祁黃羊說(shuō)課稿5篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的祁黃羊說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
祁黃羊說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)對課文的學(xué)習，讓學(xué)生認識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級孩子不管從心理上還是在知識的學(xué)習上都進(jìn)入了一個(gè)新的階段，獨立性、叛逆性開(kāi)始出現，知識的學(xué)習也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿(mǎn)的熱情全面參與到課堂學(xué)習之中去。
三、說(shuō)教學(xué)目標
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，本設計將著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
在教師的恰當引導下，養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復述課文。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
根據以上教學(xué)目標及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會(huì )祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親�！�
難點(diǎn)：
體味祁黃羊一心為國的品質(zhì)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習的引導者、參與者、合作者，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
根據以上的教學(xué)方法，主要體現以下的學(xué)法：
�。ㄒ唬╊A習清障法，通過(guò)課前預習使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。
�。ǘ┳灾魑蜃x法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學(xué)生自主閱讀能力。
�。ㄈ┖献鹘涣鞣�，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，而且最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望和對成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂绢}目，導入新課
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《三顧茅廬》這篇課文，認識了劉備、關(guān)羽等人物。今天我們再來(lái)認識一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書(shū)課題）
此導入，意在通過(guò)溫故知新點(diǎn)出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認識一下祁黃羊:
祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛(ài)國的賢臣。
對此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。
�。ǘ┏踝x課文，掌握字詞
新課標明確指出：要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學(xué)生在讀中體會(huì )情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節，首先我將請同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標出自然段序號，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。
接著(zhù)，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）
隨后我將指導學(xué)生習字：存薦、真慎、照召，同時(shí)注意避的最后一筆要舒展，左右結構的字要左窄右寬。
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò )
在這一環(huán)節，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考
1.本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事？
2.根據事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，全文該怎樣分段？
3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰(shuí)？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
此環(huán)節的設計意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習方式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┚x課文，合作討論
這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生在精讀的基礎上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問(wèn)題合作探究：
�。�1）祁黃羊在推薦解狐時(shí)是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出？
�。�2）悼公對祁黃羊的推薦作何反應，兩個(gè)問(wèn)句又說(shuō)明了什么呢？？
�。�3）從祁黃羊的話(huà)中你體會(huì )到了什么？
�。�4）怎樣理解“外舉不避仇”？
�。�5）如果你是解狐，聽(tīng)到祁黃羊推薦你，你會(huì )怎么想？
在對上述問(wèn)題研討過(guò)后，我將要求學(xué)生利用同樣的方法自學(xué)8—12自然段。
通過(guò)對以上問(wèn)題的討論和自學(xué)，使學(xué)生充分感知并理解祁黃羊做事如此出以公心。
�。ㄎ澹┩卣褂柧�，復述課文
復述課文是將文章的主要環(huán)節講述出來(lái)，需要個(gè)人的理解和加工。請同學(xué)自己練習復述課文，并講給你的同桌聽(tīng)。
課堂小結：
同學(xué)們，一個(gè)強盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。讓我們向祁黃羊學(xué)習，做到“外舉不避仇，內舉不避親”做事出以公心。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方，既理清了文章的結構，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
祁黃羊
外舉不避仇內舉不避親
做事出以公心
祁黃羊說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
這是一篇根據《左傳》改寫(xiě)的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內容離學(xué)生生活實(shí)際較遠，學(xué)生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會(huì )有一定的難度。
三、教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我擬定了一下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
2、借助課文具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明、一心為公的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì )“外舉不避仇，內舉不避親”
五、教法學(xué)法
根據素質(zhì)教育新思想和語(yǔ)文課程標準新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過(guò)復述文章，進(jìn)行點(diǎn)評，理解祁黃羊崇高的思想境界。
本節課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導：
1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。
2、不不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè )于思考
3、自主合作的學(xué)習方法
六、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
導入課題：上節課，我們有認識了一個(gè)歷史人物——祁黃羊（板書(shū)課題）看到這個(gè)人的名字，我們想起一句話(huà)：外舉不避仇，內舉不避親。老師在黑板上寫(xiě)，大家在心里寫(xiě)。板書(shū)：外舉不避仇內舉不避親�！芭e”是什么意思？（舉薦、推舉）那他舉薦的兩個(gè)人物是誰(shuí)？（解狐、祁午）他為什么要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現在就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。
明確目標：1、他為什么要舉薦他們？2、祁黃羊是怎樣的人？
預期效果：相信同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習、合作交流，一定會(huì )理解課文，認識人物，熱愛(ài)歷史故事的。
二、民主學(xué)習
任務(wù)一：
任務(wù)呈現：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？悼公的表現是怎樣的呢？
小提示：1、請同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀，想一想，看你從中體會(huì )到什么�？梢宰龀雠�。
2、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問(wèn)題請求小組其他人的幫助。
自主學(xué)習：生自主讀文、批注、勾畫(huà)。
展示交流：
出示祁黃羊的話(huà)：
1 、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認真、嚴肅…）
2 、此時(shí)，祁黃羊會(huì )想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（填空：聽(tīng)了悼公的話(huà)，祁黃羊心想：（） 。祁黃羊可能會(huì )想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認真考慮考慮�，F在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應該是誰(shuí)呢？…）
3、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話(huà)。
4、聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，悼公的表現是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）
5、請你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話(huà)。（指名讀：課件出示這段文字。）太讓人感到意外了，居然會(huì )推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)斶@么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，可能會(huì )紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì )說(shuō)些什么？（預設（1）我是他的親人，我會(huì )說(shuō)，你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個(gè)不孝子，真是的！預設（2）我也是他的親人，我會(huì )說(shuō)，祁黃羊你這個(gè)人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬(wàn)一他當了中軍尉，來(lái)欺負你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔憂(yōu)啊。）解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？（他會(huì )想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個(gè)有寬大胸懷的人。）
6、面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說(shuō)的呢？
讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”原來(lái)祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔此重任，并沒(méi)有管他是否與自己有過(guò)節。
7、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎？（悼公沒(méi)有看錯人，祁黃羊真是個(gè)值得信任的人，于是，他說(shuō)——？引讀悼公的話(huà)。）
8、分角色朗讀這一部分
任務(wù)二：
任務(wù)呈現：內舉祈午。當解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現又是怎樣的呢？
小提示：1、（總結學(xué)法：）剛才我們學(xué)習課文的3—7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀，劃一劃，想一想，批一批，再小組合作的方法。
2、請同學(xué)們按照上節學(xué)法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關(guān)段落和詞語(yǔ)，讀一讀，將你讀懂的批注在書(shū)上。
3、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問(wèn)題請求小組其他人的幫助。
自主學(xué)習：生自主讀文、批注、勾畫(huà)。
展示交流：1、（相機出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的'兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。）
2、指名朗讀這段話(huà)。
3、悼公聽(tīng)了會(huì )如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀
4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔當中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會(huì )不滿(mǎn)意了，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會(huì )招致他人的不滿(mǎn)，可他為什么還要舉薦他們呢？祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強調，重讀。
�、偕x：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。師評：平靜的語(yǔ)氣，映射著(zhù)他一顆愛(ài)國的心。誰(shuí)再來(lái)讀。
�、诮涣鳎�
A“事關(guān)國家安�！�
評：把國家的利益放在第一位。
B“不能不，壓根兒”
在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒(méi)有絲毫猶豫，真是出以公心呀�。ò鍟�(shū)）
這里的“公”就是指什么？（國家的利益）
�、蹚倪@一段你看出，祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？
出示成語(yǔ)，讀一讀：
大公無(wú)私；一身正氣
一心為國；光明磊落
正大光明；公私分明
6、為何他不先推薦自己的兒子？
任務(wù)三：
任務(wù)呈現：贊美祁黃羊。理解“外舉不避仇，內舉不避親”
小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著(zhù)批注“外舉不避仇，內舉不避親”的意思
自主學(xué)習：讀、思、劃
展示交流：
1、說(shuō)說(shuō)讀這句話(huà)的理解？（外舉不避仇，內舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）
2、祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！
3、用你的話(huà)贊美祁黃羊
4、讓我們再一次感受課文，體會(huì )祁黃羊無(wú)私的心。
師生配合讀。
小結：同學(xué)們，一個(gè)強盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
檢測導結：
1、按課文內容填空。
悼公稱(chēng)贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著(zhù)想。
布置作業(yè)
1、想想本文值得我們借鑒的寫(xiě)作方法。
2、《祁黃羊》這個(gè)故事選自《史記》這本書(shū)，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書(shū)，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書(shū)，希望你們能來(lái)讀一讀這本書(shū)，你會(huì )受益匪淺的。
板書(shū)設計：
祁黃羊
外舉不避仇；內舉不避親
出以公心
祁黃羊說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，讓學(xué)生初步了解課文內容，理清課文層次，認識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。
二、說(shuō)目標
這是一篇歷史故事，根據本課的特點(diǎn)，我制定目標如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會(huì )寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、我能初步了解課文內容。（教學(xué)難點(diǎn)）
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
鑒于以上的教材分析和目標制定，我認為本文第一課時(shí)的教學(xué)
1、重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)的意思并能將課文讀正確，讀通順。
2、難點(diǎn)是指導學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
近段時(shí)間，通過(guò)對“雙向五環(huán)”的學(xué)習以及我自己的了解，我覺(jué)得提升學(xué)生的能力是最重要的，會(huì )給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節課，我嘗試運用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，自主，合作，探究。
五、教學(xué)流程預設：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
在漫漫歷史長(cháng)河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會(huì )自然而然地想到一個(gè)成語(yǔ)。（臥薪嘗膽）
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門(mén)銷(xiāo)煙）。
師：從中我們可以看到一顆憂(yōu)國憂(yōu)民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當當的歷史人物，他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書(shū)課題）。讓我們一起來(lái)認識一下他。讀課題。
過(guò)渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？
【設計意圖：富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！比绱藢胄抡n，學(xué)生情緒一下子就被調動(dòng)起來(lái)�！�
�。ǘ�、初讀課文，自學(xué)生字
自讀課文，要求（投影出示）：
�。�1）初讀時(shí)畫(huà)出生字新詞，注意讀準生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系。
�。�3）思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
【設計意圖：四年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀(guān)而且規范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快�！�
三、合作學(xué)習，交流展示
四、質(zhì)疑探究
五、課堂小結
同學(xué)們，有句話(huà)叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔當中軍尉，你們不覺(jué)得奇怪嗎？下節課，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
祁黃羊說(shuō)課稿4
說(shuō)教材：
這是一篇根據《左傳》改寫(xiě)的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內容離學(xué)生生活實(shí)際較遠，學(xué)生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會(huì )有一定的難度。
教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，綜合知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，了解課文大意。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
3.借助課文具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明、一心為公的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì )“外舉不避仇，內舉不避親”
教法學(xué)法:
根據素質(zhì)教育新思想和語(yǔ)文課程標準新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過(guò)復述文章，進(jìn)行點(diǎn)評，理解祁黃羊崇高的思想境界。
本節課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導：
1.自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。
2.不不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè )于思考
3.自主合作的學(xué)習方法
教學(xué)流程:
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1.揭示課題，簡(jiǎn)介祁黃羊在晉國的身份，引導學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，認清生字。在讀順課文的基礎上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內容。
2.初讀之后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問(wèn)題。
�。ǘ┚x課文重點(diǎn)感悟
指導學(xué)生精讀可以從人物的對話(huà)入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。
1.指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2.在討論交流中，理解“幾個(gè)大國”“征伐”
3.用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。板書(shū)：因病辭職
出示第三自然段討論：“外舉不避仇，內舉不避親”是怎么一回事？
1.理解外舉不避仇
�、僖x悼公和祁黃羊的第一次對話(huà)，體會(huì )悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會(huì )舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
�、谝龑ёx第二次對話(huà)，體會(huì )祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。
�、壑笇Х纸巧珜�
2.理解內舉不避親
�、僮宰x8到11段，你體會(huì )到了什么？
�、趶摹爸挥小薄跋肓讼搿薄班嵵亍边@些詞語(yǔ)中體會(huì )祁黃羊舉薦兒子是無(wú)奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì )祁黃羊的舉薦是出人意料的。
�、壑笇W(xué)生讀好祁黃羊的話(huà)，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
�。ㄈ┬〗Y
采用即興表演的方式，讓學(xué)生評議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？總結全文。
說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方，既理清了文章的結構，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
祁黃羊說(shuō)課稿5
《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他外舉不避仇，內舉不避親的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)對課文的學(xué)習，讓學(xué)生認識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復述。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì )、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教法學(xué)法：
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內容的把握和復習的第一段入手，引出問(wèn)題，而后引出第二段這個(gè)重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎上，第三課時(shí)讓學(xué)生來(lái)復述課文。
本篇課文的主要情節是將祁黃羊先后舉薦兩個(gè)人擔任自己的職位，一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。在熟知這個(gè)故事情節的過(guò)程中，注意體會(huì )他舉薦這兩個(gè)特殊人物所闡述的理由，這是體會(huì )外舉不避仇，內舉不避親表面含義及深刻內涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)想了想鄭重，都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現是對祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應作深入探究。
因此，在本節課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內心想法來(lái)想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內舉不避親。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì )、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字詞，理清層次，學(xué)習課文第一部分
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導入新課
1、在以前的學(xué)習中，我們認識了很多的歷史人物，比如()的越王勾踐，()的林則徐。上一課中，我們又認識了()的劉備和()的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時(shí)響當當的歷史人物，晉國的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。
2、師板書(shū)課題，提醒祁的寫(xiě)法。相機介紹春秋時(shí)代的背景。(春秋是我國第一次全國大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強食的時(shí)代。當時(shí)全國分為140多個(gè)大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱(chēng)雄一時(shí)的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機占了東部要邑彭城。作為當時(shí)的國君悼公，此時(shí)最大的的心愿是(振興國家、收復失地、打敗楚國)，而這些愿望的實(shí)現都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現心愿呢。讓我們隨著(zhù)一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。)
3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì )想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，理解生詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞，認讀，正音。
(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。
(3)指導讀通長(cháng)句子。
(4)交流生詞理解情況。
3、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
三、理清課文層次。
1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人?分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
2、討論，交流。
3、根據上述順序，給課文分段。
四、學(xué)習第一部分
1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個(gè)職務(wù)重要嗎?哪兒看出它的重要?
2、中軍尉是負責訓練**的，古代的中軍尉相當于現在的軍訓部部長(cháng)。當時(shí)幾個(gè)大國君為了爭奪地位血戰沙場(chǎng)，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強大，說(shuō)明什么?(祁黃羊英勇善戰，指揮能力很大。)
3、春秋戰國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關(guān)系著(zhù)國家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當重要。中軍尉的職責如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢?從中你又感受到什么?(指導學(xué)生回答：因為祁黃羊為了國家常年征戰而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時(shí)刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。)
4、齊讀這一部分，讀出贊揚之情。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結構。
2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
3、學(xué)生描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。
六、課堂作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生詞語(yǔ)。2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文，體會(huì )人物品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程：
一、把握內容，設疑引入：
1、出示填空，請學(xué)生補充完整：春秋時(shí)期，晉國中軍尉()因病主動(dòng)請求辭職，()要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人()任中軍尉，后又推薦自己的兒子()任中軍尉。()贊賞他()，真是難得!(補充后齊讀)
2、談話(huà)：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔任中軍尉呢?帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。
二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：
外舉解狐
1、請同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀，想一想，看你從中體會(huì )到什么。
2、引導交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過(guò)反復比較，深思熟慮)
3、出示祁黃羊的話(huà)：
(1)祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的?祁黃羊鄭重地說(shuō)，鄭重是什么意思?(慎重、認真、嚴肅)
(2)此時(shí)，祁黃羊會(huì )想些什么呢?組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會(huì )想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認真考慮考慮�，F在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應該是誰(shuí)呢?)
4、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話(huà)。
5、聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，悼公的表現是深感意外，意外是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么深感意外呢?(組織學(xué)生全班交流)
6、請你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話(huà)。(指名讀：課件出示這段文字。)
7、太讓人感到意外了，居然會(huì )推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)斶@么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，可能會(huì )紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì )說(shuō)些什么?解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，怎么做?
8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎?你懂嗎?說(shuō)說(shuō)看。
9、分角色朗讀這一部分
內舉祈午
1、當解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語(yǔ)，讀一讀，看能讀懂些什么。
2、學(xué)生交流。(相機出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。)
3、指名朗讀這段話(huà)。
4、悼公聽(tīng)了會(huì )如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀
5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔當中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會(huì )不滿(mǎn)意了，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會(huì )招致他人的不滿(mǎn)，可他為什么還要舉薦他們呢?請學(xué)生讀第11小節，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、指導讀好第十一自然段(讀出平靜的語(yǔ)氣，映射著(zhù)他一顆愛(ài)國的心)
感動(dòng)悼公
1、祁黃羊把國家安危放在第一位，因此把悼公也感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
2、學(xué)生談?wù)剬Φ抗?huà)的理解。
3、你還能想到哪些詞來(lái)形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計前嫌等)
4、小結：同學(xué)們，一個(gè)強盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
三、布置作業(yè)
1、用上我們積累的成語(yǔ)，寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復述課文，鞏固生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。
3、指名朗讀課文。
二、根據課文的敘述順序，復述課文。
1、理清順序：
因病辭職外舉不避仇、內舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
三、總結全文。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?
四、作業(yè)：
1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦慎重才能重任
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
代替(代與替意思相近)：
安危(安與危意思相反)：
4、畫(huà)出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。
晉國(jinjing)落下了毛病(laoluo)統帥(shuaisuai)
興亡(xingxing)解狐(xiejie)慎重(shengshen)
5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦()慎重()才能()重任()
6、按課文內容填空。
悼公稱(chēng)贊祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以()，為()著(zhù)想。
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