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分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《分數的簡(jiǎn)單應用》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第八單元的知識。教材安排主要是先讓學(xué)生理解一個(gè)物體或者幾個(gè)物體都可以當成一個(gè)整體進(jìn)行平均分，會(huì )把一個(gè)整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及課本的知識特點(diǎn)，本節課的教學(xué)目標定為：
1、知識與技能：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，能根據分數的含義，利用整數乘、除法來(lái)解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分一分、拿一拿，理解情境中的數量關(guān)系，探求解決求一個(gè)數的幾分之幾的方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟數形結合的思想，初步了解分數的在實(shí)際生活中的應用和價(jià)值。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導學(xué)生根據分數含義分析數量關(guān)系，并用整數乘除法來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是：應用對分數的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！毙兄行У慕谭ㄊ侨〉昧己媒虒W(xué)效果的保x。所以本節課我采取學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，小組合作，通過(guò)分一分、拿一拿，理解情境中的數量關(guān)系，探求解決求一個(gè)數的幾分之幾的方法來(lái)進(jìn)行授課，使學(xué)生自己探討出我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)
物體看成一個(gè)整體平均分。分的的份數寫(xiě)在分母上，取其中的幾份寫(xiě)在分子上。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，所以本節課以學(xué)生為主體，在x思考、進(jìn)行個(gè)x化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、補充，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。通過(guò)擺一擺，分一分來(lái)得出結論。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：
�。ㄒ唬�、復習導入，發(fā)現規律。
上課開(kāi)始，我通過(guò)多媒體展示了一組練習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，把4個(gè)圓片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分數表示，再用4個(gè)圓片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分數表示，最后引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較得出結論：我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。分的的份數寫(xiě)在分母上，取其中的幾份寫(xiě)在分子上。以學(xué)生合作探究來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新內容。
�。ǘ�、應用所學(xué)的知識
1在這一環(huán)節，我先出示了課本中的例2，一共有12人，其中32是女生，3是男生，男女生各有多少人，以小組討論為主探究12表12示什么，33表示什么，讓學(xué)生通過(guò)先把總人數12人平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后讓學(xué)生想一下有沒(méi)有其他的辦法可以算出男生人數，引導學(xué)生用總人數減去女生的人數得出：12-4=8（人），最后回過(guò)頭來(lái)引導學(xué)生回憶解題的`思路，先把總人數平均分成若干份，算出一份的人數，再通過(guò)分析每個(gè)關(guān)系量所占的分數來(lái)進(jìn)行相乘得出結果。最后再通過(guò)兩個(gè)練習來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。
�。ㄈ┬〗Y
通過(guò)問(wèn)學(xué)生本節課你學(xué)到了什么，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分數在生活中的簡(jiǎn)單應用。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計是一節課的精華所在，所以本節課我主要針對不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分做了重點(diǎn)設計，讓學(xué)生能夠更好地理解分數與整體之間的關(guān)系。
五、評價(jià)
課堂的有效評價(jià)能夠更好地促進(jìn)課堂的教學(xué)，本節課我主要采取對學(xué)生的個(gè)人評價(jià)和小組評價(jià)相結合，先讓學(xué)生個(gè)別發(fā)言給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再采取小組評比，讓學(xué)生之間互相競爭，這樣能夠更好的讓學(xué)生融入課堂，從而學(xué)得更好。
總之，本節課的設計我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)課堂學(xué)習的快樂(lè )，體驗幸福的數學(xué)學(xué)習生活。
分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《分數的簡(jiǎn)單應用》是人教版三年級上冊第八單元內容。分數的簡(jiǎn)單應用是在學(xué)生學(xué)習分數的初步認識基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分教學(xué)內容都是運用直觀(guān)的圖形來(lái)表示分數并進(jìn)行運算的。這樣的數形結合教學(xué)，通過(guò)形象思維幫助學(xué)生在頭腦中建立分數計算的模型。
教學(xué)目標有三：
1、知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示。
2、經(jīng)歷涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng)，理解“部分與整體”的關(guān)系。
3、滲透數形結合的思想，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。其重點(diǎn)是學(xué)會(huì )把一些物體作為一個(gè)整體平均分成若干份時(shí)，其中的一份或幾份可以用分數表示。難點(diǎn)是在活動(dòng)中體會(huì )“部分與整體”的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
學(xué)生掌握了一些整數知識、初步認識了分數的含義的`基礎上，進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生初次學(xué)習分數的應用，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì )感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng )設一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現實(shí)情境。幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，給學(xué)生建立初步的分數概念，為進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步的基礎
在這堂課中，我把目標定位在數形結合有利于解決具體問(wèn)題。對分數意義的理解上，努力實(shí)踐著(zhù)不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學(xué)生剛學(xué)了兩節課的分數的初步認識，能憑直覺(jué)理解分數的簡(jiǎn)單應用，但對于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探究算理，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來(lái)明白這樣計算道理，并適時(shí)制造矛盾沖突，進(jìn)一步加深對分數意義的理解。整堂課從直觀(guān)到算式，再從算式到用直觀(guān)來(lái)解釋。力求把看似簡(jiǎn)單的課上出數學(xué)味。
三、教學(xué)流程
在教學(xué)中，首先復習導入，著(zhù)重溫習分數單位的概念。讓學(xué)生掌握分數單位，為新的探究學(xué)習做好準備。接著(zhù)在情境中分蘋(píng)果，通過(guò)直觀(guān)圖形的演示，探究分數的意義。特別是對于“1的認識”要引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，或著(zhù)實(shí)物演示來(lái)探尋計算方法！
在學(xué)生自主探索的基礎上，引導學(xué)生對簡(jiǎn)單分數計算方法進(jìn)行歸納總結，并運用具體的習題來(lái)鞏固。
在教學(xué)中，要通過(guò)數形結合的探究活動(dòng)培養學(xué)生的數學(xué)思維意識和數學(xué)思維能力，引導學(xué)生掌握運用數形結合的思維方式來(lái)理解數學(xué)，感受數學(xué)的美感和數學(xué)的實(shí)用性！
分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
教材分析
“分數的簡(jiǎn)單應用” 是在學(xué)生初步認識分數的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習分數在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)目標
讓學(xué)生理解分數的意義，能將分數應用于實(shí)際問(wèn)題中。
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解分數的`含義，掌握分數的簡(jiǎn)單應用。
難點(diǎn)：運用分數解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
直觀(guān)演示法通過(guò)直觀(guān)的圖形和例子，幫助學(xué)生理解分數的概念和應用。
啟發(fā)式教學(xué)法引導學(xué)生積極思考，自主探究，培養學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法讓學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習的主動(dòng)性。
合作學(xué)習法通過(guò)小組合作，共同探討問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復習導入回顧分數的基本概念，為新課學(xué)習做好鋪墊。
探究新知通過(guò)具體情境，引導學(xué)生理解分數的簡(jiǎn)單應用。
例 1：展示實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用分數表示部分與整體的關(guān)系。
例 2：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對分數的理解。
鞏固練習設計不同層次的練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
課堂總結總結本節課的主要內容和重點(diǎn)。
作業(yè)布置布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展知識。
五、說(shuō)教學(xué)反思
對教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1、探究簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法計算方法，初步學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法理解和掌握簡(jiǎn)單分數的加、減計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能在計算分數加、減和解決簡(jiǎn)單的分數實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、遷移和類(lèi)推能力。
3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探究活動(dòng)，對分數與生活的聯(lián)系有一定的感受。通過(guò)涂一涂、算一算的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習是實(shí)踐、探索的過(guò)程。能自覺(jué)認真聽(tīng)講、積極思考、敢于提問(wèn)、專(zhuān)心做習題，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
探究并理解簡(jiǎn)單的`分數加、減法計算方法，掌握算法。提出簡(jiǎn)單的分數加、減法的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
探索算法、理解算理的過(guò)程中有條理的思考。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1、談話(huà)：孩子們，看，這是誰(shuí)？圣誕老人今天走進(jìn)我們的課堂，瞧，他帶來(lái)了許多禮物準備送給你們呢！圣誕老人話(huà)外音：孩子們，你們好！我的禮物背后有一些問(wèn)題需要你們解決，你們有信心嗎？（課件播放）
2、引入（課件出示）
�。�1）圣誕老人的第一份禮物，是什么？
�。�2）（指名）問(wèn)：琪琪，這塊巧克力平均分成幾份？
繼續問(wèn)：琪琪，如果你分得3份，那么你分得這塊巧克力的幾分之幾？
明明（琪琪同位），你分得2份，你分得這塊巧克力的幾分之幾？
�。�3）提問(wèn)：兩人一共分得這塊巧克力的幾分之幾呢？你們能列式嗎？
學(xué)生接話(huà)齊答：圣誕節。
學(xué)生齊答：圣誕老人。
學(xué)生看大屏幕畫(huà)面深受感染，表現很有信心，齊答：有。
學(xué)生看到屏幕上的畫(huà)面，高興齊答：巧克力。
琪琪看屏幕畫(huà)面作答：巧克力平均分成8份。
琪琪答：我分得這塊巧克力的3/8。
明明答：我分得這塊巧克力的2/8。
被教師隨機問(wèn)到的學(xué)生作答，而其他學(xué)生關(guān)注地傾聽(tīng)。
學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨立思考列式，積極要求匯報。
教師隨機請出兩位學(xué)生作現場(chǎng)舉例，提問(wèn)自然貼切，切實(shí)讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)問(wèn)題原來(lái)就在我們的身邊，體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、自主探究，獲取新知
1、學(xué)習簡(jiǎn)單的分數加法。
�。�1）指名學(xué)生列式，師板書(shū)：3/8＋2/8
師：3/8＋2/8等于多少？你們想自己試一試嗎？
好，你們可以借助長(cháng)方形代替巧克力，先把它的3/8涂上紅色，表示琪琪吃的，再把它的2/8涂上綠色，表示明明吃的。仔細觀(guān)察，兩次涂色部分一共是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？
�。�2）交流：誰(shuí)愿意展示一下自己的涂色？
師：3/8＋2/8等于多少？（板書(shū)5/8），5/8后面有沒(méi)有單位名稱(chēng)呀？
�。�3）師再用課件演示3/8涂紅色，2/8涂綠色。
師：5/8是怎么得來(lái)的？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�。�4）指名小組代表在全班交流。
�。�5）師：孩子們真聰明，現在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾？
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的分數減法。
�。�1）師：琪琪分得巧克力的3/8，明明分得巧克力的2/8，你能提一個(gè)減法計算的問(wèn)題嗎？
�。ó攲W(xué)生提出：“琪琪比明明多分得多少？”時(shí)，教師引導學(xué)生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來(lái)表述完整。）
師：誰(shuí)能列式？板書(shū)：3/8－2/8
�。�2）師：還以長(cháng)方形代替，現在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？（課件出示問(wèn)題）
�。�3）3/8－2/8等于多少？
你是怎樣算的？組織全班交流。
�。�4）師問(wèn)：現在知道琪琪比明明多分得這塊巧克力的幾分之幾？
3、揭示課題。
師：孩子們，你們真不簡(jiǎn)單！自己學(xué)會(huì )了新知識。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么？
分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿 5
【教學(xué)目標】
1、在理解把一個(gè)物體看作一個(gè)整體的基礎上，進(jìn)一步理解也可以把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體。
2、使學(xué)生進(jìn)一步豐富對分數的理解。
3、根據對分數的理解，解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：掌握把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體，取其中的幾份也可用分數表示。
難 點(diǎn)：理解把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)準備，引入課題
1、用分數表示涂色部分。
想：上面分別把什么平均分？（一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)圓形、一條線(xiàn)段）
2、過(guò)渡
�。�1）上面又是把什么平均分？
�。�2）用剪刀把4個(gè)小正方形剪開(kāi) ，一個(gè)小正方形個(gè)數是總個(gè)數的幾分之幾呢？這時(shí)又是把什么平均分的`？
把幾個(gè)圖形平均分用分數怎樣表示呢？這就是我們今天要研究的課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
�。�1）小組合作，動(dòng)手研究。
�、偌粢患�，說(shuō)一說(shuō)。右圖把一個(gè)大正方形剪成4個(gè)小正方形，有4個(gè)小正方形。
�、诒纫槐�。兩個(gè)圖的整體有什么不同？（左圖中整體是1個(gè)大正方形，右圖中整體是4個(gè)小正方形。）
�、墼囍�(zhù)用分數表示涂色部分。
�。�2）說(shuō)說(shuō)把什么平均分？（6個(gè)蘋(píng)果）
平均分成了幾份？1份是蘋(píng)果總數的，2份呢？（有幾個(gè)？）
2、看來(lái)，我們可以把幾個(gè)物體或圖形平均分成幾份，取其中一份或幾份，也可以用分數表示，分母表示平均分成的份數，分子表示取的份數。
�。�1）你能舉出一個(gè)這樣的例子來(lái)嗎？
�。�2）同桌同學(xué)相互舉例說(shuō)說(shuō)。（注意語(yǔ)言的規范性引導，引導學(xué)生注意不要把個(gè)數就當成了平均分成的份數了。）
3、教材第100頁(yè)做一做。
�。�1）第1題。
�、�?lài)L試完成。
�、诜答�，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣涂色。（把9個(gè)△平均分成3份，1份是總數的，2份就是總數的）
�。�2）第2題。
�、傧忍顚�(xiě)。
�、诤笳f(shuō)理由：著(zhù)重說(shuō)說(shuō)1份有（ ）個(gè)，2份有（ ）個(gè)的道理。
�。�3）第3題。
�、傩〗M探究（用小棒操作）。
�、诜答伔址�。（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）
三、鞏固提高
1、練習二十二第1題。
反饋填數，說(shuō)說(shuō)把什么平均分成幾份，表示這樣的幾份的數就是幾分之幾。
2、練習二十二第2題。（涂色，說(shuō)說(shuō)這樣涂色的理由。）
3、練習二十二第3題。（填數，說(shuō)填寫(xiě)的理由。）
4、練習二十二第4題。
�。�1）嘗試填寫(xiě)。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流。
把幾個(gè)物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數就是，是（ ）個(gè)。
四、課堂小結
通過(guò)今天的研究學(xué)習，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)要提出？
【教學(xué)反思】
在已有知識的基礎上合理創(chuàng )設情境，自然升華到新知識的學(xué)習，即由以前把“一個(gè)”東西平均分過(guò)渡到把“幾個(gè)”東西平均分仍可用分數表示，并通過(guò)操作、說(shuō)意義等方法來(lái)鞏固新知識。
分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿 6
【教學(xué)目標】
1.在理解分數的基礎上，能求出一個(gè)數的幾分之幾所應的數。
2.提高學(xué)生對分數的簡(jiǎn)單應用問(wèn)題的分析解答能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確熟練地計算出一個(gè)數的幾分之幾所對應的數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)準備，導入課題
1.回想一下，前面我們在研究分數時(shí)，可以把什么拿來(lái)平均分？
2.把什么拿來(lái)平均分？平均分成幾份，把其中1份涂色，要涂幾個(gè)。
把其中2份涂色，又涂幾個(gè)。
3.如果把23的涂色，又涂幾個(gè)？怎么想？今天我們一起來(lái)研究。
二、探索新知
出示例2。
1.閱讀與理解。
�。�1）讀題，你收集到哪些信息？
�。�2）說(shuō)說(shuō)“其中是女生，是男生”是什么意思？（小組交流，全班交流）
2.分析與解答。
�、僭鯓忧笈藬的�？關(guān)鍵是理解哪句話(huà)？
�。ㄆ渲惺桥�
�、诋�(huà)12個(gè)表示12名學(xué)生，涂色表示其中的。
�、劭磮D再說(shuō)說(shuō)“其中是女生”的含義。
�。ㄒ笈藬�，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）
�、茉趺戳惺�？12÷3=4（人）。
�。�2）又怎樣求男生的人數呢？
�、�?lài)L試畫(huà)圖表示題意。
�、诜答伳銓Α笆悄猩边@句話(huà)的理解。
�、哿惺浇獯�。12÷3=4（人）4×2=8（人）
3.回顧與反思。
回顧一下我們分析解答的過(guò)程，檢查一下有無(wú)錯誤的地方，寫(xiě)出答案。
4.小結：求一個(gè)數的幾分之幾是多少，就是把一個(gè)物體平均分成幾份，求出幾份是多少。
三、鞏固提高
1.練習二十二第5題
�。�1）嘗試填寫(xiě)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.練習二十二第6、7題。
�。�1）板演齊練。
�。�2）點(diǎn)人口答算理。
3.練習二十二第8題。
�。�1）嘗試用不同的方法解答。
�。�2）反饋兩種比較方法。
a.直接比與。
b.先求出各吃了多少條魚(yú)，再比較。
4.練習二十二第9題。
�。�1）小組內討論完成。
�。�2）全班反饋：每組派一名代表說(shuō)說(shuō)其中的.道理。
�。�3）全班評價(jià)：誰(shuí)表達得最清晰？
四、課堂小結
到目前為止，我們已經(jīng)對分數的研究告一段落，你有什么想說(shuō)的？還有什么疑問(wèn)？
【教學(xué)反思】
本課是運用分數的意義，反過(guò)來(lái)求這個(gè)分數所對應的數量，是否理解分數的含義是解決問(wèn)題的突破口。本課通過(guò)畫(huà)圖、看圖等直觀(guān)手段幫助學(xué)生理解、說(shuō)出分數的意義，從而為解決問(wèn)題打下良好的基礎。本課這樣設計降低了學(xué)生理解的難度，收到了實(shí)效。
分數的簡(jiǎn)單應用說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”類(lèi)型的應用題的數量關(guān)系，能用方程解答。
2、培養學(xué)生的分析、比較、遷移等能力。
3、建構知識間的聯(lián)系，滲透“事物間是相互聯(lián)系的”這一辯證思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解數量關(guān)系，掌握分析方法。
2、正確分析數量關(guān)系并解答。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備。
1、下面這些句子中，哪兩個(gè)量進(jìn)行比較，誰(shuí)為單位“1”？
�、乓煌八萌�3/4。
�、茣�(shū)的價(jià)錢(qián)是鋼筆價(jià)錢(qián)的1/3。
師：第一題是部分與總數的比，總數為單位“1”。第二題是一個(gè)量同另一個(gè)量比。和誰(shuí)比？誰(shuí)為單位“1”。
[點(diǎn)評： 通過(guò)對比練習， 幫助學(xué)生理解“兩個(gè)數量的比較”有兩種情況： 一是部分與整體之間的關(guān)系； 二是兩個(gè)相對獨立的數量之間的關(guān)系。 ]
2、出示準備題。說(shuō)出關(guān)系式，再列式計算。
爸爸體重75kg，小明的體重是爸爸的7/15。
�、判∶鞯捏w重是多少千克？
爸爸的體重×7/15=小明的體重 75×7/15=35（kg）
�、菩∶黧w內水分的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內有多少千克水分？
小明的體重×4/5=小明體內水分的質(zhì)量 35×4/5=28（kg）
二、探究新知。
1、激趣引入。
師：我們對自己的身體應該是再熟悉不過(guò)了， 我們的.身體內有很多科學(xué)知識藏在里面呢，你們知道自己體內水分的含量嗎？
[點(diǎn)評： 通過(guò)創(chuàng )設情境， 調動(dòng)學(xué)生積極參與的情感， 讓學(xué)生在輕松愉快的數學(xué)活動(dòng)中提高分析能力。 ]
2、出示：
根據測定，成人體內的水分約占體重的2/3，兒童體內的水分約占體重的4/5，照這樣計算，小明體內有28kg的水分，和爸爸體內的水分差不多重了�？墒切∶鞯捏w重才是爸爸的7/15。
[點(diǎn)評： 設計有多余條件的問(wèn)題， 讓學(xué)生有目的地篩選， 使學(xué)生進(jìn)一步理解應用題的結構和解題方法， 訓練了學(xué)生整理信息、解決問(wèn)題的能力。 ]
問(wèn)題一：小明的體重是多少千克？
出示思考問(wèn)題，學(xué)生先分小組進(jìn)行討論。
�、傩∶鞯捏w重與什么數量有關(guān)系？有什么關(guān)系？
�、趹摪涯膫�(gè)量看做單位“1”， 為什么？
�、蹎挝弧�1”所表示的數已知嗎？
�、茉鯓忧髥挝弧�1”所表示的這個(gè)數？你能列出關(guān)系式嗎？討論后匯報。
方法一：
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