2023年說(shuō)課稿模板集錦
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的2023年說(shuō)課稿模板集錦，歡迎閱讀與收藏。
2023年說(shuō)課稿模板集錦1
【說(shuō)教材】
《桃花源記》是蘇教版九年級上冊第五單元的一篇文言文。xx以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線(xiàn)索，塑造了一個(gè)優(yōu)美的世外桃源，并通過(guò)這個(gè)故事表現了作者自己對黑暗社會(huì )現實(shí)的不滿(mǎn)，希望能有一個(gè)沒(méi)有戰亂、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、平等自由的理想社會(huì )。新課標注重學(xué)生閱讀淺顯文言的能力，這篇課文正是對文言知識的積累與鞏固，為今后的文言學(xué)習大有幫助。
本單元的主題是“學(xué)會(huì )讀書(shū)”，學(xué)生應在xx的學(xué)習中，體會(huì )到文言注釋的重要性。
依據新課標的要求和對xx內容的分析，我制定了教學(xué)目標。
知識與能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，最后熟讀成誦；能夠借助課下注釋和工具書(shū)疏通文意；整理把握xx內容，理解桃花源人美、景美、社會(huì )生活美。
過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的朗讀，借助課文注釋?zhuān)肺秞x的意境美，培養想象力、創(chuàng )新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：正確看待課文中所描繪的理想境界，體會(huì )世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì )理想。
根據新課標的要求，在吃透教材的基礎上，我確定本課的重難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是積累文言詞匯，感受“桃花源”的美，而本課的難點(diǎn)在于理解文中作者所表達的美好理想。
【說(shuō)學(xué)情】
九年級的學(xué)生對文言文已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，并具有初步發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題的.能力。新課程改革的一個(gè)重要理念就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，因此有必要讓學(xué)生借助工具書(shū)更深入地去掌握文言文的其他樣式和學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。xx線(xiàn)索分明，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。所以在這節課中，我充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標。
【說(shuō)教法】
為了貫徹新課標提出的“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念，我將適時(shí)采用點(diǎn)撥、提問(wèn)、評價(jià)的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與文本對話(huà)，與同學(xué)與老師對話(huà)，指導學(xué)生通過(guò)品讀，分組討論來(lái)關(guān)注課文的主要內容，理解作者理想中的桃花源的人美、景美、社會(huì )生活美，從而理解作者的寫(xiě)作意圖。為了使教學(xué)手段更加直觀(guān)、形象，我將運用多媒體增強課堂的教學(xué)效果。
【說(shuō)學(xué)法】
陶行知先生的說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！痹趯W(xué)法上，我將結合學(xué)生的學(xué)習情況，注重學(xué)法指導，以學(xué)生的自學(xué)、自悟為基礎，積極開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式。用朗讀法讀懂課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法來(lái)分析難點(diǎn)，用討論法來(lái)學(xué)習xx重點(diǎn)，從而領(lǐng)悟xx的主旨。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將以朗讀為紐帶，以桃源美境為主線(xiàn)，以認識、理解、評價(jià)作者的理想為核心，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。我會(huì )以“美”為突破口，利用多媒體課件創(chuàng )設情境，開(kāi)展教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課伊始，播放《天仙配》的音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞。音樂(lè )可以渲染情境，吸引學(xué)生，激起學(xué)習的興趣，這樣更利于整個(gè)教學(xué)目標的實(shí)現。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎，設計讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀掃清字詞的障礙，疏通文意。其具體步驟是：
1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)范讀錄音、自由朗讀、齊讀等方式，更好的進(jìn)入情境，同時(shí)對學(xué)生的朗讀在字音、句讀方面提出要求，并指導語(yǔ)調、節奏等。
2、學(xué)生自由閱讀，結合書(shū)下注釋、查工具書(shū)疏通文意。用筆圈點(diǎn)出不能準確把握的地方，組內交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，積累文言知識。若仍不懂，則提交全班一同解決，充分體現語(yǔ)文課程的基本理念：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、了解xx線(xiàn)索，通過(guò)這幾遍的讀，學(xué)生能夠總結出xx的線(xiàn)索，即以漁人進(jìn)出桃花源為線(xiàn)索。
三、再讀課文，理解感悟
這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我將充分利用學(xué)生想象力豐富這一特點(diǎn)，引導學(xué)生細讀課文，認真揣摩課文中所表達的形象，通過(guò)想象去感受桃源的美。
1、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞桃源的自然美。
首先指名讓學(xué)生朗讀課文第一、二、三段，啟發(fā)學(xué)生思考：漁人在河兩岸以及進(jìn)入桃花源后看到了怎樣的景色？要求學(xué)生找出寫(xiě)景的句子。
接著(zhù)投影出桃源風(fēng)景的圖片，進(jìn)一步引導學(xué)生思考：讓學(xué)生結合文本選一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )造性的描繪。我也把自己的感受告訴學(xué)生：桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。
2、引導學(xué)生體會(huì )桃花源美好的生活畫(huà)卷——社會(huì )美。
在本節課的教學(xué)中，只有讓學(xué)生理解桃源的社會(huì )美，才能真正理解xx的主旨�！疤一ㄔ闯司懊�，還能讓我們感受到什么美？”再讓學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。這樣學(xué)生既發(fā)現了“美”，又創(chuàng )造了“美”。
在學(xué)生講述之后，我將進(jìn)一步提問(wèn)：衙門(mén)在哪里？這地方為何會(huì )有如此大的吸引力，讓桃源中人樂(lè )不思出，甚至忘了年代？我再根據學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的熱情，有感情地把課文朗讀一遍。
四、拓展延伸，體會(huì )情感
接下來(lái)，便進(jìn)入了拓展延伸的環(huán)節。我會(huì )提出問(wèn)題：桃花源這樣的地方存在嗎？作者為何會(huì )創(chuàng )造這樣一個(gè)桃花源？
學(xué)生展開(kāi)討論，自主發(fā)言，從而了解當時(shí)的社會(huì )背景，體會(huì )作者對理想社會(huì )的追求。同時(shí)，還能將鍛煉學(xué)生的理解力與口語(yǔ)表達能力結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、課堂小結
學(xué)生進(jìn)行總結，教師做補充，充分體現新課標“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念。
六、布置作業(yè)
新課改提倡開(kāi)放性的作業(yè)，因此針對本節課我預留了以下兩個(gè)作業(yè)。
1、學(xué)完xx，以“我心中的桃花源”為題，寫(xiě)一篇xx。
2、拓展閱讀陶淵明的其他作品，了解陶淵明。
3、背誦課文。
2023年說(shuō)課稿模板集錦2
我們中華民族有著(zhù)優(yōu)良的民族傳統，我們常會(huì )被真摯、純潔的感情所感動(dòng)，有偉大的母愛(ài)，深沉的父愛(ài)，有朋友的無(wú)私奉獻，有鄰人的熱情幫助，今天我們就帶著(zhù)一份感動(dòng)，一份激情，一份感恩，走進(jìn)《古井》說(shuō)課。
一、《古井》說(shuō)課的基本理念。
在這次說(shuō)課中，我緊緊依據大綱的要求，析解教學(xué)目的，深入挖掘《古井》的文本內容，體會(huì )《古井》文字下所蘊涵的深深的濃郁的鄉情，讓課堂回歸文本，超越文本。讓學(xué)生走進(jìn)文本，聆聽(tīng)文本，研讀文本，從文本中去體會(huì )，去感受作者的寫(xiě)作目的，體會(huì )xx的感情。
二、說(shuō)課內容：
我從六個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)。
�。ㄒ唬� 教材內容：
它包含兩個(gè)層次的內容。
1、 教學(xué)內容及用途。
本課是冀教版50頁(yè)第10課《古井》，課文共３８５個(gè)字漢字，課文感情真摯，避開(kāi)了華麗文字，用樸實(shí)的語(yǔ)言，講了“我們村”的鄉親們怎么樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻的精神，表達了對故鄉的熱愛(ài)和懷念之情。課文共６個(gè)自然段，按：村東頭有一口井—村里頭的人每天到古井取水—鄉親們幫助老人挑水—古井給人們的啟示的順序進(jìn)行了敘述。
xx是一個(gè)借物喻人的經(jīng)典例文，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)習借物喻人的方法并受到感情的熏陶，而且進(jìn)行語(yǔ)言上的訓練。
�。�、本課內容的選擇依據。
本課在第二單元，本單元共五篇課文，前四篇分別是《炊煙》、《賞花》、《地震中的父與子》、《新年禮物》，內容不同，但卻都是在表達真情，渲染感情。讓學(xué)生在課文中體會(huì )到世界上最美最真的.東西。這些課文都是以感恩為主體，或是陌生人的幫助，或者是長(cháng)輩的關(guān)懷，也許是偉大的父愛(ài)，這些感情在這五篇課文中交織，積淀，升華，才組成了一個(gè)完整的單元。
教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：１、理解課文內容的基礎上，了解作者從古井得到的啟迪，懂得了應該怎么樣做人。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
�。�、學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)法，懂得古井為人們作出的貢獻而不要報酬，從而體會(huì )鄉親們對別人無(wú)所求無(wú)私奉獻的高尚品格。
�。�、品讀課文，析解重點(diǎn)語(yǔ)段，加強語(yǔ)言文字的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，加強語(yǔ)言文字的訓練，體會(huì )感情。 教學(xué)難點(diǎn)：借物喻人方法的學(xué)習。
三、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導下，通過(guò)對文本的閱讀，體會(huì )課文的感情，但對借物喻人的寫(xiě)作方法，學(xué)習能力較差者難以理解。
四、教學(xué)策略。
充分發(fā)揮“讀課文”的教學(xué)手段，以“讀”為抓手，讓學(xué)生在“讀”中去分析人們的品格，在讀中感悟無(wú)私奉獻的高尚品格，當然要加以老師的適當點(diǎn)撥，從而實(shí)現重點(diǎn)的突破。
在“借物喻人”的教學(xué)設計中，要學(xué)生去體會(huì )古井的特點(diǎn)，去找出鄉親們的品質(zhì)與古井的相似，從而找出共同點(diǎn)，老師從而明確，這樣一個(gè)以物為題的課文，實(shí)際上是在抒發(fā)人的一種情感，這就是借物喻人，從而化解難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程和方法：
�。ㄒ唬�、導入新課：美麗的山村，古老的水井，善良的村民，在他們之間發(fā)生了一段段感人的故事，讓我們今天走進(jìn)《古井》去感受這份真情，聆聽(tīng)這段故事吧。
�。ǘ┓治稣n文。
1、生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵句討論理解。
�、抨P(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女�！�
�、评斫膺@個(gè)句子：
�、佟疤鹈赖娜橹敝甘裁�？
�、凇安赣笔鞘裁匆馑�？
�、蹫槭裁凑f(shuō)古井像一位溫情的母親？
�、怯懻摵蠡卮�。
2、生讀最后一個(gè)自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚它的？ ⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉們提供著(zhù)生命的泉水，還陶冶著(zhù)鄉親們的品格。
�、评斫膺@個(gè)句子：
�、龠@個(gè)句子分幾層意思？
�、诿繉右馑紝�(xiě)什么？
�、邸疤找薄痹诰渥又心闶窃趺蠢斫獾�？
�、怯懻摵蠡卮�。
3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉親們的品格？
�、藕�(jiǎn)單畫(huà)出鄉親們是怎樣到古井取水的情景，并說(shuō)說(shuō)古井對鄉們的作用。
�、凄l親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？
�、菑泥l親們的話(huà)體現了什么民風(fēng)，說(shuō)明了什么？
�、裙啪逃覀內绾巫鋈�？
�。ㄈ�、語(yǔ)言訓練。
�。ǎ保├蠋熖岢觯耗阕钕矚g哪一段，讀給大家聽(tīng)。要讓學(xué)生不僅有感情，更要有激情，有興趣。做老師的可以做個(gè)示范。例如：老兩口說(shuō)的話(huà)：日子長(cháng)著(zhù)哩，俺們不能總讓大家白費力氣呀。要讀出老兩口的謙意及感動(dòng)�！澳强诰o人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)給要過(guò)報酬�！睂W(xué)生通過(guò)一組對話(huà)的朗讀，一體會(huì )揣摩人物的語(yǔ)氣，內心，體會(huì )人物的情感。
�。ǎ玻┛吹焦啪�，你想到了哪些人？
�。▽W(xué)生的回答可能是老師，是醫生，是護士等等，這個(gè)時(shí)候老師不失時(shí)機的追問(wèn)：為什么？孩子就會(huì )自然而然的將無(wú)私奉獻等品質(zhì)融入到人物中去。）
�。ㄋ模�、借物喻人的學(xué)習。
問(wèn)：此文是寫(xiě)人還是寫(xiě)物？物是什么樣的物？人是什么樣的人？他們有什么共同點(diǎn)？找出交叉點(diǎn)，從而老師指出：通過(guò)記敘描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情，這就叫做借物喻人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：課后練習題。
我的教學(xué)業(yè)方法上總體可概括為：“一個(gè)主線(xiàn)，三個(gè)融合�！� “一個(gè)主線(xiàn)”就是：把握內容，體會(huì )情感，運用語(yǔ)言�！叭齻�(gè)融合”一是把學(xué)習運用與鄉親們的情感交融。二是把學(xué)習運用與內容理解相交融。三是把學(xué)習運用與課堂訓練相交融。
六、學(xué)法：
可歸納為三點(diǎn)：讀書(shū)、體會(huì )、訓練。
學(xué)生以讀書(shū)為契機，以體會(huì )感情為突破口，以語(yǔ)言文字訓練為抓手，將篇課文融入到讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)中去，從而起積累知識，升華情感的效果。 說(shuō)課總結：
在整節課的教學(xué)過(guò)程中，我不斷提到讀書(shū)、語(yǔ)言訓練等，其實(shí)，這正是語(yǔ)文課的基本要求，我們要在語(yǔ)文課中真正提高孩子的語(yǔ)文運用及表達能力。課堂是孩子們的學(xué)堂，而不是老師們的講堂。我們要真正做到退出課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)我們要努力扮演好導演的角色，讓孩子在課堂中去發(fā)揮、體驗、去說(shuō)，去寫(xiě)。
2023年說(shuō)課稿模板集錦3
一、說(shuō)教材
《錄入數據庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時(shí)一個(gè)課時(shí)。它是學(xué)生學(xué)習數據庫軟件Access的基礎，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。是第一章《用數據庫來(lái)管理信息》的重點(diǎn)。根據教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解創(chuàng )建數據庫的意義。
2、認識理解錄入數據庫記錄的基本操作方法。
能力目標：
1、掌握錄入數據庫記錄的增、刪、改等操作方法。
2、掌握創(chuàng )建窗體的基本方法。
3、培養學(xué)生分析、觀(guān)察以及學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習的能力。
情感目標：
1、學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的操作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究知識的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng )新的能力，在任務(wù)中體驗成功的樂(lè )趣。
2、通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
錄入數據庫記錄的操作方法及創(chuàng )建窗體的基本方法。
二、 學(xué)生能力分析
本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，九年級學(xué)生普遍對理論性強的知識點(diǎn)不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語(yǔ)言比較理解。具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等主要學(xué)習方式完成。在學(xué)習本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數據庫的基本常識。
三、教法和學(xué)法
本課采用的教學(xué)方法是講練結合、任務(wù)驅動(dòng)法及賞識教育法。根據信息技術(shù)課程本身的.特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)教師設置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合各種知識，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導賞識貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動(dòng)探究學(xué)習法及小組協(xié)作學(xué)習法。新課程理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
2023年說(shuō)課稿模板集錦4
各位評委：
大家好，我今天講的題目是北師大版數學(xué)五年級上冊第四單元第二節的內容“星期日的安排”。
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)五年級上冊第四單元68頁(yè)的內容“星期日的安排”。
教學(xué)地位：
本節主要教學(xué)分數加減混合運算，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母和異分母分數加、減以及認識分數的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學(xué)的。本節知識既是分數加、減運算的重要內容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習分數乘、除法以及分數四則混合運算的重要基礎。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）讓學(xué)生了解分數加減混合運算的計算順序。
�。�2）使學(xué)生能正確地進(jìn)行分數加減混合運算。
2、過(guò)程與方法 探索分數加減混合運算的計算方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養學(xué)生對數學(xué)的興趣與熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分數加減法的混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確計算分數加減法的混合運算，理解分數中的剩余問(wèn)題。
教學(xué)學(xué)情：
本節課是分數加減法的第三課時(shí)，因為前面學(xué)習了異分母分數的加減法以及應用異分母加減的知識，因此，大多數學(xué)生對這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學(xué)中應將加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，在加強學(xué)生的計算能力的同時(shí)，更側重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的訓練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索運算方法的過(guò)程中，體驗算法多樣化。
設計理念：
1、注重新課程理念的體現，主動(dòng)讓學(xué)生參與。
2、教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的學(xué)生有不同的收獲。
3、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和己有的`知識經(jīng)驗基礎上。
教法學(xué)法：
根據教材呈現的內容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。
1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數學(xué)信息和數量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。
2、討論具體的計算方法。教材中呈現了兩種計算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數混合運算的順序。
通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會(huì )有順序的觀(guān)察題、認真審題、分析數量關(guān)系、正確計算、概括總結、檢查的學(xué)習習慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是由學(xué)生自己“提出問(wèn)題——主動(dòng)探究——解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始，教師通過(guò)本班學(xué)生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊。
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程
1、活動(dòng)一：學(xué)生獨立感知問(wèn)題情景，明確所要解決的問(wèn)題
學(xué)生觀(guān)察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀(guān)察到了什么？通過(guò)引導學(xué)生得出一個(gè)具體的“星期日的安排”，通過(guò)星期日三種形式的安排，引出了問(wèn)題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開(kāi)討論和交流，使問(wèn)題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，又培養了學(xué)生的合作意識。
2、活動(dòng)二：引導參與，探究怎樣列出算式
師：同學(xué)們，如果要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現在就來(lái)試一試怎樣列出算式。
全班交流。教師適時(shí)提醒把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數進(jìn)入運算。圍繞總數“1”的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師歸納小結，明確算式的算理。
給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )。本題涉及的是分數中的剩余問(wèn)題，其理解比整數要困難得多，首先把教學(xué)重點(diǎn)放在算式的討論與交流上。分數問(wèn)題中，單位“1” 的確定是非常關(guān)鍵的知識點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中應重點(diǎn)確定的問(wèn)題，因此，適時(shí)為學(xué)生提醒單位“1”是本節課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。
3、活動(dòng)三：自主探索，具體的運算過(guò)程
師：現在，請同學(xué)們根據自己的愛(ài)好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。
�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
師：誰(shuí)來(lái)匯報自己探索的過(guò)程？
學(xué)生通過(guò)計算、比較、討論分數加減混合運算的順序，進(jìn)一步掌握計算方法。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習計算方法，知道了分數加減混合運算聯(lián)系和區別，在輕松活潑的課堂學(xué)習過(guò)程中對分數加減混合運算的計算方法有了更深刻的認識，有利于學(xué)生們理解分數加減混合運算的順序。
三、實(shí)踐運用，內化新知
1、計算（出示2道算式，先由學(xué)生獨立計算，個(gè)別學(xué)生板演，然后全班交流，在交流時(shí)要注意運算順序）
2、解決實(shí)際問(wèn)題（出示練一練第70頁(yè)的第4題）
四、總結
師：今天大家都學(xué)會(huì )了那些數學(xué)知識？
學(xué)會(huì )總結學(xué)習所得，是數學(xué)課的一項必要的技能訓練項目，此處要有意識將分數加減混合運算的基本方法歸納出來(lái)，即：
1、同級運算，從左到右依次計算；
2、有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的；
3、一個(gè)數減去兩個(gè)數，等于減去這兩個(gè)數的和；
4、異分母分數相加減，先通分再加減。
2023年說(shuō)課稿模板集錦5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第三單元《做學(xué)習的有心人》
教材分析
本課分為四部分。第一部分：認識堅持就是勝利。課文從登山者堅持登上頂峰、長(cháng)跑運動(dòng)員堅持跑到終點(diǎn)，等不同的角度來(lái)說(shuō)明堅持的重要性。引導學(xué)生從他們努力的過(guò)程中體會(huì )堅持的可貴之處,使學(xué)生真正明白一分耕耘一分收獲,只有堅持到最后,才是真正的勝利者。第二部分：集中注意力學(xué)習。課文采用到醫院就診的形式讓學(xué)生懂得注意力不集中影響學(xué)習效果,學(xué)習成績(jì)差、做事粗心大意都與注意力不集中有關(guān)。第三部分：測試自己的注意力狀態(tài)。這一部分主要是通過(guò)活動(dòng)的板塊讓學(xué)生明白自己的問(wèn)題所在。第四部分：通過(guò)觀(guān)察、記錄活動(dòng)，歸納良好的學(xué)習習慣，深化養成良好的學(xué)習習慣，并在其驅使下體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )�！镀返屡c社會(huì )課程標準》提出：該課程是以?xún)和纳鐣?huì )生活心理品質(zhì)為基礎，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和自我發(fā)展為目標。在課程價(jià)值上具有多元性，側重學(xué)生主動(dòng)參與，探究體驗。結合我們對教材的理解及學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標定為以下三點(diǎn)：
1、讓學(xué)生懂得學(xué)習需要專(zhuān)心致志、持之以恒。
2、教育學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )克服困難，體驗克服困難取得成功的樂(lè )趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
據調查分析,三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，固本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：懂得學(xué)習需要有專(zhuān)心致志、持之以恒； 教育學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)。 難點(diǎn)是：培養良好的學(xué)習習慣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習中去，以達到學(xué)生專(zhuān)心致志，自主學(xué)習；持之以恒，自我建構。針對三年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們主要采用創(chuàng )設情境、典型故事，欣賞短片，爭當醫生、小組合作，自我體驗等教學(xué)方式。
教學(xué)流程
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我們將本課的教學(xué)內容設計為以下三個(gè)環(huán)節：（一）游戲導入，激發(fā)興趣（二）故事短片，感知分享（三）體驗升華，回歸生活（四）板書(shū)簡(jiǎn)練，畫(huà)龍點(diǎn)睛
雖只有四環(huán)節，卻環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，特別值得一提的是，我們對文本進(jìn)行了二次整合，教材原來(lái)的文本順序中,導入課堂的是四幅勵志圖片，將課堂信息籠統地合在一起，沒(méi)有顯示其階梯性，各個(gè)版塊之間概念不明確。所以我們對教材進(jìn)行重組，將教材中的一、二部分教學(xué)順序進(jìn)行調換，既符合孩子們認知的規律，又體現了品德與社會(huì )這一課程設計理念：一條主線(xiàn)，四個(gè)版塊，點(diǎn)面結合，螺旋上升。下面我依次為大家進(jìn)行介紹
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣
品德與社會(huì )課的教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性的有機統一。運用游戲對優(yōu)化品德與社會(huì )課教學(xué),實(shí)現這一有機統一的原則有著(zhù)十分重要的作用。 因此我們在一開(kāi)始就采用了游戲導入，緊緊抓住學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)習興趣使他們對所學(xué)內容發(fā)生濃厚的興趣。 其次，我們精心設計了一個(gè)《找不同》的.游戲。品德與社會(huì )課講究動(dòng)之以情,曉之以理,由情悟理，我們就讓孩子們在游戲中樂(lè )，在游戲中學(xué)，在游戲中悟。豐富孩子們的情感體驗。
�。ǘ┕适露唐�，感知分享
課文采用到醫院就診的形式讓學(xué)生懂得注意力不集中影響學(xué)習效果,我們就由教師創(chuàng )設情境，整合教材，繪聲講故事，把文本中單一的圖片變成吸引人的故事，讓孩子充當角色對話(huà)，幫助陳剛，理解學(xué)習要專(zhuān)心致志。感悟繼續遞進(jìn)，我們又讓孩子們聽(tīng)王羲之“墨池”的故事，感受持之以恒就能成功。層層遞進(jìn)，由專(zhuān)心致志到持之以恒，接著(zhù)讓孩子們說(shuō)身邊專(zhuān)心致志的例子，結合實(shí)際，從生活中來(lái)，從生活中學(xué)，從生活中悟。課程標準中指出，兒童品德和社會(huì )性淵于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，我們把教材中的圖片創(chuàng )設為故事，正如課標中所說(shuō)，貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，幫助陳剛。最后我們播放北京殘奧會(huì )中最吸引人的南非游泳運動(dòng)員殘疾人娜塔莉·杜托伊特的短片。讓孩子們用眼睛觀(guān)察專(zhuān)心致志，用心靈感受持之以恒。
�。ㄈw驗展示，回歸生活
在孩子們初步理解要專(zhuān)心致志持之以恒學(xué)習的同時(shí)，我們又讓孩子們進(jìn)行體驗，兒童的生活是課程標準的基礎。從生活中來(lái)，到生活中去，擷取了，公共汽車(chē)車(chē)門(mén)在右，易錯字寶寶等題目；從審題中看孩子們是否專(zhuān)心，規定時(shí)間2分鐘，有數學(xué)題，有抄寫(xiě)易錯字，在緊張的滴答聲中讓孩子們知道時(shí)間的珍貴以及他的無(wú)情，讓他們在有限的時(shí)間內，用專(zhuān)心去攻克困難，用恒心去贏(yíng)得勝利。
課程標準指出要培養孩子學(xué)習搜集、整理、分析和運用社會(huì )信息的能力。我們就讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)專(zhuān)心致志、持之以恒的名人名言或小故事，并將名言贈送出去，這一系列的教學(xué)活動(dòng)充分體現了以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)，綜合交叉，螺旋上升。在這兒，孩子就是學(xué)習的小主人，在這兒，孩子就是伙伴的小老師，在這兒，孩子就是學(xué)習的有心人。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)簡(jiǎn)練，畫(huà)龍點(diǎn)睛
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我們設計出了一把金鑰匙。一把用美麗外貌來(lái)吸引孩子注意力，一把用專(zhuān)心，恒心打動(dòng)孩子學(xué)習心，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習，朝著(zhù)做學(xué)習有心人的大門(mén)努力前進(jìn)。
說(shuō)教材：
本課緊扣學(xué)生生活，以學(xué)生司空見(jiàn)慣的現象為切入點(diǎn)，圍繞牛頓從蘋(píng)果落地現象中獲得的啟示與發(fā)現而展開(kāi)，通過(guò)講述“牛頓發(fā)現地球引力”的故事，引導學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)驗，讓學(xué)生認識到地球上萬(wàn)物都具有垂直向下的重力、物體重力是由于地球引力引起的。同時(shí)，讓學(xué)生初步接觸到宇宙中的萬(wàn)有引力以及離心力的作用
教學(xué)內容分為三個(gè)部分：
一、介紹牛頓發(fā)現地球引力的科學(xué)故事。
二、研究物體的重力。
三、初步感受天體圓周運動(dòng)對地球引力的克服。
根據教材的編排意圖，結合四年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標精神，我確定了以下三維教學(xué)目標。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。
科學(xué)知識：
1、認識地球上的萬(wàn)物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、愿意主動(dòng)提供自己的想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2、體會(huì )到任何科學(xué)認識都于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè )趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
二、說(shuō)教學(xué)策略、方法以及教學(xué)準備
“教無(wú)定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)閱讀了解、活動(dòng)體驗、聯(lián)系生活實(shí)際理解問(wèn)題的過(guò)程去認識本課內容。為此特做如下教學(xué)準備：米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫(huà)重力方向記錄圖。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對于本課的教學(xué)，我主要安排三個(gè)環(huán)節組織教學(xué)。
環(huán)節一、故事導入, 激發(fā)探究興趣。
學(xué)生以前對牛頓看到蘋(píng)果落地從而發(fā)現地球引力的問(wèn)題有一定的了解，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在學(xué)生閱讀書(shū)上故事之前提出來(lái)閱讀要求:牛頓看到蘋(píng)果落地，想到了兩個(gè)問(wèn)題，你知道他想到了什么么？這樣在學(xué)生已經(jīng)了解了故事的前提下重新產(chǎn)生了閱讀興趣。
學(xué)生閱讀后回答老師問(wèn)題,教師板書(shū):
一、蘋(píng)果會(huì )落地
二、月亮不會(huì )
環(huán)節二、認識重力，解釋蘋(píng)果為什么會(huì )落地
這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，因為牛頓解釋蘋(píng)果為什么會(huì )落地的原因，書(shū)中寫(xiě)的很清楚，所以這一部分，我首先請學(xué)生自己閱讀理解，閱讀后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對于牛頓的解釋?zhuān)闶沁@么理解的，老師在學(xué)生回答的過(guò)程中適時(shí)強調這部分的知識重點(diǎn)以及畫(huà)出重力的方向。
然后我又讓學(xué)生思考這樣一個(gè)內容：生活中你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似蘋(píng)果落地的現象么？從而將課本的知識延伸到生活中。
為了讓學(xué)生更好的體驗物體所具有的重力以及重力的方向，組織學(xué)生做一個(gè)小游戲：與重力賽跑。老師講了游戲規則后，學(xué)生開(kāi)始做，學(xué)生做完游戲后，老師問(wèn)：你們贏(yíng)了么，有的同學(xué)輸了，為什么？輸的原因一個(gè)是速度慢了，一個(gè)是手沒(méi)有放在一條豎線(xiàn)上，學(xué)生在查找原因的過(guò)程中，再一次體驗到了物體所具有的重力以及重力的方向，從而強調了重點(diǎn)內容。
環(huán)節三、解釋月亮為什么不掉下來(lái)
這一部分內容我采用了直接引入的方法講述：牛頓對于思考的第二個(gè)問(wèn)題是用一個(gè)生活中的現象來(lái)解釋的。哪個(gè)現象呢，下面我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲。拿出老師準備好的教具：一個(gè)裝了大半杯水的一次性塑料水杯，杯口穿好繩子，然后請一個(gè)學(xué)生緊緊握住繩子的另一端，然后使勁地旋轉水杯，旋轉前請學(xué)生猜測：會(huì )發(fā)生什么現象，這也是引導學(xué)生進(jìn)行推測的一個(gè)方法，同時(shí)也使學(xué)生在游戲中能注意觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
游戲后，教師提問(wèn)：杯里的水為什么后來(lái)不灑出來(lái)呢？在學(xué)生回答的基礎上教師講述：這個(gè)游戲的道理就是牛頓的第二個(gè)解釋?zhuān)锏乃拖喈斢谠铝�，人就相當于地球，拉繩子的拉力就相當于地球的引力，那你能試著(zhù)解釋月亮不掉下來(lái)的原因么？這樣設計可以讓學(xué)生將無(wú)法親眼看到不易理解的現象用生活中能具體觀(guān)察到的現象聯(lián)系在一起，完成了知識的遷移，降低了抽象知識理解的難度。
最后讓學(xué)生認識到?jīng)]有牛頓對于“月亮為什么不落到地面上”的解釋?zhuān)蜎](méi)有人類(lèi)的航天事業(yè)，請學(xué)生看人造衛星繞地球飛行的圖片，并思考：為什么人造衛星不落下來(lái)呢?從而擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
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