金子說(shuō)課稿14篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的金子說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
金子說(shuō)課稿1
一、（說(shuō)教材）
今天我說(shuō)的是蘇教版小學(xué)三年級上冊第七單元的一篇課文。這一單元一共安排了三篇課文，分別反映的是不同人物的意志品質(zhì)。本文記敘了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。全文按時(shí)間順序分為三部分，內容簡(jiǎn)明，情節曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想象及朗讀能力的好材料。教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生認真讀課文，進(jìn)行適當想象，加深體驗和感悟。
二、（說(shuō)學(xué)生）
由于我所面向的是三年級的學(xué)生，此階段多數學(xué)生能很好的完成預習識字任務(wù)，但他們好奇好動(dòng)，不能深入準確理解文章，較少能進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習，對此我將引領(lǐng)學(xué)生精讀品讀重點(diǎn)字段，讓學(xué)生更好的理解文本。并且，我將通過(guò)創(chuàng )設不同的情境來(lái)牽引學(xué)生的探究思緒。
三、（說(shuō)教學(xué)目標）
為了順利完成本課的教學(xué)，我根據教材內容及課程標準制定了如下教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
3.通過(guò)創(chuàng )設情境、討論、朗讀等方式培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
以上三個(gè)教學(xué)目標都是我的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀、討論理解彼得最后說(shuō)的“真金”的含義是教學(xué)難點(diǎn)。
四、（說(shuō)教法、學(xué)法）
由于課程標準指出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程，因此，在教學(xué)中我將以讀為主線(xiàn)，采用閱讀、批注、交流、品味的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
五、（說(shuō)教學(xué)流程）
在學(xué)生做好認真預習的基礎上，我準備用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標。在學(xué)習了第一課時(shí)后，學(xué)生初步完成了教學(xué)目標的第一條，在這里，我想著(zhù)重說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)流程，第二課時(shí)是一個(gè)提升能力的階段，針對后兩點(diǎn)教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)環(huán)節：
一、回顧全文，引導質(zhì)疑
在這一環(huán)節，我先引導學(xué)生回顧上節課學(xué)習的詞串，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學(xué)生回答，引導質(zhì)疑“彼得的夢(mèng)想是什么？他實(shí)現了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生自然而然的就順著(zhù)我的問(wèn)題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話(huà)：我是唯一一個(gè)找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導出問(wèn)題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考。通過(guò)這一統領(lǐng)全文的問(wèn)題，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細細地感受。
二、精讀感悟，悟中明理
1.經(jīng)過(guò)第一環(huán)節的鋪墊，我將請同學(xué)們自由朗讀課文，并找出令自己最感動(dòng)的語(yǔ)句，在感受最深的地方做批注。
2.在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的發(fā)言相機出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如學(xué)生提出彼得埋頭苦干的句子，我將引導他們抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”這些詞，從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得做出了別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )彼得是能吃大苦、耐大勞的人。進(jìn)而在品讀詞句的基礎上，體會(huì )彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情。
當學(xué)生在交流感受最深的詞語(yǔ)“若有所悟”時(shí)，我將引導學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)彼得“悟”到了什么。引導學(xué)生描述一下彼得看到的情景，體會(huì )希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。
再讓學(xué)生觀(guān)察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，一方面是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，另一方面也讓學(xué)生們從內心體會(huì )彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金做好鋪墊。
這三部分都是我教學(xué)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節的鋪墊，就進(jìn)入了我教學(xué)的難點(diǎn)，也就是第三環(huán)節??
三、揭示“真金”，總結全文
我再次將教學(xué)引導到彼得說(shuō)的最后一句話(huà)“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里�！弊寣W(xué)生在讀中思考“真金”的含義。理解“金子”是什么，我覺(jué)得應該是三個(gè)層面的問(wèn)題：1.就是指的金子。2.財富。3.創(chuàng )造財富的勤勞等相關(guān)品質(zhì)。在學(xué)生暢談學(xué)習感受的基礎上，我進(jìn)行總結全文。
四、個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
由于語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，因此，我布置了兩項作業(yè)（1.將這個(gè)故事將給爸媽聽(tīng)。2.觀(guān)察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫(xiě)一段話(huà)。）來(lái)拓寬學(xué)生的視野，增加積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
到這里，我的說(shuō)課也就結束了。
六、（說(shuō)板書(shū)）
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：獲得成功
金子說(shuō)課稿2
今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊語(yǔ)文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語(yǔ)言流暢，是一篇人文性強的培養學(xué)生觀(guān)察、朗讀能力的好材料。
為此，根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體會(huì )徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂(yōu)解難，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過(guò)新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準備安排三課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：
引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：
借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導學(xué)生繼續端正勻稱(chēng)寫(xiě)好“修、具”等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：
引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：
本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)
復習導入，整體感知；
精讀感悟，悟中明理
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；
識寫(xiě)生字，探究入微
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：
先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：
復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學(xué)生回答，引導質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過(guò)教師生動(dòng)的導入語(yǔ)，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細細地感受。
第二環(huán)節：
精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì )感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì )出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。如學(xué)生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì )徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì )徐虎的服務(wù)熱情，結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì )徐戶(hù)的熱情，通過(guò)換位思考：“如果你是當地居民，你看到這則消息，你會(huì )怎么想呢？”來(lái)進(jìn)一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。在自讀第三段時(shí)，引導學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)”體會(huì )徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會(huì )徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時(shí)，我請學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由，來(lái)具體地加深體會(huì )。如在導讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng )設情境,請學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現課文情境,通過(guò)采訪(fǎng)形式請主人說(shuō)說(shuō):為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門(mén),免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著(zhù)深度近視眼睛”來(lái)側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話(huà)的基礎上，體會(huì )徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎上，借助多媒體，請學(xué)生觀(guān)看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過(guò)創(chuàng )設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說(shuō)些什么呢？”的情境，引導學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎上，引導學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的？結果怎樣？”為今后練習寫(xiě)記事的片段打下基礎。在理解課文的基礎上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì )徐虎一心想著(zhù)別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節：
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過(guò)上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著(zhù)金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫(xiě)幾句話(huà)。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
第四環(huán)節：
識寫(xiě)生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)，受與愛(ài)比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
金子說(shuō)課稿3
一、教材簡(jiǎn)析：
《金子》是蘇教版語(yǔ)文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，運用關(guān)注偏旁、編兒歌兩種方法區分形近字;能聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習抓住描寫(xiě)關(guān)鍵人物的詞語(yǔ)概括課文主要內容的方法。
4、學(xué)習抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文的方法體會(huì )文章內容，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、通過(guò)對比——關(guān)注前后變化，體會(huì )人物內心的方法，想象彼得會(huì )怎樣付出自己的全部精力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
三、教學(xué)過(guò)程：
本著(zhù)“語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味”的教研主題，我們設計了這樣的教學(xué)過(guò)程：
(一)由“夢(mèng)想”這一話(huà)題導入新課。
1、先由學(xué)生交流自己有什么夢(mèng)想?接著(zhù)引出：今天我們要學(xué)習的這篇課文里的主人公也有自己的夢(mèng)想。通過(guò)預習，你知道課文的主人公是誰(shuí)嗎?他的夢(mèng)想是什么?(找金子)然后揭示課題：金子
2、對課題進(jìn)行初步感知：看到課題“金子”這兩個(gè)字，你眼前仿佛看到了什么?
這一環(huán)節目的是：讓學(xué)生對課題有一個(gè)初步的了解，相信隨著(zhù)課文的學(xué)習，他們會(huì )對課題有更深刻的認識。
(二)字詞教學(xué)。這一環(huán)節設計了兩組詞語(yǔ)：
1、第一組詞語(yǔ)(課件)：
(1)同位互相檢查看看會(huì )不會(huì )讀
(2)指名提醒不好認或不好寫(xiě)的字：這里既可以是讀音的，也可以是書(shū)寫(xiě)上的。
重點(diǎn)關(guān)注兩組形近字：嬌(形容女孩子美好可愛(ài)——嬌氣)、驕(猛烈——驕陽(yáng)似火;自滿(mǎn)、自高自大——驕傲)——區分形近字方法1：關(guān)注偏旁，追尋字源;買(mǎi)和賣(mài)——方法2讓學(xué)生自己編兒歌區分：東西少就要買(mǎi)，東西多就要賣(mài)。這個(gè)“東西”其實(shí)就是上面的十字頭。
2、第二組詞語(yǔ)(課件)：
(1)指名領(lǐng)讀——檢查讀音
(2)自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
(3)再讀這組詞，看能不能幫助我們來(lái)概括課文的主要內容：橫著(zhù)讀，你有什么發(fā)現?(第一行是寫(xiě)淘金者的，第二行是寫(xiě)彼得的。)然后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(4)教師小結：抓住描寫(xiě)關(guān)鍵人物的詞語(yǔ)組合起來(lái)就成了課文的主要內容。
(5)對比質(zhì)疑：再看這組詞語(yǔ)，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什么疑問(wèn)嗎?(也就是：為什么淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金?)
至此這組詞語(yǔ)達到了三個(gè)目的：一是檢查詞語(yǔ)，二是概括課文主要內容;三是質(zhì)疑。
3、然后接著(zhù)追問(wèn)：真的只有彼得一個(gè)人找到了真金嗎?(課件)引出課文最后一段，找出“唯一”這個(gè)詞。那么究竟有多少人去挖金子呢?(課件)引出課文第一句話(huà)，理解“蜂擁而至”。什么是“蜂擁而至”?生活中你還見(jiàn)過(guò)蜂擁而至的場(chǎng)面嗎?(如：商場(chǎng)打折)然后指導對比朗讀這兩句話(huà)。最后進(jìn)行小結：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個(gè)人找到了真金，這到底是為什么啊?這個(gè)問(wèn)題真的很有價(jià)值，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。
(三)細讀理解。
1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，為什么彼得是唯一找到真金的人呢?指導學(xué)生讀句子抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。關(guān)注第二段描寫(xiě)彼得的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上文和其他淘金者對比，感受彼得的與眾不同。然后進(jìn)行對比朗讀，小結：聯(lián)系下文，通過(guò)對比我們發(fā)現了彼得的堅持不懈讓他找到了真金。
2、四、五段：默讀4、5段：大雨過(guò)后，你看到小木屋前發(fā)生了怎么樣的變化?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，接著(zhù)讓學(xué)生交流自己畫(huà)的句子。師過(guò)渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯(lián)系下文再來(lái)想想：彼得還看到了什么?然后引出同樣是一塊土地，為什么彼得卻和我們看到的不一樣?(善于思考)文中哪個(gè)詞讓我們看出他善于思考?自然而然的就理解了“若有所悟”這個(gè)詞，然后師生合作讀4、5段。最后小結：剛才我們聯(lián)系下文，通過(guò)自己與彼得對比，體會(huì )到彼得善于觀(guān)察、思考讓他又向成功邁進(jìn)了一步。
3、指名讀第六段：你覺(jué)得彼得成功的原因還有什么?重點(diǎn)體會(huì )“全部精力”：在理解這個(gè)詞時(shí)，分了這樣幾個(gè)步驟：
(1)什么是“全部精力”?
(2)去掉“全部”行嗎?為什么?
(3)彼得會(huì )怎樣付出自己的全部精力?
(4)培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師搜集的一些養花的資料，結合這些資料，你覺(jué)得彼得還會(huì )怎樣付出自己的全部精力?出示：當時(shí)，彼得。試著(zhù)用這個(gè)句子描述彼得養花的情景，創(chuàng )設情境進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。最后小結：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學(xué)們說(shuō)到的彼得都做了，同學(xué)們沒(méi)說(shuō)到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。
4、想象著(zhù)這些畫(huà)面，再讀第6段。
5、看到這些鮮花，你仿佛看到了什么?
6、配樂(lè )齊讀6、7段。
(四)深化課題。
再次齊讀課題：此時(shí)你對“金子”的認識還是哪些金光閃閃的財寶嗎?你對它又是怎樣理解的?然后小結：這是一種獲取成功的秘訣，也是一種可貴的精神。最后回到開(kāi)課時(shí)同學(xué)們談到的自己的夢(mèng)想，從彼得的身上你又有什么啟發(fā)?出示小詩(shī)歌完成。
四、板書(shū)設計：
22、金子
堅持不懈
彼得善于思考真金
全部精力
金子說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子.
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀和感悟文本,學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想.
為達成本課的教學(xué)目標，我設計了以下的教學(xué)方法：
三、說(shuō)教法
1、品讀感悟法
2、鼓勵賞識法
四、說(shuō)學(xué)法
我深知教是為學(xué)服務(wù)的，所以在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生運用“讀、品、說(shuō)、誦”的學(xué)習方法，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達成本課教學(xué)目標，我將分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┮胝n題。
上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個(gè)句子（第一小節和第五小節的最后一句話(huà)）介紹徐虎，并使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么普通的水點(diǎn)修理工人們卻說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。
�。ㄔO計意圖）兩句話(huà)的出示使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。
�。ǘ┳灾髯R字。
在揭示課題之后，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師采用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內容。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
在教學(xué)生字時(shí)，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構字特點(diǎn)自主識字。教學(xué)書(shū)寫(xiě)要引導學(xué)生觀(guān)察怎樣挪移部件，穿插筆畫(huà)，把字寫(xiě)好。
第二課時(shí)的教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
通過(guò)檢查詞語(yǔ)的朗讀，讓學(xué)生復習上節課的知識。引出新授的內容。
�。ǘ┮砸蓪ёx。
課文的2到4小節寫(xiě)徐虎怎樣全心全意為人民服務(wù)的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線(xiàn)，以疑導讀，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想，走進(jìn)文章。
課文的第2小節，請學(xué)生邊讀邊想“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫(huà)出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務(wù)”等詞體會(huì )徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
課文的第3小節，在抓住關(guān)鍵詞的基礎上，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )，感情朗讀。
課文的第4小節，在抓住關(guān)鍵詞體會(huì )的同時(shí)，我還教給了學(xué)生寫(xiě)作的方法，記事要寫(xiě)清楚時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。為學(xué)生片段描寫(xiě)打下基礎。
�。ㄔO計意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導讀，讀中感悟”這一方法指導，還密切關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨特感受，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。
�。ㄈ┭由爝w移。
第5小節是對全文的總結和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數據，學(xué)生看完后，問(wèn)學(xué)生你想對徐虎叔叔說(shuō)什么？適時(shí)補充名言警句。讓學(xué)生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務(wù)的心。最后播放《愛(ài)的奉獻》，讓學(xué)生學(xué)習徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時(shí)也要無(wú)私幫助。
�。ㄔO計意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間進(jìn)行滲透。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
達標檢測：《補充習題》第4題，閱讀課文片段，完成練習。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
和家長(cháng)討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
�。ㄔO計意圖）讓學(xué)生帶著(zhù)準備走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，進(jìn)一步體會(huì )徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
金子說(shuō)課稿5
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體會(huì )徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂(yōu)解難，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過(guò)新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準備安排三課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導學(xué)生繼續端正勻稱(chēng)寫(xiě)好“修、具”等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)
復習導入，整體感知；精讀感悟，悟中明理
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識寫(xiě)生字，探究入微
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學(xué)生回答，引導質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過(guò)教師生動(dòng)的導入語(yǔ)，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細細地感受。
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì )感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì )出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì )徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì )徐虎的服務(wù)熱情，結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì )徐戶(hù)的熱情，通過(guò)換位思考：“如果你是當地居民，你看到這則消息，你會(huì )怎么想呢？”來(lái)進(jìn)一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時(shí)，引導學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)”體會(huì )徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會(huì )徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時(shí)，我請學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由，來(lái)具體地加深體會(huì )。如在導讀三、四兩句時(shí)，我創(chuàng )設情境，請學(xué)生分別扮演主人和徐虎，再現課文情境，通過(guò)采訪(fǎng)形式請主人說(shuō)說(shuō)：為什么自己家的管道壞了，別人主動(dòng)上門(mén)，免費修理，還要勸他明天再干？”聯(lián)系“10點(diǎn)多，天又太晚了、徐虎戴著(zhù)深度近視眼睛”來(lái)側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話(huà)的基礎上，體會(huì )徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎上，借助多媒體，請學(xué)生觀(guān)看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過(guò)創(chuàng )設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說(shuō)些什么呢？”的情境，引導學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎上，引導學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的？結果怎樣？”為今后練習寫(xiě)記事的片段打下基礎。
在理解課
文的基礎上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì )徐虎一心想著(zhù)別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標準要求“存眷學(xué)生的個(gè)別差別和差另外學(xué)習需求”，為此，我還部署了自選課外作業(yè)：
1、通過(guò)上彀查資料等方法相識更多有關(guān)徐虎的動(dòng)人古跡。
2、借助媒體或報道，相識像徐虎一樣有著(zhù)金子般心靈的人的古跡。
3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫(xiě)幾句話(huà)。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生本性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養。
第四環(huán)節：識寫(xiě)生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交換字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和引導，邊樹(shù)模板書(shū)，受與愛(ài)比力，下面是個(gè)又。推與難比力，細致右邊是四橫，字要寫(xiě)得雅觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生謄寫(xiě)時(shí)，我巡視引導，改正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，造就精良的謄寫(xiě)風(fēng)俗。
金子說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的內容是《金子》。這篇文章內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料�！敖鹱印痹谡n文中出現了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“真金”的含義，體會(huì )彼得獲得成功的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
因此，我在設計教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：
一、努力創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。
我通過(guò)引導學(xué)生找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng )設各種情境，指導感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無(wú)望時(shí)的孤獨無(wú)助以及種花成功的喜悅。
二、堅持“對話(huà)”理念，引導學(xué)生理解課文。
課堂上通過(guò)學(xué)生、教師與文本之間對話(huà)，討論、交流，培養學(xué)生理解、欣賞和評價(jià)的能力。
三、激發(fā)學(xué)生的想象，引導學(xué)生體驗“生活”。
給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個(gè)幻想，辛勤勞動(dòng)才會(huì )夢(mèng)想成真�！薄爸腔郏趧冢秸娼稹薄皠趧�(dòng)創(chuàng )造一切�！�
結合教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、 創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解彼得通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，理解“真金”含義。
2、通過(guò)學(xué)生想象、對話(huà)交流，培養和提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和想象能力
具體教學(xué)過(guò)程我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、 復習舊知，作好鋪墊
課的一開(kāi)始，我將出示一組詞語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事主要內容，重溫故事情節，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著(zhù)引讀課題，緊扣課題質(zhì)疑“彼得找到金子了嗎？他是怎么說(shuō)的？”，直奔文章重點(diǎn)段。
二、緊扣“唯一”，品讀文本，體會(huì )彼得與其他淘金者的不同之處
在這個(gè)環(huán)節，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“蜂擁而至、一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì )淘金者多，但絕大多數未找到真金。從而引導學(xué)生去關(guān)注彼得，探究彼得實(shí)現夢(mèng)想的原因，通過(guò)閱讀交流，逐步感受彼得的成功在于他的堅持不懈、細心觀(guān)察、善于思考、辛勤勞動(dòng)……初步感受到致富的方式各有不同，要獲得成功需要付出艱辛的勞動(dòng)。
三、結合文本，引導想象，切身體會(huì )彼得付出的努力
在這個(gè)環(huán)節里，我主要指導學(xué)生品讀課文5、6自然段，關(guān)注細節，如第五自然段中的省略號，第六自然段中的“全部精力”，結合學(xué)生實(shí)際情況設計了彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習。同時(shí)努力營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生想象、交流，體驗彼得培育花苗的“生活”情景，幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞。
我認為課堂上口語(yǔ)片段訓練要求學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達能力的綜合應用，課堂上要求學(xué)生現場(chǎng)表達，有一定的難度。所以要應用科學(xué)合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練才能事半功倍。
四、總結升華，揭示“真金”
這個(gè)環(huán)節重在提煉，彼得付出了辛勤的勞動(dòng)，原本沒(méi)人要的土地現在長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。這些鮮花給彼得帶來(lái)了什么？到這里，學(xué)生自然能體會(huì )到“金子”就是“財富”。而這些都是憑著(zhù)彼得的細心觀(guān)察、善于思考、堅持不懈、辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。在這里我適當補充，我們要實(shí)現自己的夢(mèng)想還有很多途徑，讓學(xué)生相互交流，這樣處理，水到渠成，學(xué)生最終明白“真金”的含義。
五、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真
這個(gè)環(huán)節是建立在理解文章基礎之上，讓學(xué)生暢談自己的夢(mèng)想，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，同時(shí)把文本與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。最后出示名言，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想。
金子說(shuō)課稿7
今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得弗雷特在淘金無(wú)望，準備離去的時(shí)候，忽然從雨后土地上長(cháng)出的小草身上得到啟示，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
其中，根據第二學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)�！敖鹱印钡谋疽馐侵肝镔|(zhì)層面的“貴重金屬”，而在課文中，“金子”是指誠實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線(xiàn)索，貫穿全文，因此，理解“金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導兩個(gè)字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結構，形聲字）；引發(fā)猜想，建構閱讀話(huà)題，能基本說(shuō)出本故事的大意。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，教育學(xué)生向彼得弗雷特學(xué)習，培養自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式；以讀為本，自主學(xué)習。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。根據這一教學(xué)理念，在導入課題時(shí)，我設計了一個(gè)學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？說(shuō)說(shuō)你對金子的理解？”于是，學(xué)生興趣很高，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出各自對金子的理解與認識。為了讓學(xué)生能積累更多的課外詞，我特意補充了一些帶有“金”字的成語(yǔ)和格言，讓學(xué)生讀一讀，做到心中有個(gè)數。正當學(xué)生說(shuō)得開(kāi)心，起勁時(shí)。我馬上通過(guò)一段導入，讓學(xué)生把金子與課本貫穿起來(lái)，讓他們很感興趣地去讀課文，并在同時(shí)明確了，本節課我們所要解決的一個(gè)問(wèn)題是“文中的主人公——彼得.弗雷特是怎樣實(shí)現他的這個(gè)夢(mèng)想的？”然后，通過(guò)學(xué)生自讀課文，師生共同討論交流，從中抓住重點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，理解和體悟的主題。具體指導如下：
學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎上，扣住“聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會(huì )他們缺乏理智，盲目跟從。接著(zhù)抓住“一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì )人們懷著(zhù)失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導有感情地朗讀。
學(xué)習第三句話(huà)時(shí)，抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得作的別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會(huì )彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個(gè)性化朗讀。
在交流第四句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)“若有所悟”，并說(shuō)說(shuō)彼得“悟”到了什么來(lái)具體地展開(kāi)學(xué)習。如“這里沒(méi)有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來(lái)要離開(kāi)，是什么使他留下來(lái)？留下后又是怎么做的？引導學(xué)生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會(huì )希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀(guān)察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過(guò)語(yǔ)言描述，從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷(xiāo)售鮮花等幾個(gè)方面，讓學(xué)生真正體會(huì )到彼得所付出的辛勞，這是故事情節轉折的關(guān)鍵段落，我讓學(xué)生自己準備，再同桌或小組練習，然后全班交流的方法組織學(xué)習活動(dòng)，為揭示“真金”的含義打下基礎。
學(xué)習第五句，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話(huà)是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過(guò)交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學(xué)生暢談感悟的基礎上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會(huì )奉獻出你需要的“財富”。抓住“不無(wú)驕傲”、“唯一”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )彼得非常自豪的心情，練習個(gè)性化朗讀。
最后，我在總結全文之后，又設計了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘膲?mèng)想，作為對全文的滲透。
以上說(shuō)課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中獲得信息，領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。達到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
金子說(shuō)課稿8
今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊語(yǔ)文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語(yǔ)言流暢，是一篇人文性強的培養學(xué)生觀(guān)察、朗讀能力的好材料。
為此，根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )修、凡等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體會(huì )徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂(yōu)解難，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過(guò)新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解閃光的金子的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準備安排三課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)務(wù)、凡等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導學(xué)生繼續端正勻稱(chēng)寫(xiě)好修、具等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)： 本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)
復習導入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸; 識寫(xiě)生字，探究入微
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：
先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學(xué)生回答，引導質(zhì)疑人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子，通過(guò)教師生動(dòng)的導入語(yǔ)，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細細地感受。
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì )感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題你從哪些地方體會(huì )出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人?引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎上，扣住不同的地段、三只體會(huì )徐虎服務(wù)面廣，抓住及時(shí)提供、熱情服務(wù)體會(huì )徐虎的服務(wù)熱情，結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)晚上 19時(shí)你家在做什么?體會(huì )徐戶(hù)的熱情，通過(guò)換位思考：如果你是當地居民，你看到這則消息，你會(huì )怎么想呢?來(lái)進(jìn)一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時(shí)，引導學(xué)生扣住總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)體會(huì )徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會(huì )徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時(shí)，我請學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由，來(lái)具體地加深體會(huì )。如在導讀三、四兩句時(shí), 我創(chuàng )設情境, 請學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現課文情境, 通過(guò)采訪(fǎng)形式請主人說(shuō)說(shuō):為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門(mén),免費修理,還要勸他明天再干?聯(lián)系10點(diǎn)多, 天又太晚了、徐虎戴著(zhù)深度近視眼睛來(lái)側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話(huà)的基礎上，體會(huì )徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎上，借助多媒體，請學(xué)生觀(guān)看深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作的錄象，通過(guò)創(chuàng )設：看到此情此景，你想對徐虎叔叔說(shuō)些什么呢?的情境，引導學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎上，引導學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事要講清在什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的?結果怎樣?為今后練習寫(xiě)記事的片段打下基礎。
在理解課文的基礎上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì )徐虎一心想著(zhù)別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說(shuō)，他的心靈像閃光的金子
第三環(huán)節：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標準要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、通過(guò)上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。 2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著(zhù)金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫(xiě)幾句話(huà)。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、識寫(xiě)生字，探究入微
出示受、推兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)，受與愛(ài)比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生提筆既是練字時(shí)，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
板書(shū)設計：
閃光的金子
徐虎的心 千家萬(wàn)戶(hù)
熱情服務(wù)
以上說(shuō)課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到教是為了不教的教學(xué)境界。
金子說(shuō)課稿9
我說(shuō)課的內容是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》是，本篇講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料。
一、教學(xué)目標：
根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念以及三年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標：
(1）知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
(2）過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
(3）情感態(tài)度目標：領(lǐng)悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
課文以金子為題，而且“金子”一詞在課文中出現了多次，含義也各不相同。那么依據教學(xué)目標，和文本特點(diǎn)，理解“真金”的含義，體會(huì )彼得獲得成功的過(guò)程，就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教法
1.朗讀感悟法。結合本課的特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。
2.想象感悟法。在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的空白處，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個(gè)幻想，辛勤勞動(dòng)才會(huì )夢(mèng)想成真�！�
3．情景教學(xué)法。在這節課中，我借用優(yōu)美生動(dòng)的音樂(lè )、色彩鮮明的畫(huà)面，用充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言扣住學(xué)生的心弦，創(chuàng )設各種情境，指導感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無(wú)望時(shí)的孤獨無(wú)助以及種花成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，根據這一點(diǎn)我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習法。教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、民主的學(xué)習氛圍，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習得能力。四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，作好鋪墊
課的一開(kāi)始，我將出示一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事主要內容，重溫故事情節，為下面的教學(xué)作好鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習第一部分，抓住失敗，探究原因
在這個(gè)環(huán)節，我先引導學(xué)生抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上、工作量上，彼得作出的別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子”，體會(huì )彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情。如此努力卻無(wú)收獲的原因是什么呢？我又引導學(xué)生從第一段中尋找答案，扣住“聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會(huì )他們缺乏理智，盲目跟從。接著(zhù)抓住“一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì )人們懷著(zhù)失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二部分，感受勤勞，探究主旨
在這個(gè)環(huán)節里，我先引讀了課文的第三自然段，接著(zhù)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )彼得準備離去前的心情。再讓學(xué)生自由讀課文畫(huà)出彼得的所見(jiàn)，所想和所做。然后主要指導學(xué)生品讀課文5、6自然段，關(guān)注細節，如第五自然段中的省略號，體會(huì )彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”，引導學(xué)生想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時(shí)，我出示圖片：每天太陽(yáng)還沒(méi)升起的時(shí)候，彼得就————，太陽(yáng)落山了彼得————，烈日當空時(shí)彼得————，大雨來(lái)襲時(shí)彼得————，一方面是為了鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，另一方面也讓學(xué)生們從內心體會(huì )彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金埋下鋪墊。幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三部分，抓住文眼，提煉“真金”
這個(gè)環(huán)節重在提煉，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話(huà)是什么意思上。到這里，學(xué)生自然能體會(huì )到“真金”的含義。學(xué)生通過(guò)交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。而這些都是憑著(zhù)彼得的細心觀(guān)察、善于思考、堅持不懈、辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。最后學(xué)生暢談感悟的基礎上再加以歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會(huì )奉獻出你需要的“財富”。在這段中抓住“不無(wú)驕傲”、“唯一”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )彼得非常自豪的心情，練習個(gè)性化朗讀。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，仿寫(xiě)名言
這個(gè)環(huán)節是建立在理解文章基礎之上，先出示名言，讓學(xué)生再次體會(huì )到要靠自己的辛勤勞動(dòng)來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想。然后再讓學(xué)生把自己的感悟用名言的方式寫(xiě)下來(lái)。既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，有讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了文章的主旨。
�。┎贾米鳂I(yè)
1.完成《補充習題》。
2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
3.搜集生活中勤勞致富的故事，準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
四、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。這堂課中我根據課文內容設計了這種詞語(yǔ)式的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的形象和有關(guān)知識。
金子說(shuō)課稿10
教材分析：
今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)理念：
語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )教學(xué)內容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書(shū)面語(yǔ)言中獲得信息；教師要努力構建學(xué)生、文本、教師之間的對話(huà)平臺，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。
教學(xué)安排：
我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導兩個(gè)字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結構，形聲字）；引發(fā)猜想，建構閱讀話(huà)題，能基本說(shuō)出本故事的大意。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習，培養自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：
本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)：
復習舊知，引導質(zhì)疑；精讀感悟，悟中明理；
小結板書(shū)，揭示“真金”；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：復習舊知，引導質(zhì)疑
1、出示詞語(yǔ)，指名認讀。
淘金者絕大多數彼得·弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現
�。ā翱印笔呛蟊且�，“盆”是前鼻音）
2、回顧課文
課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、根據課文內容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。
板書(shū)：絕大多數人一無(wú)所獲掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望
偶然發(fā)現若有所悟全力培育找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方？
�。�1）為什么絕大多數淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實(shí)現夢(mèng)想，找到真金？
問(wèn)題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來(lái)細細地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會(huì )通過(guò)認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到）說(shuō)明來(lái)的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽(tīng)說(shuō)……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）
�。ń虒W(xué)意圖：本節教學(xué)扣住“聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會(huì )他們缺乏理智，盲目跟從。接著(zhù)抓住“一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì )人們懷著(zhù)失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導有感情地朗讀。）
�。ǘ┑诙�、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
�。ㄍ瑯訚M(mǎn)懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結果如何呢？（沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準備離開(kāi)）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因為他相信——
�。ㄏ袼@樣付出勞動(dòng)，一定會(huì )有所收獲，一定能實(shí)現夢(mèng)想）
而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準備離開(kāi)。
2、具體指導，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎上，
�。ń虒W(xué)意圖：本節教學(xué)，抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得做出的別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會(huì )彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個(gè)性化朗讀。）
�。ㄈ┑谒模咦匀欢�
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會(huì )截然不同，也就不會(huì )有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么？自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？請同學(xué)們齊讀第7段
�。�1）彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么？（收獲鮮花——財富——實(shí)現夢(mèng)想）
�。�2）他說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（非常驕傲）
對，也就是“不無(wú)驕傲”。
3、那他為什么會(huì )成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：（發(fā)現、若有所悟、全部精力）
�。�1）發(fā)現
出示課文插圖：彼得發(fā)現了什么？描述一下他所看到的情景。
�。�2）若有所悟，他悟到了什么？
你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理？（很有根據……）從哪里看出來(lái)？
�。�3）全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì )怎么做呢？
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售……）齊讀4－6段
你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？（有心人、聰明人）
�。ń虒W(xué)意圖：本節教學(xué)，我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)“若有所悟”，并說(shuō)說(shuō)彼得“悟”到了什么來(lái)具體地展開(kāi)學(xué)習。如“這里沒(méi)有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來(lái)要離開(kāi)，是什么使他留下來(lái)？留下后又是怎么做的？引導學(xué)生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會(huì )希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀(guān)察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過(guò)語(yǔ)言描述，讓學(xué)生真正體會(huì )到彼得所付出的辛勞，這是故事情節轉折的關(guān)鍵段落，我讓學(xué)生自己準備，再同桌練習，然后全班交流的方法組織學(xué)習活動(dòng)，為揭示“真金”的含義打下基礎。）
4、現在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？
�。�1）為什么絕大多數淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實(shí)現夢(mèng)想，找到真金？
學(xué)生交流（……）
同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他？他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他？
現在你對彼得最后所說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有什么新的理解？再來(lái)好好讀第七段。
�。ń虒W(xué)意圖：本節教學(xué)，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話(huà)是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過(guò)交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。）
第三環(huán)節：小結板書(shū)，揭示“真金”
1、同學(xué)們，現在請你告訴老師“金子”是什么？（貴重金屬）
2、“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實(shí)現了夢(mèng)想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠實(shí)的好品質(zhì)。
3、看著(zhù)彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
要想_____________________，只有__________________________。
�。ń虒W(xué)意圖：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程后，通過(guò)小結板書(shū)回顧全文，將“金子”與“真金”作對比，讓學(xué)生明白兩者的區別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實(shí)現夢(mèng)想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實(shí)的好品質(zhì)。最終揭示“真金”是指可貴的品質(zhì)，如勤勞、勇敢、善良等�！敖鹱印敝甘裁�？）
第四環(huán)節：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
自選課外作業(yè)：
1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事。
2、觀(guān)察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
3、積累詞句（含有“金”字的成語(yǔ)和格言），任選三個(gè)抄寫(xiě)下來(lái)。翻翻成語(yǔ)詞典，找到這些成語(yǔ)，看看“金”在其中的意思。
�。ń虒W(xué)意圖：語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，另外，進(jìn)入中年段以后，閱讀教學(xué)應拓展學(xué)生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
板書(shū)：絕大多數人一無(wú)所獲掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望
偶然發(fā)現若有所悟全力培育找到真金
附：成語(yǔ)和格言：
金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目
金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外
�。�1）精誠所至，金石為開(kāi)。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
金子說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是蘇教版小語(yǔ)第五冊第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望后通過(guò)種花，終于獲得成功的故事。告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中體會(huì )彼得獲得成功的過(guò)程，讓學(xué)生理解“真金”的含義；借助畫(huà)面充分發(fā)揮想象，培養學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)能力。
三、說(shuō)教法：
本篇人文性較強，所以我選擇的教法是朗讀感悟法：讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，讀中理解，以讀促悟。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)：
先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：復習舊知，導入新課。
我引導學(xué)生回憶彼得夢(mèng)想的實(shí)現過(guò)程：先是想通過(guò)淘金實(shí)現，最后是通過(guò)種花實(shí)現的。讓學(xué)生體會(huì )彼得實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程并不容易。
第二環(huán)節：尋“金子”。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )淘金者的心情變化，從高興變掃興。從“蜂擁而至”悟到去淘金的人多，但結果一無(wú)所獲，掃興離去。目的是引出彼得獨自一人留了下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出彼得不甘心的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中感悟彼得的辛苦，說(shuō)出彼得是一個(gè)什么樣的人。盡管彼得很努力，但他卻和其他人一樣也沒(méi)有挖到金子，讓學(xué)生想象彼得此時(shí)的心情，并說(shuō)出為什么彼得努力了也沒(méi)有挖到金子的原因：因為僅僅是聽(tīng)說(shuō)的。
第三環(huán)節：尋“真金”。
通過(guò)朗讀讓學(xué)生說(shuō)出彼得是因為什么留了下來(lái)，順勢引出一個(gè)詞語(yǔ)“若有所悟”，讓學(xué)生說(shuō)出彼得想到了什么？發(fā)揮想象力思考彼得還會(huì )繼續想些什么？根據學(xué)生的回答總結獲得財富不是只有淘金這個(gè)方法，種花同樣可以獲得。引導學(xué)生說(shuō)出彼得此時(shí)的心情是怎樣的，并帶著(zhù)這樣的心情讀讀這段，體會(huì )出彼得又是一個(gè)怎樣的人。因為想法的美好，彼得沒(méi)有離開(kāi)。通過(guò)幾幅圖畫(huà)讓學(xué)生體會(huì )彼得培育花苗的辛苦，并通過(guò)說(shuō)彼得的想法和小蝴蝶對彼得說(shuō)些什么的訓練，培養學(xué)生的想象力和說(shuō)話(huà)能力。
第四環(huán)節：夢(mèng)想實(shí)現后。
通過(guò)學(xué)生不同口氣朗讀彼得的成功感言，讓學(xué)生體會(huì )“真金”的含義。并運用采訪(fǎng)的形式，加深學(xué)生對文本的理解。
第四環(huán)節：總結升華、拓展延伸。
根據板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )彼得之所以成為唯一的原因：他比別人多了一份努力，一些勤勞，一點(diǎn)聰明，一絲思考......最終找到了金子，實(shí)現了夢(mèng)想。并引導學(xué)生說(shuō)出生活中只要（），就（）。最后讓學(xué)生想想自己的夢(mèng)想，并根據配樂(lè )說(shuō)出自己的夢(mèng)想和努力地決心。
五、說(shuō)教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中沒(méi)能做到發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師的語(yǔ)言過(guò)多了；
2、教學(xué)結束后，沒(méi)有回歸到文本。應該讓學(xué)生再整體閱讀一下文本，進(jìn)行再次的感受；
3、教學(xué)有些過(guò)于表面化，沒(méi)有結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行引導，未將文本理解透徹；
4、教學(xué)應與作文有機結合起來(lái)�？蓪⒁恍⿲�(xiě)法在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，如對比的手法。
金子說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料�！敖鹱印痹谡n文中出現了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“真金”的含義，體會(huì )彼得獲得成功的.過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，我在設計教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：
1、努力創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。
我通過(guò)引導學(xué)生找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng )設各種情境，指導感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無(wú)望時(shí)的孤獨無(wú)助以及種花成功的喜悅。
2、堅持“對話(huà)”理念，引導學(xué)生理解課文。
課堂上通過(guò)學(xué)生、教師與文本之間對話(huà)，討論、交流，培養學(xué)生理解、欣賞和評價(jià)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的想象，引導學(xué)生體驗“生活”。
給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個(gè)幻想，辛勤勞動(dòng)才會(huì )夢(mèng)想成真�！薄皥猿郑腔郏趧冢匠晒Α薄皠趧�(dòng)創(chuàng )造一切�！�
為此，根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
二、說(shuō)教法
由于本篇課文是一篇人文性較強的文章，所以我在本課教學(xué)中主要使用了朗讀感悟法。
三、說(shuō)學(xué)法
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，本課教學(xué)中我確定了本課學(xué)生的學(xué)法以朗讀感悟為主，引導學(xué)生通過(guò)朗讀探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)和鑒賞文章。進(jìn)而培養和提高學(xué)生的思維能力，超越文本，鏈接生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的的教學(xué)目標以及第二學(xué)段的要求確定，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)�！敖鹱印钡谋疽馐侵肝镔|(zhì)層面的“貴重金屬”，而在課文中，“金子”是指
誠實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線(xiàn)索，貫穿全文，因此，理解“金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導兩個(gè)字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結構，形聲字），注意“盆”和“坑”音節，引發(fā)猜想，建構閱讀話(huà)題，能基本說(shuō)出本故事的大意。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習，培養自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)：復習舊知，精讀感悟，拓展延伸，個(gè)性作業(yè)。
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：
第一環(huán)節：復習舊知。
我先引導學(xué)生有感情地朗讀詞語(yǔ)，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學(xué)生回答，引導質(zhì)疑“彼得的夢(mèng)想是什么？他實(shí)現了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生自然而然的就順著(zhù)我的問(wèn)題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話(huà)：我是唯一一個(gè)找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導出問(wèn)題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考。通過(guò)這一統領(lǐng)全文的問(wèn)題，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細細地感受。
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理。
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“彼得是怎樣找到真金的？”要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中自己找到的句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會(huì )體會(huì )。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。具體指導，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一自然段的基礎上，扣住“聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會(huì )他們缺乏理智，盲目跟從。接著(zhù)抓住“一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì )人們懷著(zhù)失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導有感情地朗讀。學(xué)習第二自然段時(shí)，抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得作的別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會(huì )彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個(gè)性化朗讀。在交流第五自然段時(shí)，我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)“若有所悟”，并說(shuō)說(shuō)彼得“悟”到了什么來(lái)具體地展開(kāi)學(xué)習。如“這里沒(méi)有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來(lái)要離開(kāi)，是什么使他留下來(lái)？留下后又是怎么做的？引導學(xué)生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會(huì )希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀(guān)察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時(shí)，我出示圖片：每天太陽(yáng)剛剛升起，彼得就要xx；當夜幕降臨時(shí)，彼得要x；在炎炎烈日中，彼得要xx；在大雨如注時(shí)，彼得要xx。等等，一方面是為了鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，另一方面也讓學(xué)生們
從內心體會(huì )彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金買(mǎi)下鋪墊。接著(zhù)，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話(huà)是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過(guò)交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學(xué)生暢談感悟的基礎上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會(huì )奉獻出你需要的“財富”。抓住“不“不無(wú)驕傲”、“唯一”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )彼得非常自豪的心情，練習個(gè)性化朗讀。
第三環(huán)節：拓展延伸，暢談夢(mèng)想。
這個(gè)環(huán)節是建立在理解文章基礎之上，讓學(xué)生暢談自己的夢(mèng)想，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，同時(shí)把文本與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。最后配樂(lè )朗誦《夢(mèng)想》，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想。
第四環(huán)節：個(gè)性化作業(yè)。
本環(huán)節本著(zhù)語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”的準則，另外，進(jìn)入中年段以后，閱讀教學(xué)應拓展學(xué)生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計上，我力求簡(jiǎn)單明了。抓住彼得實(shí)現夢(mèng)想過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，概括文章的主要內容，步步引導，讓學(xué)生明確只有勤勞才能致富的道理，明白這就是彼得取得的“真金”
金子說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料�！敖鹱印痹谡n文中出現了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“真金”的含義，體會(huì )彼得獲得成功的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本篇課文是一篇人文性較強的文章，所以就意味著(zhù)本課我學(xué)要選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的教法：朗讀感悟法。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，根據這一點(diǎn)我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習法。
結合教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解彼得通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，理解“真金”含義。
2、通過(guò)學(xué)生想象、對話(huà)交流，培養和提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和想象能力。
具體教學(xué)過(guò)程我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、復習舊知，作好鋪墊
課的一開(kāi)始，我將出示一組詞語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事主要內容，重溫故事情節，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著(zhù)引讀課題，緊扣課題質(zhì)疑“彼得找到金子了嗎？他是怎么說(shuō)的？”，直奔文章重點(diǎn)段。
二、緊扣“唯一”，品讀文本，體會(huì )彼得與其他淘金者的不同之處
在這個(gè)環(huán)節，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“蜂擁而至、一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì )淘金者多，但絕大多數未找到真金。從而引導學(xué)生去關(guān)注彼得，探究彼得實(shí)現夢(mèng)想的原因，通過(guò)閱讀交流，逐步感受彼得的成功在于他的堅持不懈、細心觀(guān)察、善于思考、辛勤勞動(dòng)……初步感受到致富的方式各有不同，要獲得成功需要付出艱辛的勞動(dòng)。
三、結合文本，引導想象，切身體會(huì )彼得付出的努力
在這個(gè)環(huán)節里，我主要指導學(xué)生品讀課文5、6自然段，關(guān)注細節，如第五自然段中的省略號，第六自然段中的“全部精力”，結合學(xué)生實(shí)際情況設計了彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習。同時(shí)努力營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生想象、交流，體驗彼得培育花苗的“生活”情景，幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞。
想想交流：
清晨，天剛蒙蒙亮，彼得……
中午，烈日當空，彼得依然……
暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，為了保護花苗，彼得……
……
展開(kāi)你想象的翅膀，選擇其中一個(gè)場(chǎng)景具體說(shuō)一說(shuō)彼得種花的情景。
我認為課堂上口語(yǔ)片段訓練要求學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達能力的綜合應用，課堂上要求學(xué)生現場(chǎng)表達，有一定的難度。所以要應用科學(xué)合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練才能事半功倍。
四、總結升華，揭示“真金”
這個(gè)環(huán)節重在提煉，彼得付出了辛勤的勞動(dòng)，原本沒(méi)人要的土地現在長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。這些鮮花給彼得帶來(lái)了什么？到這里，學(xué)生自然能體會(huì )到“金子”就是“財富”。而這些都是憑著(zhù)彼得的細心觀(guān)察、善于思考、堅持不懈、辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。在這里我適當補充，我們要實(shí)現自己的夢(mèng)想還有很多途徑，讓學(xué)生相互交流，這樣處理，水到渠成，學(xué)生最終明白“真金”的含義。
金子說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版第五冊第22篇課文《金子》。課文講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準備離開(kāi)的時(shí)候，忽然從雨后土地長(cháng)出小草上得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得成功的故事，揭示了這樣一個(gè)道理：要想獲得財富或成功，只有通過(guò)自己誠實(shí)、辛勤的勞動(dòng)才行，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文既有波瀾起伏的故事性，又有深刻的哲理性，從“金子”到“真金”，深化并拓展了主題。
課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇極具人文性的文章。文中留白較多，為培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力提供了很好的憑借。因此我把“能正確、流利、有感情地朗讀課文”定為這一課的能力目標；而三年級學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習習慣和自己的一些學(xué)習方法，所以我把“掌握這一課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)�！倍ㄎ挥谶@一課的知識目標。金子”在課文中出現了多次，含義也各不相同，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的，因此“體悟彼得〃弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理�！笔沁@一課的教學(xué)重難點(diǎn)，也是情感目標所在。
二、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及根據學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情。在教學(xué)中，我創(chuàng )設情境，展開(kāi)多種形式的朗讀，運用語(yǔ)言渲染，引導想象，鼓勵學(xué)生多讀多想，讀思結合，以此來(lái)引導學(xué)生理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句。這些方式都是符合孩子的年齡特點(diǎn)，他們樂(lè )于接受的，容易讓他們體會(huì )到成功的快樂(lè )，而給孩子充足的時(shí)間與文本對話(huà)，也利于感受、理解、欣賞課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《新語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！痹谶@種理念指引下，我采用以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示課題后，讓學(xué)生就課題展開(kāi)想象：看到課題，你想到了什么？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生回答的基礎上，我說(shuō)：在我們每個(gè)人心靈的土壤里，一定有許多的種子，夢(mèng)想代表理想，有夢(mèng)想就有希望，今天我們要學(xué)習的這篇課文就和夢(mèng)想有關(guān)，一起讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
識字和寫(xiě)字是閱讀的基礎，要力求扎扎實(shí)實(shí)，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎上自學(xué)生字，并通過(guò)小老師領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)檢查讀等方式加以鞏固，對于學(xué)生讀錯的字要馬上糾正，多讀幾遍。在讀準字音的基礎上，再讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對課文內容有整體上的把握。
�。ㄈ┚x感悟，悟中明理
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì )感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“彼得是怎樣一步一步找到真金的？”要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有“金子”一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會(huì )體會(huì )。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的發(fā)言具體指導，品讀體味。
如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎上，扣住“聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會(huì )他們缺乏理智，盲目跟從。接著(zhù)抓住“一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì )人們懷著(zhù)失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導有感情地朗讀。
學(xué)習第三句話(huà)時(shí)，抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得作的別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會(huì )彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個(gè)性化朗讀。在交流第四句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)“若有所悟”，并說(shuō)說(shuō)彼得“悟”到了什么來(lái)具體地展開(kāi)學(xué)習。如“這里沒(méi)有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來(lái)要離開(kāi)，是什么使他留下來(lái)？留下后又是怎么做的？引導學(xué)生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會(huì )希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀(guān)察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時(shí)，我出示句子：每天太陽(yáng)還沒(méi)升起的時(shí)候，彼得就————，太陽(yáng)落山了彼得————，烈日當空時(shí)彼得————，大雨來(lái)襲時(shí)彼得————，一方面是為了鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，另一方面也讓學(xué)生們從內心體會(huì )彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金買(mǎi)下鋪墊。學(xué)習第五句，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話(huà)是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過(guò)交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學(xué)生暢談感悟的基礎上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會(huì )奉獻出你需要的“財富”。抓住“不無(wú)驕傲”、“唯一”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )彼得非常自豪的心情，練習個(gè)性化朗讀。
在整個(gè)的教學(xué)設計中，我能注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，做到時(shí)間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行朗讀感悟課文，再放手讓學(xué)生用自己的方式圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，閱讀品味，從而體會(huì )文中人物的心理變化，感受人物的高尚品格，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、自主探索的基礎上。
�。ㄋ模┩卣寡由�，領(lǐng)悟道理
在學(xué)生感悟到彼得通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得真金的時(shí)候，我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)宋國有個(gè)農民撿到一只死在樹(shù)樁上的兔子，毫不費力地享用了一頓美餐。于是很多農民都放下了鋤頭。你會(huì )怎樣勸勸這些農民呢？”引導學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)開(kāi)去。這樣，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來(lái)。讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生的人生。
四、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)就像一份微型教案，這節課我打算這樣板書(shū)。首先讓學(xué)生知道彼得是滿(mǎn)懷希望而來(lái)，
但因為沒(méi)找到金子失望準備離開(kāi)，一場(chǎng)雨留下了彼得也又讓彼得重新獲得了希望，最終通過(guò)自己的努力獲得成功，也就是獲得了真金。這樣的板書(shū)清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解課文內容。
【金子說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《金子》說(shuō)課稿精選06-11
《金子》說(shuō)課稿04-11
金子的說(shuō)課稿11-27
金子說(shuō)課稿07-18
金子的說(shuō)課稿06-12
金子說(shuō)課稿11-08
金子說(shuō)課稿02-20
金子說(shuō)課稿11-02
金子說(shuō)課稿11-08
課文金子說(shuō)課稿06-11