實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案匯總10篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
(1)結合具體情境，理解小數四則混合運算與整數四則混合運算的運算順序相同，掌握小數四則混合運算的運算順序，能正確計算小數四則混合運算;
(2)體會(huì )小數四則混合運算在實(shí)際生活上的應用價(jià)值，能利用小數四則混合運算的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(3)進(jìn)一步培養學(xué)生遷移、類(lèi)推的數學(xué)能力，使學(xué)生養成認真計算的習慣，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數四則混合運算的運算順序，能正確計算小數四則混合運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握小數四則混合運算的運算順序，使學(xué)生體會(huì )遷移、類(lèi)推的數學(xué)思想，運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒本課件、練習題卡。
教法學(xué)法：
新課程標準指出：教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循“激”、“導”、“探”、“放”的原則，在教學(xué)中我精心設計準備題，誘導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運用所學(xué)知識遷移、類(lèi)推，促進(jìn)學(xué)生對新知的內化和建構。
在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重了對學(xué)生思維能力、學(xué)習能力的培養，融觀(guān)察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習方法為一體，讓學(xué)生利用已掌握的整數四則混合運算的順序來(lái)解決新課。教學(xué)中，突出“五讓”的特色：書(shū)本讓學(xué)生自學(xué);問(wèn)題讓學(xué)生提出;規律讓學(xué)生發(fā)現;疑難讓學(xué)生研討;評價(jià)讓學(xué)生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標準的理念，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題(大約10分鐘)
1、談話(huà)引入。
2、出示情景圖。
讓學(xué)生明確題中的數學(xué)信息，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題：用20元買(mǎi)3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學(xué)生獨立計算，并說(shuō)出解題的思路。
3、回顧整數四則混合運算的運算順序。
只有加減法或只有乘除法的運算，應從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
4、揭示課題。
在實(shí)際生活中，文具的單價(jià)不僅僅是整數，還有很多小數的情況。 小明今天運氣就非常的好，趕上了文具店慶周年降價(jià)促銷(xiāo)的活動(dòng)，價(jià)格由整數變成了小數。
由此引入今天的課題：小數四則混合運算。(板書(shū)課題)
二、組織活動(dòng)，探索新知。(大約16分鐘)
1、自主探索，嘗試練習
使學(xué)生明白：雖然，文具的單價(jià)發(fā)生了變化，但是解題思路沒(méi)有變，讓學(xué)生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學(xué)生根據解題思路再列出它的綜合算式。
教學(xué)中，要引導學(xué)生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時(shí)的表?yè)P。
2、交流討論，歸納總結
引導學(xué)生觀(guān)察、比較這四個(gè)算式，通過(guò)小組交流、討論得出：小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同。
設計意圖：在這兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，我讓學(xué)生先解決整數作條件的問(wèn)題，再解決小數作條件的問(wèn)題，然后再引導學(xué)生對所列出的整數算式和小數算式進(jìn)行觀(guān)察比較從而讓學(xué)生深刻地體會(huì )到小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序相同，較好地突破了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、實(shí)踐運用，鞏固新知。(大約10分鐘)
為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數四則混合運算的運算順序，正確地進(jìn)行計算，我設計了四道闖關(guān)練習題。
第一關(guān)、我會(huì )算。
368+32×5-88 15×(107-35+18)
30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60
通過(guò)練習，鞏固了學(xué)生對新知識的掌握，培養學(xué)生正確計算的能力。
第二關(guān)、我會(huì )解決。
讓學(xué)生體會(huì )小數四則混合運算在實(shí)際生活中的廣泛應用，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、全課小結，交流評價(jià)。(大約4分鐘)
課堂總結是對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結，以及對學(xué)生學(xué)習情況的評價(jià)，也是對學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
1、認識負數：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習一
2、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，知道負數和正數的讀、寫(xiě)方法，知道0既不是正數也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
3、通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì )化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問(wèn)題的策略，為后面學(xué)習多邊形面積的計算做些準備。
教學(xué)重點(diǎn)：正數、負數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數也不是負數
課時(shí)安排：3課時(shí)
�。�1）認識負數的意義
教學(xué)內容：p.1、2，完成第3頁(yè)的練一練和練習一的第1~5題
教學(xué)目標：
1、在現實(shí)情境中了解負數產(chǎn)生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。2、能用正負數描述現實(shí)生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現實(shí)情境中理解正負數及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負數描述生活中的現象。
教學(xué)準備：溫度計掛圖等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
通過(guò)復習，你知道這節課要學(xué)什么么？（板書(shū)：負數）
說(shuō)我們以前認識過(guò)哪些數？（自然數、小數、分數）
分別舉例。指出：最常見(jiàn)的是自然數，小數有個(gè)特殊的標記“小數點(diǎn)”，分數有個(gè)特殊標記是“分數線(xiàn)”，你知道負數有什么特殊標記么？（負號，類(lèi)似于減法）
二、學(xué)習例1：
1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個(gè)溫度么？
介紹溫度計：（1）℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？
在溫度計上找到表示35℃的刻度。
你知道什么時(shí)候是0℃嗎？（水和冰的混合物）
你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？
分別寫(xiě)出這三個(gè)溫度：0℃，為了強調這個(gè)溫度在零上，35℃還可以寫(xiě)成+35℃，而這個(gè)零下5度，應該寫(xiě)成—5℃。
讀一讀：正35，負5
分別說(shuō)說(shuō)在這3個(gè)不同的溫度你的感受。
2、完成試一試：
寫(xiě)出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。
對零下幾度，可能學(xué)生會(huì )不能正確地看，注意指導。
3、完成第3頁(yè)第2題的看圖寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
簡(jiǎn)單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。
4、完成第6頁(yè)第4題：
先指名說(shuō)說(shuō)這三條魚(yú)分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
5、讀第7頁(yè)第5題。，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個(gè)季節的溫度。加強指導與檢查。
三、學(xué)習例2：
1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。
讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個(gè)數據有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。
再指一指吐魯番盆地的海拔。
指出：這兩個(gè)地方，一個(gè)是高于海平面的，可以用“+8848米”來(lái)表示，另一個(gè)是低于海平面的，可以用“-155米”表示。
用你自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣記錄有什么好處？
2、完成第6頁(yè)第1題：用正數或負數表示下面的海拔高度。
讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。
三、認識正負數的意義：
1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數和負數來(lái)表示。
黑板上這些數，哪些是正數？哪些是負數？
你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣的數是正數？怎樣的數是負數？
0呢？為什么？
2、完成第3頁(yè)第1題，先讀一讀，再把這些數填入相應的圈內。
3、完成第6頁(yè)第3題：分別寫(xiě)出5個(gè)正數和5個(gè)負數。
四、全課小結：（略）
(2)認識負數的應用
教學(xué)內容：p.3、4的例3、例4，完成第5頁(yè)的練一練和練習一的第7~10題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運動(dòng)等現實(shí)的情境中應用負數，進(jìn)一步理解負數的意義。
2、體驗數學(xué)與日常生活密切兩觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )兩種具有相反意義的數量。
教學(xué)準備：直尺等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
上節課我們認識了負數，請你用自己的話(huà)書(shū)說(shuō)怎樣的數是負數？
正和負是一對反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負數來(lái)表示。
學(xué)生舉例（可能有的情況）：
1、收入和支出：如果老師上個(gè)月的10日拿到1500元工資，為了強調“收入”，我可以這么記“+1500”，買(mǎi)衣服花了300元，可以怎么記？為什么？吃飯花了500元，怎么記？……
2、轉入與轉出：這個(gè)新學(xué)期，我們班轉出1人，轉進(jìn)3人，怎么表示？
3、上車(chē)與下車(chē)：（第10題），依次寫(xiě)出每一站的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一站是什么意思？特別是“0”；還可以結合某一站，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“—3，+8”其實(shí)人數有什么變化？……
4、上樓與下樓：……
補充樓層，第下室的表示方法等。補充：樓房有正的幾樓，也有可能會(huì )有負的幾樓，會(huì )不會(huì )有0樓？為什么？
5、向東走、向右走：常見(jiàn)的方向有4個(gè)，東和西是相反的方向，南和被也是一對相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可以怎么記？你是怎么想的？+10米表示什么呢？為什么？
如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的？
比較這個(gè)話(huà)題與前面話(huà)題的不同：前面的正負數一般都有增加或是減少的意思，而這個(gè)正負數，只表示相反的意思�！�
小結：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負數表示。
二、學(xué)生自學(xué)課本，把書(shū)上有關(guān)的練習完成，并可與同桌交流。
老師選巡視中發(fā)現問(wèn)題較多的題全班交流。
(3)實(shí)踐活動(dòng)面積是多少
教學(xué)內容：p.10~11
教學(xué)目標：
1、復習面積的意義、常用的面積單位、長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。
2、讓學(xué)生體會(huì )轉化、估計等解決問(wèn)題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算做比較充分的知識準備和思想準備。
3、體驗數學(xué)與生活的練習和數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉化方法。
教學(xué)準備：學(xué)生課前剪好圖上的三個(gè)不規則圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、復習面積：
你知道這節課學(xué)什么么？我們以前學(xué)過(guò)哪幾種圖形的面積？
板書(shū)：長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬
正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
二、分一分、數一數：
1、取圖1，問(wèn)：它是長(cháng)方形或正方形嗎？像這樣的圖形，我們可以把它叫做不規則圖形。
1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么？
方法一：數方格。一起數一數，數得74格
方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。
折好之后，在每一塊長(cháng)方形上寫(xiě)出求面積的算式。最后再相加求得總面積。
比較兩種方法求的結果。
用類(lèi)似的方法求出圖2的面積。學(xué)生完成后交流。
小結：復雜的圖形，可以分割成幾個(gè)長(cháng)方形或正方形，分別求出面積后再求出總面積。
2、移一移，數一數：
取圖3，交流數的方法：說(shuō)說(shuō)在數格子的時(shí)候你遇到了什么困難？是怎么解決的？最后結果是多少？
觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)你能把它變成長(cháng)方形嗎？
剪一剪、拼一拼。你能算出這個(gè)拼成的長(cháng)方形的面積是多少嗎？
3、數一數，算一算：
�。�1）、出示池塘圖。觀(guān)察該池塘邊的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你想怎么求它的面積？有什么困難？有什么好辦法嗎？
方法：先數整格，可以按順序標出數字；再把不滿(mǎn)整格的當作半格數，最后再相加。
學(xué)生數，數完后交流結果。發(fā)現會(huì )有一定的誤差。
指出：由曲線(xiàn)圍成的圖形，在求其面積的時(shí)候會(huì )出現一定的誤差，這是很正常的。
�。�2）、觀(guān)察樹(shù)葉圖，它有什么特點(diǎn)？你能利用它的特點(diǎn)來(lái)更方便地數面積嗎？
學(xué)生數完后再校對答案。
4、估一估，算一算。
在第126頁(yè)上的方格紙上，描畫(huà)出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。
交流，得到：通常我們學(xué)生的手掌面積是80多到90多平方厘米。
三、全課小結：
現在你知道怎么求一些較復雜圖形的面積了么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情景學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。
2、 會(huì )用較小面額的錢(qián)幣去購物。
3、教育學(xué)生懂得愛(ài)護人民幣，珍惜人民幣。
4、增加學(xué)生生活常識，培養學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣的單位及他們之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率，能進(jìn)行初步的實(shí)際運用。
教學(xué)準備：多媒體課件一份。學(xué)生分成若干小組，每小組準備各種面值的人民幣（10元以下）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景：
小朋友們，你們到過(guò)商店買(mǎi)東西嗎？你買(mǎi)過(guò)什么？都用什么去買(mǎi)？（用錢(qián)去買(mǎi)）世界上的錢(qián)有很多種，每個(gè)國家的錢(qián)都有自己的名稱(chēng)。美國的錢(qián)叫美元。日本的錢(qián)叫日元。那么，有誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么呢？（人民幣）。
對，在我們購物的時(shí)候，都會(huì )用到人民幣。（板書(shū)：購物）
二、認識、感受：
（一） 認識人民幣。
1、問(wèn)：小朋友，你都了解人民幣的哪些知識？能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、現在老師這兒有一些人民幣，請看大屏幕，你認識它們嗎？
3、下面，老師說(shuō)人民幣的面值，你們拿學(xué)具演示。
小結：在人民幣大家族里，有的錢(qián)幣上有元，有的錢(qián)幣上有角，還有的錢(qián)幣上有分元、角、分是人民幣的單位。（板書(shū)：元、角、分）我們的人民幣上有國徽，它是我們國家的法定貨幣，不要隨意損壞它。
（二） 人民幣的進(jìn)率。
1、換錢(qián)游戲：小朋友，我這兒有1元的紙幣，想換你手中的角幣，可以怎么換？請把想換的角幣放在桌面上。（10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角）小朋友真能干，換的方法可真多，不管怎么拿，角幣一共有10角。
所以： 1元=10角
2、我用1張1角的紙幣來(lái)?yè)Q你的1分硬幣可以換幾個(gè)？
得到： 1角=10分
3、小朋友們真能干，下面我們到銀行去換換錢(qián)吧：
5元能換（ ）張1元。
2角能換（ ）張1角。
5角能換（ ）張2角和（ ）張1角。
（三）人民幣的組合：
小朋友們，你知道屏幕上有多少錢(qián)嗎？
�、�4張1元
�、�2張2角
�、�1張5元、1張1元、1張5角、1元2角
�、�2張1元、2張2角、1張1角
（四）購物游戲。
1、 開(kāi)學(xué)已經(jīng)有5周了，學(xué)校門(mén)外文具店又購進(jìn)一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么？（出示商店畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些文具？這么多漂亮的文具，你想買(mǎi)什么，就把錢(qián)拿出來(lái)給同桌小伙伴看。
笑笑有1元錢(qián)，她可以買(mǎi)多少塊橡皮。你是怎么想的？
2、如果買(mǎi)1把尺子，應找回多少錢(qián)？
3、買(mǎi)1個(gè)卷筆刀，還差多少元？
4、想買(mǎi)1塊橡皮，2支鉛筆，1本練習本，1元錢(qián)夠嗎？你能拿出買(mǎi)這三種文具的錢(qián)嗎？
小結：在生活中，我們買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)，可以把錢(qián)進(jìn)行合理的組合。
三、貨幣欣賞：
小朋友，每種貨幣都有各自的特點(diǎn)，下面我們一起來(lái)欣賞貨幣吧。（介紹：韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣）
四、 總結。
我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計劃的購買(mǎi)商品。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下自己這堂課的表現？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
設計理念
本節實(shí)踐活動(dòng)課，是在課堂學(xué)習認知的基礎上，再到學(xué)校操場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行觀(guān)察、自主探索與交流，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷觀(guān)察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使學(xué)生在已有的對東南西北認知基礎上真正學(xué)會(huì )辨認實(shí)際生活中的八個(gè)方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開(kāi)展了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，結合到學(xué)校操場(chǎng)看一看這一情景，與給定的一個(gè)方向，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述所看到的物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)活動(dòng)的密切聯(lián)系。
活動(dòng)準備
教具準備：已標出北的大方向板一個(gè)，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節課后給學(xué)生布置了：畫(huà)一個(gè)只標出北的方向板圖，讓學(xué)生參照書(shū)上的20頁(yè)畫(huà)出。教師事先確定所觀(guān)察的學(xué)校的操場(chǎng)的位置，為所能觀(guān)察到的學(xué)校周?chē)慕ㄖ锩Q(chēng)和一些樹(shù)木的名稱(chēng)，專(zhuān)門(mén)查了植物書(shū)籍，并咨詢(xún)了園藝師傅（我們學(xué)校是一個(gè)天然的植物園有很多的植物。）
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)探索情趣
首先在教室將所學(xué)過(guò)的八個(gè)方向辨認、復習，在讓學(xué)生辨認教室里的八個(gè)方向時(shí)，發(fā)現學(xué)生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個(gè)方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時(shí)，出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么看地圖，學(xué)生一口同聲：“上北下南，左西右東�！薄罢f(shuō)說(shuō)廣東省在北京的哪面？”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面�！薄吧钲谠趶V東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接著(zhù)出示深圳地圖，“我們學(xué)校在深圳的什么位置？”學(xué)生這時(shí)把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮，看到學(xué)校在地圖上只是一個(gè)點(diǎn)。這時(shí)，教師就提出到學(xué)校操場(chǎng)去辨認八個(gè)方向，每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手制作一張以操場(chǎng)為中心觀(guān)察到的學(xué)校八個(gè)方向位置的地圖，學(xué)生此時(shí)很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場(chǎng)將看到的八個(gè)方向所在的位置，以及看到的在八個(gè)方向上的實(shí)物名稱(chēng)填在圖中。
�。ㄔ趯�(shí)踐活動(dòng)的序曲：利用學(xué)生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過(guò)觀(guān)察、辨認教室里的八個(gè)方向，觀(guān)察地圖、深圳地圖，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，也就是到學(xué)校操場(chǎng)這個(gè)實(shí)景實(shí)際觀(guān)察辨認八個(gè)方向制作地圖。）
二、細心觀(guān)察 合作探究
組織學(xué)生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進(jìn)入操場(chǎng)中央，并面對學(xué)校的教學(xué)樓，坐成兩排，然后，學(xué)生自己觀(guān)察、記錄，填寫(xiě)方向板中的八個(gè)方向。
這項活動(dòng)一開(kāi)始，要先確定一個(gè)方向，教師讓學(xué)生面對著(zhù)學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下，然后，學(xué)生以小組為單位開(kāi)始活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始依次辯認其它三個(gè)方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時(shí)針?lè )较虼_定東西方向，但在確定東西方向時(shí)，有些學(xué)生不知沿什么走向來(lái)確定東西方向，這時(shí)有的學(xué)生就說(shuō)：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫(huà)的方向板上，學(xué)生們還把在這四個(gè)方向上看到的實(shí)物寫(xiě)在了圖上，學(xué)生們還不時(shí)的提出各種問(wèn)題。
“老師，我的身后是南面，靠近學(xué)校的圍墻，有棵大樹(shù)叫什么樹(shù)？ 還有一座樓房是什么樓？
“樹(shù)的名叫小葉柳�！薄皹欠渴菍W(xué)校附近的工廠(chǎng)工人的宿舍樓�！�
還有的學(xué)生問(wèn)：“我看到的東南面哪里有開(kāi)著(zhù)很好看紅色花的是什么樹(shù)？”老師已經(jīng)做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”
“我看到操場(chǎng)的西南面有個(gè)小房子寫(xiě)什么名稱(chēng)？”看來(lái)，學(xué)生平時(shí)雖然
經(jīng)常在操場(chǎng)上體育課，但沒(méi)有觀(guān)察 這個(gè)小房子是用來(lái)做什么的！老師的心理嘀咕著(zhù) �！澳氖菍W(xué)校的體育器材室��！”
“老師：我的身后，東南面也有很高的樹(shù)，開(kāi)著(zhù)很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說(shuō)的英雄樹(shù)！開(kāi)得是木棉花�！崩蠋熃忉屩�(zhù)。
有的同學(xué)還大聲叫著(zhù)“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園�！薄氨嬲J得真不錯！”
老師不停的給學(xué)生解釋著(zhù)問(wèn)題，對學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。
活動(dòng)中 ，還有些學(xué)生爬在操場(chǎng)上，很投入的認真填寫(xiě)自己的方向板，學(xué)生們不停的提出各種問(wèn)題，小組的同學(xué)不停地討論著(zhù)發(fā)現的問(wèn)題，情緒熱烈，但又認真。這節實(shí)踐活動(dòng)課順利的完成了。
�。ㄔ趯�(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生在探索中，積極思考，注意觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，在與人交流中，解決了正確辨認八個(gè)方向的問(wèn)題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數學(xué)學(xué)習情感。
三、實(shí)踐活動(dòng)后的收獲
從學(xué)生交上來(lái)的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過(guò)學(xué)生們實(shí)際去辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學(xué)生回家后給家長(cháng)辨認說(shuō)己家的家具擺設方向，家長(cháng)反映辨認方向學(xué)的不錯！
案例評述
這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在已有認知四個(gè)方向的經(jīng)驗基礎上，到操場(chǎng)上辨認生活中的.八個(gè)具體方向，體驗實(shí)景中的八個(gè)方向位置關(guān)系，感受了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使全體學(xué)生都能參與到整個(gè)活動(dòng)中，把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，在現實(shí)看到的實(shí)景中感受數學(xué)就在我們身邊，初步獲得了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗，也使每個(gè)學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認八個(gè)方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念，比起在教室里學(xué)習效果顯著(zhù)，是一次比較成功的實(shí)踐活動(dòng)嘗試。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
整理和復習是本單元：《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》的復習課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這部分學(xué)習的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內容有兩個(gè)，
一是兩個(gè)一位數相加得數超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”；
二是“用數學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后，教材安排了對20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的系統的整理和復習。上好這節課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算理，掌握計算方法，有利于培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理和復習的能力。
本節課教材首先列出了20以?xún)冗M(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導學(xué)生觀(guān)察20以?xún)冗M(jìn)位加法的排列規律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法。下面安排有“數學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據得數找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習二十二中各種形式不同的練習。
教材的設計理念主要突出了以下三個(gè)層次：
第一，系統整理20以?xún)冗M(jìn)位加法，滲透對知識整理和復習的方法。
第二，在觀(guān)察分析表格，發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力
第三，充分利用20以?xún)冗M(jìn)位加法表進(jìn)行練習。
根據以上分析，特制定以下目標：
在游戲中，對所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算進(jìn)行復習。
通過(guò)自己動(dòng)手擺一擺，小組合作，學(xué)會(huì )對所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的復習，并體驗對知識的整理過(guò)程。
培養合作意識和方法。
培養評價(jià)自己和別人的能力。
對函數思想的滲透，在練習中培養學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學(xué)情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節日？（圣誕節）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準備了一些數學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì )抽到什么呢？
活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的學(xué)習環(huán)境有利于孩子的學(xué)習。因此創(chuàng )設了從派送圣誕節禮物這個(gè)情境導入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè )于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習中，對20以?xún)鹊募臃ǹ谒惴椒ㄟM(jìn)行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，其實(shí)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？
[教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要創(chuàng )造條件讓學(xué)生去面對某種問(wèn)題，體驗某種事實(shí)。所以在上一環(huán)節后自然地引導創(chuàng )設出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現問(wèn)題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實(shí)的過(guò)程當中萌發(fā)。]
三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析
活動(dòng)設計一
討論擺法。
生1：按得數整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類(lèi)整理�！�
2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？
生：想。
師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，教師巡視。
[《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹谶@一環(huán)節中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀(guān)察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以?xún)鹊募臃ū�。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統整理和復習的過(guò)程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。]
活動(dòng)設計二：
展示學(xué)生作品，評價(jià)交流：
�。�1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據學(xué)生的情況加以引導深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)加數小一，另一個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)加數大一，和不變。
�。�2）師：現在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現和自己擺的不一樣的組的規律）
�。�3）師：老師發(fā)現有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì )怎么擺？你為什么這么猜？
[在這一環(huán)節中，教師始終處于引導者的位置，引導學(xué)生通過(guò)生生評價(jià)，既交流了整理的方法，又培養了學(xué)生觀(guān)察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當的提問(wèn)引導，初步滲透了函數的思想。在評價(jià)交流的過(guò)程當中使學(xué)生真正有所得，有所思。]
三、練習設計精品片斷與分析
練習設計一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
[這個(gè)搶答游戲把這節課整理的表格的規律和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學(xué)會(huì )應用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節課的學(xué)習效果，對這張表格的規律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調整教學(xué)環(huán)節。]
練習設計二：
教材112頁(yè)“數學(xué)游戲”：
教師報一個(gè)得數，學(xué)生根據得數找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
[這個(gè)練習較上個(gè)練習而言，思維上的挑戰性更強一些，通過(guò)這個(gè)練習，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，而且又一次地應用了表格的規律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]
練習設計三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進(jìn)行了整理和復習（板書(shū)：整理和復習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。
2、小組合作
3、匯報
[特別對于低段孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng )造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng )造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個(gè)一題多解的練習，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，學(xué)生不在是知識的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數學(xué)，而是“做”數學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
復習圓和軸對稱(chēng)圖形
復習要求：
學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，能正確地運用公式解答問(wèn)題。
復習步驟：
一、基本練習
口答：
1、分別說(shuō)出從1――9的值。
2、求1的平方――15的平方分別等于多少?
二、概念
1、圓、圓心、半徑、直徑。
2、圓周率、圓的周長(cháng)。
3、圓的面積。
4、環(huán)形。
三、弧、圓心角、扇形。
熟記：
(1)在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。
(2)圓是軸對稱(chēng)圖形，任何一打直徑都是圓的對稱(chēng)軸，圓有無(wú)數打對稱(chēng)軸。
(3)圓的畫(huà)法。
(4)軸對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸。
四、公式
1、求圓的半徑r
(1)已知直徑d，求半徑r
(2)已知周長(cháng)C，求半徑r
2、求圓的直徑d
(1)已知半徑r,求直徑d
(2)已知周長(cháng)C，求直徑d
3、求圓的周長(cháng)。
(1)已知半徑r，求周長(cháng)C
(2)已知直徑d，求周長(cháng)C
4、求圓的面積。
(1)已知半徑r，求圓面積S
(2)已知直徑d，求圓面積S
(3)已知周長(cháng)C，求圓面積S
5、求環(huán)形的面積
大圓面積-小圓面積
五、作業(yè)：
課本第120頁(yè)9、10題。
課本第123頁(yè)11――12題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的
1、通過(guò)復習，使學(xué)生能夠掌握分數應用題的數量關(guān)系，并能正確的解答、
2、通過(guò)復習，培養學(xué)生的分析能力以及綜合能力、
3、通過(guò)復習，培養學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣、
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)復習，使學(xué)生能夠掌握分數應用題的數量關(guān)系，并能正確的解答、
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)復習，使學(xué)生能夠掌握分數應用題的數量關(guān)系，并且能夠數量、正確的解答、
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備、
老師這里有兩個(gè)數，一個(gè)是6，另一個(gè)是3、你能夠用6與3提問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎？
學(xué)生回答：
�。�1）3是6的幾分之幾？
�。�2）6是3的幾倍？
�。�3）3比6少幾分之幾？
�。�4）6比3多幾分之幾？
�。�5）6占6與3總和的幾分之幾？
�。�6）3是6與3差的幾倍？
談話(huà)導入：今天我們就來(lái)復習分數應用題、（板書(shū)：分數應用題的復習）
二、復習探討、
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4、
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫(huà)，80幅蠟筆畫(huà)、___________？
1、教師提問(wèn)：根據已知條件，你都可以提出什么問(wèn)題？并解答、
2、反饋：
�。�1）水彩畫(huà)和蠟筆畫(huà)共多少幅？
�。�2）水彩畫(huà)比筆畫(huà)少多少幅？
�。�3）蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾？
�。�4）水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾？
�。�5）水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的幾分之幾？
�。�6）蠟筆畫(huà)是水彩畫(huà)的幾分之幾？
�。�7）
3、教師質(zhì)疑、
�。�1）5問(wèn)和6問(wèn)為什么解答方法不同？（單位1不同）
�。�2）3問(wèn)和4問(wèn)的問(wèn)題有什么不同？（單位1不同）
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。
2、我要養成認真、仔細的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固前三單元所學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：我會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教法：歸納總結法
學(xué)法：練習法、測試法
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習檢查：復習前三單元的內容，分類(lèi)整理。（自學(xué)）
二、情景導入：呈現目標
教師根據學(xué)生預習情況進(jìn)行小結、導入新課，并出示學(xué)習目標。揭示課題
三、探究新知
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。
1、復習、整理小數的認識和加減法。
2、復習、整理認識圖形。
3、復習、整理小學(xué)乘法。
�。ǘ┛梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過(guò)表格、網(wǎng)絡(luò )圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)整理。
�。ㄈ┓謱泳毩�，完善認知。
1、完成課本P50頁(yè)第1題。
2、教材P50頁(yè)第2題。
四、點(diǎn)撥升華
當乘數大于1時(shí)，積就大于被乘數。
當乘數小于1時(shí)，積就小于被乘數。
五、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？
先小組內說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
六、達標檢測
完成學(xué)案中的課內鞏固練習題目。學(xué)生獨立做
七、拓展提高
1、教材P50頁(yè)第3題
�。�1）兩個(gè)乘數相乘，一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數。
�。�2）小數的性質(zhì)：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。
�。�3）兩個(gè)乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2、教材P50頁(yè)第4題。
兩個(gè)相鄰整數之間有無(wú)數個(gè)小數。學(xué)生獨立思考，完成列式。
八、作業(yè)布置：教材第50頁(yè)的第6題，完成相關(guān)配套練習。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
百分數的應用(一)教材第23——24頁(yè)
教學(xué)目標：
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2、能計算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )計算實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中理解 “增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境
1、 關(guān)于百分數，我們已學(xué)過(guò)那些知識?
根據學(xué)生回答，板書(shū)如下：
百分數的意義
小數百分數分數之間的互化
百分數的應用
利用方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題
2、 引入：從這節課開(kāi)始，我們繼續學(xué)習有關(guān)的百分數的知識。
板書(shū)課題：百分數的應用(一)
二、 新知探究
問(wèn)題引入：盒子里有45立方厘米的水結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來(lái)水的體積約增加了百分之幾?
1、 引導學(xué)生認識“水結成冰，體積會(huì )增加”這種物理現象，并找出題中的條件與問(wèn)題。
2、 你認為“增加百分之幾”是什么意思?
指導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來(lái)水的體積增加(多)的部分是水的百分之幾
3、 學(xué)生自主解決問(wèn)題，師巡視，個(gè)別指導。
4、 合作交流：
方法一：(50-45)÷45 方法二： 50 ÷45 ≈ 111%
=5÷45 111%-100%≈11%
≈11%
指名學(xué)生說(shuō)出自己具體的想法：
方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。
方法二：先算冰的體積是原來(lái)水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。
5、 即時(shí)練習
指導學(xué)生完成第23頁(yè)“試一試”。
重點(diǎn)引導學(xué)生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價(jià)錢(qián)數目占原來(lái)價(jià)錢(qián)的百分之幾。
三、 總結：
求一個(gè)數比另一個(gè)數增加或減少百分之幾的應用題的方法：
(1) 先求一個(gè)數比另一個(gè)數增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數差額÷單位“1”
(2)先求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，再把另一個(gè)數看作單位“1”即100%根據所求問(wèn)題兩者用減法運算。
四、練習提高
指導學(xué)生完成第24頁(yè)練一練第1，2，3，4，5題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教學(xué)內容：教科書(shū)第51～52頁(yè)和練習十二中的第1～2題．
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識的能力．
3．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養成認真、主動(dòng)學(xué)習的習慣．
教具、學(xué)具準備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準備小棒．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，作好鋪墊
1．談話(huà)：小朋友們，今天這節數學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話(huà)要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽(tīng)．
2．（電腦演示）小白兔講話(huà)：小棒，是我們數學(xué)課堂上的好朋友．小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎？（要求學(xué)生操作．）
�。�1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．
�。�2）57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋（ ）．
�。�3）小白兔：下面這兩道題你們會(huì )做嗎？請說(shuō)出先算什么？再算什么？
5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝
二、動(dòng)手操作，探索新知
1．出示例1：34＋2＝
�。�1）通過(guò)擺小棒，理解算理．
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說(shuō)說(shuō)先擺多少根小棒，接下來(lái)再擺多少根．最后一共有多少根小棒？
�、趯W(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過(guò)程）．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
�、僬n件演示計算的過(guò)程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法，用自己的語(yǔ)言與同桌講講“悄悄話(huà)”．
�、趯W(xué)生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．
�、蹘熜〗Y：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來(lái)，注明得6；再算30加6得36．
�。�3）想一想，練一練．
2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什么？再算什么？得數是多少？
練習：
43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □
�。� ＼ │ ／ ＼
40 □─┘□ □ □
2．教學(xué)34＋20．
�。�1）讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺．
�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
�、谥该麑W(xué)生上臺擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，為什么不加2根呢？（因為要加2個(gè)十，而不是2個(gè)一．）
�。�2）不擺小棒，你會(huì )算嗎？
�、僬埻瑢W(xué)們打開(kāi)書(shū)第51頁(yè)，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話(huà)”，這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f(shuō)說(shuō)這道題的計算方法．
�、鄹鶕䦟W(xué)生回答，教師在式子下面用線(xiàn)段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個(gè)位上的數．
�。�3）想一想，練一練．
20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問(wèn)：先算什么？再算什么？為什么？
54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □
�。� ＼ ／ ＼
40 □ □ □
3．分析比較，揭示課題．
大家觀(guān)察一下這兩個(gè)算式34＋2和34＋20，它們有沒(méi)有相同的地方和不同的地方呢？（相同點(diǎn)：第一個(gè)加數都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20．）誰(shuí)來(lái)給今天學(xué)的內容起個(gè)題目，板書(shū)課題，齊讀課題．
4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個(gè)位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數才能相加．
三、鞏固練習
1．小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來(lái)玩一個(gè)打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對的話(huà)，就會(huì )得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2．完成教科書(shū)第52頁(yè)“做一做”第1、2題，做后集體訂正．
3．完成第52頁(yè)“做一做”第3題．
�。�1）審題，圖中畫(huà)的是什么？左邊多少？右邊多少？
�。�2）分析題意，列出算式．
�。�3）算出得數，說(shuō)說(shuō)第（1）小題是怎樣算的．
4．改錯．
小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動(dòng)物醫院去看一看，動(dòng)物醫院里住著(zhù)小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問(wèn)題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰(shuí)治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5．奪紅旗游戲．
完成練習十二第1、2題，（限時(shí)3分鐘），看誰(shuí)做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．
四、課堂小結
小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？這節課有許多知識是通過(guò)同學(xué)們獨立學(xué)習、合作學(xué)習學(xué)會(huì )的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習方法，學(xué)好數學(xué)．
五、發(fā)展性訓練
今天我們學(xué)習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎？（28＋30＝）誰(shuí)能很快說(shuō)出得數，誰(shuí)還能編一道兩位數加一位數的？（23＋6、44＋5）當出現55＋6時(shí)，問(wèn)：你能很快說(shuō)出得多少嗎？小結：當個(gè)位相加不滿(mǎn)10時(shí)，就是我們這節課所學(xué)的不進(jìn)位加．（板書(shū)：不進(jìn)位），當個(gè)位相加滿(mǎn)10時(shí)，就是下節課所要學(xué)的進(jìn)位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？
教學(xué)設計說(shuō)明
兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）是學(xué)生在掌握整十數加減整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的．根據學(xué)生已有的知識，在設計這節課時(shí)，主要從以下兩方面考慮．
一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力
創(chuàng )設愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素．一上課，教師通過(guò)親切的語(yǔ)言以及學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小白兔來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)學(xué)生參與本節課學(xué)習的積極性．整堂課小白兔都伴隨著(zhù)同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂(lè )學(xué)的狀態(tài)．
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過(guò)鞏固、運用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學(xué)生實(shí)際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學(xué)生在訓練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求．在課的最后，根據教材前后之間的聯(lián)系，設計了學(xué)生自編題練習，在編題中學(xué)生自己發(fā)現個(gè)位相加滿(mǎn)十的情況，興趣很高，順水推舟布置學(xué)生自己試著(zhù)做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力，起到了承前啟后的作用．
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