品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿15篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿1
一、教材分析
當我們打開(kāi)教科版品德與社會(huì )三年級下冊的第四單元《謝謝你，家鄉的勞動(dòng)者》，會(huì )看到這樣一個(gè)主題--《清晨，誰(shuí)在為我們忙碌》。這一主題它體現了《課程標準》中"觀(guān)察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果"等內容標準。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見(jiàn)的手，小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的話(huà)題，圖文并茂，充滿(mǎn)生活的氣息。以清晨為時(shí)間的切入點(diǎn)，向我們呈現了一定時(shí)間勞動(dòng)者忙碌的身影。教材的畫(huà)面是以城市的生活為素材而呈現的，然而，我的學(xué)生是在農村小鎮長(cháng)大的，課文中提到的交警、公共汽車(chē)司機、清潔工人等，確實(shí)是非�？蓯�(ài)的勞動(dòng)者，可這些離他們的生活太遠了。新課程標準倡導："通過(guò)學(xué)習者自身的生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習，在生活中學(xué)習生活，學(xué)習道德。"，因此，我根據本地本校的實(shí)際情況靈活地運用教材，在尊重教材的基礎上設計了《勞動(dòng)節快樂(lè )》這一活動(dòng)內容。
二、目標分析
1、知識目標
初步了解身邊的勞動(dòng)者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標
初步學(xué)會(huì )合作學(xué)習、探究學(xué)習
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體驗各行各業(yè)勞動(dòng)者給我們的生活和學(xué)習帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們。
三、教學(xué)手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀(guān)的功能，向學(xué)生呈現一幅幅來(lái)源于他們生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)者的尊重之情，課內課外結合，通過(guò)組織街頭采訪(fǎng)，讓學(xué)生深入生活，深入社會(huì )，升華情感。
四、教法學(xué)法
"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )"這是新課程標準給我印象最深的一句話(huà)。在活動(dòng)中，教師只是一個(gè)組織者、引導者，用談話(huà)法、提問(wèn)法敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導他們觀(guān)察、認識、探索、體驗和發(fā)現生活，感悟道德。
學(xué)生是整堂課的主人，他們在整堂課中自主地學(xué)習，合作地學(xué)習，探究地學(xué)習。
五、過(guò)程分析
一)設計理念
幫助學(xué)生參與社會(huì )--本活動(dòng)將通過(guò)調查采訪(fǎng)身邊的勞動(dòng)者，引導他們關(guān)注社會(huì )，培養他們參與社會(huì )的能力，在活動(dòng)中達到教育的目的。
教育生活化--借助信息技術(shù)的"平臺"，呈現學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，氣氛輕松自然。
二)教學(xué)流程圖
教法情境導入--調查了解--呈現問(wèn)題--引導釋疑--總結升華
學(xué)法感受--匯報--交流--反思感受--合作探究
目的調動(dòng)情感--激活經(jīng)驗--促進(jìn)體驗--深入體驗--內化情感
三)教學(xué)流程
1、情景導入
師：同學(xué)們，看(出示鮮花)，漂亮嗎?今天清晨，我特地到花店買(mǎi)了幾朵花，因為五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么節日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動(dòng)著(zhù)的人，送給誰(shuí)呢?學(xué)完這節課，大家就幫老師拿個(gè)主意，好嗎?
幫老師拿主意，學(xué)生馬上會(huì )興致盎然，對接下來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)期待。送鮮花給勞動(dòng)者的創(chuàng )意，營(yíng)造了良好的情感氛圍，同時(shí)，也為后面活動(dòng)的開(kāi)展作了鋪墊。
2、交流體驗
多媒體呈現交流內容：1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么來(lái)到學(xué)校的?
3)一路上，你都看見(jiàn)了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報交流結果)
這些內容是學(xué)生每天上學(xué)是會(huì )經(jīng)歷的，學(xué)生能很快順利地完成，老師從中初步了解學(xué)生的情況，并自然地引出本活動(dòng)的主角--身邊的勞動(dòng)者。
3、借助多媒體，深入體驗
怎樣引導學(xué)生從熟視無(wú)睹的現象和事物中，發(fā)現問(wèn)題，提升心靈的體驗呢?調查之后，我做了如下引導：
1)師：同學(xué)們，當你們吃著(zhù)香噴噴的早餐，坐著(zhù)車(chē)準時(shí)的來(lái)到學(xué)校安心地學(xué)習時(shí)，當我們的周?chē)惶焯彀l(fā)生著(zhù)可喜的變化時(shí)，你可曾想過(guò)，是誰(shuí)在為我們服務(wù)，你可曾觀(guān)察過(guò)這些勞動(dòng)者呢?現在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動(dòng)者吧!
2)觀(guān)看課件(播放課件)
師：讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛(ài)的勞動(dòng)者吧!
這是一段錄象，以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見(jiàn)、所聞、所感等鮮活內容為線(xiàn)索。同時(shí)，通過(guò)娜娜引導學(xué)生思考、體驗。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮時(shí)，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著(zhù)媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時(shí)，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。
這一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，定會(huì )喚起學(xué)生的許多美好的記憶，他們會(huì )深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習，一大早就開(kāi)始忙碌，有這樣的好媽媽?zhuān)艺嫘腋０?
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過(guò)鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶，一大早就開(kāi)始忙碌，盼著(zhù)雞多下蛋，好留著(zhù)給孫子們吃。
從老奶奶的身上，學(xué)生最能感受到勞動(dòng)者的質(zhì)樸與勤勞，也會(huì )看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!
情境3田間勞動(dòng)者
接著(zhù)，她看到了田間一身水一身泥的農民。
通過(guò)娜娜和犁田人的對話(huà)及鏡頭里勞動(dòng)者裹滿(mǎn)泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)告訴學(xué)生，糧食要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng)才能得來(lái)，真是來(lái)之不易呀!
情境4開(kāi)拖拉機的叔叔
娜娜來(lái)到公路上，見(jiàn)到了一位開(kāi)著(zhù)拖拉機在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導學(xué)生思考：這么早，去運什么呢?幫人運磚頭建房子還是到供銷(xiāo)社運農藥化肥呢?學(xué)生結合自己的生活實(shí)際便會(huì )發(fā)現，這些平凡的開(kāi)著(zhù)拖拉機的叔叔，還真為我們做了不少事情呢!
情境5中巴車(chē)司機等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車(chē)司機。
學(xué)生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農村小鎮的交通提供了便利。
情境6學(xué)校里的老師
這是學(xué)生們再熟悉不過(guò)的一些場(chǎng)面了，有了老師的辛勤勞動(dòng)，才有了我們的健康成長(cháng)。
這些源于學(xué)生的生活，又不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版，學(xué)生會(huì )感覺(jué)親切自然，這些經(jīng)過(guò)錘煉的有教育意義的內容讓學(xué)生去感受，會(huì )達到理想的教育效果。
4、反思、體驗
接著(zhù)，多媒體顯示問(wèn)題：
�、偾宄�，誰(shuí)在為我們忙碌?
�、谠O想：如果沒(méi)有這些勞動(dòng)者，會(huì )怎樣?(以一個(gè)具體的職業(yè)說(shuō)說(shuō))
用課件呈現生活經(jīng)歷，聚焦現實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對已有生活進(jìn)行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗，從而實(shí)現個(gè)人的發(fā)展。由此，我設計了以上問(wèn)題，并借助多媒體的優(yōu)勢，為第二個(gè)問(wèn)題設計了沒(méi)有清潔工，垃圾堆積成山的畫(huà)面(放映課件)，形象地告訴學(xué)生，清潔工人的勞動(dòng)多么重要呀，使學(xué)生的體驗更深。
5、總結升華
�、僬f(shuō)一說(shuō)
你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動(dòng)者呢?
�、诳匆豢�
為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著(zhù)……(多媒體顯示各行各業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)的鏡頭，如：醫生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂(lè )聲中，讓學(xué)生感受到這些勞動(dòng)者的給我們生活提供的便利。)
5)走向生活，結束新課
�、賻煟含F在大家認為這些花該送給誰(shuí)呢?為什么?(學(xué)生談體會(huì )和感想，放背景和音樂(lè ))
�、谀乾F在就讓我們走向街頭，去尋找采訪(fǎng)這些勞動(dòng)者，好嗎?送上鮮花的同時(shí)，別忘了送上一句"勞動(dòng)節快樂(lè )"(課件顯示"勞動(dòng)節快樂(lè )"字樣，老師發(fā)采訪(fǎng)表格)
采訪(fǎng)對象
采訪(fǎng)時(shí)間、地點(diǎn)
采訪(fǎng)感受
道德學(xué)習的本質(zhì)是一種體驗學(xué)習，在激起學(xué)生對勞動(dòng)者的感激與尊重后，讓學(xué)生談感受，談體會(huì )，這時(shí)，學(xué)生的情感再一次掀起波瀾，在調查采訪(fǎng)中，相信學(xué)生會(huì )獲得更多更真實(shí)的體驗，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，開(kāi)辦一期"五一"特別節目，把本次活動(dòng)再次推向課外!
采訪(fǎng)調查后，以廣播的形式把他們的成果向學(xué)校，同學(xué)展示，讓學(xué)生有一種成就感和認同感，教育就真正深入人心了!
六、評價(jià)分析
這是一堂在新課程理念指導下的活動(dòng)課，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，來(lái)有效地為教學(xué)服務(wù)。內容和形式貼近學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的需要，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習，在學(xué)習中體驗真實(shí)的生活，并把課堂開(kāi)放到社會(huì )，以活動(dòng)的形式，使學(xué)生深深地體驗到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著(zhù)……
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的課題是《傳媒家族》。說(shuō)課內容由六部分組成包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課選自粵教版《品德與社會(huì )》五年級下冊“信息與傳媒”單元。本課教材通過(guò)各種活動(dòng)引導學(xué)生了解傳媒家族的成員及在現代生活中的應用，感受現代傳媒的魅力，學(xué)習如何正確對待和利用各種傳媒。
二、說(shuō)教學(xué)理念
結合社會(huì )生活實(shí)際，設身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明理得體驗。
三、學(xué)生狀況分析：
本班的孩子對于傳媒家族有一定了解，在平時(shí)的學(xué)習生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用著(zhù)各種傳媒，也感受著(zhù)傳媒帶來(lái)的好處。但是，孩子們對于傳媒的危害性的認識還很不夠。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
本課要達到的教學(xué)目標有三個(gè)：
1、了解現代媒體的主要類(lèi)別和形式。
2、感受各種媒體對人們生活的影響。
3、正確選擇和識別各種傳媒，獲取有益的信息。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗感悟法。
六、說(shuō)教學(xué)設計
教學(xué)準備：
布置學(xué)生了解：傳媒家族有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習的主人。此環(huán)節正是為了讓學(xué)生更好地擔當起學(xué)習的主人而設計的。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門(mén)盡量打開(kāi)、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不但能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛(ài)生命、環(huán)保意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據本課內容以及班情學(xué)情，我設計了五大板塊的溝通互動(dòng)：
溝通互動(dòng)一：新聞發(fā)布會(huì )
活動(dòng)準備：不知發(fā)布會(huì )現場(chǎng)，確定主持人，各同學(xué)課前收集自己感興趣的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、每位同學(xué)逐個(gè)上臺發(fā)布自己的新聞，主持人一一詢(xún)問(wèn)新聞來(lái)源，并問(wèn)為什么選擇此媒體，講明喜愛(ài)的原因，把媒體寫(xiě)在黑板上。
2、主持人統計同學(xué)們獲取新聞的媒體種類(lèi)，看哪種最受同學(xué)們的喜愛(ài)，適時(shí)補充。
溝通互動(dòng)二：小調查
1、學(xué)生在家調查家人最喜愛(ài)的傳媒類(lèi)型，做好相應的記錄，做好調查表格。
2、同學(xué)們將調查結果在小組內交流，然后指名將結果發(fā)布。
溝通互動(dòng)三：看電視好還是看書(shū)報好
1、自由選擇分組
2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進(jìn)行辯論，其他人可用舉手補充發(fā)言。
3、陳列雙方理由在黑板上，請雙方主辯手進(jìn)行最后的陳述。
4、教師對雙方的辯論情況進(jìn)行總結。
溝通互動(dòng)四：當家人不讓我們看電視
1、小品表演：當家人不讓我們看電視，會(huì )發(fā)生怎樣的事情？
2、討論為什么家人不讓我們看電視？你的心情？怎樣解決問(wèn)題？
3、回家和家長(cháng)溝通，指定協(xié)議，自覺(jué)遵守。
情景再現，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【老師抓住這個(gè)教育時(shí)機點(diǎn)組織學(xué)生小組內展開(kāi)合作探討。之后在全班匯報，老師點(diǎn)評�！�
溝通互動(dòng)五：制作：我們的媒體指南“小手冊
1、學(xué)生自主推薦喜愛(ài)的各種媒體，說(shuō)出推薦理由和指數。
2、將同學(xué)們按種類(lèi)分成小組，交流自己喜愛(ài)的各種媒體。組長(cháng)進(jìn)行統計。
【設計意圖是：通過(guò)暢談看法、合作探究問(wèn)題的方式，使學(xué)生了解，了解自然萬(wàn)物的緊密聯(lián)系、了解自然萬(wàn)物對人類(lèi)的饋贈。達到本課的教學(xué)目標�！�
拓展延伸：出班級小報
1、學(xué)生自由分組
2、同學(xué)們分工合作，采訪(fǎng)班級新聞進(jìn)行寫(xiě)作，
3、張貼各小組班級小報，評選最喜愛(ài)的班級小報。
【這一環(huán)節的設計意圖是：活動(dòng)的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與，進(jìn)一步了解傳媒家族及合理使用各種傳媒�！�
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿3
一、教材分析:
本課選自人教版《品德與社會(huì )》五年級下冊第三單元的第一課：偉大的先人，主要讓學(xué)生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習他們的精神，本節課是第一課時(shí)，主要介紹孔子。
教材提供了豐富的素材，源于學(xué)生生活，有一定的普遍性。因此，我以目標為本，從教材所提供的豐富的素材中選擇合適的內容。
二、學(xué)情分析:
五年級的學(xué)生對歷史名人及他們的思想事跡已經(jīng)有一些了解，在語(yǔ)文學(xué)科中也接觸過(guò)孔子這個(gè)人物，出自于《論語(yǔ)》中的名言也會(huì )背誦幾句，但是”只知其一，不知其二”。對于孔子創(chuàng )立的儒家思想和他對中華文化的影響認識得并不深刻，
所以，通過(guò)本節課的教學(xué)，希望學(xué)生對孔子等歷史名人有更深、更系統的了解，從而受到他們事跡的感動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習他們精神想法。三、教學(xué)目標：
《品德與社會(huì )課程標準》指出：幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)習做人是課程的核心。課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(cháng)，培養他們對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì )的能力，成為有愛(ài)心、有責任心、有良好行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
基于以上教學(xué)思想和教學(xué)理念，我確定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：讓學(xué)生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡。
�。�2）方法與過(guò)程：通過(guò)課前收集的資料、故事及圖片的展示，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )知識。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習他們的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知規律，我確定了本節教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡。
難點(diǎn)：讓學(xué)生了解他們的思想，學(xué)習他們的精神。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
(一)說(shuō)教法：
教師應當根據不同的教學(xué)內容，預設的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余從容施教。
所以我設計了：交流談話(huà)、直觀(guān)感知、探究思考等教學(xué)方法，并且使用了直觀(guān)的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的交流和了解的愿望，調動(dòng)學(xué)生用多種方式參與課堂活動(dòng)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
教師在教學(xué)過(guò)程中應把握目標，注意引導學(xué)生用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題。根據學(xué)生的認知規律，我在教學(xué)中采用的學(xué)法有：舉例子、講故事、小組交流、自主探究等方法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，引導學(xué)生自主探究學(xué)習。
五、教學(xué)準備：
教師：“孔子畫(huà)像”、“文廟”、“孔子一生簡(jiǎn)介”課件
學(xué)生：1、調查孔子的知名度
2、搜集孔子等名人的資料，搜集他們的圖片、故事、思想主張等，了解我國古代名人的思想與事跡
3、搜集《論語(yǔ)》的經(jīng)典名言
六、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師做為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，應關(guān)注學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，學(xué)習的興趣，學(xué)習的狀態(tài)，使學(xué)生能積極地參與到探索新知的過(guò)程中。
�。ㄒ唬�、情境導入，感受名人
師：在中華民族五千年的歷史長(cháng)河中，涌現了許許多多杰出的歷史人物，說(shuō)說(shuō)你知道哪些歷史名人。把他們的名字寫(xiě)到黑板上。
給這些名人分一下類(lèi)
�。ㄔO計意圖）：這樣的開(kāi)頭設計，抓住學(xué)生感情，吸引學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ǘ�、交流匯報感受學(xué)習
師：這些名人的的思想、主張、故事會(huì )讓我們受到很多教育，大家暢談一下吧！
�。▽W(xué)生整理自己搜集的資料、圖片、故事等，挑選重點(diǎn)介紹）
學(xué)生交流匯報
聽(tīng)了這些偉人的故事，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄔO計意圖）：這樣讓學(xué)生對這些名人有一些了解，進(jìn)而去學(xué)習他們的精神。
�。ㄈ�、交流匯報，了解孔子
師：如果要問(wèn)，在中國幾千年的歷史中，誰(shuí)對中國的思想和文化的形成及發(fā)展影響最大、最久遠，人們都會(huì )不約而同地想到孔子。
那么，你知道孔子嗎？先說(shuō)說(shuō)自己調查到的情況，在你的周?chē)�，有多少人知道孔子�?/p>
指名回答。
師：兩千多年來(lái)，孔子一直被推崇為“至圣先師”，影響著(zhù)一代代的中國人，由于他的世界影響力，他也被尊為世界文化名人。
世界各地很多地方都建筑有紀念孔子的建筑。
讓學(xué)生觀(guān)看世界各地有關(guān)孔子的建筑，引起學(xué)生敬佩的感情。
師：那么，為什么孔子會(huì )被尊為“至圣先師”，為什么這么多人知道孔子，為什么我們今天還要紀念孔子呢？大家想了解嗎？
那么，我們來(lái)學(xué)習一下吧！
課前老師讓大家搜集有關(guān)孔子的資料，先讓學(xué)生讀一讀自己搜集的資料，小組交流一下，注意要挑選重點(diǎn)來(lái)交流。
然后，用三到五分鐘的時(shí)間給大家匯報一下自己組了解的孔子情況。
要求：聲音洪亮、回答流利、表達清楚簡(jiǎn)潔。
學(xué)生交流匯報，其他學(xué)生可以補充。
�。ㄔO計意圖）：這會(huì )調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生從思想上感受中國名人的偉大，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習他們的欲望。
然后師讓學(xué)生觀(guān)看自己搜集的資料，讓學(xué)生系統、深入了解孔子。
�。ㄋ模�、拓展空間，學(xué)習孔子
說(shuō)說(shuō)自己知道哪些孔子的言論，最喜歡哪一句，為什么？
師：孔子的一些言論，可以作為我們的座右銘、作為我們的指導思想來(lái)指導我們的行動(dòng)，對我們今天的學(xué)習生活還有很大的意義。
�。ㄎ澹�、學(xué)習反饋，品味感悟
讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習孔子之后的感受
�。ㄔO計意圖）：這既是對本節課的一個(gè)反饋，也是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
�。�、概括總結，課后升華：
為了更好地學(xué)習和理解本課，課后布置學(xué)生看《論語(yǔ)》每天一篇。
做到堅持，學(xué)習才會(huì )有成效。
總結：師：在歷史的長(cháng)河中，這些偉人以自己堅強的意志、頑強的毅力努力學(xué)習、認真生活，幫助他人、關(guān)心社會(huì )，為后世子孫留下了寶貴的精神財富，讓我們學(xué)習這些偉人的精神，在今后的學(xué)習中發(fā)揚光大，在今后的生活中有所建樹(shù)吧！
七、板書(shū)設計：
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我通過(guò)課件展示：
偉大的先人
至圣先師孔子《論語(yǔ)》
這樣的板書(shū)，既直觀(guān)形象，又突出重點(diǎn)。
以上是我以主體性教育思想為指導，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng )造多種活動(dòng)機會(huì )，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行參與、探究、體驗、感悟，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化為目的，而設計的《偉大的先人》一課。敬請批評指正，謝謝！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿4
各位評委老師，大家上午好！
今天我說(shuō)課的內容是《蔚藍色的地球》。我是從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法以和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的。下面我分別從這五個(gè)方面愛(ài)進(jìn)行一下說(shuō)課：
一、教材分析：
《蔚藍色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會(huì )五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來(lái)認識和探索地球的。并感受人類(lèi)的科學(xué)探索精神，對之發(fā)生敬重精神的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
關(guān)于人類(lèi)對地球的認識和探索，基本上分為兩個(gè)層面：
�。�1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們人類(lèi)眼中的地球等方面讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來(lái)認識地球的。
�。�2）關(guān)于人類(lèi)對地球的探索，教材通過(guò)從古到今，從人們早期的想象和人們的直覺(jué)到人類(lèi)曾經(jīng)漂洋過(guò)海的親身實(shí)踐，再到人類(lèi)在太空上的科學(xué)探索，讓同學(xué)感受人類(lèi)探索地球的過(guò)程是漫長(cháng)的。
二、教學(xué)目標：
1、知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識，感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長(cháng)求索。
2、知道在探索地球中的'主要人物和事件。
3、激發(fā)同學(xué)對進(jìn)一步認識和探索地球的興趣和愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長(cháng)求索，激發(fā)同學(xué)對進(jìn)一步認識和探索地球的興趣和愿望。
四、教法和學(xué)法。
1、積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。
2、積極倡議自主、合作的學(xué)習方式，引導同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習、討論等方法，培養同學(xué)的合作精神和自主學(xué)習能力。
3、充沛開(kāi)展探究活動(dòng)，精心創(chuàng )設探究情境，引導同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程設計。
在本節課中，我主要分了五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣
好的開(kāi)頭，是一節課勝利的標志。在開(kāi)始上課時(shí)，我設計了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，先讓同學(xué)互猜謎語(yǔ)，然后我課件出示謎語(yǔ)，在同學(xué)猜出謎底是地球時(shí)，我相機導入新課。通過(guò)師生互猜謎語(yǔ)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習第一局部“從太空看地球”
我從同學(xué)都照過(guò)像這一現象入手，讓同學(xué)進(jìn)行設想：假如我們給地球照相，應該怎么照。在同學(xué)自由暢談給地球照相的方法后，我請同學(xué)展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學(xué)還沒(méi)有搜集到的地球照片，讓同學(xué)來(lái)領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織同學(xué)根據欣賞的照片進(jìn)行討論交流：地球上的藍色、黃色和白色各是什么，讓同學(xué)對地球有更充沛的認識。最后，讓同學(xué)閱讀教材內容和觀(guān)看從太空看地球的視頻錄象，讓同學(xué)了解人類(lèi)歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對地球的丈量，從而讓同學(xué)了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二局部：“人類(lèi)對地球的探索”
在導入后，我讓同學(xué)閱讀教材94頁(yè)的內容，自主學(xué)習后，小組交流討論，從古到今，人類(lèi)是怎樣對地球進(jìn)行探索的。在同學(xué)回答后，讓同學(xué)自由閱讀教材95頁(yè)了望臺的內容，并組織同學(xué)互相交流自身收集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結束后，讓同學(xué)上臺展示自身和課本內容不一樣的資料，再組織同學(xué)看航行路線(xiàn)圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學(xué)了解人類(lèi)在探索地球的過(guò)程中付出的艱辛和努力，同時(shí)感受人類(lèi)的科學(xué)探索精神，對之發(fā)生敬重的精神，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
�。ㄋ模┰O計了活動(dòng) “知識搶答”，通過(guò)同學(xué)的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習的興趣。
�。ㄎ澹┙Y束課題。
最后，我向同學(xué)介紹了三本書(shū)籍，并課件出示了三本書(shū)籍的作者和內容簡(jiǎn)介情況，引導同學(xué)通過(guò)閱讀科學(xué)書(shū)籍，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材分析
《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì )》學(xué)科小學(xué)三年級下冊第三單元“我的生長(cháng)與他人”的第一課。這一組教材的專(zhuān)題是“我的家鄉（社區）”，直接體現的是“觀(guān)察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結果�！�
由于過(guò)去對尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認知的層面上，同學(xué)對勞動(dòng)意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過(guò)身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓同學(xué)“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動(dòng)過(guò)程。進(jìn)而同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
根據新課程規范和我對教材的理解，結合同學(xué)的學(xué)習實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)同學(xué)在校參與勞動(dòng)，感受、體驗勞動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)對勞動(dòng)的熱愛(ài)之情；
2、讓同學(xué)了解學(xué)校內的各個(gè)工作崗位，培養同學(xué)對勞動(dòng)者的尊重和理解；
3、讓同學(xué)在勞動(dòng)中培養自身的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗勞動(dòng)過(guò)程的情感，讓同學(xué)“零距離”、有意識地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、提前一周，要求每位同學(xué)參與一項勞動(dòng)，可以涉和家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。
2、讓同學(xué)寫(xiě)一篇勞動(dòng)體驗日記。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
新課標指出：品德與社會(huì )課的優(yōu)秀教案思路應以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)以和在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充沛體現同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè )”，使同學(xué)形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，逐漸協(xié)助同學(xué)參與社會(huì )、學(xué)習做人。
三、說(shuō)教法學(xué)法
針對同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起同學(xué)的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自身去感受勞動(dòng)的苦與樂(lè )，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《品德與社會(huì )課程規范》倡議教師應是同學(xué)的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨秳趧�(dòng)最幸�！�，同學(xué)欣賞，談話(huà)導入。
1、你覺(jué)得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書(shū)：幸福、快樂(lè )）。
2、是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂(lè )的感受，那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？
3、揭題：今天我們一起來(lái)談一談：我的勞動(dòng)感受。
�。ㄅd趣是最好的老師。本環(huán)節播放的動(dòng)畫(huà)歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起同學(xué)對勞動(dòng)的興趣和過(guò)去曾經(jīng)的勞動(dòng)過(guò)程和體驗，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的積極性。）
�。ǘ┱剟趧�(dòng)，重感受。
1、出示課余時(shí)間在小朋友們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓同學(xué)仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了我們班誰(shuí)的身影，他在干什么？心情怎么樣？
2、找幾個(gè)在照片上勞動(dòng)的小朋友詢(xún)問(wèn)：你當時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺(jué)得累嗎？經(jīng)過(guò)你們的勞動(dòng)，學(xué)校變得干凈了，你高興嗎？
3、平時(shí)你還參與過(guò)哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗日記和朋友們交流交流。
4、課件出示一則勞動(dòng)體驗日記，同學(xué)欣賞。
5、師小結：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機板書(shū)：累，并幸福著(zhù)）。
�。ū经h(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，應該著(zhù)重引導同學(xué)講出勞動(dòng)時(shí)的感覺(jué)和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著(zhù)。正是因為勞動(dòng)這種獨特的感受，才干鼓舞小朋友為著(zhù)最終“幸�！钡母杏X(jué)而克服勞動(dòng)過(guò)程中的種種不良情緒和感受，體現了教育的有效性。）
�。ㄈ┈F場(chǎng)采訪(fǎng)，了解他人的勞動(dòng)。
1、同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸�！�，我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請把你的問(wèn)題準備好。同時(shí)課件出示：采訪(fǎng)問(wèn)題提示。（同學(xué)主要討論采訪(fǎng)時(shí)該怎樣提問(wèn)，教師指導同學(xué)在采訪(fǎng)時(shí)要注意禮貌，并協(xié)助同學(xué)歸納采訪(fǎng)問(wèn)題。）
2、請出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現場(chǎng)采訪(fǎng)。采訪(fǎng)后，說(shuō)一說(shuō)自身的感受！
3、老師對采訪(fǎng)的情況作了總結：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們在一天天地健康生長(cháng)、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！
�。ㄆ返抡n的課堂教學(xué)過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是課程資源在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)、傳送和升值的過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗，形成新知。在這個(gè)環(huán)節中，小朋友們通過(guò)現場(chǎng)采訪(fǎng)孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自身的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側面使小朋友們有機會(huì )走近老師，了解他們內心的真實(shí)感受，從而實(shí)現了師生互動(dòng)。）
�。ㄋ模┈F場(chǎng)勞動(dòng)，體驗真實(shí)。
1、剛才，我們聽(tīng)了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現場(chǎng)采訪(fǎng)了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂(lè )、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！
2、分工合作，布置勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁(yè)“勞動(dòng)須知”）
3、同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)。
4、剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？
同學(xué)小組討論，交流匯報。
�。ㄎ翌A設同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：①原先我覺(jué)得“穿針線(xiàn)”是很簡(jiǎn)單的工作，但做起來(lái)并不容易呢�、诏B衣服時(shí)需要耐心才干疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現有些殼特別硬，我怎么也剝不開(kāi)，后來(lái)我就用東西把它砸開(kāi)了。④拖地板真累，現在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。）
5、展示勞動(dòng)效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤(pán)花生仁、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。
6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
7、師小結：同學(xué)們在勞動(dòng)中學(xué)會(huì )了方法，開(kāi)動(dòng)了腦筋，培養了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè )，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì )從勞動(dòng)中得到更多的快樂(lè )，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：忙，但有樂(lè )趣�。�
�。ㄐ抡n程強調，同學(xué)思想品德與社會(huì )實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸的單向傳送過(guò)程，而是依靠同學(xué)在活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)經(jīng)歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標的達成是以同學(xué)個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗為前提的，離開(kāi)了課堂教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話(huà)。因此，在課堂教學(xué)中，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激活同學(xué)主體，通過(guò)有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng )設，最大限度地調動(dòng)同學(xué)自主參與活動(dòng)的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學(xué)的感受和體驗。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線(xiàn)貫穿課堂，通過(guò)“談自身的勞動(dòng)感受”、“訪(fǎng)問(wèn)他人的勞動(dòng)感受”、“當堂勞動(dòng)體驗感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗活動(dòng)，實(shí)現了同學(xué)的主題道德教育與構建過(guò)程。）
五、說(shuō)板書(shū)設計：
累，并幸福著(zhù)！
我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂(lè )
忙，但有樂(lè )趣！
�。ū咎谜n我引導同學(xué)從自身的勞動(dòng)經(jīng)歷動(dòng)身，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè )”，獲得了對勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的最終感受：累，并幸福著(zhù)！忙，但有樂(lè )趣！為此，我設計了以上板書(shū)，讓同學(xué)真切地體會(huì )到勞動(dòng)的感受。）
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，老師，大家好!
今天我說(shuō)課的內容是人教版五年級下冊《品德與社會(huì )》第三單元“獨具魅力的中華文化”中主題三“我們的國粹”中的一個(gè)分主題“引人入勝的京劇”。
一、教材分析：
本單元是以我國的文化遺產(chǎn)為主線(xiàn)，從偉大的先人、我國的國寶和我們的國粹這三個(gè)內容層面，讓學(xué)生對中國的傳統文化有一個(gè)基本的了解，感受到中華傳統文化在當今時(shí)代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。在習慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國粹的京劇藝術(shù)又走到了哪里?為此我選擇以我們的國粹京劇為基點(diǎn)，加入創(chuàng )新，將更多的京劇藝術(shù)知識融入課堂中，引導學(xué)生多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、學(xué)情分析：
當前小學(xué)生對我國的傳統文化認知甚淺，對京劇沒(méi)有什么興趣，要使學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師使用各種手段措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，所以在本節課前先讓學(xué)生查找搜集資料，以學(xué)生為自我展示為主，感受京劇是優(yōu)秀的傳統文化，在課堂教學(xué)時(shí)，教師再用大量的圖片、影片、聲音來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，選擇學(xué)生樂(lè )于接受的方式選取教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解京劇的有關(guān)知識。
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1、通過(guò)學(xué)習、小組說(shuō)說(shuō)國粹、感受體驗京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對我國的傳統文化──京劇有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇。
2、通過(guò)學(xué)習、小組交流匯報京劇的交流活動(dòng)，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。
能力目標：
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)國粹、感受體驗京劇等活動(dòng)，培養學(xué)生收集、整理信息以及表達信息的能力。
2、通過(guò)課前預習、收集資料等學(xué)習活動(dòng)初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)說(shuō)說(shuō)國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨具魅力的中華文化。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂(lè )器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇。
難點(diǎn)：1.使學(xué)生初步對京劇產(chǎn)生興趣;培養學(xué)生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。
五、教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前搜集京劇相關(guān)資料信息。
2、教師收集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節：
1、欣賞導入，說(shuō)說(shuō)國粹
2、感受京劇，了解京劇
3、認識臉譜，學(xué)唱京劇
4、活動(dòng)總結，升華主題
(一)欣賞導入，說(shuō)說(shuō)國粹
1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。
設計意圖：選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的、貼近學(xué)生生活的京劇素材，營(yíng)造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣。
2、他表演的是中國的哪種傳統藝術(shù)?(京劇)
設計意圖：引出本節課的話(huà)題，經(jīng)典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。
3、這節課就讓我們一同走進(jìn)我們的國粹——京劇，感受它的精彩。(板書(shū))
4、了解什么是“國粹”(國之精髓)，京劇為什么被稱(chēng)為是我們的國粹�？磿�(shū)中的小資料和自己收集到的相關(guān)資料尋找答案。
(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書(shū)：歷史悠久)
(2)京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱(chēng)得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經(jīng)失傳了，現在演出的有三四百出呢。(板書(shū)：最大劇種)
(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說(shuō)明京劇已經(jīng)名揚世界了。(板書(shū)：名揚世界)
設計意圖：為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習效果，我提前一周布置學(xué)生們通過(guò)各種渠道收集有關(guān)京劇各方面的資料。學(xué)生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關(guān)于京劇的一些知識以及被稱(chēng)為國粹的原因,讓學(xué)生對“國粹”有一個(gè)初步的認識。既增長(cháng)了知識，又刺激了好奇心，為后面教學(xué)內容打下了基礎。
(二)感受京劇，了解京劇
A、感受京劇
1、課件展示人們在社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過(guò)電視看京劇的幾個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你生活周?chē)膽蛎运麄優(yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。
2.提問(wèn)：你們還在哪里看過(guò)京劇表演?看過(guò)外國人演京劇嗎?
設計意圖：這里調動(dòng)了學(xué)生已有的經(jīng)驗，回到生活中觀(guān)察人們和京劇的關(guān)系，與今天的學(xué)習形成聯(lián)系，通過(guò)人們在日常生活中欣賞京劇，表演京
劇等文化現象，讓學(xué)生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學(xué)生感受京劇在國際上的影響地位。
B、了解京劇
對兒童來(lái)講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽(tīng)懂，效果自然不會(huì )很好，為了能幫助學(xué)生在了解京劇的有關(guān)知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關(guān)京劇的片段，讓學(xué)生來(lái)欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結合，通過(guò)圖象和聲音來(lái)直接觸動(dòng)學(xué)生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環(huán)節我又設計如下：
1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個(gè)京劇片段，并讓學(xué)生模仿劇中人的動(dòng)作，以此體驗京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習熱情。
2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方?學(xué)生代表發(fā)言，其他人補充。
設計意圖：通過(guò)生生互動(dòng)，加深對京劇的了解，把教學(xué)目標具體化，突出重點(diǎn)，同時(shí)培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力，訓練學(xué)生傾聽(tīng)、發(fā)言的能力。
4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當：生、旦、凈、丑
5、京劇的來(lái)歷。
(清朝的時(shí)候，四大徽班進(jìn)京給乾隆皇帝祝壽，后來(lái)就形成了京劇。)
6、京劇伴奏的樂(lè )器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂(lè )器是──京胡。
京劇的樂(lè )隊分為文場(chǎng)三大件與武場(chǎng)三大件。
文場(chǎng)三大件：京胡、月琴、弦子。
武場(chǎng)三大件：?jiǎn)纹す�、大鑼、小�?/p>
設計意圖：刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生懂得京劇包含的知識很多，為學(xué)生理解京劇提供了知識基礎。
(三)認識臉譜，學(xué)唱京劇
1、播放京劇歌曲《說(shuō)唱臉譜》，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌中提到了哪幾個(gè)歷史人物。
2、將人物的名字與臉譜連線(xiàn)，欣賞各個(gè)臉譜。
3、猜一猜，這些臉譜分別表現什么樣的人?
紅色赤膽忠心 、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負、藍綠黃勇猛暴躁。
4、欣賞包公臉譜——運用了我們中國畫(huà)寫(xiě)意的繪畫(huà)技法;孫悟空臉譜——運用了我們中國畫(huà)工筆的繪畫(huà)技法。展現了我們中國的民族特色。(板書(shū)：民族特色)
設計意圖：充分運用現代遠程教學(xué)資源媒體，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關(guān)羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學(xué)生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關(guān)系。老師再根據學(xué)生回答，進(jìn)行提煉，并補充展示相關(guān)的文字說(shuō)明�？梢允箤W(xué)生更好地去認識臉譜，對其內涵有了深刻了解。
5、學(xué)唱《說(shuō)唱臉譜》
設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受京劇并不是很難聽(tīng)懂，所以把更能貼進(jìn)學(xué)生生活的《說(shuō)唱臉譜》拿來(lái)，調動(dòng)其積極性和演唱欲望，讓學(xué)生大膽地去嘗試，模仿所聽(tīng)的音樂(lè )，培養了學(xué)生的自信心。為了能更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內心的激動(dòng)，想唱上幾句。(唱)”俯下身來(lái)與學(xué)生一同學(xué)習，教師的演唱無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)唱京劇的興趣和自信。
(四)活動(dòng)總結，升華主題
1、如今，京劇經(jīng)過(guò)幾代人的努力，成為了中國的國粹，成為了中國人的驕傲了。同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
2、這節課我們一起感悟了我們的國粹——京劇的博大精深，感受到了我們國粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽(tīng)、多看、多了解京劇，做一個(gè)喜歡京劇的中國人。
3、最后，讓我們將贊美送給我們的國粹——京劇。(出示文字)
設計意圖：“沒(méi)有終點(diǎn)，只有永遠�！弊呓﹦�，這節課僅僅是一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習的興趣在今后的生活中，多學(xué)、多唱、多演，甚至是酷愛(ài)京劇才是此次教學(xué)的最終目的。
板書(shū)設計：
我們的國粹——京劇
最大劇種歷史悠久
名揚世界民族特色
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿7
【說(shuō)教材】
《小窗口大世界》是人教版實(shí)驗教材《品德與社會(huì )》四年級下冊第四單元《通信與生活》中的第三課。
這一課主要講大眾媒體，包含“我們怎樣了解外界”、“我們怎樣利用媒體”和“小小新聞發(fā)布會(huì )”等內容。旨在讓學(xué)生了解大眾媒體，激發(fā)他們探究媒體世界的愿望，進(jìn)而運用媒體這個(gè)小窗口了解大千世界。
【說(shuō)學(xué)情】
大眾媒體作為信息的載體時(shí)時(shí)刻刻與人們的生活發(fā)生著(zhù)關(guān)系。四年級的學(xué)生，他們從小是在各種媒體的包圍下長(cháng)大的，對媒體的信息有較強的敏感度。在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗中，對于媒體均有所接觸，但對于媒體的有效應用卻做得不夠，往往是把有的媒體當成“玩具”，而不是“工具”。
【說(shuō)教法】
根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認知規律，我主要采取了激趣導入法、任務(wù)驅動(dòng)法、情境教學(xué)法等。首先以學(xué)生喜愛(ài)的舞蹈，激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。然后為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生討論探究，自主發(fā)現各種媒體的作用，從而體驗到大眾媒給我們帶來(lái)的是一個(gè)大千世界，最后任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運用媒體，以此培養他們利用大眾媒體了解世界的能力。
【說(shuō)學(xué)法】
在這本課的教學(xué)設計中，我力求體現“教師主導，學(xué)生主體”的理念，采取讓學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中自主發(fā)現、自主體驗的學(xué)習方法和合作探究學(xué)習法。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1.知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊等都是大眾媒體。
2.知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
3.學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
2.了解媒體對個(gè)人學(xué)習與生活的重要意義，學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
教學(xué)難點(diǎn)
了解媒體對個(gè)人學(xué)習與生活的重要意義，學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
在教學(xué)過(guò)程設計中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)設計了激趣導入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節。
一、激趣導入
1.播放影視片段，請學(xué)生跟跳舞蹈。
2.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個(gè)大世界。
3.板書(shū)課題：“小窗口 大世界”
二、新知感悟
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生了解大眾媒體。我為了讓學(xué)生變被動(dòng)的接受型學(xué)習為主動(dòng)的探究型學(xué)習，我采取了創(chuàng )設情境教學(xué)法。
1.創(chuàng )設情境
森林里舉行百科知識大賽，要挑選出一位知識最淵博大王來(lái)管理大森林。動(dòng)物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來(lái)，就連一些小朋友也不閑著(zhù)，紛紛跑來(lái)為他們幫忙�？墒撬麄兠α税胩煺l(shuí)也不知道怎樣才能贏(yíng)這場(chǎng)比賽。同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎?
創(chuàng )設這樣的情境后，學(xué)生便會(huì )主動(dòng)地想出種種辦法來(lái)幫助他們，大家可能會(huì )想到從電視里找資料、到互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、聽(tīng)廣播搜索資料或從書(shū)本報刊中尋找資料。
2.學(xué)生回答問(wèn)題后展示各種媒體并板書(shū)。
3.教師引出大眾媒體的概念：
教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說(shuō)到的書(shū)本、報紙、電視、廣播、計算機等被稱(chēng)為大眾媒體。
此時(shí)，大眾媒體就在學(xué)生的自主學(xué)習、自主發(fā)現中由抽象的概念變成了自身的認識。
4.在這一環(huán)節的最后，我還向大家展
示小朋友們和小動(dòng)物們在大家的幫助下利用各種媒體搜集到的信息。
通過(guò)以上的學(xué)習，首先讓學(xué)生主動(dòng)地了解了大眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進(jìn)一步認識到一個(gè)個(gè)媒體小窗口帶來(lái)的是一個(gè)豐富多彩的大世界。同時(shí)使他們產(chǎn)生運用媒體了解世界的沖動(dòng)，于是就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
三、媒體大搜索
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)積，采取了任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生自主合作，嘗試性地運用媒體搜索信息。
1.學(xué)生談一談自己喜歡的媒體
2.喜歡同一種媒體的同學(xué)在一起組成一組
3.設計任務(wù)：各組從老師和同學(xué)們一起準備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。
以這樣的任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生去嘗試、去發(fā)現、去體驗，從而達到培養學(xué)生運用媒體獲取信息的能力。
四、媒體大比拼
在大家通過(guò)努力合作搜集到大量信息后，便進(jìn)入媒體大比拼環(huán)節。
1.各小組為自己喜歡的媒體設計一句宣傳語(yǔ)。
2.用文字、圖畫(huà)、表演等形式向大家展示搜索到的信息。
3.評一評各組哪方面做得更好。
4.在這一環(huán)節的最后，我設計了一個(gè)頒獎小環(huán)節。根據各組的特點(diǎn)分別給他們頒發(fā)各具特色的獎狀，如最佳創(chuàng )意獎、最佳創(chuàng )新獎、最佳表演獎、最佳展示獎等，以此來(lái)培養他們的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)。
五、新聞小靈通
最后便進(jìn)入新聞小靈通環(huán)節，這是一個(gè)拓展延伸環(huán)節，為了讓學(xué)生從運用一種媒體搜索信息到運用多種媒體搜索信息，我為學(xué)生設計了以下任務(wù)：
大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。
學(xué)生利用課余時(shí)間自主合作完成，并為下一節課作準備。
以上就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計，在設計中我充分考慮到四年級學(xué)生活潑好動(dòng)、善于發(fā)現的特點(diǎn)，設計了開(kāi)放式的課堂，把學(xué)生從傳統的課堂中解放出來(lái)。首先讓學(xué)生在歡快舞蹈中感受學(xué)習的快樂(lè )，并引入新課。然后讓學(xué)生在情境中了解媒體，發(fā)現媒體的作用。最后讓學(xué)生在各種任務(wù)中運用媒體、體驗媒體。
【說(shuō)板書(shū)設計】
在板書(shū)設計中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，采用了圖文結合的板書(shū)形式。首先在激趣導入教學(xué)環(huán)節中板書(shū)課題，然后在新知感悟中讓學(xué)生自主地發(fā)現各種媒體，并用圖文結合的形式進(jìn)行板書(shū)，最后通過(guò)把貼圖重新組合形成一個(gè)地球圖案，以此表達通過(guò)各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿8
尊敬的各位專(zhuān)家、評委：
大家好！
“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的果實(shí)”。小學(xué)《品德與社會(huì )》課程是進(jìn)行小學(xué)生德育工作的主導渠道，對于小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展具有不可替代的作用。
今天我研說(shuō)的教材是未來(lái)出版社五年級下冊品德與社會(huì )，我的研說(shuō)流程是一、說(shuō)課標1、課程總目標2、內容標準二、說(shuō)教材3、教材編寫(xiě)特點(diǎn)4、教材編寫(xiě)體例5、教材內容結構6 、立體式整合教材三、說(shuō)建議7、教學(xué)建議8、評價(jià)建議9、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
一、說(shuō)課標
�。ㄒ唬�、課程總目標
《品德與社會(huì )》旨在促進(jìn)學(xué)生以良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義的合格公民奠定基礎。
�。ǘ�、內容標準
《品德與社會(huì )》課程內容標準體現在六個(gè)方面，分別是我在成長(cháng)，我與家庭，我與學(xué)校，我的家鄉（社區），我是中國人，走近世界。本冊教材主要圍繞我在成長(cháng)和我是中國人兩方面。
1、我在成長(cháng)了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活習慣的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是違法行為，遠離毒品。對自己生命有一種負責任的態(tài)度。內容體現在本冊教材第六單元《珍愛(ài)自己的生命》。
2、我是中國人
�。�1）、知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區劃，臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。內容體現在本冊教材第一單元《好大一個(gè)家》。
�。�2）、了解我國的自然概況，知道我國是一個(gè)地域遼闊、有著(zhù)許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛(ài)國土的情感。內容體現在本冊教材第二單元《壯麗的山河》。
�。�3）、了解我國不同地區的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區人們的生活方式。內容體現在本冊教材第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》。
�。�4）、知道我國是一個(gè)統一的多民族國家。了解不同民族的生活習慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團結。內容體現在本冊教材第四單元《各族人民一家親》。
�。�5）、了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會(huì )人們在危難中團結互助精神的可貴。學(xué)習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力。內容體現在本冊教材第五單元《自然災害與救助》。
二、說(shuō)教材
�。ㄈ�、編寫(xiě)特點(diǎn)
1、真實(shí)反映社會(huì )，注重德育的實(shí)效。注重反映學(xué)生的社會(huì )生活實(shí)際，每一個(gè)學(xué)習主題，都盡可能選擇既典型又真實(shí)的生活實(shí)例，并通過(guò)大量的真實(shí)照片和情景對話(huà)，還原學(xué)生的社會(huì )生活，讓學(xué)生在現實(shí)或仿真的生活情景中體驗、辨析和感悟。
2、遵循綜合構建原則，提升學(xué)生適應社會(huì )的能力。對學(xué)生成長(cháng)的不同生活領(lǐng)域與社會(huì )環(huán)境中的多種因素進(jìn)行了有機整合，而且還將多種課程資源、多種學(xué)科知識、多種智能參與、多種學(xué)習途徑、多種策略與方法進(jìn)行了有機整合。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用第一人稱(chēng)的主體參與方式，輔以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引導學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的語(yǔ)言描述社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。
�。ㄋ模�、編寫(xiě)體例
每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)主題基本上采用了主題詞、正文、圖文、小資料。
(1)主題詞：展示出本部分內容主要探討的話(huà)題。
(2)正文：對主題詞的展開(kāi)說(shuō)明，簡(jiǎn)明扼要點(diǎn)出本部分內容的主旨。
(3)圖說(shuō)（圖文）：圍繞話(huà)題，出現幾幅圖文，引導學(xué)生多側面、多角度地分析問(wèn)題、開(kāi)展活動(dòng)。
(4)小資料（資料卡）：對正文部分的拓展，以幫助學(xué)生拓寬視野，掌握一些開(kāi)展自主學(xué)習所需要的知識、信息等。
�。ㄎ澹�、內容結構
本冊教材內容包括了6個(gè)單元主題；每個(gè)單元有若干個(gè)學(xué)習主題，本冊共有19個(gè)學(xué)習主題；每個(gè)學(xué)習主題又有若干個(gè)小的學(xué)習、活動(dòng)主題，本冊共有41個(gè)小的學(xué)習、活動(dòng)主題。這樣遵循了課程標準所強調的“點(diǎn)面結合”的設計思路，從最熟悉的內容導入，然后一步步加深使得整個(gè)教學(xué)內容層次清楚，又具有深度。
�。┲R與技能的立體式整合
�。�1）單元內容上的橫向體現
本冊教材中第1單元好大一個(gè)家第2單元壯麗的山河第3單元祖國各地的環(huán)境與生活，都是圍繞知識（了解我國的一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系），能力（學(xué)會(huì )閱讀地圖,利用地圖）展開(kāi)的。
�。�2）本冊教材與相鄰年級的縱向整合
螺旋上升指同一主題在不同年級可以重復出現，但主題思想是不斷發(fā)展深入的。如在第一單元《好大一個(gè)家》中祖國的行政區劃與四年級下冊第一課《我的家鄉在哪里》是一個(gè)主題的延伸，在四年級已經(jīng)了解我們家鄉及周邊的省級行政區，本學(xué)期上升到了解全國的省級行政區。如：第二單元《壯麗的山河》與四年級下冊的第二課《我的家鄉風(fēng)光好》；第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》、第四單元《各族人民一家親》與四年級下冊的第二單元《一方水土養一方人》，都是同一主題的延伸，但是增加了能力與知識的比重。
三、說(shuō)建議
�。ㄆ撸�、說(shuō)教學(xué)建議
1、充實(shí)教學(xué)內容，拓展教學(xué)空間。
教學(xué)內容與其他學(xué)科結合，與學(xué)生生活和社會(huì )聯(lián)系。如：我教學(xué)《祖國名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生搜集、背誦描寫(xiě)名山的詩(shī)詞，唱有關(guān)名山的歌曲。教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。如：教學(xué)《我們的“母親河”》時(shí)我帶學(xué)生去調查港口河的概況、帶來(lái)的好處、存在的問(wèn)題、如何保護治理等。
2、盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會(huì )。
引導學(xué)生用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。如：教學(xué)《香港和澳門(mén)》時(shí)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)香港和澳門(mén)的區旗、區徽。
3、充分運用圖像資源增強教學(xué)的直觀(guān)性。
增強教學(xué)直觀(guān)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。本冊教材有大量的圖文、情景和照片。讓學(xué)生在閱讀圖文中認識社會(huì )，感知生活。
�。ò耍�、說(shuō)評價(jià)建議
�。ㄒ唬┰u價(jià)的內容包括：學(xué)習態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習任務(wù)的態(tài)度。學(xué)習能力與方法：學(xué)習中觀(guān)察、探究、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習任務(wù)的能力。學(xué)習結果：完成學(xué)習任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。
�。ǘ┤绾卧u價(jià)
(1）課堂評價(jià)要講究技術(shù)與藝術(shù)
課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)，除了顯性的語(yǔ)言評價(jià)之外，還有更多的隱性的非語(yǔ)言評價(jià)，它可以是教師的一種手勢，一種眼神，一種默許，一種認可，一種贊同，一個(gè)微笑……這樣的評價(jià)，充分地體現了教師尊重學(xué)生，教學(xué)過(guò)程，成為師生溝通與交往的過(guò)程，成為學(xué)生自我成長(cháng)，發(fā)展的過(guò)程。
(2)評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。
積極關(guān)注和引導學(xué)生的各種道德表現和道德發(fā)展，真正使評價(jià)多元化，以此促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。比如當學(xué)生積極舉手但起來(lái)后又答不出問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)：“如果你還沒(méi)準備好，就再想想，不過(guò)我們都為你的勇氣鼓掌！”
(3)評價(jià)應關(guān)注學(xué)習效果的展示。
在品德與社會(huì )課上，效果展示是過(guò)程評價(jià)的體現。在鼓勵的同時(shí)，應該促進(jìn)學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習行為。
�。ň牛�、說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）開(kāi)發(fā)教材中的資源
如教學(xué)第五課《我們的“母親河”》學(xué)生了解了黃河面臨的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生思考：你有什么好方法來(lái)治理保護黃河？
�。�2）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源
我教學(xué)第六課《祖國名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看祖國風(fēng)光影像片，使教育內容更立體化。
�。�3）開(kāi)發(fā)利用社會(huì )、家庭方面的資源
如教學(xué)本冊教材第17課《拒絕不良習慣》，可以讓學(xué)生調查自己家人中或周?chē)酥杏心男┎涣嫉牧晳T，這些不良的習慣給他們造成了哪些危害？
�。�4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源
生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話(huà)交流，隨機產(chǎn)生的超出教師預設方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準確辨別，有效調控，使這些生產(chǎn)性資源變成教育資源。
如果說(shuō)我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會(huì )課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠悠長(cháng)！
以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請專(zhuān)家、評委們指正，謝謝！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材分析
《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì )》學(xué)科小學(xué)三年級下冊第三單元“我的成長(cháng)與他人”的第一課。這一組教材的專(zhuān)題是“我的家鄉（社區）”，直接體現的是“觀(guān)察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結果�！�
由于過(guò)去對尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認知的層面上，學(xué)生對勞動(dòng)意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過(guò)身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓學(xué)生“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動(dòng)過(guò)程。進(jìn)而學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中培養發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)學(xué)生在校參與勞動(dòng)，感受、體驗勞動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)之情；
2、讓學(xué)生了解校園內的各個(gè)工作崗位，培養學(xué)生對勞動(dòng)者的尊重和理解；
3、讓學(xué)生在勞動(dòng)中培養自己的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗勞動(dòng)過(guò)程的情感，讓學(xué)生“零距離”、有意識地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、提前一周，要求每位學(xué)生參與一項勞動(dòng)，可以涉及家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。
2、讓學(xué)生寫(xiě)一篇勞動(dòng)體驗日記。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
新課標指出：品德與社會(huì )課的教學(xué)設計思路應以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)。因此，在本堂課的教學(xué)設計中，我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè )”，使學(xué)生形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，逐漸幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)習做人。
三、說(shuō)教法學(xué)法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起學(xué)生的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自己去感受勞動(dòng)的苦與樂(lè )，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《品德與社會(huì )課程標準》倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)設計為以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨秳趧�(dòng)最幸�！�，學(xué)生欣賞，談話(huà)導入。
1、你覺(jué)得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書(shū)：幸福、快樂(lè )）。
2、是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲產(chǎn)生了幸福、快樂(lè )的感受，那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？
3、揭題：今天我們一起來(lái)談一談：我的勞動(dòng)感受。
�。ㄅd趣是最好的老師。本環(huán)節播放的動(dòng)畫(huà)歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起學(xué)生對勞動(dòng)的興趣及過(guò)去曾經(jīng)的勞動(dòng)過(guò)程和體驗，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。）
�。ǘ┱剟趧�(dòng)，重感受。
1、出示課余時(shí)間在孩子們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了我們班誰(shuí)的身影，他在干什么？心情怎么樣？
2、找幾個(gè)在照片上勞動(dòng)的孩子詢(xún)問(wèn)：你當時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺(jué)得累嗎？經(jīng)過(guò)你們的勞動(dòng)，校園變得干凈了，你高興嗎？
3、平時(shí)你還參加過(guò)哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗日記和朋友們交流交流。
4、課件出示一則勞動(dòng)體驗日記，學(xué)生欣賞。
5、師小結：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機板書(shū)：累，并幸福著(zhù)）。
�。ū经h(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，應該著(zhù)重引導學(xué)生講出勞動(dòng)時(shí)的感覺(jué)和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著(zhù)。正是因為勞動(dòng)這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著(zhù)最終“幸�！钡母杏X(jué)而克服勞動(dòng)過(guò)程中的種種不良情緒和感受，體現了教育的有效性。）
�。ㄈ┈F場(chǎng)采訪(fǎng)，了解他人的勞動(dòng)。
1、同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸�！�，我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請把你的問(wèn)題準備好。同時(shí)課件出示：采訪(fǎng)問(wèn)題提示。（學(xué)生主要討論采訪(fǎng)時(shí)該怎樣提問(wèn)，教師指導學(xué)生在采訪(fǎng)時(shí)要注意禮貌，并幫助學(xué)生歸納采訪(fǎng)問(wèn)題。）
2、請出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現場(chǎng)采訪(fǎng)。采訪(fǎng)后，說(shuō)一說(shuō)自己的感受！
3、老師對采訪(fǎng)的情況作了總結：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們在一天天地健康成長(cháng)、慢慢成熟，他還是感到了一種幸福！
�。ㄆ返抡n的課堂教學(xué)過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是課程資源在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、傳遞和升值的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗，形成新知。在這個(gè)環(huán)節中，孩子們通過(guò)現場(chǎng)采訪(fǎng)孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自己的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側面使孩子們有機會(huì )走近老師，了解他們內心的真實(shí)感受，從而實(shí)現了師生互動(dòng)。）
�。ㄋ模┈F場(chǎng)勞動(dòng)，體驗真實(shí)。
1、剛才，我們聽(tīng)了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現場(chǎng)采訪(fǎng)了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂(lè )、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！
2、分工合作，安排勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁(yè)“勞動(dòng)須知”）
3、學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)。
4、剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么辦法解決的？
學(xué)生小組討論，交流匯報。
�。ㄎ翌A設學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：①原先我覺(jué)得“穿針線(xiàn)”是很簡(jiǎn)單的工作，但做起來(lái)并不容易呢�、诏B衣服時(shí)需要耐心才能疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現有些殼特別硬，我怎么也剝不開(kāi)，后來(lái)我就用東西把它砸開(kāi)了。④拖地板真累，現在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。）
5、展示勞動(dòng)成果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤(pán)花生仁、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。
6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、師小結：同學(xué)們在勞動(dòng)中學(xué)會(huì )了方法，開(kāi)動(dòng)了腦筋，培養了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè )，給我們創(chuàng )造出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì )從勞動(dòng)中得到更多的快樂(lè )，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：忙，但有樂(lè )趣�。�
�。ㄐ抡n程強調，學(xué)生思想品德與社會(huì )實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸的單向傳遞過(guò)程，而是依靠學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)經(jīng)歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標的達成是以學(xué)生個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗為前提的，離開(kāi)了課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話(huà)。因此，在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生主體，通過(guò)有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng )設，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng )造性，引發(fā)和深化學(xué)生的感受和體驗。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線(xiàn)貫穿課堂，通過(guò)“談自己的勞動(dòng)感受”、“訪(fǎng)問(wèn)別人的勞動(dòng)感受”、“當堂勞動(dòng)體驗感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗活動(dòng)，實(shí)現了學(xué)生的主題道德教育與構建過(guò)程。）
五、說(shuō)板書(shū)設計：
累，并幸福著(zhù)！
我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂(lè )
忙，但有樂(lè )趣！
�。ū咎谜n我引導學(xué)生從自己的勞動(dòng)經(jīng)歷出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè )”，獲得了對勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的最終感受：累，并幸福著(zhù)！忙，但有樂(lè )趣！為此，我設計了以上板書(shū)，讓學(xué)生真切地體會(huì )到勞動(dòng)的感受。）
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿10
尊敬的評委老師：
上午（下午）好！
下面，我將從三個(gè)方面闡述《和平之路》一課的教學(xué)構思。
教材分析：
《和平之路》是粵教版品德與社會(huì )六年級下冊第三單元“我們愛(ài)和平”的第二課。本課以?xún)纱问澜绱髴鸺爱斀袷澜绺鱾�(gè)國家和地區間的戰爭與沖突后，人們對和平的向往，通過(guò)和平鴿，雕塑，和平大鐘，帶“和平”的地名，結合圖片，引導學(xué)生理解戰爭只能給人類(lèi)帶來(lái)的苦難，從而激發(fā)學(xué)生對戰爭的痛恨之情，對和平的向往之情，為第三課維護世界和平的學(xué)習奠定基礎。
一說(shuō)教材定目標提出理念
根據《課標》要求和對教材的理解，結合學(xué)情，本課“三維目標”如下：
知識與能力：簡(jiǎn)單了解國際社會(huì )建立的各種維護世界和平的組織、機構及曾經(jīng)作出的有影響力的做法。
過(guò)程與方法：感受人們世世代代憧憬和平的誠摯心愿，崇敬勇敢獻身和平事業(yè)的重要歷史人物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得和平是人類(lèi)最美好的愿望和永恒的追求。
二談學(xué)情融教、學(xué)滲透理念
六年級學(xué)生已有一定的道德基礎和思想意識，對文本也有一定的分析和判斷能力，并積累了豐富的課外知識。為突出學(xué)生的主體地位，培養他們自主、合作、探究的能力，以求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重了教法與學(xué)法的融合。
�。ㄒ唬�、注重新舊聯(lián)系，拓展教學(xué)空間。
根據《課標》要求，我設計“詩(shī)文導入”、“閱讀故事園”、“畢加索與和平鴿”等環(huán)節，使學(xué)生自主挖掘教材和生活資源，以體現學(xué)科性質(zhì)。
�。ǘ�、注重多維互動(dòng)，創(chuàng )設良好氛圍。
圍繞《課標》，我“以生為本”，設計“詩(shī)文導入”、“讀后感言”等情節，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，獲得感悟。
�。ㄈ�、注重教學(xué)細節，激發(fā)學(xué)生情感。
為此，我抓住“人們表達向往和平的方式”、“讀后感言、“和平使者”等細節，深化了主題，激發(fā)了情感。
三設流程、構板書(shū)，體現理念
根據教材編排特點(diǎn)和學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)，我預設了這樣的教學(xué)流程。
課前準備
1、展示有關(guān)和平的文藝作品，創(chuàng )作有關(guān)和平的美術(shù)繪畫(huà)。
2、舉行和平主題的詩(shī)歌朗誦或演唱和平歌曲。同時(shí)，也培養了學(xué)生做好課前準備的習慣。
�。ㄗ龊昧苏n前準備，就為第二版塊——課中教學(xué)提供有力的保障。）
靈活板書(shū)，凸現主題。
板書(shū)是一堂課的縮影。本節課，首先學(xué)習“和平使者”時(shí)引入板書(shū)副標題；其次在紅十字的精神學(xué)習過(guò)程中引入板書(shū)；最后在深化主題時(shí)，引入主標題，并通過(guò)突出書(shū)寫(xiě)和重讀，以求突出主題，升華情感。
正所謂：教無(wú)定法，貴在得法。以上所述只是一些膚淺認識，不足之處，敬請評委老師批評指正。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿11
各位老師上午好：我今天給大家說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》六年級下冊第四單元《畢業(yè)之歌》第二課《我們的祝�！�。我準備從三個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明，一說(shuō)教材分析，二說(shuō)教法學(xué)法，三說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材分析。
《品德與社會(huì )》是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程�！段覀兊淖８！肥橇x務(wù)教育課程標準《品德與社會(huì )》人教版教科書(shū)六年級下冊第四單元《畢業(yè)之歌》第二課的內容。本單元內容是對六年小學(xué)學(xué)習生活的回顧和總結，從學(xué)科角度而言，是對六年品德與社會(huì )性發(fā)展的歸納與提升。本單元設計了《成長(cháng)的腳步》《我們的祝�！贰睹魈鞎�(huì )更好》三篇課文，從回顧成長(cháng)開(kāi)始，到面向中學(xué)的引領(lǐng)，總體上形成了“總結成長(cháng)收獲——感激關(guān)懷自己的人——確立新的學(xué)習生活目標”這樣一個(gè)學(xué)習的邏輯。俗話(huà)說(shuō)得好，“滴水之恩，涌泉相報”。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎。感恩意識不僅是回報教養之恩，它更是一種責任意識�；谡n程標準提出的引導學(xué)生“感受父母長(cháng)輩的養育之恩”、}增強對學(xué)校的親切感，尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)“等內容，我把本節課的教學(xué)目標定為：
1、知識目標：懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)師長(cháng)的教育關(guān)愛(ài)、同伴的幫助和學(xué)校、社會(huì )多方面的關(guān)心和愛(ài)護，培養感恩情懷。
2、能力目標：.學(xué)習用恰當的方式對師長(cháng)、學(xué)校、同學(xué)表達祝福。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受人與人之間的友愛(ài)之情，體會(huì )真誠相待、互相理解、互相幫助的情誼的可貴。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達感謝與祝福。
二、說(shuō)教法，學(xué)法。
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，六年級的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，應采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習的快樂(lè )。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，有許多奇特的想法和創(chuàng )造力，愛(ài)發(fā)表自己的見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P。所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為了調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采取活動(dòng)進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生在有效的活動(dòng)中學(xué)會(huì )感恩。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：感恩信箱
步驟1：指導學(xué)生自己設計組織活動(dòng)，由學(xué)生用廢舊材料制作“感恩信箱”，把同學(xué)們要感謝、祝福老師、同學(xué)、學(xué)校員工的話(huà)語(yǔ)，采取不署名的方式寫(xiě)下來(lái)，放進(jìn)“感恩信箱”。
步驟2：由教師打開(kāi)感恩信箱并宣讀，然后大家猜出寫(xiě)信者；
步驟3：教師通過(guò)友情格言、故事等引領(lǐng)、深化學(xué)生的感恩情懷。
教學(xué)活動(dòng)中，引導學(xué)生體會(huì )學(xué)校教職員工關(guān)愛(ài)的細節，讓學(xué)生的感恩之情言之有“物，表達真情實(shí)感。
活動(dòng)二：“感恩母�！弊魑谋荣�
步驟1：根據教材范本，指導學(xué)生根據自己的真情實(shí)感寫(xiě)作；
步驟2：通過(guò)小組競賽選出優(yōu)秀作品；
步驟3：在全班誦讀優(yōu)勝者的文章。
在教學(xué)活動(dòng)中，引導學(xué)生感受同學(xué)之間細膩的關(guān)心和幫助，多想想同學(xué)好的一面，懂得“同船共渡，五百年所修”的道理。
活動(dòng)三；感謝師恩，樹(shù)立初步的人生觀(guān)。
步驟1：談話(huà)，讓學(xué)生懂得今天能取得這么多的成績(jì)，是與家長(cháng)的辛勤哺育，老師的傳授知識，社會(huì )的教育環(huán)境分不開(kāi)的。教導學(xué)生懂得感恩。
步驟2：請幾位同學(xué)用自己的方式來(lái)表達對老師的感恩。（學(xué)生課前準備節目，如詩(shī)歌朗誦，歌伴舞《感恩的心》等。）
步驟3：（音樂(lè )聲中）教師談話(huà)，激起學(xué)生感恩之情，帶領(lǐng)學(xué)生全體起立，敬禮，一起說(shuō)：“謝謝您，親愛(ài)的老師！”
步驟4：教師小結，展望未來(lái)，激起學(xué)生追求新的學(xué)習生活的希望。
總結本課的主題，升華情感，激勵學(xué)生，展望未來(lái)，懂得感恩。
總之，本節課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“煥發(fā)生機和活力”。希望各位評委多提寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)中能夠
以上就是我本次說(shuō)課的內容，謝謝！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿12
地理題材的《品德與社會(huì )》課是我們教學(xué)中的難點(diǎn)課型之一，在教學(xué)中教師究竟該如何選擇教學(xué)策略呢？今天我就以《人類(lèi)唯一的家園》一課為例，以《入理切情，構建人文課堂》為題，從如下三個(gè)方面向大家匯報我的一些初淺的思考。
量體裁衣——準確定位課堂
知教材：
《人類(lèi)唯一的家園》是鄂教版《品德與社會(huì )》六年級下冊第三單元《只有一個(gè)地球》中的第一課，屬于“走進(jìn)世界”中的內容。今天我將圍繞第一個(gè)對話(huà)框“人類(lèi)尋找‘另一個(gè)地球’的努力”進(jìn)行說(shuō)課。
析學(xué)情：
從學(xué)生知識積淀來(lái)看，六年級學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習，已經(jīng)形成了“只有一個(gè)地球”的知識建構。但這僅僅停留在概念的建立上，學(xué)生只知其然，不知其所以然，所以對本課所要求的情感目標，還相差甚遠。從能力發(fā)展來(lái)看，六年級學(xué)生初步具備了收集資料的能力，但對已有資料如何整理、分析，還需教師進(jìn)一步引導。
明目標：
結合以上分析，我確定了本課知情統一的教學(xué)目標，并且把握住了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
能力目標：培養學(xué)生收集、整理和分析信息的能力。
知識目標：人類(lèi)正在為尋找另一個(gè)“地球”不斷努力，目前，地球是人類(lèi)生活的唯一家園。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)了解人類(lèi)尋找另一個(gè)“地球”的過(guò)程，認識到地球是人類(lèi)獨一無(wú)二的家園，從而培養學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
分板塊：
在課時(shí)目標的基礎上，我將整節課劃分為三大板塊，明確每個(gè)板塊的學(xué)習目標，以期達到知識情感目標螺旋上升，最終實(shí)現總目標。
板塊一：感受地球之美好
根據學(xué)生認知起點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，認識到“地球是我們人類(lèi)的家園”。
板塊二：感悟地球之唯一
通過(guò)收集、整理和分析信息，感受人類(lèi)為尋找另一個(gè)地球不斷努力的過(guò)程，認識到地球是人類(lèi)獨一無(wú)二的家園，培養學(xué)生對地球的情感。
板塊三：品味探索之艱辛
走進(jìn)探索者的故事，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
經(jīng)過(guò)這樣一番“量體裁衣”四步曲，我對本課時(shí)的教學(xué)目標已經(jīng)有了一個(gè)準確的定位。今年三月，在宜昌市課內比教學(xué)中，我將以上的思考付諸于了教學(xué)實(shí)踐，下面我結合自己的課堂教學(xué)，談?wù)勎业乃伎肌?/p>
以學(xué)定教——理性反思教堂
活動(dòng)一：學(xué)科綜合——感受地球之美好
開(kāi)課伊始，我播放人們美好、和諧生活的視頻，（播放視頻）學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、生活體驗等多種方式，入情入境的感受“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃�！边@句話(huà)的真正內涵，喚起學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情。
這樣圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設課堂情境，找準知識切入點(diǎn)，激發(fā)情感興奮點(diǎn)，學(xué)生瞬間被課堂所吸引，整個(gè)課堂是“未成曲調先有情�！�
活動(dòng)二：合作探究，感悟地球之唯一
基于學(xué)生對資料的處理、分析能力欠缺的實(shí)際，我用三個(gè)主題活動(dòng)，用不同的方法來(lái)引導學(xué)生感悟，促進(jìn)學(xué)生認知的建構及情感的激發(fā)。
在“月球之旅”活動(dòng)中，師生合作，交流、探究人類(lèi)探索月球的過(guò)程，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)，引導學(xué)生對比分析得出結論；
“火星之旅”活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生結合人類(lèi)探索火星的事件、圖片和數據，小組合作探究，分析、處理信息，交流探究結果；
“其他星球之旅”時(shí)考慮到學(xué)生收集資料的難度大，則以教師補充資料為主，學(xué)生討論總結。
這樣“形變，而神不變”圍繞目標，由引到放，學(xué)生即學(xué)到了知識，又提升了能力，還生成了許多教師預想不到的個(gè)性化感悟。 “火星之旅”活動(dòng)小組合作探究后的交流，就很是出乎我的意料之外。根據教學(xué)的預設，此時(shí)的交流旨在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)探索火星的事件和探索結論，然而學(xué)生的感悟遠遠超出了我的想象，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言：
�。ㄒ曨l展示）
面對學(xué)生真切的情感體驗，我此時(shí)巧妙的將本課兩個(gè)情感目標合二為一，強化和升華學(xué)生的情感。
這樣簡(jiǎn)單的引領(lǐng)和調控，激活了學(xué)生的體驗，也提升了學(xué)生的學(xué)習能力。使課堂收獲了“柳暗花明又一村”“無(wú)心栽柳柳成蔭”的精彩。
活動(dòng)三：交流體驗，品味探索之艱辛
此活動(dòng)的學(xué)習，我在課堂上改變了以前的預設，緊隨前一活動(dòng)中的生成，引導學(xué)生講述宇航員的故事，從具體的事例感悟、體驗人類(lèi)在尋找另一個(gè)“地球”時(shí)付出的艱辛。
在課的結尾，再次讓學(xué)生隨視聽(tīng)結合的畫(huà)面，走進(jìn)人們在地球上美好、和諧生活，課堂首尾呼應，學(xué)生對地球的熱愛(ài)層層遞增。下課鈴響了，學(xué)生沉浸在地球母親的懷抱久久不愿離去。就在孩子們的這種情感意猶未盡之時(shí)，突然，一名學(xué)生拉著(zhù)我的衣角，嚴肅而又認真的問(wèn)道：老師，我覺(jué)得探索宇宙太不值得了，我們?yōu)橹懒诉@么多的科學(xué)家，我們不是還是生活在地球上嗎？
面對孩子稚嫩的小臉，我又一次的選入了沉思，反思自己的教學(xué)，尋找問(wèn)題根源，我把目光聚焦到了課堂出示的這樣一組事件上：
1967年1月：格里索姆、查菲和懷特3名美國宇航員在卡納維爾角進(jìn)行阿波羅1號飛船模擬發(fā)射時(shí)，因飛船失火而喪生。
1971年7月：3名前蘇聯(lián)宇航員在于太空實(shí)驗室中工作了創(chuàng )紀錄的24天后，在返回地面的過(guò)程中因飛船失壓身亡。
1986年1月28日：美國挑戰者號航天飛機從卡納維拉爾角升空72秒后爆炸，包括一名教師在內的7名美國宇航勇士喪生。
我預設的目的是想“激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的崇敬之情”，可在孩子們的心里為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的偏差呢？我再次研讀教材，發(fā)現教材用一個(gè)事例進(jìn)行了講述與分析，而我為了拓展學(xué)生知識，對教材進(jìn)行了事例的拓展，沒(méi)想到卻起到了“畫(huà)蛇添足”效果。這用實(shí)踐又一次告訴了我：品德課堂的確知識堆積不是目的，要著(zhù)眼于學(xué)生的認知特點(diǎn)，把握好教材拓展的“度”，注意在知識的掌握與人文精神的滲透中，提升學(xué)生的人生觀(guān)與世界觀(guān)。
入理切情——構建人文課堂
縱觀(guān)整個(gè)研究過(guò)程，我深深的認識到，對于地理題材的品德課，教師一定要準確定位目標，注重在知識的學(xué)習中，培養學(xué)生的能力；在地理知識的有效整合中，給地理知識融入情感的元素；在教材的豐富與拓展中，把握好教材知識背后深厚的人文意蘊；在對課堂生成資源的把握與調控中，豐富學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
牽手“入理切情”，就會(huì )如同一縷春風(fēng)，徑情直行，沉寂的品德課堂一定會(huì )煥發(fā)出人文的光芒！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿13
誠信是中華民族的傳統美德，是十分可貴的個(gè)人品質(zhì)。然而，由于現代社會(huì )競爭日趨激烈。人們的經(jīng)濟社會(huì )面臨著(zhù)很大的壓力，誠信的道德原則受到了極大的挑戰。社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域里的欺詐、不守信用等現象比比皆是，導致了誠信教育相對缺失。學(xué)生中說(shuō)謊、缺乏責任感、不守承諾等現象時(shí)有發(fā)生，嚴重影響了孩子們心靈的成長(cháng)�？梢�(jiàn)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育至關(guān)重要。因此，我選擇了誠信教育這一主題。
下面，我就我所執教的《誠信就在身邊》這一課，說(shuō)說(shuō)我對教材的理解及在此基礎上進(jìn)行的設計。這是科技出版社品德與社會(huì )四年級下冊第一單元中的內容。
本課的教學(xué)目標：
1、懂得什么是誠信，了解誠信是做人的基本原則、體會(huì )人與人之間真誠相待、講信用的可貴。
2、鼓勵學(xué)生勇敢面對自己的行為，建立誠信檔案，努力做一個(gè)誠信的人：
3、引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，展開(kāi)社會(huì )調查，培養學(xué)生搜集、整理資料的能力。
針對學(xué)生心理發(fā)展與認知水平，我采用以下教學(xué)策略：
以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，以主題活動(dòng)為載體，以情感主題為線(xiàn)索，一明理實(shí)踐為目標，通過(guò)搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓兒童在活動(dòng)中獲得情感體驗，從而養成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
心育活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，感悟誠信。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我為學(xué)生播放故事《曾子殺豬》，讓學(xué)生討論交流：你覺(jué)得曾子的什么地方最讓你感動(dòng)？一石激起千層浪，耳熟能詳的故事、形象直觀(guān)的感受，學(xué)生們很容易就理解到：曾子寧可殺豬也要實(shí)現對孩子的承諾是難能可貴的。
于是，我進(jìn)一步引導：你認為什么是誠信？讓學(xué)生懂得：誠信就是為人處世，誠實(shí)守信。這樣的設計直奔主題，是學(xué)生對于誠信有了初步的認識，同時(shí)也為后面的體驗誠信、實(shí)踐誠信奠定了良好的基礎。
（二）激發(fā)情感，體驗誠信。
在這個(gè)環(huán)節，我設計了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：誠信故事會(huì )
我讓學(xué)生把課前搜集到的社會(huì )生活中的誠信事例和大家分享。這些小故事從正面為學(xué)生樹(shù)立了講誠信的榜樣，同時(shí)也讓學(xué)生體驗到誠信的可貴。
活動(dòng)二：誠信的鏡子
課程源于生活，生活是第一位的，而離開(kāi)了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號”的場(chǎng)所。確實(shí)，我們生活的社會(huì )是一個(gè)矛盾的社會(huì )，不誠信的事例在我們周?chē)彩潜缺冉允�，作為老師，一方面我們要努力倡導誠信，讓誠信之根深深扎根于學(xué)生，但另一方面，我們也絕不能回避這個(gè)社會(huì )陰暗的一面，因為我們畢竟不是生活在“真空”的環(huán)境下，而我們所能做到的是在不違背真實(shí)的情況下努力向學(xué)生展示一個(gè)積極陽(yáng)光的社會(huì )，這一環(huán)節我設計了《安徽阜陽(yáng)nai粉事件》，讓學(xué)生展開(kāi)討論和交流。讓真空的生活生成教材，讓學(xué)生真正“回到生活”，更深刻地認識誠信的重要，呼喚誠信，從而自覺(jué)做到誠實(shí)守信。
然后再回到課堂開(kāi)始例舉的圖片，駭人聽(tīng)聞的事例，義正詞嚴的言語(yǔ)，此時(shí)，學(xué)生心中的道德星火已被點(diǎn)燃，他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會(huì )讓學(xué)生刻苦銘心的，從而也獲得了真實(shí)的情感體驗。這一環(huán)節的活動(dòng)從反面的角度讓學(xué)生認識到人與人之間不講誠信的危害，讓學(xué)生理解只有誠守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠信就是我們美好生活的開(kāi)始！
（三）勇敢面對，實(shí)踐誠信。
品德課程的最終目的是明理踐行，引導學(xué)生在今后的生活中做一個(gè)講誠信的人。在這一環(huán)節我設計了一個(gè)關(guān)于誠信的問(wèn)卷調查，讓學(xué)生看看自己的誠信度。接著(zhù)讓他們寫(xiě)出自己以前不誠信的經(jīng)歷，旨在幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓他們敞開(kāi)心扉，勇于面對自己不誠信的行為，從而激發(fā)學(xué)生對誠信的渴望。健全學(xué)生人格的形成，為今后努力做一個(gè)誠信的人奠定基礎。
教學(xué)反思：
當我在試教時(shí)問(wèn)到學(xué)生誠信和不誠信的事例的事，學(xué)生說(shuō)到誠信的事是潦潦無(wú)幾，而一說(shuō)到不誠信的事卻能滔滔不絕，于是我一直在思考，是我們這個(gè)社會(huì )的問(wèn)題還是我們學(xué)生看不到生活的陽(yáng)光之處呢？我陷入了深思。我想：盡管我一個(gè)的力量是有限的，但我會(huì )以我的微薄之力去努力改變學(xué)生這種觀(guān)念，改變這個(gè)社會(huì )。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿14
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會(huì )下冊第11課《購物小竅門(mén)》中的第一個(gè)子話(huà)題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立地購買(mǎi)一些日常用品。圍繞怎么賣(mài)這個(gè)主題，本主題呈現了以下內容：第56、57頁(yè)通過(guò)對相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì )賣(mài)得貴些，有的地方會(huì )買(mǎi)的便宜些，告訴同學(xué)們購買(mǎi)商品一定要注意商品的價(jià)格。通過(guò)填寫(xiě)生活沖有關(guān)購物方面的俗語(yǔ)，引導學(xué)生有無(wú)意識關(guān)注到有意識關(guān)注，并第58頁(yè)告訴同學(xué)們在購買(mǎi)商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養學(xué)生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時(shí)，可以用《消費者權益保護法》來(lái)保護自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看商品廣告充斥著(zhù)學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數時(shí)候是在家長(cháng)的指引下，學(xué)生自身的消費觀(guān)念還是比較淡薄，購物時(shí)不文明的現象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析三年級的學(xué)生消費觀(guān)念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習選購商品的初步知識。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來(lái)保護自己。
三、教法學(xué)法
1、通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)課件展示逐步引導學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗生活。
2、通過(guò)調查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì )因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門(mén)，選購物美價(jià)廉的商品。從體驗活動(dòng)中掌握一些購物的竅門(mén)。通過(guò)回憶消費經(jīng)歷，培養學(xué)生自我保護意識。
四、教學(xué)目標
知識目標：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習選購商品的初步知識，知道應選購價(jià)廉物美的商品。
能力目標：培養獨立生活的能力，學(xué)會(huì )購買(mǎi)簡(jiǎn)單的學(xué)習及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：具備初步的消費者權益保護意識。
教學(xué)重點(diǎn)
調查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習選購商品的初步知識。
教學(xué)難點(diǎn)
當權益受到侵害時(shí)，知道用法律來(lái)保護自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準備
教師準備：課件、
學(xué)生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)、找一找，聊一聊
1. 說(shuō)一說(shuō)課前老師布置的情況調查，學(xué)生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現什么問(wèn)題，（ 學(xué)生交流發(fā)現的問(wèn)題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì )不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時(shí)，看到過(guò)的聽(tīng)到過(guò)的一些俗語(yǔ)，了解這些俗語(yǔ)的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們在購物的時(shí)候有哪些小竅門(mén)。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無(wú)食品”，食用后的危害。
設計意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1.看報道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說(shuō)一說(shuō)如何避免購買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品？買(mǎi)到了又該怎么辦呢？增強學(xué)生的法律意識
六、設計意圖：
教學(xué)要積極向學(xué)生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運用所學(xué)的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，從而發(fā)展創(chuàng )新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對性、實(shí)效性、創(chuàng )新性。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿15
教學(xué)理念：在指導學(xué)生了解社會(huì )知識、社會(huì )文化的過(guò)程中，引導他們產(chǎn)生積極的情感體驗，有機地滲透思想品德教育。
本課有兩部分內容。
第一部分內容是“從太空看地球”。這部分內容就是指導學(xué)生跳出地球來(lái)認識地球，從而能夠從整體上獲得對地球“外貌”的初步認識。在此以前，學(xué)生可能從電視科教片、掛圖、課文、親人朋友、老師那兒得到一點(diǎn)兒零星的有關(guān)地球的知識。教學(xué)這部分內容時(shí)，就是要通過(guò)引導學(xué)生討論交流，老師補充點(diǎn)撥，使學(xué)生形成比較完整的認識——地球，人類(lèi)的母親，是那么美麗，又是那么容易破碎，感悟到我們應當行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，保護地球。在教學(xué)時(shí)，先引入蘇軾的詩(shī)——《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！睂С鲈谀睦锟吹厍虮容^適合的問(wèn)題（可用雞蛋的結構來(lái)比喻：“蛋黃”是地球，“蛋清”是大氣層，蛋殼外面是“太空”。），然后是組織學(xué)生自己看這部分內容，再由學(xué)生發(fā)言知道地球哪方面的知識，是從哪兒知道的這些知識。引導學(xué)生感悟到學(xué)會(huì )從多渠道收集資料，學(xué)會(huì )合作交流，資源共享的重要性。其中，在談到蘇聯(lián)宇航員尤里.加加林時(shí)，也要讓學(xué)生說(shuō)一下我國的航天事業(yè)發(fā)展情況（“神五”“神六”“長(cháng)娥一號”），激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。通過(guò)計算體驗，讓學(xué)生感悟地球的“大”；補充現代交通工具和通訊技術(shù)的發(fā)展，感悟地球在“變小”，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的重要性，培養信科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的感情。
第二部分內容是“人類(lèi)對地球的探索”。這部分內容通過(guò)學(xué)生自己閱讀教材，討論交流，使學(xué)生初步了解人類(lèi)探索地球的大概過(guò)程：從受很大局限性的感知認識“天圓地方”，到航海技術(shù)的發(fā)展，大大擴大了人類(lèi)活動(dòng)范圍，認識到“地球是圓的”，再到現在人們對地球的“有組織的全面研究”。從中體會(huì )到人對事物的認識是不斷發(fā)展、深入的過(guò)程，不要滿(mǎn)足于眼下的一知半解，而要活到老學(xué)到老。其中，在討論“天圓地方說(shuō)”時(shí)，可提一提古印度人的“龜象說(shuō)”，豐富學(xué)生的視野。在學(xué)“麥哲倫環(huán)球航行”故事時(shí)，可補充我國古代的四大發(fā)明之一——司南的價(jià)值，使學(xué)生體會(huì )到祖國文化的輝煌燦爛和對世界文明的促進(jìn)作用，激發(fā)愛(ài)國熱情。學(xué)習“三葉蟲(chóng)化石”和“中國北極黃河站”，主要是開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生體會(huì )到現在人們研究地球在時(shí)間上的“縱深”和在空間上的“廣泛”，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了解地球的興趣。學(xué)習“在南極考察的日子里”這兩篇日記，主要是了解我國對地球科學(xué)研究的情況，以及體會(huì )到科學(xué)研究工作是辛苦而危險的，感悟到科學(xué)家的偉大、奉獻精神。
【品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
品德與社會(huì )下冊《說(shuō)聲謝謝》說(shuō)課稿07-02
品德與社會(huì )說(shuō)課稿11-28
品德與社會(huì )說(shuō)課稿06-11