精品說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的精品說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位評委：
大家好！
我說(shuō)的是《滕王閣序》第二課時(shí)，下面，我從教材、教學(xué)目標、學(xué)情、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等方面說(shuō)說(shuō)我的備課思路。
一、說(shuō)教材——文章蘊含的語(yǔ)言美和情感美
新《語(yǔ)文課程標準》規定：高中生“要誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解一定數量的名篇”。為無(wú)數后人推崇備至的《滕王閣序》選自人教版必修五第二單元文言文單元，此單元是古代抒情散文，篇篇精彩，《滕王閣序》尤美。它的語(yǔ)言字字珠璣、句句生輝、章章華彩。所以引導學(xué)生品味它優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略它行文風(fēng)格和語(yǔ)言韻味是進(jìn)入這篇文章的切入點(diǎn)。
王勃報國無(wú)門(mén)卻壯志不墜，處困頓而情操不移，遇逆境而意志更堅，他內心的失望與希望、痛苦與追求、失意與奮進(jìn)交織在一起。由于學(xué)生人生經(jīng)歷所限，未必真能產(chǎn)生情感共鳴。要想感受文中情感美，只能是知人論世，讓學(xué)生走進(jìn)王勃的人生。
二、說(shuō)教學(xué)目標——語(yǔ)言感悟和審美體驗
1、語(yǔ)言建構與運用：理清課文思路，把握內容，熟讀成誦，幫助學(xué)生積累和豐富語(yǔ)言材料，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感；
2、審美鑒賞與創(chuàng )造：賞析文中的景物描寫(xiě)，感受和體驗文章表現出的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評價(jià)分析文中的思想情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、高雅的審美情趣和高尚的審美品位；
國無(wú)綱則不立，人生沒(méi)有目標就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。根據本文特點(diǎn)，結合教學(xué)大綱要求，我設置了兩個(gè)教學(xué)目標：
三、說(shuō)學(xué)情——激情有余，而能力不足
本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們正值青春年少，風(fēng)華正茂，對生活和學(xué)習充滿(mǎn)無(wú)限激情，可以說(shuō)處在“激情燃燒的歲月”。他們雖然已經(jīng)基本具備了一定的閱讀和鑒賞古詩(shī)文的能力，但審美表達能力欠缺，“知其然而不知其所以然”。此外學(xué)生認識問(wèn)題膚淺，鑒于這種情況，我上課時(shí)是想利用他們強烈的求知欲，通過(guò)熟讀成誦，引導學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，讓他們自己去感悟美，擴大他們感受美的心胸，提高他們的審美水平。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：賞析本文中的景物描寫(xiě)和理解作者復雜的感情，
難點(diǎn)：是學(xué)會(huì )賞析景物描寫(xiě)，掌握一定的賞析技巧。
設計依據：一是教學(xué)目標的要求，二是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習情況。
五、教法方法與學(xué)習策略——在誦讀之中體悟真情
語(yǔ)文核心素養對“詩(shī)歌與散文”模塊是這樣說(shuō)的“可通過(guò)各種種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強詩(shī)文的誦讀，采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；”因此，在課采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；”因此，在課堂上，我指導學(xué)生用誦讀與討論這兩種方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)聲情并茂的吟誦，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。在學(xué)法上，我會(huì )引導學(xué)生以讀帶品，整體感受文章語(yǔ)言和意境；鼓勵學(xué)生自主思考、合作交流達到解決問(wèn)題的目的。語(yǔ)文核心素養的基本理念之一就是“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主，合作探究的學(xué)習方式”。
1、誦讀法
本文屬于駢文，句式整齊，便于誦讀。學(xué)生通過(guò)反復誦讀，能提高對作品的感悟和理解。
2、討論法
學(xué)生自主賞析后，必定有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)，這時(shí)讓他們討論交流既能滿(mǎn)足他們的表現欲望，又能深化對文章的認識，一舉兩得。
六、教學(xué)過(guò)程——以學(xué)生活動(dòng)生成課堂
�。ㄒ唬⿲耄A設1—2分鐘）
我的導語(yǔ)是幾個(gè)問(wèn)題：你們國慶出去玩了嗎？到過(guò)哪些名山大川？你們知道江南三大名樓嗎，有去過(guò)的嗎？古代文人墨客對這三大名樓都有題詩(shī)。大家都知道哪些？設計這幾個(gè)問(wèn)題片是為了把學(xué)生的心收進(jìn)教室，讓學(xué)生欣賞這一組圖，目的是以名樓之圖引出名樓之所以有名的原因是因為有名篇，以此激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習興趣。
這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習王勃的《滕王閣序》是如何描摹滕王閣的美景的。
設計這個(gè)問(wèn)題是把學(xué)生引到賞析課文2、3段
�。ǘ┵p析重點(diǎn)段落（2、3段）1、指導誦讀：（預設8—10分鐘）
聽(tīng)錄音，自由讀，男女分開(kāi)讀，全班齊讀等方式反復讀。在讀中思考問(wèn)題：
作者按照怎樣的思路寫(xiě)滕王閣的壯麗及其周?chē)木吧珜W(xué)生先朗讀這兩段，劃出描寫(xiě)滕王閣的宏偉構筑及周?chē)利惽锞暗木渥�。然后討論本部分是怎樣將敘事、�?xiě)景與抒情融合在一起的？
設計反復誦讀的目的：因為古代詩(shī)歌多能配樂(lè )歌唱的，在反復的吟誦中，能感受音韻節奏，增強語(yǔ)感，增進(jìn)對文章理解�？善鸬绞掳牍Ρ兜男Ч�。
2、自由賞析自己喜歡的句子。（預設3—5分鐘）方法提示
品味意象
描述意境
賞析手法
對比詩(shī)句
設計意圖：引導學(xué)生通討論交流，賞析本文中的景物描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言之美。此環(huán)節旨在學(xué)生自由鑒賞，我適時(shí)給予指導。
�。�
3、交流探討（預設15分鐘）
新課標指出文學(xué)作品的閱讀要注重個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。此環(huán)節把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生講出自己的發(fā)現。當然如何引導在老師，如果學(xué)生不夠積極，效果不好，必要時(shí)，我展示課件具體賞析。舉例賞析：
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫色彩濃淡對比。
“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(cháng)天一色”上下渾成。
漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。虛實(shí)相生。
4、小結：描寫(xiě)技巧總結（3分鐘）色彩變化
遠近錯落融情入景
上下渾成
虛實(shí)相映
在分散賞析的’基礎上，概括總結景物描寫(xiě)技巧，旨在從理論的高度幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，為舉一反三做準備，切實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)文鑒賞水平。
5、小試牛刀（3分鐘）這個(gè)課程進(jìn)程靈活機動(dòng)，時(shí)間不夠就作為課后作業(yè)。
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著(zhù)，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗杜甫《旅夜書(shū)懷》
賞析第二聯(lián)的寫(xiě)景特色
目的是讓學(xué)生現學(xué)現賣(mài)，提高學(xué)生賞析能力，提升學(xué)生學(xué)習信心。
6、熟讀成誦。（2分鐘）
設計目的：課堂鞏固，鼓勵當堂背誦。旨在完成教學(xué)目標背誦文章2、3段
�。ㄈ�、布置作業(yè)：（1分鐘）
1、體會(huì )《滕王圖序》的山川美景名句，把你最喜歡的句子改寫(xiě)成現代散文。
設計目的：語(yǔ)文核心素養指出要注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。此練筆環(huán)節意在利用文章本身蘊涵的情景之美感染學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性化的感受自然美，培養積極向上的人生態(tài)度。）
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿03-27
《春酒》說(shuō)課稿—獲獎?wù)f(shuō)課稿06-11
快樂(lè )的節日說(shuō)課稿說(shuō)課稿07-07
春風(fēng)說(shuō)課稿說(shuō)課稿《春》11-18
實(shí)用的說(shuō)課稿 說(shuō)課稿的內容03-13
實(shí)用說(shuō)課稿說(shuō)課稿范文02-06