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兩種電荷說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的兩種電荷說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩種電荷說(shuō)課稿 1
說(shuō)教材：
教材所處的地位和作用
本節課是九年級物理第十五章《電流和電路》第一節的內容，這一節是電學(xué)的入門(mén)，也是電學(xué)內容中最基礎的部分，對以后的電學(xué)學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的`作用。
知識與技能：
1、認識摩擦起電現象；
2、知道電荷的種類(lèi)；電荷間的相互作用規律；
3、知道驗電器的工作原理；了解電荷量及其單位
過(guò)程與方法：
在認識自然界中只有兩種電荷和感知電荷間作用規律的過(guò)程中，感受常用的推理方法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)觀(guān)察摩擦起電實(shí)驗現象，從而對電荷的探究產(chǎn)生興趣，最后能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩種電荷及其作用規律
教學(xué)難點(diǎn)：
電荷的認識及作用規律
說(shuō)教法：
啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法
說(shuō)學(xué)法：
優(yōu)點(diǎn)：
本節課以生活中的電現象為引導，再加以實(shí)驗為主導的教學(xué)結構，學(xué)生樂(lè )于接受、易于接受，從而便于學(xué)習。
缺點(diǎn)：
知識點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎較差，應以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的步步引導。
說(shuō)過(guò)程：
1）新課導入：有
小游戲導入（發(fā)現問(wèn)題—解決問(wèn)題—激發(fā)興趣）
2）新課講解：
i.小組實(shí)驗探究法（如何讓塑料尺子吸引小紙片）
ii.討論、歸納法（得到摩擦起電概念）
iii.自主合作探究法（兩種電荷及其作用規律）
iv.實(shí)驗探究、討論法（驗電器原理和電荷量）
3）評價(jià)教學(xué)效果：
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能提高實(shí)踐能力，也能達到學(xué)習預期效果。
4）歸納總結：
結合簡(jiǎn)單板書(shū)，讓學(xué)生小結。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課我感覺(jué)自己存在的問(wèn)題還很多，一上課自己有點(diǎn)緊張導致自己口誤比較多，教學(xué)設計上不是很合理，把兩節課內容融合成一節課課堂容量比較大，時(shí)間把握的不準確訓練題沒(méi)有來(lái)得及做，本節課最大的缺點(diǎn)是有的演示實(shí)驗沒(méi)有做成功，有硬件上的不足，最主要的問(wèn)題是自己準備不充分，總之自己需要改進(jìn)和學(xué)習的地方還比較多，今后還需向各位同事請教。請各位老師提出批評意見(jiàn)！
兩種電荷說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標
1、認識摩擦起電現象，并會(huì )解釋生活中的相關(guān)現象；
2、通過(guò)實(shí)驗探究?jì)煞N電荷及電荷間的相互作用規律；
3、知道驗電器的構造、作用及工作原理，知道電荷量及其單位；
4、知道原子及其結構，摩擦起電的原因；
5、認識導體和絕緣體，了解電荷的定向移動(dòng)和自由電子。
二、學(xué)情分析
摩擦起電是學(xué)生熟悉的電現象之一，兩種電荷及其作用規律是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)、理解電現象的基礎，本節作為初中電學(xué)起始課，有很重要的地位。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)摩擦起電現象認識自然界存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
對電荷的認識；通過(guò)實(shí)驗推理，得出只有兩種電荷的邏輯推理過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
講授兩種電荷
五、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)1導入
創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、以小組為單位，進(jìn)行“粘”吸管比賽：用干燥的衛生紙摩擦吸管，并將吸管放在自己小組的黑板上，看哪一組黑板上的吸管最多。
2、比賽結束，師生共同總結比賽結果，教師對表現好的小組進(jìn)行鼓勵。
3、設計說(shuō)明：在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：吸管為什么會(huì )“粘”在墻上？為“摩擦起電”現象的引入做好鋪墊，同時(shí)通過(guò)該活動(dòng)激發(fā)小組之間競爭，使學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習中來(lái)。
�。ǘ┗顒�(dòng)2講授
合作探究發(fā)現新知兩種電荷
1、探究一：（學(xué)生實(shí)驗）用衛生紙摩擦吸管并將其靠近碎紙屑，觀(guān)察發(fā)生什么現象？
思考：什么是摩擦起電？帶電體具有什么性質(zhì)？
教師巡視各組實(shí)驗情況并進(jìn)行指導，提示學(xué)生如何使現象更明顯。
設計說(shuō)明：帶電吸管可以吸起紙屑，聯(lián)系前面“粘”吸管比賽，力的作用是相互的，學(xué)生自然明白了吸管“粘”在黑板上的原因，體驗到摩擦起電的普遍性 。
2、探究二：（學(xué)生實(shí)驗）
同桌之間進(jìn)行實(shí)驗：將與衛生紙摩擦后的吸管放在干燥的塑料水杯上，用另一根與衛生紙摩擦過(guò)的吸管靠近該吸管，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？
將與衛生紙摩擦后的吸管放在干燥的塑料水杯上，把梳過(guò)頭發(fā)的梳子靠近該吸管，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？
教師深入學(xué)生當中，巡回指導。請學(xué)生演示自己做的'實(shí)驗。教師演示實(shí)驗“電荷間的相互作用”。
學(xué)生閱讀教材33頁(yè)第一、二自然段。
思考：
�。�1）絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶_____電，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶_____電。
�。�2）電荷間的相互作用規律是什么？
�。�3）實(shí)驗說(shuō)明，吸管與梳子帶_____電荷。
設計說(shuō)明：本環(huán)節包括學(xué)生實(shí)驗和教師演示實(shí)驗兩部分。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，使其感受用推理的方法研究物理問(wèn)題，力求突出本節的重點(diǎn)。通過(guò)教師演示，使學(xué)生體驗帶電體間的作用規律。
�。ㄈ┚咳海▽W(xué)生討論）
用什么方法檢驗一個(gè)物體是否帶電？
學(xué)生回答問(wèn)題，教師給與評價(jià)。
教師演示驗電器的使用，并讓學(xué)生觀(guān)察驗電器張角的變化，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現象得出正確結論。
觀(guān)察思考：
�。�1）實(shí)驗室里用驗電器檢驗物體是否帶電。驗電器箔片張開(kāi)說(shuō)明它們之間存在_____力，由電荷間的作用規律可知，兩個(gè)箔片帶____種電荷。
�。�2）驗電器的原理是什么？
�。�3）用帶電吸管接觸驗電器金屬球，再用帶電橡膠棒接觸金屬球箔片張角會(huì )變大，猜想原因。
教師引導學(xué)生識記：電荷的多少叫做電荷量。
單位：庫侖，簡(jiǎn)稱(chēng)：庫，符號：C
設計說(shuō)明：學(xué)生討論可能會(huì )提出多種方法，教師給予評價(jià)后提出實(shí)驗室中用驗電器檢驗物體是否帶電。
教師親自演示吸管和橡膠棒接觸驗電器的情況，學(xué)生較容易想到帶電多少發(fā)生變化，從而順利進(jìn)入電荷量的教學(xué)。
�。ㄋ模┨骄克模海▽W(xué)生討論）
如何利用電荷間的作用規律，檢驗用衛生紙摩擦過(guò)的吸管帶什么電？
思考：
�。�1）選擇下列哪些器材？（橡膠棒、玻璃棒、毛皮、絲綢）
�。�2）如何判斷吸管帶什么電？
�。�3）如果吸管不帶電，帶電體靠近它時(shí)會(huì )出現什么現象？
�。�4）由上述推斷可知：若帶電體靠近某輕小物體，出現吸引現象，該物體一定帶電嗎？為什么？
學(xué)生討論結束后，請學(xué)生展示討論結果并進(jìn)行適當評價(jià)。
教師演示：用帶正電的玻璃棒靠近帶電橡膠管，出現吸引現象，學(xué)生順利判斷出吸管帶負電。再用該玻璃棒靠近不帶電的吸管，同樣出現吸引現象，學(xué)生觀(guān)察現象基礎上，得出3、4的正確結論。
設計說(shuō)明：學(xué)生討論之后，通過(guò)觀(guān)察實(shí)際現象驗證自己的猜想，印象深刻。本環(huán)節力求達到學(xué)以致用，將知識逐步深入，對新知進(jìn)行全面考察，從而使學(xué)生對知識理解更深入，突破本節的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┨骄课澹海▽W(xué)生實(shí)驗）
用衛生紙摩擦吸管，將與吸管摩擦過(guò)的衛生紙靠近碎紙屑，觀(guān)察到什么現象？分析原因。
回顧現象，完成下列問(wèn)題：
�。�1）衛生紙、吸管等物質(zhì)是由_____、_____構成的。
�。�2）完成原子結構示意圖。
學(xué)生完成問(wèn)題后，教師分析摩擦起電的原因。
設計說(shuō)明：學(xué)生在探究過(guò)程中，體驗到相互摩擦的兩個(gè)物體都帶電，在此基礎上進(jìn)一步理解摩擦起電的實(shí)質(zhì)。
導體和絕緣體
�。┨骄苛海▽W(xué)生實(shí)驗）
把帶電吸管的一端浸入水中再取出，將其靠近碎紙屑。
想想議議：碎紙屑能被吸起來(lái)嗎？該現象說(shuō)明吸管還帶不帶電？
�。ㄒ唬╅喿x課本34頁(yè)思考：
實(shí)驗1中用橡膠棒連接驗電器時(shí)，驗電器A、B金屬箔的張角有沒(méi)有變化？用橡膠棒將兩驗電器連接起來(lái)后，A的電荷量有沒(méi)有變化，驗電器B帶不帶電？
�。ǘ┯^(guān)看視頻：電荷在金屬中的定向移動(dòng)，回答問(wèn)題。
實(shí)驗2中用金屬棒連接兩驗電器，驗電器A的金屬箔片張開(kāi)的角度____，B的金屬箔片__________。
電荷在金屬中可以__________，說(shuō)明金屬是可以導電的。
回顧探究六，說(shuō)明水是____導電的。
�。ㄈ┰O計說(shuō)明：
學(xué)生在操作中得出“吸管上的電荷轉移到了水中”，在此基礎上，探究電荷能否通過(guò)橡膠棒、金屬棒轉移到其他物體，并為學(xué)習導體、絕緣體做鋪墊。
閱讀課本35頁(yè)二、三自然段，了解常見(jiàn)的導體和絕緣體。
用手摸驗電器金屬球箔片閉合，說(shuō)明人體是____。
�。ㄋ模┬〗M搶答：
教室中的物體，哪些是導體，哪些是絕緣體？
�。ㄎ澹┰O計說(shuō)明：
本環(huán)節重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗認識到電荷在金屬中的定向移動(dòng)，為下一節“電流的形成”做鋪墊；采用搶答形式，調動(dòng)學(xué)生積極性。
六、鞏固練習運用新知
1．關(guān)于絕緣體，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A．絕緣體在任何情況下都不能導電
B．絕緣體不容易導電，也不能帶電
C．絕緣體不容易導電，但能夠帶電
D．絕緣體內沒(méi)有電子，因此它不容易導電
2．干燥的天氣，用塑料梳子梳頭，頭發(fā)會(huì )蓬起來(lái)，如何避免這個(gè)現象？
3．加油站規定：“嚴禁用塑料桶裝汽油”，這樣規定的理由是（ ）
A、塑料和汽油會(huì )起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì)。
B、汽油會(huì )腐蝕塑料，造成漏油。
C、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電產(chǎn)生火花放電，引燃汽油造成火災。
D、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸桶外殼會(huì )造成觸電傷害。
兩種電荷說(shuō)課稿 3
教材分析
摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現的電現象。兩種電荷及其相互作用規律是進(jìn)一步深入學(xué)習電學(xué)、理解許多電現象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節課作為初中電學(xué)的起始課，具有很重要的地位。
設計意圖
本節課采用演示實(shí)驗為主的方法，突出物理學(xué)科以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗的作用。同時(shí)多啟發(fā)、多誘導，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
學(xué)情分析
本節課中的摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律，學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，初中階段應在這個(gè)基礎上，通過(guò)實(shí)驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
教學(xué)目標
知識與技能
1.認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用。
2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
3.了解原子結構，認識電子、自由電子和電荷的移動(dòng)。
過(guò)程與方法
在認識自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
注意觀(guān)察靜電現象，對電荷種類(lèi)的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
兩種電荷及電荷間的相互作用、電荷量及其單位、電荷的定向移動(dòng)。
難點(diǎn)
自然界電荷只有兩種電荷的推理確認。
教學(xué)方法
實(shí)驗演示法、討論法。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
師；前面我們學(xué)習了聲學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)的知識，從這節課開(kāi)始我們學(xué)習有關(guān)電的知識。提到電，同學(xué)們并不陌生，日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電；隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，電的應用越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越重要，因此了解一些電的知識是十分必要的。
多媒體展示：“怒發(fā)沖冠”、“女孩頭發(fā)豎起來(lái)”。
師：當空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì )隨梳子“飄”起來(lái)?如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì )粘在皮膚上；在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì )發(fā)出響聲，甚至出現火花。這些現象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習完本節內容我們就可以找到答案。
二、新課教學(xué)
電荷
1.摩擦起電。
學(xué)生實(shí)驗：用經(jīng)頭發(fā)摩擦過(guò)的塑料尺子、圓珠筆等，靠近碎紙片、乒乓球等輕小物體，觀(guān)察現象。
生：摩擦過(guò)的塑料尺子、圓珠筆能吸引碎紙片等輕小
物體。
師：說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠吸引輕小物體。物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。
師：在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì )隨著(zhù)梳子飄起來(lái)，衣服會(huì )粘在皮膚上呢?
生：是因為梳子、衣服在摩擦過(guò)程中帶了電的緣故。
2.使物體帶電的方法。
(1)摩擦起電。
請同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。
(2)接觸帶電。
除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來(lái)，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。
(3)感應起電。
3.兩種電荷及電荷間的相互作用規律。
演示實(shí)驗：
(1)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，觀(guān)察現象。
(2)將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，觀(guān)察現象。
(3)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，觀(guān)察現象。
引導學(xué)生分析：人們通過(guò)大量的實(shí)驗研究發(fā)現，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。就是說(shuō)物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷相同，沒(méi)有第三種可能。
歸納：
(1)人們認識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規定：絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。
(2)電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
4.檢驗物體是否帶電的方法。
師：用什么儀器可以檢驗物體是否帶電呢?
生：驗電器。
出示驗電器實(shí)物，介紹驗電器的主要構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
師：為什么用驗電器可以檢驗物體是否帶電或帶電的多少呢?
學(xué)生分組實(shí)驗：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀(guān)察驗電器金屬箔是否張開(kāi)，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀(guān)察驗電器金屬箔片張開(kāi)的角度的變化；換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗。
師生共同總結：驗電器是實(shí)驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是利用同種電荷互相排斥的原理制成的`，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。驗電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。
5.電荷量。
師：電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷；電荷的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫，符號是C。
師：庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電荷量，大約只有10一7庫侖。
原子的結構 電子
指導學(xué)生閱讀課文，以了解原子的結構、電子的概念。
教師介紹：原子結構認識歷史。
原子包括原子核和核外電子。
電子：帶有負電的最小的電荷。
原子對外不顯帶電性質(zhì)：原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數量上相等，整個(gè)原子呈中性。
電荷在導體中定向移動(dòng)。
1.演示實(shí)驗：
取兩個(gè)驗電器A和B，用金屬桿把A和B連接起來(lái)，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開(kāi)了。改用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開(kāi)，而B(niǎo)仍然閉合。
師生共同總結：
實(shí)驗現象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。
2.導體和絕緣體。
師：善于導電的物體叫做導體。
師：能列舉一些常見(jiàn)的導體嗎?
生：各種金屬，人體，大地，石墨，各種酸、堿、鹽的水溶液等。
師：不善于導電的物體叫做絕緣體。師：能列舉一些常見(jiàn)的絕緣體嗎?
生：橡膠、玻璃、瀝青、塑料、陶瓷等。
教師拓展：
1.導體導電的實(shí)質(zhì)：導體中自由電荷的定向移動(dòng)。
2.摩擦起電的實(shí)質(zhì)：不是創(chuàng )造了電荷，而是電荷(負電荷)的轉移。注意：摩擦起電現象中，轉移的只能是帶負電的電子。
思考：
1.毛皮與橡膠棒摩擦過(guò)程中，轉移的電荷是什么?從哪個(gè)物體轉移到哪個(gè)物體?
2.比較用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗的不同，并讓學(xué)生思考為什么，討論得出導體和絕緣體的不同，借助于學(xué)生日常經(jīng)驗舉出常見(jiàn)的導體和絕緣體。
三、課堂小結
學(xué)生總結本節知識要點(diǎn)：通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析和比較，并結合歷史上的大量實(shí)驗結果歸納得出：自然界中只有兩種電荷。同時(shí)認識到了電荷間的相互作用規律，然后學(xué)習了驗電器、電荷量的概念和電荷在導體中的定向移動(dòng)、導體和絕緣體等。
第1節兩種電荷
1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)
2.使物體帶電的方法
3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“—”電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引
4.檢驗物體是否帶電的儀器：驗電器
5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖(庫)，符號是C
電子：帶有負電的最小的電荷
6.電荷在導體中定向移動(dòng)
導體：善于導電的物體
絕緣體：不善于導電的物體
教學(xué)反思
通過(guò)本節學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生能獲得成功的愉悅，培養了學(xué)生對物理學(xué)習的興趣。但本節內容比較抽象，要反復強調才能使學(xué)生掌握。對于一些知識要先從感性認識，過(guò)一段時(shí)間再從理論上進(jìn)行解釋。一些實(shí)驗現象不明顯，想辦法用同等的實(shí)驗加以說(shuō)明。
兩種電荷說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節內容，本節需要一個(gè)課時(shí)。本節在整個(gè)電學(xué)部分起到基礎支撐作用，是整個(gè)電學(xué)的基石與開(kāi)始，學(xué)生對內容理解好壞，興趣的產(chǎn)生與否，直接關(guān)系到后續內容的學(xué)習狀況。本節的教學(xué)內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、原子及其結構、導體和絕緣體。摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進(jìn)一步深入學(xué)習電學(xué)、理解許多電現象的基礎，電荷量的概念及電荷的定向移動(dòng)是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
二、學(xué)情分析
本節課中的摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，初中階段應在這個(gè)基礎上，通過(guò)實(shí)驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。還可通過(guò)學(xué)生小組展示摩擦起電現象小組分析的方式展開(kāi)教學(xué)。電荷在金屬中定向移動(dòng)學(xué)生理解起來(lái)也較抽象，可以通過(guò)演示實(shí)驗加動(dòng)畫(huà)展示展開(kāi)教學(xué)，便于學(xué)生理解。
三、教學(xué)目標
(一)知識與技能：
1、認識摩擦起電現象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用。
2、了解驗電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。
3、了解原子及其結構，了解摩擦起電的原因。
4、知道什么是導體和絕緣體。
(二)過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗發(fā)現其中的問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習電學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
電荷間的相互作用規律，電荷量及其單位。
難點(diǎn)：
自然界中只有兩種電荷的確定，電荷在導體中的定向移動(dòng)。
五、教具準備
1.教師用器材：
玻璃棒、橡膠棒各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗電器、鐵架臺各一只。
2.學(xué)生用器材：
塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜若干片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
1、電的發(fā)現
公元前600年左右，古希臘的貴族婦女們外出時(shí)都喜歡穿柔軟的衣服，胸前佩戴琥珀做的首飾。琥珀是一種樹(shù)脂的化石，是當時(shí)較為貴重的裝飾品。
人們總是把琥珀首飾擦拭得干干凈凈。但不管擦得多么干凈，又很快就會(huì )吸上一層灰塵，讓人無(wú)法解釋。當時(shí)，有個(gè)叫泰勒斯的人，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察和思索，注意到掛在頸項上的琥珀首飾在人走動(dòng)時(shí)不斷晃動(dòng)，頻繁地摩擦身上的絲綢衣服，猜想奧妙在此。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，發(fā)現用絲綢摩擦過(guò)的琥珀確實(shí)具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他就把這種不可理解的.力量叫做“電”。
2、小組展示摩擦起電現象
(1)用塑料尺子(塑料圓珠筆)在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子(塑料圓珠筆)吸引輕小物體(可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑)。
(2)薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。
(二)新授知識
1、摩擦起電、電荷 學(xué)生分析回答，教師總結：
(1)摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。
(2)電荷：摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷。
2、兩種電荷
(1)演示實(shí)驗1：用絲綢摩擦過(guò)的兩根玻璃棒互相排斥。演示實(shí)驗2：用毛皮摩擦過(guò)的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實(shí)驗。由兩個(gè)同學(xué)來(lái)做該實(shí)驗，其余同學(xué)們仔細觀(guān)察，認真思考，最后歸納得出結論：同種電荷互相排斥。
(2)演示實(shí)驗3：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒跟用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引。該實(shí)驗還可以讓學(xué)生分組自己動(dòng)手來(lái)解決——對照課本進(jìn)行探索、驗證。
師生共同歸納：異種電荷互相吸引。
(3)提出問(wèn)題：在自然界中共有幾種電荷呢?
教師可以啟發(fā)學(xué)生：可以將不同的帶電體分別靠近絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的?
學(xué)生分析并演示將塑料尺與干燥頭發(fā)摩擦后分別靠近絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒觀(guān)察現象分析。
教師小結：
(1)自然界中只存在兩種電荷。
(2)人們把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。
(3)電荷間的作用規律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何檢驗物體是否帶了電呢?
3、驗電器：教師與學(xué)生共同認識驗電器，教師演示學(xué)生分析：
(1)作用：檢驗物體是否帶電。
(2)原理：電荷間的相互作用規律。
4、電量：電荷的多少叫電量。
電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫，符號C(請同學(xué)們認真看下面的有趣實(shí)驗，注意驗電器金屬箔片發(fā)生的變化)。
教師演示實(shí)驗：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗電器的金屬球接觸，同學(xué)們仔細看驗電器的箔片有什么現象發(fā)生?能解釋一下嗎? 再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現象?這說(shuō)明了什么?你能解釋嗎?
教師小結：正負電荷放在一起會(huì )互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象叫中和。
5、原子及其結構
以課件展示與師生交流的方式展開(kāi)
學(xué)生思考：原子的結構是怎樣的?通常情況下，為什么物體不帶電?(學(xué)生看書(shū)思考)
教師講解并解釋摩擦起電的實(shí)質(zhì)：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負電荷在數量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因為摩擦會(huì )失去電子帶正電荷，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶負電荷。所以摩擦起電的實(shí)質(zhì)是：電子的轉移。
6、導體與絕緣體
(1)演示實(shí)驗：取兩個(gè)相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來(lái)�？从惺裁船F象發(fā)生?說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答：B的金屬箔片張開(kāi)了師：說(shuō)明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng)。金屬中存在大量可以自由移動(dòng)的電荷，叫自由電子�？梢�(jiàn)金屬是導電的，像金屬這樣善于導電的物體叫導體。常見(jiàn)的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等)。
(2)接著(zhù)老師讓兩個(gè)相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用橡膠棒把A和B連接起來(lái)�？从惺裁船F象發(fā)生?說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答：B金屬箔片沒(méi)有變化。師：電荷不能通過(guò)塑料桿定向移動(dòng)�？梢�(jiàn)塑料不善于導電。我們就把不善于導電的物體叫絕緣體。常見(jiàn)的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。)
通過(guò)實(shí)驗演示和多媒體動(dòng)畫(huà)相結合的方式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識具體化。
(三)學(xué)生小結：
1、摩擦起電
2、兩種電荷：正電荷、負電荷。
3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
4、原子及其結構：原子是由原子核(帶正電荷)和核外電子(帶負電荷)組成的。
5、導體與絕緣體：導電的物體叫導體(因為有大量的自由電荷)。不善于導電的物體叫絕緣體。(體內幾乎沒(méi)有自由電荷)
(四)課堂練習
1、摩擦過(guò)的物體有了吸引 物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷，用 的方法使物體帶電，叫摩擦起電。
2、人們把用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒上帶的電荷叫 ，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫 。
3、自然界中只有 種電荷，它們間的作用規律是：同種電荷互相 ，異種電荷互相 。
4、實(shí)驗室里常用一種叫做的儀器來(lái)檢驗物體是否帶電，它的原理是 。
5、電荷的多少叫 ，簡(jiǎn)稱(chēng) ，它的單位是 ，符號是 。
6、放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象，叫做 。
7、加油站規定：“嚴禁用塑料桶裝汽油”。這樣規定的理由是___________。
A、塑料與汽油會(huì )起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì);
B、汽油會(huì )腐蝕塑料，造成漏油;
C、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，產(chǎn)生火花放電，引燃汽油，造成火災;
D、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸到桶的外殼會(huì )造成觸電傷害。
8、討論：有一帶電體，當它與另一輕小物體接觸時(shí)，該物體立刻被吸引過(guò)來(lái)，此時(shí)我們能否判定輕小物體一定帶電?請分析、解釋。
9、有甲、乙、丙3個(gè)輕質(zhì)塑料小球，分別懸在細絲線(xiàn)上，用被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近甲球時(shí)，甲球被排斥開(kāi)，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷?甲球與丙球是吸引還是排斥?請說(shuō)明理由。
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