【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、 數學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標定位
《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(第三課時(shí))》是新人教版八年級下冊第十七章第二節的課題，是在前面學(xué)習了反比例函數、反比例函數的圖象和性質(zhì)的基礎上的一節應用課。體現反比例函數是解決實(shí)際問(wèn)題有效的數學(xué)模型，經(jīng)歷“找出常量和變量，建立并表示函數模型，討論函數模型，解決實(shí)際問(wèn)題“的過(guò)程。
本節課的教學(xué)目標分以下三個(gè)方面：
1、知識與技能目標：
(1)通過(guò)對“杠桿原理”等實(shí)際問(wèn)題與反比例函數關(guān)系的探究，使學(xué)生能夠從函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題;
(2)通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題中變量之間關(guān)系的分析，建立函數模型，運用已學(xué)過(guò)的反比例函數知識加以解決，體會(huì )數學(xué)建模思想和學(xué)以致用的數學(xué)理念。
2、能力訓練目標
分析實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數模型解決問(wèn)題，進(jìn)一步運用函數的圖像、性質(zhì)挖掘杠桿原理中蘊涵的道理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
(1)利用函數探索古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現的“杠桿定律”，使學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)，再通過(guò)自己所學(xué)知識解決了身邊的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(2)訓練學(xué)生能把思考的結果用語(yǔ)言很好地表達出來(lái)，同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作.
二、 學(xué)習內容的基礎以及其作用
在17.1學(xué)習了反比例函數的概念及函數的圖像和性質(zhì)基礎上，《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數》這一節重點(diǎn)介紹反比例函數在現實(shí)生活中的廣泛性，以及如何應用反比例函數的知識解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本節課的探究的例題和練習題都是現實(shí)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，反映了數學(xué)與實(shí)際的關(guān)系，即數學(xué)理論來(lái)源于實(shí)際又發(fā)過(guò)來(lái)服務(wù)實(shí)際，這樣有助于提高學(xué)生把抽象的數學(xué)概念應用于實(shí)際問(wèn)題的能力。在數學(xué)課上涉及了物理學(xué)力學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，運用到古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現的“杠桿定理”，其本質(zhì)體現的是力與力臂兩個(gè)量的發(fā)比例關(guān)系，最后落實(shí)到運用數學(xué)來(lái)解決。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對反比例函數的運用和理解，更深層次體會(huì )建立反比例模型解決實(shí)際問(wèn)題的思想，鞏固和提高所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用到生活中去。
三、教學(xué)診斷分析
本節課容易了解的地方是：杠桿是我們在生活中常常遇到的物理模型，利用杠桿定理容易建立函數關(guān)系式。
而我認為本節課有兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生比較難理解：(1)是注意在實(shí)際問(wèn)題中函數自變量的.取值范圍，用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。在講課時(shí)注意提醒學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題的意義;(2)從函數的角度深層次挖掘變量的關(guān)系，在這一過(guò)程中學(xué)生逐漸建立運用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)解釋一些現象，實(shí)現從靜到動(dòng)的轉變。授課時(shí)教師要按照學(xué)生的認知規律有層次、有步驟地引導學(xué)生分析解決問(wèn)題。學(xué)生可以在我設計的問(wèn)題的提示下來(lái)進(jìn)行探究，學(xué)生若能發(fā)現其他的規律，教師應表?yè)P，并讓同學(xué)自己來(lái)講解。
四、 教法特點(diǎn)以及預期效果分析
教法特點(diǎn)：
1、在研究性學(xué)習中應以問(wèn)題情境和學(xué)習任務(wù)為驅動(dòng).教學(xué)過(guò)程中 ,教師不應把現成的結論和方法直接告訴學(xué)生,應以問(wèn)題情境和學(xué)習任務(wù)為驅動(dòng),激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望.同時(shí),又要營(yíng)造一種寬松、和諧、積極民主的學(xué)習氛圍,使每位學(xué)生都成為問(wèn)題的探索者、研究中的發(fā)現者.
2、注重觀(guān)察能力的培養.教學(xué)過(guò)程中應注重對學(xué)生觀(guān)察的目的性、敏銳性和思辨性結合的培養 ,優(yōu)化觀(guān)察的對象,透過(guò)現象看本質(zhì),迅速從繁雜無(wú)序問(wèn)題中捕捉最有價(jià)值的信息.此能力是發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵.
3、合作意識和合作能力的培養.合作意識和合作能力是現代人才必備的基本素質(zhì)之一.現代社會(huì )中，幾乎任何一項工作都要許多人通力合作才能完成(如上述眾多結論的獲得) ,是否具有協(xié)作精神,能否與他人合作,已成為決定一個(gè)人能否成功的重要因素.教師要創(chuàng )設一切為學(xué)生合作的情境和機會(huì ),使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作.
4、數學(xué)應用意識的培養.作為數學(xué)教師 ,我們的主要任務(wù)是,培養學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題,提高對數學(xué)的興趣,增強學(xué)好數學(xué)的信心,達到培養創(chuàng )新精神和能力的目的以上問(wèn)題的解決過(guò)程，實(shí)際上就是要求學(xué)生作為主體去面對解決的問(wèn)題，主動(dòng)去探索、討論,尋找問(wèn)題解決的途徑,用數學(xué)的方法和技術(shù)來(lái)處理實(shí)際模型,最終得出結論.
5、數學(xué)審美能力的培養.數學(xué)是“真”的典范 ,同時(shí)又是“美”的科學(xué).教師應引導學(xué)生去發(fā)現美、體驗美、感受美和創(chuàng )造美,這樣能夠使學(xué)生的思維得到鍛煉、智力得到開(kāi)發(fā)、情操得到陶冶和創(chuàng )新能力得到提高.它是鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上,引導學(xué)生積極創(chuàng )造的重要因素.
預期效果分析：
(1)教學(xué)難點(diǎn)的突破
本節的難點(diǎn)在于“把實(shí)際問(wèn)題利用反比例函數轉化為數學(xué)問(wèn)題加以解決”，課前預設通過(guò)“師生共分析——分析錯處——再獨立解題”的三個(gè)環(huán)節，以達到學(xué)生逐步掌握轉化的方法。
(2)教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)
在探索實(shí)際問(wèn)題與反比例函數時(shí)，教學(xué)活動(dòng)設計了學(xué)生通過(guò)“現觀(guān)察——后歸納——再比較——后小結”的循環(huán)上升的思維進(jìn)程進(jìn)行引導，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)自主探索能發(fā)現并歸納，使學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)一步內化和系統化。
總之 ,學(xué)生是具有學(xué)習的自主性、探索性、協(xié)作性和實(shí)踐性.本節課是學(xué)生對科學(xué)探索與研究的初步嘗試,但是它對學(xué)生今后的學(xué)習和15.1分式的意義說(shuō)課稿
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本節課是“您好，祖國媽媽”單元中的主題內容。在本節課的設計上，我遵循教材來(lái)源于生活，又高于生活的原則，以?xún)和纳罱?jīng)驗為基礎，精心選取學(xué)生最感興趣的生活畫(huà)面作為教材內容。突出生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，不跨越學(xué)生的認知階段，不拔高要求，旨在培養學(xué)生敢于講真話(huà)，樂(lè )于與別人交流，喜歡過(guò)國慶假日，熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、倭私馊藗冊趪鴳c假日里的主要活動(dòng)，以及在國慶假日中哪些工作崗位的人不休息，他們是怎樣過(guò)假日的。
�、诙迷鯓硬拍茏寚鴳c假日過(guò)得有意義，能為自己制定合理的假日計劃。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷討論、交流、交往、合作的活動(dòng)過(guò)程，體驗國慶假日的快樂(lè )。讓學(xué)生在自主實(shí)踐中進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生喜歡過(guò)國慶假日，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)祖國的情感，感受假日工作者的辛苦。
初步養成主動(dòng)與他人交往、交流，做事有計劃的良好行為習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
感受假日工作者的辛苦，懂得怎樣才能讓國慶假日過(guò)得有意義，能為自己制定合理的假日計劃。
四、活動(dòng)準備
教師準備： 多媒體課件
學(xué)生準備： 通過(guò)各種渠道了解哪些人國慶假日不休息。
五、教學(xué)過(guò)程
<一>、課前欣賞歌曲《今天是你的生日，我的祖國》
<二>、談話(huà)導入
1、師：小朋友們，你知道自己的生日是哪一天嗎？自己的生日記得那么準，那媽媽的'生日你知道嗎？
小朋友們，你們知道嗎？我們每個(gè)人包括老師在內，咱們還有一個(gè)共同的媽媽?zhuān)蔷褪亲鎳鴭寢�。你知道祖國媽媽的生日嗎�?/p>
對，在1949年10月1日我們的祖國媽媽——中華人民共和國就莊嚴成立了。從此，人們就把10月1日定為祖國媽媽的生日，也就是“國慶節”。（板：國慶）
2、交流資料。
師：課前，老師讓大家搜集了有關(guān)國慶節的資料，從這些資料中你知道了什么，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
師：老師通過(guò)搜集資料也知道了，從1999年開(kāi)始，每年的國慶節我們都要放7天的長(cháng)假，與祖國媽媽共慶節日。（板：假日）
三、體驗幸福
師：小朋友們，今年的國慶節已經(jīng)結束了，今年的國慶假日你是怎樣度過(guò)的，你準備做些什么呢？快跟同組的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
1、小組交流。
2、指名。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè )？
3、小結：在國慶假日里，有的小朋友選擇外出旅游，有的去看望爺爺奶奶，還有的在家里幫著(zhù)做些力所能及的家務(wù)，也度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的國慶假日。（板：快樂(lè )）
四、探究感受辛苦
師：當我們舉國上下齊歡慶，全家團圓品幸福的時(shí)候，還有許許多多的叔叔、阿姨，他們仍然堅守在自己的工作崗位上默默的奉獻著(zhù)。我把他們假日工作的情景從網(wǎng)上收集了下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)他們的假日生活吧！
1、觀(guān)看課件。
2、擴展：除了課件上的這些，你還知道哪些叔叔、阿姨假日里不休息辛勤工作著(zhù)�？梢月�(lián)系自己身邊的人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、小朋友們，正是有了這些叔叔、阿姨的辛勤工作，才保證了我們國慶假日期間的愉快出行、方便的購物、便利的生活環(huán)境。那么，此時(shí)此刻你想對他們說(shuō)些什么話(huà)呢？
�。�1）小組交流。
�。�2）指名說(shuō)。
5、小結。
師：小朋友們，這些叔叔、阿姨在國慶假日里雖然沒(méi)有休息，但是，他們聽(tīng)到小朋友們這么理解他們、尊重他們，心里一定也非常高興。其實(shí)，他們也正是在用自己出色的勞動(dòng)相祖國媽媽獻禮，心里依然非�？鞓�(lè )。
五、談收獲
師：今天的活動(dòng)我們馬上就要結束了，通過(guò)今天的活動(dòng)你有什么收獲能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
六、課堂小結
師：剛才小朋友們都談了自己的收獲，說(shuō)得是那么真實(shí)、誠懇。是啊，通過(guò)今天的交流我們知道了國慶節是我們每一位中華兒女為祖國媽媽共賀生日的時(shí)刻。國慶假日里，我們不管是休息的還是工作著(zhù)的，都是快樂(lè )的、幸福的。因為我們都熱愛(ài)自己的祖國。最后，讓我們深情的對祖國媽媽說(shuō)“祖國，你好！”
七、共同欣賞歌曲《歌唱祖國》。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固訓練學(xué)生理解詞語(yǔ)，并在理解詞語(yǔ)的基礎上讀懂一句話(huà)，滲透段的訓練。通過(guò)教學(xué)，組織句與句之間的關(guān)系，進(jìn)行段落訓練。
這篇課文是寫(xiě)景為主的記敘文，作者生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫(xiě)表現的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀(guān)全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要是通過(guò)色彩的變化來(lái)表現它的美麗；海底是寫(xiě)水產(chǎn)豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種眾多、數量也多。寫(xiě)海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫(xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)，從總到分，進(jìn)一不寫(xiě)出西沙群島的可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島會(huì )建設得更加美麗和富饒。
本文在寫(xiě)作上一個(gè)特點(diǎn)是首尾呼應。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點(diǎn)，就文章結構而言，這部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)由上到下，由近及遠的順序來(lái)寫(xiě)，而每個(gè)部分都有中心句。第二個(gè)鮮明特點(diǎn)是用詞準確，寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類(lèi)較多，結構十分典型。
文章敘述具體、細致、有序；描寫(xiě)動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結合，作者又能恰當的運用比喻、夸張的修辭手法，因而寫(xiě)得十分生動(dòng)。
教學(xué)目標
依據教材的特點(diǎn)，本單元的訓練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)目標。
1語(yǔ)文訓練方面：
A會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
B有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
C品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3習慣培養：
A繼續培養學(xué)生用心、動(dòng)腦思考、邊讀邊想邊動(dòng)筆的習慣。
B培養學(xué)生按照要求預習的習慣。
C培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據教材的特點(diǎn)和編者的意圖，確定的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)應該是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在讀懂課文的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
課文句群種類(lèi)較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個(gè)特點(diǎn)，確立第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是憑借以上有利條件進(jìn)行句型分析，讓學(xué)生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規律，弄清句與句之間的關(guān)系，培養學(xué)生能利用句判斷理清文章的脈絡(luò )，加深對課文的理解。
根據本學(xué)期訓練重點(diǎn)，確定第三個(gè)重點(diǎn)是培養學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，因此描寫(xiě)海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點(diǎn)，品讀的同時(shí)，進(jìn)行仿寫(xiě)，達到以讀促寫(xiě)的目的。
教學(xué)難點(diǎn)
心理學(xué)研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)渡，這決定了對于遠離海域的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
1教學(xué)本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語(yǔ)言具體、形象、生動(dòng)，字里行間包含著(zhù)作者真摯的感情，學(xué)生的情感容易被激發(fā)，因此教學(xué)時(shí)，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問(wèn)、答，適當點(diǎn)撥，就可以加深對文章內容的注解，激發(fā)學(xué)生深厚的愛(ài)過(guò)情感。
2運用讀段的方法，突破難點(diǎn)，弄清句與句關(guān)系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關(guān)系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學(xué)中，要先引導孩子抓住重難點(diǎn)詞語(yǔ)理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進(jìn)行段落訓練。
3根據小學(xué)生特點(diǎn)，對直觀(guān)形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學(xué)，激發(fā)情感，讓學(xué)生有切身感受。
三、學(xué)法指導
1有意識的培養孩子質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
學(xué)貴有疑，教學(xué)中，要有意識培養引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步到自己能解決問(wèn)題。
2繼續培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，養成邊讀邊想，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
大綱規定，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一，就是培養學(xué)生良好的閱讀習慣，因此，教學(xué)中，要引導學(xué)生邊讀邊滑，久而久之，學(xué)生就回領(lǐng)悟讀書(shū)必須動(dòng)腦，動(dòng)手的學(xué)習方法。
3教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
聯(lián)系上下文理解詞句，進(jìn)行段的訓練，是閱讀教學(xué)的訓練重點(diǎn)，是學(xué)生應該掌握的學(xué)習方法。
四、教學(xué)程序
本課安排兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)，指導預習，導入新課，整體感知。了解課文首尾呼應的特點(diǎn)，品讀首段和末段。
第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。領(lǐng)會(huì )中心句的作用以及這種寫(xiě)作方法。
�。ㄒ唬� 教學(xué)內容
指導預習，導入新課。
�。ǘ� 教學(xué)步驟
1全文感知：我采用解釋課題導入。
齊讀課題，談?wù)勛x了科第你知道了什么。（課文寫(xiě)的是西沙群島；寫(xiě)它的富饒；知道了富饒的意思。）
出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學(xué)生了解西沙群島是祖國的一部分，是我們的海防前哨。
�。ㄒ哉n題激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實(shí)現與文本的初次對話(huà)，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們對文本都會(huì )有自己不同的感受。所以他們匯報的過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過(guò)程。）
2指導預習
A自由讀課文，借助字典詞典自學(xué)生字詞。
B劃出不理解的詞語(yǔ)。
C就文章的方方面面提出不明白的問(wèn)題。
�。ò才胚@個(gè)環(huán)節，是為了培養孩子讀書(shū)思考，學(xué)會(huì )提問(wèn)的`習慣，逐漸練習解決問(wèn)題的能力。并且有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習情況，便于指導學(xué)生學(xué)習課文，有的放矢。）
3檢查自學(xué)情況
A正音
B談?wù)勛x后的初步感受
C作者寫(xiě)到了西沙群島哪些地方？
�。ń處熥⒁庑〗Y，給學(xué)生以完整的認識。）
第一自然段比較簡(jiǎn)單，應采用學(xué)生自己讀懂的方法學(xué)習。感知西沙群島是個(gè)怎樣的地方？
最后一段要讀出熱愛(ài)，感知“將變得更加美麗，更加富饒�！� 和首段的呼應。
4重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習
學(xué)習第二自然段：
第一個(gè)環(huán)節，指名朗讀，思考這個(gè)段有幾句話(huà)，主要寫(xiě)的什么？（第一二句寫(xiě)五光十色，瑰麗無(wú)比。第三句寫(xiě)呈現不同顏色的原因。）
第二個(gè)環(huán)節：海水都有哪些色彩？用線(xiàn)劃出，再讀讀，你感覺(jué)怎樣？同時(shí)可以擴展，你了解海水還會(huì )有哪些色彩嗎？學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結合上下文說(shuō)說(shuō)“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現作者用詞的準確。）
，我的《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿五標簽：人教版三年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課大全, 我的《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿五,
第三環(huán)節：理解海水呈現不同顏色的原因。自己讀讀這句話(huà)，想想能不能用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的表達意思，并進(jìn)行調換句式的訓練，弄清句與句的關(guān)系。
�。ń處熆稍O計這樣的訓練，把第三句與一二句話(huà)位置可以換一下嗎？作者為什么把結果放在前面呢？這樣可以體會(huì )到作者強調的是海水顏色多，美麗無(wú)比。突出教學(xué)難點(diǎn)。）
學(xué)習第三自然段：
第一環(huán)節：聽(tīng)錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見(jiàn)了什么？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海參 威武的龍蝦 成群結隊的魚(yú)）（課件出示珊瑚、海參等讓學(xué)生直觀(guān)感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯(lián)系起來(lái)。）
第二環(huán)節：讀第一句，讀懂了什么？學(xué)生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫(xiě)，想想珊瑚還會(huì )有什么樣子的？（菊花盛開(kāi)、像樹(shù)枝……）
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生會(huì )感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果，在感知、理解、積累、運用語(yǔ)言過(guò)程中，讀寫(xiě)結合、相互貫通，進(jìn)行仿寫(xiě)。讀寫(xiě)結合符合兒童的心理特點(diǎn)。兒童學(xué)習語(yǔ)文具有模仿性和較強的發(fā)表欲等特點(diǎn)。引導學(xué)生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。）
以此方法，學(xué)習后面兩句，同時(shí)了解并列句群，學(xué)會(huì )舉一反三的學(xué)習方法。
學(xué)習第四自然段：
第一個(gè)環(huán)節：知道總分總的寫(xiě)作手法，先總敘述魚(yú)“成群結隊”突出魚(yú)多，再分別說(shuō)魚(yú)的樣子，最后總的寫(xiě)出“各種各樣的魚(yú)數都數不清。正象人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！�
第二個(gè)環(huán)節：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！辈⒎钦娴乃~(yú)摻半，而是用夸張的手法，強調西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認識。）
第五自然段抓住美麗和有趣略講，學(xué)生讀熟即可。
第六自然段，找到中心句“鳥(niǎo)的天下”，體會(huì )一個(gè)由鳥(niǎo)來(lái)主宰的島嶼。
�。ㄎ辶螐娬{閱讀訓練。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習母語(yǔ)尤其要重視對語(yǔ)文材料的積累、感悟。這篇課文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，語(yǔ)言貼近兒童生活，在指導學(xué)生朗讀時(shí)，可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語(yǔ)句，細細品讀，從而更好的落實(shí)教學(xué)內容。）
原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著(zhù)。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著(zhù)�！辈辉诤＿叺暮⒆�，用這樣的圖來(lái)沖擊他們的視覺(jué)，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設計思路
一年一度的寒假生活即將到來(lái)，在寒假中，為了加強幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過(guò)一個(gè)安全快樂(lè )的假期，特此設計此教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)看課件讓幼兒懂得安全的`重要性。
2、能力目標：提高安全意識和自我保護能力。
3、情感目標：引導幼兒樂(lè )于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看課件學(xué)習假期安全的相關(guān)知識。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
有關(guān)交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。
五、說(shuō)教法
直觀(guān)法、談話(huà)法六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設計教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┘倨谥械拇蛩阏勗�(huà)引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來(lái)，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導幼兒說(shuō)出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述）
教師小結：剛才小朋友們說(shuō)出了許多假期中的打算，但是無(wú)論小朋友們做什么事情都要時(shí)刻注意安全。
教學(xué)活動(dòng)：
�。ǘ┙M織幼兒探討怎樣快樂(lè )地度過(guò)假期在這一活動(dòng)中，通過(guò)前面幼兒說(shuō)出怎樣來(lái)玩，教師進(jìn)一步引出我們在做這些事情時(shí)應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說(shuō)一說(shuō)）這一環(huán)節可以培養幼兒的表達能力。
教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄈ┙處熆偨Y幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個(gè)方面來(lái)講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關(guān)交通安全方面的課件，引導幼兒觀(guān)看，隨之教師小結在交通安全上應注意：
�。�1）自覺(jué)遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍；
�。�2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；
�。�3）文明乘車(chē)，在車(chē)內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車(chē)窗外。此環(huán)節可以增強幼兒的交通安全意識。
2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀(guān)看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：
�。�1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
�。�2）如果發(fā)現有小朋友不慎掉進(jìn)水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營(yíng)救，應大聲呼成年人來(lái)相助或撥打"110"
3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說(shuō)出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線(xiàn)、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進(jìn)一步引出火的安全。
�。�1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
�。�2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災，發(fā)生火災時(shí)及時(shí)撥打"119"。
�。�3）冬季做好煤氣中毒預防工作。
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)設計
教學(xué)設想
理解詩(shī)中語(yǔ)句，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌的意境，體會(huì )其中蘊含的思想感情，背誦五首詩(shī)詞是學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
采取讀讀、議議、背背的方法教學(xué)。閱讀強調整體感知，字面上的意思給予答題解惑，不必逐字逐句講解;學(xué)生看不出的精妙之處要給予點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止，不必深挖。引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境，發(fā)揮想象，作再創(chuàng )作，可以畫(huà)成圖畫(huà)或擴展成一個(gè)故事進(jìn)行口述。還要注意各首詩(shī)詞的寫(xiě)法。
安排兩課時(shí)。
教學(xué)內容和步驟
第一課時(shí)
導入新課
古代詩(shī)詞是我國文化和文字寶庫中最重要的組成部分之一，它有思想、有意境、有韻律，尤其是本課所選的五首詩(shī)詞更是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。同學(xué)們應反復誦讀，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)詞的意境，體會(huì )其中蘊含的思想感情。
龜雖壽
曹操
一、檢查預習。
1.指名朗讀全詩(shī)，教師訂正或強調“駿”“瀝”的讀法。
2指名解釋下列詞語(yǔ)。
竟時(shí)烈士暮年不已盈縮之期養治之福
二、簡(jiǎn)介背景。
這首詩(shī)是《步出夏門(mén)行》的最后一章，寫(xiě)作時(shí)間比《觀(guān)滄�！飞酝�，寫(xiě)在他平定烏桓叛亂、消滅袁紹勢力之后，南下征討荊、吳之前。曹操以統～天下為己任。他一生南征北戰，歷盡艱辛，既有過(guò)勝利的喜悅，也嘗過(guò)失敗的痛苦。但他從不消極，總是主動(dòng)進(jìn)取，雖屆暮年，還是老當益壯，不失雄心壯志二這是他寫(xiě)這首詩(shī)的思想基礎。
三、品味、理解詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的寫(xiě)法。
1.齊讀課文。
2.討論以下問(wèn)題。
�、偃�(shī)的核心句是哪幾句?表現了詩(shī)人怎樣的精神和氣概?
明確：老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。表現了詩(shī)人為統一中國而繼續奮斗的雄心壯志。
教師補充：詩(shī)人寫(xiě)這詩(shī)時(shí)53歲，故以“老驥”自稱(chēng)，又稱(chēng)“暮年”，但他還要繼續奮斗，所以又說(shuō)“志在千里”“壯心不已”。他的“志”，就是要統一全國。他認為統一全國符合歷史的需要，所以決心為此奮斗終生。
�、趯W(xué)生自讀、背誦這四句詩(shī)，本詩(shī)主要寫(xiě)自己的雄心壯志，為什么要寫(xiě)到“神龜”“騰蛇句
明確：作者先以神龜、騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句詩(shī)的言外之意是，像神龜、騰蛇這樣的神物都不能不受到自然規律的限制，更何況人?詩(shī)人這樣說(shuō)，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。
�、奂热挥钪嫒f(wàn)物都有生必有死，有始必有終，那么人的壽命長(cháng)短是不是全由天來(lái)決定呢?請從詩(shī)中找答案，并作簡(jiǎn)要分析。
明確：不是�！坝s之期，不但在天;養恰之福，可得永年”，說(shuō)明人的壽命長(cháng)短也不是全由天決定的，人可以發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，順應自然，養治身心，延年益壽，與天爭時(shí)，始終保持昂揚樂(lè )觀(guān)的進(jìn)取精神。詩(shī)人這種積極的人生態(tài)度是十分可愛(ài)的。他的千里之志，就是建筑在這一人生態(tài)度的基礎之上的。
�、苓@首詠志詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?表現了詩(shī)人怎樣的精神和氣概?
明確：先運用比喻后直抒胸臆，表現了詩(shī)人自強不息、老當益壯的進(jìn)取精神和豪邁的氣概。
3.自由朗讀并背誦這首詩(shī)。
石壕吏
杜甫
解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思
一何前致詞新戰死長(cháng)已矣無(wú)完裙
逾墻走語(yǔ)聲絕泣幽咽登前途
～、檢查預習情況。
二、簡(jiǎn)介背景：指導學(xué)生看注釋⑤。
三、指名朗讀課文，教師訂正生字讀音，注意“逾”、“戍”、“姐?’、“咽”等字讀音。
四、口述故事：將這首敘事詩(shī)擴展成一個(gè)故事。
五、引導學(xué)生分析課文，討論下列問(wèn)題。
1.這首敘事詩(shī)按故事情節可分為幾部分?
明確：開(kāi)頭四句為第一部分，寫(xiě)故事發(fā)生。第二部分從老婦致詞起到敘家事結束，寫(xiě)故事展開(kāi)。最后四句寫(xiě)故事結局，是全詩(shī)第三部分。
2.為什么要特地點(diǎn)明差役捉人是在夜里?第一部分中哪一句對下文敘事最有預示作用?
明確：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉” 到;第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。同時(shí)，詩(shī)人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當然已經(jīng)睡下了;所以下面的事件發(fā)展，他沒(méi)有參與其間，而是隔門(mén)聽(tīng)出來(lái)的�！坝欣粢棺饺恕币痪�，是全篇的提綱，以下情節，都從這里生發(fā)出來(lái)。
3.“吏呼一何怒，婦啼一何苦”兩句中哪些詞形成鮮明的對照?這二句在下文中起什么作用?
明確：呼——啼，怒——苦，形成強烈的對照;兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎、叫囂德突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的講說(shuō)制造悲憤的氣氛。
4.“聽(tīng)婦前致詞”是誰(shuí)在聽(tīng)?
明確：是詩(shī)人在聽(tīng)。
5老婦的含淚“致詞”，從哪些方面對“安史之亂”給人民遭受的苦難作了側面的揭露?找出有關(guān)語(yǔ)句并作分析。
明確：“三男郵城戍”——一家三男全部被征，說(shuō)明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷�！耙荒懈綍�(shū)至，二男新戰死”——三男已死其二，可見(jiàn)戰爭之慘烈�！俺鋈霟o(wú)完裙”———寡娘在不蔽體，貧困可知，也見(jiàn)得戰爭破壞嚴重。
6.老婦的“致詞”是一口氣說(shuō)下去的嗎?據此想象吏與老婦對話(huà)的情景。
明確：老婦的話(huà)不是一口氣說(shuō)下去的。從“致詞”的十三句詩(shī)多次換韻，(“LI”，“1”， “en”、“mi四個(gè)韻)，明顯地表現出多次轉折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、通問(wèn)。實(shí)際上 “吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開(kāi)頭，而且持續到事件的結尾。學(xué)生對吏與老婦對話(huà)的情景，只要想象合理，都予以肯定。光齊讀第二部分，再齊背第二部分。
7老婦自請赴役，差役是否大發(fā)慈悲放過(guò)老婦了呢?請從書(shū)中找依據。
明確：從“天明登前途，獨與老翁別”中的“獨”字，知道老婦已被捉走。
8“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，本寫(xiě)泣者是誰(shuí)，我們能推知是準嗎?
明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走，老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了。
9.歸納詩(shī)歌的主題。
一夜之間，這個(gè)不幸的家庭又遭受一次沉重的打擊，這是多么悲慘的現實(shí)啊!作者敘述這個(gè)故事，表達了怎樣的感情呢?
明確：表達對安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情。
齊讀并背誦第三部分。
七、布置作業(yè)。
1.熟讀并背誦這二首詩(shī)。
2.根據自己對課文的理解，將《石壕吏》一詩(shī)用四幅畫(huà)描繪出來(lái)，在班上開(kāi)一個(gè)小畫(huà)展大家評議一下，看誰(shuí)對課文理解最準確。
板書(shū)設計：
自強不息老當益壯
一層：以神龜、騰蛇為喻，極言人的壽命有限。
二層：表達詩(shī)人為統一全國而繼續奮斗的壯志。
三層：說(shuō)明身心修養得法，也可以延年益壽，肯定人的能動(dòng)作用。
石壕吏
差沒(méi)夜里提人
老婦哭訴苦難
吏怒婦啼
老婦哭訴
男子俱盡
孤寡貧苦
老婦服役
第二課時(shí)
相見(jiàn)歡
李煜
一、解題：引導學(xué)生讀注釋①。
二、教師指導朗誦后范讀課文，學(xué)生再自讀。
三、引導學(xué)生品味語(yǔ)言，理解詞的意境和詞人的情感。
1.“無(wú)言”和“獨上”描寫(xiě)了詞中人怎樣的形象和心境?
明確：“無(wú)言”“獨上”，讓人看到一個(gè)子然一身，“斯人獨推懷”的孤影。由此可以想見(jiàn)其人處境的孤寂，心境的蕭索。
2.二、三句是摹畫(huà)詞中人所見(jiàn)樓外之景，按什么順序寫(xiě)景，景中滲透了一種什么心情?
明確：從仰望之景、天空之景寫(xiě)到俯視之景、地面之景。殘月的清光照著(zhù)梧桐的疏影，寂寞庭院，重門(mén)緊鎖，這些詞中人眼中之景，無(wú)不寵上冷落凄清的濃郁的色彩，雖沒(méi)寫(xiě)一個(gè)“愁”字，但寂寞哀愁之情自見(jiàn)。
3.第三句中哪個(gè)詞是傳神之筆?清說(shuō)說(shuō)它的妙處。
明確：“寂莫”者，非梧桐深院，乃人也;被“鎖”者，非“深秋”，亦人也。人間秋色，無(wú)所不在，如何能鎖住!這一個(gè)“鎖”字，是傳神之筆，是詞中人“以我現物，放物皆著(zhù)我之色彩”所產(chǎn)生的主觀(guān)印象。被鎖于深院之人悲愁無(wú)盡，只有“清秋”相對，怎能不深感寂寞。
以上三句是詞的上閩。指導學(xué)生自讀，背誦上閉，體會(huì )景中愁情。
4下閡與上閩相比，在抒情方式上有沒(méi)有不同?
明確：上閩寓情于景，下闊借助比喻直抒離愁。
5“離愁”是抽象，難以言狀的，為何詞人能將它寫(xiě)得如此真切、深刻?
明確：以“剪不斷，理還亂”為喻，是形象地描繪離愁的絕妙之筆。_因“絲”與“思”諧音，以絲喻相思，愁思在古詩(shī)中常見(jiàn)。這里暗用絲作喻體，卻更進(jìn)一步，翻出新意。這三句是說(shuō)，離愁之余繞心頭，如絲之千頭萬(wàn)緒，但絲還可以用快刀斬斷，而離愁卻無(wú)法割斷;亂絲還可理順，而離愁卻愈理愈亂。以千絲萬(wàn)縷之無(wú)法剪斷、無(wú)法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解，比單純諧音取義更勝一愁，只有對離愁確有體驗、深切感受的'人，才能將離愁說(shuō)得如此真切、如此深刻。正是由于“離愁”所作的真切、深刻的描寫(xiě)，使這首成為千古傳誦的名篇。
6結尾句似乎并沒(méi)有說(shuō)清離愁到底是什么滋味，但為什么也是寫(xiě)離愁的絕妙之筆呢?
明確：說(shuō)不出是一種什么滋味，只可急會(huì )，不可言傳，這正是真正經(jīng)歷高愁之苦的人最為真切的體驗�？偨Y：這首詞是李溫降宋之后寫(xiě)的，借以表達他的亡國哀思。詞作寫(xiě)情極其深切而自然，語(yǔ)言樸素如同白話(huà)，毫無(wú)雕琢痕跡，這既出于詩(shī)人的才能，更是其真情所致。詞中的語(yǔ)句“剪不斷，理還亂”，“別是一番滋味在心頭”常為后人所用�！凹舨粩�，理還亂”，現在來(lái)形容人內心的煩亂，或形容某些事難以處理解決�，F在人們常說(shuō)“別有滋味”“別有一番滋味”即由“別是一番滋味在心頭”而來(lái)，用來(lái)形容只有自己內心知曉的那種難以言說(shuō)的滋味。
學(xué)生自讀全文并背誦。
觀(guān)書(shū)有感
朱嘉
一、簡(jiǎn)介作者，教師指導學(xué)生看注釋①。
二、指名朗讀課文。
三、引導學(xué)生理解詩(shī)中比喻的含義和詩(shī)歌寓含的哲理，討論下列問(wèn)題。
1.“半畝方塘”“一鑒開(kāi)’汾別比喻什么?這一句詩(shī)該如何理解?
明確：“半畝方塘”比喻書(shū)，因為書(shū)是長(cháng)方形的�！耙昏b開(kāi)”，以鏡子比，形象方塘極其清澈。意思是半畝方塘像～面鏡子被打開(kāi)。
2.“天光”“云影”又比喻什么?
明確：比喻書(shū)中的內容。這一句詩(shī)寫(xiě)清澈的方塘中倒映的美好景致。意思是天光和云影一起映入水塘，不停地晃動(dòng)。
3.結尾兩句是議論，一問(wèn)～答，形象地表達了詩(shī)人深切而獨特的讀書(shū)感受，詩(shī)中所表達的這種感受雖然僅就讀書(shū)而言，卻寓意深刻，內涵豐富，它暗含了什么哲理?明確：結尾借水清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補充新知。因此人們常常用來(lái)比喻不斷學(xué)習新知識，才能達到新境界，人們也用這兩句詩(shī)來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。我們還可以從這首詩(shī)中得到啟發(fā)，只有思想永遠活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想，鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(cháng)流。
四、小結：這是一首借景喻理的名詩(shī)。前2句寫(xiě)景，后2句議論。全詩(shī)以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書(shū)感受。池塘并不是一鍬死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見(jiàn)底，映照著(zhù)天光云最。這種情景，同一個(gè)人在讀書(shū)中搞通問(wèn)題，獲得新知而大有收益，提高認識時(shí)的情景頗為相似。這首詩(shī)所表現的讀書(shū)有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問(wèn)家的切身的讀書(shū)感受。詩(shī)中表達的這種感受雖然僅就讀書(shū)而言，卻寓意深刻，內涵豐富，我們可以從中得到多方面的人生啟迪。
五、朗讀、背誦全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)作的高之哲理。j
清平樂(lè )
辛棄疾
一、題解。
“清平樂(lè )”是詞牌名，這首詞是詩(shī)人晚年遭受議和派排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區農村時(shí)的作品。
二、范讀課文。
三、指名口述詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生評議。
四、引導學(xué)生分析詩(shī)歌構思、寫(xiě)法，討論下列問(wèn)題。
1.開(kāi)頭兩句寫(xiě)景，描會(huì )了哪些景物?有何特點(diǎn)?
明確：茅舍、小溪、青草，這些農村中司空見(jiàn)慣的小景，將它們組合成一個(gè)畫(huà)面，顯得格外清新優(yōu)美，富于田園特色。
2.后六句寫(xiě)人，寫(xiě)了哪些人物的哪些活動(dòng)?為什么這樣構思?
明確：通過(guò)翁溫打趣閑談，大兒鋤草，中兒編織雞籠，小兒臥利蓮查的簡(jiǎn)單的情節安排，寥寥幾筆描畫(huà)出一幅富于田園特色的生活景象，表現了農村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。
小結：這首詞在表現手法上，不事雕琢而純用白描，寫(xiě)人物的活動(dòng)富于變化。寫(xiě)白發(fā)翁姐，先聞其聲：寫(xiě)大、中、小兒，后見(jiàn)其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，寫(xiě)出一家兩老三少的活動(dòng)，全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫(huà)面，如同一幅素描，卻寫(xiě)得生趣盎然。
五、學(xué)生朗讀、背誦。
六、布置作業(yè)。
1.默寫(xiě)《相見(jiàn)歡))現書(shū)有感))(清平樂(lè )》。
2.展開(kāi)合理的想象，將《清平樂(lè )》擴寫(xiě)成300字的短文。
板書(shū)設計：
相見(jiàn)歡
上闕：描寫(xiě)孤獨身影，凄清的景色。
下闕：點(diǎn)破題目。直抒離愁。
抒寫(xiě)亡國哀思
觀(guān)書(shū)有感
寫(xiě)景:半畝方塘——喻書(shū)
天光云影——一喻書(shū)中內容
議論:問(wèn)—一哪得清如許;答——一有源頭活水
借景喻理
清平樂(lè )
上闕:寫(xiě)景:茅舍;小溪;青草
清新秀麗的環(huán)境
寫(xiě)老人：相媚好
下闕：寫(xiě)年輕人
大兒：鋤豆
中兒：織雞籠
小兒：剝蓮蓬
充滿(mǎn)田園情趣
和平安寧的農村生活畫(huà)面
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)活動(dòng)背景
大海對幼兒來(lái)說(shuō)比較熟悉
,很多孩子都去過(guò)海邊玩,在電視上,圖書(shū)上也都見(jiàn)過(guò),他們對大海充滿(mǎn)了好奇和喜愛(ài)之情.詩(shī)歌《大海睡了》以獨特的視角,細膩的筆觸描寫(xiě)了深夜里大海恬靜、柔美的形象,這樣神秘的大海對幼兒有著(zhù)極大的吸引力,激發(fā)了幼兒想去了解大海,親近大海。詩(shī)歌中擬人、比喻等修辭的運用,營(yíng)造了一種溫馨甜美的氣氛,于是,我設計了這一活動(dòng)方案,旨在于讓幼兒感受文學(xué)作品恬靜、柔美的基調,能充分展開(kāi)想象的空間,此活動(dòng)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗、視野,充分體現了《綱要》中提倡的內容選擇精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。隨著(zhù)經(jīng)驗的豐富，抽象思維的相應發(fā)展，大班幼兒的詞匯、語(yǔ)句逐漸豐富，對語(yǔ)言的理解力進(jìn)一步增強，連貫性語(yǔ)言得到較好的發(fā)展，口語(yǔ)表達能力有了很大提高，他們已能運用語(yǔ)言大膽與人交往。他們喜愛(ài)欣賞文學(xué)作品，并樂(lè )意創(chuàng )造性地運用文學(xué)作品的語(yǔ)言和表現文學(xué)的內容，產(chǎn)生了對文學(xué)的興趣。根據此年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,因此,此活動(dòng)的目標為:
1、感受文學(xué)作品恬靜、柔美的基調,想象大海入睡的意境。
2、為詩(shī)歌選擇合適的音樂(lè ),進(jìn)行匹配,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、樂(lè )意親近大海,對大海表示出喜愛(ài)的情感。
根據目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在反復感知文學(xué)作品,體驗恬靜、柔美的意境上,而活動(dòng)的難點(diǎn)是能根據詩(shī)歌來(lái)匹配音樂(lè )及有感情地朗誦詩(shī)歌。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了較好地實(shí)現目標,促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展,使活動(dòng)能開(kāi)展得有聲有色,我做了以下的準備:
1、白天大海的錄像和夜晚大海的課件。
2、三首對比音樂(lè )。(乒乓之戀、搖籃曲、喜洋洋)
3、詩(shī)歌朗誦和配樂(lè )詩(shī)朗誦。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
《綱要》中指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、鼓勵者和引導者”。應力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng),為了在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒更好地掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),我在活動(dòng)采用了適宜的教法有:
1、多媒體輔助教學(xué)法
針對幼兒好奇心強的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境,調動(dòng)幼兒的興趣,誘發(fā)幼兒的情感。
2、反復感知教學(xué)法
根據大班幼兒愛(ài)學(xué),好問(wèn)的學(xué)習心理特點(diǎn),采用反復感知教學(xué),有利于幼兒記住詩(shī)歌與理解詩(shī)歌內容,體驗恬靜、柔美的意境。
3、賞識激勵法
教師及時(shí)的賞識和激勵,主要是激勵幼兒充分展示才能,滿(mǎn)足他們希望得到贊許,體會(huì )成功的心理特點(diǎn),激發(fā)幼兒學(xué)習的欲x,增強信心。
幼兒采用的學(xué)法是:
1、多通道參與法:在整個(gè)活動(dòng)中,我引導幼兒,想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比、選一選、學(xué)一學(xué)等多種通道不知不覺(jué)中感受到大海睡了的意境及對大海的喜愛(ài)。
2、比較法:在匹配音樂(lè )這一環(huán)節中,我讓幼兒分別對三首音樂(lè )進(jìn)行比較,選一選哪首適合于詩(shī)歌中恬靜的意境。
3、體驗法:心理學(xué)指出“凡是人們積極參與體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì )明顯提高”為了讓幼兒充分體會(huì )到恬靜的意境,我在幼兒學(xué)習朗讀詩(shī)歌時(shí)采用了體驗法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了體現《綱要》精神,整個(gè)活動(dòng)的程序分為兩個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1、緊扣生活,引入課題
幼兒的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先我問(wèn)幼兒:“你們喜歡大海嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是怎么樣的?你在海邊都玩了些什么?”在幼兒說(shuō)出了對大海的回憶后,出示多煤體課件,展現了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很熱鬧,風(fēng)很大,浪很高,帆船在海面上行駛,人們在海邊玩耍。我隨著(zhù)畫(huà)面的展示娓娓道來(lái),使幼兒強烈的感受到白天大海的吵鬧。然后再讓幼兒觀(guān)看夜晚大海的景象,通過(guò)兩個(gè)畫(huà)面的對比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的寧靜,多么的祥和,從而激起幼兒的好奇感和對大海的喜愛(ài)之情,以及欣賞詩(shī)歌的興趣。
2、多通道感知,體驗詩(shī)歌意境
為了讓幼兒能充分體驗這首詩(shī)歌“恬靜、柔美”的意境,我設計了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
�、俜磸蛢A聽(tīng)詩(shī)歌
為了讓幼兒體會(huì )詩(shī)歌中的美感,我讓幼兒對詩(shī)歌進(jìn)行了四次欣賞。第一次欣賞后,讓幼兒記住這首詩(shī)歌的名稱(chēng),初步感知這首詩(shī)歌,然后讓幼兒帶著(zhù)“詩(shī)歌里面講大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的`?”的問(wèn)題欣賞第二遍。
幫助幼兒學(xué)習詩(shī)歌,首先要幫助幼兒理解詩(shī)歌中的語(yǔ)言,排除語(yǔ)言障礙,引導幼兒步入詩(shī)歌的想象境界.第二遍欣賞后我通過(guò)引讀詩(shī)歌句子的方式幫助幼兒初步理解詩(shī)歌內容;第三次欣賞后再深入理解,這里是以提問(wèn)的方式組織幼兒重點(diǎn)理解詩(shī)歌里面的:“它抱著(zhù)明月,它背著(zhù)星星”以及“鼾聲”兩個(gè)難點(diǎn),幼兒各自發(fā)言,充分激發(fā)幼兒的好奇心,培養幼兒的發(fā)散性思維;第四次由我來(lái)朗讀,幼兒進(jìn)行評價(jià),引導幼兒把握語(yǔ)調,語(yǔ)速,然后讓幼兒跟我一起朗讀,從而使他們更加體會(huì )到詩(shī)歌柔美的意境。
�、谠�(shī)歌與音樂(lè )匹配
經(jīng)過(guò)反復傾聽(tīng)與朗讀,幼兒已經(jīng)體會(huì )到了大海睡了恬靜的意境.如果能配上一首合適的,好聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )更完美.因為詩(shī)孕育著(zhù),音樂(lè )滋養著(zhù)詩(shī)。配上一首與詩(shī)歌相呼應的樂(lè )曲,常常能把只可意會(huì ),不可言傳的情感、意境和詩(shī)歌中蘊含的情愫淋漓盡致地傳達給幼兒。
此時(shí),我為幼兒提供了三首對比音樂(lè ),讓幼兒比較,每欣賞一首曲子時(shí),先讓幼兒說(shuō)出以及用動(dòng)作表現出對此首音樂(lè )的感受,然后再讓幼兒說(shuō)說(shuō)此首音樂(lè )配詩(shī)歌合不合適?為什么?通過(guò)討論過(guò)后,再配上詩(shī)歌試聽(tīng),最后再小結.選出最適合的音樂(lè )。
�、蹖W(xué)習配樂(lè )朗讀詩(shī)歌
使用配樂(lè )朗誦,不但使詩(shī)歌內容再現,也能使幼兒在先上樂(lè )曲的同時(shí),將大腦的記憶的效率發(fā)揮得更好。我趁鐵打熱,給時(shí)間給幼兒學(xué)習跟音樂(lè )朗讀,先讓幼兒嘗試小聲的跟著(zhù)音樂(lè )來(lái),體驗詩(shī)歌與音樂(lè )的節奏,再讓幼兒大膽表現,我給予暗示和引導。讓幼兒在朗讀時(shí)所獲得的情感得到了升華。
總之,這首詩(shī)歌的詩(shī)文雖短小,但字里行間卻充滿(mǎn)童趣,充滿(mǎn)美感,
幼兒容易接受與喜歡。而且此活動(dòng)是將課堂與音樂(lè )相結合,將課堂與課外相結合,不局限于課堂,不局限于教材,這應該是我們新時(shí)期教師的奮斗目標吧。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節的內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容，既是對電能知識學(xué)習的深化和具體化，又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎，學(xué)生感性思維能力較強，同時(shí)通過(guò)對前面功率的學(xué)習，也有一定的抽象思維能力，但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
2.過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰�，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節約用電的意識和習慣。
四、說(shuō)教學(xué)準備
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時(shí)器，空調機的銘牌圖片、燈泡。
五、說(shuō)教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究，學(xué)習新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話(huà)法、講解法
學(xué)法：觀(guān)察法、合作交流法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課（本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘）
引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)的快慢情況，發(fā)現電能表上的鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。
�。ㄔO計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，鑄就良好的開(kāi)端。）
第二環(huán)節：合作探究，學(xué)習新知（本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘）
活動(dòng)一：自主討論，認識定義
1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗的'電能。（類(lèi)比于功率的定義）
2、提問(wèn)：如何計算電功率的大��？
學(xué)生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導出電功率的計算公式。 （設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。）
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
板書(shū)： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈
泡在1s內消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。
談話(huà)：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能
多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料，并觀(guān)察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌，請
學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰(shuí)的電功率最��？③誰(shuí)的電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
�。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。）
活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電
能是多少？
�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的推導能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能�。�
引導得出："千瓦時(shí)" 的來(lái)歷
活動(dòng)五：自主學(xué)習，教師引導
引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結
第三環(huán)節：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結。
第四環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個(gè)環(huán)節的教學(xué)后，本節課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲，體驗學(xué)習的快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
附：板書(shū)設計
電功率
1.電功率：電流在單位時(shí)間內所做的功叫做電功率。
2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.
4.電功率表示的意義：用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。
5.額定電壓與額定功率
U實(shí) U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀 U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率 燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。 6.電功率的測量 【說(shuō)課稿】相關(guān)文章： 說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿10-08 說(shuō)課稿說(shuō)課稿怎么寫(xiě)07-04 說(shuō)課稿06-14 說(shuō)課稿06-11 說(shuō)課稿07-15 說(shuō)課稿07-26 中班美術(shù)說(shuō)課稿 Vegetable說(shuō)課稿08-12 地理說(shuō)課稿范文 地理說(shuō)課稿模板04-20