【精品】小學(xué)數學(xué)教案范文6篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1．通過(guò)對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗分類(lèi)總結，歸納整理的方法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)日當导�、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教學(xué)內容
教科書(shū)第78頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報表
教學(xué)設計
一、分類(lèi)整理
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋839＋4036＋759＋2
50＋1621＋642＋347＋30
鍛煉孩子們觀(guān)察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書(shū)：加法）
師：請你認真觀(guān)察這些題目，把它們分分類(lèi)好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
可能出現以下兩種情況：
第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3
b．50＋1639＋4037＋40
第二種：a．21＋642＋3
b．25＋836＋759＋2
c．50＋1639＋4047＋30
讓孩子們在自己總結的過(guò)程中學(xué)習歸納、整理。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
�。ㄈ绻霈F第一種情況，在下面計算過(guò)程中再繼續分）
┌進(jìn)位加
�。ò鍟�(shū)：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數）
└不進(jìn)位加
2．計算各題，總結計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識，你能很快計算出來(lái)嗎？
a．比一比看誰(shuí)算得快。
請算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？
總結：相同數位上的數相加。
b．突出進(jìn)位加法。
師：（指25＋8）誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5＋8＝1320＋13＝33
生2：25＋5＝3030＋3＝33
兩位數加一位數的進(jìn)位加法仍然是練習重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現教學(xué)開(kāi)放性。
c．練習：
師：這一類(lèi)的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類(lèi)題？
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動(dòng)
1．談話(huà)明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學(xué)習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫(xiě)完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
在引導孩子們總結加法后，放手讓孩子們自己總結減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機會(huì )，培養了他們概括、歸納的能力。
2．小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當小老師檢查對錯呢！
巡視中，教師提示的話(huà)比當做要求提出來(lái)要有效的多。因為孩子們喜歡表?yè)P的形式。這樣很多小組就會(huì )去模仿。一組做匯報，其他組評價(jià)，既可以做到取長(cháng)補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報。
師：誰(shuí)愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實(shí)物投影儀上，請小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計算方法）
三、小結
本節課，我們大家一起回憶了100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（板書(shū)課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又對又快。
四、作業(yè)
第79頁(yè)的第1題、第2題。
教學(xué)設計說(shuō)明
通過(guò)這一部分內容的學(xué)習：一是對全單元知識內容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統的數學(xué)知識結構。二是配合整理已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納總結等能力。
因此，在本節課中，根據一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復習整理方式。
1．在加法中，突出教師的引導，從分類(lèi)，到歸納總結，教師都是通過(guò)幾道計算題來(lái)進(jìn)行的，在這里充分體現了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數加一位數的練習中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結、歸納減法。由于有整理加法的基礎，學(xué)生就有一種跳起來(lái)，能摘到桃子的體驗。
同時(shí)，通過(guò)適當的表?yè)P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養成合作的習慣和意識。
專(zhuān)家評析
本節課是100以?xún)燃�、減法（一）的整理與復習，教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設計不同的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)整理、歸納總結的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識結構，同時(shí)提高計算能力、提高歸納總結能力。
1．引導學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
先讓學(xué)生觀(guān)察一組加法算式，引導學(xué)生根據加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，整理出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著(zhù)，關(guān)于計算方法的復習。通過(guò)具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在整理復習的基礎上，練習加法計算。金老師把出題權交給了學(xué)生。充分調動(dòng)起學(xué)生參與練習的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位。
2．小組合作整理減法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
在整理復習加法的基礎上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話(huà)的方式明確小組合作學(xué)習的任務(wù)，同時(shí)以有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？設問(wèn)，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎，再?lài)L試整理減法知識，實(shí)現學(xué)習方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時(shí)，鍛煉了歸納整理知識的能力。
總之，整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排，注重知識的整理，引導學(xué)生在學(xué)習中探索、發(fā)現。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機會(huì )，關(guān)注學(xué)生的能力培養，體現了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
設計說(shuō)明：
學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方體、正方體和圓柱。結合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長(cháng)方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認識平面圖形。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )“形”與“體”的聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng )新的意識，發(fā)展其空間觀(guān)念。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，體驗數學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識別這些“面”。
教學(xué)準備：
教師準備：課件，大長(cháng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(cháng)方形、正方形、圓形彩紙各數張。
學(xué)生準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準備）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習激趣
談話(huà)：小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件出示房子）
師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的？你會(huì )分分類(lèi)嗎？
�。▽W(xué)生把積木分成長(cháng)方體、正方體、圓柱體三類(lèi)）
二、操作感知，探索新知
1、自主操作
師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到的，看到的。
生1：我拿的是長(cháng)方體，這個(gè)面是長(cháng)長(cháng)方方的，摸起來(lái)是平平的。
生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來(lái)是平平的。
生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來(lái)平平的；(手指側面)這里摸起來(lái)彎彎的。
師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒(méi)有辦法把它們記在紙上呢?
生：(考慮后回答)有！
師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。
(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)
師：下面，我們請每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法，注意聽(tīng)仔細，說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。
生1：我們是把長(cháng)方體放在紙上，照樣子剪下來(lái)。
師：你的小手真靈巧。
生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。
師：你們的辦法真方便。
生3：我們是把正方體放在紙上，照著(zhù)它的邊畫(huà)下來(lái)的。
師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?
�。▽W(xué)生在實(shí)物投影上操作）
師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法�，F在，請我們全班小朋友在三個(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的，把它的一個(gè)面記在紙上，好嗎？
�。ㄈ鄤�(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）
師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?
生：知道，有長(cháng)方形，正方形，圓。
師：今天，我們就來(lái)認識這些圖形。（板書(shū)課題：認識長(cháng)方形、正方形和圓）
師：現在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。
〖數學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數學(xué)知識，培養數學(xué)能力，而且應該讓學(xué)生了解數學(xué)知識的來(lái)源與用途�；谶@一觀(guān)點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來(lái)。
2、幫圖形娃娃找房間
師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認識了，現在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）
教師在黑板上貼出課前準備的大的長(cháng)方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應該在這個(gè)房間里嗎？
三、鞏固延伸，實(shí)踐運用
師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間�？墒�，還有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書(shū)法室，小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示“想想做做”第2題)
小組合作，全班交流。
師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見(jiàn)面。請大家在周?chē)乙徽�，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。
學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。
師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常�？吹降囊恍┙煌酥�，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?
四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng )造
1、圍一圍
師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng )造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來(lái)“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來(lái)圍一圍我們今天認識的圖形。（學(xué)生圍）
交流展示，說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。
2、畫(huà)一畫(huà)
師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯！你們想不想來(lái)畫(huà)畫(huà)長(cháng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來(lái)“畫(huà)一畫(huà)”長(cháng)方形和正方形。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）
師：對，我們可以沿著(zhù)方格紙的邊線(xiàn)來(lái)畫(huà)，就比較容易畫(huà)出長(cháng)方形和正方形了。（課件示范畫(huà)長(cháng)方形的一條邊。）
畫(huà)好后交流，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是怎樣的圖形。
五、快樂(lè )游戲，鞏固深化
師：剛才小朋友找得真仔細，你們還能設計出新的玩法嗎?
生1：能。我可以用圖形拼各種物體。
生2：我還可以用圖形畫(huà)出其它物體。
師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒(méi)有想到的可以先參觀(guān)其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰(shuí)的設計最美麗。
(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)
六、全課總結，活動(dòng)延伸
今天你認識了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
請把你們認為最好的設計帶過(guò)來(lái)，下一節課我們一起來(lái)參觀(guān)學(xué)習。
〖總評
認識長(cháng)方形、正方形和圓形這節客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來(lái)也是這節課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習知識，我在設計的過(guò)程中，注意到了以下幾點(diǎn)：
1、一年級實(shí)驗教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的學(xué)習體驗。整節課以第三只小豬搭房子的故事導入，一下子調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習內容。在認識平面圖形后，又創(chuàng )設了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過(guò)程，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中悟。
2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識，充分體現在做中體驗，在做中思考，并且培養了與人合作的意識及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展求異思維，樹(shù)立自信心。
3、合理運用現代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)地展現知識的形成過(guò)程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識別。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。
2.使學(xué)生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算。
3.培養學(xué)生獨立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，引入新課。
1、口算
120+30-60 8×5×10
20+30÷3 120÷3×5
12×5-40÷2 150-100÷5×4
100×(38-31)
二、學(xué)習新課
1.出示掛圖及例4(板書(shū)后)
1.引導學(xué)生認真讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問(wèn)：60位游人需幾名?90位游人呢?
2.分析題中數量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨立思考。
3.交流解題思路(引導說(shuō)出第2種解法)。
4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書(shū)后)
問(wèn)：每步算式表示的意義。
對含有小括號的運算，應先算什么，再算什么。
2.練習P11做一做。
3.出示例5.(板書(shū)后)
請生在書(shū)上的算式里標出運算順序號。兩名學(xué)生板演，同桌互評后獨立計算，集體訂正。
師問(wèn)：觀(guān)察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結果為什么不一樣?
最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么?
師：給出加法、減法、乘法、除法統稱(chēng)為四則運算，以小組合作形式總結四則運算順序。
師整理板書(shū)四則運算順序。(板書(shū)后)
4.練習P12做一做1、2題。
5.課堂總結：這節課你有哪些收獲?
課后習題
完成課后練習題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗并認識物體的輕重。學(xué)習簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
2、能力目標：通過(guò)游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習比較的方法。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習、游戲的過(guò)程，激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察或體驗得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)親身體驗得出物體的輕與重。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
猜物體的輕與重
師：小朋友，今天你們帶來(lái)了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?
生：小汽車(chē)、變形金剛等。
師：那現在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)
師：今天我們就來(lái)研究一下輕與重的關(guān)系。
板書(shū)：輕與重
二、探究新知
(一)用觀(guān)察(眼睛)比較物體的輕與重
師：現在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?
生：玩蹺蹺板。
師：你們看一下，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?為什么?
生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
師：你們這是用什么方法比較得出的?
生：看。
師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀(guān)察比較，用眼睛就可以觀(guān)察得出物體的輕與重。
(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。
師：你現在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?
生：氣球輕，蘋(píng)果重。
師：好，現在老師拿來(lái)了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)
生：右手重，左手的輕。
師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?
生：可以用手掂一掂的方法。
師：好，請一位小朋友上來(lái)試一試。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(注意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重)。
師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎? 師：現在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識了嗎?
小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過(guò)觀(guān)察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。
三、鞏固練習
(一)比一比
1. 請學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕?
2. 老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書(shū)和一個(gè)骰子等。
(二)猜一猜
1. 請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕與重。
2. 教師巡視，指導。
四、拓展新知
(一)用橡皮筋比較物體的輕與重
1. 出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)。
師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?
師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。
小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)等掛起來(lái)。
師：你們說(shuō)這個(gè)方法怎樣啊?你們現在看著(zhù)這幅圖，能告訴我們誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了嗎?為什么? 學(xué)生討論，小組合作。
生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會(huì )拉的越長(cháng)，所以吸鐵石最重。
師：請你們根據這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫(xiě)表格。
2. 小結： 生活中，我們比較物體的輕重時(shí)，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。
(二)小練習
1. 師：請你們現在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)行比較，看看這個(gè)方法怎樣?
2. 學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)行比較。
五、總結
師：今天我們學(xué)習了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習評價(jià)如何?
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
[三維目標]
1、知識與技能
(1)使學(xué)生能夠綜合應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切關(guān)系。
(2)鞏固復習有關(guān)百分數、折扣、納稅等知識，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路與策略。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷分析、計算、比較、符號化、概括等過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生受到一定的思想教育，學(xué)會(huì )優(yōu)化存儲計劃。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：認真地分析數量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：綜合應用所學(xué)的知識解決日常生活中相關(guān)的問(wèn)題。
[教具準備]
實(shí)物投影
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
從日常的生活實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù)，和存儲的相關(guān)資料
師：請問(wèn)大家有去過(guò)銀行嗎?(有)
師：我們一般去銀行會(huì )做什么?(存錢(qián)、取錢(qián))
介紹兩個(gè)實(shí)例，張先生和李先生都分別存了20萬(wàn)進(jìn)銀行，存期都是三年，三年后張先生獲得本息共23萬(wàn)，李先生獲得本息共21.5萬(wàn)。并進(jìn)行提問(wèn)：知道為什么嗎?
學(xué)生能快速的說(shuō)出是因為利息不同，
此時(shí)老師追問(wèn)：為什么利息會(huì )不一樣呢?(存款的種類(lèi)不一樣)
由此引出存款的種類(lèi)不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同。
【設計意圖：1、把生活中的實(shí)例融入到本課教學(xué)內容，讓數學(xué)與生活緊密結合在一起，讓生知道生活處處有數學(xué)。2、通過(guò)成年人的存款經(jīng)歷，學(xué)生進(jìn)行討論，增加學(xué)習趣味性�！�
二、復習
如何計算利息，并說(shuō)說(shuō)影響利息的因素主要有哪些?
學(xué)生輕易的能回答出：利息=本金×利率×時(shí)間(板書(shū))，三個(gè)因素都能影響利息的多少。
【設計意圖：1、回憶利息的計算公式，為下面計算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少，突出選擇存款類(lèi)型的`重要性�！�
三、新授
1、直接出示本課的主題圖，并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。
生1：我準備給兒子存一萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)。
生2：怎樣存款收益呢?
生3：現在有一種教育儲蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。
生4：購買(mǎi)國債也免征利息稅。
2、知識梳理，找到條件與問(wèn)題。
師：那么現在我們來(lái)整理一下，我們這節課所需要解決的問(wèn)題是什么?有哪些條件?
本金：10000元 存期：6年 用途：子女教育 問(wèn)題：怎樣存款收益?
【設計意圖：梳理題目的條件及問(wèn)題，為學(xué)生判斷選取存款方式提供有力的證據，讓生更加了解目標，并進(jìn)行解決本課問(wèn)題�！�
3、解決問(wèn)題
(1)定期存款
教師要提醒學(xué)生，這些錢(qián)的用途是子女教育，一般是比較穩定的，短時(shí)間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類(lèi)型。(學(xué)生便主動(dòng)放棄選用活期存款)
此時(shí)教師出示銀行利率表：并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。
師：那么我們現在來(lái)研究一下定期存款吧!剛剛都已經(jīng)通過(guò)主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢?請同學(xué)們根據銀行利率表來(lái)分配一下存期，可以怎樣存。
一個(gè)學(xué)生回答以后，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期，便可以分小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據方案所能得到的利息。并提醒學(xué)生，定期存款也是需要征收利息稅的。
學(xué)生算完以后，進(jìn)行匯報，并選取方案。
【設計意圖：學(xué)生才是課堂的主人，把課堂交給學(xué)生，小組合作，自主討論定方案，自主計算利息并互相對答案檢驗，更能體現團隊合作在學(xué)習上的重要性】
(2)國債和教育儲蓄
教育儲蓄：
師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國債和教育儲蓄。
出示教育儲蓄的相關(guān)資料，并讓學(xué)生仔細閱讀，了解一年和三年按照定期的利率進(jìn)行計算，六年的按照定期存款五年期的利率進(jìn)行計算，教育儲蓄免征利息稅
國債：
教師出示國債資料，并讓學(xué)生了解國債，知道國債是一種國家發(fā)行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國債的利率比定期存款的利率還要高，而且國債也是免征利息稅的。
定方案，算利息，比較后選取存儲方案：
小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據方案所能得到的利息。
老師巡視課堂，看學(xué)生定下了那些存儲方案，并進(jìn)行計算指導。
小組匯報方案，并說(shuō)出本方案所獲得的利息分別是多少。
最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來(lái)，并讓學(xué)生選取的存儲方案。
【設計意圖：學(xué)生才是課堂的主人，把課堂交給學(xué)生，小組合作，自主討論定方案，自主計算利息并互相對答案檢驗，更能體現團隊合作在學(xué)習上的重要性】
四、總結并出示課題
師：本節課我們學(xué)習了什么?
生：如何存款
師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?
生有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是。(此時(shí)出示本科課題“合理存款”)
此時(shí)師再舉簡(jiǎn)單例子1：如果只有10000元，而且生活還有用錢(qián)的，能不能直接把錢(qián)全部存定期6年?學(xué)生根據具體情況進(jìn)行說(shuō)明。簡(jiǎn)單例子2：如果有100000元，平時(shí)不怎么用錢(qián)的，能不能拿10000元存進(jìn)銀行進(jìn)行定期存六年?
最后總結：合理存款，并不是利息越多越好，要結合實(shí)際選擇最為符合自己的存款類(lèi)型才是最為合理的。
【設計意圖：本課的研究的內容是“合理存款”，不單單是要存款，關(guān)鍵在于存款的合理性，除了選擇存款的種類(lèi)和合適的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素，讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與能力 結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì )從數學(xué)角度去觀(guān)察事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。
教具準備：
小棒，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘） （生答）現在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚� 用電腦出示課本第全景圖
你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎？
提一個(gè)減法問(wèn)題
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14-6=8（個(gè)）
還能夠提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14-7=7（個(gè)）
觀(guān)察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？
14-6
紙上計算 14-6=8
�。�2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？
14-7
14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的積極性
三、引導釋疑
�。ê献鲗W(xué)習） 出示11頁(yè)例題
提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
怎么列式？
11-5=？如何計算
用小棒演示 11-5=6（個(gè)）
十幾減5會(huì )做了，那十幾減4,3,2呢？
11-2=
12-3=
13-4=
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