威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文1

　　一、說(shuō)教材

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標實(shí)驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風(fēng)土人情。

　　本節課的教學(xué)目標：

　　1.理解課文內容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。

　　2.領(lǐng)會(huì )作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法三個(gè)維度的'統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的“洋思”教學(xué)模式，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　教學(xué)過(guò)程，我設計了四個(gè)環(huán)節：

　　(一)通過(guò)對具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。

　　這個(gè)環(huán)節抓住修辭手法的作用達到對這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

　　(二)通過(guò)抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。

　　這個(gè)環(huán)節放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(三)學(xué)習課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　課文第四部分著(zhù)重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我們決定采用對比閱讀的方法來(lái)突破這個(gè)問(wèn)題。第五自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。小艇一出動(dòng)，整個(gè)城市都喧鬧了起來(lái)，那么，夜里呢?會(huì )是什么樣的情況?

　　在學(xué)習第6自然段時(shí)，我們設計了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：a.寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

　　(四)總結全文，深化重點(diǎn)。

　　學(xué)習了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結，突破本課的重難點(diǎn)：(1)比喻修辭手法的運用有什么好處?(2)本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)并運用了把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。從內容與語(yǔ)言形式結合上加深理解�？偨Y是深化知識的重要環(huán)節，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習方法的鞏固。

威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文2

　　【說(shuō)教材】

　　《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　一、教學(xué)目標

　�。�、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　�。�、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。

　�。�、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　�。�、學(xué)習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。

　�。�、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　【說(shuō)教法】

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的.實(shí)踐──動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強語(yǔ)言文字訓練。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、出示課題

　　威尼斯的小艇

　　二、簡(jiǎn)介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個(gè)城市雖然不大，卻由１１８個(gè)島嶼組成，全市有１１７條大小河道，有４００多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、師生互動(dòng)

　�。�、同學(xué)們 學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　�。�、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交錯，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽車(chē)。

　�。�、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？

　�。�、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文�？纯醋髡呤侨绾螌�(xiě)的？

　　四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)

　�。�、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　�。�、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀） 請看小黑板：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　�。�、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？

　�。�、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？──兩頭翹起。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動(dòng)輕快靈活。

　�。�、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

　　五、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段

　�。�、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？

　　板書(shū)：

　　駕駛技術(shù)好

　�。�、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎

　　六、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”

　�。�、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？

　�。�、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　�。�、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？

　�。�、小黑板出示：

　　誰(shuí) 干什么

　�。ㄉ倘耍� （去做生意）

　�。▼D女） （高聲談笑）

　�。ê⒆佑沙赡耆税橹�(zhù)） 坐著(zhù)小艇 （到郊外呼吸新鮮的空氣）

　�。ɡ先藥е�(zhù)全家） （上教堂做禱告）

　　七、小結

　　從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力 ）；當小艇一停泊，威尼斯就（寂靜）。

　　八、師小結

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。

威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文3

　　今天我為大家說(shuō)課的內容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，寫(xiě)的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見(jiàn)所聞。本文表達上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)五年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導學(xué)生搜集補充課外資料，拓展文章內容以幫助學(xué)生理解感悟。（綜上所說(shuō)，制定教學(xué)目標如下）

　　1、認識7生字會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。

　　2、通過(guò)課文學(xué)習，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，

　　3、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)的表達方法寫(xiě)作的表達方法。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。

　　二、說(shuō)教法

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！睘楦�好的體現新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結”并適當輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀(guān)感受法

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：

　　我的課堂結構是：

　　揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結提煉，學(xué)習方法——拓展延伸，學(xué)以致用

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，檢查反饋

　　這一環(huán)節安排了兩個(gè)內容：

　　1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；

　　2、解決課前的預習思考題：課文圍繞著(zhù)小艇寫(xiě)了哪些內容？這樣，既訓練了學(xué)生的自學(xué)概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò )，從而提煉出本堂課要解決的主要問(wèn)題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的`作

　�。ǘ�）、研讀文本，合作探究

　　1、在理解小艇的樣子時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，圈畫(huà)表現小艇特點(diǎn)的字詞，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子，然后抓住三個(gè)生動(dòng)的比喻句，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時(shí)，認識到作者多種比喻來(lái)自于多方面觀(guān)察，

　　2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習。這里，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、在了解小艇的作用時(shí)，設計這樣的問(wèn)題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

　�。�1）作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？

　�。�2）作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？

　　這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

　�。ㄈ�）、總結提煉，學(xué)習寫(xiě)法

　　1、作者寫(xiě)這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風(fēng)光）

　　2、作者運用了什么樣的表達方法？

　　作者緊扣小艇，介紹了無(wú)論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)，同景物、風(fēng)情結合起來(lái)。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿(mǎn)了生機。課文融進(jìn)了作者多次觀(guān)察的體驗和感受。因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體。這樣從內容與語(yǔ)言形式結合上加深理解，有助于學(xué)生對學(xué)習方法的鞏固。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，學(xué)以致用

　　用上文中的表達方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

　　五、說(shuō)教學(xué)評價(jià)

　　教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的回答，及時(shí)給予對或錯的判斷是評價(jià)，為了激勵學(xué)生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表?yè)P，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習。

威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文4

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的內容是《威尼斯的小艇》，具體程序如下：

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本課是指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句準確刻畫(huà)出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達了作者喜愛(ài)威尼斯的異國風(fēng)情，從而教育孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

　　二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)說(shuō)明

　　根據課標要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的.作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　三、教法、學(xué)法說(shuō)明

　　基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了多媒體創(chuàng )設情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。本課準備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。第二課時(shí)，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。第三課時(shí)，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設計。四、教學(xué)過(guò)程設計我設計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┘で榧とば睦韺W(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風(fēng)光。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習之中。

　�。ǘ�）合作探究學(xué)生是學(xué)習的主體，皮亞杰認為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節課我立足于學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)、議議等學(xué)習方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。

　�。�、自主選擇，自主探究在充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導他們勾畫(huà)自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現了新課標提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。

　�。�、互動(dòng)交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì )全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。

　�。�、匯報交流，品讀感悟語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗文本的語(yǔ)言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊涵的情感，實(shí)現語(yǔ)言文字與人文情懷的同構共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。當孩子們匯報小艇的樣子獨特這一主題時(shí)，

　　教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？學(xué)生通過(guò)朗讀對比，圖形對比，發(fā)現作者用了列數字，比較和生動(dòng)的比喻寫(xiě)小艇，這來(lái)自作者多方面的觀(guān)察。然后，讓孩子們在美妙的音樂(lè )聲中發(fā)揮想象將小艇的獨特的外形畫(huà)出來(lái)，既鞏固了對小艇的認識，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現。當孩子們匯報船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀(guān)看錄象，接著(zhù)引導他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì )讀，然后親身體驗，用手作船、以桌面為河、以書(shū)本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對課文的理解。為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景，引導學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過(guò)動(dòng)靜對比，突出小艇的作用大，順勢學(xué)習第一自然段。

　�。ㄈ�）升華情感

　　這時(shí)，讓孩子們試做導游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導游，現場(chǎng)演練。然后選導游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設計，既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結合了起來(lái)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　�。�、你想知道世界上還有哪些號稱(chēng)“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢(xún)。

　�。�、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫(huà)面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)“蘇州的小艇”。這樣的設計，既注重了知識目標的突破，又拓展了學(xué)習的內容拓寬了學(xué)生的視野，把語(yǔ)文由課內延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語(yǔ)文課更具開(kāi)放性和創(chuàng )造性，真正體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。

威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文5

　　一、說(shuō)教材

　　《威尼斯的小艇》是部編版五年級下冊第七單元一篇精讀課文。本文是美國作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　小學(xué)五年級的學(xué)生具備一定的閱讀和體會(huì )作者思想感情的能力，但是因為孩子們對威尼斯比較陌生，所以我決定出示圖片讓孩子們對威尼斯更了解。

　　三、教學(xué)目標

　　根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對第三學(xué)段和本單元課文的訓練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：

　　1.通過(guò)學(xué)習課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、小艇與威尼斯城的關(guān)系。

　　2.學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。

　　3.通過(guò)感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

　　根據《義務(wù)教育語(yǔ)與文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。因此，我將本課重難點(diǎn)定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用；

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確指出：語(yǔ)文課程應該培養學(xué)生獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語(yǔ)感。

　　教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習法、探究學(xué)習法、合作學(xué)習法。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng )設情境，激趣導入

　　同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車(chē)、坐公交車(chē)……？老師知道有一個(gè)城市的`孩子他們上學(xué)的方式很獨特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰(shuí)知道這個(gè)城市在哪嗎？”出示一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城。板書(shū)課題。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)老師有感情的朗讀課文并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

　　小艇 操縱自如 簇擁 嘩笑 沉寂 靜寂 矗立 籠罩

　　2.思考課文主要寫(xiě)小艇哪幾個(gè)內容？

　　3.思考作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小艇的？并給課文分段。分組討論，讓每個(gè)同學(xué)表達自己的看法，并通過(guò)課文內容來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)是否正確。

　�。ㄈ�）品讀課文，分析交流

　　1.讓同學(xué)們齊讀第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)”，然后提問(wèn)：“為什么說(shuō)小艇是主要交通工具？”這樣使學(xué)生既有對事物的整體概念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2.根據問(wèn)題逐層分析課文：

　�。�1）威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人一組自學(xué)第二自然段，用“——”勾畫(huà)出描寫(xiě)威尼斯小艇的詞，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出描寫(xiě)小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。

　�。�2）坐在船艙的感受是怎樣的？導入第三自然段的學(xué)習。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀(guān)光、看書(shū)是什么樣的感受？最后，再次齊讀課文2、3自然段，總結并概括本部分的主要內容。

　�。�3）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運用讀讀、劃劃、議議、評評的方法自學(xué)。充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�4）本部分講第5自然段到第6自然段的內容，提問(wèn)：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細揣摩本部分內容，再思考下面的問(wèn)題：

　�、俚�6自然段是寫(xiě)的威尼斯城從哪一場(chǎng)面到哪一場(chǎng)面的變化？

　�、谡n文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：

　　這部分內容寫(xiě)從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現在哪里？

　　假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？

　　總結全文深化重點(diǎn)

　　學(xué)習了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，師生共同總結。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　根據五年級學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對威尼斯這個(gè)水城獨特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀(guān)形象地板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本課板書(shū)設計如下：

　　重要地位：主要工具（總領(lǐng)全文）

　　威尼斯的小艇 樣子特點(diǎn)：獨木舟、新月、水蛇

　　船夫技術(shù)好：操縱自如、速度快

　　與生活相關(guān)：人們離不了（動(dòng)靜結合）

威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文6

　　一、說(shuō)教材：

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　本單元閱讀訓練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：

　　1．認知目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能讀準多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2．技能目標：初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

　　重點(diǎn)的確定：

　　由于本課是第三單元閱讀訓練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著(zhù)重訓練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)的確定：

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)四年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法：

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強語(yǔ)言文字訓練。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　教學(xué)過(guò)程，我設計了四個(gè)環(huán)節：

　　（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：

　　一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著(zhù)介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內容。

　　（二）定向自學(xué)，整體感知：

　　這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　首先讓學(xué)生認真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學(xué)題：

　�。�1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

　�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內容？

　　在完成教學(xué)目標1時(shí)，我認為，對于基礎知識的學(xué)習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養了他們的自學(xué)能力。

　　通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著(zhù)進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：

　�。�1）默讀本單元的.學(xué)習提示，思考本單元閱讀訓練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。

　�。�2）默讀課文，結合學(xué)習提示思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

　　心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習軌道。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

　　按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。

　　（三）學(xué)習課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，根據單元訓練目標和本課的特點(diǎn)，指導學(xué)生把對學(xué)習提示的學(xué)習與對課文的學(xué)習多次緊密地結合起來(lái)，自己觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著(zhù)讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　然后，根據問(wèn)題，逐層理解課文。

　　1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。同時(shí)，結合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

　　2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導入第3自然段的學(xué)習。反復朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀(guān)光，會(huì )有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。

　　3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4．課文第四部分著(zhù)重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設計了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓練。再作小結過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？

　　在學(xué)習第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：

　　a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

　　這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

　　（四）總結全文，深化重點(diǎn)。

　　學(xué)習了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結，明確本課的學(xué)習方法：

　�。�1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；

　�。�2）運用這種方法分段的步驟是：

　　先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著(zhù)按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內容與語(yǔ)言形式結合上加深理解�？偨Y是深化知識的重要環(huán)節，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習方法的鞏固。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　根據四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對威尼斯這個(gè)水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀(guān)形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文7

　　一、說(shuō)教材：

　　是九年義務(wù)教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨特的景觀(guān)及風(fēng)土人情”來(lái)組元的，本組課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，所描寫(xiě)的景觀(guān)及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，一方面要引導學(xué)生反復閱讀品味，積累優(yōu)美語(yǔ)言，一方面還要繼續訓『練學(xué)生讀懂課文，體會(huì )句子含著(zhù)的意思，引導學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

　　是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風(fēng)光。

　　課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。

　　這篇課文的選編意圖是：

　　1、通過(guò)領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣;

　　2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

　　根據《語(yǔ)文課程標準》中將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維日標有機結合的精神，確立了以下教學(xué)目標：

　　l、學(xué)會(huì )本課生字6個(gè)聳立、橋梁、靜寂等詞語(yǔ)。結合本組教材的教學(xué)要求和本課內容、課型特點(diǎn)認識3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)威尼斯、小艇、交叉、

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然及熱愛(ài)生活的教育。

　　4、領(lǐng)會(huì )作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　為了更好地將工具性和人文性和諧統一，，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：

　　(1)創(chuàng )設寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂(lè )于學(xué)習，真正成為課堂的主人�！皚夾樂(lè )學(xué)習”是我多年來(lái)一直追求的教學(xué)目標，而良好的教學(xué)氛圍則是目標能否實(shí)現的關(guān)鍵�！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對話(huà)的過(guò)程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對話(huà)”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個(gè)性才能夠得以張揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者和合作者，力求通過(guò)“平等的對話(huà)、親切的指導、愉快的合作、真誠的激勵以及現代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。

　　(2)教學(xué)過(guò)程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過(guò)多形式的讀，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)描述的方法。

　　(3)我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了達到不教”。而要想達到這一目標，讓學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，加強學(xué)法指導是非常必要的。，在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)滲透學(xué)習方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文;通過(guò)聯(lián)系上下文，利用工具書(shū)，結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)等。為了進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，“批注法”是我多年來(lái)一直所堅持的行之有效的一種方法，這一方法在這節課中也有所體現。

　　(4)語(yǔ)文課程標準指出，“閱讀足學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的'分析來(lái)替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虒W(xué)中，我將寸導學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習形式，通過(guò)多形式“讀”，理解、體會(huì )文章內容、情感;通過(guò)圈畫(huà)、比較重點(diǎn)詞句品析文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法：通過(guò)搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識遷移，提升語(yǔ)文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學(xué)習本課的方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)本課，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是在學(xué)生認真做好預習的基礎進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句探究課文內容，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習作者通過(guò)細致觀(guān)察，“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。第二課時(shí)，積累優(yōu)美語(yǔ)言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現設計的整體性，我把兩課時(shí)的教學(xué)流程放在一起來(lái)說(shuō)。

　　(一)情景導入，激發(fā)興趣

　　l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。

　　2、導入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨特的風(fēng)光所吸引，真是“舟行水波

　　上，人在畫(huà)中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來(lái)學(xué)習篇美國作家馬克·吐

　　溫的文章。

　　板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“艇”。

　　3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?

　　(二)初讀課文，整體感知旁批。

　　l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?

　　2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

　　(三)品讀課文，理解感悟

　　1、選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句認真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。

　　2、集體交流，重點(diǎn)指導。

　　(1)小艇的樣子：

　　A學(xué)生讀、淡感受(長(cháng)、窄、深、兩頭翹、行動(dòng)靈活、舒服)

　　B比較句子，體會(huì )作者用詞的準確及比喻句的妙用。

　　討論，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話(huà)介紹是否可以，和書(shū)上的句子比哪種表達方法更好?

　　威尼斯的小艇很長(cháng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的

　　c讀書(shū)上的有關(guān)句子，你覺(jué)得作者哪些地方值得學(xué)習?(細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)……)

　　D畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子

　　E引讀、指名讀、齊讀

　　(2)船夫的駕駛技術(shù)好

　　A學(xué)生讀、談感受

　　B哪個(gè)詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個(gè)詞怎么理解?用書(shū)上的句子回答。

　　c課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?

　　(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。) “船夫的駕駛技術(shù)好”照說(shuō)上的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　第6自然段

　　(1)引導學(xué)生體會(huì )：以人動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。

　　(2)比較句子：

　　威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?

　　C小結：

　　白天，當小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿(mǎn)生機：夜晚，當小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動(dòng)一靜的描寫(xiě)，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說(shuō)明了小艇的作用之大。

　　D對比朗讀第5、6自然段。

威尼斯的小艇的說(shuō)課稿范文8

　　一.說(shuō)教材:

　　《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達上的主要特點(diǎn)。

　　二.說(shuō)目標:

　　根據《語(yǔ)文課程標準》的教學(xué)要求和本組課文的訓練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標確定為：

　　1．使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。

　　2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

　　3．欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。

　　三．說(shuō)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及船夫駕駛技術(shù)高超。

　　2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。

　　四．說(shuō)學(xué)法：

　　我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。所以，我們在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　五．說(shuō)教法：

　　基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語(yǔ)把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著(zhù)讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價(jià)和積累，最后小結延伸，讓課內外相結合。

　　六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激趣導入。復習舊知

　　“興趣是最好的老師�！遍_(kāi)課能否把學(xué)生的激情調動(dòng)起來(lái)是學(xué)習好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著(zhù)播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。提問(wèn)小艇的樣子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習課文的欲望。

　�。ǘ�）、品讀感悟理解交流

　�。�1）、學(xué)習交流四自然段

　　在引導學(xué)習這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結合的.方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著(zhù)讓學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議演示、體會(huì )，最后讓學(xué)生再品讀背誦這段，真正體會(huì )到船夫駕駛技術(shù)的高超。

　�。�2）、交流五至六自然段

　　課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導學(xué)生根據要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！边@幾句話(huà)讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結合描寫(xiě)的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì )了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，升華情感

　　當學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師小結延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內又將帶向課外，讓他們去感受東方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話(huà)抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)我們淳化的廣場(chǎng)夜景。

　　七．說(shuō)作業(yè)布置：

　　1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語(yǔ)。

　　2.推薦書(shū)目：美國作家馬克.吐溫的代表作品《哈克貝利·費恩歷險記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險記》、《百萬(wàn)英鎊》

　　八、說(shuō)板書(shū)：

　　最后，談?wù)勎覍Π鍟?shū)的思考。我認為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。所以板書(shū)設計如下：

　　板書(shū)設計：

　　樣子獨特

　　威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好

　　作用大白天動(dòng)—喧鬧

　　夜晚靜—沉寂