晏子使楚說(shuō)課稿優(yōu)秀模板
《晏子使楚》主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著(zhù)國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智加以反駁，維護了個(gè)人和齊國的尊嚴。下面給大家分享了晏子使楚的說(shuō)課稿，希望對老師有幫助！
《晏子使楚》是一篇歷史故事，行文簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言巧妙，邏輯嚴密，充滿(mǎn)藝術(shù)的魅力。這篇課文是人教版實(shí)驗教科書(shū)第十冊的第三單元的一篇精讀課文。本組教材主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)，收集、積累精妙的語(yǔ)言，并學(xué)習用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達。這篇課文講述的是春秋時(shí)期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，而晏子巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。
說(shuō)目標及學(xué)情
語(yǔ)文課程標準中指出“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維……”根據大綱要求，本課教學(xué)目標確立為：
A類(lèi)目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文。
B類(lèi)目標：
1.理解晏子三斗楚王的過(guò)程，感受晏子超人的智慧和善辯的語(yǔ)言巧妙，理解句子之間的邏輯關(guān)系
2.了解作者通過(guò)人物對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達方法。
C類(lèi)目標：學(xué)習晏子為維護國家尊嚴據理力爭的愛(ài)國情懷，并自覺(jué)積累巧妙的語(yǔ)言。
教學(xué)的重點(diǎn)即為B類(lèi)目標。因為學(xué)生年齡小，讀故事只注意精彩的故事情節，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，而且學(xué)生的抽象思維能力較差，因此對于為什么晏子的話(huà)會(huì )駁得楚王無(wú)言以對以及句子間的邏輯關(guān)系，較難理解，這應是教學(xué)中的難點(diǎn)。
說(shuō)教法和學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十二個(gè)字;書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，本節課，我采用推導法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議、演等活動(dòng)，使學(xué)生合作探究，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
研究了教材，確立了教法和學(xué)法，并按目標布置預習作業(yè)，我將本節課設計為兩課時(shí)。
第一課時(shí)：主要通過(guò)檢查預習，使學(xué)生掌握字詞，初步感知課文，理清文章的脈絡(luò )，知道課文寫(xiě)了三個(gè)小故事“進(jìn)城門(mén)”“見(jiàn)楚王”“赴酒席”為第二課時(shí)的教學(xué)做鋪墊。
第二課時(shí)：（共分四個(gè)板塊）
第一板塊：復習導入。引出問(wèn)題“你認為晏子的取勝靠的是什么？”學(xué)生發(fā)言后，從而引出“巧妙的語(yǔ)言，超人的智慧”這個(gè)主題。（板書(shū)：巧妙的語(yǔ)言超人的智慧）師小結：一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬(wàn)之師。晏子是怎樣取勝的？讓我們走近晏子，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì )他的錚錚鐵骨。
第二板塊：三斗楚王。
這部分可分三個(gè)故事講，分別用師帶著(zhù)學(xué)習，生自己合作探究，生表演學(xué)習的方式進(jìn)行。
“進(jìn)城門(mén)”這個(gè)故事，先讓學(xué)生讀一讀，理出這個(gè)小故事的起因(即楚王以什么借口來(lái)侮辱晏子)以及結果，然后摘出晏子說(shuō)的話(huà)重點(diǎn)研讀。（出示句子）討論“你認為晏子的哪句話(huà)最厲害？最巧妙？”引導學(xué)生分析晏子的話(huà)，并用推理法體會(huì )晏子的言外之意。課件出示：
訪(fǎng)問(wèn)狗國得鉆狗洞。
如果楚國讓我（），那么楚國就是（）。板書(shū)：鉆狗洞是狗國
師點(diǎn)撥：晏子幾句話(huà)的邏輯關(guān)系，晏子先為自己“不從小門(mén)進(jìn)”找到理由，再用狗洞聯(lián)系到狗國，最后直指楚國，并指導學(xué)生把晏子的話(huà)讀好，由此，讓學(xué)生體悟晏子以楚王之法反擊楚王，將計就計的策略，以子之矛攻子之盾的巧妙。板書(shū)：將計就計
“見(jiàn)楚王”這個(gè)故事分三個(gè)環(huán)節教學(xué)：合作探究、交流點(diǎn)撥、感情朗讀。
讓學(xué)生先總結前面的學(xué)習方法，再小組合作探究。方法出示：一理（理起因和結果）；二摘（摘出人物對話(huà)讀一讀）；三體會(huì )（你最喜歡晏子的哪些話(huà)？妙在什么地方？）
交流點(diǎn)撥時(shí)重點(diǎn)理解晏子的`言外之意，課件出示：
上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國，下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國。我是下等人，訪(fǎng)問(wèn)楚國。所以楚國是（）。板書(shū)：下等人下等國
再通過(guò)分角色讀，把晏子的話(huà)連起來(lái)讀，品味晏子神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì )晏子語(yǔ)言的妙處就是抬高齊國，順著(zhù)楚王的話(huà)貶低自己，順水推舟，再貶低楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有口說(shuō)不出。板書(shū)：順水推舟
“赴酒席”這個(gè)故事讓學(xué)生用表演的方式學(xué)，讓學(xué)生六人一組再現當時(shí)的情景。這樣做更好的把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，演完后，讓表演晏子的演員談一談，面對楚王的侮辱，當時(shí)你在想什么？你說(shuō)的話(huà)有什么用意？師重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)“水土不同”的含義。并讓其他同學(xué)談一談，你們認為晏子的話(huà)巧妙嗎？妙在何處？通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生明白晏子用柑橘喻人，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”是因為兩地水土不同，同樣的道理，齊國人到了楚國是強盜，是因為楚國風(fēng)氣壞，所以出壞人，巧做類(lèi)比，再一次巧妙地取笑了楚王。板書(shū)：風(fēng)氣壞出壞人巧做類(lèi)比
第三板塊：評價(jià)晏子。圍繞你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？評價(jià)晏子，引導學(xué)生用得體的語(yǔ)言稱(chēng)贊晏子。板書(shū)：（讓學(xué)生上講臺將自己對晏子的評價(jià)寫(xiě)在黑板上，師總結）板書(shū)：愛(ài)國的情懷。
第四板塊：課外拓展，讓學(xué)生交流搜集好的有關(guān)外交家巧妙對答的故事，使學(xué)生更好的積累語(yǔ)言。
布置作業(yè)：讀《晏子春秋》
說(shuō)板書(shū)設計：
晏子使楚
進(jìn)城門(mén) 鉆狗洞 是狗國 將計就計
見(jiàn)楚王 下等人 下等國 順水推舟
赴酒席 風(fēng)氣壞 出壞人 巧做類(lèi)比
巧妙的語(yǔ)言
超人的智慧
愛(ài)國的情懷
我的板書(shū)是圍繞著(zhù)主題設計的，這樣的設計，揭示了文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理和濃縮了文章的內容。
總之，在這篇課文的教學(xué)中，我緊抓住“巧妙的語(yǔ)言”這個(gè)主題，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)話(huà)，巧說(shuō)話(huà)，通過(guò)多種朗讀，表演課本劇等教學(xué)手段，使學(xué)生讀、思、議、演，體會(huì )晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感悟人物的形象。
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