大班說(shuō)課稿奇妙的聲音

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班說(shuō)課稿奇妙的聲音，歡迎大家分享。

大班說(shuō)課稿奇妙的聲音1

　　一、教材分析：

　　生活中各種聲音無(wú)處不在，到處充滿(mǎn)著(zhù)各種各樣奇妙的聲音：比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì )發(fā)出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會(huì )發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂(lè )意表現這些聲音，他們有了辯聽(tīng)、探索各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上，給孩子們有個(gè)提升，使他們在以后的生活中能更主動(dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì )發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。

　　二、教學(xué)目標

　　根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：

　　1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

　　2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。

　　3、對生活中各種現象有探索興趣。

　　為順利完成以上教學(xué)目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準備：

　　1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書(shū)的聲音、筷子的聲音、小碗的.聲音等等)2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂(lè )器、書(shū)、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

　　三、教學(xué)方法

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教學(xué)方法：

　　觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中，運用觀(guān)察指導法，對他們在活動(dòng)中出現的問(wèn)題困難予以幫助指導，完成活動(dòng)目標。

　　操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音，感知聲音的樂(lè )趣。

　　體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜測活動(dòng)，猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)。(指導語(yǔ)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?)教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。

　　幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時(shí)老師不作回應。

　　二、操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗聲音的形成(指導語(yǔ)：請你來(lái)試一試，看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。

　　1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)

　　2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現。

　　小結：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。

　　第二次探索：幼兒自由在活動(dòng)室內“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現。

　　1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng)，尋找并制造聲音，然后說(shuō)出自己的做法。)

　　2、聲音是怎么來(lái)的呢?(動(dòng)，振動(dòng)，)小結：物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

　　三、配音游戲活動(dòng)，感受樂(lè )趣。

　　游戲可以這樣玩

　　1、播放不同的聲音，幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。(鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)

　　2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。

　　3、用準備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動(dòng)推向高潮。

　　延伸活動(dòng)：活動(dòng)結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)尋找，給此活動(dòng)留下更多的回味。

大班說(shuō)課稿奇妙的聲音2

　　一、說(shuō)教材分析

　　“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的�？茖W(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對周?chē)�事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。通過(guò)學(xué)習，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)之中。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗。另一方面，隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，說(shuō)話(huà)聲音也越來(lái)越大，有時(shí)，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，培養良好的說(shuō)話(huà)習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，成為活動(dòng)中真正的主人，我設計了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)一定的導向作用�？紤]幼兒對聲音的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個(gè)目標：

　　1、能辨別生活中各種常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

　　2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結果，體驗與同伴分享的快樂(lè )。

　　目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。目標3是社會(huì )情感目標，通過(guò)大膽表述自己探究的過(guò)程和結果，體驗與同伴分享的快樂(lè )。這三個(gè)目標蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結構及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準備：

　　一是經(jīng)驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽(tīng)到的聲音。

　　二是物質(zhì)準備：

　　1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車(chē)的鳴笛聲、電話(huà)鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

　　2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

　　3、鼓、小珠子

　　4、錄有樂(lè )音和噪音聲音的磁帶

　　5、錄音機

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、活動(dòng)操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，是幼兒建構經(jīng)驗的基本方法。本次活動(dòng)，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。

　　2、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。

　　3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本次活動(dòng)的設計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車(chē)的鳴笛聲、電話(huà)鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結論。此結論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽(tīng)辨聲音。此環(huán)節通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽(tīng)的'聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話(huà)，避免產(chǎn)生噪音，養成良好的說(shuō)話(huà)習慣，進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認識。下面，我具體講一講活動(dòng)的過(guò)程。

　　一、引發(fā)興趣，感知聲音。

　　“請你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”

　　教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車(chē)的鳴笛聲、電話(huà)鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

　　“我們在生活中聽(tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現聲音里的秘密�！�

　�。ㄅd趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素，因此我請孩子們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車(chē)的鳴笛聲、電話(huà)鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。）

　　二、操作體驗，探索聲音。

　　1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì )發(fā)出聲音。

　　老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們去玩一玩，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？

　　幼兒自由實(shí)驗、交流，教師觀(guān)察指導。

　　自由探索結束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”

　　“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”

　　教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著(zhù)重讓幼兒通過(guò)自主的探索，讓幼兒在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì )發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們任意選擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著(zhù)自己的發(fā)現和成功的喜悅，從而調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習的興趣。其次，在指導幼兒活動(dòng)時(shí)，我有意識地鼓勵他們進(jìn)行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來(lái)嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來(lái)嗎？”通過(guò)孩子們的自主探索，我提出了在此次活動(dòng)中最先需要解決的問(wèn)題“聲音到底是怎么來(lái)的”，為下面教師的實(shí)驗操作作了鋪墊。

　　2、教師實(shí)驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

　　提問(wèn)：小朋友們，小珠子是真個(gè)奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗——鼓面上跳動(dòng)的小珠子，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀(guān)演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì )震動(dòng)而且會(huì )發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。）

　　3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

　　小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周?chē)�還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

　　自主探索結束后，引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現，教師小結。

　�。ū敬尾僮魇怯變哼\用獲得的已有經(jīng)驗進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒知道只要通過(guò)振動(dòng)就能讓物體發(fā)出聲音，進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）

　　三、回歸生活，聽(tīng)辨聲音。

　　1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)？

　　2、教師小結：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話(huà)，要懂得保護好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養成良好的說(shuō)話(huà)習慣。

　　3、我們一起用剛剛找到的會(huì )發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè )一起來(lái)表演一下吧。

　�。�科學(xué)知識來(lái)源于生活，更應服務(wù)于生活，作為教師應有意識地培養兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂(lè )音，進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認識。通過(guò)比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養成說(shuō)話(huà)輕、走路輕的良好習慣�；顒�(dòng)的最后，我請孩子們一起用剛剛找到的會(huì )發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè )一起來(lái)表演，使孩子們的興致更是達到了最高點(diǎn)。）

　　幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長(cháng)。

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