關(guān)于數學(xué)教案精選15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的關(guān)于數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于數學(xué)教案 篇1
掛燈籠
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習6的分解、組成。
2、能找出按順序分的遞增、遞減規律。
活動(dòng)準備：
1、6的分解、組成式一套，圓片6個(gè)。
2、幼兒畫(huà)冊《數學(xué)》下。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)
在中國的許多節日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題
1、認讀加法題：1+5=6，5+1=6，2+4=6,4+2=6，3+3=6,
這些算式題上有什么?有數字、有符號排列出來(lái)的叫算式題。認讀數字：每個(gè)數字和符號都有名字的。幼兒認讀算式題中的數字。
符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“=”讀“等于”。
認讀每一道算式題：1加上5等于6。1、4、6各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說(shuō)說(shuō)算式題的意思。例如“2盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于6盞燈籠”，“4盞小燈籠加上2盞大燈籠等于6盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作：觀(guān)察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)自己所表示的意思。
活動(dòng)延伸：生活中的算式題。
思考：3+3=6可以表示我們生活中的哪些事情?
算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時(shí)可以用它做什么事呢？
教學(xué)反思：
美人魚(yú)
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習6的加減法。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習加減運算的興趣。
活動(dòng)準備：
1、6的加減算式提卡一套。
2、幼兒畫(huà)冊《數學(xué)》下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習6的組成
我們來(lái)拍手碰球，你的球和我的球合起來(lái)要是6。
二、學(xué)習6加法。
1、出示圖一�！斑@三幅圖講的是一件事，誰(shuí)會(huì )每幅圖用一句話(huà)把這件事講清楚�！保ㄖ傅诙鶊D）“這里為什么要講成是'又來(lái)了'？”（指第三幅圖）“這里為什么要講成是'一共有'？”“誰(shuí)和誰(shuí)合在一起？”（原來(lái)的5只和又來(lái)的1只）“誰(shuí)能把這件事來(lái)講一件？”（樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了1只，一共有6只小鳥(niǎo)）。
2、幼兒用同樣的方法來(lái)講一件另外的兩幅圖。
三、學(xué)習6的減法。
1、出示圖四�！斑@三幅圖講的是一件事，誰(shuí)會(huì )每幅圖用一句話(huà)把這件事講清楚�！保ㄖ傅诙鶊D）“這里到底是走掉了還是又走掉了？為什么？”（引導幼兒展開(kāi)討論）第三幅圖“底是一共有還是還剩？為什么？”“能把這件事來(lái)講一件？”（草地上有6只羊，跑走了2只，還剩4只）。
2、幼兒用同樣的方法來(lái)講一件另外的兩幅圖。
3、幼兒找個(gè)同伴互相出加減法的應用題，請同伴猜一猜是加法還是減法，為什么？
四、引導幼兒看幼兒畫(huà)冊《美人魚(yú)》，完成練習。
1、我們一起把美人魚(yú)打扮得更漂亮些吧。
2、把得數是3、4、5、6的地方涂上相應的顏色。
漂亮的禮盒
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒認識正方體和長(cháng)方體，了解其名稱(chēng)和特征。
2、培養幼兒觀(guān)察比較和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準備：
1、裝飾好的正方體和長(cháng)方體禮盒各一個(gè)，各種正方體和長(cháng)方體實(shí)物。
2、幼兒畫(huà)冊《數學(xué)》下。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認識長(cháng)方體和正方體，并嘗試根據圖紙制作禮物盒。
�。�1）出示正方體禮盒，引導幼兒說(shuō)出正方體的名稱(chēng)，正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？
�。�2）出示一個(gè)長(cháng)方體紙盒，先認識長(cháng)方體，再請幼兒將盒子拆開(kāi)，仔細觀(guān)察長(cháng)方體的構造圖，引導幼兒發(fā)現折痕。
�。�3）長(cháng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？
師：現在我們一起來(lái)看看這個(gè)圖形，這個(gè)圖形的名字叫做長(cháng)方體，那么它是怎么組合而成的呢？從盒子來(lái)看，看的不清楚，我們一起來(lái)把紙盒拆開(kāi)來(lái)看一看，好么？
�。�4）將拆開(kāi)的紙盒還原，進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。
2、根據圖形紙，自己制作長(cháng)方形紙盒。
師：看看，老師今天帶來(lái)了許多美麗的圖形紙，讓我們一起來(lái)跟著(zhù)這些圖形紙制作一個(gè)漂亮的紙盒吧。
3、裝禮物：互相欣賞禮物盒并裝禮物。
活動(dòng)反思：
關(guān)于數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容:
認識時(shí)、分 書(shū)本第76～77頁(yè)的內容
教學(xué)目標:
1、知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針時(shí)怎樣計時(shí)的；知道一時(shí)＝60分。
2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，養成愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
3、培養觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，增強數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn):
時(shí)針、分針時(shí)怎樣計時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
看鐘表準確的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具:
實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、結合上課時(shí)間，復習整時(shí)。
談話(huà)：同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)認識過(guò)鐘表，（出示實(shí)物鐘）而且認識了整時(shí)，小朋友看現在是幾時(shí)？（上午9時(shí)）我們開(kāi)始上課好嗎？
2、結合實(shí)際生活，引出分，介紹時(shí)與分的關(guān)系。
講述：要知道時(shí)間過(guò)去了多少小時(shí)多少分，就要看鐘表。鐘表時(shí)計時(shí)的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會(huì )了看鐘表，你就知道時(shí)間了。
今天，我們繼續認識鐘表，認識時(shí)、分。（板書(shū)課題）
二、組織探究，學(xué)習新知
1、認識時(shí)針、分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。
談話(huà)：時(shí)針和分針時(shí)怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現了。撥撥鐘表，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現了什么？（學(xué)生邊撥鐘表邊說(shuō)自己的發(fā)現，教師及時(shí)評價(jià)）
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我發(fā)現了分針走的快，時(shí)針走得慢；我發(fā)現時(shí)針、分針同時(shí)走同時(shí)停，他們走得時(shí)間是一樣的；我發(fā)現當分針轉一圈時(shí)針從12走到1等。
總結：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現了分針走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時(shí)針從12走到1，因為時(shí)針?lè )轴樛瑫r(shí)走同時(shí)停，所經(jīng)過(guò)的時(shí)間是相同的，你們真聰明1
2、認識鐘面上的大格、小格。
談話(huà)：12到1這兩個(gè)數字之間是一個(gè)大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個(gè)大格？（學(xué)生數出有12個(gè)大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個(gè)點(diǎn)之間是一個(gè)小格，數一數一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？（學(xué)生數出有5個(gè)小格）
12 個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學(xué)交流一下誰(shuí)數的方法又清楚又快！
總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個(gè)小格。我們還知道鐘面上又12個(gè)大格。時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少個(gè)大格、多少個(gè)小格計時(shí)的。
3、認識時(shí)針、分針是怎樣計時(shí)的。
講述：我們在一年級已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)針從12走到1是1時(shí)，從1走到2也是1時(shí)，也就是說(shuō)時(shí)針走一大格都是______？（板書(shū)：時(shí)針走一大格是一小時(shí)）
口頭練習：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12 走到4，走了幾小時(shí)？
分針走1小格是1分。（教師板書(shū)，學(xué)生齊讀）
口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。
練習：
�。�1） 分針從12走到1，走了多少分？
�。�2） 分針從12走到4，走了多少分？
�。�3） 分針從12走到8，走了多少分？
4、學(xué)生獨立操作，進(jìn)一步感知1時(shí)＝60分。
談話(huà)：剛才我們學(xué)習了時(shí)針和分針是怎樣計時(shí)的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時(shí)針正好走一大格？
談話(huà)：剛才大家看到分針走60小格，時(shí)針走1大格，分針走60小格是多少時(shí)間？時(shí)針走1大格是多少時(shí)間？這說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生回答后板書(shū)：1時(shí)＝60分）
5、感受一分鐘又多長(cháng)，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。
談話(huà)：一分鐘到底又多長(cháng)，我們可以做些什么？下面我們一起來(lái)感受一下。
�。�1）一分鐘脈搏大約跳（ ）次。
�。�2）一分鐘大約做（ ）節眼保健操。
�。�3）一分鐘大約跳（ ）下繩。
提問(wèn)：剛剛我們一分鐘都做了些什么？
談話(huà)：一分鐘還可以干別的事，有興趣的同學(xué)回家后讓爸爸、媽媽
幫你看著(zhù)時(shí)間做做看。一分鐘的時(shí)間雖然很短。但充分利用它卻可以做很多事情。例如，工人叔叔一分鐘印刷1000多份報紙，播音員一分鐘能播180多個(gè)字……所以我們要珍惜每一分鐘，抓緊時(shí)間學(xué)習。
那么一小時(shí)里能干些什么呢？回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)麄冊谝恍r(shí)里都能干什么？
三、鞏固練習，實(shí)際應用
1、師生互動(dòng)撥鐘表。
教師讓學(xué)生撥出5分鐘、10分鐘、25分鐘、3小時(shí)、6小時(shí)等經(jīng)過(guò)時(shí)間。
學(xué)生提要求教師撥鐘表。
2、實(shí)際應用。
講述：一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是一小時(shí)。
四、自我總結，深化認識
提問(wèn)：今天我們學(xué)了這么多知識，你有什么收獲？
關(guān)于數學(xué)教案 篇3
分式的數學(xué)教案
教學(xué)目標
1. 通過(guò)實(shí)際操作理解“學(xué)習三角形全等的四種判定方法”的必要性.
2. 比較熟練地掌握應用邊角邊公理時(shí)尋找非已知條件的方法和證明的分析法,初步培養學(xué)生的邏輯推理能力.
3. 初步掌握“利用三角形全等來(lái)證明線(xiàn)段相等或角相等或直線(xiàn)的平行、垂直關(guān)系等”的方法.
4. 掌握證明三角形全等問(wèn)題的規范書(shū)寫(xiě)格式.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
應用三角形的邊角邊公理證明問(wèn)題的分析方法和書(shū)寫(xiě)格式.
教學(xué)過(guò)程設計
一、 實(shí)例演示，發(fā)現公理
1． 教師出示幾對三角形模板，讓學(xué)生觀(guān)察有幾對全等三角形，并根據所學(xué)過(guò)的全等三角形的知識動(dòng)手操作，加以驗證，同時(shí)寫(xiě)出全等三角形的數學(xué)表達式.
2． 在此過(guò)程中應啟發(fā)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
�。�1） 可用移動(dòng)三角形使其重合的方法驗證圖3-49中的三對三角形分別全等，并根據圖中已知的三對對應元素分別相等的條件，可以證明結論成立.如圖3-49(c)中，由AB=AC=3cm,可將△ABC繞A點(diǎn)轉到B與C重合；由于∠BAD=∠CAE=120°，保證AD能與AE重合；由AD=AE=5cm,可得到D與E重合.因此△BAD可與△CAE重合,說(shuō)明△BAD≌△CAE.
�。�2） 每次判斷全等，若都根據定義檢查是否重合是不便操作的，需要尋找更實(shí)用的判斷方法——用全等三角形的性質(zhì)來(lái)判定.
�。�3） 由以上過(guò)程可以說(shuō)明，判定兩個(gè)三角形全等，不必判斷三條邊、三個(gè)角共六對對應元素均相等，而是可以簡(jiǎn)化到特定的三個(gè)條件，引導學(xué)生歸納出：有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個(gè)三角形全等.
3.畫(huà)圖加以鞏固.
教師照課本上所敘述的過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生分析畫(huà)圖步驟并畫(huà)出圖形,理解“已知兩邊及夾角畫(huà)三角形”的方法，并加深對結論的印象.
二、 提出公理
1.板書(shū)邊角邊公理，指出它可簡(jiǎn)記為“邊角邊”或“SAS”，說(shuō)明記號“SAS’的含義．
2．強調以下兩點(diǎn)：
�。�1）使用條件：三角形的兩邊及夾角分別對應相等．
�。�2）使用時(shí)記號“SAS”和條件都按邊、夾角、邊的順序排列，并將對應頂點(diǎn)的字母順序寫(xiě)在對應位置上．
3．板書(shū)定理證明應使用標準圖形、文字及數學(xué)表達式，正確書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程．
如圖3-50，在△ABC與△A’B’C’中,（指明范圍）
三、應用舉例、變式練習
1．充分發(fā)揮一道例題的作用，將條件、結論加以變化，進(jìn)行變式練習，
例1已知：如圖 3-51， AB＝CB，∠ABD＝∠CBD．求證：△ABD≌△CBD．
分析：將已知條件與邊角邊公理對比可以發(fā)現，只需再有一組對應邊相等即可，這可由公共邊相等 BD＝BD得到．
說(shuō)明：（1）證明全等缺條件時(shí)，從圖形本身挖掘隱含條件，如公共邊相等、公共角相等、對頂角相等，等等．
�。�2）學(xué)習從結論出發(fā)分析證明思路的方法（分析法）．
分析：△ABD≌△CBD
因此只能在兩個(gè)等角分別所在的三角形中尋找與AB，CB夾兩已知角的公共邊BD．
�。�3）可將此題做條種變式練習：
練習1（改變結論）如圖 3-51，已知 AB＝CB，∠ABD＝∠CBD.求證：AD=CD，BD平分∠ADC.
分析：在證畢全等的基礎上，可繼續利用全等三角形的性質(zhì)得出對應邊相等，即AD=CD；對應角相等∠ADB=∠CDB，即BD平分∠ADC.因此，通過(guò)證明兩三角形全等可證明兩個(gè)三角形中的線(xiàn)段相等或和角相關(guān)的結論，如兩直線(xiàn)平行、垂直、角平分線(xiàn)等等.
練習2(改變條件）如圖 3－51，已知 BD平分∠ABC， AB＝ CB．求證: ∠A＝∠C．
分析：能直接使用的證明三角形全等的條件只有AB＝CB，所缺的其余條件分別由公共邊相等、角平分線(xiàn)的定義得出．這樣，在證明三角形全等之前需做一些準備工作．教師板書(shū)完整證明過(guò)程如下：
以上四步是證明兩三角形全等的基本證明格式．
�。�4）將題目中的圖形加以有規律地圖形變換，可得到相關(guān)的一組變式練習，使剛才的解題思路得以充分地實(shí)施，并加強例題、習題之間的有機聯(lián)系，熟悉常見(jiàn)圖形，同時(shí)讓學(xué)生總結常用的尋找所缺邊、缺角條件的方法．
練習 3如圖 3-52（c），已知 AB＝AE， AD＝AF，∠ 1=∠2．求證： DB=FE．
分析：關(guān)鍵由∠1＝∠2，利用等量公理證出∠BAD＝∠EAF.
練習 4如圖 3-52(d)，已知 A為 BC中點(diǎn)， AE//BD， AE＝BD．求證： AD//CE．
分析：由中點(diǎn)定義得出 AB＝AC；由 AE//BD及平行線(xiàn)性質(zhì)得出∠ABD=∠CAE．
關(guān)于數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、比較長(cháng)短差別明顯的3～4個(gè)物體，按從長(cháng)到短活從短到長(cháng)的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
教學(xué)準備：
幼兒每人3～4根吸管、排序板等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑в變簭土暠容^長(cháng)短引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長(cháng)、最短、比較長(cháng)的吸管。
�。ǘ┌撮L(cháng)短排序
1、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序：從長(cháng)到短或從短到長(cháng)。
3、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。
教學(xué)延伸：
1、畫(huà)面條：投放書(shū)面聯(lián)系、水彩筆，引導幼兒在一組線(xiàn)條中添畫(huà)一跳最長(cháng)、最短或比較長(cháng)的線(xiàn)條。
2、操作組：投放鉛筆、鐵線(xiàn)、毛線(xiàn)、紙條等引導幼兒為各種材料按照長(cháng)短排序。
關(guān)于數學(xué)教案 篇5
設計背景
每次幼兒一起玩玩具時(shí)，總是把很多玩具攬到自己面前，怕別的小朋友搶?zhuān)炖镞�不斷說(shuō)：“我只有一個(gè)了，不得要我的�！彼麄冞�不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設計了這個(gè)活動(dòng)，能給幼兒了解1和許多的關(guān)系，還能培養幼兒的語(yǔ)言描述能力。
活動(dòng)目標
1.區分1和許多，初步了解1和許多的關(guān)系。
2.學(xué)習用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1和許多的區別，讓幼兒了解1和許多的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系
活動(dòng)準備
1.大樹(shù)圖片1幅,樹(shù)上貼有許多桃子(桃子的數量與幼兒的人數相等)。
2.猴子頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲：猴子摘桃。
(1)教師出示許多小猴子頭飾，問(wèn)：“老師這里有多少個(gè)小猴頭飾?”(許多個(gè)。)
(2)讓每個(gè)幼兒戴上小猴頭飾，引導幼兒觀(guān)察后回答問(wèn)題：“老師手里原來(lái)有許多小猴頭飾，分給小朋友每人一個(gè)，許多個(gè)頭飾分成了1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)......小頭飾�！弊層變焊�(zhù)教師說(shuō)：“許多個(gè)可以分成1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)......”
(3) 教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀(guān)察樹(shù)上有多少個(gè)桃子，請每只小猴去摘一個(gè)桃子。教師引導幼兒發(fā)現：原來(lái)樹(shù)上有許多個(gè)桃子，每只小猴摘1個(gè)桃子，樹(shù)上的桃子摘完了，許多個(gè)桃子分成了1個(gè)，1個(gè)1個(gè)......桃子.
(4)請小猴把摘的桃子1個(gè),1個(gè),1個(gè)......放進(jìn)大籃子里,教師引導幼兒發(fā)現:每只小猴放1個(gè)桃子,籃子里有許多個(gè)桃子,1個(gè),1個(gè)1個(gè)……桃子合起來(lái)是許多個(gè)桃子。
2.交流活動(dòng)。
請幼兒找找，說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西可以用1和許多來(lái)表示，如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。
教學(xué)反思
本節課我能按照教學(xué)目標完成了教學(xué)任務(wù)，通過(guò)猴子摘桃游戲給幼兒參與互動(dòng)，教師分發(fā)頭飾給每個(gè)小朋友，讓他們了解1的意思，又通過(guò)猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成許多，這樣小朋友可以理解什么是許多，許多可以分1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)也能和起來(lái)成許多。我用生活
關(guān)于數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：教材第61頁(yè)練習十二第8～12題
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、 使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類(lèi)應用題的數量關(guān)系，掌握各類(lèi)應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類(lèi)不同的應用題，進(jìn)一步培養分析、綜合、推理、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、計算練習
做練習十二第8題后兩題（加和減）
1、 指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、 集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
3、 提問(wèn)：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個(gè)位滿(mǎn)十要怎么辦？減法計算個(gè)位不夠減怎么辦？
二、應用題練習
1、 看圖列式
�。�1） 示線(xiàn)段圖。（用線(xiàn)段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）
請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思？
哪種墨水的瓶數多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問(wèn)題還可以怎樣提？為什么？
�。�2） 在圖上改變已知數和問(wèn)題，成為求藍墨水瓶數的題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在圖里的意思？ 怎樣列式？為什么要用加法算？
�。�3） 誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數的題？（根據改變兩個(gè)條件和問(wèn)題） 怎樣列式？
2、 針對性練習
現在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數量多，它可以分成哪兩部分。
�。�1） 小猴子比大猴子多幾只？
�。�2） 公雞比母雞少幾只？
�。�3） 松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。
�。�4） 紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。
師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據題目的意思來(lái)分析數量關(guān)系，解答應用題。
3、 完成練習十二第9題
先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個(gè)數量？（張芳養17只，徐軍養26只，徐軍比張芳多養9只）
根據三個(gè)數量，還可以編成另外兩道應用題。
做第（2）（3）題
做完后指出：雖然每道題里的三個(gè)數量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根據條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、 做練習十二第10題
讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)
練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
關(guān)于數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、填空
�。�1）3/4里有（ ）個(gè)1/4 （2）2/5里有（ ）個(gè)1/5
�。�3）4/8里有（ ）個(gè)1/8 （ 4）5/9里有（ ）個(gè)1/9
2、創(chuàng )設情境，引入課題。
�。�1）展示情境圖內容，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你看到了什么？你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）根據學(xué)生的回答引出課題：分數的簡(jiǎn)單計算，板書(shū)課題。
二、探索新知
1、教學(xué)分數的加法
�。�1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8
�。�2）學(xué)生交流：請學(xué)生說(shuō)出計算的方法。
�。�3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程：讓學(xué)生理解分數加法的算理。
2、教學(xué)分數的減法
�。�1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程。
�。�3）讓學(xué)生根據教師演示的過(guò)程列出算式。
�。�4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？2/6表示幾個(gè)1/6？
�。�5）引導學(xué)生說(shuō)出算理并計算，師板書(shū)。
3、教學(xué)例3
�。�1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
�。�2）用教具演示減的過(guò)程，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
�。�3）學(xué)生根據演示列出算式 1-1/4=
�。�4）讓學(xué)生獨立計算后全班交流：請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
4、學(xué)生小組討論，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
三、實(shí)踐應用
1、生獨立完成第100頁(yè)的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。
2、作業(yè)：教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
關(guān)于數學(xué)教案 篇8
一、 教學(xué)內容
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第九冊第63頁(yè)，數學(xué)教案-《節約能源》。
二、 教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查，了解家庭用水用電的情況。查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數據的分析和對比，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2、初步滲透統計思想和方法，讓學(xué)生體驗用數學(xué)知識解決問(wèn)題的全過(guò)程。
3、通過(guò)對生活實(shí)際的分析，認識到節能的重要性，喚起學(xué)生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng )美好家園的使命感和責任感。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )應用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生節約用水、節約用電的意識。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。
五、 教學(xué)設想：
新課程改革要求義務(wù)教育數學(xué)學(xué)習的目標之一就是："使學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得必要的數學(xué)知識以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。并把實(shí)踐與綜合運用作為四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域之一。所以在本課各個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節的設計都是圍繞生活實(shí)際展開(kāi)的，讓學(xué)生把學(xué)習的小數的知識運用到身邊的實(shí)際生活中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)水費發(fā)票單認識并學(xué)會(huì )算水電費，無(wú)論是問(wèn)題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學(xué)生深切的感受到數學(xué)就在我們身邊，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案-《節約能源》》。拉近生活與數學(xué)學(xué)習的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節約用電、用水的知識和環(huán)境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂(lè )曲結束全課，激勵學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。
本課教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)、計算的同時(shí)提高收集、分析、比較大小、處理信息能力，滲透統計思想，進(jìn)一步利用小數知識。
六、 教學(xué)設計
(一)創(chuàng )設情境，導入新課。
(二)聯(lián)系實(shí)際，體驗數學(xué)。
(三)匯總數據，分析比較。
1、導入。
2、小組合作填寫(xiě)匯總表，統計整理數據。
3、反饋。
(四)計算分析，感受水浪費的巨大。
1、由學(xué)校的`水電費導入。
2、水龍頭滴水計算。
3、學(xué)生匯報。
4、對比信息。
5、小結。
(五)交流節約用水、用電的方法。
1、小組交流。
2、匯報。
3、師小結。
(六)設計口號，宣傳環(huán)保。
關(guān)于數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：教材第81頁(yè)到83頁(yè)內容，練習十八第1~5題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念。
2、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：各月及平年、閏年的天數
課前準備：電腦課件，師生收集不同年份的年歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
口答：（課件出示）
2時(shí)=（ ）分 60秒=（ ）分 60分=（ ）時(shí)
1星期=（ ）天 4星期=（ ）天 3分=（ ）秒
二、引導探索，認識年、月、日
1、讓學(xué)生妄自尊大說(shuō)自己學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）
還有認識哪些呢？引出年、月、日后，揭示課題：年、月、日。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日有多長(cháng)？
電腦出示三球（太陽(yáng)、地球、月亮）并演示，使學(xué)生明確，地球繞太陽(yáng)轉一圈是一年，月亮繞地球轉一圈是一月，地球自轉一圈是一日。
3、認識年歷
�。�1）師生一起拿出課前收集到的20xx年的年歷，電腦出示20xx年的年歷，引導學(xué)生帶著(zhù)下面問(wèn)題分組學(xué)習
A、一年有幾個(gè)月？
B、每個(gè)月的天數都一樣嗎？各有幾天？
C、哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？
4、學(xué)生反饋自學(xué)情況
結合學(xué)生的回答：板書(shū)：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月
30天：四、六、九、十一各月
28天：二月
引導學(xué)生在今年的年歷上找出：兒童節、元旦、國慶節、教師節、勞動(dòng)節、婦女節的月、日，說(shuō)出今年這些節日是星期幾，并讓學(xué)生用鉛筆在今年的年歷上圈出自己的生日是幾月幾日，說(shuō)出那天星期幾。
5、認識平年、閏年
引導思考：是不是每年的二月份都是28天？課件出示不同年份的年歷讓學(xué)生觀(guān)察后回答。
并讓學(xué)生明確：二月有28天的那一年是平年，有29天的那一年叫閏年。
指導學(xué)生閱讀課本第82頁(yè)中間有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法。
6、學(xué)會(huì )記大月和小月的方法
習慣上把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。
引導思考：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？
引導學(xué)生用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數月份，凸的是大月、凹的是小月、注意八月份要從數一月份的地方數起。
引導學(xué)生小結：大月（31天）有：一、三、五、七、八、十、十二月；
小月（30天）有：四、六、 九、十一月，平年二月28天，閏年二月29天，并讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣：（電腦出示）
一、三、五、七、八、十、臘三十一天永不差；
四、六、九、冬三十整；
平年2月28、閏年再把一日加
說(shuō)明：臘，就是臘月，這里指十二月。冬，這里指十一月。
7、計算全年的天數
激趣計算？1997年我們國家有什么大事？這一年是平年還是閏年？這一年一共有多少天？
估計學(xué)生有以下幾種算法：
�。�1）平年：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）
閏年：31＋29＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）
�。�2）31×7=217天（7個(gè)大月）
30×4=120天（4個(gè)小月）
平年：217＋120＋28=365（天）
閏年：217＋120＋29=365（天）
�。�3）平年：30×12＋7－2=365（天）
閏年：30×12＋7－1=366（天）
讓學(xué)生觀(guān)察3種算法，哪種算簡(jiǎn)便，并引導小結：平年365天，閏年366天。
三、全課小結
1、引導學(xué)生小結通過(guò)學(xué)習掌握了哪些知識？
2、讓學(xué)生質(zhì)疑
四、深化練習（電腦出示）
1、填空：
�。�1）今年一、二、三月一共有（ ）天
�。�2）四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天
2、判斷：下面哪一年是閏年？
1990年 1996年 1998年 20xx年 20xx年
3、回答：
�。�1） 小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他是哪天出生的？
�。�2） 明年是閏年還是平年：明年有多少天？有多少個(gè)星期零幾天？
4、猜謎語(yǔ)
最長(cháng)又最短，最多又最少，最慢又快，最便宜又最貴的是什么？
�。� 這里可進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。）
五、作業(yè)
練習十八的第1~5題。
關(guān)于數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集數據、分析數據的活動(dòng)，體會(huì )統計在實(shí)際生活中的應用。
2、收集統計在生活中應用的例子，整理收集數據的方法。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，整理所學(xué)習的統計圖，和統計量，能用自己的語(yǔ)言描述過(guò)各種統計圖的特點(diǎn)，掌握整理收集數據的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習，出示預習提綱：
1、我們學(xué)習了哪幾種統計圖?
2、這幾種統計圖各有什么特點(diǎn)?
3、概率的知識有哪些?
二、展示與交流
(一)提出問(wèn)題
1、(出示問(wèn)題情境)我們班要和希望小學(xué)的六(1)班建立手拉手班級，怎么樣向他們介紹我們班的一些情況呢?(指名回答)
2、師：先獨立列出幾個(gè)你想調查的問(wèn)題。(寫(xiě)在練習本上)
3、四人小組交流，整理出你們小組都比較感興趣的，又能實(shí)施的3個(gè)問(wèn)題。(小組匯報、交流、整理)
4、接著(zhù)全班匯報交流(師羅列在黑板上)
師：大家想調查這么多的問(wèn)題，現在我們班選擇其中有價(jià)值又能實(shí)施的問(wèn)題進(jìn)行調查。(師根據生的回答進(jìn)行歸納、整理)
(二)收集數據和整理數據
1、師：調查這幾個(gè)問(wèn)題，你需要收集哪些數據?怎么樣收集這些數據?與同伴交流收集數據的方法。
2、師：開(kāi)展實(shí)際調查的話(huà)，如何進(jìn)行調查比較有效?在調查的時(shí)候，大家需要注意什么?
(三)開(kāi)展調查
1、針對學(xué)生提出的某個(gè)問(wèn)題，先組織小組有效的開(kāi)展收集和整理數據的活動(dòng)，然后把數據記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎么樣分工，怎么樣調查和記錄數據的?(指名匯報)
3、全班匯總、整理、歸納各小組數據。(板書(shū))
4、師：分析上面的數據，你能得到哪些信息?
5、師：根據整理的數據，想一想繪制什么統計圖比較好呢?
6、師：根據這些信息，你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
(四)回顧統計活動(dòng)
1、師：在剛才的統計活動(dòng)，我們都做了些什么?你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎?
師板書(shū)：提出問(wèn)題——收集數據——整理數據——分析數據——作出決策。
2、收集在生活中應用統計的例子，并說(shuō)說(shuō)這些例子中的數據告訴人們哪些信息。(全班交流)
指名同學(xué)匯報，其他同學(xué)注意聽(tīng)，并指出這個(gè)同學(xué)舉的例子中你可以獲得什么信息?
3、結合生活中的例子說(shuō)說(shuō)收集數據有哪些方法?
(1)先讓學(xué)生在小組內交流，引導學(xué)生結合例子(充分利用第2題中收集來(lái)
的實(shí)例)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法。
(2)師歸納：常用的收集數據的方法有：查閱資料、詢(xún)問(wèn)他人、調查實(shí)驗等。
4、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對統計表和統計圖進(jìn)行了系統的學(xué)習，回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些統計圖，對這些統計圖，你已經(jīng)知道了哪些知識?
關(guān)于數學(xué)教案 篇11
教學(xué)內容：練習十二的第6—10題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。提高試商的速度與正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。
教學(xué)關(guān)鍵：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。提高試商的速度與正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、看卡片口算。
2、口答。
14×（ ）＜116 24×（ ）＜150 16×（ ）＜120
15×（ ）＜139 25×（ ）＜182 26×（ ）＜140
二、指導練習。
1、板演：230÷25
�。�1）審題，比較除數、被除數，題目有什么特點(diǎn)？
�。�2）議論：怎樣用口算法試商？可以商幾？（10個(gè)25是250，230接近250，比250少20不到一個(gè)25，所以直接商9。）
�。�3）歸納：今天繼續學(xué)習用口算試商方法，題的特點(diǎn)，被除數的前兩位接近除數（略小于除數）可以試用10倍同被除數比較，直接商9或商8。
2、出示：168÷26 95÷14
�。�1）先用口算試商，說(shuō)出商和余數。
�。�2）教師指出：有時(shí)對于14、24和16、26乘以一位數的結果，口算不一定都很熟練。我們還可以把14、16看作15來(lái)試商，把24與26看作25來(lái)試商，這樣口算試商比較快。
�。�3）結合上題把除數14看作15，除數26看作25，重新試商一遍。
�。�4）小結：因為14、16接近15，24、26接近25，所以當除數是14、16或24、26時(shí)，可以把它們當作15或26用口算直接求商，這樣只要熟記15和25的2倍、3倍、4倍……9倍，就能夠很快地確定商。
三、作業(yè)。做練習十二的第1—10題。
�。�9）商兩、三位數的除法（一）
教學(xué)內容：教科書(shū)第57、58頁(yè)上的內容，練習十三的第1—4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數是兩位數的試商方法和計算法則，能正確、較熟練地運用試商方法計算商是兩、三位數的除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、下面每個(gè)括號里最大能填幾？
90×（ ）＜532 15×（ ）＜74 25×（ ）＜94
20×（ ）＜59 28×（ ）＜237 33×（ ）＜320
2、口算被除數是多少？
�。ǹ商岢霾煌�，如沒(méi)有余數，余數都是7，9、13等等。）
3、板演：
做題后，由學(xué)生口述計算過(guò)程。
分析討論：說(shuō)一說(shuō)這兩題在計算時(shí)有什么不同？
歸納：第1題計算時(shí)，先看被除數的前一位，商1寫(xiě)在百位上；第2題計算時(shí)，先看被除數的前一位，不夠除，看被除數的前兩位，試商9寫(xiě)在十位上。
二、新授。
1、引言。前幾節我們學(xué)習了兩位數除多位數，商是一位數的除法計算，今天我們繼續學(xué)習兩位數除多位數的除法，商最多位數的、（板書(shū)課題。商是兩、三位數的除法）
2、教學(xué)例9。768÷32
�。�1）讀題，三位數除以?xún)晌粩�，或兩位數除多位數�?/p>
�。�2）32可以看作幾十來(lái)試商？（用四舍法，舍去尾數，把32看成和它接近的整十數30來(lái)試商。）
�。�3）除數是兩位數的除法是怎樣定商的？（除數32是兩位數，先看被除數前兩位76，夠除，即32除76個(gè)十。
�。�4）商是幾位數？為什么？（用32除76個(gè)十，試商2，寫(xiě)在十位上。）
例9的第二次試商：32除128。
�。�5）試商用30除128，初商4，寫(xiě)在商的個(gè)位上。
�。�6）把例9的豎式繼續寫(xiě)完整。
小結：兩位數除多位數先從高位除起，因為例9商是兩位數，要經(jīng)過(guò)兩次試商。因此，要提高除法計算的正確率，必須把試商方法練得熟練又靈活。
3、教學(xué)例10。3293÷39
�。�1）讀題，四位數除以?xún)晌粩�，或兩位數除多位數�?/p>
�。�2）39可以看作幾十來(lái)試商？（用五入法，把39看成和它接近的整十數40來(lái)試商。）
�。�3）除數是兩位的除法是怎樣定商的？（除數39是兩位數，先看被除數前兩位32比除數小，要看前三位329，夠除，即39除329個(gè)十。
�。�4）商是幾位數？為什么？（用39除329個(gè)十，試商8，寫(xiě)在商的十位上，所以商是兩位數。）
板書(shū)：
�。�5）指定學(xué)生板演把例題做完。
讓學(xué)生講述。
�、倮�10的第二次試商是多少除多少？
�、谏淌菐孜粩�？
小結：例10兩位數除多位數，也是從高位除起，因為除數是兩位數，試除時(shí)要先看被除數的前兩位，如果比除數小，再看前三位。
三、鞏固。
完成教科書(shū)第57頁(yè)上的“做一做”題目。
四、討論。
把除數是兩位數除法與除數是一位數除法進(jìn)行比較，看看有什么相同的地方？有什么不同的地方？
1、相同的地方：
都是從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商，每次除后余下的數必須比除數小
2、不同的地方：
�。�1）除數是一位數，先用除數試除被除數的前一位，如果它比除數小，再試除前兩位數。
�。�2）除數是兩位數，先用除數試除被除數的前兩位數，如果它比除數小，再試除前三位數。
3、討論總結除數是兩位數的除法法則。
思考：（1）從哪位除起？
�。�2）怎樣寫(xiě)商？
�。�3）余數怎樣？
歸納三條：
�、購谋怀龜档模� ）位除起，先用除數試除被除數的前（ ）位數，如果它比除數小，再試除前（ ）位數；
�、诔奖怀龜档哪囊晃�，就在那一位上面寫(xiě)（ ）。
�、勖看纬笥嘞碌臄当仨毐瘸龜担� ）。
五、作業(yè)。
做練習十二的第1—4題。
關(guān)于數學(xué)教案 篇12
教材分析：由于整十數加一位數和相應的減法是在數的組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。所以，教材先安排了數的組成的復習。這一方面是為了鞏固數的組成，另一方面又為學(xué)習口算和筆算做準備。然后，教材結合實(shí)物圖進(jìn)行40＋5和45－5的教學(xué)，使學(xué)生明確40＋5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)，45－5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一。這樣學(xué)生就容易在理解的基礎上掌握算法。然后讓學(xué)生“想一想”，5＋40怎么算。這是一種變式練習。在“做一做”中，第1題是讓學(xué)生擺小棒后再列式計算，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉整十數加一位數和相應減法的方法。第2題是先練習加法后練習減法。
學(xué)情分析：本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習鞏固算法。
教學(xué)目標：
1．掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法．
2．能準確地計算出整十數加一位數和相應的減法．
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn):根據100以?xún)鹊慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算．
教具準備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入
1．填空：
�。�1）40里面有（）個(gè)十
�。�2）45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是（）
�。�3）38里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是（）
2．課件出示口算題：
�、�6＋3＝②5＋8＝
�、�9－4＝④15－7＝
�、�8＋9＝⑥15－6＝
�、�14－6＝⑧4＋6＝
二、探究新知
1．激勵導入：
剛才大家口算20以?xún)鹊募訙p法非常熟練。這節課我們學(xué)習比20大的數字的加減法計算，你有信心學(xué)好嗎？
2．教學(xué)例9．設計情境
一天，小明與媽媽去超市里買(mǎi)酸奶。媽媽原本打算買(mǎi)30瓶，就在付錢(qián)時(shí)，小明又在貨架上拿了2瓶，這樣以來(lái)媽媽一共要付多少瓶酸奶的錢(qián)？要解決此題，怎樣列式計算？
生答師板書(shū)：30+2=
�。�1）用小棒擺一擺．
請同學(xué)們先擺出30根小棒，代表30瓶酸奶，你們怎么都白了3捆小棒呢？（3捆就代表3個(gè)十，師板書(shū)：3個(gè)十）
再擺出2根小棒代表2瓶酸奶。（2根小棒代表2個(gè)一，師板書(shū)：2個(gè)一）
請同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？誰(shuí)能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)。
看小精靈是怎么想的？和我們的想法一樣嗎？（30是3個(gè)十，2是2個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32，所以30+2=32）
�。�2）如果媽媽買(mǎi)的是60瓶，小明又拿了3瓶，他們一共要付幾瓶的錢(qián)呢？怎樣列式計算呢？
生答師板書(shū)：60+3=
30+2大家會(huì )計算，60+3你會(huì )計算嗎？自己先說(shuō)一說(shuō)算法。誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�3）反饋練習：
先說(shuō)算法再說(shuō)出結果．
30＋4＝20＋8＝50＋2＝
3．如果媽媽原本買(mǎi)了32瓶奶，付錢(qián)時(shí)發(fā)現錢(qián)
不夠，讓小明退回2瓶，她應該付幾瓶的錢(qián)？怎樣列式計算？
生答師板書(shū)：32－2
�。�1）請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著(zhù)算出32－2＝？
誰(shuí)想給大家說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？
看小精靈和大家的想法一樣嗎？（32是3個(gè)十和2個(gè)一，減去2就是去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30．所以32－2＝30．）
�。�2）若媽媽本來(lái)買(mǎi)了63瓶，付錢(qián)時(shí)退回了3瓶，應該付幾瓶的錢(qián)？怎樣列式計算？（63－3）
請自己先算一算，并你的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�3）反饋練習：
先說(shuō)想法再說(shuō)得數：56-6＝98-8＝74-4＝
4．引導學(xué)生思考
2＋30＝□，應該怎樣計算？
如果學(xué)生有困難，可以引導學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2＋30表示2個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)，得32．與例9：
“30＋2”只是加數的位置不同，但算法相同．
�。�2）反饋練習：
3＋60，9+807+205+40，先說(shuō)算再說(shuō)得數．
自己在練習本上編幾道同類(lèi)幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算．算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現了什么？（兩個(gè)數顛倒位置相加，但計算結果相同．）
5．全課小結
這節課我們學(xué)習的加法有什么共同點(diǎn)？（都是整十數加一位數，或兩位數減一位數），師：我們今天這節課學(xué)習的就是兩位數加一位數以及相應的減法。板書(shū)課題。結合上面例題的計算說(shuō)說(shuō)怎樣計算整十數加一位數及相應的減法。
三、鞏固練習
1．課本上做一做習題，看圖寫(xiě)算式：
2．34里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一．
3個(gè)十和5個(gè)一是（）．
3．比比誰(shuí)算得有對又快．
70＋8＝40＋4＝75－5＝
83－3＝90＋8＝30＋7＝
4＋70＝67－7＝80＋6＝
4．列式計算解決生活中的問(wèn)題。
A、停車(chē)場(chǎng)停了50輛自行車(chē)，又推來(lái)了9輛，
一共有多少輛？
B、花房里有36盆花，搬走了6盆,還剩多少盆？
C、有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎？
D、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學(xué)前班共有54個(gè)學(xué)生，他們剪得星星夠每人一顆嗎？
5．提出問(wèn)題并列式解答。
松鼠哥哥摘了20個(gè)松果。松鼠弟弟摘了8個(gè)。請提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題并列式解答。
四、全課總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？怎樣計算？
教學(xué)反思：本課設計目的是使學(xué)生學(xué)習使學(xué)生經(jīng)歷兩位數、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算、了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)、培養學(xué)生用數的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養語(yǔ)言表達能力。從整節課學(xué)生表現情況和課堂練習反饋來(lái)看，學(xué)生對本部分知識知識掌握較好，學(xué)習積極并具有熱情，就實(shí)效性講很令人滿(mǎn)意。
關(guān)于數學(xué)教案 篇13
活動(dòng)目標
1.幼兒積極參與排圖講述活動(dòng)。
2.連貫、完整講述故事，發(fā)展邏輯思維能力。
3.啟發(fā)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng )造性排列，編出合理的情節。
活動(dòng)準備
1.課件一：烏龜；課件二：蝸牛2.大掛圖5副，小圖片每人一套，3.錄音機，磁帶。
一、導入
利用課件一：烏龜，課件二：蝸牛，談話(huà)導入課題。
提問(wèn)：你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng)？烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情？
二、展開(kāi)
1.出示一幅圖片，提出觀(guān)察要求。
提問(wèn)：它們在哪里？在干什么？它們的心情怎么樣？它們會(huì )說(shuō)些什么？你是怎么知道的？
小結：我們看圖時(shí)要仔細，要看清圖上有誰(shuí)，他們在什么地方、在干什么，再根據它們的動(dòng)作、表情猜猜它們會(huì )說(shuō) 些什么話(huà)。
2.出示多幅圖片，嘗試排圖講述。
�。�1）提出排圖講述要求。
指導語(yǔ)：這幾幅圖連起來(lái)是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友們動(dòng)腦筋想一想，試著(zhù)給圖片排排序，然后再看著(zhù)圖片編出好聽(tīng)的故事。
�。�2）幼兒練習，教師巡回指導。
�。�3）幼兒互相講述。
3.個(gè)別幼兒講述，教師分析示范。
�。�1）請個(gè)別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。
�。�2）引導幼兒集體評價(jià)。
�。◤呐艌D順序是否合理，講述是否連貫、完整的角度進(jìn)行評價(jià)）
�。�3）教師選取一組排圖，進(jìn)行示范講述。
4.幼兒合作排圖，練習排圖講述。
�。�1）小組幼兒合作，商量排圖順序，編出連貫、完整的故事，并給故事取名字。
�。�2）選派代表向大家講述故事，教師錄音。
三、結束
小結幼兒活動(dòng)情況，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，大膽嘗試，編出不同情節的故事。
活動(dòng)延伸
請幼兒將圖片及錄音機、磁帶放到語(yǔ)言區，供區域活動(dòng)時(shí)繼續排圖講述，也可欣賞故事。
關(guān)于數學(xué)教案 篇14
中班數學(xué)：認識6和7
活動(dòng)目標：
1、會(huì )正確感知數量6和7，認識數字6和7。
2、能按數字正確匹配相應數量的物品。
3、能大膽地表述操作的過(guò)程和結果。
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì )正確感知數量6和7，認識數字6和7。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能按數字正確匹配相應數量的物品并大膽地表述操作的過(guò)程和結果�；顒�(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
認識數字1到5。
物質(zhì)準備：
1、
2、教具：5、6、7數字卡，5、6、7實(shí)物卡。麥思操作單一張。學(xué)具：（1）、5、6、7數字卡，5、6、7實(shí)物卡
�。�2）、蓋印章8份，排小熊4份。
�。�3）、圈一圈12份
�。�4）、種花
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
復習：數字兒歌。（師幼邊念邊出示數字卡1到5）。
二、基本部分
1、新授
認識數字6和7，理解6和7的實(shí)際意義。
�。�1）、出示數字卡6，引導幼兒觀(guān)察字形，幼兒自由講述。
�。�2）、師：對，它是數字6，你覺(jué)得它像什么呢？
�。�3）教師出示6個(gè)數量的物品卡，引導幼兒理解6放入實(shí)際意義。個(gè)別幼兒上前操作，將物品與相應的數字卡匹配。
2、游戲
�。�1）蓋印章、排小熊
玩法：根據提示的數字在相應的方框里蓋上同等數量的印章或排上小熊。
�。�2）卡片：數物對應
玩法：將同等數量的數卡和物卡進(jìn)行匹配玩找朋友的游戲。
�。�3）圈一圈
玩法：根據各人手上的數字卡，圈出相應數量的小汽車(chē)。
提高組：種花
三、結束部分
師幼玩大家來(lái)找茬的游戲。
關(guān)于數學(xué)教案 篇15
一、教學(xué)目標
1。了解立方根和開(kāi)立方的概念；
2。會(huì )用根號表示一個(gè)數的立方根，掌握開(kāi)立方運算；
3。培養學(xué)生用類(lèi)比的思想求立方根的運算能力；
4。由立方與立方根的教學(xué)，滲透數學(xué)的轉化思想；
5。通過(guò)立方根符號的引入體驗數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念與性質(zhì)．
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )求某些數的立方根．
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式，講練結合
四、教學(xué)手段
幻燈片．
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復習提問(wèn)
請同學(xué)們回憶一下，平方根我們是如何定義的？平方根有哪些性質(zhì)？
在同學(xué)們回答后，啟發(fā)學(xué)生是否可試著(zhù)給數的立方根下個(gè)定義．
1．立方根的概念：
如果一個(gè)數的立方等于a，這個(gè)數就叫做a的立方根．(也稱(chēng)數a的三次方根)
用數學(xué)式表示為：
若x3=a，則x叫做a的立方根，或稱(chēng)x叫做a的三次方根．
2．立方根的表示方法：
類(lèi)似于平方根德表示方法，數a的立方根我們用符號 來(lái)表示。讀作“三次根號下a”，其中a叫做被開(kāi)方數，3叫做根指數，注意，在前面我們學(xué)習平方根的表示方法說(shuō)過(guò)當根指數為2時(shí)可以省略不寫(xiě)，現在是立方根了，這個(gè)根指數3是絕對不可省的，否則就會(huì )與平方根混淆了，例如 表示125的立方根，而 則表示125的算術(shù)平方根。
練習：用根號表示下列各數的立方根：
3．開(kāi)立方概念：
求一個(gè)數的立方根的運算，叫做開(kāi)立方．
4．開(kāi)立方運算與立方運算互為逆運算．
因此，我們可以根據立方運算來(lái)求一些數的立方根．
例1． 求下列各數的立方根：
解：(1)∵(-2)3=-8，
(2)∵23=8，
(4)∵ (0。6)3=0。216，
(5)∵03=0，
下面我們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)正數有幾個(gè)平方根？負數有沒(méi)有平方根？一個(gè)正數有幾個(gè)立方根？負數有沒(méi)有立方根？請學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題．由前面剛剛做過(guò)的題我們不難看出像8、0。126、103、 這樣的正數，有一個(gè)正的立方根；像-8、 、 這樣的負數有一個(gè)負的立方根；0的立方根是0．由此我們得了立方根的性質(zhì)．
5．立方根的性質(zhì)：
(1)正數有一個(gè)正的立方根．
(2)負數有一個(gè)負的立方根．
(3)0的立方根是0．
這里我們不妨與平方根的性質(zhì)做個(gè)比較，平方根中，正數有兩個(gè)平方根，它們互為相反數，正數只有一個(gè)正的立方根；在平方根中負數是沒(méi)有平方根的，而負數有一個(gè)負的立方根；平方根與立方根唯一相同之處是0的平方根，立方根都是它本身．
例2．求下列各式的值：
解：(1)∵33=27，
(2)∵ (-3)3=-27，
(5)∵ (102)3=106，
(6)∵ (103)3=109，
例3． 解方程：
(1)x3=0。125；(2)3(x-4)3-1536=0．
解：(1)x3=0。125
x=0。5．
(2)3(x-4)3-1536=0(此題可由學(xué)生先做，教師糾正錯誤)
3(x-4)3=1536
(x-4)3=512
x-4=8
x=12．
盡管我們學(xué)習了立方根，而我們也只能由立方根的定義求解x3=a(a為常數)這一類(lèi)型的
簡(jiǎn)單的三次方程，所以像第(2)小題，我們要把(x-4)看成一個(gè)整體，依然轉化成為x3=a的形式，再由立方根定義去解．
填空練習：
(1)1的平方根是____；立方根為_(kāi)___；算術(shù)平方根為_(kāi)___．
(2)平方根是它本身的數是____．
(3)立方根是其本身的數是____．
(4)算術(shù)平方根是其本身的數是________．
(5) 的立方根為_(kāi)_______。
(6) 的平方根為_(kāi)_______。
(7) 的立方根為_(kāi)_______ 。
(8)一個(gè)自然數的算術(shù)平方根是a，那么與這個(gè)自然數相鄰的下一個(gè)自然數的平方根是____________；立方根是____________．
解：(1)±1；1；1．
(2)0．(此題學(xué)生容易把1也算進(jìn)去，注意糾正他們的錯誤．)
(3)±1和0．(由此題，再復習一道立方根的性質(zhì)．)
(4)0，1．(此題有學(xué)生可能會(huì )忘掉0．)
(5)-2（此題學(xué)生易得出-4的答案，應引導學(xué)生將 翻譯為-8，在求立方根，也有學(xué)生將 看成 得到 ，講解時(shí)注意）
(6) （此題首先讓學(xué)生把 計算出來(lái)，再求平方根，而且平方根有兩個(gè)）
(7)-2．
(8) ， （此題引導學(xué)生先根據算術(shù)平方根來(lái)表示被開(kāi)方數為a2，再表示相鄰的下一個(gè)自然數為a2+1，注意表示其平方根時(shí)有兩個(gè)值．）
六、總結
今天我們主要學(xué)習了立方根的概念和性質(zhì)，一定要與平方根的概念和性質(zhì)相對比去理解．平方根與立方根是今后我們學(xué)習中經(jīng)常會(huì )用到的兩個(gè)非常重要的概念，希望同學(xué)們能夠熟練地掌握它，尤其是它們之間的聯(lián)系與區別．
七、作業(yè)
教材P．141練習1、2、4．
八、板書(shū)設計
探究活動(dòng)
立方根近似值的求法
當立方根是一位整數時(shí)，很容易求出這個(gè)立方根；但當立方根是兩位或兩位以上的整數時(shí)，也能容易地求出嗎？例如求140608的立方根，怎樣求容易？
下面就介紹它的巧妙求法．
先用前三位數140來(lái)確定立方根的十位數．因為53＜140＜63，所以十位數是5，而不是6．再用最后一位數8來(lái)確定立方根的個(gè)位數．因為23＝8，所以個(gè)位數是2．就是說(shuō)，140608的立方根是52．確定立方根的個(gè)位數時(shí)要注意下面規律：我們知道：13＝1，43＝64，53＝125，63＝216，93＝729，就是說(shuō)當被開(kāi)方數的末位數是1、4、5、6、9時(shí)，立方根的個(gè)位數就等于它本身(1、4、5、6、9)；
因為23＝8，83＝512，就是說(shuō)當被開(kāi)方數的末位數是8和2時(shí)，立方根的個(gè)位數就分別是2和8，叫做2與8互換原則；同樣還有3與7互換原則(被開(kāi)方數的末位數分別是3和7，立方根的個(gè)位數就分別是7和3)．
一般地，如果103＜a＜1003，且a是能開(kāi)盡立方的數，那么就能用這種方法求a的立方根．請用這種方法求下列各數的立方根：
21952，50653，79507，287496，970299．
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