小學(xué)數學(xué)教案模板匯總10篇
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與能力 結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì )從數學(xué)角度去觀(guān)察事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。
教具準備：
小棒，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘） （生答）現在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚� 用電腦出示課本第全景圖
你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎？
提一個(gè)減法問(wèn)題
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14-6=8（個(gè)）
還能夠提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14-7=7（個(gè)）
觀(guān)察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？
14-6
紙上計算 14-6=8
�。�2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？
14-7
14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的積極性
三、引導釋疑
�。ê献鲗W(xué)習） 出示11頁(yè)例題
提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
怎么列式？
11-5=？如何計算
用小棒演示 11-5=6（個(gè)）
十幾減5會(huì )做了，那十幾減4,3,2呢？
11-2=
12-3=
13-4=
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計時(shí)法的特征，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計時(shí)法的互換。
2.經(jīng)歷認識、收集、應用24時(shí)計時(shí)法的過(guò)程，體會(huì )24時(shí)計時(shí)法在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān)念。
3.在探索24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和發(fā)現普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。 出示鐘面（上面是7時(shí)）
1．同學(xué)們，在前邊我們已經(jīng)認識時(shí)鐘，看看現在是幾時(shí)？（7時(shí)）你們昨天7時(shí)在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺(jué)）為什么會(huì )這樣呢？
2．揭示課題 ：24時(shí)計時(shí)法
【從學(xué)生熟悉的情境引入數學(xué)學(xué)習，喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗。新課伊始，設疑激趣，一方面引起學(xué)生強烈的好奇心，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向�！�
二、圍繞目標，合作學(xué)習。
1.關(guān)于24時(shí)計時(shí)法你有哪些了解？
2、.談話(huà)交流。
a.晚上12時(shí) 談話(huà)：春節聯(lián)歡晚會(huì )新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結束，新的一天的開(kāi)始。我們把這一刻稱(chēng)為0時(shí)。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢？接著(zhù)演示時(shí)針是怎樣走的。
b.上午7時(shí) 思考：現在是幾時(shí)？你在做什么？
c.中午12時(shí) 追問(wèn)：上午的學(xué)習結束，該吃午飯了。是幾時(shí)？到中午12時(shí)為止，鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)？
d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計時(shí)法表示？有什么電視節目？（思想教育：關(guān)心國家大事）
e.又到晚上12時(shí)
思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí)？
3. 怎樣用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎？
4.反饋練習
a. 0時(shí)指什么時(shí)候？
b.上午7時(shí)，用24時(shí)計時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢？
c.下午1時(shí)用24時(shí)計時(shí)法該怎么表示呢？
d.下午7時(shí)，用24時(shí)計時(shí)法該怎么表示？
【利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在認真觀(guān)察的基礎上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。通過(guò)具體的事例，幫助學(xué)生明確一天中開(kāi)始和結束的時(shí)間“0時(shí)”。認識0時(shí)是一天的開(kāi)始，24時(shí)是一天的結束�！�
四、鞏固練習，學(xué)以致用。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：北師大版數學(xué)五年級上冊第一單元第10~11頁(yè)《找因數》 學(xué)情分析：
在四年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數和積的概念。學(xué)習本單元的前三個(gè)課時(shí)后，學(xué)生已基本建立因數、倍數、奇數和偶數的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習和掌握本課時(shí)的學(xué)習內容作好前期準備。
教材分析：
“用小正方形拼長(cháng)方形”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。本課教材設計以“用小正方形拼長(cháng)方形”做為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生在理解“用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，有哪幾種拼法？”的前提下開(kāi)始學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗展開(kāi)的。在此基礎上，引導并指導學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中把自己的操作過(guò)程和思考的過(guò)程表達清楚。學(xué)生在思考“有幾種拼法”時(shí)，一般會(huì )用乘法進(jìn)行思考：幾乘幾等于12，然后再一對一對地找出1與12、2與6、3與4等12的因數。這一安排是借助“拼小正方形”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)形象的排列特點(diǎn)，理解抽象地找因數的方法。在學(xué)生操作的基礎上再組織學(xué)生交流，交流的重點(diǎn)是學(xué)生思考的過(guò)程，體會(huì )用“想乘法算式”找一個(gè)數的因數的方法。在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會(huì )一個(gè)數的因數個(gè)數是有限的。最后，在設計找因數的練習題時(shí)，可以讓學(xué)生獨立嘗試，反饋時(shí)注意學(xué)生能否有序思考。
教學(xué)目標
1、在用小正方形拼長(cháng)方形的活動(dòng)中，體會(huì )找一個(gè)數的因數的方法，提高有序思考問(wèn)題的能力。
2、在1—100的自然數中，能運用多種方法，正確寫(xiě)出指定自然數的所有因數。
3、經(jīng)歷探索找一個(gè)數的因數的活動(dòng)過(guò)程，培養有條理思考的習慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在用小正方形拼長(cháng)方形的活動(dòng)中體會(huì )找一個(gè)數的因數的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生有序思考的能力。
教具：投影、課件
學(xué)具：12個(gè)1平方厘米的小正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
師：同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎？
用你們課前準備好的的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，比一比，誰(shuí)的拼法多？邊擺邊做好記錄。
二、合作交流，探索新知
�。�、學(xué)生：用12個(gè)小正方形自由拼（畫(huà)）長(cháng)方形
�。ń處熝惨�，指導個(gè)別有問(wèn)題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現的問(wèn)題．）
師：剛才老師在觀(guān)察同學(xué)們操作時(shí)，都有自己的拼法，下面把我們的學(xué)習成果交流一下，看看其他同學(xué)的成果，總結一下能拼出幾種長(cháng)方形？
�。�、引導學(xué)生合作交流中總結出找一個(gè)數的因數的基本方法。
指名學(xué)生匯報拼法，學(xué)生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示。） 師：你能把這些擺法用算式寫(xiě)出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生獨立寫(xiě)出算式并匯報）
依學(xué)生匯報板書(shū)：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12
學(xué)生觀(guān)察算式，找出因數一樣的算式。引導學(xué)生說(shuō)出能用3種方法表示，這三種方法是：1×12=12 2×6=12 3×4=12，并指明算式一樣時(shí)選擇其中一種說(shuō)出來(lái)。
板書(shū)：12=1×12=2×6= 3×4
師：同學(xué)們觀(guān)察一下，12的因數有哪幾個(gè)？
�。▽W(xué)生說(shuō)出12的因數有：1、12 、2、6、3、4。）
師：拼長(cháng)方形與找因數有什么關(guān)系呢？
(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師：根據剛才的操作交流，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣找一個(gè)數的因數呢？ （學(xué)生思考片刻后匯報，可以組內交流。）
引導學(xué)生說(shuō)出：用乘法思路想，看哪兩個(gè)數相乘得12，然后一對一對找出來(lái)。
3、引導得出“有序思考”的方法。
師：通過(guò)拼長(cháng)方形的方法，我們知道了尋找因數的方法。那么找一個(gè)數的因數怎樣做到既不重復也不遺漏呢？
�。▽W(xué)生獨立思考后小組討論，得出結論，再自由發(fā)言。）
根據學(xué)生發(fā)言小結：
找一個(gè)數的因數，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，這樣有順序的'給一個(gè)數找因數，好處就是不重復也不遺漏。
師：請同學(xué)們按順序說(shuō)出12的因數。（學(xué)生匯報）
板書(shū)：12的所有因數有：1、2、3、4、、6、12。
三、應用實(shí)踐
基礎練習
1、課本第9頁(yè)試一試：分別找出9和15的全部因數。
學(xué)生獨立思考分別找出9和15的因數；教師巡視指導，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。
組織學(xué)生交流匯報，指明按從小到大，一個(gè)一個(gè)有序地說(shuō)，以免遺漏。
2、 學(xué)生獨立在書(shū)中完成第9頁(yè)的練一練的第1、2、3題。
�。ㄍ队罢故�1、2、3題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，集體評價(jià)。）
變式練習
1、16的因數有：（ ）
36的因數有：（ ）
一個(gè)數的最最小的因數是（ ），最大的因數是（ ），一個(gè)數的因數的個(gè)數是（ ）。
2、一個(gè)數的最大因數是17，這個(gè)數是（ ），它的最小的因數是（ ），17的因數是（ ），一共有（ ）個(gè)。
一個(gè)數的最小倍數是17，這個(gè)數是（ ），它（ ）最大的倍數，17的倍數的個(gè)數是（ ）。
拓展提高練習
把48個(gè)球裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個(gè)盒子？如果有37個(gè)球呢？
師：同學(xué)們能不能利用找因數的方法來(lái)解決裝球問(wèn)題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后小組內交流一下。
匯報：一共有幾種裝法呢？
思考：這種裝球法與找因數有什么關(guān)系呢？
四、總結與評價(jià)
這節課你學(xué)會(huì )了什么呢？
學(xué)生匯報后師總結：同學(xué)們說(shuō)得很好，這節課我們學(xué)會(huì )了找因數的方法，并能利用找因數的方法解決很多實(shí)際問(wèn)題：在我們的生活中存在著(zhù)很多數學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現，并應用所學(xué)知識去解決。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道幾個(gè)十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個(gè)一則是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數位的意義，能正確地說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)和順序。能正確熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道個(gè)位和十位的意義。
教學(xué)教具：
計數器、數位表、課件、學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
教師出示教學(xué)情境圖：這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?
學(xué)生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。
教師：你知道這些數該怎樣讀寫(xiě)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這塊知識(板書(shū)課題)。
二、互動(dòng)新授： 教學(xué)例3 用學(xué)具擺40根小棒。
教師：先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數器的哪個(gè)數位上呢?
學(xué)生：試著(zhù)在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說(shuō)：4個(gè)十在十位上，撥4顆珠子。
教師：你能對照著(zhù)計數器寫(xiě)出這個(gè)數嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?
學(xué)生匯報：十位上有4個(gè)珠子，對著(zhù)十位寫(xiě)“4”，個(gè)位上沒(méi)有珠子，就對著(zhù)個(gè)位“0”.
教師：大家一起來(lái)讀出這個(gè)數。 學(xué)生齊讀。(讀作：四十)
教師說(shuō)明：讀數時(shí)先讀十位上的數，再讀個(gè)位上的數。
教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數器上如何撥珠?寫(xiě)法與讀法該怎樣做呢?在小組內試一試。 學(xué)生小組嘗試探究，完成學(xué)習活動(dòng)。
教師講解步驟。
教師引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論：33中的兩個(gè)“3”意思一樣嗎?
學(xué)生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個(gè)十;右邊的“3”在個(gè)位上，表示的是3個(gè)一。
教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。
教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?
學(xué)生匯報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個(gè)十在計數器上該怎樣撥珠呢?
學(xué)生個(gè)別匯報，教師課件演示。
請學(xué)生對著(zhù)數位表，同桌互相說(shuō)一說(shuō)：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位?
每個(gè)數位上的數各表示什么?
引導學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開(kāi)始的?
引導學(xué)生概括小精靈的話(huà)：讀數和寫(xiě)數，都從高位起。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁(yè)做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫(xiě)數字，讓學(xué)生說(shuō)出相應的數是多少。 第2題，由學(xué)生獨立完成。完成后，教師請個(gè)別學(xué)生讀數。
2、完成課本第38頁(yè)練習八的第5-8題。
四、課堂小結 教師
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生通過(guò)看和數了解畫(huà)面的具體內容，引導學(xué)生感受看和數是認識生活中的事物，
是學(xué)習數學(xué)常用的方法。
2、 引導學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數出這些物體的個(gè)數，初步培養
有條理地觀(guān)察的習慣。
3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀(guān)察、學(xué)習。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學(xué)生解決認知過(guò)程中的
困難。
教具：教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)課程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、 講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動(dòng)物樂(lè )園，
高興嗎？
2、 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數數的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè )園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？
二、 自己探索
看圖了解畫(huà)圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？ 結合畫(huà)面下的10幅小圖觀(guān)察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數出這些物體的個(gè)數。 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數。（圓點(diǎn)與物體有一一對應關(guān)系，滲透著(zhù)對應的思想。） 第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據圓點(diǎn)個(gè)數，到情景圖
中找相應的物體。
三、 實(shí)物操作
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數。
四、 拓展運用
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì )了數一數，即1—10的物體的個(gè)數。你能用1-10這10個(gè)數字中的其中一個(gè)數來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？在小組內說(shuō)說(shuō)。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五 小結
小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯，說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、鞏固深化
1、 游戲：火車(chē)鉆山洞
講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂(lè )園玩玩。
游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當司機，前面報幾，后面接著(zhù)往下報，如1、2、3，如果說(shuō)對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對了再通過(guò)。
2、 數水果，摘水果
講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？說(shuō)對了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結評價(jià)
我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？
教后記:1 學(xué)生對看圖數數很有興趣,并能根據圖說(shuō)話(huà),掌握了數數的技能。
2 對于事物與圖的對應（點(diǎn)的對應）不太清楚。
3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
第一學(xué)段里初步教學(xué)了軸對稱(chēng)圖形、平移和旋轉。本單元繼續教學(xué)軸對稱(chēng)圖形，采用對折等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸；繼續教學(xué)平移，要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續平移兩次；繼續教學(xué)旋轉，要在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90。在內容的編排上先教學(xué)對稱(chēng)，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉。單元結束時(shí)有一次操作型的實(shí)踐活動(dòng)。
1、 以折和畫(huà)為學(xué)習活動(dòng)，認識軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱(chēng)圖形以及軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，還知道長(cháng)方形、正方形都是軸對稱(chēng)圖形。第62頁(yè)例題以這些作為教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生用一張長(cháng)方形紙折一折，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。通過(guò)折和畫(huà)再次體會(huì )什么是對稱(chēng)軸以及它的位置。學(xué)生對折長(cháng)方形會(huì )出現兩種折法，理解長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸不會(huì )有困難。例題兩次安排學(xué)生畫(huà)長(cháng)方形的對稱(chēng)軸。第一次沿著(zhù)自己對折的長(cháng)方形紙的折痕畫(huà)，只畫(huà)出1條對稱(chēng)軸。第二次在長(cháng)方形上畫(huà)，要畫(huà)出2條對稱(chēng)軸。這樣循序漸進(jìn)地安排，有利于學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形及對稱(chēng)軸。教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)： 一是引導學(xué)生體會(huì )對稱(chēng)軸的含義，它是對折軸對稱(chēng)圖形折痕所在的直線(xiàn)；二是對稱(chēng)軸一般畫(huà)成點(diǎn)劃線(xiàn)，即一條短線(xiàn)、一個(gè)圓點(diǎn)，一條短線(xiàn)、一個(gè)圓點(diǎn)
試一試繼續用折、畫(huà)等方法認識正方形的對稱(chēng)軸。由于對折正方形的方法比對折長(cháng)方形的方法多，所以正方形對稱(chēng)軸的條數比長(cháng)方形多。如果長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸是學(xué)生在交流中知道的，那么正方形有四條對稱(chēng)軸應在自己的活動(dòng)中發(fā)現。
想想做做第1題仍然是折圖形、畫(huà)對稱(chēng)軸。教材把６個(gè)圖形既畫(huà)在方格紙上，又畫(huà)在第119頁(yè)里，要求這道題分兩步完成。先剪下第119頁(yè)里的圖形，折一折并畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，這一步能加強對軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸的理解。然后認一認方格紙上的６個(gè)圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形并畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸，讓學(xué)生又一次辨認圖形和確認對稱(chēng)軸的位置。在教學(xué)第4題時(shí)，可以告訴學(xué)生這４個(gè)圖形分別是正三角形、正四邊形、正五邊形和正六邊形，這些名稱(chēng)有助于學(xué)生發(fā)現如果一個(gè)圖形是正幾邊形，它就有幾條對稱(chēng)軸。
2、讓學(xué)生運用已有的能力，把圖形在方格紙上連續平移兩次。
第64頁(yè)例題教學(xué)把簡(jiǎn)單圖形連續平移兩次，教學(xué)過(guò)程設計成兩段： 第一段讓學(xué)生體會(huì )變換圖形的位置，有時(shí)需要把它平移兩次。方格紙上的亭子圖從左上方平移到右下方，如果按斜向既看不清楚、更難以操作。如果沿方格紙的橫線(xiàn)和豎線(xiàn)把斜向平移分解成一次水平平移（即左右平移）和一次豎直平移（即上下平移），容易表達也容易操作。教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生圍繞怎樣把亭子圖從左上方平移到右下方這個(gè)問(wèn)題思考和討論，引導他們經(jīng)歷上述體驗過(guò)程。第二段讓學(xué)生在方格紙上把亭子圖連續平移兩次，使它從左上方平移到右下方。至于先向右再向下平移還是先向下再向右平移都是可以的。
想想做做第3題的三幅圖是利用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)，曾經(jīng)在四年級（上冊）里教過(guò)，學(xué)生能夠看懂這些圖的意思�，F在讓他們從平移的視角解釋現象： 三角尺沿直尺在平移，畫(huà)出的兩條直線(xiàn)平行。從而充實(shí)對平行線(xiàn)的體會(huì )，并增加了平移多少距離的知識。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )平面圖形的旋轉，主動(dòng)學(xué)會(huì )在方格紙上旋轉圖形。
在三年級（下冊）學(xué)生只是初步感知生活中常見(jiàn)的旋轉現象，本單元教學(xué)把平面圖形旋轉90，這之間的跨度比較大。為此，教材作了十分細致的考慮和安排。
�。�1） 首先認識旋轉的方向。第66頁(yè)上面的一道例題以公路收費站轉桿的打開(kāi)和關(guān)閉的照片展現了轉桿兩次旋轉的方向不同，讓學(xué)生首次感知旋轉是有方向的。聯(lián)系鐘面上時(shí)針的旋轉方向，講解順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉。
想想做做第1題繼續利用臺秤的指針、轉盤(pán)的指針、鐘面的時(shí)針等實(shí)例鞏固旋轉的方向和度數。教學(xué)時(shí)切不可草率對待這些例題和習題，它們都是旋轉平面圖形不可缺少的基礎知識。還可以增加一些練習，如下面的線(xiàn)段繞它的哪一個(gè)端點(diǎn)各向什么方向旋轉了多少度?
又如把線(xiàn)段繞A點(diǎn)順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉90，線(xiàn)段到了什么位置?繞Ｂ點(diǎn)旋轉呢?
�。�2） 在方格紙上旋轉三角尺，體會(huì )圖形的旋轉。第66頁(yè)下面的一道例題有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是把實(shí)物（三角尺）在方格紙上旋轉，不是畫(huà)出旋轉后的三角尺；二是三角尺旋轉方向是開(kāi)放的，順時(shí)針旋轉與逆時(shí)針旋轉都可以。這樣設計有兩個(gè)原因： 首先是旋轉實(shí)物比畫(huà)圖形容易，在旋轉三角尺時(shí)能體會(huì )到實(shí)物的旋轉是整體進(jìn)行的，它的兩條直角邊都繞直角頂點(diǎn)旋轉了90，整個(gè)三角尺就旋轉了90；其次是可以比較三角尺順時(shí)針旋轉90與逆時(shí)針旋轉90后的位置是不同的。教學(xué)這道例題要注意五點(diǎn)： 一是為每一名學(xué)生都準備一張足夠大的方格紙，要求三角尺在旋轉前、后都能完全放在方格紙上；二是要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )繞A點(diǎn)旋轉90這個(gè)要求的意思，并自己選擇旋轉的方向；三是在旋轉前把三角尺放在方格紙上，兩條直角邊分別對齊方格紙的橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，直角頂點(diǎn)對齊方格紙的交點(diǎn)，還要在方格紙上沿三角尺的邊畫(huà)出它的圖形，便于和旋轉后的三角尺進(jìn)行比較；四是旋轉以后要分別看一看兩條直角邊原來(lái)在哪里，現在在哪里，是不是都旋轉了90，整個(gè)三角尺是不是也旋轉了90；五是想一想，如果不是旋轉三角尺，而是在方格紙上旋轉三角形應該怎樣畫(huà)圖。
�。�3） 在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90。想想做做第2題旋轉小旗圖和長(cháng)方形，題目的要求是做一做，畫(huà)一畫(huà)，為不同學(xué)生設置了不同要求的學(xué)習過(guò)程： 空間想像能力較強的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫(huà)出旋轉90后的小旗圖和長(cháng)方形；直接畫(huà)圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一面小旗和一個(gè)長(cháng)方形，按旋轉要求在方格紙上轉一下，再離開(kāi)實(shí)物畫(huà)出旋轉后的圖形。第3題有助于鞏固平面圖形的旋轉，發(fā)展空間觀(guān)念。每組都有兩個(gè)圖形，而且形狀、大小完全相同。完成這道題可以分兩步： 先看圖想一想、說(shuō)一說(shuō)，把哪一個(gè)圖形、繞哪個(gè)點(diǎn)、按什么方向旋轉多少度就能使同組的兩個(gè)圖形拼成一個(gè)長(cháng)方形；再每組各做一個(gè)同樣的圖形去轉一轉、拼一拼，驗證剛才的想法是不是正確。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、能分辨物體的長(cháng)和短，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達。
2、樂(lè )意參加操作活動(dòng)。
二、活動(dòng)課時(shí)：1
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：要求幼兒會(huì )比較物體的長(cháng)短、大小、高矮。
難點(diǎn)：培養幼兒的觀(guān)察力。
四、活動(dòng)準備：
1、比較長(cháng)和短。
——教師出示長(cháng)短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長(cháng)？哪根短？語(yǔ)言表達：長(cháng)長(cháng)的繩、短短的繩。
——請個(gè)別幼兒把長(cháng)長(cháng)的繩找出來(lái)；把短短的繩找出來(lái)。
——出示長(cháng)短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長(cháng)？哪根短？語(yǔ)言表達：長(cháng)長(cháng)的粉筆、短短的粉筆
——請個(gè)別幼兒把長(cháng)長(cháng)的粉筆找出來(lái)；把短短的粉筆找出來(lái)。
2、誰(shuí)的鼻子長(cháng)？
——教師出示兩只大象的圖片，引導幼兒用眼睛觀(guān)察“誰(shuí)的鼻子長(cháng)？”
——根據幼兒所說(shuō)，教師用彩筆給鼻子長(cháng)的小象涂色。
——幼兒在幼兒用書(shū)上依次操作“誰(shuí)的鼻子長(cháng)”、“誰(shuí)的耳朵長(cháng)”“誰(shuí)的尾巴長(cháng)”“誰(shuí)的脖子長(cháng)”
3、長(cháng)頸鹿找東西。
——教師出示“長(cháng)頸鹿找東西”的圖片：長(cháng)頸鹿爸爸/媽媽和長(cháng)頸鹿寶寶起床了，他們分別在找自己的圍巾，圍巾應該是誰(shuí)的？
——根據幼兒所說(shuō)，教師用筆分別給他們連線(xiàn)。
——幼兒在幼兒用書(shū)上依次操作連線(xiàn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)建議：
在進(jìn)行總復習時(shí)，教師要引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內容最有趣，哪些內容最有用，哪些內容的學(xué)習最困難等。
教師在組織學(xué)生復習時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機械枯燥的訓練。
在復習中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導，使所有學(xué)生通過(guò)復習都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總復習中題目的難度和范圍體現了本冊教科書(shū)的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標準的目標和要求。
學(xué)期知識技能的評價(jià)建議：
1、正確讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì )加、減的含義，能正確、熟練地計算20以?xún)鹊募訙p法。在本學(xué)期結束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學(xué)的知識解決一些用圖畫(huà)呈現的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、會(huì )比較多少、大小、高矮、長(cháng)短、輕重等；會(huì )按照一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、能正確讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以?xún)葦档募訙p法。
3、會(huì )比較多少、大小、長(cháng)短、高矮、輕重等、會(huì )按照一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
教師與學(xué)生一起復習所學(xué)內容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一說(shuō)規律，也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規律，再填空。
3、第3題是鞏固數的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以?xún)燃訙p法運算。
5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數的大小，它不是直接把兩個(gè)數字拿來(lái)比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并交流和解答，具有一定的開(kāi)放性。
8、第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀(guān)察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進(jìn)行統計。
10、第15題，先觀(guān)察圖，明確要解決的問(wèn)題，然后獨立地思考，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫(huà)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，編數學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識并會(huì )使用計算器。
2、會(huì )利用計算器探索一些數學(xué)規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并會(huì )使用計算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )利用計算器探究一些數學(xué)規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
1.教師取出電子計算器，讓學(xué)生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學(xué)習什么?學(xué)生：認識計算器。
2.教師：你知道如何使用計算器嗎?
二、引導探索
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計算器的方法。
2. 認識一些功能鍵。(1)
由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。(2)
集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。
�、匍_(kāi)關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開(kāi)計算器，再按一下就關(guān)贛計算器。
�、谶\處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
�、蹟祵W(xué)鍵數字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、艿忍栨I按下數字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。
�、菪迭c(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現一個(gè)小數點(diǎn)還可以向學(xué)生介紹如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。
3. 嘗試練習。
(1)計算25×4 操作過(guò)程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。
(2)計算一份菜單的價(jià)錢(qián)。
�、俪尸F：酒;14元 涼拌豆腐：3元
肉絲：5元 青菜：3元
清蒸魚(yú)16元 三鮮湯：12元 甜點(diǎn)8元
�、谧寣W(xué)生用計算器計算。
�、鄯答佊嬎憬Y果。
4. 探索一些數學(xué)規律。
(1)呈現計算題。
�、�1+2+3+4……+98+99+100
�、�999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學(xué)生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。
(3)反饋計算結果。
(4)引導提問(wèn)：通過(guò)計算，你有什么發(fā)現(特別指導觀(guān)察第②題中各算式的計算結果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì )?發(fā)現：積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數都是9，9的個(gè)數比第1個(gè)因數中的9個(gè)數少一個(gè)。接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察計算結果、發(fā)現規律，同時(shí)突出了運用簡(jiǎn)便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、課堂活動(dòng)課本第36頁(yè)的“練一練”。
板書(shū)設計：
神奇的計算工具
計算器的組成。
屏幕、數字鍵、功能鍵、運算符號鍵等
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
課題： 綜合練習課 我學(xué)會(huì )了嗎？（ 15頁(yè)）
學(xué)習目標(三維目標)知識與能力：能結合現實(shí)情境熟練認讀鐘面上時(shí)針和分針所指示的整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，體驗數學(xué)活動(dòng)的探索性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。
個(gè) 性 化 修 改
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 熟練認讀鐘面上時(shí)針和分針所指示的整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。
教學(xué)準備 鐘表模型
課時(shí)安排 1課時(shí)
一、憶一憶
師；小朋友們，大家想一想上節課，我們都學(xué)習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。
二、創(chuàng )設情境，發(fā)現規律。
演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現什么？并在小組內交流自己的發(fā)現。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現的規律。教師適時(shí)組織學(xué)生參與評價(jià)，及時(shí)小結，及時(shí)發(fā)放豐收園里的大蘋(píng)果。
三、鞏固拓展
1、實(shí)物投影出示教材14頁(yè)第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì )，教師要抓住機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。
2、讓學(xué)生獨立完成教材15頁(yè)第6題，做后對答案。
四、課堂小結
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