有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案模板六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì )表達解決十幾減9這一數學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
4．在交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：課件 小棒。
教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽?xiě)c祝生日。他們來(lái)到大街上，各自去買(mǎi)一些東西。兔弟弟到了小猴開(kāi)的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開(kāi)心極了，就對小猴說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)一些逃�！毙『镎f(shuō)：“可愛(ài)的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買(mǎi)幾個(gè)桃？”兔弟弟說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)9個(gè)�！�
小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買(mǎi)幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽(tīng)了×××說(shuō)的，你想提什么問(wèn)題？誰(shuí)能用三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。（指名說(shuō)）
你們能用一個(gè)算式把小猴買(mǎi)桃的事表示出來(lái)？（學(xué)生回答后板書(shū)：13-9=4）
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動(dòng)探索，體會(huì )知識的形成過(guò)程
1．個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說(shuō)。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）
4．你最喜歡誰(shuí)的方法，為什么？
5．運用方法解決問(wèn)題。
如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書(shū)：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書(shū)：16-9=□，你是怎么算出來(lái)的？
三．鞏固深化，掌握數學(xué)知識和技能
兔弟弟買(mǎi)了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買(mǎi)回了方糕，買(mǎi)了幾塊方糕？誰(shuí)能用算式表示出來(lái)？你是怎么算出來(lái)的？
兔姐姐買(mǎi)了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來(lái)嗎？請說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
這時(shí)，媽媽出來(lái)了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋(píng)果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋(píng)果上的兩道題那那個(gè)蘋(píng)果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現了什么？(同桌互說(shuō)，后交流)
�。@示螞蟻圖）看，誰(shuí)來(lái)了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了，他給我們帶來(lái)了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過(guò)嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現了什么？（同桌互說(shuō)，后交流，學(xué)生談自已的發(fā)現教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現。
看，兔媽媽捧著(zhù)一個(gè)大蛋糕走來(lái)了，你發(fā)現蛋糕上插著(zhù)什么？能用幾句話(huà)告訴大家嗎？同桌列式。
四．
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：教科書(shū)第69頁(yè)的例17、例18和練習十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數是一位數除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習、作業(yè)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
�。�1）逐題由學(xué)生估算，并說(shuō)出估算的過(guò)程，即第一步求什么？怎么省略被除數的尾數？第二步算什么？應該注意什么？
�。�2）說(shuō)出除數是一位數的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的除法的估算方法，能夠根據不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過(guò)除數是一位數除法的估算的繼續學(xué)習，了解它在生活、學(xué)習中的作用。
2、教學(xué)例17。
�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
�。�4）這道題目對結果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？
�。�5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說(shuō)出估算方法：把被除數5530的百位后面的尾數省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫(xiě)“≈”號。
�。�6）由學(xué)生筆算出準確數。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導學(xué)生將估算的結果與實(shí)際除的結果進(jìn)行比較。
得出：估算的結果和實(shí)際除得的結果是接近的。
3、鞏固練習。練習十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數是根據哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫(xiě)“≈”號。
�。�2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準確數。
�。�3）通過(guò)討論，說(shuō)出每道題的估算結果比除得的準確數大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
�。�1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒(méi)有錯誤。
3976÷8＝497
�。�2）讀題，理用題意。
�。�3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500
�。�4）引導學(xué)生對實(shí)際的結果與估算的結果進(jìn)行比較。
�、賹�(shí)際結果497的近似數是500。
�、诠浪愕慕Y果也是500，說(shuō)明商的最高位沒(méi)有錯。
5、鞏固練習。練習十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續學(xué)習了除數是一位數的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計算中的作用、今后我們要能夠自覺(jué)地運用它來(lái)檢查計算結果是不是與實(shí)際結果接近或除法筆算商的最高位有沒(méi)有錯誤，養成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第82、83頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
進(jìn)行每項活動(dòng)的用具。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，導入實(shí)踐活動(dòng)課
應用電腦課件，向學(xué)生展示一幅“數學(xué)樂(lè )園”的全景圖，然后和學(xué)生談話(huà)。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加？（想）
�。◣煱鍟�(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園）
師：在“數學(xué)樂(lè )園”里還有很多“數字之星”，待會(huì )兒誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數字之星”。
[上課伊始，創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生去“數學(xué)樂(lè )園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)以獎勵學(xué)生“數字之星”這種外顯的評價(jià)、激勵手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]
活動(dòng)（一）：走迷宮游戲
1．復習0～10各數的認識。
師：數學(xué)數學(xué)，可離不開(kāi)數字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，你們認識了哪些數字呢？
�。ㄉf(shuō)出0～10，師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）
師：瞧，咱們認識的“數字娃娃”都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數字娃娃”說(shuō)一句話(huà)呢？楊老師先說(shuō)一句，你們想不想聽(tīng)？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛(ài)極了�！�
生：動(dòng)物園里有5只老虎。
生：馬路上有7輛汽車(chē)。
生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋(píng)果。
……
師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì )用“數字娃娃”說(shuō)話(huà)了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們？
生：在電話(huà)上。
生：在日歷上。
生：汽車(chē)上也有“數字娃娃”。
生：我們的錢(qián)上也有……
師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現“數字娃娃”，今天我們邀請“數字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）
[在教師的引導下，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗用10以?xún)雀鲾嫡f(shuō)一句話(huà)，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數量。這一方面復習了10以?xún)雀鲾档幕鶖岛x和序數含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊。]
師：剛才，“數字娃娃”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊全亂了，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數字卡片排一排。
�。ㄒ簧吓_擺卡片，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數字卡片。）
師：你們還有沒(méi)有不同的擺法？
�。ㄒ簧吓_擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的。）
[排隊是校園中常見(jiàn)的活動(dòng)。利用它的直觀(guān)有序性引導學(xué)生對0～10各數進(jìn)行排隊，使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來(lái)描述這11個(gè)數之間的大小關(guān)系。]
2．從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）一天，小白兔出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)颐月妨�，這怎么辦呀？”媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家�！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑�(huà)去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）
[以幫助小動(dòng)物找家的童話(huà)故事引入“走迷宮”活動(dòng)，一方面培養學(xué)生助人為樂(lè )的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，小學(xué)數學(xué)教案《1.6.17 數學(xué)樂(lè )園》。]
3．學(xué)生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。
�。ㄗ屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫(huà)出不同路線(xiàn)，其他同學(xué)在課本上畫(huà)出小兔回家的路線(xiàn)。）
比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評價(jià)獎勵。
師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線(xiàn)，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀(guān)察數字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線(xiàn)。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）
[學(xué)生“走迷宮”開(kāi)始的思路是無(wú)序的。怎樣培養學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應在教學(xué)中以活動(dòng)內容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認識水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺階。]
活動(dòng)（二）：對口令游戲
師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習了數的組成，下面我們來(lái)復習。（出示8）老師出一個(gè)數，你們出一個(gè)數，使這兩個(gè)數組成8。（放鼓點(diǎn)音樂(lè )）
師：我出3。 生：我出5。
師：我出4。 生：我出4�！�
�。ㄍ瑯拥男问綆熒M成10，之后同學(xué)互對組成9。）
[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動(dòng)（三）：送信游戲
師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個(gè)信封，信封反面有一個(gè)數字，請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
�。ǚ泡p音樂(lè )，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的同學(xué)表?yè)P自己。）
[將枯燥的10以?xún)燃訙p計算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。]
活動(dòng)（四）：起立游戲
師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì )報數嗎？（會(huì )）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數。
師：其他同學(xué)也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。
�。◣燑c(diǎn)到從前數第3位同學(xué)，從后數第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習從左數，從右數，并注意讓其區分幾個(gè)和第幾個(gè)。）
[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過(guò)數數和思考，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數，自己是第幾個(gè)；從左（右）數，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]
活動(dòng)（五）：投擲游戲
師：同學(xué)們表現得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。
�。c(diǎn)學(xué)生按規則向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位同學(xué)當評判員，用圖片表示投進(jìn)球的數量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當“小記者”，報導幾位同學(xué)的投球成績(jì)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。）
[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無(wú)幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮，每個(gè)人都是評判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)數投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數，并將這些數目用小圓片貼出來(lái)進(jìn)行比較等活動(dòng)，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀(guān)比較兩個(gè)數多少的方法。]
師：今天，我們一起到“數學(xué)樂(lè )園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中很多的數學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學(xué)家”。
專(zhuān)家評析
這節課有以下特點(diǎn)：
1．采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式組織各項實(shí)踐活動(dòng)。
本節活動(dòng)課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以?xún)葦档幕鶖�、序數含義，數的組成、比較大��；10以?xún)葦档募訙p法；簡(jiǎn)單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng )意不可能都寫(xiě)進(jìn)教材。楊老師根據本節活動(dòng)的內容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí)，教師創(chuàng )設了給“數字娃娃”排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的童話(huà)情境；又如，做“對口令”游戲時(shí)，設計了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
2．充分體現教師是數學(xué)活動(dòng)的組織者
一年級兒童剛步入校門(mén)不久，還沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習慣，學(xué)習的專(zhuān)注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內始終保持較旺盛的學(xué)習情感呢？這一直是低年級教師在認真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。
�。�1）教師始終以飽滿(mǎn)的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
�。�2）對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng )造地設計教學(xué)過(guò)程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。
�。�3）面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。整節活動(dòng)課，教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生，提問(wèn)、交流、獎“數字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機會(huì )參與，使多數學(xué)生獲得成功的體驗。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
設計說(shuō)明
本課時(shí)教學(xué)的是圖形的旋轉，它是繼軸對稱(chēng)、平移之后的又一種圖形的基本變換，是義務(wù)教育階段《數學(xué)課程標準》中圖形變換的一個(gè)重要組成部分。
鑒于本節課教學(xué)內容靈活、豐富的特點(diǎn)，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及學(xué)情實(shí)際，本節課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下幾方面：
1．創(chuàng )設游戲，激趣引新。
興趣是最好的老師。教學(xué)伊始，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，將旋轉知識融入到游戲中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，真正關(guān)注了學(xué)生的心理需要，從而順利進(jìn)入對旋轉知識的探索。
2．形象演示，加深理解。
教學(xué)中，充分利用實(shí)物和多媒體課件的演示，加強直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對旋轉的理解，突出旋轉的三要素，使學(xué)生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善。
3．動(dòng)手操作，體驗成功。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)中要盡可能地創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生做數學(xué)，學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中，實(shí)現由直觀(guān)向抽象的轉化。學(xué)生討論后獨立完成畫(huà)圖操作，既使學(xué)生對旋轉的認識由感性上升為理性，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識，同時(shí)通過(guò)作品展示，為學(xué)生創(chuàng )造了獲得成功體驗的機會(huì )。
課前準備
教師準備 多媒體課件 時(shí)鐘 方格紙
學(xué)生準備 方格紙 三角尺
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設游戲，引入新課
1．做游戲。
聽(tīng)口令，做動(dòng)作：向右轉，向左轉，向后轉，向后轉，向右看，向前看。
師：同學(xué)們，剛才我們做了這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，今天我們要學(xué)習的知識就躲在這里面呢！你能猜出我們今天要學(xué)習什么嗎？
根據學(xué)生的回答，揭示課題：圖形的旋轉。
2．聯(lián)系生活，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象。
(生匯報：風(fēng)扇扇葉、陀螺、旋轉木馬、鐘表指針的轉動(dòng)等)
小結：生活中像這樣的旋轉現象有很多，我們就從大家熟知的鐘表開(kāi)始研究吧！
設計意圖：新課開(kāi)始從游戲出發(fā)，將生活中的問(wèn)題與數學(xué)學(xué)習有機地結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
⊙聯(lián)系生活，探究新知
1．觀(guān)察鐘面，明確順時(shí)針?lè )较蚝湍鏁r(shí)針?lè )较虻囊饬x。
小組活動(dòng)：觀(guān)察鐘面，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針、分針和秒針是怎樣旋轉的。
(時(shí)針、分針、秒針都在繞著(zhù)中心點(diǎn)旋轉；秒針1分旋轉1周，分針1時(shí)旋轉1周，時(shí)針1時(shí)旋轉1大格)
匯報總結：時(shí)針、分針、秒針旋轉的方向就是順時(shí)針?lè )较�，相反的就是逆時(shí)針?lè )较颉?/p>
2．從實(shí)物到線(xiàn)段，認識旋轉的特征。
(1)課件出示教材28頁(yè)汽車(chē)進(jìn)公路收費站的情境圖。
出示問(wèn)題1：汽車(chē)進(jìn)入公路收費站時(shí)，橫桿打開(kāi)時(shí)是怎樣運動(dòng)的？嘗試用手比畫(huà)橫桿旋轉的過(guò)程。
課件演示橫桿逆時(shí)針旋轉90°的過(guò)程。
出示問(wèn)題2：汽車(chē)通過(guò)后，橫桿關(guān)閉時(shí)又是怎樣運動(dòng)的？嘗試用手比畫(huà)橫桿旋轉的過(guò)程。
課件演示橫桿順時(shí)針旋轉90°的過(guò)程。
教師相應板書(shū)：我們可以用這樣的圖示來(lái)表示橫桿的打開(kāi)和關(guān)閉。
(2)再仔細觀(guān)察并想象橫桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，引導學(xué)生思考：
�、傧胍幌�，橫桿在旋轉時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(旋轉中心相同、旋轉方向不同、旋轉角度相同)
�、谖矬w旋轉前后，什么沒(méi)變？什么變了？(物體的形狀和大小沒(méi)變，位置和方向變了)
�、垡氚岩粋�(gè)旋轉過(guò)程描述清楚，應該說(shuō)哪些方面？
(旋轉物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉方向和旋轉角度)
(3)嘗試練習。
課件出示線(xiàn)段旋轉圖，提問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察圖中線(xiàn)段的運動(dòng)過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)圖中的線(xiàn)段是怎樣旋轉的嗎？
(這條線(xiàn)段繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉90°)
提問(wèn)：旋轉前后，線(xiàn)段的什么變了？什么沒(méi)變？
(線(xiàn)段的位置和方向變了，線(xiàn)段的長(cháng)短沒(méi)變)
設計意圖：首先通過(guò)觀(guān)察時(shí)鐘以及橫桿的運動(dòng)過(guò)程，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，觀(guān)察這些實(shí)物是怎樣按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D的，明確旋轉的含義。接著(zhù)讓學(xué)生用語(yǔ)言描述橫桿的旋轉過(guò)程，為學(xué)生提供了想象和表達的空間，促使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、比較、想象和交流，獲得對物體旋轉的基本特征的認識，進(jìn)而找到準確表達物體旋轉過(guò)程的方法，完成對旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度的建構。
3．動(dòng)手操作，加深認識。
(1)課件出示教材28頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。
畫(huà)出線(xiàn)段AB繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉90°后的.線(xiàn)段。
畫(huà)出線(xiàn)段AB繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉90°后的線(xiàn)段。
(2)組織學(xué)生討論畫(huà)法。
(3)獨立完成操作，同桌交流。
(4)展示作品，交流畫(huà)法。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察點(diǎn)、線(xiàn)的位置變化，確定旋轉結果的正誤。
(5)小結：在畫(huà)線(xiàn)段的旋轉時(shí)，首先要確定旋轉中心、旋轉方向以及旋轉角度，然后借助三角尺畫(huà)圖。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
九年制義務(wù)教育課本數學(xué)四年級第七冊P83-85
教學(xué)目標：
認知目標
1、認識、熟悉量角器，會(huì )用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，靈活使用工具。
情感目標
通過(guò)主動(dòng)操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì )“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導學(xué)生在學(xué)習生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉量角器，會(huì )用量角器畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：
量角器上有兩組“零刻度線(xiàn)及其讀數”，學(xué)生應正確尋找與使用。
教學(xué)準備：
多媒體課件及量角器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1. 同學(xué)們，今天開(kāi)始我們要學(xué)習“角的度量”，我們先來(lái)聊聊兩句成語(yǔ)：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2. 磨刀花費時(shí)間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備，就能使工作加快。
3. 要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工作非常重要。
4. 就我們即將學(xué)習的內容“角的度量”來(lái)說(shuō)，我們也必須準備好合適的工具——量角器。
說(shuō)明：通過(guò)成語(yǔ)的情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、自主探究，學(xué)習新知
1. 請你仔細地觀(guān)察量角器，然后做一個(gè)介紹。
2. 羅列量角器的相關(guān)知識：(請學(xué)生介紹)
(1)量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份;
(2)量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中心”;
(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線(xiàn)，都叫做“零刻度線(xiàn)”;
(4)兩條零刻度線(xiàn)分別對應兩組讀數;
(5)讀一讀量角器上的刻度
說(shuō)明：通過(guò)對量角器的認識，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構成，為下部分的量角做好必要準備，并且由學(xué)生自主觀(guān)察，獲得新知，這樣對于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì )有所幫助。
三、自學(xué)課本，嘗試操作
1、請先獨自思考，再看書(shū)自學(xué)如何正確使用量角器量角
(1)自學(xué)
(2)匯報交流：量角器上最小的讀數是0°，的是180°，說(shuō)明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。
2、完成書(shū)上第84頁(yè)的量角，并總結出量角三要點(diǎn)。
3、請用量角器測量三角尺的角，并記錄下來(lái)。
4、交流評議。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過(guò)課件的演示和教師的口述相結合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過(guò)程，最后請學(xué)生自己通過(guò)操作，總結出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對使用權用量角器量角的過(guò)程從感性認識到理性認識，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習過(guò)程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。
四、分層練習，及時(shí)鞏固
1、填空
量角器是一個(gè) ，從中心向左右兩邊各有一條 。
量角器被分成180等份，每一份所對應角的大小是 ，記作 。
2、獨立完成書(shū)p71的第1、2、3、4、5題。
(1)小組合作交流。
(2)小結。
說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習，幫助學(xué)生梳理本節課的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。
五、課堂總結，收獲評價(jià)
師：說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習了什么知識，發(fā)現了什么，對我們有何幫助?你對你今天的學(xué)習評價(jià)如何?
說(shuō)明：二期課改強調對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評價(jià)，相互的評價(jià)和教師的評價(jià)有機結合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習情況和狀態(tài)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì )畫(huà)直角，數學(xué)教案－認識直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尋找生活中的數學(xué)。
二、教材分析：
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察手帕、練習本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )用三角板畫(huà)角。
三、教學(xué)方法：
練習法、實(shí)踐法、引導法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╊A習：看書(shū)21-22頁(yè)。
�。ǘ┮耄�1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┲v授：
�。�1） 觀(guān)察物體表面的直角，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－認識直角》。
請同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀(guān)察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周?chē)�有哪些物體的表面有直角？
�。�2） 請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學(xué)畫(huà)直角
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
�。�4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個(gè)直角，評選出數的最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)長(cháng)方形與一個(gè)三角形。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認識了什么圖形？學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
�。┌鍟�(shū)設計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒(méi)有完成預期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導學(xué)生從生活中認識直角，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
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