小班音樂(lè )《小老鼠上燈臺》說(shuō)課稿范文
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(cháng)，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準確，語(yǔ)言針對性強。以下是小編整理的小班音樂(lè )《小老鼠上燈臺》說(shuō)課稿范文，歡迎大家參考！
小班音樂(lè )《小老鼠上燈臺》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)設計意圖：
小班幼兒的年齡小，他們的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度時(shí)期，他們情感外露，很不穩定，帶有很大的情緒性。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)的設計更要游戲化、情景化，讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小老鼠上燈臺》歌曲生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就能概括出“小老鼠偷油遇貓”的情景。雖然是一首歌曲但故事情節很完整，非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節課。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。所以根據小班孩子的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)本身的特點(diǎn)我從知識、能力、情感三方面制定目標如下：
1、學(xué)習用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，體驗演唱的樂(lè )趣。
新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
2、借助多媒體理解歌曲內容。
3、積極參加游戲活動(dòng)，體驗情境游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
皮亞杰指出：在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，體驗演唱的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：借助多媒體理解歌曲內容。
四、說(shuō)教法：
小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀(guān)形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問(wèn)、直觀(guān)、示范、表演等方法。
五、說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運用觀(guān)察法、互相學(xué)習等方法。
六、說(shuō)活動(dòng)準備：
一個(gè)充分的活動(dòng)準備是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1、與本次活動(dòng)有關(guān)的課件、音樂(lè )。
2、自制燈臺一個(gè)。
3、老鼠耳朵42只，貓頭飾一個(gè)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”在活動(dòng)開(kāi)始前，我給幼兒帶上老鼠耳朵，我扮演鼠媽媽?zhuān)變喊缪菔髮殞�，這樣，在活動(dòng)一開(kāi)始就能抓住幼兒的注意力，使幼兒一開(kāi)始就進(jìn)入角色的扮演當中，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。接著(zhù)，我帶著(zhù)鼠寶寶隨著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，目的是讓幼兒能進(jìn)入輕松的音樂(lè )的氛圍之中。
二、播放課件，觀(guān)看情境表演。
精彩的導入，是開(kāi)啟求知大門(mén)的動(dòng)力。我以“哇，真香��！什么東西這么香，我們去找找看�！边@句話(huà)把幼兒的注意力引到投影屏幕上，讓幼兒觀(guān)看多媒體課件。為下一個(gè)環(huán)節做鋪墊。
三、播放課件，看圖逐一理解歌詞內容。
1、形象、直觀(guān)、具體的事物往往更容易接受，因此我制作了多媒體課件圖譜，通過(guò)播放多媒體課件圖譜來(lái)引導幼兒一一看圖理解歌詞內容，讓幼兒直觀(guān)、形象的記憶歌詞。我設法打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子，讓幼兒大膽的'說(shuō)出自己看到的畫(huà)面內容。在這一環(huán)節中，我還設置了兩個(gè)問(wèn)題：“你有什么辦法讓小老鼠下來(lái)呢！”“你會(huì )學(xué)小老鼠滾下來(lái)嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題給幼兒有了很大的想像空間，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法和表現滾下來(lái)的動(dòng)作。
2、我既要引導啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)出歌詞，又要配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，給幼兒表現的機會(huì )，既要兼顧群體需要，又要照顧個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。以此突破難點(diǎn)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
四、播放課件，幼兒學(xué)唱歌曲。
音樂(lè )活動(dòng)本身就是形式多樣而且十分鮮活的藝術(shù)展現，在完整欣賞一遍歌曲后，我通過(guò)讓幼兒學(xué)唱，邊演邊唱、配上音樂(lè )演唱、站起來(lái)表演等多種形式讓幼兒學(xué)唱歌曲。這正是根據小班幼兒注意力短暫、坐不住的年齡特點(diǎn)而設計的，避免單一呆板的逐句教唱形式，充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。
五、情境游戲�！敦垇�(lái)了》（由另一教師扮演貓）。
這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是又一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)游戲中，以鼠媽媽和鼠寶寶肚子餓了為線(xiàn)索來(lái)開(kāi)展游戲，圍繞找東西吃這一游戲情節來(lái)鞏固學(xué)唱歌曲。讓幼兒在玩中學(xué)，從而掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)，充分把個(gè)領(lǐng)域的內容有機的聯(lián)系，相互滲透、寓教于樂(lè )。將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，讓幼兒將快樂(lè )在游戲中盡情宣泄。
在集體游戲時(shí)，貓故意抱走一只小老鼠，為結束活動(dòng)做鋪墊。
六、延伸活動(dòng)。
教師：一只鼠寶寶被貓捉走了，我們去把它救回來(lái)吧。（播放音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室）。
這一環(huán)節與上一環(huán)節相聯(lián)系，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)的結束本次活動(dòng)。
教學(xué)效果分析：
整個(gè)活動(dòng)無(wú)論是教材的選取、組織、目標的制定，還是教學(xué)方法的運用，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”轉現在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松、愉快的氛圍中掌握重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我徹底改變了以前那種“一首歌曲一架琴，師生唱到下課鈴”的教學(xué)模式，把現代教育裝備和情境游戲結合起來(lái)。從始至終的體現了教師寓教于樂(lè )，幼兒寓學(xué)于樂(lè )的教育理念，將整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當中�；顒�(dòng)中，我和孩子們一起感受音樂(lè )帶來(lái)的歡笑，體驗音樂(lè )教學(xué)的樂(lè )趣，從而發(fā)展孩子們的音樂(lè )智能和身體運動(dòng)的興趣，使每個(gè)孩子都得到了不同水平的發(fā)展和提高。
小班音樂(lè )《小老鼠上燈臺》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1.幼兒園教學(xué)大綱中指出幼兒園音樂(lè )教育的任務(wù)是：培養幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好；重視音樂(lè )能力的培養；教給幼兒簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能；發(fā)揮音樂(lè )的教育作用。而音樂(lè )活動(dòng)用游戲的方式進(jìn)行更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)（聽(tīng)覺(jué)、感受力、節奏感、表現力等）與非音樂(lè )素質(zhì)（注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力、思維力和解決問(wèn)題的能力等），促進(jìn)幼兒身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的和諧發(fā)展。音樂(lè )游戲《小老鼠上等臺》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)感教材。在游戲中大花貓的出現，增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲中的情趣。
2.教學(xué)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現欲望，我確立了認知、情感、能力方面的目標。其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面，具體目標為：
在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，通過(guò)反復感受，進(jìn)一步理解音樂(lè )性質(zhì)。邊玩邊學(xué)習理解音樂(lè )性質(zhì)。
初步掌握音樂(lè )和動(dòng)作的關(guān)系，音樂(lè )和角色形象的關(guān)系。
會(huì )聽(tīng)音樂(lè )做游戲，遵循游戲規則。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
音樂(lè )游戲活動(dòng)是以游戲的形式進(jìn)行的，所以本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)應是在讓幼兒區分音樂(lè )動(dòng)作與角色形象上的關(guān)系，并教育幼兒應遵循游戲規則。
為了在游戲中充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我準備了充足的材料：、小老鼠頭飾,圖譜。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.雙主體互動(dòng)模式
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)、帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。
另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師帶著(zhù)欣喜、期望自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和探索的動(dòng)機興趣，體驗音樂(lè )學(xué)習和表達的快樂(lè )及其由此引起的喜悅、實(shí)現音樂(lè )教育對幼兒情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。
2.聽(tīng)唱法
聽(tīng)音樂(lè )前奏，回憶名稱(chēng)，唱歌曲，啟發(fā)幼兒唱準曲調和情感。
3.提問(wèn)啟示法
提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話(huà)好說(shuō)，大膽表達自己的感受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)音樂(lè )模仿興趣
游戲：《小老鼠走路》
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿不同的小動(dòng)物的動(dòng)作，要求動(dòng)作符合節拍。
2、新授：增添對游戲的興趣
�。�1）聽(tīng)歌曲《小老鼠上燈臺》前奏，回憶名稱(chēng)。
�。�2）復習歌曲，啟發(fā)幼兒唱準曲調和情感。
邊唱邊做動(dòng)作（兩遍）：?jiǎn)l(fā)幼兒創(chuàng )造性地做出不同的動(dòng)作與表情，老師及時(shí)表?yè)P符合歌曲內容的不同動(dòng)作與表情。
�。�3）在玩中學(xué)做音樂(lè )游戲。
設計意圖：采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
“怎樣才能表現出大花貓很兇狠呢？小老鼠步子是大還是小，是輕還是重？”幼兒討論后說(shuō)出，老師邊哼音樂(lè )邊逐項做出小結：大花貓眼睛瞪得大大的……
�。�5）邊聽(tīng)音樂(lè )邊做游戲（幼兒扮演“小老鼠”，老師扮演“大花貓”）。
設計意圖：幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )磁帶邊表演邊唱，把自己想象是一只小老鼠，能用自己的動(dòng)作非常投入地表演起來(lái)，這種耳聞目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到高潮。