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最新小學(xué)語(yǔ)文我的朋友說(shuō)課稿模板
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的最新小學(xué)語(yǔ)文我的朋友說(shuō)課稿模板，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文主要內容
2、通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解，體會(huì )阮恒無(wú)私奉獻的品格
3、有感情地朗讀課文
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的動(dòng)人故事中，學(xué)習他無(wú)私奉獻的品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當時(shí)的復雜心情。繼續練習抓住課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入。
1、同學(xué)們，昨天我們初步地預習了課文內容，了解了故事發(fā)生的起因，現在，讓我們借助畫(huà)面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景之中。
�。ㄤ浵瘢┰�(huà)外音解說(shuō)：戰爭爆發(fā)了，戰斗非常激烈，幾架戰機呼嘯著(zhù)，盤(pán)旋著(zhù)，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)從里面傳過(guò)來(lái)的幾聲慘叫，醫生和護士連忙奔向現場(chǎng)。其中一個(gè)小女孩受了傷，渾身是血。醫生說(shuō)，如果不及時(shí)給他輸血，他就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去。
2、(過(guò)渡)師：情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（引導學(xué)生說(shuō)出文章的主要內容:為了救護重傷的同伴，阮恒毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）。
二、披情入文。
1、師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動(dòng)）。
2、師：你能說(shuō)說(shuō)為什么使你感動(dòng)嗎？（阮恒那種無(wú)私奉獻的精神使我感動(dòng)。）。
3、師：現在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過(guò)的作品中有沒(méi)有類(lèi)似的無(wú)私奉獻的或朋友間互相關(guān)愛(ài)的這種情況？（意圖：?jiǎn)拘淹瑢W(xué)們課內外知識間的聯(lián)系。）。
4、師：現在同學(xué)們再想一想在你身邊發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情沒(méi)有？（生思考回答。）。
5、師：看來(lái)我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂(lè )的或是無(wú)私奉獻的事情。真應了那首歌中所唱到的“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！蹦呛�，現在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂(lè )。師生同唱：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間）。
(過(guò)渡)師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動(dòng)，下面就讓我們帶著(zhù)這種激動(dòng)的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）。
三、精讀第二部分（5-11自然段）。
1、師：打開(kāi)課文，找出描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學(xué)安靜地想一想：你讀的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題？如果有的話(huà)用筆在旁邊打上一個(gè)問(wèn)號或者簡(jiǎn)單地注明為什么等疑問(wèn)詞。（生思考、動(dòng)筆、）。
2、師：發(fā)現問(wèn)題的同學(xué)請舉手。（生舉手）沒(méi)關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動(dòng)腦筋想一想，試著(zhù)解決它�。ㄉ詫W(xué)）。
3、師：有沒(méi)有自己解決不了的問(wèn)題？請舉手。（生舉手）。
4、師:沒(méi)關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者哪個(gè)問(wèn)題請大家給你幫助。（生舉手）。
假設一：“為什么用酒精擦試？”
師：這是一個(gè)醫學(xué)常識，誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：酒精可以用來(lái)消毒。我們平時(shí)打針時(shí)也要消毒一下，傷口不會(huì )感染。
師：你真是個(gè)小傅士，懂得的知識真多，（對原生）現在明白了嗎？
假設二：為什么很快地躺在草墊上？
師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
生1：因為小姑娘急需輸血，如果不馬上輸，她就會(huì )死去。
師：現在你明白嗎？把這句話(huà)讀一讀。
假設三：輸血過(guò)程中，阮恒為什么一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)？
師：（啟發(fā)）：讀書(shū)百遍，其義自現，同學(xué)們可以再把上下文讀一讀。
假設四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）。
師：你能不能把帶有“啜泣”的整句話(huà)讀出來(lái)？（生讀）。這是寫(xiě)他輸血時(shí)的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“啜泣”的意思？（查查字典）。
生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭， 師：書(shū)上還用什么詞寫(xiě)他的哭呢？
生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書(shū)：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋?zhuān)哼@些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復，所以用不同的詞來(lái)表示，可見(jiàn)我們祖國的語(yǔ)言文字多么豐富呀�。�。
生1：傷心，因為他以為自己快死了。（有可能）。
生2：他心里非常痛苦。（師板書(shū)：痛苦）。
師：他為什么而痛苦呢？
生2：因為他擔心自己輸了血會(huì )死。
師：所以他很痛苦。說(shuō)得非常好， 假設五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣）（你真是個(gè)受動(dòng)腦筋的孩子）。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生1：怕人家看到會(huì )笑話(huà)（有道理）。
生2：怕醫生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。
師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）。
師：書(shū)上還有哪些詞也是寫(xiě)他掩蓋痛苦的？
生：捂住、掩蓋、制止。
師：看到阮恒這么痛苦，醫生怎么做？
生：勸，安慰他。
師：醫生怎么安慰阮恒？假如你是醫生，你會(huì )說(shuō)什么？（提示：際恒就站你面前）。
生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會(huì )死，（說(shuō)到他心里面去了）。
生2：阮恒，勇敢些、堅強些，他會(huì )沒(méi)事，小姑娘也會(huì )好的（多善解人意的一句話(huà)呀�。�。
師：聽(tīng)了你們的安慰，阮恒心里會(huì )怎樣？
生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書(shū)：平靜）。
四、小結
剛才我們學(xué)習的這部分是寫(xiě)描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì )到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，最后又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來(lái)，有感情地讀一讀。（指名讀）。
1、師：自由讀，用簡(jiǎn)練一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這段講什么。
生：阮恒說(shuō)他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。
師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì )這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無(wú)私奉獻的精神。）指名讀后三段，深入體會(huì )阮恒無(wú)私奉獻的精神。
生1：假如我是……，“你真了不起，沒(méi)有你，小姑娘就死了”（多虧了他）。
生2：假如……，“你真是個(gè)舍己救人的人”（是啊，把朋友看得比自己生命還重要）。
五、總結全文，升華感情。
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