。▽W(xué)生開(kāi)展購物活動(dòng)）
師：哪些同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你的購物過(guò)程？
生1：我用3元錢(qián)買(mǎi)了一瓶鮮橙多。
生2：我買(mǎi)了一寺釣魚(yú)的東西，它的價(jià)錢(qián)是8元，給他10元錢(qián)，找了我2元錢(qián)。
生3：我很喜歡那只音樂(lè )盒，可中它人價(jià)錢(qián)是20元，太貴了，我只有10元錢(qián)，還差10元錢(qián)，下次再買(mǎi)吧。
生4：我買(mǎi)了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢(qián)是6元，可是我只有5元錢(qián)，我就請他便宜一點(diǎn)，5元錢(qián)就買(mǎi)來(lái)了。
�。◣熯呅吙洫勍瑢W(xué)們）
生5：我本來(lái)想買(mǎi)一個(gè)機器人和一本書(shū)，共需要14元錢(qián)，我只有10元錢(qián)，還差4元錢(qián)，所以我就只買(mǎi)了一本8元錢(qián)的書(shū)，找了我2元錢(qián)。
四、全課總結
師：這節課，你最大的收獲是什么？
生1：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)東西時(shí)怎么付錢(qián)。
生2：我學(xué)會(huì )了還價(jià)
生3：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)兩件東西時(shí)怎么付錢(qián)。
生4：我覺(jué)得做一名售貨員真不容易。
生5：我懂得了根據自己的錢(qián)來(lái)選商品。
…………………………
師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。
實(shí)施教學(xué)中應該注意的問(wèn)題：
1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌
2、老師要引導學(xué)生在活動(dòng)中充分的說(shuō)明購物過(guò)程及思維過(guò)程。
3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過(guò)程當中，經(jīng)歷學(xué)習的全過(guò)程。
NO：4
教學(xué)內容：簡(jiǎn)單的計算練習課
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)人民幣的知識。
2、培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算
教學(xué)準備：練習中試試看放大圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
二、新授。
教學(xué)例8。
課件演示（小朋友購買(mǎi)皮球）。
教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話(huà)把你看到的講一遍。
教師：10元錢(qián)習皮球用了6元錢(qián)，還剩幾元？該怎樣列式計算？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：10—6=4（元）
教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？
學(xué)生：機器人比飛機貴5元。
教師：該如何列式呢？
學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書(shū)）
教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說(shuō)？
學(xué)生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？
機器人比飛機多幾元？……
三、鞏固練習。
1、做一做課本第52頁(yè)。
學(xué)生獨立填，再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，集體訂正。
�。�1）出5元，要買(mǎi)的東西3元，應找回2元。
�。�2）出20元，要買(mǎi)的東西10元，應找回10元。
�。�3）付出2元，要買(mǎi)的東西0。50元，應找回1元5角。
2元=20角 0。5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、練習九
第9題：學(xué)生看圖填書(shū)。
第10題：
�。�1）買(mǎi)一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢(qián)？老師指定學(xué)生回答。
教師板書(shū)：3角+2角=5角。
�。�2）“買(mǎi)上面3種物品”一共用了多少錢(qián)？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計算？錢(qián)該怎么拿？教師根據學(xué)生回答板書(shū)：3角+2角+6角=11角=1元1角
�。�3）搶答比賽：付給售貨員2元錢(qián)買(mǎi)以上3種物品，應找回多少錢(qián)？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、試試看。
�。�1）可以買(mǎi)（ ）塊這樣的橡皮。
�。�2）如果買(mǎi)一把尺子，應找回（ ）角。
�。�3）要買(mǎi)一把小刀，還差（ ）角。
�。�4）小明想買(mǎi)一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢(qián)夠嗎？
�。�5）小麗只買(mǎi)了一個(gè)文具，就把錢(qián)花光了，這個(gè)文具是（ ）。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
�、偈箤W(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決兩步問(wèn)題的步驟和方法，了解可以用不同方法解決問(wèn)題。
�、谂囵B學(xué)生認真觀(guān)察、積極思考等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生收集信息、發(fā)現、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、弁ㄟ^(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識。
�、茏寣W(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
[教具、學(xué)具準備]：教科書(shū)P24的游樂(lè )園情境放大圖片或多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，尋找數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習的興趣。
1、談話(huà)：小朋友們，你們喜歡到游樂(lè )園玩嗎？你們看，這些小朋友玩得多開(kāi)心��！在這個(gè)游樂(lè )園里，小朋友們參加了哪些活動(dòng)？
2、引導收集信息，提出問(wèn)題：圖上告訴我們什么信息？你能根據有關(guān)的信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、交流數學(xué)問(wèn)題：學(xué)生四人小組活動(dòng)，交流各自發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題，并在小組內解決。（教師巡視，了解情況）
4、質(zhì)疑：剛剛在小組活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現根據兩個(gè)信息提出的問(wèn)題，小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據看木偶戲這一情境提出的問(wèn)題卻難倒了很多小朋友，那到底是什么數學(xué)問(wèn)題呢？一起來(lái)看看。
二、探究加、減法兩步計算的數學(xué)問(wèn)題的解決方法。
1、引導學(xué)生觀(guān)察看木偶戲的情境圖。
談話(huà)：從圖上，你找到了哪些信息？需要我們解決什么問(wèn)題？（根據學(xué)生的回答，老師把三個(gè)信息板書(shū)出來(lái)）
2、四人小組交流討論解決這個(gè)問(wèn)題的方法。
�。�1）應該怎樣解決現在看戲的有多少人？這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（鼓勵學(xué)生尋找不同的解決問(wèn)題的方法）
�。�3）全班交流，教師把學(xué)生解決問(wèn)題的方法板書(shū)出來(lái)。
�、�22+13=35（人）②22－6=16（人）③13－6=7（人）
35－6=29（人）16+13=29（人）22+7=29（人）
�、�22+13－6=29（人）⑤22－6+13=29（人）
學(xué)生說(shuō)每一種方法的想法。
�。�4）觀(guān)察比較，選擇自己喜歡的解決方法。
讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結果都是求現在看戲的有多少人？但想法是不同的。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌互相交流）
3、小結：你發(fā)現今天所解決的問(wèn)題和以前的問(wèn)題有什么不同？
三、練一練，進(jìn)一步鞏固兩步解決的問(wèn)題的方法。
1、P6第1題。
引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，尋找信息和問(wèn)題。
學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
集體訂正（學(xué)生說(shuō)想法）
2、P7第4題。
�。ǔ鍪颈砀瘢┝私獗砀衩恳粰诒硎镜囊馑�。
求中國隊的總分這個(gè)問(wèn)題，怎么解決？（要先求出什么再求什么？）
學(xué)生獨立完成下面幾題，集體訂正。
四、全課總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數學(xué)問(wèn)題來(lái)考同學(xué)嗎？請把這星期尋找到的問(wèn)題整理到數學(xué)銀行里。
[課后反思]
教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng )設開(kāi)放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習的`形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)思路：
通過(guò)觀(guān)察、操作，能按照指定的目標或者自定的目標對物品進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )比較事物的多少、大小、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察、分析比較能力。在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能初步匯報和交流自己的想法。經(jīng)歷分類(lèi)和比較的過(guò)程感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養成分類(lèi)整理物品的習慣。但是專(zhuān)門(mén)讓孩子被動(dòng)的認知讓整個(gè)課堂很枯燥，孩子也沒(méi)有興趣。所以在設計本課的時(shí)候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時(shí)候就結束，意猶為盡，既調動(dòng)了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、能按照指定的標準或自定的標準對物品進(jìn)行分類(lèi)并會(huì )比較事物的大小多少輕重高矮長(cháng)短遠近寬窄粗細后薄等。
2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀(guān)察、分析、比較能力。
3、在教師的指導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
4、經(jīng)歷分類(lèi)、比較的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養成分類(lèi)整理物品的習慣。
教材分析：
本單元教材選取學(xué)生習慣的生活環(huán)境場(chǎng)景為基本素材。通過(guò)幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習分類(lèi)和比較，把數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。信息窗是幫媽媽分類(lèi)放衣服，通過(guò)媽媽和小朋友的談話(huà)啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗，學(xué)習比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等，在我學(xué)會(huì )了么欄目中比較遠近寬窄，達到寬展鞏固的目的。
學(xué)校學(xué)生情況分析：
學(xué)校處于城市，教室里設有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗，和教材的生活場(chǎng)景基本差不多，所以對于孩子的已有的生活經(jīng)驗對大小多少輕重高矮的分類(lèi)不是太難。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容： 教科書(shū)第27頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：理解并掌握分數和小數互化的方法，能應用這個(gè)方法把分數化成小數，或把小數化成分數
過(guò)程與方法：培養學(xué)生的分析能力和綜合應用知識的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索，增強學(xué)生的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分數和小數互化的方法，能應用這個(gè)方法把分數化成小數，或把小數化成分數
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握分數和小數互化的方法，能應用這個(gè)方法把分數化成小數，或把小數化成分數
教學(xué)準備： 多媒體課件、視頻展示臺
教學(xué)課時(shí)：1 總課時(shí)
教學(xué)思路：通過(guò)對前面知識的復習，喚起學(xué)生對相關(guān)知識的積極回憶，為新課的學(xué)習打下基礎。
一、復習準備 1倍嗝教蹇渭出示：用小數和分數表示下面每個(gè)圖中的陰影部分。
2(1)0.3里面有3個(gè)()分之一，它表示()分之()。
(2)0.12里面有12個(gè)()分之一，它表示()分之()。
(3)0.016里面有16個(gè)()分之一，它表示()分之()。
3卑嚴旅娓鞲齜質(zhì)寫(xiě)成除法算式。
2/3 5/6 8/4
師：前面我們分別學(xué)習了分數和小數的一些知識，這節課我們就來(lái)一起研究分數和小數的互化。
(板書(shū)課題)
二、進(jìn)行新課 1苯萄Ю1
多媒體課件出示例1：把3/4，11/25，23/8化成小數。
師：怎樣把這些分數化成小數呢?對照前面復習的內容，你覺(jué)得可以用前面學(xué)習的哪些知識來(lái)把分數化成小數呢?
引導學(xué)生分析出可以把分數寫(xiě)成除法算式來(lái)計算。
師：我們可以試著(zhù)從分數與除法的關(guān)系想一想，應該怎樣計算呢?
學(xué)生討論后回答：可以把分數改寫(xiě)成除法，再求出它的小數商。
師：用這個(gè)方法，自己選一個(gè)分數試一試。
學(xué)生完成作業(yè)后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示：
3/4=3÷4=0.75 11/25=11÷25=0.44 2/38=23÷8=2.875
師：能說(shuō)一說(shuō)怎樣把分數化成小數嗎?
隨學(xué)生的回答板書(shū)：先把分數改寫(xiě)成除法算式，再求商。
師：用這個(gè)方法試一試，在把這些分數化成小數的過(guò)程中你會(huì )遇到哪些新的問(wèn)題?
要求學(xué)生完成第28頁(yè)課堂活動(dòng)第2題，完成后抽學(xué)生回答。
師：把這些分數化成小數時(shí)你遇到了什么新的問(wèn)題?
生：把這些分數改寫(xiě)成除法算式后，有些算式除不盡。
師：這些能除盡的分數就能化成有限小數，不能除盡的就不能化成有限小數。你能具體說(shuō)一說(shuō)哪些分數能除盡，哪些分數會(huì )出現除不盡這種現象嗎?
隨學(xué)生的回答板書(shū)：
能除盡(能化成有限小數)的：1/4，3/5，7/10。
不能除盡(不能化成有限小數)的：1/12，6/7，11/15。
師：把上面每個(gè)分數的分母分解質(zhì)因數，你會(huì )發(fā)現能化成有限小數的分數有什么特征嗎?
學(xué)生把分數的分母分解質(zhì)因數以后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來(lái)。
能化成有限小數的分數的分母：4=2×2 5 10=2×5
不能化成有限小數的分數的分母：12=2×2×3 7 15=3×5
師：根據上面的分析你能作出哪些猜測?
引導學(xué)生說(shuō)出：我猜想分母只含質(zhì)因數2和5的分數，就能化成有限小數，如果除了質(zhì)因數2和5，還含有其他質(zhì)因數，就不能化成有限小數。
師：這個(gè)猜想對不對?請同學(xué)們自己寫(xiě)幾個(gè)分母只含質(zhì)因數2和5的分數來(lái)試一試。
學(xué)生試后，肯定這個(gè)猜測是對的。
2苯萄Ю2
多媒體課件出示例2：把0.4，0.8，0.85，1.125化成分數。
師：怎樣把這些小數化成分數呢?我們可以聯(lián)系小數的意義來(lái)想：0.4是幾分之幾?0.85又是幾分之幾呢?
師：你能聯(lián)系小數的意義在下面的直線(xiàn)上填上合適的分數嗎?
學(xué)生填后，問(wèn)學(xué)生是怎樣填的，引導學(xué)生說(shuō)出0.4就是十分之四，0.8就是十分之幾，0.85就是百分之八十五，1.125就是千分之一千一百二十五。
師：現在大家知道怎樣把小數化成分數了嗎?
生：0.4是十分之四，把它寫(xiě)成分數就是4/10，化簡(jiǎn)后是2/5。
(根據學(xué)生的回答板書(shū)：0.4=4/10=2/5。)
師：這樣想對不對?
生：對。
師：請同學(xué)們像他那樣思考，把0.85，1.125化成分數。
學(xué)生思考解答后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示：
0.85=85/100=17/20 1.125=1125/1000=9/8
師：你是怎樣想的呢?
生：我是這樣想的，0.85表示百分之八十五，寫(xiě)成分數是85/100，把這個(gè)分數化簡(jiǎn)后是17/20。
師：(抽第二個(gè)學(xué)生回答)你又是怎樣想的呢?
學(xué)生回答略。
師：你們贊成他們的想法嗎?
生：贊成。
師：我也贊成他們的想法，誰(shuí)來(lái)歸納一下把小數化成分數的方法?
指導學(xué)生說(shuō)出：把小數化成分數時(shí)，先想這個(gè)小數表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾……再把這個(gè)小數直接寫(xiě)成分母是10，100，1000……的分數，能夠化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
師：下面我們做一個(gè)對口令游戲：由一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)小數，另一個(gè)同學(xué)迅速地把這個(gè)小數化成分數，看誰(shuí)做得又快又對。
聯(lián)系復習題來(lái)思考問(wèn)題的解決方法，突出原有知識對新知識學(xué)習的推動(dòng)作用，用“分解質(zhì)因數”作一個(gè)引導，讓學(xué)生自己去發(fā)現分數化小數時(shí)哪些分數能化成有限小數，哪些不能化成有限小數，深化學(xué)生對分數化小數的理解，提高學(xué)生對分數化小數方法的掌握水平
三、課堂小結 略
練習設計 練習七第1，2，3題。
板書(shū)設計 小數化分數，原來(lái)有幾位小數，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母， 把原來(lái)的小數去掉小數點(diǎn)作分子;化成分數后，能約分的要約分
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本P31頁(yè)例4，練習七相應的習題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用乘法和除法兩步計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用乘法和除法兩步計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
引導學(xué)生探索解決乘除兩步應用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生探索解決乘除兩步應用題的方法。
教學(xué)準備：主題圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。
問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺里有什么?
學(xué)生觀(guān)察主題圖后回答。
【設計意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、合作交流、探索新知
教學(xué)例4。
(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)、學(xué)生觀(guān)察情境圖，找出里面的數學(xué)問(wèn)題。
(3)、小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。，應該付多少錢(qián)?
引導學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因為要知道小明買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)，必須要先知道1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。
(4)、鼓勵學(xué)生再提出問(wèn)題。
2、小結：揭示課題。
【設計意圖】：把探索知識的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
三、拓展應用
引導學(xué)生完成練習七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么?
引導學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
【設計意圖】：多種形式的練習，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結。今天的學(xué)習你有什么收獲?
教學(xué)反思：
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