【必備】小學(xué)數學(xué)教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和退位減法的計算方法，并能正確計算。
2、能根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題，并培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：小黑板、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
舉例子復習進(jìn)位加法與退位減法的計算方法。（思考過(guò)程）
一、基本練習
指導完成第5題。
�。�1）、獨立完成。
�。�2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
三、變式練習
1、指導完成第1題。
�。�1）、指導看懂題意。
�。�2）、學(xué)生完成后交流結果。
2、指導第2題。
�。�1）、看圖理解題意。
�。�2）、完成后校對結果。
3、指導第3題。
�。�1）、讀題，明確方法。
�。�2）、學(xué)生獨立完成。
4、指導第6題。
�。�1）、填寫(xiě)第1豎的結果，觀(guān)察4個(gè)算式與上面3個(gè)數的關(guān)系，得出規律。
�。�2）、完成后2題。
四、提高練習
1、指導第3題。
�。�1）、引導學(xué)生仔細看圖，提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）、解決提出的數學(xué)問(wèn)題。
2、指導第7題。
�。�1）、看懂圖畫(huà)意思，提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）、解決問(wèn)題。
五、開(kāi)放性練習。（指導第8題）
1、先獨立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫(xiě)出來(lái)？
3、交流。
六、總結
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
設計說(shuō)明
小數乘法在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，教材通過(guò)創(chuàng )設給希望小學(xué)買(mǎi)文具和書(shū)的情境提出問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題體會(huì )到小數在實(shí)際生活中的應用。
1．注重學(xué)生的情感教育。
本節課開(kāi)始，以觀(guān)察希望小學(xué)的學(xué)習環(huán)境導入，出示一些反映貧困地區孩子們艱苦的學(xué)習環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會(huì )到貧困地區的孩子們需要關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生富有愛(ài)心和同情心的美好品德。
2．注重解決問(wèn)題方法的多樣化。
在教學(xué)時(shí)，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問(wèn)題。在比較不同方法的過(guò)程中，使學(xué)生認識到整數的運算律在小數運算中也同樣適用，并會(huì )運用整數的運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 練習卡
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
1．課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習環(huán)境的圖片。
談話(huà)：看到以上圖片，你有什么感想？
學(xué)生觀(guān)察圖片，暢談感想。
2．引導：雖然希望小學(xué)學(xué)習環(huán)境艱苦，但是那里的學(xué)生對學(xué)習卻有著(zhù)強烈的渴望。通過(guò)對比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設施，我們好幸福��！在這樣的學(xué)習環(huán)境下，我們又要做些什么呢？
3．引入：同學(xué)們都很有愛(ài)心，這節課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻我們的愛(ài)心吧！讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買(mǎi)一些學(xué)習用品和課外讀物吧。(板書(shū)課題：手拉手)
設計意圖：引導學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習。讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高應用數學(xué)的能力。
⊙探究新知
1．出示教材44頁(yè)情境圖。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說(shuō)一說(shuō)圖上提供了哪些信息。
(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習本2.8元，一個(gè)鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習本和1個(gè)鉛筆盒，一共要花多少元？②1本練習本2.8元，1本《數學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習本和1本《數學(xué)家的故事》，一共要花多少元？
2．小組討論，解決問(wèn)題①。
(1)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？引導學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。
(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路和算法)
(2)指名板演。
方法一：2.8×3＝8.4(元) 6.1×3＝18.3(元)
8．4＋18.3＝26.7(元)
方法二： 2.8×3＋6.1×3
�。�8.4＋18.3
�。�26.7(元)
方法三：2.8＋6.1＝8.9(元) 8.9×3＝26.7(元)
方法四： (2.8＋6.1)×3
�。�2.8×3＋6.1×3
�。�8.4＋18.3
�。�26.7(元)
(3)觀(guān)察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)現了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1.認識掌握圓柱各部分名稱(chēng)，建立圓柱體空間概念；
2.掌握圓柱體側面積、表面積的計算方法，并能具體應用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：推導圓柱體側面積的計算方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側面積公式的推導過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程設計
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師：我們已經(jīng)學(xué)習了不少幾何圖形�，F在看老師手里拿的是什么圖形？
生：長(cháng)方形。
師把長(cháng)方形貼在黑板上。
師：面積如何求？
生：長(cháng)方形面積=長(cháng)寬。（師板書(shū)）
師又拿出正方形，問(wèn)相同的問(wèn)題，然后把這個(gè)正方形貼在長(cháng)方形旁邊。再拿出圓形。
師：圓的面積和周長(cháng)公式是什么？給什么條件能求出圓的面積和周長(cháng)？
然后把圓形貼在長(cháng)方形上面。再出一些練習題進(jìn)行圓面積和周長(cháng)的計算。強調計量單位。
師又拿出長(cháng)方體、正方體。當拿出圓柱體時(shí)，同學(xué)們都能回答是圓柱體。接著(zhù)讓他們舉一些日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的圓柱形物體。再讓他們拿出自己事先準備的圓柱體（如果提出似是而非的問(wèn)題時(shí)，先不要進(jìn)行討論。）這時(shí)老師也拿出一些實(shí)物：手電筒里的反光罩、罐頭盒、小鼓、印章、煙囪的半個(gè)拐脖，問(wèn)這些實(shí)物叫不叫圓柱體？為什么不叫圓柱體？
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一種新的形體圓柱體。（板書(shū)課題圓柱）
（二）學(xué)習新課
1.圓柱體的認識。
師：現在找一個(gè)同學(xué)到前面摸一摸圓柱體有哪幾個(gè)面。（指名上前摸。）
生：上、下兩個(gè)面和周?chē)粋�(gè)面。
師：上、下兩個(gè)面是什么形狀？它們的面積大小怎樣？
生：上、下兩個(gè)面是圓形，面積相等。
師：我們把圓柱上、下兩個(gè)面叫做底面。（板書(shū)：底面）
師：周?chē)倪@個(gè)面是個(gè)曲面。我們把周?chē)倪@個(gè)面叫做側面。（板書(shū)：側面）
師：我們把一個(gè)圓在平面上滾動(dòng)一周，痕跡是一條線(xiàn)段。如果把這個(gè)圓柱在平面上滾動(dòng)一周，它的側面留下的痕跡將是一個(gè)什么形狀？同學(xué)們可以自己用手中的學(xué)具動(dòng)手滾一下，能體會(huì )出是一個(gè)什么形狀？
生：是一個(gè)長(cháng)方形。
師演示：將圓柱體側面展開(kāi)得到一個(gè)長(cháng)方形。（與黑板貼的長(cháng)方形一樣大。）
師接著(zhù)拿出兩個(gè)高矮不一樣的圓柱體。
師問(wèn)：為什么有高有矮呢？由什么決定的？
生：由高決定的。
師：什么是圓柱的高呢？（板書(shū)：高。寫(xiě)在長(cháng)方形寬處。）看看書(shū)上是怎么講的。（看書(shū)第50頁(yè)，找同學(xué)回答。）老師在圓柱側面上畫(huà)一條垂直于底面的線(xiàn)段，這條線(xiàn)段就是這個(gè)圓柱的高。
師出示投影，讓學(xué)生指出高。
師：圓柱的`高有多少條？
生：無(wú)數條。
師：高都相等嗎？
生：都相等。
師：現在我們來(lái)回答剛才舉的一些物體不是圓柱體的原因。（先讓同學(xué)們說(shuō)自己手中的，最好讓本人說(shuō)，然后再說(shuō)老師手中的實(shí)物。）
師：我們講的圓柱體都是直圓柱。
2.圓柱的側面積。
�。�1）推導公式。
師：圓柱側面圖是一個(gè)長(cháng)方形。下面同學(xué)們四人一組對照手中的圓柱體學(xué)具進(jìn)行討論。
討論題目是：
a：這個(gè)長(cháng)方形與圓柱體有哪些關(guān)系？
b：你能推導出圓柱體側面積計算方法嗎？
然后學(xué)生匯報討論結果。
生：這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱體的底面周長(cháng)，寬等于圓柱的高，長(cháng)方形面積等于圓柱的側面積。從而得出；圓柱體側面積=底面周長(cháng)高。用字母公式表示為：S側=Ch。
老師板書(shū)公式。
�。�2）利用公式計算。
例1 一個(gè)圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側面積。（得數保留兩位小數）
老師在黑板上板演。
下面同學(xué)們進(jìn)行練習。投影練習題：
�、僖粓A柱底面半徑是5厘米，高5厘米，求側面積。
�、谝粓A柱底面半徑是2分米，高是直徑的2倍，求它的側面積。
�、垡粓A柱底面周長(cháng)是12厘米，高12厘米，求它的側面積。
師：你能知道第③題圓柱側面展開(kāi)圖是什么圖形嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：能被3整除的數的特征
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握能被3整除的數的特征，并能正確判斷一個(gè)數能被3整除
2、培養學(xué)生觀(guān)察分析探求規律的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
把下面每個(gè)數的各個(gè)數位上的數想加，求他們的和
61338126315507
二、引入新課
1、能被3整除的書(shū)的特征
過(guò)程：613------6+1+3=10
38------3+8=11
126-1+2+6=9
507-5+0+7=12
想：把3的倍數的各個(gè)數位上的數相加，她們的和有什么規律。
1、觀(guān)察
能被3整除的數不能從個(gè)位上找到特征
2、試一試
寫(xiě)出右邊括號里各個(gè)數的每個(gè)數位上的數的和。
3、比一比：這些和有什么特征？
4、結論：一個(gè)數的各個(gè)數位上的數的和能被3整除，這個(gè)數就能被3整除。
三、鞏固練習
1、第一題，下面那些數能被3整除，為什么？
2、第二題，在下面每個(gè)數中的方塊里填上一個(gè)數字，使這個(gè)數有約數3。
3、第四題，綜合性練習
四、，布置作業(yè)
反思：這節課導入不夠自然，沒(méi)有讓學(xué)生引入到課的內容上來(lái)。對于知識的也知識通過(guò)部分學(xué)生的的出，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。所以在做練習的時(shí)候好多同學(xué)沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì )。
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