一年級上學(xué)期數學(xué)教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的一年級上學(xué)期數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
3.初步學(xué)習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
1.教師準備第75頁(yè)兩道題的課件。
2.學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
先計算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計算的順序。
3+2+1=
5+3+2=
8-2-3=
10-5-3=
計算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計算中第二步是哪兩個(gè)數相加，在10-5-3的計算中是哪兩個(gè)數相減。
二、新課引入
1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。
5+3-2
10-5+3
引導學(xué)生觀(guān)察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。
2.教師談話(huà)：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來(lái)學(xué)習這樣的計算。
3.板書(shū)課題：加減混合
三、學(xué)習新知識
1.學(xué)習例1。
(1)在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。
教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。
教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：4+3
(2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。
教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝?
教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫(xiě)“-2”，把算式寫(xiě)完整4+3-2。
教師：為什么要在4加3的后面減去2?
學(xué)生：因為湖里原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。
(3)引導學(xué)生結合屏幕上出現的畫(huà)面(或結合教材例1的插圖)說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。
(4)學(xué)習4+3-2的計算順序。
引導學(xué)生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。
學(xué)生匯報交流討論情況，并說(shuō)出計算順序。根據學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“
4+3-2”中標明計算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。
教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數減2?
學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個(gè)數相加的得數減去2，所以是7減2。
2.學(xué)習例2。
(l)在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續變化過(guò)程的畫(huà)面。
(2)引導學(xué)生根據屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內容。教師結合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4-2+3=。
教師：上面的算式應先算什么，后算什么?
學(xué)生：先算減法后算加法。
配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。
教師：為什么要先算減法?
學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數相加?
學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加。
配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。
(3)引導學(xué)生總結加減混合計算的運算順序。
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序?
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習
1.完成第75頁(yè)“做一做”的練習。
(l)引導學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
(2)讓學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程把算式，7-□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數。
(3)讓學(xué)生結合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2.計算。
5-2+3=8-7+8=
先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)
1.完成練習十二第1題。
(1)學(xué)生分組觀(guān)察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數量先增加后減少的變化過(guò)程)。
(2)讓學(xué)生根據畫(huà)面內容獨立填寫(xiě)算式并計算出得數。
(3)學(xué)生交流計算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算的順序)。
2.完成練習十二第2題。
先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，明確要求，然后用線(xiàn)把算式和得數連起來(lái)。
3.完成練習十二第3題。
由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導學(xué)生寫(xiě)算式的格式。
六、課堂小結
1.教師引導學(xué)生小結本課時(shí)所學(xué)習的內容和加減混合計算的運算順序。
2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習的收獲和體會(huì )(先分組交流后全班交流)。
3.教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出所要注意的問(wèn)題。
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數的相對大小關(guān)系，探索百以?xún)葦档拇笮”容^規律。
2、掌握百以?xún)葦档拇笮”容^方法，會(huì )比較。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
數的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當了服務(wù)員。這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤(pán)子。小猴說(shuō)：“我拿了21只盤(pán)子�！毙」氛f(shuō)：“我拿了18只盤(pán)子�！闭埬銇�(lái)當當裁判，誰(shuí)拿得多?
二、知識探索
1、小組合作學(xué)習：
比一比，誰(shuí)拿得多?說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
2、匯報交流。
3、小結：十位上2比1大，所以21﹥18。
4、試一試：26、31、67、49、89、90。
5、二次小組學(xué)習：
比一比下列計數器上的數。(第6頁(yè)填一填)
6、匯報交流。
7、小結：
十位上的數相同，就比個(gè)位上的數誰(shuí)大就誰(shuí)大。
三位數比兩位數大(位數多的數比位數少的數大)。
8、比大小。(第6頁(yè)練一練)
學(xué)生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。(第7頁(yè)第2題)
2、按規律填數。(第7頁(yè)第3題)
(1)按順序填數。(說(shuō)說(shuō)表格有特點(diǎn))
(2)讀出個(gè)位是5的數，讀出個(gè)位是0的數。
(3)說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
(4)根據填好的表，把下圖中缺的數填上。
(實(shí)際是根據規律填數)
3、按規律畫(huà)圖。(第7頁(yè)第4題)
四、小調查。
我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數最多?哪班人數最少?
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2、在具體情境中，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力，體驗與他人合作交流的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)。
教具準備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生：鐘表
答對了。這節課我們就共同來(lái)“認識鐘表”(板書(shū)課題)
師：今天老師請來(lái)了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個(gè)問(wèn)題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件，提出問(wèn)題。
2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續看課件。
有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節課就來(lái)了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，總結經(jīng)驗
1、認識鐘面
�、賻煟荷钪形覀兘�(jīng)常見(jiàn)到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀(guān)察手中的學(xué)具鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
�、趲熜〗Y：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì )看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(cháng)一些的這根叫分針，最長(cháng)的這根叫秒針。
(過(guò)渡：我們認識了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)
2、觀(guān)察情境圖，交流經(jīng)驗
(1)。認讀整時(shí)、半點(diǎn)
�、倨聊怀鍪尽靶∶鞯囊惶臁钡纳钋榫�。
師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著(zhù)在小組里說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?
師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天都做了些什么?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。
(2)�？偨Y經(jīng)驗，進(jìn)一步加強對整時(shí)、半點(diǎn)的認識。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類(lèi)嗎?針對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類(lèi)，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。
師：由此可以發(fā)現整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?
師小結：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間
(3)良好作息時(shí)間的教育。
師：通過(guò)小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是一個(gè)有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。
(4)用兩種方法表示時(shí)間
(過(guò)渡：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表)
1.認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學(xué)習同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?
2、完成書(shū)上97頁(yè)第2題連一連。
三、應用新知，拓展練習
1、認一認。播放課件
讓學(xué)生獨立說(shuō)一說(shuō)第97頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說(shuō)出幾時(shí)在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺上撥，其余學(xué)生在下面撥。
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
3、動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))播放課件
先讓學(xué)生理解題，“過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現在的時(shí)間+1。
課堂小結：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
作業(yè)設計：
今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。
板書(shū)設計：
小明的一天
時(shí)針短分針指著(zhù)12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。
分針長(cháng)分針指著(zhù)6，時(shí)針剛過(guò)幾就讀幾時(shí)半。
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出三個(gè)算式，并計算結果。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達能力。
3、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
看一幅圖寫(xiě)出三個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎?
2、出示以下復習題。
(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是( )
(2)15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一
(3)1個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是19
3、湯姆講述：我帶來(lái)了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)?
4、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習10加幾及相應的減法(板書(shū)課題)
二、合作探究，領(lǐng)會(huì )新知
1、吉利的生日晚會(huì )上，已準備了好多好吃的(電腦演示)，仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說(shuō)出哪些算式?
講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫(xiě)一個(gè)就可以了。
2、湯姆：我還有一個(gè)計數器，想考考大家，如果順利通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子，表示數字幾?再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。
3、湯姆提醒學(xué)生現在計數器上的數是13，我把剛才的2個(gè)拿走了，可以寫(xiě)什么算式?你能算出得數嗎?
3、小結：小朋友會(huì )利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算，真聰明。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng )新
1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì )做的題目。
2、生日晚會(huì )開(kāi)始了，可還有幾把筷子沒(méi)數好，出示78頁(yè)做一做1題。
2、晚會(huì )上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個(gè)算式，你會(huì )填嗎?完成做一做2題。
四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂(lè )。
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現的實(shí)際問(wèn)題中括線(xiàn)和問(wèn)號表示的意思，了解這種形式呈現的實(shí)際問(wèn)題的結構，會(huì )用加、減法計算解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養符號感。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用圖畫(huà)形式呈現的實(shí)際問(wèn)題中括線(xiàn)和問(wèn)號表示的意思及結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據用括線(xiàn)和問(wèn)號表示的圖畫(huà)題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：在學(xué)習“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(cháng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“√”和“○”來(lái)表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。
2、導入：使用符號表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節課，我們就學(xué)習如何用符號表示圖畫(huà)問(wèn)題中的已知條件和要求的問(wèn)題，并學(xué)習如何通過(guò)計算解決這樣的問(wèn)題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
(1)小黑板出示蘋(píng)果圖。
(2)提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這些字要寫(xiě)好長(cháng)時(shí)間，現在我們可以用符號來(lái)表示。
(3)初步了解括線(xiàn)和問(wèn)號：(出示括線(xiàn))這叫括線(xiàn)，括線(xiàn)對著(zhù)哪里，就表示哪里的東西，這里的括線(xiàn)就表示左邊和右邊的蘋(píng)果總數�！耙还灿卸嗌賯�(gè)?”不知道，要我們求出來(lái)，這是問(wèn)題，就在括線(xiàn)下面寫(xiě)問(wèn)號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎?
(4)了解已知條件和問(wèn)題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問(wèn)題。
(5)提問(wèn)：這道題誰(shuí)會(huì )列式計算?
2、教學(xué)“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線(xiàn)的問(wèn)號)
(2)提問(wèn)：在這道題里，括線(xiàn)表示什么意思?括線(xiàn)下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問(wèn)題?
(3)在書(shū)上列算式計算。
(4)反饋交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨立列式計算。
(2)提問(wèn)：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用加法計算?
2、完成第2題。
(1)學(xué)生在書(shū)上獨立列式計算。
(2)提問(wèn)：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用減法計算?
四、總結全課
這節課學(xué)習了什么內容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇6
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以?xún)鹊耐宋粶p法，這是多位數計算的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習課進(jìn)行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
2、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀(guān)察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法和算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書(shū)：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的'想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機板書(shū)：
預設：
A、一個(gè)一個(gè)的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問(wèn)：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
D、10-9=1，4+1=5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的為什么要用10-9
板書(shū)：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
E、14-10=4，4+1=5
提問(wèn)：為什么要用14-10，10從哪來(lái)的減了10后為什么要加1
4、質(zhì)疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車(chē))。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
(1)觀(guān)察圖畫(huà)，注意房子上面的數字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家)
(5)這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9)，你發(fā)現這些算式的差有什么特點(diǎn)呢
(有條理的板書(shū)：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學(xué)生發(fā)現規律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習。(課件七)
()-()=7
四、全課小結。
我們今天學(xué)習了什么
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節課學(xué)習了幾節課的內容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好
教學(xué)反思：
一、情境的創(chuàng )設要靈活機動(dòng)。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時(shí)有機的滲透解決問(wèn)題(應用題)的教學(xué)。但我認為創(chuàng )設情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng )設既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動(dòng)。
另外需要特別注意的是，數學(xué)知識有其內在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創(chuàng )設，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長(cháng)點(diǎn)上。
二、創(chuàng )設游戲的樂(lè )園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈�！碑斘艺f(shuō)接下去要做游戲，小朋友一定會(huì )坐得端端正正，因為我說(shuō)過(guò)我喜歡請守紀律的小朋友來(lái)玩游戲。
在做書(shū)上的數學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習形式多樣，及時(shí)評價(jià)跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開(kāi)小火車(chē)或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計算過(guò)程的時(shí)候，往往就是紀律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候，獎勵認真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續的時(shí)間不長(cháng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路，眼觀(guān)八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來(lái)負責報答案很感興趣，如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認真，就請誰(shuí)報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現的需要，會(huì )很認真。
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1.在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗活動(dòng)的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生養成有條理地整理事物的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準備：
口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口算訓練
師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、新課探究，構建模型
1.動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本
師：每一個(gè)小組的桌子上都放著(zhù)一些書(shū)本，都是些什么?
生：語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、生字本、數學(xué)本、拼音本。
師：通過(guò)上節課《整理房間》的學(xué)習，我們知道了整理物品之前，先做什么?
生：給物品分類(lèi)。
師：下面就請小朋友分類(lèi)整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師邊巡視邊指導)
2.介紹并討論不同的分類(lèi)方法
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)
生1：我是把語(yǔ)文的東西分成一類(lèi)，數學(xué)的東西分成一類(lèi)。
師：哦，你是按語(yǔ)文和數學(xué)學(xué)科不同分的，(板書(shū)：學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?
生2：我把書(shū)放在一起，本子放在一起。
師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書(shū)和本子，的確了不起!(板書(shū)：用途)還有其它分法嗎?
生3：老師，我把大書(shū)放在一起，小書(shū)放在一起。
師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來(lái)分的(板書(shū)：大小)
師小結：小朋友們在整理這些物品時(shí)，想了許多方法，有的按學(xué)科分類(lèi);有的按用途分類(lèi);有的按大小分類(lèi)�？梢�(jiàn)分類(lèi)方法不止一種，當分類(lèi)方法比較多時(shí)，可以根據自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。
三、拓展鞏固
1.給人物分類(lèi)
師請幾名小朋友上臺來(lái)。其它小朋友認真觀(guān)察，然后按一定的標準給講臺上的人分類(lèi)。
生1：我分兩類(lèi)，一類(lèi)男的，一類(lèi)女的，從性別分。
生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。
生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長(cháng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師：這幾位小朋友觀(guān)察角度很特別，可見(jiàn)分類(lèi)時(shí)，不同的標準就有不同的分法。
2.給圖形分類(lèi)
師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會(huì )給它們分類(lèi)嗎?
先在小組內分一分，再全班交流。
生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類(lèi)。
生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三類(lèi)。
3.給算式分類(lèi)
小朋友拿出課前準備的算式卡片：
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)讀一讀這些算式卡片
(2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類(lèi)
(3)在小組內按不同的標準具體分一分
4.給圖片分類(lèi)
師出示圖片：熊貓、小魚(yú)、自行車(chē)、小狗、汽車(chē)、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)。
(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類(lèi)
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類(lèi)
然后在本子上分一分。
四、課堂總結
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有那些收獲?
(引導學(xué)生總結出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們生活密切相關(guān)。)
2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應有于實(shí)際中，學(xué)會(huì )自己分類(lèi)整理書(shū)包，分類(lèi)整理其它物品，做一個(gè)生活的小主人!
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲，認識自己身上的左右位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。
3、通過(guò)觀(guān)察，小組合作討論，辨析，實(shí)踐活動(dòng)，能說(shuō)出以其他物體為參照中心的左右位置。
4、感知生活中處處有數學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽(tīng)一段音樂(lè )。
師：剛才我們跳舞的時(shí)候，出現了兩個(gè)方位詞，小朋友聽(tīng)出來(lái)了么?(左和右)
師：對!今天我們將學(xué)習有關(guān)左與右的知識。
出示課題：左和右(注意左、右的寫(xiě)法)
二、共同探討，獲取新知
1、用左右手引入，感知自身的左與右。
師：這個(gè)小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調羹的是右手，拿碗的是左手)。
師：你們平時(shí)習慣用哪只手拿調羹的?請舉起這只手。(學(xué)生舉手)
師：其實(shí)在我們的生活中，大多數人和你們一樣習慣用這只手拿調羹，我們就稱(chēng)這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。
師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。
師：我們現在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))
師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )區分左右了，接著(zhù)老師請小朋友來(lái)做一個(gè)小游戲。游戲的名字是：聽(tīng)口令做動(dòng)作。
左拍拍、又拍拍，
向左看、向右看，
左手摸左耳、右手摸右耳，
雙手舉起來(lái)，耶。
師：小朋友真聰明，現在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎?
小結：將自身的位置調整到與照片中的位置相同，再判斷。
2、結合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系。
師：小朋友們真聰明!今天來(lái)了很多老師，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過(guò)在介紹之前老師也對小朋友們提一個(gè)小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)。(學(xué)生介紹)
師：(請一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來(lái))
3、認識以其他物體為參照中心的左與右
(1)、出示P47的題1
師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經(jīng)認識了左與右，我們現在到大街上去瞧一瞧!
師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。(板書(shū))
(2)、出示P47的題2
師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
請個(gè)別同學(xué)回答。
(4)、出示P47的題3
師：這時(shí)，小巧也準備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?
獨立完成后核對。
師：今天我們一起學(xué)習了“左與右”，知道在我們的生活中會(huì )經(jīng)常碰到左與右。比如上課時(shí)，我們舉右手;上下樓梯時(shí)要靠右走。如今世博會(huì )就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規定，乘坐自動(dòng)扶梯時(shí)，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。
三、通過(guò)游戲，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)。
師：小丁丁跟著(zhù)媽媽去超市購物，他們來(lái)到了文具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定只能買(mǎi)一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它的左、右鄰居各是誰(shuí)。小朋友，如果你是小丁丁胖，你會(huì )怎么說(shuō)呢?其他小朋友能根據他的說(shuō)法，猜出他想買(mǎi)的是什么嗎?
2、擺一擺。
(1)師：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個(gè)，從右數，文具盒是第幾個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。
3、跳一跳
出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。
板書(shū)：左與右
過(guò)馬路，要安全，
先看左，再看右。
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)情境經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分，排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。
2、認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。會(huì )看象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在與同伴合作統計的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受統計在生活中的應用，產(chǎn)生學(xué)習統計的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力
教學(xué)設計意圖：
數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)：“數學(xué)是現實(shí)的，學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)，再把學(xué)到的數學(xué)應用到現實(shí)中去”。因此，在設計本節課時(shí)注意密切結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習的素材，使學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊，就存在于周?chē)氖澜缰�，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。具體的設計思路如下：
1、數學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)。圍繞新課標的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有統計，處處有數學(xué)。
2、數學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統計的過(guò)程中，為此創(chuàng )設了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍，從活動(dòng)中初步感受數據收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統計觀(guān)念。
3、數學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)。注意在課中引導學(xué)生用精確的數學(xué)語(yǔ)言描述數據，根據數據提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：孩子們，從小到現在我們的身體每天都在發(fā)生著(zhù)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的身體都發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生積極發(fā)言，“長(cháng)高了、長(cháng)胖了、……�！�
看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著(zhù)歌向同學(xué)們走來(lái)，最后，露出兩顆掉了的門(mén)牙笑著(zhù)問(wèn)候大家），誰(shuí)發(fā)現大頭兒子的變化了？（換牙了）
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？
生：匯報自己的換牙數量
師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇10
教學(xué)內容
課本110頁(yè)的例1和例2。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握可以用交換加數的方法和想大數加小數進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習知識的遷移能力和計算能力。
3．培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和認真負責的態(tài)度。
教具準備
軟件
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
復習導入
1．歌謠
2．口算（計算機顯示）
9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
3．計算機顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，電腦演示各種計算方法。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節課，我們繼續用這些方法學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。（板書(shū)：20以?xún)冗M(jìn)位加法）
合作學(xué)習，探究新知
1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習。
a.師問(wèn)：5+7等于多少？怎樣計算呢？
b.學(xué)生獨立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學(xué)生匯報各種算法，教師板書(shū)。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書(shū)）
生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書(shū)）
e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師指導：同學(xué)們在計算時(shí)喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。
a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數寫(xiě)在書(shū)上。
b.匯報不同的算法，師板書(shū)。
3．討論：在20以?xún)冗M(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
師提示1：20以?xún)仁侵傅脭祻?1到20。
師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
生根據提示匯報：（師板書(shū)）
a.5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+9
b.4加幾有：4+7 4+8 4+9
c.3加幾有：3+8 3+9
d.2加幾有：9+2
學(xué)生搶答匯報得數。
4．看書(shū)質(zhì)疑。
5．做一做。
a.看圖列式。
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計算。
注：此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以。
b.
7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8=
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題，觀(guān)察上下兩道題有什么規律。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現加數調換了位置，和不變。
6．小結。
這節課同學(xué)們運用了很多方法來(lái)計算，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無(wú)論用哪種方法都可以。
練習
1．先說(shuō)得數，再說(shuō)算式。（練習二十一第1題）
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化的順序先說(shuō)得數，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報。
2．看誰(shuí)算得又對又快。（練習二十一第2題）
時(shí)間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
4．數學(xué)游戲。學(xué)生依據得數舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。
一年級上學(xué)期數學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標：
1、 知識目標：
初步掌握100以?xún)葦档捻樞�。初步�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、 能力目標：
初步結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、初步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、初步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、數數：從100倒數到50
2、看計數器比較20以?xún)葦档拇笮。航處煋軘�，指名比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)明原因�！澳闶窃鯓酉氲�？”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大的，則這個(gè)兩位數就大。
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1、教學(xué)例七：
�。�1）教師出示幻燈片（百數圖）
�。�2）學(xué)生觀(guān)察討論，“表中這些數的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）
教師舉個(gè)例子，引導學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：橫看、豎看、斜看）
特點(diǎn)：
�、俚谝粰M行的5個(gè)數都是雙數，而第二橫行的5個(gè)數都是單數。
�、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數個(gè)位、十位數字相同。
�、蹚挠疑系阶笙乱恍袛抵校�10除外），十位上的數從1開(kāi)始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸遞減到1。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手獨立填寫(xiě)表格。
�。�4）再觀(guān)察，這個(gè)數位順序表有什么特點(diǎn)？
2、練習：教師提問(wèn)，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數是多少？”
3、按要求38頁(yè)，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發(fā)現什么新規律？
3、比大小。
�。�1）十位一樣的數比大小。
課件出示計數器，學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計數器上所表示的數，再比較大小，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法，教師小結方法。
�。�2）練習。
課件出示練習題，學(xué)生進(jìn)行練習，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。
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學(xué)生獨立完成做一做，再集體訂正。
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