《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿1
大家好!我是今天的1號考生。
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，我說(shuō)課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》。
根據新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
首先，說(shuō)說(shuō)我對教材的理解�！读黧w壓強與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級下冊第九章第四節內容，是液體壓強和大氣壓強的延伸和拓展，主要是探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是教材中壓強部分的，且本節課的知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)水平都要適合并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了液體壓強等相關(guān)知識，但對實(shí)驗現象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強烈，但理性認識不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉化，但形象思維仍占主導地位。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準，教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)三維目標：
知識與技能：了解流體壓強與流速之間的關(guān)系，應用流體壓強與流速的關(guān)系去解釋生活現象。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，提高學(xué)生分析，歸納和總結的能力和自主探究的能力。
情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養了與探索生活中的物理知識的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是一節課中最本質(zhì)、最重要的知識內容，是一節課的核心和基礎�；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，本節課的重點(diǎn)內容是了解流體壓強與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現象。難點(diǎn)是用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活現象。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好的實(shí)現教學(xué)三維目標，突破重難點(diǎn)，我將采用講授法、演示法和實(shí)驗探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導下用觀(guān)察法、實(shí)驗探究法、交流討論法和類(lèi)比法等學(xué)法;從而充分發(fā)揮教師的主導作用和體現學(xué)生的主體地位。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將具體從導入新課，新課教學(xué)、鞏固提高和小結作業(yè)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劚竟澱n的教學(xué)過(guò)程設計。
(一)導入新課
在新課導入環(huán)節，我將通過(guò)趣味游戲“比一比，誰(shuí)是大氣王”和學(xué)生互動(dòng)，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著(zhù)吹，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠。學(xué)生用力吹漏斗，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上課，然后我將讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)圖，“轉動(dòng)風(fēng)車(chē)”和“流水”從而引出流體的概念。
(二)講授新課
在新課教學(xué)環(huán)節，我先提出“氣體壓強與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據過(guò)生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關(guān)系，從而培養了敢于猜想，敢于回答的精神。接著(zhù)我通過(guò)“U型管壓強計”的實(shí)驗，師生共同探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象后，對氣體壓強與流速的關(guān)系已有一定的了解，這時(shí)，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機和蠟燭，讓學(xué)生分組后自主設計并探究，在探究過(guò)程中，我會(huì )注意觀(guān)察學(xué)生們的操作，并做適當的引導，然后請小組代表上臺演示實(shí)驗，引導學(xué)生對實(shí)驗想想進(jìn)行分析，交流總結得出正確的結論：氣體流速越大的位置，壓強越小。學(xué)生通過(guò)師生探究，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和學(xué)習發(fā)揮自身的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)作用。
在探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系后，利用類(lèi)比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來(lái)，引導學(xué)生沿著(zhù)這樣一種思維程序進(jìn)行探究，引導學(xué)生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠艦相撞事故來(lái)驗證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過(guò)現象得出結論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。然后引導學(xué)生應用結論解釋“大氣王”無(wú)法將小球吹走的秘密。
學(xué)生習得新知后，要學(xué)會(huì )如何用其去解釋生活中的有關(guān)現象才是最重要的，因此我將播放飛機起飛的視頻，讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)解飛執行力的原因�？雌�(chē)的圖片、了解汽車(chē)尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的“神奇“。觀(guān)看火車(chē)安全線(xiàn)的圖片，并模擬列車(chē)行駛的情景，使學(xué)生知道安全線(xiàn)的意義。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強與流速之間的關(guān)系，更重要的是要懂得應用規律來(lái)解釋生活中的有關(guān)現象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，并體現“從物理走向社會(huì )的教學(xué)理念”。
(三)鞏固提高
相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì )打一把傘.一陣大風(fēng)吹來(lái)，雨傘會(huì )被向上吸起來(lái).這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個(gè)現象呢?
通過(guò)進(jìn)一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望!
(四)小結作業(yè)
舉出一些生活中與流體壓強與流速之間關(guān)系的實(shí)例，學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)踐中運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高其觀(guān)察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識與實(shí)際相結合。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿2
一、教材分析
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本節課是在學(xué)習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，使學(xué)生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，從而體現了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的課程理念。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的制定
1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現象。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增長(cháng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
從教材的安排及教學(xué)目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系，應是本節課的重點(diǎn)。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀(guān)現象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對問(wèn)題深入的思考及理性的研究。因此本節課主要采用從直觀(guān)現象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習難度。
三、教法與學(xué)法
教法：這節課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng )設情境，倡導合作探究和自主學(xué)習，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的原則。
學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導他們學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高應用知識的能力。問(wèn)題意識是學(xué)生探究、學(xué)習的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程從某種意義上說(shuō)，就是產(chǎn)生問(wèn)題、認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程設計
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由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車(chē)站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本節課的主題。
�。ǘ┱故緦W(xué)習目標
�。ㄈ┬抡n教學(xué)
1、流體概念的教學(xué)
直接引出流體的概念──有流動(dòng)性的氣體、液體統稱(chēng)為流體。
2、流體壓強與流速的關(guān)系的教學(xué)
先由液體和氣體靜止時(shí)內部壓強的特點(diǎn)輕松過(guò)渡到液體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強。再利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗“吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據。最后利用伯努利實(shí)驗驗證猜想。
實(shí)驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動(dòng)后液柱的高度的變化。實(shí)驗時(shí)引導學(xué)生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實(shí)驗的觀(guān)察點(diǎn)，并從液體和氣體壓強的角度對液柱高度的變化進(jìn)行分析，是解決這一重點(diǎn)知識的關(guān)鍵。
先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動(dòng)時(shí)壓強與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現象”，以驗證猜想，然后再進(jìn)行液體流動(dòng)時(shí)壓強的探究。實(shí)驗完成后，教師對同學(xué)們的表現給予肯定，并簡(jiǎn)單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著(zhù)名的伯努利原理，實(shí)際上早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結論。此時(shí)，本節課的重點(diǎn)知識內容基本解決，而且課前設下的懸疑也已撥云見(jiàn)日，即將被揭開(kāi)。
然后回到“鄂洛多克慘案”，并順勢帶出另一個(gè)相同的事故“奧林匹克”號慘案，因為這兩個(gè)事故的產(chǎn)生具有共性。引導學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行現場(chǎng)模擬，自己選擇器材，自己設計實(shí)驗，自己進(jìn)行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根據各組的情況可選擇其中一個(gè)事故進(jìn)行模擬實(shí)驗，然后進(jìn)行小組間的交流。）
在模擬實(shí)驗過(guò)程中，同學(xué)們設計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過(guò)這些實(shí)驗，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象問(wèn)題直觀(guān)化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現象的根本原因，并感嘆人類(lèi)的不遵循自然的規律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線(xiàn)，不能靠近高速行駛的列車(chē)，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強了安全意識。
另外，我把“危害”放前，“應用”置后，有兩個(gè)用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個(gè)懸疑，必須把兩個(gè)事故放在前面，以迎合學(xué)生們急以解決疑問(wèn)的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類(lèi)認識大自然，戰勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。
教學(xué)過(guò)程中以“提出問(wèn)題──建立事實(shí)──形成假說(shuō)──設計實(shí)驗──實(shí)驗驗證──得出結論──實(shí)踐應用”為主線(xiàn)的思維程序讓學(xué)生自主探究，利于培養學(xué)生思維能力和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
這樣第一個(gè)設疑已經(jīng)解決，再創(chuàng )設下一個(gè)懸疑。
3、飛機的升力的教學(xué)
�。�1）比一比，誰(shuí)是大力士？
首先引導學(xué)生做了一個(gè)游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰(shuí)能把乒乓球吹出去。其結果肯定是吹不起來(lái)，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會(huì )發(fā)現還是吹不下來(lái)，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來(lái)了。
這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮。
選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識解釋身邊的現象，對知識加以鞏固深化；二是體會(huì )身邊的物理給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，增加學(xué)生繼續學(xué)習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。
然后欣賞飛鳥(niǎo)與飛機的視頻，再次設疑：向下吹乒乓球時(shí)，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒(méi)有掉下來(lái)，“小鳥(niǎo)和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來(lái)呢？”
�。�2）飛機的升力
首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問(wèn)：飛機起飛之前為什么要在長(cháng)長(cháng)的跑道上加速？
然后進(jìn)行現場(chǎng)模擬。先把長(cháng)方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動(dòng)，通過(guò)檔位的控制以改變空氣流動(dòng)的速度模擬飛機的加速，結果飛不起來(lái)。此時(shí)可不失時(shí)機地進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)教育：科學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹的，是需要失敗的。再把流線(xiàn)型機翼的飛機放在跑道上，結果飛起來(lái)了。通過(guò)兩架飛機的對比實(shí)驗，讓學(xué)生真實(shí)直觀(guān)的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來(lái)的關(guān)鍵。這是一次實(shí)驗的對比，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個(gè)高潮。
�。�3）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來(lái)呢？而要解決這個(gè)問(wèn)題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問(wèn)題，怎樣讓這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的空氣的流動(dòng)非常形象地展現在同學(xué)眼前呢？只有靠課件。
在突破難點(diǎn)知識的過(guò)程中，還原了人們認識發(fā)現物理規律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識，在應用知識中享受快樂(lè )，切身感受物理學(xué)科學(xué)習的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化。
4、知識的應用
有關(guān)這一知識的應用我又選擇了三個(gè)素材：灰雁倒飛、汽車(chē)尾翼板、香蕉球�；已愕癸w，實(shí)際上是利用情景設疑讓學(xué)生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險？”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習的興趣，感嘆大自然的神奇�；已愕癸w、汽車(chē)尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應用，具有相似性。美麗的曲線(xiàn)──香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗足球運動(dòng)的魅力和神奇，對知識進(jìn)行拓展延伸，以滿(mǎn)足學(xué)生的欲望。
素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設疑、情境探究、情境觀(guān)察、情境分析和情境應用等環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，既體現出知識的呈現規律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng )設了可以觸摸的學(xué)習研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，拓展了思維空間，體現出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的課程理念。
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與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節課的內容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達到老師的要求──回答“你這節課的收獲是什么”。通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
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通過(guò)進(jìn)一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運用學(xué)科知識解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望！
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這些習題的設置有助于把興趣延伸到課外，并通過(guò)課外的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng )新。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
本節課的內容是人教版九年級物理十四章第四節�！读黧w的壓強與流速的關(guān)系》介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強與流速的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著(zhù)較廣泛的應用。在學(xué)生學(xué)習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強的基礎上以及生活情景的引入，能使學(xué)生繼續保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，這是對整章物理知識的升華。這一節知識點(diǎn)的內容較為抽象，我們一般不易看見(jiàn)，所以對于初中生學(xué)習起來(lái)就更為困難。在教學(xué)過(guò)程中適當讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗，來(lái)觀(guān)察流體運動(dòng)而產(chǎn)生的一些現象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。
2、教學(xué)內容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課學(xué)習的內容是流體壓強與流速的關(guān)系。重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。
教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納總結出物理規律。然后再讓學(xué)生針對設計實(shí)驗得到的結論解釋生活中相關(guān)的現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習理念。
3、教學(xué)目標：知識與技能：
�。�1）了解流體的壓強跟流速的關(guān)系。
�。�2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�3）了解生活中存在的流體的壓強與流速的關(guān)系的相關(guān)現象。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，認識流體壓強跟流速有關(guān)的現象。
�。�2）通過(guò)的多媒體展示來(lái)體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的飛機的升力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)、興趣感。
二、說(shuō)學(xué)法
1、本章每一節在知識點(diǎn)的內容安排及編寫(xiě)上有許多相似之處，每節知識與每節知識之間相互串聯(lián)。通過(guò)前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習，同學(xué)們在學(xué)習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎，這為本節課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習基礎。讓學(xué)生認識到知識之間的整體性，不能獨立的掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。
2、從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡期。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗學(xué)習知識，對直觀(guān)內容比較感興趣。但欠缺對問(wèn)題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過(guò)程。因此本節課主要采用從簡(jiǎn)單現象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習難度。
三、說(shuō)教與學(xué)
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我從生活中的一些情景引入，又設計了幾個(gè)小實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手并觀(guān)察，并讓學(xué)生從中歸納總結，逐漸學(xué)會(huì )如何歸納總結知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導、類(lèi)比、設問(wèn)，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現者”。同時(shí)，通過(guò)解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的獲得學(xué)習的成功喜悅感，并結合多媒體，使學(xué)生從多種感觀(guān)上認識知識。從而增長(cháng)對其學(xué)習的興趣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應用，從而實(shí)現“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”，的.新課程理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課引入：通過(guò)對幾個(gè)生活情景的提出，接著(zhù)又通過(guò)一個(gè)師生互動(dòng)的小實(shí)驗來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣以及思維沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，緊接著(zhù)引導學(xué)生根據所觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理猜想，進(jìn)一步對前面內容的聯(lián)系，自然延伸到。
2、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)，繼而獲得思維的進(jìn)一步的發(fā)展。
3、新課授課：
�。�1）探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系
讓學(xué)生參照課本設計的一些實(shí)驗和教師設計的實(shí)驗來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，并注意觀(guān)察現象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現流速的快慢，做好現象的記錄，并前后進(jìn)行觀(guān)察對比，協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀(guān)察、總結結論。然后讓一部分小組說(shuō)出實(shí)驗結論，要注意引導學(xué)生說(shuō)出得出結論的思維過(guò)程。
通過(guò)呼應開(kāi)頭，解決新課導入的問(wèn)題，進(jìn)一步解決學(xué)生對知識的鞏固應用小實(shí)驗：往下面吹氣，乒乓球為何不會(huì )掉下？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿(mǎn)足。然后以學(xué)生日常見(jiàn)到的現象為題：快速行駛過(guò)街道的汽車(chē)，其背后的樹(shù)葉往哪個(gè)方向集中？既可達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學(xué)生去留心身邊的事物或現象。體現“生活處處有物理，處處留心皆學(xué)問(wèn)”，貫徹“生活即教育”的理念。接著(zhù)由近及遠，練習課后習題“火車(chē)進(jìn)站”的情形，“提出安全線(xiàn)的作用和物理原因”。這樣有助學(xué)習能力的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習效果，提高學(xué)習能力。同時(shí)通過(guò)本題還可以提高學(xué)生對物理知識在社會(huì )生活中的應用的認識，并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識。
�。�2）讓同學(xué)們回憶總結“探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系”的全過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，然后大膽放開(kāi)讓學(xué)生自主“探究飛機升力的產(chǎn)生”和“探究流動(dòng)的液體的壓強與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
�。�3）本節小結，通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫(huà)上一個(gè)完整的句號。
4、鞏固練習：
通過(guò)進(jìn)一步對習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。我要告訴同學(xué)們知識具有兩面性，我們應做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的求知欲望！
五、說(shuō)板書(shū)
在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了一個(gè)壓力差，這就是飛機向上的升力。
從整個(gè)板書(shū)設計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內容又要達到簡(jiǎn)明扼要。所以列出本堂內容的要點(diǎn)和結論以及重點(diǎn)，讓學(xué)生對整堂課的知識達到一目了然。
六、說(shuō)教學(xué)反思
1、課堂教學(xué)模式的轉變。由讓學(xué)生跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向學(xué)生自我我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉變，整個(gè)課堂大部分的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做，通過(guò)問(wèn)題情景的設計，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和協(xié)作學(xué)習的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、較好地體現了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走向生活，是當今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無(wú)論是機翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個(gè)課后練習都貼近我們的現實(shí)生活，都面向了學(xué)生現實(shí)的生活世界。
4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
用flash演示飛機的飛行，機翼升力產(chǎn)生的原理，流動(dòng)液體壓強與流速的關(guān)系，讓學(xué)生身臨其境，獲得良好的感性認識。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委：
大家好！
我是，我說(shuō)課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節內容是教材壓強部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規律應用性強。因此在教學(xué)中要注意引導學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析思考，做好探究實(shí)驗并能應用探究得到的結論正確解釋現象，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
①難點(diǎn)：
1、飛機升力產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會(huì )利用所學(xué)知識解釋現象的能力。
②重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標。
1、知識目標
�。�1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
�。�2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。
�。�3）．讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。
�。�4）．讓學(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現象。
2、能力目標
�。�1）．通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生加強動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。�2）．培養學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）．通過(guò)小組討論培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生加強愛(ài)科學(xué)和應用物理知識分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節課的學(xué)習進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。
4、教具與學(xué)具
教師器材：說(shuō)課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養，所以在本節課的教學(xué)過(guò)程中可適當讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗，來(lái)觀(guān)察流體運動(dòng)而產(chǎn)生的一些現象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習，發(fā)現其規律。本節內容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
對于本節課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結歸納得出本節課所學(xué)規律，這樣使學(xué)生真正體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側面圖，觀(guān)察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對本節課側重現象的特點(diǎn)，不準備設計獨立的評價(jià)與練習，而是把學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去解釋分析有關(guān)火車(chē)站的安全線(xiàn)、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現象，在體會(huì )物理知識的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現象與知識相結合，讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境，引入新知———合作學(xué)習，探究新知———內化提高，實(shí)際應用———感悟收獲，課堂小結———布置作業(yè)，鞏固升華。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。
引入：利用空中客車(chē)A380來(lái)到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
第二環(huán)節：合作學(xué)習，探究新知。
提出問(wèn)題：當流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
流體壓強與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗探究
實(shí)驗一：請同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見(jiàn)什么現象？
實(shí)驗二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？
實(shí)驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動(dòng)？
分小組實(shí)驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導學(xué)生集體總結歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。
第三環(huán)節：內化提高，實(shí)際應用。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車(chē)站的安全線(xiàn)，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
第四環(huán)節：飛機升力產(chǎn)生的原因
通過(guò)吹紙小實(shí)驗讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。
第五環(huán)節：：課堂小結
這節課你獲得了什么收獲？
第六環(huán)節：布置作業(yè)
1、實(shí)踐作業(yè)：
制作一個(gè)模型飛機，比一比看誰(shuí)的模型飛機在空中飛行的時(shí)間長(cháng)。
2、調查作業(yè)：
調查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現象，并嘗試解釋。
五、說(shuō)板書(shū)設計
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)如下：
第4節流體壓強與流速的關(guān)系
一、流體：氣體、液體統稱(chēng)為流體。
二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。
流速小的位置壓強大。
三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。
應用：飛機、小噴霧器
六、結束語(yǔ)
以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評指正，謝謝！
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
本節是第八章第四節，在此之前學(xué)生學(xué)習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節知識是對液體壓強和氣體壓強的進(jìn)一步拓展和延伸，內容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切，能使學(xué)生對自然充滿(mǎn)好奇的同時(shí)揭開(kāi)心中的許多謎團，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大，感受到學(xué)習物理知識的重要價(jià)值。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強相關(guān)的現象，并會(huì )運用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)單解釋這些現象。
�。�2）過(guò)程與方法：本節注重學(xué)生實(shí)際研究，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手做，實(shí)際體驗探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強與流速關(guān)系的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生的現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)和親近感，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，實(shí)驗中培養學(xué)生嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性，培養學(xué)生辨證看問(wèn)題的思維能力，同時(shí)進(jìn)行適當的安全教育。
3、教學(xué)內容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課學(xué)習的內容是流體壓強與流速的關(guān)系。本章的重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納總結出物理規律。
二、說(shuō)學(xué)情
1、在本節課之前，學(xué)生通過(guò)前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習，對科學(xué)探究的幾個(gè)步驟有了初步的了解和實(shí)踐，同學(xué)們在學(xué)習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎，這為本節課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習基礎。
2、任教的班級為城市中學(xué)，學(xué)生思維發(fā)散，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，知識面較廣，對直觀(guān)內容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程，所以課堂中設計了幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生“手腦”的需求，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習難度，調動(dòng)他們學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性，保護并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，在這基礎上，通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生對物理規律進(jìn)行總結和概括。
所以在本課中，主要通過(guò)探究式教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)親身探究來(lái)學(xué)習這部分知識。
三、說(shuō)教法
本課的指導思想是：“設疑導學(xué)，師生共議，探究創(chuàng )新�！备鶕滩木帉�(xiě)的特點(diǎn)及本人對學(xué)生情況的認識，本節課采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓練與實(shí)踐式等多種多種相結合的教學(xué)方法。具體說(shuō)，遵循“四點(diǎn)”式教學(xué)方法——以實(shí)驗為學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)；學(xué)生主動(dòng)討論，提出焦點(diǎn)；學(xué)生歸納，得出重點(diǎn)；教師提示，消除難點(diǎn)。在科學(xué)探究的具體過(guò)程中，遵循如下步驟：提出問(wèn)題———→猜想假設———→學(xué)生探究實(shí)驗———→學(xué)生觀(guān)察、交流并嘗試從中得出初步結論———→老師點(diǎn)評、統一學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，得出結論———→及時(shí)反饋，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注科技，體現人文關(guān)懷。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導、類(lèi)比、設問(wèn)，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現者”和問(wèn)題的“解決者”，讓學(xué)生在不斷的提出問(wèn)題又解決問(wèn)題中得到學(xué)習物理之快樂(lè )，享受成功之喜悅，同時(shí)，通過(guò)不斷地解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的成功感得到滿(mǎn)足，增長(cháng)其學(xué)習的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應用，從而實(shí)現“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”。
四、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納的方法進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，在實(shí)驗現象中分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強與流速的關(guān)系，在老師引導下，全班討論中完成對問(wèn)題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課引入
通過(guò)一個(gè)“連通器”液面高不一樣的實(shí)驗引起學(xué)生的好奇，在通過(guò)一個(gè)“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學(xué)生心中充滿(mǎn)疑問(wèn)的同時(shí)渴望得到答案的心理下提出疑問(wèn)——液體壓強與流速有怎么樣的關(guān)系？這種教學(xué)引入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能力，緊接著(zhù)引導學(xué)生根據所觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理猜想，自然延伸到新課的教學(xué)。
2、新課授課
�。�1）探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系。學(xué)生利用實(shí)驗臺上已有的實(shí)驗器材，制定可行的實(shí)驗方案，必要時(shí)，可以參考老師PPT上的實(shí)驗圖，每小組完成一到兩個(gè)實(shí)驗，并記錄實(shí)驗結論。之后，再與其他小組一同進(jìn)行匯報，在老師的引導下，逐步總結出本節課的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，小組內部體現的分工合作，全班各小組的匯報，又體現的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡(jiǎn)單的形式，因為在有限的時(shí)間里不可能每個(gè)小組有機會(huì )完成每個(gè)實(shí)驗，因此小組與小組之間又體現的全班性的分工與合作，匯報中大家取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在學(xué)生實(shí)驗時(shí)，老師引導學(xué)生注意觀(guān)察現象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現流速的快慢，做好現象的記錄，并前后進(jìn)行觀(guān)察對比。
實(shí)驗結論總結出來(lái)之后，呼應開(kāi)頭的兩個(gè)實(shí)驗，解決新課導入的問(wèn)題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過(guò)一個(gè)個(gè)紙杯。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿(mǎn)足。
�。�2）流體壓強與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應用和危害。體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！边\用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學(xué)生思考賽車(chē)機翼板結構意義；非洲草原犬鼠設計的洞穴通風(fēng)原理……同時(shí)，引導學(xué)生思考流體壓強與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來(lái)一些危害，這樣的教學(xué)，既可以達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學(xué)生去留心身邊的事物或現象，體現“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”的理念。并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識，培養學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。在這一段的教學(xué)，由于所任教都是城市的學(xué)生，知識面比較廣，對賽車(chē)、非洲草原犬鼠生活習性一點(diǎn)即通，所以老師點(diǎn)到為止，學(xué)生自己分析即可。
�。�3）本節小結，通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，再一次強調本節課重點(diǎn)。實(shí)驗探究課尤其要重視課堂總結，部分學(xué)生會(huì )覺(jué)得在實(shí)驗課上是“玩”中度過(guò)的，因此最后進(jìn)行知識的梳理，進(jìn)步一讓學(xué)生明白本節棵要求掌握的知識點(diǎn)。
3、鞏固練習。
最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習，練習是對教學(xué)效果最直接的反映，通過(guò)練習可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況，同時(shí)起到鞏固強化課堂知識的作用。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！
我今天說(shuō)課的課題是《流體壓強與流速的關(guān)系》，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談如何設計這一節課。
一、教材分析
1、本節課在教材中的地位和作用
《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章《壓強與浮力》的第四節，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎，與日常生活關(guān)系密切，學(xué)生可從中認識生活中常見(jiàn)現象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì )應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題，體現了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標
根據課標要求和教材內容，結合學(xué)生實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標制定如下：
●知識與技能
�。�1）初步了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現象。
�。�2）初步了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；
●過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，學(xué)會(huì )運用歸納、類(lèi)比、逆向思維等研究方法，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析概括信息的能力。
�。�2）嘗試用流體壓強與流速關(guān)系的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)和親近感；
�。�2）通過(guò)探究性活動(dòng)，培養學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系；
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并學(xué)會(huì )利用所學(xué)知識合理地解釋現象的能力。
二、學(xué)生情況
經(jīng)過(guò)之前的物理學(xué)習，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習物理的方法，觀(guān)察、實(shí)驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點(diǎn)內容較為抽象,我們一般不易看見(jiàn),且大多數學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀(guān)內容比較感興趣，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。所以本節課主要是從現象入手，在精心設計探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生較容易得出結論并用此知識解釋相關(guān)現象。
三、教學(xué)方法
在本節課中我將采用 “討論·實(shí)驗·探究·創(chuàng )造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行猜想——實(shí)驗探究——得出結論——實(shí)際應用”的思維程序進(jìn)行教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，先通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗創(chuàng )設情景，引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察分析，把知識點(diǎn)涉及的內容、問(wèn)題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主，讓學(xué)生分組合作設計實(shí)驗，通過(guò)探究活動(dòng)，把觀(guān)察搜集的證據有機地進(jìn)行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，品嘗到學(xué)習的成就感，也培養了學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。并且采用多媒體演示與實(shí)驗結合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
1、實(shí)驗器材準備：一只吹風(fēng)機、兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型
2、多媒體準備：兩船相撞的flash；飛機飛行的影片，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會(huì )是什么樣的結果，然后實(shí)驗，讓學(xué)生看到意想不到的現象。以此創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望。
2、流體壓強和流速的關(guān)系的探究
�。�1）教師引導：
首先對前面看到的現象提出問(wèn)題：“用吹風(fēng)機向上吹乒乓球，球為什么始終懸在上方不會(huì )被吹開(kāi)呢？用漏斗向下吹乒乓球，球為什么不會(huì )掉下來(lái)呢？究竟是什么力使得球不被吹開(kāi)和不會(huì )掉下來(lái)？”使學(xué)生積極思考問(wèn)題，引起思維。再詳細分析：沒(méi)吹氣時(shí)乒乓球是會(huì )怎樣？吹氣后改變了什么條件？（學(xué)生會(huì )想到吹了氣，使得空氣的流動(dòng)速度加快了。）乒乓球周?chē)遣皇敲總�(gè)位置的空氣流速都加快了呢？由此學(xué)生會(huì )想到對著(zhù)氣流的這邊空氣流速大。我們看到的現象是乒乓球會(huì )被壓向空氣流速大的這邊，這說(shuō)明空氣流速大的地方壓強和流速小的地方的壓強有什么不同？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強較小。
�。�2）實(shí)驗探究解決問(wèn)題：
學(xué)生以小組為單位，用準備好的實(shí)驗器材盡可能多的設置實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。在此環(huán)節讓學(xué)生獨立操作，通過(guò)親身體驗，討論、交流，自己得到規律。然后讓學(xué)生演示他們設計的實(shí)驗并加以解說(shuō)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也訓練了學(xué)生的表達能力。
學(xué)生可設計出如下幾種方案：
方案一：用嘴巴對著(zhù)兩張豎直放置的紙向下吹氣，看到的現象兩張紙片會(huì )向中間靠攏。
方案二：沿著(zhù)下垂的紙面從上方吹氣，看到的現象紙條會(huì )向上飄起來(lái)。
方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著(zhù)與桌面平行的方向用力吹一口氣，看到的現象硬幣會(huì )跳起來(lái)。
方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個(gè)乒乓球之間保持一段距離，用注射器向球的中間吹氣，看到的現象是兩個(gè)球向中間靠攏。
方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，發(fā)現紙條會(huì )靠近水流。
方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，看到的現象是兩球會(huì )向中間靠攏。
�。�3）得出結論：前面四個(gè)實(shí)驗都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。第五個(gè)很多同學(xué)會(huì )認為是水流的速度快壓強小而造成紙條被壓向水流，要糾正這其實(shí)是水流帶動(dòng)了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強減小而產(chǎn)生的。最后一個(gè)實(shí)驗是液體在流動(dòng)產(chǎn)生的，得到液體壓強與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說(shuō)出氣體和液體的共同特點(diǎn)是都可流動(dòng)，因此把氣體和液體統稱(chēng)為流體。所以上面的結論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。
3、知識應用：為了加深對此知識點(diǎn)的理解，在這里我準備了大量和本節知識有關(guān)的生活、科技現象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應用廣泛。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中對兩船行駛有什么規則？（2）為什么火車(chē)站臺上都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)鹊膮^域？（3）龍卷風(fēng)為什么會(huì )將屋頂掀起？ 怎樣防止這種災害產(chǎn)生？通過(guò)這些可加強學(xué)生的安全防患意識。
4、梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向學(xué)生展示了飛機起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì )很高。教師指導學(xué)生做機翼模型實(shí)驗。（“機翼”是讓學(xué)生在課后做好的，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺表演，再結合自制機翼模型的實(shí)驗，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。
再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，師生討論：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的路程長(cháng)，所以上方空氣流速比下方空氣流速大，機翼下方壓強比上方大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了作用在飛機的向上的升力。這樣學(xué)生由感性認識上升到理性認識，才會(huì )真正理解。
為了使學(xué)生的學(xué)習得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng )造活動(dòng)中，引導學(xué)生利用“機翼”逆向思維的創(chuàng )造方法，解決跑車(chē)“飄”起來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，繼而拓展到汽車(chē)尾部的氣流偏導器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！边@一新課程理念，讓學(xué)生會(huì )用這節課的知識解釋某些生活現象，更會(huì )合理的利用這知識改善和美化我們的生活。
5、課后練習：做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第二題，和對杯子向上吹氣觀(guān)察乒乓球運動(dòng)的實(shí)驗。讓學(xué)生自己動(dòng)手做一下，更能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，和實(shí)際運用能力。
六、板書(shū)設計
14．4、流體壓強與流速的關(guān)系
1．流體：具有流動(dòng)性
氣體和液體統稱(chēng)為流體。
2．流體壓強和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強較小。
3．飛機的升力：機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1，教材地位和作用
《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版新課標八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是中考的熱點(diǎn)，內容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。
由于“流體的流速越大，壓強越小”所造成的許多現象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，教材抓住初中學(xué)生具有強烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗探究,激發(fā)思考，掌握規律，從中認識生活中常見(jiàn)現象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題，體現了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念，能使學(xué)生保持對自然界的好奇。
2．說(shuō)教學(xué)目標
課程標準中對這一節的要求是：“通過(guò)實(shí)驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系�！贬槍@一要求和課程標準的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。我提出了這樣的教學(xué)目標。
1、知識與技能
�。�1）了解流體壓強與流速的關(guān)系。
�。�2）了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現象并對其作出解釋。
2、過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）增長(cháng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。
二、說(shuō)學(xué)生
經(jīng)過(guò)一年多的物理學(xué)習，學(xué)生已具有了一定的物理知識如氣體壓強，液體壓強特點(diǎn)等，掌握了一定學(xué)習物理的方法。學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀(guān)內容比較感興趣，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節課主要是從現象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在精心設計探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習是不存在問(wèn)題的。相對來(lái)說(shuō)知識面窄，知識信息不豐富，所以應多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納總結出物理規律。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、實(shí)驗器材準備：各小組紙片三張，細線(xiàn)一段，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個(gè)。
2、多媒體準備：液體流動(dòng)時(shí)壓強關(guān)系的動(dòng)畫(huà)，飛機飛行實(shí)況視頻，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。
五、說(shuō)教法策略
以小組合作實(shí)驗探究、班級師生交流為主的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng )設情景，對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察分析，把知識點(diǎn)涉及的內容、問(wèn)題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主。通過(guò)探究活動(dòng)，把觀(guān)察搜集的證據有機地進(jìn)行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。培養學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體與實(shí)驗結合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
在這節課中注重讓學(xué)生從實(shí)驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規律。因此安排了三個(gè)探究實(shí)驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學(xué)生親身體驗，經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與，在參與中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，總結概括出規律后，又能品嘗到學(xué)習的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。
對于機翼的升力，雖然學(xué)生對飛機并不陌生，但對飛機的認識只是停留在籠統，模糊的基礎上。只憑說(shuō)教他們是不會(huì )理解的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機翼模型是讓學(xué)生真正認識到的一個(gè)重要必要手段。之后，教師利用多媒體與學(xué)生分析，讓學(xué)生由感性認識上升到理性。遵循了其認識規律，效果是可想而知的。
另外，本節課不準備設計獨立的評價(jià)與練習，而是把學(xué)生對教材以外的現象解釋作為一種練習，讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節課有關(guān)的現象是這節的一大任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探究興趣。
2、媒體展示學(xué)習目標
3、進(jìn)行新課：
首先教師引導學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來(lái)了？是什么力使紙飄了起來(lái)了？在這里教師的引導很重要，初中三年級的學(xué)生欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。我在這里放慢了速度，做了較詳細的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒(méi)有吹氣時(shí)，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強，硬幣受力平衡而靜止。當在硬幣上方沿著(zhù)與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著(zhù)讓學(xué)生猜想他便有了方向。
4、實(shí)驗探究解決問(wèn)題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實(shí)驗，驗證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學(xué)生去體驗、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實(shí)際確實(shí)是這樣。學(xué)生獨立操作，通過(guò)親身體驗，發(fā)現規律。教師不著(zhù)急說(shuō)出結論，讓學(xué)生討論、交流，自己得到規律�？梢源蟠笤鰪妼�(shí)驗的可信度。
5、深化問(wèn)題：前面三個(gè)實(shí)驗都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng)，它和氣體統稱(chēng)為流體。氣體流動(dòng)時(shí)壓強與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。
6、梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向學(xué)生展示了飛機起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì )很高。教師指導學(xué)生做機翼模型實(shí)驗。（“機翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺表演，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。然后教師展示動(dòng)畫(huà)，適當提示：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機翼上方氣流通過(guò)的路程長(cháng)，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認識上升到理性，才會(huì )真正理解。
7、知識拓展：讓學(xué)生了解生活中有時(shí)要利用今天學(xué)的知識為我們服務(wù)，有時(shí)要防止它給我們帶來(lái)危害。如：教師展示站臺安全線(xiàn)的圖片．提問(wèn)：為什么火車(chē)站臺上都有一條安全線(xiàn)，火車(chē)行駛時(shí)嚴禁人們進(jìn)入安全線(xiàn)以?xún)鹊膮^域．
8、應用練習評價(jià)反饋：在這里我準備了大量的和本節知識有關(guān)的生活、科技現象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應用廣泛。1、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現象，并解釋?zhuān)?、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何？3、請學(xué)生解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流。4、小時(shí)候玩的打卡游戲。5、臺風(fēng)將屋頂刮翻。
這樣學(xué)生在了解這些現象的同時(shí)不知不覺(jué)的將本節的知識消化吸收了，能夠順利完成教學(xué)目標。
9、最后讓學(xué)生說(shuō)收獲有兩個(gè)目的：第一檢測了學(xué)生是否掌握本節的知識點(diǎn)，第二鍛煉了學(xué)生的總結概括能力。
10、課外小制作
課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題，學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習其實(shí)是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動(dòng)手的機會(huì )。如果在課堂上說(shuō)了很多學(xué)生回去不會(huì )再做。而且學(xué)生會(huì )帶著(zhù)自己的制作滿(mǎn)懷信心的走進(jìn)下一節課。
七、板書(shū)設計
流體壓強與流速的關(guān)系
實(shí)驗表明：流體的壓強跟流速有關(guān)，流速較大的位置，壓強較小。
機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材分析：
1、本節教材的地位和作用：
2、教學(xué)目標的確定：
�。�1）知識與技能
了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現象。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�2）過(guò)程與方法
小組合作實(shí)驗探究、班級師生交流，培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng )新精神的培養，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
體驗自然科學(xué)的價(jià)值，體驗知識來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。
3、教材的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現象的能力及探究物理規律的方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，不能簡(jiǎn)單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導教學(xué)。本著(zhù)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節課我打算采用以教師引導，學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、說(shuō)教學(xué)設計理念：
1、本節知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗和現象是學(xué)習成功的關(guān)鍵，課堂中我設計了幾個(gè)實(shí)驗和生活現象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。
2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設計了3個(gè)分組實(shí)驗，讓學(xué)生歸納總結。然后回過(guò)頭來(lái)再讓學(xué)生設計實(shí)驗解釋生活現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習理念。
3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)的處理，主要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，采用與氣體類(lèi)比的方法，運用“討論·實(shí)驗·探究·創(chuàng )造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題—進(jìn)行類(lèi)比—形成假說(shuō)—實(shí)驗檢驗—得出結論—生活應用”為主線(xiàn)的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
4、為了使學(xué)生的學(xué)習得到進(jìn)一步的升華，在最后的探究活動(dòng)中，先通過(guò)實(shí)驗步步深入使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序的設計：
教材編排的順序，依據學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑引入：
通過(guò)畫(huà)面展示一架飛機騰空而起，在天空自由的翱翔，進(jìn)而提出問(wèn)題，為什么飛機可以在天空飛翔？自然現象龍卷風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)巨大災難，為什么龍卷風(fēng)會(huì )掀翻屋頂？這樣用資料和問(wèn)題設疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣，為達到預期的目的奠定基礎。
�。ǘ┬抡n學(xué)習：
在這一塊內容我分別設計了兩個(gè)演示實(shí)驗進(jìn)行設疑和三個(gè)分組實(shí)驗進(jìn)行探究。
設置演示實(shí)驗1其目的是在老師的簡(jiǎn)單導引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡(jiǎn)單的回顧為下面的內容做鋪墊。
設置演示實(shí)驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當中。實(shí)驗前，學(xué)生有可能會(huì )認為吹氣時(shí)乒乓球會(huì )落得更快，而實(shí)驗結果恰恰相反，乒乓球反而沒(méi)落下來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì )懷疑，進(jìn)而思考為什么？老師簡(jiǎn)要講解原因，為下面的探究實(shí)驗————分析流體壓強與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養。
3個(gè)分組實(shí)驗便于操作，但卻是解決本節課所有問(wèn)題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準備工作，而且要及時(shí)給予指導，因為若實(shí)驗時(shí)氣流不夠快或水流不夠快都有可能導致實(shí)驗失敗，更重要通過(guò)分組實(shí)驗使學(xué)生分析、討論、總結、歸納出結論：“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大”。
接著(zhù)是分析“火車(chē)的安全線(xiàn)問(wèn)題，龍卷風(fēng)問(wèn)題”使學(xué)生收到解決問(wèn)題的快樂(lè )，同時(shí)培養學(xué)生培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。即體現“體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習理念”。
�。ㄈ┝黧w壓強與流速的關(guān)系的應用：
此處涉及的兩個(gè)應用問(wèn)題是對本節課知識的實(shí)際應用，恰與“火車(chē)的安全線(xiàn)問(wèn)題，龍卷風(fēng)問(wèn)題”照應。有利的為我們服務(wù)，有害的我們設法防止，既是對知識點(diǎn)的鞏固又對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
�。ㄋ模┬〗Y及作業(yè)設置：
1、小結部分：簡(jiǎn)要提示加深印象。
2、作業(yè)部分：
�。�1）注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng )新精神的培養，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，擴大學(xué)生的視野與知識面， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
�。�2）鞏固性練習，使其知識牢固、系統。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：備好教材是上好一節課的基礎，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析）
本節課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節，其主要內容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節，學(xué)生學(xué)習本節課之前已經(jīng)學(xué)習了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時(shí)壓強，本節是對于流體流動(dòng)時(shí)的壓強進(jìn)行研究的。生活中的很多現象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應用于實(shí)際的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）
在本節課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節內容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據生活經(jīng)驗會(huì )產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )多采用實(shí)驗、視頻等直觀(guān)的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句：根據新課標的理念，我確定了如下的教學(xué)目標）
【知識與技能】
知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見(jiàn)的現象。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷在生活中現象應用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）
【重點(diǎn)】
理解流體壓強與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見(jiàn)現象。
五、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，我制定了如下的教學(xué)方法：）
創(chuàng )設情境法、多媒體演示法、談話(huà)法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節：）
環(huán)節一：導入
�。ㄟ^(guò)渡句：首先是導入新課）
上課伊始，我會(huì )為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋?zhuān)纱艘氡竟澱n題。
【設計意圖：這樣的導入讓我的物理課堂生動(dòng)起來(lái)，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)學(xué)習興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是學(xué)習的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習效率�！�
環(huán)節二：新課講授
�。ㄟ^(guò)渡句：接著(zhù)是新課講授環(huán)節）
本環(huán)節的內容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì )讓學(xué)生復習一下前幾節課學(xué)習的內容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著(zhù)在多媒體上呈現本節與前幾節的知識框架，讓學(xué)生清楚本節與前幾節所學(xué)知識之間的聯(lián)系。
【設計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現的知識結構圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò )，有利于今后的復習。
接著(zhù)是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì )利用課前準備好的實(shí)驗器材，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程，并提示學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象。引導同學(xué)比較船的兩側水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì )明顯看到兩船靠近，最后結合實(shí)驗現象，由我和學(xué)生共同總結出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內外產(chǎn)生壓強差。
【設計意圖】：用直觀(guān)的實(shí)驗現象先讓學(xué)生初步感知，再結合實(shí)驗的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )物理來(lái)源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì )出示傳感器，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細管和粗管流速大小，進(jìn)而在計算機上分別讀出壓強值，進(jìn)一步驗證流速大的地方壓強小。接著(zhù)由學(xué)生解釋導入時(shí)提出問(wèn)題，茅草被卷走的原因，教師總結。
【設計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導更有信服力，進(jìn)一步培養嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機的升力。
在課前我會(huì )給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀(guān)察機翼的運動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動(dòng)的原因，教師總結飛機產(chǎn)生升力原理。
【設計意圖】：這樣的小實(shí)驗既復習了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應用于社會(huì )的理念。
環(huán)節三：鞏固提高
�。ㄟ^(guò)渡句：接著(zhù)是鞏固提高環(huán)節，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節知識。）
在此時(shí)我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察地鐵安全線(xiàn)與火車(chē)安全線(xiàn)，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節四：小結作業(yè)
�。ㄟ^(guò)渡句：最后就是小結作業(yè)環(huán)節了）
我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
作業(yè)我會(huì )讓學(xué)生自己觀(guān)察生活中流體壓強與流速的其他應用。
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿10
尊敬的各位評委：
大家好！我是xx，我說(shuō)課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位和作用。
本節內容是教材壓強部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規律應用性強。因此在教學(xué)中要注意引導學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析思考，做好探究實(shí)驗并能應用探究得到的結論正確解釋現象，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。
�。�1）難點(diǎn)：
�、亠w機升力產(chǎn)生的原因。
�、趯W(xué)會(huì )利用所學(xué)知識解釋現象的能力。
�。�2）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標。
�。�1）知識目標。
�、僮寣W(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
�、谧寣W(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。
�、圩寣W(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。
�、茏寣W(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現象。
�。�2）能力目標。
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗使學(xué)生加強動(dòng)手實(shí)踐能力。
�、谂囵B學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、弁ㄟ^(guò)小組討論培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生加強愛(ài)科學(xué)和應用物理知識分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節課的學(xué)習進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。
4、教具與學(xué)具。
教師器材：說(shuō)課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。
二、說(shuō)學(xué)情。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養，所以在本節課的教學(xué)過(guò)程中可適當讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗，來(lái)觀(guān)察流體運動(dòng)而產(chǎn)生的一些現象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習，發(fā)現其規律。本節內容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
對于本節課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結歸納得出本節課所學(xué)規律，這樣使學(xué)生真正體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側面圖，觀(guān)察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對本節課側重現象的特點(diǎn)，不準備設計獨立的評價(jià)與練習，而是把學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去解釋分析有關(guān)火車(chē)站的安全線(xiàn)、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現象，在體會(huì )物理知識的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現象與知識相結合，讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境，引入新知——合作學(xué)習，探究新知——內化提高，實(shí)際應用——感悟收獲，課堂小結——布置作業(yè)，鞏固升華。
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。
引入：利用空中客車(chē)A380來(lái)到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
�。ǘ┑诙h(huán)節：合作學(xué)習，探究新知。
提出問(wèn)題：當流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
流體壓強與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗探究
實(shí)驗一：請同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見(jiàn)什么現象？
實(shí)驗二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？
實(shí)驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動(dòng)？
分小組實(shí)驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導學(xué)生集體總結歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：內化提高，實(shí)際應用。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車(chē)站的安全線(xiàn)，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：飛機升力產(chǎn)生的原因
通過(guò)吹紙小實(shí)驗讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節：課堂小結。
這節課你獲得了什么收獲？
�。┑诹h(huán)節：布置作業(yè)。
1、實(shí)踐作業(yè)：
制作一個(gè)模型飛機，比一比看誰(shuí)的模型飛機在空中飛行的時(shí)間長(cháng)。
2、調查作業(yè)：
調查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現象，并嘗試解釋。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)如下：
第4節 流體壓強與流速的關(guān)系
一、流體：氣體、液體統稱(chēng)為流體。
二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。
流速小的位置壓強大。
三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。
應用：飛機、小噴霧器
六、結束語(yǔ)。
以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評指正，謝謝！
《流體壓強與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿11
【教材分析】
學(xué)情分析——說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現象在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生對流體力學(xué)現象的理性思維和認識不足，因此學(xué)生對本節課的情景創(chuàng )設與實(shí)驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗設計能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導。
地位和作用：本節內容是流體力學(xué)的基礎，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點(diǎn)組成。
教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活。
根據學(xué)生實(shí)際情況和他們現有的知識儲備，結合我對教材的理解，確定本節教學(xué)目標如下:
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
�。�、了解流體的壓強和流速的關(guān)系。
�。�、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�。�、通過(guò)觀(guān)察，認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現象。
�。�、通過(guò)探究實(shí)驗，體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�、通過(guò)本節的學(xué)習讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理，熱愛(ài)科學(xué)。
�。�、通過(guò)本節進(jìn)一步培養學(xué)生交流討論，和團結協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：流體的壓強與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：運用流體的壓強與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現象。
教具準備：演示器材：吹風(fēng)機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚
1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機翼模型等。
【教法學(xué)法】
本節教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導，引導學(xué)生從生活中的一些現象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來(lái)解釋生活中的一些物理現象。
【教學(xué)設計】
教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗探究——應用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)模式：“學(xué)案導學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習小組。
目標達成：知識用于生活實(shí)際，培養學(xué)生終身的探究樂(lè )趣、良好的思維習慣，和讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于觀(guān)察、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。
反饋調控措施：堅持過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，通過(guò)自評與互評及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，根據具體教學(xué)內容適當調整教學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)流程】
1. 情境設疑，導入新課：
情景創(chuàng )設1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來(lái)！
情景創(chuàng )設2：向上吹氣，乒乓球吹不走！
情景創(chuàng )設3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球，用小棒劃動(dòng)中間的水，觀(guān)察現象。
設計理念：創(chuàng )設激趣、設疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望——好的開(kāi)始時(shí)成功的一半。
引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性，叫流體。
板書(shū):8.4、流體壓強與流速的關(guān)系
實(shí)驗探究，感悟新知：
一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：
1、提出問(wèn)題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系？
2、猜想與假設 ：
猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強越大。
猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強越小。
猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強不變。
設計理念：培養學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現。
3、設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗
學(xué)生活動(dòng)一：
實(shí)驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀(guān)察現象。
實(shí)驗二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀(guān)察現象。
——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗的現象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀(guān)察現象。
設計理念：學(xué)生通過(guò)對以上三個(gè)實(shí)驗現象的分析與概括得出結論——培養學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書(shū)。
二、探究液體壓強與流速的關(guān)系：
導語(yǔ)：氣體的壓強差異會(huì )產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢
情景導入：1912年，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。
學(xué)生活動(dòng)二：
兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側分開(kāi)還是向中間靠攏？
根據氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類(lèi)比性推理訓練能力的培養。
得出結論：液體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書(shū)。
學(xué)生活動(dòng)三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預設感想：當學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識反饋：嘗試解釋激趣與導課實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因？
情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實(shí)驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口，無(wú)論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會(huì )掉下來(lái)。
學(xué)生歸納結論：板書(shū)：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大。
設計理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗探究改為多個(gè)實(shí)驗探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)歸納概括，使實(shí)驗現象更具有說(shuō)服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活
三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：
導入：飛機起飛的動(dòng)態(tài)畫(huà)面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀(guān)情景更容易培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
學(xué)生活動(dòng)四：
拿出上節課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著(zhù)“機翼”前端細線(xiàn)的位置水平吹氣，觀(guān)察現象？教師強調機翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？
情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫(huà)的好處是直觀(guān)形象，學(xué)生易于接受。
再通過(guò)圖片引導學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機翼上方氣流通過(guò)的路程長(cháng)，速度比下方氣流大．
得出結論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．
四、探究生活中的流體現象：
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現象嗎——預設并準備了幾個(gè)與流體壓強知識有關(guān)的生活畫(huà)面和自然現象。
設計理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應用廣泛。
圖片情境：火車(chē)站站臺上要設一條安全線(xiàn)且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩(shī)句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會(huì )被向上吸起來(lái)？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調系統”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗情景：對著(zhù)紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會(huì )跳出來(lái)？
——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)理透徹！
設計理念：學(xué)案導學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養小組內的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達等能力。
預設感想：利用學(xué)案上設計的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂
圖片情景：鼓勵學(xué)生根據流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機模型，一周以后舉行航模比賽，看誰(shuí)的模型飛的高，飛的時(shí)間長(cháng)——動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟澱n的收獲，自主歸納本節課所學(xué)：知識與技能、過(guò)程與方法、感悟和體會(huì )、還想知道那些知識等。
設計理念：知識與技能的提煉，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的升華。
【布置作業(yè)】
乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢(xún)“弧圈球” 的原理。
作業(yè)設計理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長(cháng)。
【時(shí)間安排】
學(xué)生主體地位與教師的主導作用必須相得益彰——既要放得開(kāi)，也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應適當矯正，靈活掌握。
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