百分數的認識說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的百分數的認識說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
百分數的認識說(shuō)課稿1
一、關(guān)于教材
《百分數的認識》它是學(xué)生在學(xué)習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用，特別是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的教學(xué)基礎上設計的。它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數、小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
教學(xué)目標：
知識與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分數，并理解百分數的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際理解百分數的意義。
二、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1.依據學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng )設情境----引導探索----合作交流----引導發(fā)現----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標指出：有效的數學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀(guān)察思考---合作交流---綜合概括等
3.通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò )調查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片直接給出百分數，引出課題。
引導學(xué)生分析表格中的百分數，并教授百分數的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
出示大量生活中運用百分數的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數在生活中的.作用
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認識百分數
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò )調查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調查表，在老師的引導下利用分數的基本性質(zhì)由分數推算出百分數，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數，引導學(xué)生討論派幾號球員更好，通過(guò)討論結果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數的數據，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數，看每人罰中的數占罰球總數的百分之幾？用百分數描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗，給出十組數據，讓學(xué)生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀(guān)的體現出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分數便于比較的優(yōu)勢;
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分數的實(shí)例呈現給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分數在句子中的含義，理解百分數表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，表示的是一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對百分數意義的理解。
�。ㄈ┗仡櫿�，反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調百分數的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話(huà)的含義！
四、關(guān)于板書(shū)設計
因為運用了大量多媒體課件，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過(guò)程和百分數的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內容及重難點(diǎn)
百分數的認識說(shuō)課稿2
今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節課是北師大版六年級數學(xué)上冊第四單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數的認識、讀法和寫(xiě)法，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：通過(guò)觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，理解百分數的意義。
3、情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習，使學(xué)生能體驗到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
4、個(gè)性品質(zhì)目標：在學(xué)習中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，體現課堂中的生命化教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
四、教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的`精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
一、引入課題時(shí)：我引用了愛(ài)迪生的一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”用數學(xué)語(yǔ)言表示就是：天才＝99%的汗水＋1%的靈感，這樣引題不僅自然貼切，更重要的是讓學(xué)生明白，天才不光是靠天分，更多的還是靠自己的能力和辛勤的付出，無(wú)形中對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。
二、新知的學(xué)習：我首先設置了一個(gè)派誰(shuí)去罰點(diǎn)球的問(wèn)題,淘氣、奇思、不馬虎三人都想為集體爭光，都想來(lái)罰這個(gè)點(diǎn)球，但作為教練，要做到客觀(guān)、公平、公正，一定要以數據說(shuō)話(huà)，這樣既貼近生活，有利于引出使用百分數的必要性，更無(wú)形中滲透了德育教育。然后“百分數的意義和讀寫(xiě)”，“百分數和分數的區別和聯(lián)系”讓學(xué)生小組合作研討的方式,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究意識。
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的百分數，不光要說(shuō)說(shuō)百分數本身的意義，還要說(shuō)說(shuō)從這個(gè)百分數身上可以得到哪些信息。當學(xué)生說(shuō)到中國男性占百分之五十一，女性占百分之四十九，說(shuō)明男女比例失調，滲透國情教育；
三、檢測題目的設計：我也抓住了一些德育滲透點(diǎn)，比如把一些成語(yǔ)用百分數表示出來(lái)，既增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，也感受到了百分數應用的廣泛；
總之,在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們應根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教,因人施教，對學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。
五、學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
六、說(shuō)板書(shū)設計
百分數的認識
寫(xiě)法：90%讀法：百分之九十
百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
百分數與分數的區別：
分數百分數
既表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系只表示兩個(gè)數量之間的也可以表示某個(gè)具體數量。倍數關(guān)系。
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）
百分數的認識說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《百分數的認識》。
一、把握教材，領(lǐng)悟目標。
《百分數的認識》是義務(wù)教育課程標準北師大版五年級下冊第六單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數，小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2.結合具體情境，理解百分數的意義。
3.通過(guò)小組合作，體現團結合作精神；體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
二、教法靈活，突出主體。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。根據本課的編寫(xiě)意圖和知識特點(diǎn)，我努力創(chuàng )設“生活引入——抽象概括——鞏固拓展——反思評價(jià)”的教學(xué)模式，引導學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分數，體會(huì )數學(xué)就在身邊，常在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分體現學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
三、學(xué)法多樣，拓展創(chuàng )新。
在學(xué)法指導上，我遵從學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應用”的認知發(fā)展規律，充分運用多媒體輔助教學(xué)，精心設計生活情境；利用比一比，認一認，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，促使學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
�。ǘ┣榫辰�
�。ㄈ⿷锰嵘�
�。ㄋ模┓此伎偨Y
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——反思”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
同學(xué)們，課前老師請大家收集了有關(guān)百分數的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的？
看來(lái)，我們生活中處處都有百分數，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數呢？百分數又表示什么含義呢？這節課我們就一同去認識百分數。板書(shū)——百分數的認識
對于百分數，你想了解些什么？
�。ㄈ魏我环N有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究的欲望。）
�。ǘ┣榫辰�
1、體驗百分數產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們，你們喜歡看足球比賽嗎？在一場(chǎng)比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點(diǎn)球，如果你是教練，應該選派哪位球員呢？出示相關(guān)數據，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，再和小組交流。
�。ㄗ鳛閭�(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程，考慮的問(wèn)題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨立思考，再與同學(xué)交流起到相互補充的作用，兩個(gè)人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習的機會(huì )，從交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數進(jìn)行比較。認識到百分數產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導作用也應充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的分數寫(xiě)成另一種形式——百分數）
2、運用生活中的百分數，構建百分數的意義。
師：課前每個(gè)人都搜集了許多百分數的信息，誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你對它的理解。
�。ㄔ诔醪礁兄俜謹诞a(chǎn)生的必要性后，通過(guò)百分數信息交流進(jìn)一步的體驗百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，對學(xué)生理解百分數的意義有著(zhù)積極的作用。交流自己搜集到的百分數，用語(yǔ)言來(lái)描述百分數表示的意義，逐步構建百分數的認知構架，為下一步概括百分數的意義奠定基礎）
3、概括百分數的意義
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的互相交流你感受到，百分數表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌交流一下。
此時(shí)明確百分數的意義，順勢說(shuō)說(shuō)上述兩個(gè)例子當中百分數的意義。
�。ㄔ诔浞值谋硎鰧Π俜謹档囊饬x認識基礎上，由生活信息概括提煉出的百分數的含義）
4、百分數的讀寫(xiě)法
百分數的讀對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)介紹百分數的寫(xiě)法。
教師出示帶有情境的一組百分數數據信息，先讓學(xué)生自讀，再提問(wèn)：讀了這些數據發(fā)現了什么？使學(xué)生了解到百分號前面的數可以是整數、小數，可以比100大可以比100小，完善對百分數的認識。
5、百分數與分數的聯(lián)系區別
這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語(yǔ)言的表達過(guò)于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區別與聯(lián)系是通過(guò)練習的形式解決。
如：下列哪一個(gè)數可以用百分數的形式表示。
�。�1）班級中近視眼學(xué)生人數占總人數的（）
�。�2）一根繩子長(cháng)（）米。
�。�3）一堆煤有（）噸，運走了它的（）
6、小結：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，我們把它叫做百分數，百分數也叫百分比或百分率。
�。ㄈ⿷锰嵘�
1、基本練習：讀讀寫(xiě)寫(xiě)（課本65頁(yè)圖片）
2、精挑細選
為了區分分數與百分數，我讓學(xué)生進(jìn)行選擇。
�。�1）雪災期間，京珠高速公路受到冰雪的影響被迫封路，經(jīng)過(guò)解放軍和武警戰士的日夜清掃，到2月12日為止，已修的占全長(cháng)的（B），剩10％沒(méi)修，很快就能恢復通車(chē)。
A、90%千米B、90%C、千米
�。�2）發(fā)一度電耗煤重量是（A）左右。
A、噸B、97%噸C、97%
設計意圖：學(xué)生很快發(fā)現：第1題問(wèn)的是已修與全長(cháng)的`關(guān)系，不應該帶有單位，所以選擇B。第2題問(wèn)的是一個(gè)具體的數量，所以應該選A。通過(guò)選擇，學(xué)生發(fā)現：分數既可以表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，不帶單位名稱(chēng)，又可以表示一個(gè)具體的數量，帶有單位名稱(chēng)。而百分數只表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，不帶單位名稱(chēng)。這樣，既融入了整節課的教學(xué)情境，又能達到區別分數與百分數的目的，突破教學(xué)難點(diǎn)。
接著(zhù)，我讓學(xué)生進(jìn)行判斷：
�。�1）分母是100的分數叫做百分數。（×）
�。�2）百分數也叫百分比或百分率。（√）
�。�3）一根電線(xiàn)桿高12%米。（×）
�。�4）千克=39%千克。（×）
設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷對錯的理由，既加深對百分數意義的理解，又進(jìn)一步區分百分數與分數的異同。
3、設計圖案（課本66頁(yè)第2題）
我讓學(xué)生觀(guān)察圖案后設計圖案，第一幅圖，學(xué)生通過(guò)數一數可以知道藍色部分占整幅圖的24%；“那白色部分占多少呢？”有的學(xué)生依然會(huì )用數的方法，但也有學(xué)生提出用計算的方法：得到白色部分占整幅圖的76%。第二幅圖不能再用數的方法來(lái)解決，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現通過(guò)移一移、拼一拼，藍色部分和白色部分各占整幅圖的一半，也就占整幅圖的50%。24%加76%，50%加50%都等于100%，也就是整幅圖。
接著(zhù)，我請學(xué)生當“小小設計師”，這題我設計了兩個(gè)層次，先讓學(xué)生設計一幅占整幅圖的30%的圖案，我估計學(xué)生應該輕松的設計出圖案！第二個(gè)層次，我讓學(xué)生自由設計，并告訴大家你設計的是什么？然后說(shuō)出所設計的圖案占整幅圖的百分之幾，各種顏色的方格又占整幅圖的百分之幾。這個(gè)環(huán)節，為學(xué)生提供了自主創(chuàng )作的空間，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使本節課的教學(xué)得到了升華。
設計意圖：三個(gè)層次的練習本著(zhù)針對性，趣味性和挑戰性的特點(diǎn)�；诓煌膶W(xué)生在數學(xué)上有不同的發(fā)展這一理念。保底而不封頂。注重現實(shí)練習和生活實(shí)際的練習，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)不同的學(xué)生各有所獲。
四、反思總結
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。并送學(xué)生一句鼓勵的話(huà)，天才=1%的靈感+99%的汗水。
2、今天你幫助了誰(shuí)或誰(shuí)幫助了你？
百分數的認識說(shuō)課稿4
一、關(guān)于教材
《百分數的認識》是義務(wù)教育課程標準北師大版五年級第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用，特別是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的教學(xué)基礎上設計的。它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數、小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
二、關(guān)于教學(xué)目標
根據本節課在教學(xué)中的地位和作用，依據新課程標準理念和小學(xué)生認識事物的特點(diǎn)。我確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分數，并理解百分數的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確理解百分數的意義。
難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義。
四、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1.依據學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng )設情境----引導探索----合作交流----引導發(fā)現----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標指出：有效的數學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀(guān)察思考---—合作交流---綜合概括等
3.通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò )調查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分數，引出課題。
引導學(xué)生分析表格中的百分數，并教授百分數的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
出示大量生活中運用百分數的`實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數在生活中的作用
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認識百分數
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò )調查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調查表，在老師的引導下利用分數的基本性質(zhì)由分數推算出百分數，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數，引導學(xué)生討論派幾號球員更好，通過(guò)討論結果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數的數據，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數，看每人罰中的數占罰球總數的百分之幾？用百分數描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗，給出十組數據，讓學(xué)生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀(guān)的體現出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分數便于比較的優(yōu)勢;
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分數的實(shí)例呈現給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分數在句子中的含義，理解百分數表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，表示的是一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對百分數意義的理解。
�。ㄈ夯仡櫿�，反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調百分數的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話(huà)的含義！
六、關(guān)于板書(shū)設計
因為運用了大量多媒體，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過(guò)程和百分數的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內容及重難點(diǎn)。
百分數的認識說(shuō)課稿5
說(shuō)教材：
本節課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數的認識、讀法與寫(xiě)法、意義以及生活中的百分數，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活和社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識技能目標：理解百分數的意義，掌握百分數的讀法、寫(xiě)法，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習百分數的必要性，培養學(xué)生收集資料分析信息，比較綜合概括的能力。
3、情感態(tài)度目標：進(jìn)一步感受數的概念，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分數與分數的聯(lián)系與區別，解釋實(shí)際生活中百分數表示的意義。
說(shuō)教法、學(xué)法:
在教學(xué)思想上努力體現以學(xué)生為學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用激趣、探究、交流、討論等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在了解、感悟、練習的過(guò)程中悟出百分數的意義。
在教學(xué)設計上，注意重點(diǎn)內容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、邏輯推理能力、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。一是在了解百分數的好處時(shí)，學(xué)生通過(guò)收集到資料交流得出百分數。二是在認識了百分數以后交流百分數的讀法和寫(xiě)法。三是利用課前收集的資料理解百分數的意義。四是在探索百分數與分數聯(lián)系和區別時(shí)，主動(dòng)探索百分數與分數有哪些相同哪些不同，加深了學(xué)生對百分數本質(zhì)含義的理解。五是安排多項練習，加深對百分數的鞏固，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)到新知識。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，課前老師讓大家收集了百分數的資料，你們都找到了嗎？說(shuō)說(shuō)你們都在哪里找到的，看來(lái)生活中處處都有百分數，那么生活中為什么要用百分數呢？它表示什么含義呢？這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《百分數的認識》。
二、出示目標：
1、什么是百分數？
2、如何讀寫(xiě)百分數：
3、百分數所表示的意義是什么？
4、它和分數有聯(lián)系和區別嗎？
三、探究新知：
出示情境，從中了解信息，探究究竟該派誰(shuí)罰點(diǎn)球？進(jìn)而引出百分數。得出百分數的概念，介紹它的讀法與寫(xiě)法。緊接著(zhù)，練習讀法，分別出示了三組百分數，讓學(xué)生先讀，進(jìn)而觀(guān)察發(fā)現，這些百分數百分號前面的數有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小數，滲透了百分數與分數的區別：不約分、分子可以是小數。同時(shí)也為后面的學(xué)習奠定了基礎。接著(zhù)又設計了讓學(xué)生寫(xiě)百分數。讀寫(xiě)百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，而它所表示的意義也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)習這部分內容時(shí)，我先直接出示它所表示的.意義，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，然后又設計了具體的情境，讓學(xué)生在具體的情境中充分交流，感知它所表示的意義。在介紹其意義的過(guò)程中，仍不忘提醒同學(xué)們，它和分數有聯(lián)系嗎？學(xué)生應該回答出：都是表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系。那它們有區別嗎？百分數確實(shí)不能約分，分子可以是小數，百分數分母都是100，分數不是。百分數后面都不帶單位，而分數有的不帶單位，有的帶，說(shuō)明分數既可以表示份率，也可以表示具體的量，而百分數只能表示份率。（這點(diǎn)學(xué)生可能難以發(fā)現，需要教師再舉例讓學(xué)生從中發(fā)現。）
在學(xué)習完百分數的意義后，緊接著(zhù)又出示一些練習題，又根據圖選擇百分數，也有根據情境選擇合適的百分數，旨在初步感知百分數的大小，也為后面的百分數與分數互化奠定基礎。然后又設計成語(yǔ)競猜與名言競猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在進(jìn)行適當的練習后，我再次出示目標，讓學(xué)生回顧總結，最后布置課后作業(yè)。
百分數的認識說(shuō)課稿6
今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節課是北師大版第十冊第六單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：通過(guò)本課的學(xué)習，真正體會(huì )數學(xué)的生活化，會(huì )主動(dòng)的將生活中的數據加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義與勤儉節約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標：在學(xué)習中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，體現課堂中的生命化教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
四、教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習的最大動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)亞運會(huì )精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復習舊知，在求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì )新知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習的方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
五、學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的'核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
六、板書(shū)設計
百 分 數 的 認 識
百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
寫(xiě)法： 2。5% 讀法：百分之十點(diǎn)五
300% 百分之三百
百分數與分數的區別： 分 數 百 分 數
既表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系 只表示兩個(gè)數量之間的
也可以表示某個(gè)具體數量。 倍數關(guān)系。
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）
百分數的認識說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是義務(wù)教育課程標準北師大版六年級上冊第四單元第一課時(shí)。它是學(xué)生在學(xué)習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用，特別是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的教學(xué)基礎上設計的。它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數、小數互化的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：通過(guò)本課的學(xué)習，真正體會(huì )數學(xué)的生活化，會(huì )主動(dòng)的將生活中的數據加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義與勤儉節約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標：在學(xué)習中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，體現課堂中的生命化教育。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確理解百分數的意義。
難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義。
四、說(shuō)教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習的最大動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)亞運會(huì )精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復習舊知，在求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì )新知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習的方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
五、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò )調查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”直接給出百分數，引出課題。
引導學(xué)生分析表格中的百分數，并教授百分數的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
出示大量生活中運用百分數的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數在生活中的作用
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認識百分數
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò )調查表“小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調查表，在老師的引導下利用分數的基本性質(zhì)由分數推算出百分數，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數，引導學(xué)生討論派幾號球員更好，通過(guò)討論結果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數的數據，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數，看每人罰中的.數占罰球總數的百分之幾？用百分數描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗，給出十組數據，讓學(xué)生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀(guān)的體現出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分數便于比較的優(yōu)勢;
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分數的實(shí)例呈現給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分數在句子中的含義，理解百分數表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，表示的是一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對百分數意義的理解。
�。ㄈ┗仡櫿�，反思提升：
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調百分數的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話(huà)的含義！
七、說(shuō)板書(shū)設計
因為運用了大量多媒體課件，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過(guò)程和百分數的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內容及重難點(diǎn)。
(這樣的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象)
百分數的認識說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材。
“認識百分數”是蘇教版國標本教材六年級上冊第九單元的學(xué)習內容,它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，幫助學(xué)生完成百分數意義的自我建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
為此我對教材進(jìn)行了合理的重組，以學(xué)生身處的園區新貌引入、緊扣園區綠化這一鮮活的現實(shí)情境，呈現給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習素材，讓學(xué)生體驗百分數意義建構的全過(guò)程，使學(xué)生始終以園區小主人的角色參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，主體意識得到盡情發(fā)揮，充分體現“立足生活、體驗探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念。
基于上述想法，制定了本課的教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在現實(shí)情境中感受百分數的產(chǎn)生,初步理解百分數的意義；會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，培養觀(guān)察思考、比較分析和綜合概括能力，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系和區別。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗百分數與生活的緊密聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，并得到積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，掌握百分數的意義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主建構百分數的意義，理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
聯(lián)系教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，提出以下教學(xué)設想：
1、依托原型，實(shí)現再創(chuàng )造。教學(xué)中選取園區新機場(chǎng)路綠化，作為數學(xué)知識的原型，凸顯事理，師生合作，討論、交流、概括得出百分數的意義；然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)百分數的意義。
2、開(kāi)放教學(xué)，課內外一體。課前走出教室尋找百分數；課中交流、應用百分數，信息量大大增加，師生、生生充分互動(dòng)，使學(xué)習更加有效。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體分為下面四大版塊：
一、創(chuàng )設情境，初步感知。
充滿(mǎn)現實(shí)意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習熱情，使學(xué)習變得生動(dòng)起來(lái)。
新課一開(kāi)始通過(guò)播放園區典型景點(diǎn)：美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨墅湖隧道、鳥(niǎo)巢科文中心、別具匠心的園區建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿(mǎn)現代氣息的園區，感受家鄉的發(fā)展變化，由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息：從蘇州七大區成交量的細分來(lái)看，目前園區所占比例總在蘇州樓市最前列，其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24％和42.45％。學(xué)生讀取信息說(shuō)說(shuō)紅色部分是什么數，引出百分數。說(shuō)說(shuō)還曾在什么地方看到過(guò)百分數？并引發(fā)思考對于百分數想了解些什么？然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去認識百分數。
以園區新貌引入課題，讓學(xué)生倍感熟悉貼切；從園區購房成交量這一現實(shí)情境中引出百分數，激發(fā)了學(xué)生更為強烈的求知欲望，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想了解百分數的哪些知識，引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識，更好地調動(dòng)了學(xué)習的內趨力，為下面自主建構百分數意義提供了可能。
二、自主探究，建構意義。
為了更好地幫助學(xué)生自主建構百分數的意義，分六個(gè)層次來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
1、溝通聯(lián)系，交流互動(dòng)。
數學(xué)源于豐富、有趣、現實(shí)的日常生活，是日常生活的提煉與概括，生活中處處都存在著(zhù)與數學(xué)相關(guān)的生活模型，教師教師創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：園區除了現代化小區引人注目外，園區的道路也是四通八達，特別是道路兩旁的綠化都是經(jīng)過(guò)精心選擇的，不久又一條新的機場(chǎng)路即將開(kāi)通，設計者已經(jīng)著(zhù)手準備，作了如下調查：
品種
成活棵數
種植棵數
楊樹(shù)
48
50
杉樹(shù)
27
30
松樹(shù)
19
20
學(xué)生觀(guān)察后提出：你覺(jué)得選擇下列哪一種樹(shù)比較合適？你是怎樣想的？
數學(xué)課程標準指出：“學(xué)生的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的�！北砀裰胁](méi)有直接呈現成活棵數占種植棵數的幾分之幾，而是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，借助已有的知識經(jīng)驗去開(kāi)展討論，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，思維層次不同，教師做好了充分預設，可能學(xué)生會(huì )想到通過(guò)比較兩個(gè)相對應數字的差，從而選擇松樹(shù)。教師可引導學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？在辨析中明了此中的'不合理性，從而得出以成活棵數占種植棵數的幾分之幾來(lái)比較，算出楊樹(shù)成活棵數占種植棵數的；杉樹(shù)棵數占成活的，松數棵數占成活棵數的，進(jìn)而引導思考：能不能一眼看出誰(shuí)成活的比率高一些？引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)通分把三個(gè)分數化成分母是100的分數。三個(gè)數通分學(xué)生在前面學(xué)習中并未涉及，如果有困難可適當引導學(xué)生先把和通分，再和通分；可能有的學(xué)生一下就想到要從誰(shuí)成活的比率高一點(diǎn)去思考，直接生通過(guò)“通分”的方法來(lái)建構這一知識。
在此基礎上教師說(shuō)明：為了便于比較人們也經(jīng)常會(huì )選擇這樣的方法，人們就研究出了一種數就是百分數。把上述三個(gè)分數轉變成百分數，學(xué)生齊讀這三個(gè)百分數。接著(zhù)讓學(xué)生選擇其中一種樹(shù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數的意義，在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在公路的兩旁種什么樹(shù)比較合適？解決種樹(shù)問(wèn)題。
2、回到情境，豐富體驗。讓學(xué)生結合情境一中的兩個(gè)百分數，說(shuō)說(shuō)它的具體意義。在次基礎上讓學(xué)生嘗試歸納、概括百分數的意義�？梢哉f(shuō)是水到渠成。
3、嘗試歸納，概括意義。
對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)三組數據的出現，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，感悟“有缺失的信息”，不斷地加強對信息的處理能力。百分數意義建構整個(gè)過(guò)程層層推進(jìn)，充分預設，適當引領(lǐng)，有效探究，使學(xué)生經(jīng)歷了百分數的產(chǎn)生及意義形成的全過(guò)程，學(xué)生在為園區道路綠化提出合理建議的過(guò)程中，體驗到一種成就感，體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
4、聯(lián)系實(shí)際，加深認識。
根據下面每個(gè)百分數的意義填空。
�。�1）學(xué)校合唱隊中，男生人數是女生的45%。
學(xué)校合唱隊中，男生人數是女生的，男生與女生的比是（）：100。
�。�2）六年級一班學(xué)生的近視率是20%。
六年級一班學(xué)生中，（）的人數占全班人數的20%。
學(xué)生通過(guò)填空，了解百分數又叫百分比或百分率，加深了理解，加強了與分數、比之間的聯(lián)系。
5、信息發(fā)布，巧學(xué)寫(xiě)法。
通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節，學(xué)生對百分數的意義已有了一定的認識，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對百分數的體驗，通過(guò)“信息發(fā)布會(huì )”這種新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著(zhù)收集到的資料先在小組內交流，并說(shuō)清誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，然后指名放到實(shí)物展臺上全班交流，并談?wù)勛约簩λ睦斫�。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，嘗試用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本，實(shí)現知識在交流中增值；思維在交流中碰撞；情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習的不只是“文本課程”而更是“體驗課程”，創(chuàng )建一種開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂文化。更巧妙的是在進(jìn)行信息發(fā)布會(huì )的同時(shí)還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分數寫(xiě)下來(lái)，把百分數的讀寫(xiě)融合現實(shí)情境之中，讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方，給了學(xué)生創(chuàng )造美的機會(huì )，在交流互動(dòng)中掌握了百分數的寫(xiě)法。
6、聯(lián)系實(shí)際，溝通聯(lián)系區別。
下面哪些分數課程寫(xiě)成百分數，哪些不能寫(xiě)成百分數？
A.一堆煤噸，運走了它的。
B.米相當于米的。
百分數與分數的聯(lián)系與區別是本課的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察篩選哪些分數可以寫(xiě)成百分數，哪些不能，引發(fā)思考，充分討論、合作交流、不斷探索，在討論中明確：百分數只表示兩個(gè)數之間的比較關(guān)系，并不表示某個(gè)具體數量，所以百分數的后面一般不帶單位名稱(chēng)。而分數可以帶單位表示某個(gè)具體數量，同樣也可以表示兩個(gè)數之間的關(guān)系。使分數與百分數的聯(lián)系與區別不斷清晰、明了，在比較、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識的聯(lián)系與區別，使學(xué)生的認知結構更加完善、合理。
三、鞏固應用、拓展延伸。
1、觀(guān)察寫(xiě)數。
說(shuō)說(shuō)圖中涂色和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾。
2、寫(xiě)數比賽。
讓同學(xué)們準備好紙和筆，明確要求，在規定時(shí)間寫(xiě)數
學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我寫(xiě)了幾題，完成了十道題的百分之幾”，或讓學(xué)生說(shuō)出完成任務(wù)的百分之幾，其他學(xué)生猜測完成了幾道題目。
給沒(méi)有寫(xiě)完的百分數寫(xiě)完。課件出示結果校對答案，讓學(xué)生齊讀這些百分數。
引導觀(guān)察思考：對所寫(xiě)的這些百分數，你有什么新的認識和發(fā)現？在學(xué)生獨立思考后討論交流。
得出：百分數前面的分子可以是整數也可以是小數，可以是一百，也可以比一百大。，使所學(xué)生知識得到進(jìn)一步拓展。
3、游戲中的百分數。
請同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲，做好記錄然后用百分數說(shuō)說(shuō)贏(yíng)的次數占總次數的百分之幾，輸的次數占百分之幾，其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數占白分之幾。開(kāi)拓學(xué)生的思路，使知識得到一定深化。
4、結合實(shí)際，恰當選擇。
45% 4.6% 120% 100%
�。�1）在下一個(gè)季度，園區房產(chǎn)成交量可能會(huì )占到全市成交量的（）。
�。�2）明達小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數的50%，開(kāi)展節約活動(dòng)后，明顯減少，現在只占（）。
�。�3）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）。
�。�4）到目前為止，我國發(fā)射人造衛星的成功率是（）。
第一題讓學(xué)生導入部分的園區房產(chǎn)成交量信息，做出合理推斷，前后呼應。讓學(xué)生根據實(shí)際情況選擇恰當的百分數完成填空，進(jìn)一步體會(huì )百分數的生活中的廣泛應用。
5、成語(yǔ)中的百分數
課件出示：百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩
學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)成語(yǔ)，找出其中的百分數。
【設計意圖】：練習形式注重多樣化，體現一定的層次，在嘗試練習、深化練習、拓展練習中使學(xué)生把生活經(jīng)驗知識轉化成數學(xué)語(yǔ)言知識，讓學(xué)生在練習中進(jìn)一步領(lǐng)悟出百分數的意義，通過(guò)石頭、剪子、布游戲，成語(yǔ)新釋在習題設計上體現了趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍了學(xué)生的思維。
四、互動(dòng)評價(jià)，提升反思
學(xué)生用百分數的知識結束這節課。最后，老師和大家分享：只要你百分百地投入去做每一件事，成功一定屬于你。
這樣的課堂小結形式新穎，具有一定開(kāi)放性，學(xué)生可從知識層面、情感層面等多方面去表達，知識進(jìn)一步交流，情感進(jìn)一步升華，最后通過(guò)老師的一句話(huà)給予了莫大的鼓勵，給本課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
總評：本節課，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過(guò)充分地放手，充分地討論，充分地探究，使學(xué)習真正成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。
百分數的認識說(shuō)課稿9
學(xué)生是課堂的主人，課堂是他們展現獨學(xué)、小組合作學(xué)習能力的舞臺，教是為了不教，讓他們在自主探究的過(guò)程中，總結一定的學(xué)習方法，逐步形成自己的學(xué)習方法。
研讀教材、教參，抓住學(xué)的命脈。
《百分數的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了生活中常見(jiàn)的百分數主題情境圖，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知。
教材中出現的格式化，成分和增長(cháng)率等都是學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹降陌俜謹�，學(xué)生在理解什么是百分數的時(shí)候就更容易弄明白。這樣更加突出了數學(xué)來(lái)源于生活，又適用于生活。
了解學(xué)情，讓獨學(xué)更加深入。
學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源�！秶艺n程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：生活基礎和 經(jīng)驗基礎。 生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎。
在五年的學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
有了目標，就有了學(xué)的方向。
本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下導學(xué)目標：
1、經(jīng)歷生活中的常見(jiàn)百分數，抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法，理解百分數的意義。
3、學(xué)生感悟數學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。 這節課是百分數的認識，我主要從以下兩個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
導學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的'意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
導學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別
針對教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的學(xué)情分析和高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的學(xué)習方法是：生活引入——自主探究——歸納總結——鞏固拓展的環(huán)節進(jìn)行我的教學(xué)。
�。ㄒ唬�、預學(xué)
由生活中常見(jiàn)程序格式化進(jìn)度、服裝面料和里料的成分、汽車(chē)銷(xiāo)售情況的百分數，突出百分數在生活中的廣泛應用。學(xué)生在上課之前就已經(jīng)尋找了一些其他一樣的數，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生建立了新知與生活實(shí)際的聯(lián)系。這時(shí)，學(xué)生會(huì )想人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數？拋出自學(xué)提示的內容，激發(fā)了學(xué)生自己探索新知的興趣。
在預學(xué)部分我設計以下問(wèn)題：
(1)閱讀教材82頁(yè)，你能說(shuō)說(shuō)圖中幾個(gè)百分數表示什么意思？并歸納出百分數的意義。 （2）百分數怎么讀？怎么寫(xiě)？
�。�3）百分數和分數有什么聯(lián)系和區別？（小提示：可從意義、讀法、寫(xiě)法、分母、分子、約分情況區分）
學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例，對百分數有了表象的認識，那么再歸納百分數的意義的時(shí)候起到了鋪墊的作用，使學(xué)生更好地理解，總結出意義還不行，學(xué)生還要會(huì )寫(xiě)，會(huì )讀，讓學(xué)生自己探討百分數的讀寫(xiě)，他們更加注意在讀寫(xiě)的過(guò)程中應該注意的地方，第三個(gè)問(wèn)題是本節課的難點(diǎn)，對分數和百分數的區分，學(xué)生可能沒(méi)有條理的思路，在這里我給學(xué)生做了個(gè)小提示，可從意義、讀寫(xiě)、分母、分子等情況去區分，將難度縮小，突破難點(diǎn)。
�。ǘ�、互學(xué)
學(xué)生經(jīng)過(guò)獨自研究書(shū)本，合作探究新知，形成自己對百分數的認識，從而對百分數的定義的理解有了很好的鋪墊；小組展示環(huán)節會(huì )出現很多的知識碰撞，老師引導學(xué)生理解分數與百分數的意義的區別，明白百分數只能表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，而分數不僅可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)數。
學(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善；學(xué)生對課前收集的資料，進(jìn)行整理、分析、處理不斷地完善對百分數的感知，最終能較好的抽象出百分數的概念。
學(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善；學(xué)生對課前收集的資料，進(jìn)行整理、分析、處理不斷地完善對百分數的感知，最終能較好的抽象出百分數的概念。
�。ㄈ�、評學(xué)
1、評學(xué)環(huán)節設置了百分數的讀和寫(xiě)，在學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)百分數，通過(guò)自己寫(xiě)的百分數，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)百分數的時(shí)候要注意什么，掌握百分數的讀寫(xiě)法。
2、判斷和那些分數可以用百分數表示，這樣的題型再一次鞏固了百分數的意義和區分百分數和分數之間的不同。
3、設置游戲環(huán)節，游戲1、2有成語(yǔ)猜數和數猜成語(yǔ)讓學(xué)生感受數學(xué)課堂的樂(lè )趣，游戲3，學(xué)生在按規定寫(xiě)百分數，用一個(gè)百分數來(lái)表示自己寫(xiě)的個(gè)數，讓同學(xué)猜，第二次鞏固百分數的意義 五、教學(xué)反思：
在本節課中，我覺(jué)得我做的較好的是：
1、能將生活中的實(shí)例引入課堂，讓學(xué)生感覺(jué)生活中處處存在百分數，數學(xué) 即來(lái)源于生活又用于生活。
2、能帶動(dòng)大家，通過(guò)猜謎等游戲活動(dòng)大家的氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè )的課堂中 學(xué)習，在輕松的氛圍中領(lǐng)悟。
但本節課仍然存在很多的問(wèn)題：
1、百分數的意義，學(xué)生沒(méi)有實(shí)在的理解透徹。
2、可能還有很多學(xué)生現在還沒(méi)搞懂百分數為什么這么受大家的喜愛(ài)。
3、整節課感覺(jué)有點(diǎn)生搬硬套，對課件內容不是特別熟悉。
4、預學(xué)、互學(xué)有點(diǎn)急，沒(méi)切中重點(diǎn)部分。
5、生活實(shí)例太少，沒(méi)有又抓住學(xué)生成的知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解。
6、該抓住重點(diǎn)的部分花的時(shí)間太少，過(guò)重于將不必要的部分。
通過(guò)以上幾點(diǎn)的不足，今后我在教材上要抓住重點(diǎn)部分，多研讀教材、教參；在駕馭課堂上還要多下功夫，特別是臨場(chǎng)學(xué)生生成的資源。
百分數的認識說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數學(xué)與生活的關(guān)系：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數學(xué)建�！忉�?xiě)谩敝鸩降刎S富和達成教育目的要求。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源�！墩n程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
�。ㄒ唬┥罨A
足球，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè )于參與其中，對于罰點(diǎn)球是不陌生
的。 生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服
上、牛奶上等等。這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習和思考的課堂資源。
�。ǘ┙�(jīng)驗基礎
A、知識經(jīng)驗
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
B、活動(dòng)經(jīng)驗
在五年的學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
目標是活動(dòng)的指南，也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標：
知識目標：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言合作交流能力等。
情感目標：結合相關(guān)信息培養學(xué)生熱愛(ài)祖國情感和節約的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確的讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義，并體會(huì )分數與百分數的聯(lián)系區別。
四、說(shuō)教法
高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的教學(xué)策略是：
1、 情境創(chuàng )設。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作交流，
在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
2、 合作探究。在“派誰(shuí)罰點(diǎn)球？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交
流、辯論、計算等，來(lái)感悟百分數產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分數意義的`理解；在多元的訓練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬� 談話(huà)感知
同學(xué)們，課前老師請大家收集了百分數的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的？
看來(lái)，我們生活中處處都有百分數，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數呢？百分數又表示什么含義呢？這節課我們就一同去認識百分數。板書(shū)——百分數的認識
對于百分數，你想了解些什么？
�。ㄈ魏我环N有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究的欲望。）
�。ǘ� 情境建構
1、體驗百分數產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場(chǎng)比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點(diǎn)球，如果你是教練，將會(huì )安排哪位球員呢？出示相關(guān)數據，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，再和小組合作交流。
(作為個(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程，考慮的問(wèn)題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨立思考，再與同學(xué)合作交流起到相互補充的作用，兩個(gè)人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性合作交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習的機會(huì )，從合作交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數進(jìn)行比較。認識到百分數產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導作用也應充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的分數寫(xiě)成另一種形式——百分數)
2、運用生活中的百分數，構建百分數的意義。
師：課前每個(gè)人都搜集了許多百分數的信息，誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你對它的理解。
�。ㄔ诔醪礁兄俜謹诞a(chǎn)生的必要性后，通過(guò)百分數信息合作交流進(jìn)一步的體驗百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，對學(xué)生理解百分數的意義有著(zhù)積極的作用。合作交流自己搜集到的百分數，用語(yǔ)言來(lái)描述百分數表示的意義，逐步構建百分數的認知構架，為下一步概括百分數的意義奠定基礎）
3、概括百分數的意義
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的互相合作交流你感受到，百分數表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。
�。ㄔ诔浞值谋硎鰧Π俜謹档囊饬x認識基礎上，由生活信息概括提煉出的百分數的含義）
4、 教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法
百分數的讀對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)介紹%的寫(xiě)法。
教師出示帶有情境的一組百分數數據信息，先讓學(xué)生自讀，再提問(wèn)：讀了這些數據發(fā)現了什么？使學(xué)生了解到百分號前面的數可以是整數、小數，可以比100大可以比100小， 完善對百分數的認識，同時(shí)也滲透德育教育，讓學(xué)生通過(guò)數據說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、愛(ài)護環(huán)境的教育。
5、百分數與分數的聯(lián)系區別
這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語(yǔ)言的表達過(guò)于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區別與聯(lián)系是通過(guò)練習的形式解決。
如：下列哪一個(gè)數可以用百分數的形式表示。
�。�1）班級中近視眼學(xué)生人數占總人數的
�。�2）一根繩子長(cháng) 米。
�。�3）一堆煤有 噸，運走了它的 。
�。ㄈ⿷锰嵘�
1、p65的1
2、p66的2設計圖案
3、猜一猜下面的成語(yǔ)代表哪個(gè)百分數？
百發(fā)百中（ ）百里挑一（ ）十拿九穩（ ）一箭雙雕（ ）
利用圖形加深對百分數的認識，在應用中對百分數加以鞏固，做到數型結合。利用成語(yǔ)來(lái)幫助理解百分數活躍課堂氣氛。
�。ㄋ模┩卣箍偨Y
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。
2、老師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學(xué)們能從這句名言中受到啟發(fā)。
百分數的認識說(shuō)課稿11
【說(shuō)教材】
《百分數的認識》是人教版六年級數學(xué)上冊第五單元百分數中較為重要的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和用分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，能正確的讀寫(xiě)百分數，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標。
1.知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區別。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感悟數學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法，從而突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)分析、比較、討論來(lái)理解百分數與分數的聯(lián)系與區別，從而突破難點(diǎn)。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節課我在教學(xué)中主要體現以下的教學(xué)方法。
1.情境導入法。選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導入新課，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分數，再讓學(xué)生試著(zhù)找出日常生活見(jiàn)到的百分數，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
2.自主探究和討論法。首先讓學(xué)生自主探究、合作討論并積極思考，探索發(fā)現規律，進(jìn)而概括出百分數的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分數的讀、寫(xiě)法。最后讓學(xué)生分組討論分數與百分數的區別，進(jìn)一步深化百分數的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時(shí)培養學(xué)生數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。
所謂：“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢利導，采用合理的教法，教給學(xué)法，掌握學(xué)法，學(xué)會(huì )用法。
教師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法，所以本節課堅持以認識→實(shí)踐→再認識→再實(shí)踐為主線(xiàn)，采用多種方法相結合來(lái)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導。教學(xué)百分數的意義時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現特征后，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性;教學(xué)百分數與分數的區別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習，互相討論相結合，學(xué)生取長(cháng)補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本節課遵循“創(chuàng )設情境，引入新知——引導探索，理解意義——自學(xué)讀寫(xiě)，共同交流——合作探究，找出區別——檢測反饋，拓展運用——課堂總結，贈送勵語(yǔ)”六個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�、鍎�(chuàng )設情境，引入新知
在導入新課時(shí)，我從學(xué)生身邊取材，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)“籃球比賽”的情境，來(lái)調動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)他們的求知欲。
創(chuàng )設情境引入新課，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數學(xué)知識的呈現過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的背景，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，去發(fā)現生活中的百分數，利用學(xué)生已有的分數知識的基礎與生活中對百分數的認識，以生活化的方式呈現數學(xué)內容，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力，同時(shí)喚醒學(xué)生頭腦中積累的'百分數知識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，緊接著(zhù)讓學(xué)生根據課題提出問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標，既達到了以問(wèn)促學(xué)的目的，又培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
�、嬉龑剿�，理解意義
本環(huán)節是借助課本中的一個(gè)讀百分數、說(shuō)含義的圖片例題，通過(guò)表述多個(gè)百分數的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分數在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的決心。
�、缱詫W(xué)讀寫(xiě)，共同交流
《數學(xué)課程標準》指出：除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式。在探究分數的意義之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生交流展示的基礎上，老師找準知識的生長(cháng)點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
�、韬献魈骄�，找出區別
知識的掌握、技能的形成、能力的培養，需通過(guò)一定量的練習才能實(shí)現。本節課的練習設計既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，“下面哪幾個(gè)分數可以用百分數表示”一題通過(guò)辨析既突出了百分數的本質(zhì)特征，又讓學(xué)生認識到百分數與分數的聯(lián)系與區別。使學(xué)生在掌握新知識的同時(shí)，智慧也得以增長(cháng)。
�、闄z測反饋拓展提高
在練習的設計上，我力求讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，除了安排理解百分數的意義的習題，為了實(shí)現語(yǔ)文數學(xué)學(xué)科之間的整合，我設計了一個(gè)猜成語(yǔ)游戲的練習，這樣不僅學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，而且進(jìn)一步深化對百分數意義的理解。
�、暾n堂總結，贈送勵語(yǔ)
通過(guò)交流體會(huì )，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識，深化對百分數意義的理解，同時(shí)激勵學(xué)生今后刻苦學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現在學(xué)生眼前，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象。
縱觀(guān)整節課的設計，我力爭體現以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：
一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材，既有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對百分數意義的理解，又能使學(xué)生真切感受到百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生形成數學(xué)應用的意識。
二是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
百分數的認識說(shuō)課稿12
教材分析：
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級（下）第六單元“百分數”較為重要的教學(xué)內容，是百分數認識的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內容是認識百分數，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
百分數，學(xué)生曾經(jīng)在現實(shí)生活中有所接觸，但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認識。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。本課的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分、百、小互化及百分數應用題的的重要基礎。
學(xué)情分析：
在四年級與五年級已學(xué)過(guò)了小數、分數的相關(guān)知識。對于將分母不同的分數如何進(jìn)行通分已掌握的相當熟練。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分數，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分數表示的意義。以自主探究為主，通過(guò)比或計算看哪種棋類(lèi)獲獎情況最好，使學(xué)生認識百分數會(huì )讀、寫(xiě)百分數、并通過(guò)搜集有關(guān)百分數的信息，最后歸納概括出什么是百分數。并通過(guò)應用進(jìn)一步理解百分數。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫(xiě)法；知道百分數在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分數。弄清分數百分數的異同。會(huì )用百分數分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力，
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，理解百分數的意義。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習，使學(xué)生能體驗到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和讀法、寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，探究新知：
�。ㄒ唬�1、探究意義及寫(xiě)法：
�。�1）你們喜歡參加課外活動(dòng)嗎？你們參加了學(xué)校俱樂(lè )部的哪些課外活動(dòng)？看來(lái)咱們學(xué)校的課外活動(dòng)真是豐富多彩！老師還知道俱樂(lè )部里學(xué)棋類(lèi)的同學(xué)都參加了比賽，有些人還獲了獎呢。你們看：
信息一：⑴圍棋獲獎的有7人，
�、铺瀚@獎的有17人，
�、窍笃瀚@獎的.有18人，
你覺(jué)得什么棋獲獎情況最好呢？
�。ㄔO計意圖：引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）
預設：
1）當學(xué)生說(shuō)象棋的獲獎情況最好。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的，老師說(shuō)：好，這是你們的想法。我們再看一下參賽的人數。你們還堅持自己的想法嗎？
2）如果學(xué)生說(shuō)出應知道總參賽的人數，我就出示參賽總人數：
�。�2）出示信息：
�、艊瀚@獎的有7人，圍棋參賽的有10人。
�、铺瀚@獎的有17人，跳棋參賽的有20人
�、窍笃瀚@獎的有18人，象棋參賽的有25人
問(wèn)：現在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎？怎么辦呢？生說(shuō)：（算），那就算算吧。
�。�3）找生板演方法。
�。�4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分數的）
我們來(lái)看看他是怎么做的？生說(shuō)：7÷10用圍棋獲獎的除以參賽的人數，師接問(wèn)：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？比的結果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？
第二個(gè)算式呢？與做的學(xué)生說(shuō)，是你接著(zhù)說(shuō)：還是你請其他同學(xué)說(shuō)呢？第三個(gè)呢？
�。ㄔO計意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）
�。�5）現在一下子看出來(lái)了嗎？什么棋獲獎情況最好呢？剛才有同學(xué)說(shuō)通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)：這三個(gè)分數都通分成多少？
�。�6）現在你能一下子看出來(lái)什么棋獲獎情況最好嗎？什么棋呢？為什么現在就看出來(lái)跳棋獲獎情況最好呢？
�。ㄔO計意圖：揭示分母相同便于比較）
�。�7）看樣子光看獲獎的人數是不行的。那我們必須求什么？各種獲獎的占參賽的百分之幾，這樣的數叫做百分數，為了與分數區別及便于書(shū)寫(xiě)，一般不寫(xiě)成分數形式，而常寫(xiě)成帶有這種％符號的形式。問(wèn)：誰(shuí)知道這叫什么？
怎樣把70/100寫(xiě)成帶％的呢？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢？
糾正百分數的寫(xiě)法，一般先寫(xiě)分子（指70/100）分母和分數線(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)成％，
誰(shuí)來(lái)把85/100 72/100寫(xiě)成帶％的呢？其它同學(xué)練習本上。（同桌評價(jià)）
寫(xiě)百分數時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？
會(huì )寫(xiě)百分數了，會(huì )讀嗎？指70％。（生讀）評價(jià)：還沒(méi)學(xué)百分數，就會(huì )讀了，
70%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的？圍棋獲獎的人數是參賽人數的70％（貼條）
這個(gè)怎么讀？（85％）表示什么意思？跳棋獲獎人數的占參賽人數的85％（貼條）
問(wèn)：這個(gè)呢（72％）象棋獲獎的占參賽的72％（貼條）
�。ㄔO計意圖：教寫(xiě)、讀百分數）
現在你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)百分數表示什么，什么叫百分數？?jì)蓚�(gè)同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)再概括出來(lái)。
�。�8）師生概括百分數的意義。
�。�9）解釋百分比和百分率。
2、理解100％和110％意思。
同學(xué)們對這3個(gè)百分數有了初步的了解，今年在俱樂(lè )部里棋類(lèi)獲獎的是這樣，那球類(lèi)報名的又怎樣呢？
出示信息2：（課件）（約2分鐘）
�、排徘驁竺娜藬�?去年：40人
今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？
今年與去年比較的結果，你能用百分數來(lái)表示嗎？
課件出示：今年排球報名的是去年的100％。
�、谱闱驁竺娜藬到衲晔侨ツ甑�110％。問(wèn)：今年跟去年比，人數是多了還是少了？110%表示什么？
3、舉生活中百分數的例子：
�。�1）生活中也有百分數，老師這有一個(gè)標簽，標簽上有百分數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)標簽上百分數表示什么？（引導學(xué)生說(shuō)正確）
�。�2）大家還搜集了生活中百分數的資料，在小組內先說(shuō)一說(shuō)資料中的百分數表示什么？從中你還能知道些什么？一會(huì )再全班匯報。（小組說(shuō)）
�。�3）剛才同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)非常地認真，一會(huì )匯報看誰(shuí)認真聽(tīng)，選一個(gè)你們組最感興趣的匯報。哪組來(lái)呀。
�。ㄔO計意圖：全班匯報再一次理解生活中百分數的意義，使學(xué)生感悟到百分數有便于比較的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行思想教育。）
學(xué)生搜集的百分數的資料可能有：
�、傥覈母孛娣e約占世界的7%。
�、谖覈娜丝谡际澜绲�22%。（我國僅用世界耕地面積的7%，養活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步理解百分數的意義。）
�。ǘ┌俜謹档挠猛�、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)：
1、剛才同學(xué)們在衣服標簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見(jiàn)到了這么多的百分數，這說(shuō)明了什么？（使學(xué)生認識到百分數的應用很廣泛，生活中處處有百分數）
2、人們在比較時(shí)為什么采用百分數呢？（百分數便于比較）
3、認識了這么多百分數，同學(xué)們觀(guān)察：百分數的分子有什么特點(diǎn)？
特點(diǎn)：分子有的是小數、整數、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？
�。ㄔO計意圖：認識百分數分子的特點(diǎn)，使學(xué)生明確百分數分子形成的原因）
今天我們一起認識了百分數，（揭示課題）：百分數的認識
二、拓展練習，鞏固提高：
指導完成書(shū)中試一試，練一練
小結：通過(guò)這組練習，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)百分數與分數有什么區別聯(lián)系？
�。ㄔO計意圖：結合實(shí)際，培養學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力）
三、全課總結，暢談收獲
今天這節課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點(diǎn)、與分數的關(guān)系、優(yōu)點(diǎn)）百分數就在我們身邊，請同學(xué)們帶著(zhù)對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數。
百分數的認識說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數學(xué)與生活的關(guān)系：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數學(xué)建�！忉�?xiě)谩敝鸩降刎S富和達成教育教學(xué)目標。
我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著(zhù)實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當地改編教材，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標。
二、說(shuō)學(xué)情。
奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響教學(xué)最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道些什么？”我們的教學(xué)應以此為基點(diǎn)進(jìn)行設計。學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源�！秶艺n程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
�。ㄒ唬┥罨A
A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè )于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
B、生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
�。ǘ┙�(jīng)驗基礎A、知識經(jīng)驗小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。B、活動(dòng)經(jīng)驗
在五年的學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的`學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
三、學(xué)目標
我認為，一節課的預計至少要考慮四個(gè)要素：
1、課程標準理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內容的了解與把握，4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標的確定。
目標是活動(dòng)的指南，也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標：知識目標：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)、認百分數，會(huì )比較百分數與分數之間的異同。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等。
情感目標：進(jìn)一步培養學(xué)生親數學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教法
我們說(shuō)的“以學(xué)認教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的學(xué)習方法是：
1、情境創(chuàng )設。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
2、合作探究。在“誰(shuí)是冠軍？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計算等，來(lái)感悟百分數產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)程序
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？在NBA中，有一個(gè)中國的明星，他是誰(shuí)？（引入姚明），然后在屏幕上出示信息：“在前兩個(gè)賽季，姚明的罰球命中率是81%，本賽季，罰球命中率下降到了72.6%。這兩個(gè)百分數用紅色的顏色標出來(lái)。
問(wèn)：這兩個(gè)紅色的數，你們認識嗎？引入本節課的學(xué)習內容，板書(shū)課題“百分數的認識”。
[通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的明星姚明來(lái)引入，學(xué)生有興趣；在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎。]
�。ǘ┣榫辰�
屏幕出示：某街頭籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數
分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。
問(wèn)：誰(shuí)是冠軍？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數判斷不出誰(shuí)是冠軍，還要看他投入了多少個(gè)。認識到這是個(gè)有缺失的信息。
2、出示投中個(gè)數
分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。
問(wèn)：比較兩組數據，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？討論。
這時(shí)可能學(xué)生會(huì )想到通過(guò)比較兩組相對應數字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個(gè)結果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒(méi)有投中；這時(shí)我投的個(gè)數與投中的個(gè)數差1，我能否當冠軍？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號為冠軍。
3、百分數的意義
A、由分母是100的分數寫(xiě)出百分數B、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法C、理解三個(gè)百分數的意義
D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分數所表示的意義。（P65頁(yè)，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)）E、學(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善]
[對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數據的出現，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過(guò)對情境的理解以及生活事例中對百分數的理解，不斷地完善學(xué)生對百分數的感知，最終較好地抽象出百分數的概念。]
�。ㄈ⿷锰嵘�
1、基礎訓練A、我說(shuō)你寫(xiě)。（說(shuō)十個(gè)百分數讓學(xué)生獨立寫(xiě)在紙上，出示正確答案讓學(xué)生比對，然后用百分數進(jìn)行交流。如我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之八十，或我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之九十，我寫(xiě)對了幾個(gè)？等）
B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)。（P66頁(yè)，設計圖案第一小題，讓學(xué)生去數百格圖中藍色的格子數，想出藍色格子占總格子數的百分之幾，再想出白色格子占總格子數的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數的應用奠定意識基礎。如，從出勤率想到缺勤率等。）
2、應用訓練
A、成語(yǔ)轉化。（用一個(gè)百分數來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、百發(fā)百中等）
B、交際轉化。（如，這件事一定成功，百分數怎么表示？這件事完蛋了，百分數怎么表示？等）
3、綜合訓練A、二者選一
如，一個(gè)梨的重量是蘋(píng)果的（）[97/100，97%]
一條繩子長(cháng)（）米
[97/100，97%]讓學(xué)生突破百分數與分數之間的區別，進(jìn)一步明白，百分數表示的是數量之間的關(guān)系，不能表示具體的數量。B、慧眼蘭心
出示一組數據，讓學(xué)生根據生活的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。如，爸爸的歲數是女兒的（），全校近視人數占總人數的（）等
[通過(guò)應用練習，讓學(xué)生把對百分數的認識化作一種財富，直接滲透到學(xué)生的口語(yǔ)交際中來(lái)，直接突破分數與百分數的區別，直接達到由此及彼的效果，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實(shí)。]
�。ㄋ模┩卣固岣�
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。并送學(xué)生一句鼓勵的話(huà)，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分數，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分數。
[總評：本節課，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過(guò)充分地放手，充分地討論，充分地探究，學(xué)習成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。相信，這樣一節課，能真正地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能真正地在學(xué)生的心理上烙下痕跡，從而在今后的學(xué)習中提供動(dòng)力。]
百分數的認識說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)，在本節課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動(dòng)，目的是從實(shí)際情境中抽象出百分數，以后教材安排了“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，目的是結合生活實(shí)際解釋百分數表示的含義，進(jìn)一步體會(huì )百分數的意義。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習了分數的認識，知道了分數的讀寫(xiě)法和意義，在此基礎上學(xué)習百分數的認識，以及它的讀、寫(xiě)法和意義，同時(shí)區別分數與百分數的不同，讓學(xué)生從實(shí)際例子中體會(huì )分數與百分數的區別，親身感悟知識的形成，從而學(xué)會(huì )自己學(xué)習。
三、說(shuō)課標
課標要求學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，并在生活情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與生活的必切聯(lián)系。
四、根據以上分析，我擬定本節課教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生應用百分數的能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識百分數的意義。
難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)百分數及百分數與分數的區別。
五、教學(xué)方法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習的最大動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)自身的一個(gè)例子將教學(xué)內容引入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的.推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復習舊知：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，在這一基礎上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，盡量讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì )新知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習的方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
4、討論發(fā)言，及時(shí)總結
本班學(xué)生對知識的建構過(guò)程相對緩慢，對語(yǔ)言的組織能力也相對薄弱，因此在學(xué)生探討發(fā)言之后教師要及時(shí)總結，重要的又難于理解的知識點(diǎn)用文字表達出來(lái)，以幫助他們更好理解。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、從老師身上的穿著(zhù)入手，問(wèn)：老師這件上衣面料是什么成份的？學(xué)生根據自己的已有經(jīng)驗回答后教師由對衣料成分的分析引出百分數，問(wèn)：這樣的數大家認識嗎？關(guān)于百分數你知道些什么？還想知道哪些？接著(zhù)引出課題：百分數的認識
�。▽W(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，極大調動(dòng)學(xué)生探究新知的積極性。感受到數學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。）
2、百分數在我們的生活中用的非常廣泛，大部分同學(xué)們在平時(shí)生活中已接觸過(guò)百分數，但對百分數的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統、全面、深入的認識。由此安排以下教學(xué)過(guò)程。
�。ǘ�、搭設平臺，探究新知
1、百分數的產(chǎn)生
�。�1）出示例題：
根據學(xué)校特色項目籃球入手，出示例題
當學(xué)生探討出用分數通分比較大小時(shí)，教師沒(méi)有馬上引出百分數的概念，而是讓學(xué)生體會(huì )這樣通分的好處，從而引出百分數的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分數。
2、百分數的讀、寫(xiě)法
此內容是教學(xué)的重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，因此放手讓學(xué)生自學(xué)，在教師引導的基礎上讓學(xué)生自己去試著(zhù)學(xué)習讀、寫(xiě)法。分三個(gè)層次學(xué)習：
�。�1）引導學(xué)生自學(xué)。
�。�2）指名學(xué)生匯報百分數的寫(xiě)法，教師重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，做示范。
�。�3）匯報百分數的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，教師重點(diǎn)強調。接著(zhù)教師出示不同的百分數讓學(xué)生讀及寫(xiě)。在讀和寫(xiě)中讓學(xué)生體會(huì )到百分數的分子可以是很多數。
3、百分數的意義
這一知識既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而且屬于概念性的知識，所以采取直接呈現給學(xué)生的方式，在學(xué)生自己思考體會(huì )的基礎上教師引導分析，進(jìn)一步強調百分數的意義，引出百分數的另外兩個(gè)名稱(chēng)。
出示生活中的百分數，學(xué)生分別說(shuō)出意義，教師訂正，加深理解。另外在此過(guò)程中由題目引申，將教學(xué)內容與實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)一步加深對國情的一些認識。
3、出示判斷題，討論百分數與分數的區別與聯(lián)系（10分鐘）
多媒體出示：下列句子中的分數哪些是百分數？哪些不是？為什么？
�。�1）本班女生約占全班人數的43%；
�。�2）去年我校體育達標率是98.5%；
�。�3）一堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸；
�。�4）面粉重量是大米重量的3/4；
�。�5）我省小學(xué)生60/100都有近視。
根據學(xué)生的回答，教師小結百分數與分數的區別：
1、寫(xiě)法不同，百分數有特定的寫(xiě)法，一般要寫(xiě)成帶百分號（%）的形式
2、分子不同：分數的分子必須是整數，百分數的分子可以是小數。
3、意義不同（百分數表示的是一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，只能表示兩個(gè)數量之間相比的關(guān)系，分數幾可以表示兩個(gè)數量之間相比的關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數，可以在得不到整數結果時(shí)使用，所以分數可以帶上計量單位而百分數不可以帶上計量單位。
百分數與分數有什么區別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，而且有些抽象，為了突出難點(diǎn)及便于學(xué)生理解，采用設計練習的方式幫助理解概念，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，力爭為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧，活躍輕松的課堂學(xué)習氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會(huì )。在這一過(guò)程中教師多作引導多給學(xué)生思考與討論的時(shí)間。結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗及對新課的掌握程度進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生討論回答的基礎上教師作必要的引導與總結，注意語(yǔ)言的通俗易懂性，對于學(xué)生難于理解的地方可多作例子說(shuō)明，另外在總結出區別之后又及時(shí)練習鞏固。
百分數的認識說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
本節課內容是在學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對于豐富學(xué)生的數感以及今后學(xué)習百分數的應用有著(zhù)重要的作用。例1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生逐步理解百分數的意義。第一層次，呈現籃球隊投籃次數和投中次數的統計表，并提出問(wèn)題。第二層次，將表中的幾個(gè)分數分別改寫(xiě)成分母是100的分數，并比較它們的大小，初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。第三層次，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀寫(xiě)方法。在“試一試”與練習中進(jìn)一步完善和理解百分數的意義，初步體會(huì )百分數與分數、比之間的聯(lián)系和區別，為進(jìn)一步學(xué)習百分數積累經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節課的內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1.知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2.過(guò)程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探究過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
3.情感價(jià)值目標：通過(guò)舉例和解釋生活中的百分數，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
二、說(shuō)教法
數學(xué)是一門(mén)培養和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1.創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)定點(diǎn)投籃的活動(dòng)
引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。
2.知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習百分數之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，所以在這基礎上，引導學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì )新的知識。
3.循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習的是方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的`答案。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導的新課標理念下，我主要通過(guò)三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導。
1.注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自己內心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、樂(lè )于合作交流。在學(xué)習活動(dòng)中分享成功的喜悅，建立成功的信心。
2.注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應該是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。
3.注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與到新知的探索過(guò)程當中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設計。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，自主學(xué)習。
本節課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境--籃球比賽為主題導入新課,出示學(xué)�；@球隊參加的三場(chǎng)比賽的統計表。提問(wèn)：要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準一些，你認為可以怎樣比較？這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師根據學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引導學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著(zhù)這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節。
教師引導學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習目標和自學(xué)要點(diǎn)。
【設計說(shuō)明：從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考，調動(dòng)學(xué)生有關(guān)的知識和經(jīng)驗。自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當中�！� 第二個(gè)環(huán)節：分析素材，理解概念
通過(guò)自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì )到要整體評價(jià)三場(chǎng)比賽的投籃情況，應比較三場(chǎng)比賽中投中次數占投籃次數的幾分之幾。明確比較方法之后，學(xué)生獨立計算，匯報完成表格，并指名說(shuō)出三個(gè)分數分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數表示。讓學(xué)生把計算所得的原始分數分別化成分母是100的分數，并根據呈現的材料說(shuō)一說(shuō)64/100 、65/100 、60/100的具體含義。
【設計說(shuō)明：這一環(huán)節我利用學(xué)生已有的分數知識基礎，借助分率的表述方式，在百分數的意義與分數的意義之間巧妙地搭建了一座橋梁，使百分數的意義很自然的呈現出來(lái)�！� 第三個(gè)環(huán)節：借助素材，總結概念
經(jīng)過(guò)對材料的感知、對分母是100的分數的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作交流：什么是百分數？從而揭示百分數的意義--表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數就是百分數。百分數又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分數的讀寫(xiě)方法。并要求學(xué)生模仿著(zhù)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
【設計說(shuō)明：通過(guò)合作交流，揭示總結百分數的意義和讀寫(xiě)方法，能夠充分體現學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對百分數有較好的理解�！�
第四個(gè)環(huán)節:舉例解釋?zhuān)罨拍?/p>
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì )舉例、能解釋?zhuān)簿屠斫饬�。本環(huán)節分為兩部分。第一部分借助課本中練習十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分數，并說(shuō)出每個(gè)百分數的含義。延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分數。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)各自百分數所表示的含義。在認識了這么多的百分數后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分數具有哪些特點(diǎn)�？偨Y出：百分號前的數可能是小數，也可能是整數。百分號前的數可以大于100，等于100，也可以小于100。
第二部分借助課本中練習十四的第3題，讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)數可以用百分數表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么？先讓學(xué)生獨立思考，嘗試說(shuō)明，然后小組討論，交流想法，最后班級匯報�？偨Y出：百分數只表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，不表示某個(gè)具體的數量；分數既可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數量。這就是百分數與分數的區別，
【設計說(shuō)明：第一部分通過(guò)表述多個(gè)百分數的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分數在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的決心。第二部分百分
數與分數的區別和聯(lián)系，是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，避免空洞的教學(xué)，特意設計了這樣一個(gè)練習，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì )百分數與分數的區別和聯(lián)系，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，匯報總結，幫助學(xué)生深入理解概念。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧，活躍的課堂學(xué)習氣氛�！�
第五個(gè)環(huán)節：鞏固拓展，應用概念
知識的掌握、技能的形成、能力的培養，需通過(guò)一定量的練習才能實(shí)現。課本第85頁(yè)的試一試的第1題，學(xué)生獨立完成后提問(wèn)：哪一個(gè)量看作單位一，如果把女生人數看成100份，那么男生人數相當于多少份？男生與女生人數的比是幾比幾？第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)說(shuō)題中百分數的含義以及填空的思考過(guò)程。第3 題，先讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)近視率的含義，并通過(guò)交流明確：近視率表示近視的人數是總人數的百分之幾。再讓學(xué)生獨立完成填空。通過(guò)這三道題的練習讓學(xué)生對比總結。明確：百分數又叫百分比或百分率。
課本第85頁(yè)的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空。
【設計說(shuō)明：試一試的三道題，通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對百分數意義的理解，啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì )百分數與分數，比之間的關(guān)系，感知百分率的含義，以豐富對百分數意義的認識與理解。練一練的這道題，借助直觀(guān)圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義�！�
第六個(gè)環(huán)節：課堂總結，深化認識。
1.讓學(xué)生總結本節課學(xué)到的知識。
2.運用知識進(jìn)行趣味挑戰：讓同學(xué)們用這節課學(xué)習的百分數表示下面的成語(yǔ)。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩、半壁江山、一箭雙雕。
3.最后送學(xué)生一句話(huà)：成功=99%的汗水+1%的靈感。
【設計說(shuō)明：通過(guò)總結，讓學(xué)生對知識有了更好的理解；通過(guò)知識的拓展，提高了數學(xué)的趣味性，增強了學(xué)生對知識的理解和對數學(xué)的興趣�！�
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