【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案范文六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：使學(xué)生進(jìn)一步認識年、月、日的有關(guān)知識，能比較熟練地判斷大月、小月和平年、閏年，進(jìn)一步培養學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、口算。
練習九第4題。小黑板出示，指名口算。
2、揭示課題。
猜謎：小寶寶，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脫一件，脫到年底剩張皮。（打一物）謎底：掛歷。
提問(wèn)：日歷上第一張和最后一張各是幾月幾日？每天一張，撕完一本日歷要多長(cháng)時(shí)間？一年里有多少月，是多少天？
說(shuō)明：這些知識都是上節課中學(xué)到的關(guān)于年、月、日的知識，這節課就進(jìn)一步練習年、月、日的有關(guān)內容。
板書(shū)課題。
二、整理知識
1、出示下表：
世紀
年
月
日
31天（ ）
30天（ ）
29天（ ）
28天（ ）
2、提問(wèn)整理。
1個(gè)世紀是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：100年）
說(shuō)明：1901－20xx年是20世紀，20xx－2100年是21世紀。
1年是多少個(gè)月？（板書(shū)：12個(gè)月）
有31天的月份叫什么月？大月是哪幾個(gè)？（板書(shū)：一、三、五、七、八、十、十二）
是30天的月份叫什么月？小月是哪幾個(gè)？（板書(shū)：四、六、九、十一）
是29天或28天的是哪個(gè)月？哪個(gè)年份二月是29天，哪個(gè)年份是28天？
�。ò鍟�(shū)：閏年二月 平年二月）
你是怎樣記住大月和小月的？怎樣判斷某一年是閏年還是平年？平年全年多少天？閏年全年多少天？
3、介紹上旬、中旬和下旬。
我們習慣上還把一個(gè)月分為上旬、中旬和下旬。每個(gè)月1－10日是上旬，11－20日是中旬，21日到這個(gè)月的最后一天是下旬。
提問(wèn)：每個(gè)月的上旬或者中旬都是多少天？一月下旬是多少天？四月下旬多少天？二月下旬多少天？
三、組織練習
1、口答。
�。�1）一年中有（ ）個(gè)月，分成（ ）個(gè)季度。
�。�2）一年中有（ ）個(gè)大月，（ ）個(gè)小月。
�。�3）3月1日前一天是（ ）月（ ）日或（ ）日。
�。�4）1988年是（ ）年，1998年是（ ）年。
�。�5）平年二月有（ ）天，閏年二月有（ ）天。
�。�6）平年第一季度有（ ）天，閏年第一季度有（ ）天，第二季度有（ ）天，第三季度有（ ）天，第四季度有（ ）天。
2、練習九第5題。
小黑板出示，讓學(xué)生做在書(shū)上。
學(xué)生口答練習結果，老師板書(shū)，并要求說(shuō)明判斷的理由。
3、補充判斷題讓學(xué)生判斷，說(shuō)明理由。
�。�1）一年中有6個(gè)大月，6個(gè)小月�！� ）
�。�2）每年都是365天�！� ）
�。�3）頭一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日記他又去了北京�！� ）
�。�4）1998年是閏年�！� ）
4、練習九第6題。
小黑板出示。讓學(xué)生看題目要求，說(shuō)明要怎樣做。
第（1）題：第一個(gè)答案經(jīng)過(guò)了8個(gè)月對嗎？為什么？第二個(gè)答案經(jīng)過(guò)了5個(gè)月對嗎？為什么？第三個(gè)答案，經(jīng)過(guò)了4個(gè)月對嗎？為什么？
括號里該填哪個(gè)答案？
第（2）題：讓學(xué)生做在書(shū)上。提問(wèn)：你選擇的第幾個(gè)答案是正確的？為什么？
5、練習九第7題。
學(xué)生填在書(shū)上，口答核對。結合進(jìn)行思想品德的教育。
6、練習九第8題。
學(xué)生獨立思考后口答，如有困難，老師提示。
四、課堂小結
這節課練習了什么內容？對年、月、日的知識你知道了哪些？
猜謎：
我們已經(jīng)知道了時(shí)間單位年、月、日的許多知識，猜猜這個(gè)謎語(yǔ)是什么：最短又最長(cháng)，最慢又最快，最便宜又最寶貴的，是什么？
學(xué)生猜出是“時(shí)間”后，結合進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
五、課堂作業(yè)
練習九第9、10題
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小也，知道xxxx年全年有365天。
2、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強參與和合作意識。
教學(xué)準備：課件、年歷卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：今年是xxxx年，說(shuō)一說(shuō)這一年我們中國有什么重大的活動(dòng)？
生集體說(shuō)：奧運會(huì )。
師追問(wèn)：那你們知道奧運會(huì )是幾幾年的幾月幾日嗎？
生xxx年8月8日。
師：今天我們就來(lái)研究有關(guān)年、月、日的知識。（板書(shū)：認識年、月、日）
二、探究新知：
1、師：你覺(jué)得這一年還有哪些日子對你來(lái)說(shuō)是重要的？
生回答（3~4人）
問(wèn)：是幾月幾日，假如不是特殊的，問(wèn)：為什么？
師：你能快速在xxxx的年歷上找出這個(gè)日子嗎？（跟你的同桌交流交流）
師巡視，找一個(gè)同學(xué)完整說(shuō)說(shuō)。
你找的是幾月幾日？為什么這么快？
生：只要找準那個(gè)月，在其中找那一天就行了。
再找兩個(gè)同學(xué)找一找。
2、在這張xxxx年的年歷上你有什么發(fā)現？告訴你的同桌。（認識大月、小月）
生1：一年有12個(gè)月。（師板書(shū)）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書(shū)）
生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書(shū)）
生4：（xxxx年）二月：29天。（師板書(shū)）
師明確：我們把31天的這些月稱(chēng)為大月。（板書(shū)）
我們把30天的這些月稱(chēng)為小月。（板書(shū)）
因為這年二月只有29天稱(chēng)為特殊月。（板書(shū)）
師：全班齊說(shuō)大月有哪幾個(gè)月，小月有哪幾個(gè)月。
3、師迅速擦掉大月、小月的月份（記憶大月、小月）
指名問(wèn)：你能馬上說(shuō)出大月、小月分別有幾個(gè)月嗎？（大月有哪些，小月呢？）
師：誰(shuí)有好方法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介紹拳頭記憶法。
指名上臺演示。
師：大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（生可以邊模仿，邊一起念）
師：會(huì )了嗎？好，和老師一起來(lái)練一練。
師：念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生：1~7月中單數是大月，8~12月中雙數是大月。（這也是一個(gè)好方法）
師：老師準備了一首兒歌，也能協(xié)助同學(xué)們來(lái)記住大月、小月。
補：師略介紹平年、閏年。
師：老師來(lái)考考大家記的牢嗎？介紹游戲。
報大、小月：報到大月的男生站起來(lái)；報到小月的女生站起來(lái)。（最后一個(gè)報二月）
師：那下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)大月有哪幾個(gè)月？小月有哪幾個(gè)月？（板書(shū)）
4、計算全年的天數
師：你們能快速計算出xxxx年有多少天嗎？（那我們計算一下）
生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
生2：317+304+29=366（天）
生3：365+1=366（天）
師：二月有29天，閏年時(shí)全年有366天，二月有28天時(shí)，平年全年有365年。（提問(wèn)生答）
師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道哪些年、月、日的知識？（論述知識要點(diǎn)）
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué) 目標
1．通過(guò)“旅游中的數學(xué)”的活動(dòng)，感受生活中處處有數學(xué)。
2．在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
3．通過(guò)設計“旅游計劃”，提高收集數據與處理數據的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在解決合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
難點(diǎn)：在解決合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)準備：課件
課時(shí)安排：2
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
課前老師要求同學(xué)們收集一些有關(guān)黑魚(yú)湖的信息，有收獲嗎？你們從哪里獲得的？（學(xué)生發(fā)言）老師從上也收集到了一組黑魚(yú)湖的圖片資料，請看大屏幕。（多媒體播放黑魚(yú)湖的風(fēng)景圖片，并配以文字說(shuō)明）
我們大慶的黑魚(yú)湖美嗎？今日的黑魚(yú)湖以她的恬靜、秀美、張開(kāi)臂膀，歡迎四海賓朋�。ㄕn件播放聲音“黑魚(yú)湖歡迎您！”）同學(xué)們想去嗎？什么時(shí)候去？（五一）好！我們就五一去，去一天時(shí)間，早上去，下午返回。
可在去黑魚(yú)湖之前我們應干什么？預案中都應包括哪些內容？（學(xué)生自由發(fā)言）教師利用課件隨機出示。
時(shí) 間 安 排
活 動(dòng) 安 排
上 午
中 午
下 午
二、指導實(shí)踐
怎樣才能高效完成準備工作？（分工）請同學(xué)們注意聽(tīng)安排，一、二小組負責制定日程，三、四小組負責選擇食品，五、六小組負責制定租車(chē)，最后我們一起來(lái)算一算所需的費用。這樣安排同學(xué)們能接受嗎？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得競爭，我們要在同一任務(wù)的兩個(gè)小組間選擇一個(gè)最佳。
1、在制定日程安排時(shí)要綜合考慮到哪些因素？（學(xué)生自由發(fā)言）老師可以一個(gè)信息：從學(xué)校開(kāi)車(chē)到灜湖需要50分鐘，請同學(xué)們將具體的活動(dòng)安排填在這張工作紙上：（課件出示）
2、在購買(mǎi)食品之前應先做好哪些準備工作？（調查同學(xué)們都愛(ài)吃什么食品，統計出吃每種食品的有多少人，每種食品的單價(jià)）全班按63人計算，請三、四小組同學(xué)根據事先調查結果將購物填在下表中，（課件出示）計算過(guò)程中同學(xué)們可以使用計算器。
教學(xué)工作紙二
--------超市食品價(jià)目表
品 名
單價(jià)（元）
數 量
總 價(jià)
合 計
/
/
3、在制定租車(chē)時(shí)盡量想到什么？（每個(gè)人都有座，而且經(jīng)濟合理）還應調查些什么？（去黑魚(yú)湖有哪幾種車(chē)型，每種車(chē)的費用）你們調查了嗎？全班學(xué)生按63人，請五、六小組將租車(chē)填在下表中，（課件出示）計算過(guò)程中必要時(shí)可用計算器。
教學(xué)工作紙三
大巴車(chē)租金100元 限坐30人
中巴車(chē) 租金60元 限坐22人
小巴車(chē) 租金40元 限坐15人
一：
二：
三：
四：
�。�、各小組明白自己責任了嗎？發(fā)工作紙。
三、解決問(wèn)題
各小組合作完成，教師巡視指導。
四、交流
�。�、我們一看一、二小組制定的日程安排，先有請一組的代表上臺展示并解說(shuō)，（師生共同優(yōu)化）下面有請二組代表上臺展示，（師生共同優(yōu)化）在此基礎上，師生評選出一個(gè)最合理的日程安排。
�。�、三、四小組的代表請你們上臺來(lái)展示你們所做的購物，有請！你們完全采用了事先調查結果嗎？為什么？（有些食品不適合外出攜帶）有些食品為什么買(mǎi)這么多？不買(mǎi)這么多行嗎？為什么？（師生共同優(yōu)化，并評選出一個(gè)最佳的購物）
�。�、有請五、六小組代表上臺展示他們所制定的租車(chē)，（由學(xué)生評選出一個(gè)最佳）你們認為這個(gè)有沒(méi)有不足？（只想到63個(gè)學(xué)生的座位，沒(méi)有考慮到還有兩個(gè)老師）從中你有什么感悟？（想問(wèn)題要周全）
4、還有哪個(gè)沒(méi)有解決？（所需費用）怎樣估算每人所需的費用？（學(xué)生自由發(fā)言）實(shí)際支出會(huì )比這個(gè)多還是少呢？為什么？
五、活動(dòng)反思
1、本節課我們學(xué)習有哪方面的數學(xué)知識？課前我們都做了哪些數學(xué)實(shí)踐？解決問(wèn)題時(shí)都綜合運用了哪些知識？
2、學(xué)習過(guò)程中你有什么感悟？
六、活動(dòng)欣賞
播放一組黑魚(yú)湖圖片，我們家鄉美嗎？你們熱愛(ài)自己的家鄉嗎？哪以后怎么辦？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
教材第21頁(yè)練習四第2～4題。
教學(xué)目標：
1進(jìn)一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫(xiě)法，提高計算的速度和準確率。
2培養學(xué)生靈活運用知識分析和解決問(wèn)題的能力。
3養成認真審題的良好習慣，培養學(xué)生愛(ài)好數學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、怎樣筆算一位數除兩位數的除法？
2、筆算除法要注意什么？
二、指導練習：
1、第21頁(yè)練習四第1題
�。�1）看作業(yè)比較上下兩行的異同。
�。�2）小組討論，匯報交流。
2、練習四第2題
�。�1）讀題。
�。�2）小組合作練習。說(shuō)說(shuō)錯在哪里？分頭進(jìn)行改正。
�。�3）全班訂正。
�。�4）作補充練習。
3、練習四第3題
�。�1）看圖說(shuō)清題目意思。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。
�。�3）畫(huà)出要擺的形狀，再說(shuō)說(shuō)解答這類(lèi)問(wèn)題要用什么方法。
�。�4）解答后集體訂正。
4、練習四第4題
�。�1）讀題，審題。
�。�2）找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評講。
三、全課總結：
通過(guò)本節課的練習，你學(xué)會(huì )了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1.在具體場(chǎng)景里體會(huì )左右的位置關(guān)系，理解其相 對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn) 題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的 空間觀(guān)念。
3.在熟悉的`情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系，學(xué)習發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，從中獲得成功的體驗， 樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn) 認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步認識左右的位置關(guān)系
1．用左右手引入，感知自身的左與右。
(1)提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?
(2)談話(huà)：左手、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō)) [評析：通過(guò)自己身體上的實(shí)例，使學(xué)生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎。]
(3)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。(由慢到快)
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
[評析：在教師的引導下，讓學(xué)生充分體驗左和右。 通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè )中悟，體會(huì )到 生活中處處有數學(xué)。]
2．結合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。
(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。 談話(huà)：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?我們一起 來(lái)看，畫(huà)面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌， 你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋，引導學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。
提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)小明坐在左邊，這種說(shuō)法對 嗎?為什么?
討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)， 要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。
[評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學(xué)生討 論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐 步發(fā)展空間觀(guān)念。]
(2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強化對左右位置關(guān)系的 認識。(想想做做第1題)
讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)， 坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名 回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí) 的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友 B所處的位置。
引導學(xué)生討論：為什么一會(huì )兒說(shuō)B在左邊，一會(huì ) 兒說(shuō)B在右邊。
講述：我們在描述某一物體位置時(shí)，一定要說(shuō)清 楚，說(shuō)完整，它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊，而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。
[評析：聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )某 個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體而說(shuō)的。]
讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。
[評析：通過(guò)說(shuō)說(shuō)教室里的某一人或物所處的位 置，培養學(xué)生觀(guān)察、描述位置關(guān)系的習慣和應用意識， 培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。]
二、鞏固深化，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
1.擺一擺。(想想做做第2題)
(1)同桌合作操作：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數，文具盒是第 個(gè)，從右數，文具盒是第 個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊 有什么。
(3)請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌 聽(tīng)，指名幾人交流。
[評析：通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察 和語(yǔ)言表達緊密結合。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養了創(chuàng )新意識。]
2．說(shuō)一說(shuō)。
(1)想想做做第3題。
談話(huà)：丁丁和拉拉跟著(zhù)媽媽去超市購物，他們來(lái)到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定每人只能買(mǎi)一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō) 出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)。
提問(wèn)：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會(huì )怎么說(shuō) 呢?其他小朋友能根據他的說(shuō)法，猜出他想買(mǎi)的是什 么嗎? (評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大 地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高 學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
(2)想想做做第4題。 先讓學(xué)生在小組內討論交流，最后指名全班交流。
[評析：以小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生綜合運用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個(gè)學(xué)生都 有說(shuō)的機會(huì )，人人參與，人人表現，學(xué)生真正成為學(xué)習 的主人。]
三、實(shí)踐活動(dòng)，增強應用意識
1．想一想。
談話(huà)：老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，我跟大家面對面 地站著(zhù)，(舉起右手)請問(wèn)：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學(xué)生說(shuō)是右手，有的說(shuō)不是右手，說(shuō)法不一)
請小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下，老師舉的是 不是右手。
(教師舉起右手轉身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗自 己的看法。)說(shuō)明：我們面對面站著(zhù)，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。
[評析：左右的相對性是本課教學(xué)難點(diǎn)，運用設疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手， 引起學(xué)生 注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使 學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉身驗證讓學(xué)生明白：面 對面站著(zhù)，因為方向不同，左右也就不同�？傊�，這段 教學(xué)活動(dòng)融知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地 突破了難點(diǎn)。]
2．動(dòng)腦筋。
(掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀(guān)察思 考：上下樓梯時(shí)應該靠哪邊走?誰(shuí)走錯了?為什么?
(在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎上組織全班學(xué)生表 演體驗。)
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應把自己當成 走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應該靠右邊有秩序 地走。
[評析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標準來(lái) 下結論。為此，組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起 來(lái)，去感悟＼去體驗，使學(xué)生清楚地看到方向的變化過(guò) 程，明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn) 行了安全教育和良好行為習慣的培養。]
四、總結點(diǎn)撥、拓展應用
談話(huà)：同學(xué)們，這節課玩得愉快嗎?在玩的過(guò)程中 你有什么收獲和體會(huì )?
課后，到學(xué)校和家里再觀(guān)察觀(guān)察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。
[評析：教師富有情趣地引導學(xué)生回顧已學(xué)知知識匯報交流學(xué)習過(guò)程和掌握的學(xué)習策略，在自由的氛 中，鼓勵學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周?chē)鼜V闊領(lǐng)域 知識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，這樣的課堂總結是必要的，有價(jià)值的。]
總評
認識左、右這節課主要是引導學(xué)生在具體場(chǎng)景 里體會(huì )左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節課的教學(xué)設計從學(xué)生已有 的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據兒童年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習中去，學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，較好地體現了《數學(xué)課程標準》的新理念和新思想。
1．把數學(xué)知識的學(xué)習融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興 的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗左右的 置關(guān)系及其相對性。如組織學(xué)生利用自己身體上的 右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生運用身邊的學(xué)習 品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng)，創(chuàng )設購買(mǎi)玩具的情景組 織學(xué)生開(kāi)展猜測、推理活動(dòng)，組織學(xué)生表演上下樓梯 體會(huì )左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無(wú)不激起學(xué)生學(xué) 習數學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的讓 學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)的理念。
2．注意數學(xué)學(xué)習和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利 用書(shū)上的練習與場(chǎng)景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實(shí)例，無(wú)論是新課引入、范例的選擇還是練習的設計、 作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、 去發(fā)現、去比較左和右的不同，學(xué)會(huì )用辯證的觀(guān)點(diǎn)了解其相對性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、運用數學(xué)， 實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生 生活、生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、乘除法
一、教學(xué)內容：P2~P14
二、教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
3、 使學(xué)生能夠應用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 一個(gè)因數是一位數的口算乘法
2、 除數是一位數的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時(shí)，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
五、課時(shí)安排：7課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：第1~2周
小樹(shù)有多少棵
教學(xué)內容：P2~P3
教學(xué)目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)用具：掛圖、數字卡片。
教學(xué)設計：
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì )看到花壇里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著(zhù)我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著(zhù)解決所提問(wèn)題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。
三、 拓展應用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現的計算規律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成P2第3題，做完說(shuō)說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
�。�1） 1~2 學(xué)生獨立完成。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
�。�2）第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)生要對自己提出的問(wèn)題解答。
四、數學(xué)游戲
教師先向學(xué)生說(shuō)明游戲的規則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結
這節課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
需要多少錢(qián)
教學(xué)內容：P4~P5
知識目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、 情境導入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題
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