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《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿1
大家好！我是，我今天說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社一年級，第一冊第四單元“可愛(ài)的動(dòng)物”中《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課，（課件歌片）該課是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng )作歌曲。歌曲的節奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結合，采用重復、模進(jìn)、變化重復的手法，緊密結合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè )句間加花伴奏的應用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機警的神態(tài)。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。
依據低年級學(xué)生的年齡特征及心理特征我制定了本課的教學(xué)目標：
�。�、能注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》、樂(lè )曲《三只小豬》，并能夠用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象。
�。�、通過(guò)聽(tīng)辨小鼓伴奏次數，用鼓為歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》伴奏，歌詞排序等音樂(lè )活動(dòng)感受音樂(lè )，培養聽(tīng)辨能力與節奏感。能夠用親切、柔和的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并在演唱過(guò)程中能夠運用不同的音色、力度、速度來(lái)表現不同性格的動(dòng)物形象。在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
�。�、準確敲擊節奏x x | x x與節奏x x | xx x，并能將節奏x x | xx x很好的運用到歌曲伴奏中。
現就，教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節加以說(shuō)明：
活潑好動(dòng)是孩子們的天性，根據本課歌曲的特點(diǎn)，在課的開(kāi)始我設計了聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室的環(huán)節，讓學(xué)生踏著(zhù)兩拍子樂(lè )曲（《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的歌曲旋律）和著(zhù)音樂(lè )的節拍走進(jìn)教室。這一環(huán)節的出現，不但培養了學(xué)生兩拍子的韻律感，而且使學(xué)生對本課所學(xué)歌曲有了初步的聽(tīng)覺(jué)印象。
為了讓學(xué)生的知識技能得到更好的發(fā)展，能夠準確敲擊兩組節奏（課件節奏x x | x x與節奏x x | xxx）。根據本課歌曲的特點(diǎn)，樂(lè )句間加花的伴奏，讓學(xué)生通過(guò)伴奏的方式，來(lái)掌握本課的節奏。教學(xué)中我運用聽(tīng)——敲——辨——再敲這幾個(gè)環(huán)節來(lái)解決這一難點(diǎn)。先是從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生聽(tīng)辨小鼓伴奏出現的次數（課件鼓），然后模仿敲擊每一次出現的節奏，并能夠注意觀(guān)察老師敲鼓時(shí)的力度變化，來(lái)學(xué)習和了解音樂(lè )表現要素中音的強弱，并用自己的動(dòng)作表現出來(lái)。當再次聽(tīng)教師范奏后，自己能夠獨立在歌曲旋律間奏處伴奏。為了讓學(xué)生更好區別XX與XX的時(shí)值，并能快速、準確地掌握XX的時(shí)值，在原有節奏的基礎上，將節奏稍加變化，并結合敲擊鼓棒來(lái)表現 的時(shí)值，不論是聽(tīng)覺(jué)上，還是視覺(jué)上都能準確表現出XX與XX的區別，使學(xué)生在聽(tīng)辨的過(guò)程中，容易發(fā)現節奏的變化，并能準確模仿、敲擊節奏。
為了培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，我努力創(chuàng )設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語(yǔ)言，指導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。在歌曲學(xué)會(huì )以后，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了歌曲表現上。先是用慢速且較強的聲音來(lái)演唱這首歌曲，讓學(xué)生運用音樂(lè )表現要素中的力度、速度、音色的變化來(lái)分析、評價(jià)我所表現的小雞可能會(huì )是一只胖胖的小雞。然后，根據我所表現的小雞形象，自己展開(kāi)想象并創(chuàng )造出一只符合自身特點(diǎn)的小雞形象，可能會(huì )是膽小的小雞、調皮的小雞、瘦弱的小雞等等。在學(xué)生表現不同小雞形象的同時(shí)，教師運用不同的伴奏型來(lái)為歌曲伴奏，幫助學(xué)生更好地表現小雞特有的形象特征。
喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，但要表現小動(dòng)物需要一定的觀(guān)察力、表現力，教學(xué)中，學(xué)生在完整表現歌曲后，欣賞輕音樂(lè )《三只小豬》，欣賞時(shí)注意提示學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，并用自己的身體表現出來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、表現力，使學(xué)生注意觀(guān)察，養成細心的好習慣。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松，愉快的音樂(lè )環(huán)境中，認識音的強弱、音的快慢及音色并可以準確準確表現；用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；使學(xué)生的演、唱、創(chuàng )新、合作能力得到很好的發(fā)展。
以上是我在本節課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，不足之處請大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿2
一、設計理念
本著(zhù)新課程標準下，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的基本理念，讓學(xué)生學(xué)習和了解音樂(lè )表現要素中音的強弱，培養學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng )作方式表達自己的情感，我設計了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一節課。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，表現小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛(ài)的神態(tài)，樂(lè )句間加上了伴奏，比較風(fēng)趣，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。
2、教學(xué)目標
�。�1）能注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，并用動(dòng)作表現想象中的動(dòng)物神態(tài)。
�。�2）能有強弱地朗讀歌謠，學(xué)會(huì )歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
�。�3）通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力
3、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和認識音的強弱
教學(xué)難點(diǎn)：準確表現音的強弱
三、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，我綜合使用談話(huà)法，創(chuàng )設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
1、體驗感知法
通過(guò)體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識
2、合作學(xué)習法
通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )造力
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
用《火車(chē)開(kāi)啦》的音樂(lè )律動(dòng)導入，創(chuàng )設音樂(lè )課的氣氛，通過(guò)模仿火車(chē)的遠近、不同聲響，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強弱。
2、感受和聽(tīng)辨音的強弱
通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫(huà)面，音響中，體驗到音的強弱，形成一個(gè)初步的概念。有了體驗的過(guò)程，再進(jìn)行聽(tīng)辨的練習。
3、學(xué)習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
�。�1）導入
來(lái)到農場(chǎng)，出示農場(chǎng)的圖片，創(chuàng )設情景。讓學(xué)生對小動(dòng)物說(shuō)句話(huà)，感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，自然地導入歌曲的學(xué)習。
�。�2）學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲，初步感受一下。然后，安排了教師演唱，學(xué)生表演的內容，意在通過(guò)師生合作，拉近師生間的距離。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，為學(xué)唱打好基礎。初步學(xué)會(huì )歌曲后，進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進(jìn)行實(shí)踐，也對歌曲地內容進(jìn)行鞏固和掌握。隨后是一個(gè)師生的表演活動(dòng)，既讓學(xué)生得以表現，也起到很好的重新調動(dòng)作用。
�。�3）合作創(chuàng )編
這一環(huán)節充分體現了新課程標準下，學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力的培養。在掌握歌曲的基礎上，與實(shí)際生活相結合，以小組合作的方式創(chuàng )編歌詞，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
�。�4）音樂(lè )故事游戲
這是根據歌曲內容設計的一個(gè)游戲表演環(huán)節。用講故事的方式來(lái)進(jìn)行表演，每個(gè)學(xué)生都參與其中。由學(xué)生來(lái)扮演故事中的動(dòng)物，在活潑、開(kāi)心的故事活動(dòng)中，用演、唱、奏的多種方法表現歌曲的內容，體驗音樂(lè )表達的魅力，讓學(xué)生各方面的能力得到很好的發(fā)揮。
4、結束部分
對本節課內容簡(jiǎn)單小結，肯定學(xué)生的表現，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松，愉快的音樂(lè )環(huán)境中，認識音的強弱，準確表現；用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng )編，培養合作精神和創(chuàng )新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng )新、合作能力得到很好的發(fā)展。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿3
我講的是義務(wù)教育音樂(lè )課程標準實(shí)驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
一、設計理念
本著(zhù)以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng )作方式表達自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng )編歌詞等，讓學(xué)生充分認識動(dòng)物、感受音樂(lè )中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
二、說(shuō)教材
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng )作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節奏簡(jiǎn)單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結合，采用重復、模進(jìn)、變化重復的手法，緊密結合了語(yǔ)言的特點(diǎn),表現了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè )句間加花伴奏的應用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機警的神態(tài)。最后8小節尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標：
情感目標：對描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲或樂(lè )曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和睦相處。
過(guò)程與方法：在濃郁的音樂(lè )情境中，聆聽(tīng)和演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，表達對動(dòng)物的愛(ài)護之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏，表現生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力。
知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚(yú)、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )中的藝術(shù)形象。
2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng )造中掌握歌曲的基本節奏。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點(diǎn)：富有表現力的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》與創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂(lè )器、動(dòng)物頭飾等。
三、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，所以我使用談話(huà)法，創(chuàng )設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
1、體驗感知法
通過(guò)體驗生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強弱，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物。
2、合作學(xué)習法
通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )造力
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、感受音樂(lè )，創(chuàng )設情境
我采用的方法是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)三段不同節拍、不同情緒音樂(lè )的重復與變化，感受音樂(lè )。并根據音樂(lè )的轉換，變換隊形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂(lè )，引導學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂(lè )，學(xué)生自由結合，根據音樂(lè )不同情緒創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導入新課
�。�1）通過(guò)和學(xué)生的對話(huà)從大自然萬(wàn)物會(huì )發(fā)出聲響而導入課題，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
師：小朋友，你們好！當我們用自己的語(yǔ)言相互問(wèn)候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬(wàn)物也有著(zhù)自己的語(yǔ)言。比如，風(fēng)是怎樣說(shuō)話(huà)的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）
師：誰(shuí)能告訴我，雨是怎樣說(shuō)話(huà)的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）
師：大海會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）
�。�2）創(chuàng )設情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
師：在一條美麗的小河邊，住著(zhù)兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說(shuō)話(huà)呢！
�。ㄔ谶@里我采用全面提問(wèn)和個(gè)別提問(wèn)相結合的方法，引導學(xué)生學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，學(xué)習歌曲的基本節奏。學(xué)生在我的引導啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習并模仿小雞說(shuō)話(huà)的聲音。）
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰 嘰�？�！這只可愛(ài)的小雞正在向我們打招呼呢�。ㄎ疫呎f(shuō)邊做嘰 嘰 嘰嘰 嘰動(dòng)作，提示小雞說(shuō)話(huà)的節奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說(shuō)邊做小雞的動(dòng)作嘰 嘰 嘰嘰 嘰。）
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰 嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰 嘰 嘰嘰 嘰，再指名做小雞叫的動(dòng)作）
�。�3）創(chuàng )編聲勢，模仿小雞說(shuō)話(huà)，鞏固動(dòng)物說(shuō)話(huà)的基本節奏。
師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說(shuō)話(huà)？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）
�。�4）師生互動(dòng)，采用一問(wèn)一答，一問(wèn)齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說(shuō)話(huà)，掌握歌曲的基本節奏。
師：小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎 嘎（學(xué)生和我一起邊說(shuō)邊做小鴨的動(dòng)作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）
師：請小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說(shuō)話(huà)，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎 嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動(dòng)作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）
3、學(xué)習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
�。�1）播放電腦課件，完整地聆聽(tīng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習動(dòng)物說(shuō)話(huà)，學(xué)得真棒！原來(lái)小動(dòng)物和人一樣也有自己的語(yǔ)言，其實(shí)它們不僅能說(shuō)話(huà)還能唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“哪些小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽(tīng)音樂(lè )。）
�。úシ耪n件伴奏音樂(lè )，我進(jìn)行范唱表演）聽(tīng)了這首歌有什么感受？（學(xué)生即興回答）這么好聽(tīng)的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛(ài)聽(tīng)，請大家邊聽(tīng)邊交流，學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
�。�2）節奏訓練
A練習拍手節奏
小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)、唱歌的聲音可真好聽(tīng)，我們來(lái)表?yè)P它們一下好嗎？（好）× × ×× ×
B隨歌曲進(jìn)行節奏練習
拍手：× × ×× ×
跺腳：× × ×× ×
晃頭、聳肩。（同法進(jìn)行跺腳、晃頭、聳肩的節奏練習）
�。ㄍㄟ^(guò)模仿進(jìn)行節奏訓練，培養學(xué)生的模仿能力。通過(guò)身體語(yǔ)言的配合，培養學(xué)生的協(xié)調能力。）
�。�3）學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說(shuō)話(huà)，我進(jìn)行適時(shí)指導，再通過(guò)我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說(shuō)話(huà),學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨說(shuō)話(huà)好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）
�。�4）演唱歌曲，表現小動(dòng)物活潑可愛(ài)的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現你很愛(ài)小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）
�。�5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動(dòng)物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱著(zhù)歌兒走吧。（這里我播放課
件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說(shuō)邊表演走到座位處坐好。）
4、用打擊樂(lè )器模擬動(dòng)物說(shuō)話(huà)
�。�1）探尋聲源，感受不同打擊樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
師：我們來(lái)到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂(lè )器，小朋友找找、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像小鴨？開(kāi)始�。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）
�。�2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂(lè )模擬出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音及節奏。
�。�3）合奏表現動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
�。�4）交換角色表現動(dòng)物說(shuō)話(huà)
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂(lè )開(kāi)始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂(lè )后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著(zhù)伴奏音樂(lè )用打擊樂(lè )器進(jìn)行表演。）
5、編創(chuàng )歌詞
1、談話(huà)引入：“小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來(lái)嗎？”
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng )。
3、從中選擇兩段，跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
�。ㄅ囵B學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，同時(shí)引導學(xué)生要善于觀(guān)察、善于模仿，通過(guò)模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng )造。）
6、總結
師：聽(tīng)著(zhù)小朋友們美妙的歌聲，看著(zhù)大家親密無(wú)間的合作，老師的心里無(wú)比的快活。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開(kāi)心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友�。ㄒ魳�(lè )起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰(shuí)，誰(shuí)就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂(lè )反復到全體起立）讓我們去操場(chǎng)邀請別的小朋友，告訴他們保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物，走啦�。▽W(xué)生走出教室，本節教學(xué)結束）
整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的律動(dòng)，后來(lái)的動(dòng)物模仿到創(chuàng )編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng )編，培養合作精神和創(chuàng )新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng )新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是六年制人音版教材小學(xué)音樂(lè )第一冊第四課歌曲部分內容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，表現了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛(ài)的神態(tài)，樂(lè )句間加上了伴奏，比較風(fēng)趣，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)揮他們的想象，培養孩子們的創(chuàng )造性思維，增強合作意識。
《音樂(lè )新課程標準》指出：音樂(lè )課程目標的設置應以音樂(lè )課程價(jià)值的實(shí)現為依據。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節課我設計了以下三個(gè)目標：
1、認知目標：有強弱地朗讀歌謠，學(xué)會(huì )歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
2、能力目標：通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力。
3、情感目標：注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，并用動(dòng)作表現想象中的動(dòng)物神態(tài)。
根據以上三維目標，結合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我將歌曲的學(xué)唱和認識音的強弱作為教學(xué)重點(diǎn)；將在演唱過(guò)程中準確表現音的強弱作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用農遠設備的優(yōu)勢，以創(chuàng )設情景法、談話(huà)法、游戲法等多種教法與多媒體課件相結合，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
由于這節課的教學(xué)對象是一年級的小朋友，他們的認知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)玩游戲，喜歡聽(tīng)故事，看形象、生動(dòng)的畫(huà)面，所以在本節課中，我引導學(xué)生通過(guò)以下兩種學(xué)習方法，來(lái)完成這節課的學(xué)習任務(wù)：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。
2、合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )造力。
四、說(shuō)農遠的應用
為了使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，結合我校的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認真備課，同時(shí)利用農遠設備制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。在本節課的開(kāi)頭，出示多媒體課件，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學(xué)生感受音的強弱，并通過(guò)擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛(ài)的方式表現出音的強弱，這樣很好地解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習歌曲時(shí)，我播放多媒體課件《野生動(dòng)物園》，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣導入
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，本節課我用《火車(chē)開(kāi)啦》的音樂(lè )律動(dòng)導入，創(chuàng )設音樂(lè )課的氣氛，通過(guò)模仿火車(chē)遠近不同的聲響，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強弱。在此基礎上，充分發(fā)揮農遠設備的作用，出示多媒體課件：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫(huà)面、音響中，體驗到音的強弱，形成一個(gè)初步的概念，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)辯練習，為接下來(lái)的學(xué)習歌曲作好鋪墊。
2、學(xué)習歌曲
音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑，從而增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
在學(xué)習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》時(shí)，我首先播放多媒體課件《野生動(dòng)物園》，讓學(xué)生觀(guān)看后，對自己喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)句話(huà)，并學(xué)學(xué)他們的叫聲，感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的教育。
接下來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏。然后和學(xué)生談話(huà)：“現在老師來(lái)唱，你們用自己最喜歡的方式來(lái)表演，好不好？”這樣，通過(guò)師生合作，拉近師生間的距離。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，為學(xué)唱打好基礎。通過(guò)老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會(huì )歌曲后，再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進(jìn)行實(shí)踐，也對歌曲的內容進(jìn)行鞏固和掌握，進(jìn)而突破本節課的重點(diǎn)。隨后再次播放音樂(lè )，引導學(xué)生跟著(zhù)老師邊唱邊做一些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，這個(gè)師生的共同表演活動(dòng)，既讓學(xué)生得以表現，也起到很好的重新調動(dòng)作用。
3、創(chuàng )編歌詞
為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，豐富學(xué)生的形象思維，讓所學(xué)知識與實(shí)際生活相結合，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力，在掌握歌曲的基礎上，我讓全班學(xué)生以小組為單位，共同合作，為這首歌創(chuàng )編歌詞。隨后，請學(xué)生演唱自己創(chuàng )作的歌曲（在這里提示學(xué)生：演唱時(shí)，要表現你很愛(ài)小動(dòng)物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
4、游戲鞏固
《音樂(lè )新課程標準》強調：義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。因此，在學(xué)生會(huì )唱歌曲后，根據歌曲內容我設計了一個(gè)游戲表演環(huán)節，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，先讓學(xué)生把歌曲內容編成一個(gè)故事，并講出來(lái)，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學(xué)生戴著(zhù)頭飾來(lái)扮演故事中的動(dòng)物，在活潑、開(kāi)心的故事活動(dòng)中，用講、演、唱、奏的多種方法表現歌曲的內容，體驗音樂(lè )表達的魅力，讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng )造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸
為了再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和表演能力，我用以下的話(huà)來(lái)作為本節課的結束語(yǔ)：“小朋友們，你們在這節課中表現得非常好，會(huì )唱、會(huì )講、會(huì )演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績(jì)呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽(tīng)，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是六年制人音版教材小學(xué)音樂(lè )第一冊第四課歌曲部分內容，它是一首歌謠豐富的`制作歌曲，表現了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛(ài)的神態(tài)。樂(lè )句間加上伴奏比較風(fēng)趣，富于變化是一首便于學(xué)生演唱和表演的一首兒童聆歌。教學(xué)是一首歌曲有利于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)揮它們的想象，培養孩子們的創(chuàng )造性思維，增強合作意識。
音樂(lè )新課程標準指出，音樂(lè )課程目標的設置，要有益于音樂(lè )課程價(jià)值的實(shí)現為依據，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受及鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，因此本課我設置了以下三個(gè)目標：
�、僬J識目標：有強弱的朗讀歌謠學(xué)會(huì )歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^(guò)小組合作給歌曲創(chuàng )編歌詞，學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力。
�、矍楦心繕耍鹤⒁怦雎�(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，并用動(dòng)作表演想象中小動(dòng)物神態(tài)。
重難點(diǎn)：根據以上三個(gè)目標結合一年級學(xué)生的特點(diǎn)我將歌曲的學(xué)唱和認識音的強弱作為教學(xué)重點(diǎn)，將在演唱過(guò)程中準確表現音的強弱作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
接下來(lái)說(shuō)教法，托爾斯泰指出，成功教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我利用能源設備的優(yōu)勢，以創(chuàng )設情景法、談話(huà)法、游戲法等多種教法與多媒體課件相結合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行思維交流和心靈溝通的過(guò)程。
三、說(shuō)寫(xiě)法
第三說(shuō)學(xué)法由于這節課的對象是一年級的小朋友，它們的認知水平和感知水平不高，它們活潑好動(dòng)愛(ài)玩游戲，喜歡聽(tīng)故事，看形象生動(dòng)的畫(huà)面，所以在本節課中我引導學(xué)生通過(guò)以下兩種學(xué)習方法來(lái)完成這節課的學(xué)習任務(wù)，一種是體驗感知法，另一種是合作學(xué)習法。體驗感知法主要是通過(guò)體驗生活中的聲音，感受音的強弱獲取知識。合作學(xué)習法主要是通過(guò)小組合作進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )造力。
四、能源的運用
下面說(shuō)能源的運用，為了使學(xué)習內容生動(dòng)有趣，豐富多彩，結合我校的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)我做到課前檢閱有關(guān)資料，認真備課，同時(shí)利用能源設備制作多媒體課件來(lái)扶助教學(xué)。在本節課的開(kāi)頭出示多媒體課件，比如天上的打雷聲，鐘表上秒針的嘀嗒聲等等讓學(xué)生感受音的強弱這樣很好的解決了本節課重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習歌曲時(shí)我播放多媒體課件野生動(dòng)物園讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本節課的教學(xué)目標。
五、教學(xué)過(guò)程
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化人生的前提，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，困此本節課我用火車(chē)開(kāi)啦的音樂(lè )律動(dòng)導入，創(chuàng )設音樂(lè )課的氣氛，通過(guò)模仿火車(chē)遠近不同的聲響讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感受音的強弱。在此基礎上充分發(fā)揮能源設備的作用出示多媒體課件，天上打雷聲、鐘表上秒鐘的嘀嗒聲等等，讓學(xué)生在動(dòng)感形象的畫(huà)面音響中體驗到音的強弱，形成一個(gè)初步的概念。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)辨練習為接下來(lái)的學(xué)習歌曲做好鋪墊。
接下來(lái)的環(huán)節是學(xué)習歌曲了，音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的途徑，從而增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心。培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。在學(xué)習歌曲動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)我首先播放多功媒體課件野生動(dòng)物園，讓學(xué)生觀(guān)看后對自己喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)句話(huà)，并模仿它們的叫聲，感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣又對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護動(dòng)物保護大自然的教育。接下來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏，然后和學(xué)生談話(huà)�，F在由老師來(lái)唱，你們用自己最喜歡的方式來(lái)表演，好嗎？師邊放音樂(lè )，這樣通過(guò)師生合作來(lái)拉近師生間的距離，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲為學(xué)唱打好基礎。通過(guò)老師唱學(xué)生表演的方式，初步學(xué)會(huì )歌曲后，再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強弱的朗讀歌謠。即對音的強弱這一知識進(jìn)行實(shí)踐，也對歌曲的內容進(jìn)行掌握和鞏固。進(jìn)而突破本節課的重點(diǎn)，隨后再次播放音樂(lè )引導學(xué)生跟著(zhù)老師邊唱邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這個(gè)師生的共同表演活動(dòng)既讓學(xué)生得以表現也起到了很好的重新調動(dòng)作用。
第三個(gè)小環(huán)節是創(chuàng )編歌詞。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)豐富學(xué)生的形象思維，使所學(xué)知識與實(shí)際生活相結合，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力，在掌握歌曲的基礎上。我讓全班學(xué)生以小組為單位共同合作，為這首歌創(chuàng )編歌詞，隨后請學(xué)生演唱自己創(chuàng )作的歌曲，在這里捉示學(xué)生演唱時(shí)要表示你很愛(ài)小動(dòng)的心情，用聲音告訴大家，從而讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
六、游戲
下面是游戲鞏固環(huán)節，音樂(lè )新課程標準強調義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )不專(zhuān)業(yè)人材，而是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)，使它們從中受益。因此在學(xué)生會(huì )唱歌曲后，根據歌曲內容，我設計了一個(gè)游戲表演環(huán)節，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，先讓學(xué)生把歌曲內容編成一個(gè)故事，并講出來(lái)，全班評選出講得好的并以予獎勵，再讓學(xué)生戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )來(lái)扮演故事中的動(dòng)物。在活潑開(kāi)心的故事中用講、演、唱、奏的各種方法表現歌曲的內容，體驗音樂(lè )表達的魅力。讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng )造等方面的能力得到健康和協(xié)的發(fā)展。最后為了再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和表演能力，我用以下話(huà)來(lái)做為本節課的結束語(yǔ)，小朋友們你們在這節課中表現的非常好，會(huì )唱會(huì )演，你們的爸爸媽媽要是知道了肯定非常高興。那么你們想不想讓他們看看你們的成績(jì)呢？回家后你們就把這首歌曲唱給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，并且要邊唱邊表演，讓他們也高興高興好嗎？我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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