《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛(ài)。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現實(shí)寫(xiě)出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫(xiě)出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。
三、說(shuō)目標
我設計了三個(gè)目標：
1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的美麗。
2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達自己的情感。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng )設情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作詩(shī)。
2、引導學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、播放動(dòng)畫(huà)，導入課題。
以春天動(dòng)畫(huà)和聲音，讓學(xué)生很快的.融入到學(xué)習中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習春天兒童詩(shī)的興趣。
二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意
通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：想象豐富，充滿(mǎn)童真童趣，為后面的寫(xiě)詩(shī)作鋪墊。
三、寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)
通過(guò)前面的詩(shī)的學(xué)習，學(xué)生有了一定的基礎，了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫(huà)，和一些學(xué)生寫(xiě)過(guò)的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫(huà)意的歌曲中（因為這首歌本身就是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想），進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng )作，當學(xué)生寫(xiě)完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達到我本節課的最終目的：了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)自己春天的兒童詩(shī)。
《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿2
教材簡(jiǎn)析：
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如"街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水"生動(dòng)地展現了一個(gè)個(gè)快樂(lè )場(chǎng)面。
設計理念：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè )可以無(wú)限傳達。因此，教學(xué)中應放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會(huì )詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達自己的感受。
教學(xué)目標：
1.借助拼音讀準生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年幸福
快樂(lè )的生活和美好的愿望。
3.背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力， 感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的'興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較兩首兒童詩(shī)表達方式上的區別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
課前準備：
1、找幾首兒童詩(shī)讀一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 .學(xué)習《我想》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1.此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）
�。ǘ┏酹氃�(shī)歌，明白大意
指名分小節讀詩(shī)（注意"丫"、"汲"的讀音）。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節里所表達的美好心愿。（師隨機板書(shū)）
�。ㄈ┚x詩(shī)歌，進(jìn)入情境
1.那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩(shī)句，想象畫(huà)面。
3.想象"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
�。ㄋ模┵p析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1.生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)？
2.生交流自己的發(fā)現：
每一小節都以"我想……"作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
每一小節里都有一個(gè)疊音詞如"悠呀，悠──""長(cháng)呀，──"這樣的語(yǔ)句。教師引導學(xué)生小結：
3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習《童年的水墨畫(huà)》
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上"?".
�。ǘ├斫獯笠�
1.指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著(zhù)在每節的標題后加上動(dòng)詞，概括主要內容。
2.生個(gè)別回答，教師隨機板書(shū)："街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水".
3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
�。ㄈ┵p析詩(shī)句
1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復誦讀、體會(huì )。
2.欣賞交流佳句。如："陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋""忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲""像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍"等語(yǔ)句，體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
�。ㄋ模╄b賞寫(xiě)法
1.默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達方式上有什么區別？
2. 交流感悟。
3.小結：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞"夢(mèng)想"這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節性。
4.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5.生動(dòng)筆習作，教師巡視。
6.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。
三�？偨Y延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
練習設計：
1.我的夢(mèng)想是
2.仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。
教學(xué)建議：
1.重視朗讀訓練�！段蚁搿饭澴帻R整，韻律感很強，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量�！锻甑乃�(huà)》則應重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
2.鼓勵大膽想象。如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
3.借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法。學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達方法，詩(shī)化自己的表達方式，及時(shí)抒于筆端。
補充資料：
愛(ài) 之 歌
黑塞（德國）
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，
太陽(yáng)是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢(mèng)。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對你唱一支愛(ài)之歌，
它唱著(zhù)我給你的歌。
《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《我想》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
二、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
針對本班學(xué)生實(shí)際認知水平和語(yǔ)文學(xué)習情況，我把教學(xué)目標設計為：
1．讀詩(shī)：讀準這首詩(shī)中出現的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語(yǔ)；理解“汲取”、“篷帳”等詞語(yǔ)；自由輕松地朗讀詩(shī)歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準字音和詞語(yǔ)。）
2．悟詩(shī)：通過(guò)反復朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（讀是寫(xiě)的基礎，學(xué)生在反復閱讀中，感悟詩(shī)歌表達的無(wú)拘無(wú)束，自由快樂(lè )。為寫(xiě)詩(shī)做準備。）
3．仿詩(shī)：了解詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用換詞、嵌入等方法仿寫(xiě)詩(shī)歌。
�。▽n前導語(yǔ)中的最后一句，學(xué)生展開(kāi)想象，并結合自己的童年記憶，試著(zhù)用自己感興趣的另外一些詞語(yǔ)，來(lái)替換文中的詞，實(shí)現學(xué)以致用。）
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1.重視朗讀訓練，朗讀法為主�！段蚁搿饭澴帻R整，韻律感很強，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì )在不同的環(huán)節安排朗讀訓練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。
2．鼓勵大膽想象。指導學(xué)生結合小詩(shī)內容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)和瑰麗多彩。
3．學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。在仿說(shuō)的基礎上，指導學(xué)生借鑒詩(shī)歌的表達形式和方法，把內心想法及時(shí)抒于筆端。
四、說(shuō)課前準備：
1、注重雙基訓練，讀準詩(shī)中出現的詞語(yǔ)；
2、音樂(lè )是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂(lè )，學(xué)生的思緒會(huì )更開(kāi)闊，更自由；學(xué)生朗讀起來(lái)也會(huì )更輕松，更奔放。
五、說(shuō)設計理念：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限延伸。因此，在教學(xué)中，我會(huì )放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結合，以自己的生活體驗感悟文本的語(yǔ)言文字，體會(huì )詩(shī)歌情感，直至學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言表達自己內心的真實(shí)感受。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導入
首先引用課文前面的導讀部分來(lái)導入新課，引起學(xué)生學(xué)習興趣：
親愛(ài)的同學(xué)們，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè )；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬�；貞浲曛械娜な�，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè )。
今天我們就來(lái)學(xué)習第24課，共同來(lái)分享童年的多姿多彩！
板書(shū)課題時(shí)，注重書(shū)寫(xiě)的養成教育。身教重于言教，教師的范寫(xiě)既能體現對書(shū)寫(xiě)的重視，更能對學(xué)生養成良好的'書(shū)寫(xiě)習慣起到推動(dòng)作用。
�。ò鍟�(shū)課題）《我想》，（板書(shū)并提醒學(xué)生注意“我”字的寫(xiě)法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意。）
�。ǘ┱f(shuō)讀詩(shī)
讀詩(shī)環(huán)節中，要突出指導朗讀的層次感：
第一步：出示詞語(yǔ)卡片，正音；
第二步：讀通全詩(shī)，讀得正確、流利；
第三步：讀得輕松，讀得快樂(lè )，讀出自由，讀出灑脫的感情。
�。ㄈ┪蛟�(shī)
本環(huán)節中，突出“詩(shī)讀百遍，其義自現”的原則，鼓勵學(xué)生在朗讀中發(fā)現、感悟，尋找童年的自由、快樂(lè )和幸福。
針對本詩(shī)最后一節，安全教育必不可少。因為學(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護自己，因此，教師一定要強調外出安全。
七、說(shuō)仿詩(shī)
仿說(shuō)是仿寫(xiě)的基礎，在學(xué)生大膽表達的同時(shí)，鼓勵學(xué)生更換詩(shī)中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下來(lái)，試著(zhù)表達自己的真情實(shí)感。
八、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)設計就是微型教科書(shū)。針對本詩(shī)中心和教學(xué)環(huán)節的安排，我的板書(shū)是：
我想……
省略號既包含了小詩(shī)內容，又是學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)內容的省略，還能給予學(xué)生無(wú)限的想象和創(chuàng )作空間。
九、說(shuō)作業(yè)
我本節課的作業(yè)是：試著(zhù)寫(xiě)一首完整的兒童詩(shī)《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因為我班有博客圈，學(xué)生有用博客記錄自己生活的習慣。
《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
人教版五年級下冊第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì )詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成�！段蚁搿穼�(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現了一個(gè)個(gè)快樂(lè )場(chǎng)面。這節課主要講《我想》，《童年的水墨畫(huà)》布置自學(xué)。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。
三、說(shuō)目標
1、知識與目標
有感情地朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法
在朗讀并學(xué)習課文的過(guò)程中體會(huì )作者巧妙優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)及抒發(fā)內心情感的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì )童年生活的快樂(lè )。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,實(shí)現教師觀(guān)念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì ),引導學(xué)生獨立讀書(shū),邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
1．情境導入,激發(fā)興趣
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我們就來(lái)學(xué)習《兒童詩(shī)兩首》，體味現代兒童童年生活的'快樂(lè )。板書(shū)課題，齊讀。（出示幻燈片一二）
2．朗讀課文,整體感知
這是導入后首先進(jìn)行的環(huán)節,在這個(gè)環(huán)節中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時(shí)對本課生字詞出示，對學(xué)生預習情況進(jìn)行考察。接著(zhù)指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內容和節奏。然后比賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵性的評價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應該注意的問(wèn)題：注意把握詩(shī)歌的節奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。
3．感受意境
再讀課文，在這一環(huán)節首先提問(wèn)每一小節分別寫(xiě)了小作者什么夢(mèng)想，這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內容，體會(huì )情景�！锻甑乃�(huà)》中的孩子在干什么？哪些詞用的準確生動(dòng)？調動(dòng)多種感官體驗詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì )是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì )看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書(shū)、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著(zhù)讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn)：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面，體現了作者怎樣的思想感情。
4．明結構，寫(xiě)小詩(shī)
再讀小詩(shī)，體會(huì )作者是怎樣把理想表達出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現小詩(shī)在結構上有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生談自己的發(fā)現，師生共同歸納總結出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結構，再寫(xiě)一小節，表達自己的愿望，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，寫(xiě)完后小組評價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首新的小詩(shī)。
5．知識拓展
欣賞詩(shī)歌《山村孩子的畫(huà)》和《愛(ài)之歌》。
6．課堂小結
小結：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶。
7．課堂鞏固
選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。續寫(xiě)“書(shū)包”。
8.布置作業(yè)
《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿5
各位評委、老師大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩(shī)兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面對我的教學(xué)構想進(jìn)行一下闡述：
一、教材分析
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿(mǎn)童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據教學(xué)內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：朗讀兒童詩(shī)，體會(huì )兒童豐富的想象力
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣。
二、教法學(xué)法
五年級學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。
三、教學(xué)流程：
在教學(xué)這節課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)，
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、初讀詩(shī)歌，讀中悟學(xué)
三、精讀詩(shī)歌、品味感悟
四、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
五、 總結延伸，布置作業(yè)
接下來(lái)我將對各部分內容進(jìn)行一下詳細的闡述。
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
1.上課之初，我會(huì )提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話(huà)題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?”
這一環(huán)節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會(huì )說(shuō)出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì )是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書(shū)課題。
(二)初獨詩(shī)歌，讀中悟學(xué)
在這個(gè)環(huán)節中我首先讓孩子們自由讀詩(shī),把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì )及時(shí)指導“丫”、“汲”的讀音。
接著(zhù)指名分小節讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的`內容和節奏。這一過(guò)程中我會(huì )及時(shí)的給予朗讀的指導和激勵性的評價(jià)。接著(zhù)我會(huì )適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們在聽(tīng)的過(guò)程中：1.用斜線(xiàn)畫(huà)出朗讀的節奏。2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號。畫(huà)出節奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來(lái)讀，挑選自己喜歡的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
(三)精讀詩(shī)歌，品味感悟
讓孩子們再讀詩(shī)歌，體會(huì )每一小節里作者都有什么樣的愿望，隨著(zhù)孩子們的交流我進(jìn)行板書(shū)。
接著(zhù)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往?為什么?
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵他們想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì )是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì )看到什么，把自己種在土地上，你會(huì )變成什么，會(huì )有收獲嗎?
接著(zhù)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。在這個(gè)環(huán)節里可以通過(guò)以下問(wèn)題進(jìn)行引導：你好象看到了什么?你有什么感受?
比如：“牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺(jué)?請你帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會(huì )和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想像……;旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……;放風(fēng)箏的季節，藍天白云下，我在想……;陽(yáng)春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節。通過(guò)入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境。接著(zhù)讓他們說(shuō)說(shuō)，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢(mèng)想，鼓勵大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(四)賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)?
2.接著(zhù)讓孩子們自由交流自己的發(fā)現：
他們可能會(huì )說(shuō)出：每一小節都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
還有：每一小節里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(cháng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。在孩子們暢所欲言后，引導他們進(jìn)行小結。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結構，再寫(xiě)一小節的詩(shī)歌，表達自己的愿望，寫(xiě)完后小組內進(jìn)行評價(jià)，把組內幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫(xiě)作能力。
四：總結延伸，布置作業(yè)
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學(xué)習方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。
《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿6
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
2、認識本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，朗讀詩(shī)歌
1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)�？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文。
二、感情朗讀，體會(huì )意境
1、指導學(xué)習《我想》
�。�1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì )"我"的愿望。
�、倮首x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)"我"的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？
�、谀b讀最令你神往的.愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如："牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光"是怎樣的感覺(jué)？"成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛"是怎樣的感覺(jué)？
�、塾懈星榈睦首x最令你神往的愿望。
�。�2）想象一下，"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。
◇春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……
◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……
�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、指導學(xué)習《童年水墨畫(huà)》
�。�1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？
�、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
�、隰~(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。
�、墼诮嫔洗蛩�。
……
�。�2）細細朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì )其中的快樂(lè )。
�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì )童年生活的美好。
三、比較朗讀，理解詩(shī)歌
1、反復朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？
2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。
3、課堂交流，隨機指導。
�。�1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。
引導學(xué)生注意其中的區別：組詩(shī)有小標題；每一節詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內容……
�。�2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。
引導學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì )押韻和不押韻的區別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。
�。�3）《我想》描寫(xiě)的是"我"的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習場(chǎng)景。
�、僬f(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了"我"的哪些愿望？
◇"我想把小手安在桃樹(shù)枝上"
◇"我想把腳丫接在柳樹(shù)根上"
◇"我想把眼睛裝在風(fēng)箏上"
……
�。�2）說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習生活場(chǎng)景？
◇在街頭看書(shū)
◇在溪邊釣魚(yú)
◇在江上游泳
�、劾首x詩(shī)歌，體會(huì )描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景
四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言
1、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認為寫(xiě)得最特別的句子。
�。�1）"牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱"
�。�2）"忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲。"
�。�3）"陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著(zhù)‘黑旋風(fēng)’水戰‘浪里白條’。"
……
2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？
�。�1）很有韻味。
�。�2）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。
……
3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。
五、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。
六、作業(yè)
1、選擇背誦詩(shī)歌。
2、辦兒童詩(shī)主題手抄報
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