【推薦】小學(xué)數學(xué)教案匯總10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
【教學(xué)內容】
教科書(shū)67頁(yè)。
【教學(xué)目標】
初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平行四邊形的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
平行四邊形與長(cháng)方形的聯(lián)系與區別。
【教學(xué)準備】
教具；課件、長(cháng)方形和長(cháng)方形活動(dòng)框。
學(xué)具：學(xué)具袋。
教序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評析
激趣揭題
視頻：生活中各種平面圖形的應用。
觀(guān)察感知
問(wèn)題：在剛才的畫(huà)面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？
組內交流，向全班匯報。
小結并揭示課題。
把生活中各種平面圖形的應用編成短片，讓學(xué)生體驗生活中“處處有數學(xué)”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。
實(shí)踐
問(wèn)題：在日常生活中，你們在哪里還見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？
組內討論并做好記錄；向全班匯報。
通過(guò)記錄，指導學(xué)生學(xué)習方法。
指導學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(cháng)方形框架。
小組合作，成果展示。
再次展示，全班觀(guān)察（哈哈，變了！變了�。�
通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過(guò)成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。
體驗
�。ü首黧@奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。
實(shí)踐驗證。
問(wèn)題：你們有什么發(fā)現嗎？
組內交流，匯報。
深化認識指導學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(cháng)方形紙片剪出平行四邊形。
組內先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。
通過(guò)先討論，后操作，滲透解決問(wèn)題的策略意識。
多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。
在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類(lèi)、展示。
出示第34頁(yè)第5題。
組內交流，匯報。
通過(guò)涂色、分類(lèi)、數圖形，加深認識，拓展學(xué)生思維。
課堂小結：
這節課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書(shū)店或者網(wǎng)上查尋。
拓展知識的學(xué)習空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。
注：學(xué)具袋中裝有長(cháng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元教學(xué)平移、旋轉和軸對稱(chēng)的相關(guān)內容，例1教學(xué)認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認識圖形的旋轉；例3在方格紙上將圖形旋轉90°；例4認識軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸；例5在方格紙上補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步認識圖形的平移及旋轉以及認識軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)內容打好基礎。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級已經(jīng)這是初步認識了生活中的平移和旋轉現象以及軸對稱(chēng)圖形的初步認識。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱(chēng)圖形以及軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，還知道長(cháng)方形、正方形都是軸對稱(chēng)圖形。在三年級（上冊）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉現象。
三、教學(xué)要求：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡(jiǎn)單圖形平移，會(huì )在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)及其對稱(chēng)軸，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉、軸對稱(chēng)的角度欣賞和設計圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，初步感受圖形運動(dòng)的結構美，體驗平移、旋轉、軸對稱(chēng)的應用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在認識平移、旋轉和軸對稱(chēng)的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè )趣，獲得學(xué)習成功的愉悅體驗，增強對圖形變化的興趣。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著(zhù)力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和交流，充分感知圖形旋轉的基本特征，初步建立圖形旋轉的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉90°打下堅實(shí)的基礎。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1．經(jīng)歷發(fā)現長(cháng)方形、正方形對稱(chēng)軸條數的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對稱(chēng)軸。
2．將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
認識按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
七、教學(xué)方法與措施：
1.基于已有的知識和經(jīng)驗，合理設置認知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導學(xué)生探索畫(huà)運動(dòng)后圖形的方法。
3.設計豐富多樣的活動(dòng)，引導學(xué)生感受數學(xué)美。
八、課時(shí)安排：
1.平移 1課時(shí)
2.旋轉 1課時(shí)
3.軸對稱(chēng) 1課時(shí)
4.練習 1課時(shí)
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教材解讀：
“分數墻”是分數線(xiàn)型模型的一種發(fā)展，利用“分數墻”可以直觀(guān)地將分數的大小比較(同分母和同分子)和分數的加減計算(同分母)知識進(jìn)行了全面系統的復習，在接觸分數的初步認識(二)的第一節課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分數知識框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分數比 較和計算的統一模型，也作本單元的一個(gè)總結。
學(xué)生解讀：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分數比較和計算的形式方法，對于小學(xué)生而言，直觀(guān)具體的模型對于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分數墻”可以看作是分數的線(xiàn)型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一 步將分數進(jìn)行抽象，將分數表示在數射 線(xiàn)上做準備。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.對分數的大小比較和加減計算進(jìn)行整理。
2.以“分數墻”為依托， 發(fā)現和列舉大小相等的分數。
過(guò)程能力和方法：
1.通過(guò)對“分數墻”的觀(guān)察、探 究，直觀(guān)建立起分數大小比較和加減法計算的統一模型。
2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達思考過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )分數大小比較、加減計算在具體情境中的實(shí)用性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在分數墻上比較同分母分數和同分子分數的大小、 做同分母分數加減法
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)放式導入
1.認識“分數墻”
仔細觀(guān)察
交流
設計意圖：
幫助學(xué)生建立直觀(guān)感受
二、核心過(guò)程推進(jìn)
1.運用分數墻解決比大小問(wèn)題
(1)比較分母相同的分數利用分數墻比一比7/16與11/16的大小
(2)比較分子相同的分數
比較5/6與5/7的大小
2.小結：分母相同、分子相同的分數在分數墻中也可以通過(guò)找到兩個(gè)分數比較大小
3.練一練(P36)
11/16○15/ 16，
1/9○1/6
4/7○4/9
4.相同分母的分數加減計算
加法
(1)試一試：4/9+5/9
(2)你怎么想的?
減法
(1)7/10-4/10
(2)交流：類(lèi)似于在數射線(xiàn) 上做分數加減法。
5.練一練(p37)
2/7+4/7
4/12+7/12
9/16-4/16
6.相等的分數 你能不能在“分數墻”上找一找，哪些分數是相等的?
(1)記錄
(2)你是怎么找的?推出方法：畫(huà)一條豎線(xiàn)
設計意圖：
利用“分數墻”來(lái)比較相同分母的分數，可直觀(guān)找到這兩個(gè)分數進(jìn)行比較。
利用“分數墻來(lái)比較”來(lái)比較相 同分子的分數，可直觀(guān)找到這兩個(gè)分數進(jìn)行比較。
相同分母的 分數的加減法也可以在“分數墻”上直觀(guān)地予以解決。
三、拓展式延伸
1.填入合適的數
3/20+□=15/20
□-5/13=5/13
15/21-□=8/21
2.補充練習
獨立 思考后完成練習
設計意圖：
變式練習
拓展學(xué)生思路
反思與重建
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
33頁(yè)練習八5至8題
練習要求：
進(jìn)一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法
練習過(guò)程：
一、基本練習
1．口算
30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3
2．列豎式計算，并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戲：比比誰(shuí)跑得最快
�、�700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3
二、綜合練習
1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演
�、萍w訂正
2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀(guān)植物園。怎樣買(mǎi)票合算？
票價(jià){成人10元學(xué)生6元團體6元
�、艑W(xué)生獨立思考怎樣買(mǎi)票合算。
�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的
�、侨鄥R報。
三、數學(xué)游戲
1．每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。
2．求出商和余數。
3．記下余數，作為自己的得分。
4．每人重復上面的三個(gè)步驟，繼續玩，看誰(shuí)先得20分。
5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
旋轉
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見(jiàn)的現象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì )旋轉，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養學(xué)生的應用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知旋轉
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì )感受
1、觀(guān)察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運動(dòng)呢，請呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運動(dòng)屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個(gè)名字。
小結：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉動(dòng)的叫作順時(shí)針轉動(dòng)，而跟它相反的轉動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉。讓你手里的東西旋轉起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng )造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng )造出來(lái)的？
2、用旋轉創(chuàng )造出美麗的圖案。
全課總結
同樣注重口語(yǔ)的表達，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉現象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動(dòng)是平移現象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉現象。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生自己調查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數據、數據，用統計表、條形統計圖的方式呈現數據、分析數據的全過(guò)程。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據、數據，用統計表、條形統計圖的方式呈現數據、分析數據的全過(guò)程。
2調查過(guò)程中遇到的“計算睡眠時(shí)間的方法”。
教學(xué)準備：
1每人1份統計表、統計圖。
2每人1份記錄單。
3教師準備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。
教學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)引入。
教師引導：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？
學(xué)生圍繞合理的飲食、適當的運動(dòng)、充足的睡眠、講究衛生與預防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。
�。航裉�，我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問(wèn)題。
二正確計算睡眠時(shí)間。
1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來(lái)的？
2交流：
�。�1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué)，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。
從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）
�。�2）以某某同學(xué)晚上8：30開(kāi)始睡覺(jué)，早上5：30起床，午休30分為例。
從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。
……
3計算。
請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。
三收集數據，數據。
1數學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。
�。�1）時(shí)間段的規定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類(lèi)推。
�。�2）可以自主選擇句路方法，即在相應時(shí)段內記上你喜歡的符號。
2小組活動(dòng)：在小組內調查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數據，記錄好。小組長(cháng)把結果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。
3全班匯總。
教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著(zhù)各小組的匯報，依次記錄出相應時(shí)間段的人數，然后共同計算匯總出各時(shí)間段的總人數。
四呈現數據。
1填寫(xiě)統計表。
每位同學(xué)把統計的結果填入統計表中，并提示學(xué)生注意把班級和填表時(shí)間寫(xiě)完整，然后集體展示交流。
2繪制統計圖。
�。�1）出示空白統計圖，看清每格表示幾人。
�。�2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。
�。�3）集體展示、交流。
五分析數據。
1觀(guān)察統計表和條件圖，你發(fā)現了什么？
例如，可能會(huì )有以下發(fā)現。
�。�1）睡眠10—11時(shí)的人數最多。
�。�2）睡眠8時(shí)以下的人數最少。
�。�3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。
2小組展開(kāi)討論：你還有什么發(fā)現？或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內交流交流？
六。
板書(shū)設計
小調查
收集數據
數據
每天睡眠保證10小時(shí)
呈現數據
分析數據
反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容
教科書(shū)第1頁(yè)的例1和做一做，練習一的第1～4題．
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則．
2．培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力．
教具準備
教師將教科書(shū)第1頁(yè)的復習中的表格寫(xiě)在小黑板上．
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．復習整數乘法的意義．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數的乘法，同學(xué)們還記得整數乘法的意義是什么嗎？讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數乘法的意義．
教師：在乘法算式中各部分的名稱(chēng)是什么？（因數、因數、積）
2．復習整數乘法中因數變化引起積變化的規律．
教師出示小黑板的復習題．讓一名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，在書(shū)上自己獨立做．教師巡視，集體訂正．
訂正后，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察、比較：
第2欄與第1欄比較，因數有什么變化？積有什么變化？（第2欄與第1欄相比，第一個(gè)因數擴大了10倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了10倍．）
第3欄與第1欄比較，因數有什么變化？積有什么變化？（第3欄與第1欄相比，第一個(gè)因數擴大了100倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了100倍．）
第4欄與第1欄比較又怎樣呢？（第一個(gè)因數擴大了1000倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也擴大了1000倍．）
我們現在再倒過(guò)來(lái)觀(guān)察，第3欄與第4欄比較有什么變化？（第一個(gè)因數縮小了10倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也縮小了10倍．）
那么，第2欄、第3欄與第4欄比較呢？（第一個(gè)因數分別縮小了100倍、1000倍，第二個(gè)因數沒(méi)變，積也分別縮小了100倍、1000倍．）
根據上面的觀(guān)察、比較，我們能得出什么結論呢？可以讓學(xué)生適當討論，從而得出：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍積也擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍
教師：這個(gè)規律非常重要，對我們以后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助，同學(xué)們一定要很好地掌握．
二、新課
1．教學(xué)小數乘整數的意義（例1的前半部分）．
教師出示例1．
教師：想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫(xiě)在黑板上．（如果學(xué)生中沒(méi)有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想：加法中的各個(gè)加數有什么特點(diǎn)？還能用別的方法計算嗎？怎樣列式？引導學(xué)生列出乘法算式．）
學(xué)生列出算式以后，著(zhù)重讓列出乘法算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
13.55表示什么意思？（5個(gè)13.5）
還表示什么？（求13.5的5倍是多少．）
教師：過(guò)去我們學(xué)習的是整數乘整數，今天我們列的乘法算式是小數乘整數．同學(xué)們想一想，小數乘整數的意義同整數乘法的意義比較相同不相同？（相同）
讓兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數乘整數的意義．教師板書(shū)：小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算．
2．教學(xué)小數乘整數的計算法則（例1的后半部分）．
教師：我們已經(jīng)知道了小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數乘法轉化成整數乘法呢？
教師：我們先復習一下小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律．讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．
教師：小數乘法可以依照整數乘法用豎式進(jìn)行計算．
教師板書(shū)：13 . 5
5
教師：如果把這個(gè)式子變成整數乘法，就要去掉小數點(diǎn)，那么這個(gè)式子變成了什么？（1355）教師在小數乘法的豎式右邊寫(xiě)出整數乘法的豎式：
13 . 5135
55
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數乘法應該怎樣計算．教師在整數乘法下面寫(xiě)出積（675）．
13 . 5135
55
675
教師引導學(xué)生討論：
13.5變成135相當于小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)，因數擴大了多少倍？（小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，因數擴大了10倍．）教師依照教科書(shū)例題的形式，用彩色粉筆畫(huà)出從13.5到135的箭頭，并在箭頭上標明擴大10倍．
另一個(gè)因數變化了沒(méi)有？（沒(méi)有）
一個(gè)因數擴大了10倍，另一個(gè)因數沒(méi)有變化，那么新的積與原來(lái)的積相比發(fā)生了什么變化？（積比原來(lái)擴大了10倍）
那么，要得到原來(lái)的積就要把新的積怎么樣？（縮小10倍．）教師用彩色粉筆畫(huà)出從675到小數乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明縮小10倍．
要把675縮小10倍，就要把小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)？（小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位）
13.55的積應該是多少？（67.5）
教師在小數乘法豎式下面積的位置上板書(shū)：67.5
教師：買(mǎi)5米花布要用多少元？（67.5元）教師在橫式上寫(xiě)出得數，注明單位名稱(chēng)，板書(shū)答案．
教師引導學(xué)生回顧一下小數乘整數的計算方法，使學(xué)生明確：先把小數看作整數，小數擴大10倍，這樣乘出來(lái)的積也擴大10倍，要求原來(lái)的積，就要把乘出來(lái)的積再縮小10倍．
3．基本練習．
做教科書(shū)第84頁(yè)下面的做一做．
教師：這道題該怎樣列式？（9.7614）
同學(xué)們能根據例題的方法計算出這道題的得數嗎？讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解全班學(xué)生掌握的情況以及存在的問(wèn)題．
集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同．（這道題因數有兩位小數，都是小數乘整數．）使學(xué)生初步認識到積的小數位數與因數的小數位數應該一樣．
三、鞏固練習
1．做練習一的第1題．
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)乘法算式的意義．可有意識地讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)，并按照下面的問(wèn)題順序回答：讀算式；說(shuō)出是什么數乘什么數；算式的意義是什么？
2．做練習一的第2題．
教師說(shuō)明題目要求，學(xué)生獨立列式．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)小數乘整數的意義．
3．做練習一的第3題的前兩道小題．
學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導．集體訂正時(shí)，可讓計算有錯誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學(xué)生注意不要犯類(lèi)似的錯誤．
四、小結
教師引導學(xué)生根據例題與練習中因數的小數位數的不同情況，總結小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按照整數乘法法則算出積，再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)．
五、作業(yè)
練習一的第3題的后四道題，第4題．
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識目標：經(jīng)歷探索乘數末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計算方法，并能正確筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習了
�。�1）口算。哪類(lèi)題目可口算？（兩位數乘整十數）
�。�2）筆算。哪類(lèi)題目要筆算（兩位數乘兩位數）這里的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數
�。�3）估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎？
板書(shū)課題：末尾有0的乘法
二、學(xué)習探究：
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類(lèi)題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
�。�1）、談話(huà)：今天我們仍然到奶牛場(chǎng)去參觀(guān)，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）
�。�2）、問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
�。�3）、在交流中提出問(wèn)題：今天擠的牛奶有多少千克？
讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū)：2530＝
2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算
交流：板書(shū)： 3 0 或 2 5
觀(guān)察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書(shū)：
問(wèn)：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒(méi)有和什么數位對齊）
猜：為什么要這樣寫(xiě)呢？（在算的時(shí)候先不要考慮它）
遮去0，現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）
一起來(lái)算一算：75。
好了嗎？（沒(méi)有，還要添上0，得數是750）
把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？
說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時(shí)訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學(xué)生計算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡(jiǎn)便？
5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法有什么用呢？
大家來(lái)看這道題：3804500
這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計算？
隨學(xué)生回答并板書(shū)，結合板書(shū)指出：先不看0，所以我們就可以把它看成
是兩位數乘兩位數，這樣就會(huì )了，不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。
看來(lái)學(xué)了乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的`計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3
問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？
在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提
醒學(xué)生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5
出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說(shuō)說(shuō)算
式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：20人正好租4條船能推
算出什么？
4、想想做做6
學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀(guān)察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再
明確題目要求解決的問(wèn)題。
讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節課你有何收獲？
五、作業(yè)：想想做做2
教材分析：
這部分教材教學(xué)乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學(xué)的.
例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習筆算簡(jiǎn)便方法的需求.
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
設計說(shuō)明
本節課復習的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識，注意引導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，加強學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養，把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，使復習課的數學(xué)課堂鮮活而精彩。
1．引導學(xué)生歸納總結，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
復習整理重在引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，并梳理成知識網(wǎng)絡(luò )，構建良好的知識體系。由于長(cháng)方體和正方體的知識點(diǎn)眾多，各概念之間的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生容易混淆，因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)知識點(diǎn)，列出復習綱要，利用表格的形式分別對長(cháng)方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識進(jìn)行整理，建構知識網(wǎng)絡(luò )，從而形成良好的認知結構。
2．注重知識間的融會(huì )貫通。
在練習的過(guò)程中，如果要將長(cháng)方體和正方體所有的知識點(diǎn)一一進(jìn)行練習，那么顯然題型過(guò)多，題量過(guò)大，不利于知識間的比較。因此，本節課在練習時(shí)利用“魚(yú)缸”這個(gè)素材，把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)系統地貫穿起來(lái)，讓學(xué)生圍繞“魚(yú)缸”這一情境提出相關(guān)的問(wèn)題，并加以解決。這樣的設計不僅能加深學(xué)生對各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫通，還能培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙直接引入，回顧知識
1．直接揭示課題：長(cháng)方體和正方體及確定位置的復習。
2．整理知識點(diǎn)。
(1)展示整理要求：
�、傧胍幌腙P(guān)于長(cháng)方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識點(diǎn)。
�、诟爬ǔ龈髦R點(diǎn)，用自己喜歡的方式表示出來(lái)，盡量做到簡(jiǎn)潔明了，便于記憶。(提示：可以用圖表法、樹(shù)形圖法或列舉法表示)
(2)小組交流，要求：組長(cháng)和組員相互介紹自己整理了哪些知識點(diǎn)。比較一下誰(shuí)整理得簡(jiǎn)潔明了，便于記憶。
(3)展示學(xué)生的學(xué)習成果。(投影展示)
長(cháng)方體和正方體
確定位置必備的要素：確定觀(guān)測點(diǎn)和方向，同時(shí)還要量出距離和角度。
設計意圖：復習本節課的重要目的是知識的綜合化，因此，復習時(shí)要注意對知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統化，并構建知識網(wǎng)絡(luò )。
⊙歸納整理，系統復習
1．復習長(cháng)方體和正方體的特征。
長(cháng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系呢？怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢？
(1)學(xué)生小組合作整理表格。
(2)展示交流，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
(1)關(guān)于表面積、體積和容積，你都知道些什么？你能用自己喜歡的方式把這些知識進(jìn)行整理嗎？
2.長(cháng)方體和正方體的表面積、體積、容積。
(2)學(xué)生獨立整理。
(3)展示交流，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教學(xué)內容：
在街上(一年級第二學(xué)期P.15)
設計意圖：
二期課改強調學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的形成、積累和建構。本節課主要是讓學(xué)生認識、學(xué)會(huì )判斷空間事物的左與右，通過(guò)觀(guān)察圖片，判斷左與右，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設計時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數學(xué)知識回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光看待現實(shí)生活，結合生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節課的學(xué)習已經(jīng)初步正確建構“左與右”的概念，本節課在教學(xué)過(guò)程中我設計了以下教學(xué)環(huán)節：在搞清自己身上的左與右及身邊周?chē)淖笈c右的基礎上，來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì )學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對面”，讓學(xué)生體會(huì )“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。
教學(xué)目標：
1.知識目標： 認識空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標： 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運動(dòng)智能等。
3.情感目標： 對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“面對面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準備：
圖片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認識空間中的左與右
1. 聯(lián)系實(shí)際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們在教室里找一找，站在每個(gè)人自己的位置上， 說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么?
(教師示范)
站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門(mén)。
2. 出示第1題圖片，說(shuō)說(shuō)圖意： 觀(guān)察圖片說(shuō)說(shuō)，故事是發(fā)生在什么地方?
板書(shū)課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過(guò)馬路時(shí)要注意什么?
是啊，大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過(guò)馬路時(shí)，安全最重要。
板書(shū)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右
3. 出示第2、3題： 小丁丁也想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。 這時(shí)，小巧也準備過(guò)馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著(zhù)做一做這道題嗎? 生獨立完成題3后校對。
4. 認識相對物體的方向是相反的： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?
(面對面)
那么下面我們就來(lái)做一 個(gè) “面對面”的游戲： 這是我的左手，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的左手在哪里? 這是我的右耳，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的右耳在哪里? 你有沒(méi)有發(fā)現什么?
(兩個(gè)面對面的物體，它的左右的方向是相反的)
繼續進(jìn)行“面對面”的游戲： 誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼? 同桌兩個(gè)小朋友面對面，聽(tīng)口令，指出對方的左與右。
5. 出示第4題： 我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對面) 和我們小朋友呢?(也是面對面的)
你能說(shuō)說(shuō)：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對。
二、總結
今天這節課我們一起學(xué)習了“在街上”，認識了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì )碰到這 個(gè)情況。
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