二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇1
教學(xué)內容：
課本P18頁(yè)，例4，練習四第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與
1、談話(huà)，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支？請小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
�。�1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放xx支竹筍。
�。�2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、引入除法
談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。
揭示課題。除法
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。
2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
�。�1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
�。�2）、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。
�。�3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應用，加深理解
1、課本第18頁(yè)的“做一做”
�。�1）、明確要求
�。�2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）、交流匯報。
�。�4）、小結。
2、挑戰園地：
�。�1）、第一關(guān)（練習四第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
�。�2）、第二關(guān)（練習四第2題）“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。
�。�3）、第三關(guān)（練習四第3題）“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，并運用獎勵措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇2
教學(xué)目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習用2～6的乘法口訣求商打基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習三第6題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評。
1、6除以3等于2。 63＝2 （復習除法的讀法）
2、被除數是12，除數是3，商是4。 （復習除法的各部分名稱(chēng)）
3、把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復習把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復習把二個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計算）
二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習三第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，先借助畫(huà)面情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�、�、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀(guān)地了解除法的含義；
�、�、使學(xué)生認識除號，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)除法算式，知道除法算式所表示的意義；
2、能力目標
�、�、通過(guò)實(shí)際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力；
�、�、培養學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習的能力；
3、德育目標
教育學(xué)生要禮貌待人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。
三、教具、學(xué)具
教具：課件、紙條、磁鐵
學(xué)具：數字卡片、小棒
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣引入
�、�、激趣
同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習新本領(lǐng)，好嗎？
動(dòng)手實(shí)踐一：
�、沤處熖岢鲆螅赫埻瑢W(xué)們把8張數字卡片隨便分成2份，也就是2堆；
�、茖W(xué)生操作，教師觀(guān)察、指導；
�、菍W(xué)生匯報
提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵有創(chuàng )新的)
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�、冉處熤钢�(zhù)上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現了沒(méi)有？
�、烧垖W(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？
�、式處煔w納指出：最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多，都是4張。(教師板書(shū)：同樣多)
2、引入
動(dòng)手實(shí)踐二：
�、�、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；
�、�、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導；
�、�、請一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；
�、�、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著(zhù)學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)
2、探索新知
1、學(xué)習例2
(1)、創(chuàng )設情境
教師以講故事的形式創(chuàng )設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì )吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：
�、�、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？(當學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤(pán)子)
�、�、該怎樣分？
(2)、動(dòng)手實(shí)踐三：
教師：下面請同學(xué)們用數字卡片代替桃子動(dòng)手分。
(3)、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程
教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過(guò)程)提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè)？分完了嗎？繼續分。(課件演示第二次分的過(guò)程)提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤(pán)又放幾個(gè)？
(4)、動(dòng)手實(shí)踐四：
現在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？
(5)、學(xué)生上臺演示分的過(guò)程
教師：誰(shuí)愿意上臺分給大家看？(用磁鐵演示)
(6)、教師歸納小結：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。
2、學(xué)習除法算式的讀法和寫(xiě)法
�、�、除號
表示除法的運算符號叫除號(板書(shū)：÷)，先寫(xiě)橫，橫要寫(xiě)平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對齊。
�、�、除法算式的讀法和寫(xiě)法
把要分的東西的總數6寫(xiě)在除號的前面，平均分的份數3寫(xiě)在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫(xiě)在等號的后面。(教師邊講解邊板書(shū))
整道算式讀作“6除以3等于2”(板書(shū)，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。
表示把6平均分成3份，每份是2，(板書(shū)，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義。
3、形成練習
(1)、做“做一做”第一題的第一小題
�、�、讀題，理解題意
請一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？
�、�、動(dòng)手實(shí)踐五：
學(xué)生根據題意進(jìn)行操作并填出算式。
�、�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分幾此？第一次每堆放幾根？
�、�、指導列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？
為什么除以3？
算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？
(2)、做“做一做”第一題的第二小題
�、�、學(xué)生獨立做
�、�、集體訂正
把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？
�、�、比較一、二兩題
為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？
(3)、做補充練習
教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？
課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數所表示的意義。
4、歸納小結
今天我們通過(guò)分東西學(xué)習了什么新知識？(板書(shū)：除法的初步認識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
5、課堂作業(yè)
做練習十二的第一題
6、板書(shū)設計(略)
五、教學(xué)設計說(shuō)明
1、教材分析。
計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學(xué)習除法的基礎，而"除法的初步認識"又是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始，是學(xué)習除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結構中沒(méi)有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習，所以這節課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀(guān)的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手擺一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
�、�、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過(guò)程清
楚、直觀(guān)地了解除法的含義；
�、�、學(xué)生認識除號，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義；
�、�、際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達能力；
�、�、培養學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；
�、�、教育學(xué)生熱情待人。
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義。
3、教學(xué)設計
�、�、教學(xué)設計的指導思想
�、�、從生活實(shí)際出發(fā)，體現知識的形成過(guò)程，符合學(xué)生大認知規律；
�、�、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現三為目標；
�、�、立足培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習的能力；
�、�、教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng )設情境和氛圍。
�、�、教學(xué)設計的幾個(gè)層次
�、�、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數字卡片隨便分成2份；二是把8張數字卡片分成2份，每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多"，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出"平均分"。
�、�、用"平均分"指導操作
在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的"平均分"來(lái)指導學(xué)生動(dòng)手操作。
�、�、解決如何"平均分"
上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著(zhù)平均分，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀(guān)看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個(gè)學(xué)生上臺展示，幫助學(xué)生解決了平均分。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇4
目標
�、敝R與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)，為后面學(xué)習2～6的乘法口訣求商打基礎。
�、策^(guò)程與方法：培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作的能力。
�、城楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生養成認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)
重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)
難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。
教法
學(xué)法 講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習法。
教學(xué)準備
練習題卡。
主要教學(xué)流程
完成教科書(shū)第16頁(yè)練習三的第7題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評。
�、�6除以3等于2。（復習除法的讀法）
�、脖怀龜凳�15，除數是3，商是5。（復習除法各部分的名稱(chēng)）
�、嘲�20平均分成5份，每份是4。（復習把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
�、�9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復習把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計算）
二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習三的第8題。
乘法算式：5×3＝15
除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3
要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
三、找朋友：完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著(zhù)玩。
四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？
五、課堂小結。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做，練習三1、2、題。
教材分析：
除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義，并讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認知規律來(lái)編寫(xiě)內容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫(xiě)除號、除法算式以及讀除法算式等等。
學(xué)情分析：
除法的認識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì )利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設計，結合學(xué)生的實(shí)際生活，向學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀(guān)操作展示了除法在應用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識來(lái)源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。
教學(xué)目標：
知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì )平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
過(guò)程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：認識除法，認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
理解除法算式的含義。
教具學(xué)具準備：課件、小棒。
教學(xué)方法：
游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤(pán)子。
再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)？
提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？(強調每盤(pán)要放同樣多)
學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結果。
小結：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。
教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)
二、探究新知
1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習除法，除法的符號是“÷”。
指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。
2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。
教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？”這道題應該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個(gè)？(12個(gè))把12寫(xiě)在除號的前面。
�、诎�12平均分成幾份？(4份)把4寫(xiě)在除號的后面。
�、勖糠菔菐�？(是3)把3寫(xiě)在等號的后面。
教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4=3
�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�、萁處煟�12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、出示：15÷3=5
教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？(表示把15平均分成3份，每一份是5)
這一節課學(xué)了什么？
三、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做。
通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì )除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習三的第1、2題。
練習時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習的機會(huì )。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學(xué)生在愉快的練習活動(dòng)中掌握知識。
四、全課總結
五、布置作業(yè)：
課本15頁(yè)的第3題，先擺一擺。
板書(shū)設計：
除法
12÷4=3
↓
除號
讀作：12除以4等于3。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
3、培養學(xué)生自主探究的意識和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“平均分”的方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ，在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象層層升華，初步培養學(xué)生的抽象思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入，感悟“平均分”的特點(diǎn)。
師：xx班準備明天參觀(guān)科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀(guān)察。引導學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
各小組匯報。讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準備�？�，他們正在分食物呢！
師：這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）
2、教學(xué)例1，引入“平均分”。
�。�1）動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。
師：每組選一個(gè)代表，把你們組的`糖果數量以及是怎么分的匯報給大家。
小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。
小組2：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有2顆。
小組3：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。
�。�2）教師追問(wèn)：這么多種分法中，哪種最公平、公正？
�、傩〗M討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。
�、谟^(guān)察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)現了什么？（每份的數量同樣多。）
出示小精靈的話(huà)，每份分得同樣多，叫平均分。
3、鞏固“平均分”的含義。
教師指導學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇7
【教學(xué)內容】
人教版二年級下冊數學(xué)P59～60例1、做一做及練習十四第1、2題。
【教材分析】
這個(gè)內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數除法的意義。
【學(xué)情分析】
認識有余數的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內乘除法的基礎上學(xué)習的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì )表內除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗，去體驗知識的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應該根據知識的系統性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學(xué)活動(dòng)獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
【教學(xué)目標】
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。
數學(xué)思考：通過(guò)操作、觀(guān)察、對比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現生活中在分物時(shí)存在著(zhù)分不完有剩余的情況，借此理解余數及有余數的除法的含義，初步培養學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識。
問(wèn)題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法。能根據平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數。
情感態(tài)度：滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解有余數除法的意義。
【教學(xué)準備】
課件、小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，揭示課題
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題：認識有余數的除法
二、探究新知，初步感受
1、教學(xué)例1復習表內除法的含義：
�。�1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。）
�。�2）一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？ （可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余）
�。�3）（課件演示分草莓）這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
�。�4）學(xué)生匯報，形成板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）請你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？
2、理解有余數的除法的含義：
�。�1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì )出現有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手擺一擺，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作） 討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現了什么問(wèn)題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）
�。�2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內思考、討論） 出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。
小結：在數學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)） 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？ 小結：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個(gè)數，我們把它叫做余數。余數表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）
�。�3）比較歸納，完善認知結構。 （課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀(guān)察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。
三、鞏固練習： 課件出示P60“做一做”1、2：
1、學(xué)生獨立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)） 23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？
2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)。
3、課件出示P59情境圖。觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？
拿出11根小棒自己擺。
四、課堂小結、作業(yè)：
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？對自己和他們有什么評價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、作業(yè)：練習十四第1、2題。
【板書(shū)設計】 認識有余數的除法
6÷2=3（盤(pán)） 7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇8
教學(xué)內容：
課本P14頁(yè)例5，練習三第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續學(xué)習除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與
1、談話(huà)，出示例5情景圖。
�。�1）要求仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題？
�。�2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
�。�1）除法算式中的三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎？
�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法
來(lái)計算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計算。
三、鞏固應用，加深理解
1、課本第14頁(yè)的“做一做”。
�。�1）明確要求
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報。
�。�4）小結。
2、挑戰園地：
�。�1）練習三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
�。�2）練習三第6題：寫(xiě)出除法算式。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生對照算式畫(huà)圖。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇9
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）數學(xué)第四冊P18-19例4、例5及P20練習四（2、3、4、）
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來(lái)了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著(zhù)小熊貓挖竹筍，小熊貓請小朋友到家做客。
2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？
師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（ ）個(gè)。
二、分一分，認識除法、除法算式。
1、師：請你們用△替代竹筍，用小棒代替盤(pán)子動(dòng)手分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：請告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結果，每盤(pán)應放幾個(gè)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的方法、過(guò)程。
2、數學(xué)王國小精靈：你們真能干！
想一想：剛才這一平均分的過(guò)程，這樣的問(wèn)題能不能也用一種方法來(lái)計算？也用一個(gè)式子來(lái)表示？12、4、3表示的意思，你會(huì )列式表示嗎？
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，根據學(xué)生的發(fā)言引導，引出除法，列出除法算式。
124=3/*
除號（表示平均分）
算式讀作：12除以4等于3。
�、趯φ掌骄值倪^(guò)程，在小組中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意思。
3、操作：P18做一做
分一分，用除法算式表示結果。
�、賻煟耗阒绬�？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）
學(xué)生用長(cháng)方形分一分，再填寫(xiě)算式。
�、诮涣饔懻摚�
你是怎樣分的？分的結果呢？
算式怎樣寫(xiě)，除號和等號后面的數是怎樣填出來(lái)的？
這個(gè)除法算式表示什么意思？
4、小結：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過(guò)程和結果可以用除法算式來(lái)表示。
三、解決熊貓媽媽的問(wèn)題，進(jìn)一步認識除法的含義。
1、師：熊媽媽請小朋友幫助解決什么問(wèn)題呢？
出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。
師：想一想，熊媽媽要分的總數是多少？
按什么要求來(lái)分？該怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
2、思考交流：
師：你會(huì )用算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？
為什么這個(gè)問(wèn)題也用除法來(lái)表示？（熊媽媽的問(wèn)題也是平均分，所以用除法來(lái)計算。）
3、認識除法算式各部分的名稱(chēng)
�、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻�(gè)數，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書(shū)，對照算式說(shuō)說(shuō)。）
�、谙胂肫骄值倪^(guò)程，說(shuō)說(shuō)被除數20，除數4、商5分別表示什么。
4、操作鞏固。P19做一做（1）
分一分，用除法算式來(lái)表示。
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮涣鳎悍值慕Y果和算式的寫(xiě)法。
�、圩x一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
3、思考討論：
師：想想說(shuō)說(shuō)，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算？（因為他們都是把一些物體，一個(gè)總數平均分成相等的幾份。）
四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹(shù)林中采集活動(dòng)）
小朋友告別了小熊貓，來(lái)到樹(shù)林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。
�。�1）藍藍采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�3）小云和小麗把采來(lái)的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？
�。�4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？
五、課堂練習。
P20第2、3、4題。
獨立練習，然后在小組中交流自己的思考過(guò)程。
六、總結。
師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？
[課后小結]
重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)實(shí)際操作，引導學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設計既注意了學(xué)生知識形成的過(guò)程，又能有意識的對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作方法的指導和訓練。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇10
[教學(xué)目標]
1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內除法和有余數除法的方法和要求。
2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣濃厚的數學(xué)學(xué)習興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解豎式中各個(gè)部分的含義。
[教學(xué)準備]
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
�。�2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）
�。�3）回憶一下，我們在學(xué)習加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒(méi)錯，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？
二、探究新知
教學(xué)例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠(chǎng)”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫(xiě)除數，商放在最上面，被除數下面寫(xiě)除數和商的積，橫線(xiàn)表示相減，最后是余數。
也就是：4……商
除數……413……被除數
12……43的積
1……余數
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數的含義嗎？
預設：
�。�1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。
�。�2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。
2、指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì )寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？
學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預設：
�。�1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。
�。�2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）
�。�3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒(méi)有余數，相當于余數是0，表示沒(méi)有余數。
4
416
16
三、鞏固練習
1、完成“做一做”第1、2題。
指導學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習十四”第3題。
用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數的含義。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了哪些知識？你的收獲是什么？
[板書(shū)設計]
認識除法豎式
4……商
除數……413……被除數
12……43的積
1……余數
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇11
教材分析：
有余數的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實(shí)際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。
學(xué)情分析：
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考過(guò)程。
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)設計情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數除法的意義。
2. 通過(guò)自主探究，明確余數一定比除數小。
3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數要比除數小的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
�。s3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買(mǎi)了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主學(xué)習
�。s7分鐘）
1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？
4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數在數學(xué)上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。
5.帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學(xué)習的就是《有余數的除法》。
三、合作交流
�。s10分鐘）
1. 如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì )分嗎？有沒(méi)有信心？好，現在我們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2.生動(dòng)手分。
3.以小組為單位交流、講評。
4. 你能將下面5個(gè)算式分類(lèi)嗎？
84=2 （人）
94=2（人）1（個(gè)）
104=2（人）2（個(gè)）
124=3 （人）
114=2（人）3（個(gè)）
5.觀(guān)察每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？
四、精講點(diǎn)撥
�。s8分鐘）
1.為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。
2.余數一定要比除數小。
五、測評總結（約12分鐘）
1.達標練習
�。�1）完成課后做一做。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。
�。�2）練習十四第1題。
�。�3）（ ）6 = 5 （ ）
2.全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置
練習十四第2題。
板書(shū)設計：
認識有余數的除法
沒(méi)有余數 有余數
62=3（人） 72=3（人）1（個(gè)）
陳婭《認識有余數的除法》教案
余數
讀作：7除以2等于3余1
84=2 （人） 94=2（人）1（個(gè)）
124=3 （人） 104=2（人）2（個(gè)）
114=2（人）3（個(gè)）
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認識余數，理解有余數除法的意義。
2、能根據平均分后有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數。
教學(xué)重點(diǎn)：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數除法的意義。
教學(xué)準備：
小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習關(guān)于平均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)
2、分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報：
(1)指名匯報，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。
(2)通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據最后得到的結果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨立列式，指名回答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問(wèn)：按要求怎樣列式(板書(shū)：10÷3)，
為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū)：……1(根))
說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數寫(xiě)上。這個(gè)數叫余數。它的單位名稱(chēng)和總數一樣。(板書(shū)：10除以3等于3余1.)
(3)生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?余數又表示什么?(余數表示在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)
5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數的除法，也就是今天我們學(xué)習的內容。(板書(shū)課題：有余數的除法)
6、小結：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數的除法來(lái)表示。
二、教學(xué)列1
1、出示列1(1)
用算式表示，再說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示，說(shuō)說(shuō)算式的含義，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)，
三、鞏固練習：課本60頁(yè)的“做一做”
(1)學(xué)生獨立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8(組)……1(個(gè))
23÷3=7(組)……2(個(gè))
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數各表示什么?
三、鞏固練習
1、完成教材“練習十四”第1題。
引導學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì )有不同的結果，根據自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習十四”第2題。
出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學(xué)生獨立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。
四、全課小結：這節課你有什么收獲?
[板書(shū)設計]
認識有余數的除法
正好分完的 分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤(pán)) 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇13
【教學(xué)目標】
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續學(xué)習除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置問(wèn)題，引導參與
談話(huà)，出示例課件：
�。�1）要求仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題？
�。�2）小明和小紅是怎樣分蘋(píng)果的？你能用算式來(lái)表示嗎？
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋(píng)果的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
【設計意圖】
在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
�。�1）除法算式中的三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎？
�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。
請學(xué)生對照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么？
思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設計意圖】
在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計算。
三、應用，加深理解
1、課本第19頁(yè)的“做一做”。
�。�1）明確要求
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報。
�。�4）小結。
2、挑戰園地：
�。�1）練習四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
�。�2）練習四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】
設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
二年級下冊數學(xué)《除法的初步認識》教案 篇14
教學(xué)內容：
教科書(shū)4850頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。
2.培養積極參與數學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)準備：
課件、圓片、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生初步體會(huì )除法的含義。
1．教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。
�。�1）創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題（指導看書(shū)上的插圖）
講述：同學(xué)們，周末你們會(huì )外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車(chē)坐2個(gè)人 要坐（ ）人。）
�。�2）引導學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
�。�3）教學(xué)除法算式
j講述：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)（介紹除號，指導寫(xiě)法）每輛車(chē)坐2人，就在除號后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車(chē)，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 62=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問(wèn)：結合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁(yè)的試一試
讓學(xué)生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問(wèn)：結合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小結：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
二、繼續教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
1、教學(xué)第49頁(yè)的例題。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察和閱讀例題
提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？
�。�2）小組合作學(xué)習，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結果板書(shū)到括號里。
講述：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：63=2）結合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
介紹除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、教學(xué)第49頁(yè)的試一試練習題
學(xué)生獨立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。
3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
三、組織練習，加深對除法意義的認識
做第50頁(yè)的想想做做第1、2、4題。
學(xué)生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個(gè)數是用什么方法得到的。
在小組內交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。
四、全課總結
提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習了什么內容？你們用什么方法學(xué)會(huì )了除法？你認為怎樣的問(wèn)題可以用除法計算？
五、課堂作業(yè)
想想做做第3題。
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