小班數學(xué)圖形寶寶找家教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小班數學(xué)圖形寶寶找家教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班數學(xué)圖形寶寶找家教案1
活動(dòng)目標：
1、能按圖形特征分類(lèi)。
2、學(xué)會(huì )說(shuō)“我找到…寶寶了”“我摸了一個(gè)…”句式。
3、體驗幫助他人后的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個(gè)托盤(pán)。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、圓形和正方形的名稱(chēng)。
重難點(diǎn)：能根據圖形特征分類(lèi)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖形媽媽哭臉，導入活動(dòng)。（鞏固對圓形、正方形、三角形的認識）
師：今天小四班來(lái)了三位客人。你們看看她們是誰(shuí)？她們?yōu)槭裁纯蘩玻?/p>
小結：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。
二、引導幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能按圖形分類(lèi)，學(xué)會(huì )說(shuō)“我找到…寶寶了”）
1、找出圖形寶寶
師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？
2、提問(wèn)，引導幼兒思考自己找到的`圖形寶寶應該送給哪位圖形媽媽?zhuān)⒄f(shuō)出“我找到…寶寶了”句式
師：你找到什么寶寶了？送給誰(shuí)？
3、請幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家
小結：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！
三、出示摸箱，請幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類(lèi)，學(xué)會(huì )說(shuō)“我摸了一個(gè)…”句式）
師：1、聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音？我請坐的好的小朋友來(lái)摸一摸。
2、你摸了一個(gè)什么圖形？請你把它送回家
小結：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小朋友看看它們是都回到自己的家嗎？
四、請幼兒談一談幫助別人的感受（目標3）
師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺(jué)怎么樣？
小結：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺(jué)得特別高興，因為幫助別人是快樂(lè )的。圖形寶寶特別感謝你們！
五、延伸：去活動(dòng)室外找圖形
師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說(shuō)外面還有許多圖形寶寶呢，咱們靜悄悄的排隊出去幫圖形媽媽找找吧！
小結：原來(lái)外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、這次上課教學(xué)語(yǔ)言更加符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言相比較上次而言更加具有感染力和親和力。
2、活動(dòng)目標基本達到了，幼兒大多數掌握了上課的重難點(diǎn)。
3、語(yǔ)言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說(shuō)出“我找到…寶寶了”。
4、摸箱做的更為精細，基本吸引了所有幼兒的注意。
缺點(diǎn)：
1、在請幼兒說(shuō)出自己找的是什么圖形寶寶時(shí)，教師問(wèn)句不統一，孩子思維受到干擾。
2、教師在提問(wèn)時(shí)未提出總體要求，而是在每位幼兒說(shuō)時(shí)一個(gè)個(gè)重復要求，浪費了時(shí)間。
3、教師請每位幼兒都來(lái)說(shuō)了一遍，耽誤了時(shí)間。
4、教師在放置圖形媽媽時(shí)，把圖形媽媽放進(jìn)盤(pán)子里，導致只有教師一人能觀(guān)察到幼兒放的對不對，而其它幼兒未能參與進(jìn)來(lái)。
5、教師在請幼兒說(shuō)出“我找到…寶寶了”之后，又要求幼兒說(shuō)出“我摸了一個(gè)…”，導致幼兒思維混亂，說(shuō)不上來(lái)。
6、教師要求幼兒找到一個(gè)圖形，然后送回家，主要體現一一對應，未能充分體現“能按圖形特征分類(lèi)”的目標。
7、在請幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節，教師請幼兒一個(gè)個(gè)來(lái)前面摸出圖形，耽誤了時(shí)間，老師只照顧來(lái)摸圖形的幼兒，不能照顧其它幼兒。
8、在個(gè)別幼兒不能正確區分方形和三角形之后，沒(méi)有對方形和三角形的特征進(jìn)行充分解釋和說(shuō)明，只是請其它幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。
整改措施：
1、教師始終用一個(gè)問(wèn)句提問(wèn)：“你拿到了…寶寶�！�
2、在請幼兒說(shuō)出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)：“我拿到了…寶寶�！�
3、在第二和第三環(huán)節，分別請部分幼兒練習，兩個(gè)環(huán)節的幼兒加起來(lái)是全體幼兒，或者有少數交叉。
4、教師在安置圖形媽媽時(shí)，把圖形媽媽貼在盤(pán)子下方，使孩子一眼就能看出哪個(gè)是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時(shí)，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。
5、教師始終要求幼兒說(shuō)“我拿到了…寶寶”。
6、教師可以要求幼兒拿兩個(gè)圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個(gè)對圖形進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程。體現了活動(dòng)目標。
7、教師端著(zhù)摸箱到孩子身邊，請部分幼兒摸出圖形，一個(gè)一個(gè)送回家，節約時(shí)間，拉近了師幼距離，方便教師集中其它幼兒的注意力。
8、在個(gè)別幼兒不能正確區分三角形和方形之后，教師對三角形和圓形的特征進(jìn)行詳細說(shuō)明，并使用對比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。
小班數學(xué)圖形寶寶找家教案2
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習認識幾何圖形(圓形、正方形、三角形)，區分圖形的大小。
2、能將圖形與影子匹配，培養觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
認知準備：認識了圓形、正方形、三角形
材料準備：幼兒操作材料包(NO12)，相應的彩色圖形紙，漿糊
教學(xué)重點(diǎn)：
圖形與影子配對
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)我認識的圖形
·出示彩色圖形，引導幼兒觀(guān)察：
1、你看到了什么?有哪些圖形?
2、這些圖形有什么不同?(引導幼兒觀(guān)察后說(shuō)出：顏色不同、大小不同)
3、數一數：每種圖形各有幾個(gè)?
二、圖形和我捉迷藏
·出示圖形的輪廓，引導幼兒觀(guān)察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來(lái)了，猜一猜他們是什么圖形?
三、圖形寶寶找家
1、根據形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫(huà)面中相應的位置上。
2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。
四、幼兒操作
·巡視、指導，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
五、結束活動(dòng)
整理學(xué)習用品
小班數學(xué)圖形寶寶找家教案3
教學(xué)目標：
繼續學(xué)習認識幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區分圖形的大小。
能將圖形與影子匹配，培養觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）認識了圓形、正方形、三角形
�。ú牧蠝蕚洌� 幼兒操作材料包（no12），相應的彩色圖形紙，漿糊
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
圖形與影子配對 教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)我認識的圖形：
出示彩色圖形，引導幼兒觀(guān)察：
1、你看到了什么？有哪些圖形？
2、這些圖形有什么不同？（引導幼兒觀(guān)察后說(shuō)出：顏色不同、大小不同）
3、數一數：每種圖形各有幾個(gè)？
二、圖形和我捉迷藏：
出示圖形的輪廓，引導幼兒觀(guān)察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來(lái)了，猜一猜他們是什么圖形？
三、圖形寶寶找家：
根據形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫(huà)面中相應的位置上。
要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。
四、幼兒操作：
巡視、指導，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
五、結束活動(dòng)：
整理學(xué)習用品
小班數學(xué)圖形寶寶找家教案4
活動(dòng)目標：
1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，并能圖形特征分類(lèi)。
2、愿意參與活動(dòng)，培養幼兒關(guān)心他人、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、圖形媽媽、房子背景圖三座。
2、教室內布置草地場(chǎng)景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。
3、音樂(lè )磁帶：碰一碰�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。師：“今天老師請來(lái)了三位圖形媽媽……”提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是圓形、三角形或正方形的？
二、找找看看，說(shuō)說(shuō)玩玩。
1、到草地里找一個(gè)喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
2、聽(tīng)音樂(lè )帶著(zhù)圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。
3、觀(guān)察手上的圖形寶寶的顏色說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。
4、根據圖形特征送圖形寶寶回家。引導幼兒說(shuō)一句話(huà)：圖形寶寶我送你回家。
三、送禮物：猜一猜，摸一摸
1、師：“今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，為我們準備了許多禮物”。
2、幼兒摸禮物，分享快樂(lè )。
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