《好習慣》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《好習慣》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《好習慣》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《養成讀報的好習慣》是蘇教版十一冊的最后一篇課文。這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的說(shuō)明文，主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望學(xué)生養成讀報的好習慣。課文安排在教材的最后，又是略讀課文，但并不意味著(zhù)它像一般的課文，可以一教了之，它與本學(xué)期的“養成良好學(xué)習習慣——不懂就問(wèn)、勤于搜集資料”有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法;
2、能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的意思。在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
訓練學(xué)生在今后生活中逐步養成讀報的好習慣。通過(guò)講解，讓學(xué)生了解、掌握相關(guān)知識，而且還要讓學(xué)生在日常學(xué)習中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習慣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
有人說(shuō)過(guò)：平庸的老師教給學(xué)生知識，而優(yōu)秀的老師教給學(xué)生掌握知識的方法，可見(jiàn)，“方法教學(xué)”至關(guān)重要，本課中我主要采用了談話(huà)法、討論法、實(shí)踐法。
通過(guò)這些方法，使學(xué)生加深記憶，豐富詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感，提高表達能力，促進(jìn)理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，使學(xué)生在具體的操作實(shí)踐過(guò)程中個(gè)方面的能力得到鍛煉和提升。
2、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學(xué)習習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計劃，進(jìn)行讀書(shū)競賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書(shū)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
我的教學(xué)設計是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)單過(guò)程。
(一)、談話(huà)導入
首先與學(xué)生話(huà)題討論，進(jìn)入課題：你有讀書(shū)讀報的習慣嗎?喜歡讀什么報紙?為什么?借此引導學(xué)生接下來(lái)研讀課文。此環(huán)節的設置，目的是結合學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生身邊開(kāi)始，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習任務(wù)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)、自學(xué)課文
這一環(huán)節要求學(xué)生：讀準字音，讀通課文，了解課文內容。
(三)、了解全文的結構，整體感知課文
1、了解結構，給課文分意義段。
第一段(1——3自然段)：每天讀報的好處。
第二段(4——5自然段)：怎樣讀報?
第三段(6——7自然段)：讀報的收益。
2、大家交流讀報的好處以及收益。
這個(gè)環(huán)節中學(xué)生自由選擇適合自己的學(xué)習形式，可以個(gè)人自學(xué)，也可以小組探究，充分發(fā)揮學(xué)習的自主性。一邊讀，一邊做記號，思考每個(gè)自然段的主要意思。在正確通讀全文的基礎上，引導學(xué)生討論、交流課文主要講的幾層意思：報紙和吃飯一樣必不可少，其內容新鮮豐富，不可一天不讀;讀報要講究方法，也要講究文明;勤讀報樂(lè )趣無(wú)窮，終生受益，這樣的好習慣應該從小養成。
(四)、學(xué)習課文
在本文的教學(xué)中，主要是重點(diǎn)引導學(xué)生抓住重要的詞句進(jìn)行自學(xué)，引導學(xué)生充分理解課文所要闡述的主要意思。
1、學(xué)習第一段
(1)指讀，思考寫(xiě)了什么?
(2)出示：原來(lái)讀報讀得著(zhù)迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì )到什么?像這樣的人和事，你們身邊有嗎?
利用這一系列的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生分析、理解，體會(huì )讀報作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì )超越人對物質(zhì)的需求。
(3)學(xué)習第二、三自然段，用文中的問(wèn)句“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著(zhù)迷呢?”引導學(xué)生閱讀，讓學(xué)生談自己的理解。
抓住關(guān)鍵句子“這樣，報紙就天天有新內容，每天都會(huì )使你有新的感受，給你新的啟發(fā)�！崩斫馊齻�(gè)“新”字，讓學(xué)生談對這三個(gè)“新”字的體會(huì )，明白：這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì )，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報紙了解社會(huì )，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
2、學(xué)習第二段
學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，畫(huà)出寫(xiě)讀報方法的句子。找出讀報紙要注意的事情。
這兩段的學(xué)習，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，了解現在報紙特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)課文中關(guān)聯(lián)詞“先……然后……”體會(huì )面對報紙那么多的版面，在閱讀時(shí)要講究方法，并不需要面面俱到地讀，可以根據自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，將精讀和略讀結合起來(lái)。此外，讀報時(shí)還要講究文明，即愛(ài)護報紙、衛生讀報。
3、學(xué)習第三段討論：經(jīng)常讀報有哪些好處?
(1)邊讀課文，邊在課文中批注本課所講的主要內容與自己學(xué)習心得
(2)再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節，朗讀并談?wù)勛约鹤x報的真實(shí)體會(huì )。
學(xué)習最后兩個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰膱蠹堉蝎@得了哪些收益。通過(guò)引讀的方式發(fā)出號召，回應文題——“這樣的好習慣，我們從小就應該養成�！�
六、朗讀全文，總結全文。
1、請學(xué)生自我簡(jiǎn)要地概括和歸納一下學(xué)習本課的重點(diǎn)收獲：懂得了什么?學(xué)會(huì )了什么?
2、教師分別對學(xué)生所讀和所做交流做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。
七、拓展實(shí)踐與深化練習。
1、你認為你所讀報紙那些內容是特別值得記住的?再挑選一下做好記號。
2、回家后把你喜歡和感興趣的內容剪下來(lái)貼到一個(gè)本子上或一張紙上，并加以心得批注。辦成小報，參加班內板報競賽活動(dòng)。
3、從現在起，你也可以試著(zhù)把班上的事仿寫(xiě)成消息或通訊報道稿，投到紅領(lǐng)巾廣播站去。
4、開(kāi)展“報紙剪貼”讀報評報活動(dòng)。
一個(gè)好習慣的養成不是一蹴而就的，它需要長(cháng)期不懈的堅持。課后開(kāi)展相應的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生將讀報的好習慣進(jìn)一步深入下去。
八、說(shuō)板書(shū)
本課板書(shū)主要根據課文的內容，寫(xiě)作特色——設問(wèn)的開(kāi)頭，解釋揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問(wèn)題的注意，而設計，讓學(xué)生一目了然文章的內容，以及為什么要養成讀報的好習慣。
25、養成讀報的好習慣
讀報的好處 回腸蕩氣
讀報的方法 先瀏覽再細讀
讀報的收益 受益終身
《好習慣》說(shuō)課稿2
我今天說(shuō)課的題目是《我的好習慣》。（板書(shū)）下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《我的好習慣》是鳳凰國標教材小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“成長(cháng)樂(lè )園”中的一篇。本文體現了《品德與生活》內容標準中健康、安全地生活理念，意在使兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。低年級兒童以形象思維為主要形式，對一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對于低年級兒童來(lái)說(shuō)習慣教育不在于告訴他們多少道理，記住多少規則，最重要的是運用一些具體生動(dòng)的例子，通過(guò)兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的做人道理和思考問(wèn)題的取向。由于現在的孩子大多嬌生慣養，生活習慣不是很理想，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標：
1、行為與習慣：在老師的幫助下，引導學(xué)生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養成良好的生活學(xué)習、品德行為習慣。
2、知識與技能：使學(xué)生認識到好習慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養成好習慣的自覺(jué)性。引導學(xué)生學(xué)習制定計劃，培養獲取信息的能力。
3、過(guò)程與方法：在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，分享感受，共同體驗活動(dòng)的成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認識到好習慣有益終生，提高并強化學(xué)生養成好習慣的自覺(jué)性。
三、教學(xué)準備：
1、對學(xué)生已養成的習慣情況進(jìn)行調查分析
2、多媒體課件。
3、 樹(shù)葉貼紙
4、寫(xiě)有數字的圓片貼紙。
四、教學(xué)設計
教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現場(chǎng)調查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué)，圍繞什么是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等逐層進(jìn)行分析，設計中尊重兒童的生活體驗，力爭用兒童的生活來(lái)教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。圍繞“我的好習慣”這一主題，設計了以下活動(dòng)：1、自我檢測、2、對錯碰碰車(chē)3、小樹(shù)快快長(cháng)、4、學(xué)唱文明拍手歌�！白晕覚z測”讓學(xué)生在自我評價(jià)中對自己已有的好習慣進(jìn)行初步的認識，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習慣還要培養�！皩﹀e碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對比活動(dòng)中初步了解好習慣與壞習慣的區別�！靶�(shù)小樹(shù)快快長(cháng)”，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感�！皩W(xué)習拍手歌”，游戲方式不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規范的內化。
1、談話(huà)導入——走進(jìn)主題
當上課師生問(wèn)好時(shí)，師與生談話(huà)并創(chuàng )設三個(gè)問(wèn)題，一、咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？二、為什么要這樣做呢？三、你們是怎樣養成這個(gè)好習慣的呢？由此學(xué)生明白這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達了同學(xué)們對老師的尊重，這真是一個(gè)好習慣。（本環(huán)節設計意在通過(guò)學(xué)生學(xué)習生活中一個(gè)真實(shí)而細微的常規活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，自然地導入活動(dòng)主題，體現了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習奠定了基礎。）
2、自我評價(jià)——領(lǐng)悟主題
《品德與生活》課程在評價(jià)建議中強調：評價(jià)多樣化。其中談到“評價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構過(guò)程。兒童既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體�！边^(guò)去課堂上的評價(jià)多是教師對學(xué)生、自己對他人（或他人對自己）的評價(jià)，恰恰忽略了自我評價(jià)。
活動(dòng)一：自我檢測：
首先教師取出本課插圖，請學(xué)生說(shuō)出圖上好習慣的名稱(chēng)。其次給每一個(gè)好習慣編上號，指導學(xué)生了解插圖內容。第三學(xué)生看看想想，把自己養成的好習慣的編號圓片貼在自己身上。最后教師請出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當場(chǎng)演示，比如：請貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的等等。同時(shí)請其他學(xué)生對表演情況進(jìn)行評價(jià)。
�。ū经h(huán)節的設置就是為兒童提供一個(gè)自我評價(jià)的舞臺，在自我檢測中，對自己已有的好習慣進(jìn)行初步的認識，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習慣還要培養。這一環(huán)節的設計正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對自我的認識。）
3、辨析解難——探究主題
活動(dòng)二：對錯碰碰車(chē)
1、闖關(guān)游戲，一共三關(guān)：看看圖上哪些是好習慣，哪些是壞習慣？還要告訴他為什么？小組討論交流。
2、每小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補充。（教師根據學(xué)生的評價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對了出示笑臉，反之則播放哭臉。）如：（針對圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認為這個(gè)小朋友的做法是錯誤的，因為拼命奔跑是會(huì )摔倒的。
師質(zhì)疑：不跑怎么行，要遲到了呀！
生明白要真遲到了，跟老師說(shuō)，老師會(huì )原諒你的，因為遲到比撞得頭破血流要好。
師質(zhì)疑：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？讓生明白養成有事早點(diǎn)做的好習慣。
《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及對生活的認識，但是由于受自身思維水平的限制，他們對生活的認識是不全面的，甚至會(huì )有偏差。這一環(huán)節的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè )的生活就要拋棄這些壞習慣。
4、書(shū)寫(xiě)表達———深化主題
活動(dòng)三：小樹(shù)小樹(shù)快快長(cháng)
1、請學(xué)生把自己現在計劃養成的好習慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上，同時(shí)想想自己準備怎么做�。▽W(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)想養成的上好習慣，教師相機在黑板上貼上光禿禿的樹(shù)干圖。）
2、讓孩子們明白成長(cháng)樹(shù)上綠葉代表著(zhù)許許多多的好習慣，好習慣越多，大樹(shù)就會(huì )越茂盛。我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹(shù)苗，我們養成一個(gè)好習慣，自己的小樹(shù)上就會(huì )長(cháng)出一片綠葉。
�。晳T的養成對任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習慣，是讓學(xué)生為自己養成的這個(gè)好習慣而自豪；另一方面，我想用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強孩子在今后生活中自覺(jué)的養成好習慣的意識。）
5、 學(xué)唱兒歌——延伸主題
活動(dòng)四：學(xué)習兒歌
把《文明拍手歌》送給大家，并希望大家按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(cháng)大。（課件出示兒歌內容。）
�。▋焊璧膬热輥�(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活，展現的是文明健康生活的基本要求，有利于培養兒童的情感，讓兒童記住規范，并在游戲活動(dòng)中內化規范要求，進(jìn)一步將好習慣延續到現實(shí)生活中去。）
五、教學(xué)板書(shū)
教學(xué)安排的其中一個(gè)環(huán)節學(xué)生寫(xiě)上自己好習慣的片片綠葉貼在成長(cháng)樹(shù)上作為板書(shū)。設計意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習慣，每一個(gè)小朋友就是一棵小樹(shù)苗，好習慣越多，樹(shù)就長(cháng)的越茂盛，我們就更健康成長(cháng)。
常言道教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)過(guò)程中常會(huì )生成動(dòng)態(tài)的新資源，面對課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新情況、新問(wèn)題，我會(huì )努力做到及時(shí)去捕捉這些閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生表現或發(fā)展自己創(chuàng )造機會(huì )，以達到《品德與生活》的教學(xué)理念，讓課堂煥發(fā)生命。
《好習慣》說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委，各位老師：
大家上午好!今天我說(shuō)的班會(huì )主題是《養成良好習慣，收獲幸福人生》。下面我就本節課說(shuō)說(shuō)自己的設計思路。
一、說(shuō)班會(huì )主題：
小學(xué)生正是學(xué)知識、長(cháng)身體、知禮儀的關(guān)鍵時(shí)期。這階段，能否引導學(xué)生養成良好習慣，對于他們今后的學(xué)習、生活起著(zhù)至關(guān)重要的作用。針對這一情況，我決定開(kāi)展本次主題班會(huì )。
二、說(shuō)班會(huì )內容：
本次班會(huì )主要內容有：養成學(xué)習好習慣，成就精彩人生；養成生活好習慣，成就快樂(lè )人生；養成文明好習慣，成就美好人生。也就是養成學(xué)習、生活、文明好習慣，成就幸福人生。
三、說(shuō)班會(huì )形式：
本次班會(huì )，我讓學(xué)生來(lái)主持，每一項活動(dòng)讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓學(xué)生自己教育自己，促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣。
首先，我從班中挑選兩名普通話(huà)好，領(lǐng)導能力強的學(xué)生擔任本次班會(huì )的主持人，負責主持本次班會(huì )。
其次，我把班會(huì )中展示的三方面內容，分派到不同的小組去完成。如：把第一項活動(dòng)“養成學(xué)習好習慣成就精彩人生”安排給第一小組去完成，將兩個(gè)節目：小品《課堂上》和快板《小學(xué)生學(xué)習習慣兒歌》排練任務(wù)安排給他們，讓小組全體成員共同努力，力爭將節目表演好。
四、說(shuō)班會(huì )過(guò)程：
兩個(gè)小主持人上臺，通過(guò)簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言，講述好習慣對于我們的重要意義，并宣布班會(huì )開(kāi)始。
活動(dòng)一：養成學(xué)習好習慣成就精彩人生
第一項：看動(dòng)畫(huà)《學(xué)弈》，學(xué)生看后交流感受�！秾W(xué)弈》是一則短小、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片，一上課先看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，更容易集中精力，另外，故事中的道理淺顯易懂，更容易激發(fā)學(xué)生思考，討論問(wèn)題的欲望。
第二項：學(xué)生小品《課堂上》，安排六名同學(xué)，調查本班學(xué)生課堂上存在的不良習慣，編排成小品，讓全班同學(xué)觀(guān)看并找出小品中人物的壞習慣。在本環(huán)節中，學(xué)生在做調查，排練小品的過(guò)程中，就已經(jīng)對同學(xué)們存在的壞習慣有了較深的認識，再通過(guò)表演，同學(xué)們的討論，就更能堅定同學(xué)們改掉壞習慣的決心。這比老師、家長(cháng)一遍遍的叮囑更有效。
第三項：學(xué)生快板表演《小學(xué)生學(xué)習習慣兒歌》。本環(huán)節，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中掌握好的學(xué)習方法。
活動(dòng)二：養成生活好習慣成就快樂(lè )人生
第一項：學(xué)生小品《小剛的早晨》�，F在，很多學(xué)生是獨生子女，由于家長(cháng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，使一些學(xué)生養成了懶惰、挑食、丟三落四等壞習慣。本項活動(dòng)讓學(xué)生搜集生活中的壞習慣，排練成小品，讓他們更直觀(guān)地面對自己的壞習慣，再通過(guò)交流感悟，認識其危害性，從而樹(shù)立改掉壞習慣的決心。
第二項：學(xué)生小合唱《我有一雙萬(wàn)能的手》。讓學(xué)生在放松心情的同時(shí)，明白自己的事情自己做，在勞動(dòng)中，不怕臟、不怕累，從小養成愛(ài)勞動(dòng)、自己管理自己的良好習慣。
活動(dòng)三：養成文明好習慣成就幸福人生
第一項：學(xué)生表演《文明禮儀三句半》。五年級的學(xué)生已經(jīng)對文明禮儀有了較深的認識，本項活動(dòng)起一個(gè)進(jìn)一步強調、鞏固的作用。
第二項：成長(cháng)樹(shù)。學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)好習慣，并貼在樹(shù)上。
活動(dòng)四：總結與收獲
第一項：班主任寄語(yǔ)。
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。希望大家在好習慣的幫助下學(xué)有所成，尋找到自己的幸福。
第二項：師生一起合唱《勞動(dòng)最光榮》。
教師結束語(yǔ)：在歡快的音樂(lè )中，我們的主題班會(huì )就要結束了。讓我們把習慣的種子放在心里，讓它在心中生根、發(fā)芽，收獲一個(gè)美好的人生！
五、說(shuō)班會(huì )理念：
養成教育要立足學(xué)生的生活實(shí)際，并服務(wù)于學(xué)生的生活。說(shuō)得再多沒(méi)用，重點(diǎn)是去行動(dòng)，去做；只有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)才能養成良好習慣。在本次班會(huì )中，我把課堂還給學(xué)生，讓他們充分展示自我，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，讓學(xué)生即能得到思想的洗禮，又能得到能力的提高。
以上是我對本節主題班會(huì )的設計的一些粗淺想法，不當之處還請各位評委、老師批評指正。
第三項：學(xué)生快板表演《小學(xué)生學(xué)習習慣兒歌》。本環(huán)節，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中掌握好的學(xué)習方法。
活動(dòng)二：養成生活好習慣成就快樂(lè )人生
第一項：學(xué)生小品《小剛的早晨》�，F在，很多學(xué)生是獨生子女，由于家長(cháng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，使一些學(xué)生養成了懶惰、挑食、丟三落四等壞習慣。本項活動(dòng)讓學(xué)生搜集生活中的壞習慣，排練成小品，讓他們更直觀(guān)地面對自己的壞習慣，再通過(guò)交流感悟，認識其危害性，從而樹(shù)立改掉壞習慣的決心。
第二項：學(xué)生小合唱《我有一雙萬(wàn)能的手》。讓學(xué)生在放松心情的同時(shí)，明白自己的事情自己做，在勞動(dòng)中，不怕臟、不怕累，從小養成愛(ài)勞動(dòng)、自己管理自己的良好習慣。
活動(dòng)三：養成文明好習慣成就幸福人生
第一項：學(xué)生表演《文明禮儀三句半》。五年級的學(xué)生已經(jīng)對文明禮儀有了較深的認識，本項活動(dòng)起一個(gè)進(jìn)一步強調、鞏固的作用。
第二項：成長(cháng)樹(shù)。學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)好習慣，并貼在樹(shù)上。
活動(dòng)四：總結與收獲
第一項：班主任寄語(yǔ)。
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。希望大家在好習慣的幫助下學(xué)有所成，尋找到自己的幸福。
第二項：師生一起合唱《勞動(dòng)最光榮》。
教師結束語(yǔ)：在歡快的音樂(lè )中，我們的主題班會(huì )就要結束了。讓我們把習慣的種子放在心里，讓它在心中生根、發(fā)芽，收獲一個(gè)美好的人生！
六、說(shuō)班會(huì )理念：
養成教育要立足學(xué)生的生活實(shí)際，并服務(wù)于學(xué)生的生活。說(shuō)得再多沒(méi)用，重點(diǎn)是去行動(dòng)，去做；只有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)才能養成良好習慣。在本次班會(huì )中，我把課堂還給學(xué)生，讓他們充分展示自我，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，讓學(xué)生即能得到思想的洗禮，又能得到能力的提高。
以上是我對本節主題班會(huì )的設計的一些粗淺想法，不當之處還請各位評委、老師批評指正。
《好習慣》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《養成讀報的好習慣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊為一篇篇自讀課文。新課標對自讀課文作了十分明確的教學(xué)要求：自讀課文，讓學(xué)生自讀、自測，培養和檢驗學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以配合講讀課文的教學(xué)，完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。從教材編排的體系來(lái)看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識的補充訓練。因此把握和選取有效的課內自讀課文的教學(xué)方法，對于促進(jìn)講讀課文的教學(xué)和培養學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，是十分重要的也是必要的。
二、說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，怎么堅持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的`教學(xué)方法，才充分體現學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法、實(shí)踐法。
通過(guò)朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)，全方位、立體化地感受課文 ，加深記憶，豐富詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感，提高表達能力，促進(jìn)理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，串起語(yǔ)文課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，如何在學(xué)習中養成一種學(xué)習習慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，應該注意方法的滲透與引導，使學(xué)生學(xué)習上有一個(gè)方向，對今后學(xué)習有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、比較法、討論法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
�。�、通讀課文，了解課文內容。
2、讀準字音，讀通課文。
3、懂得讀報的好處，學(xué)會(huì )讀報的方法，養成每天讀報，勤于積累的好習慣。
�。ǘ┲笇�
1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)
2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，討論給課文分段
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報？
第三段（6——7自然段）：讀報的收益
�。ㄈ�、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）指讀，思考寫(xiě)了什么？
�。�2）出示：原來(lái)讀報讀得著(zhù)迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì )到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
�。�3）引讀第二自然段，體會(huì )“看報看到上癮的程度”
�。�4）學(xué)習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著(zhù)迷呢？
2、學(xué)習第二段
畫(huà)出寫(xiě)讀報方法的句子。
找出讀報紙要注意的事情。
3、學(xué)習第三段
討論：經(jīng)常讀報有哪些好處？
�。ㄋ模�、朗讀全文，總結全文。
�。ㄎ澹� 實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)展“報紙剪貼”讀報評報活動(dòng)。向學(xué)生介紹進(jìn)行閱讀的學(xué)習方法。
五、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)設計是根據課文段落大意進(jìn)行安排：
讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少
如何讀報 先瀏覽，再細讀
養成讀報的好習慣 受益終身
六、小結
這篇文章很有實(shí)用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計劃，進(jìn)行讀書(shū)競賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養成讀報的習慣。
而教師，通過(guò)這篇自學(xué)課文的教學(xué)，要明確自讀課文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
1、明白自讀課文就是以培養學(xué)生自學(xué)能力為目標，讓學(xué)生以自讀課文為學(xué)習材料，充分發(fā)揮自我的主體意識，把教讀課所得的知識、方法和能力有效遷移和擴展到自讀課上，使學(xué)生在自我閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
2、自讀課文是培養學(xué)生自學(xué)能力的捷徑。古話(huà)說(shuō)的好，“授人魚(yú)，不如授人漁�！蔽覀兘陶叩氖姑皇且探o學(xué)生多少知識，而是要引導他們如何自己去獲取知識。在講讀課文上教給學(xué)生學(xué)習方法和思路，就是為了要讓他們在自讀課文的學(xué)習上得到鍛煉和自學(xué)能力的培養。因此自讀課文就成了學(xué)生自學(xué)的最好捷徑。
3、自讀課文是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的試金石。在自讀課文教學(xué)當中，可以讓學(xué)生自主閱讀，自動(dòng)求知，有思維的時(shí)空自由；可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)他們的熱情和積極性。加強對他們思維的訓練，啟發(fā)多角度思維，學(xué)會(huì )同中求異、異中求深。
《好習慣》說(shuō)課稿5
今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級的心理健康教育輔導課《學(xué)習要有好習慣》。
一、主題的選定
我選擇這一主題的主要原因是，去年我新接了一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生比較聰明、活潑、好動(dòng)。但學(xué)習習慣不好，上課時(shí)注意力不集中，注意品質(zhì)不好，經(jīng)常有學(xué)生在下面搞小動(dòng)作，不會(huì )聽(tīng)講，導致成績(jì)不是很理想。我認為優(yōu)異成績(jì)的取得與良好的學(xué)習習慣是分不開(kāi)的。所以，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的考察，并認真學(xué)習了《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》之后，我給學(xué)生上了一節《學(xué)習要有好習慣》的心理健康輔導課。目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品堂解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，讓學(xué)生從心理上意識到好習慣的重要性，訓練學(xué)生怎樣養成學(xué)習好習慣，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步養成好的學(xué)習習慣，充分意識到好習慣對成長(cháng)的重要作用，提高自覺(jué)性。
2、使學(xué)生知道學(xué)習習慣包括哪些內容，讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習習慣和不良學(xué)習習慣，分析自身已具備的好習慣及存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己主觀(guān)能動(dòng)性，改掉不良習慣，提高自我控制能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能辨識好的學(xué)習習慣和不良學(xué)習習慣，檢查并評估自己的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )矯正不良的學(xué)習習慣。
2、養成良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)方法
根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節課的具體內容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法外，還重點(diǎn)采用了以下五種教學(xué)方法：故事法、談話(huà)法、心理測試法、小品表演法、游戲法。使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，故事導入
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師�！遍_(kāi)課前我首先找準了學(xué)生感興趣的點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)小故事，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。為了達到這節課的輔導目標，我選擇了這樣一個(gè)小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車(chē)公司應聘，因為隨手撿起了一張廢紙這個(gè)小小的衛生習慣而被錄用，后來(lái)這個(gè)公司揚名天下，改名為福特公司。
故事講完后，提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？現在知道為什么董事長(cháng)會(huì )錄用福特了吧？那就是因為福特擁有一個(gè)好習慣。你還知道在哪些方面應該有好習慣呢？今天我們就來(lái)聊一聊：學(xué)習要有好習慣。
通過(guò)這個(gè)小故事，使學(xué)生明白我們生活中、學(xué)習上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習慣、學(xué)習習慣有關(guān)。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒(méi)有好的習慣就可能影響你的學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)，好的習慣對一個(gè)人的成長(cháng)有多么重要。從而引出今天聊天的話(huà)題，學(xué)習要有好習慣。把學(xué)生帶入一個(gè)聊天話(huà)家常的氛圍。
�。ǘ⿲W(xué)習習慣評估
我與學(xué)生所聊的第一個(gè)話(huà)題是為什么學(xué)習要有好習慣？聊這一話(huà)題的目的就是使學(xué)生在同學(xué)與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間的談話(huà)中明確“好習慣成就一生”！從小養成好的學(xué)習習慣對人的一生有著(zhù)深刻的影響，要想成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好人生，就必須養成好的學(xué)習習慣。
對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，在每個(gè)人的身上必然都會(huì )或多或少的擁有一些好的學(xué)習習慣。那么他們都會(huì )有哪些好習慣呢？接下來(lái)我就帶領(lǐng)他們通過(guò)心理小測試的方式來(lái)盤(pán)點(diǎn)自己所擁有的好習慣。學(xué)生對心理小測試特別的感興趣，他們實(shí)事求是地回答測試中的每一個(gè)問(wèn)題，并且對自己的學(xué)習習慣認真地做出評估。評估后自然地進(jìn)入到下一話(huà)題：你在學(xué)習上有哪些好習慣？學(xué)生會(huì )根據自己盤(pán)點(diǎn)的結果，總結出自己都有哪些好習慣。這樣一來(lái)不但讓學(xué)生盤(pán)點(diǎn)了自身學(xué)習的好習慣，也使學(xué)生因為自己擁有這么多好的學(xué)習習慣而感到自豪，樹(shù)立了自信心。
�。ㄈ┣榫潮硌�，自我體驗
在上一個(gè)環(huán)節中學(xué)生對學(xué)習要有好習慣的認識，僅僅是在認知層面上，接下來(lái)通過(guò)小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是對的表現。
小品一：上課時(shí)，老師在上課，同學(xué)A開(kāi)始做小動(dòng)作，同學(xué)E則仍認真聽(tīng)，此后用手輕碰他，提醒不要做小動(dòng)作了。
小品二：下課時(shí)，作業(yè)本發(fā)下來(lái)，學(xué)生B胡亂翻一下，有錯但沒(méi)訂正。同學(xué)C則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。
小品三：周末，兩人一起回家，學(xué)生D說(shuō)：“我們去打游戲機怎么樣”同桌E則說(shuō)：“我要做作業(yè)�！睂W(xué)生D說(shuō)：“家庭作業(yè)嗎隨便�！蓖繣說(shuō)：“不管什么作業(yè)都要認真做�！�
通過(guò)三個(gè)小品中不同角色的扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，小品表演后，讓學(xué)生討論誰(shuí)做得好，誰(shuí)做得不好，為什么？并且能夠體驗到這些壞習慣將會(huì )導致什么樣的后果。這三個(gè)小品展現的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們平時(shí)的一些學(xué)習習慣，以小品的形式呈現出來(lái)，一方面孩子很喜歡，調動(dòng)了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過(guò)程，使學(xué)生對學(xué)習要有好習慣有了更深刻的認識。
�。ㄋ模┇I計獻策，助人自助
通過(guò)上一環(huán)節中的小品表演，在學(xué)生深刻體會(huì )到了壞習慣可能導致的不良后果之后，我再引導學(xué)生反思，那在我們自己的身上有沒(méi)有不好的學(xué)習習慣呢，有哪些呢？繼而思考：既然我們身上還存在著(zhù)這么多不良的學(xué)習習慣，那你以后準備怎么做呢？也歡迎大家幫助他出出主意。
在學(xué)生內心發(fā)現自己的不足之后，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求改掉壞習慣，養成好習慣的方法，助人自助，在幫助別人的同時(shí)，自己也得到了幫助。
然后接著(zhù)提問(wèn)：好習慣是不是一下子就有了呢？我們又應該怎么辦呢？通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)十指相握的游戲，使學(xué)生懂得習慣不是天生的，而是后天養成的，也不是一下就能養成的，我們應該不斷約束自己，做到堅持再堅持，才能養成好的習慣。
�。ㄎ澹┌l(fā)現身邊的榜樣
小學(xué)生的意志心態(tài)還處于比較薄弱的狀態(tài)，他們容易受暗示，喜歡模仿別人，好榜樣的作用是不容忽視的，往往要比語(yǔ)言更具說(shuō)服力。因此，教師要給他們提供良好的示范和榜樣，讓學(xué)生思考：你認為在咱們班級中或者是我們的身邊誰(shuí)的好習慣最值得你學(xué)習？從而引導他們學(xué)習身邊同學(xué)的好習慣。
�。┙處熜恼Z(yǔ)
在這節課即將結束時(shí)，送給學(xué)生著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話(huà)：
播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。
希望通過(guò)威廉·詹姆士的這句話(huà)來(lái)激勵學(xué)生能像福特一樣養成學(xué)習好習慣，成就好人生。
六、教學(xué)反思
這節心理輔導課取得了不錯的效果。我認為這節課之所以能取得成功，原因在于本節課心理健康輔導課選題切合學(xué)生實(shí)際，符合《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》中提出的指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這一心理健康教育的主要內容，具有較強的現實(shí)指導意義；教學(xué)目標具體明確；教學(xué)重難點(diǎn)得到了較好的貫徹落實(shí)，學(xué)生既意識到了好習慣對成長(cháng)的重要作用，提高了自覺(jué)性。又讓讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習習慣和不良學(xué)習習慣，發(fā)現并改正不良習慣，提高了自我控制能力；教學(xué)方法靈活多變，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以活動(dòng)性、趣味性為基本特色，充分體現了心理輔導課的相關(guān)原則，“小品表演”、“心理測試”充分體現了“自主性、活動(dòng)性”原則和“形成良好的課堂心理場(chǎng)”的原則。不足之處是，整節課談話(huà)的話(huà)題過(guò)多，沒(méi)能做到引領(lǐng)學(xué)生就著(zhù)某一個(gè)話(huà)題進(jìn)行深入地探究，課程顯得有些淺顯。
但總的來(lái)說(shuō)，這節心理輔導活動(dòng)課達到了培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的目的，實(shí)現了通過(guò)學(xué)校心理輔導課程發(fā)展學(xué)生心理健康的目標。
《好習慣》說(shuō)課稿6
尊敬的評委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《好習慣伴我成長(cháng)》。
一、班會(huì )背景
我從教將近二十年，擔任班主任有16年的歷史，有從一年級帶到畢業(yè)的，也有中途接別人的班的。在帶班過(guò)程中發(fā)現，培養學(xué)生良好的習慣在班級建設中非常重要，學(xué)生養成教育抓得好，學(xué)生養成的好習慣就多，班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就比較好，各方面成績(jì)也都會(huì )不錯。反過(guò)來(lái)則不然�；谶@樣的認識，我覺(jué)得作為班主任帶班過(guò)程中嚴抓學(xué)生的養成教育非常重要。
二、設計理念
愛(ài)因斯坦有句名言：一個(gè)人取得的成績(jì)往往取決于性格上的偉大�！倍鴺嫵尚愿竦�，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習慣。養成好的習慣，就如同為夢(mèng)想插上了翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石�？梢哉f(shuō)行為習慣對一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用。我國著(zhù)名的作家巴金也說(shuō)過(guò)：孩子成功教育應該從好習慣培養開(kāi)始。良好的習慣是幸福人生的基礎。一個(gè)人良好的行為習慣，無(wú)論對個(gè)人的終生發(fā)展，或是整個(gè)國家民族素質(zhì)的提高，都起著(zhù)非常重要的作用。法國學(xué)者培根就說(shuō)過(guò)：習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。培養學(xué)生良好的習慣能讓他們終生受益。否則一旦養成了不良的習慣則很難去改變，就象莎士比亞說(shuō)的那樣不良的習慣會(huì )隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂(lè )的路上去。
在本次班會(huì )設計上，我主要突出以下幾點(diǎn)：
1、思路清晰�；顒�(dòng)設計由淺入深，引導學(xué)生明白“好習慣，益終生”的道理。
2、形式多樣。通過(guò)圖片欣賞、講故事、表演、歌謠朗誦等多種形式，配合多媒體運用，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、貼近生活。通過(guò)展示學(xué)生生活中的各種鏡頭，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到教育，指導他們今后的行為。
三、設計目的1、讓學(xué)生了解良好行為習慣的重要性。
2、引導學(xué)生反思自己的生活、學(xué)生行為，找到自己的壞習慣。3、引導學(xué)生認識良好的學(xué)生行為習慣的表現，樹(shù)立行動(dòng)的樣板。
4、引導學(xué)生在自己的生活中告別壞習慣、養成好習慣。在班內掀起養成好習慣的熱潮，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
四、班會(huì )準備
1、教師搜集一些有關(guān)好習慣的名言和歌謠。
2、學(xué)生收集養成好習慣獲得成功的名人故事。
3、學(xué)生每人準備一張小作文本大小的彩色紙剪成的心型卡片。五：班會(huì )過(guò)程
我是這樣設計的：整個(gè)班隊會(huì )共分七步：一是猜謎引入，明白什么是習慣。二是欣賞生活鏡頭《課前準備》和《小華的一天》（課件出示），明白習慣有好壞，以及它們的利弊。三是學(xué)生反思找出自己的壞習慣并和壞習慣告別。四是講名人故事，明白良好習慣的重要性。五是小組討論：我們應養成什么好習慣。六是倡導讓好習慣伴我成長(cháng)。七是集體承諾，寫(xiě)心意卡。
第一步：首先以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎拉開(kāi)班會(huì )序幕，激發(fā)學(xué)生的興趣：我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。
我不是機器，但我全心全意聽(tīng)命于你。
對成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣；
對失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。
培養我，－－我會(huì )為你贏(yíng)得整個(gè)人生；
放縱我，－－我會(huì )毀掉你的終身。
猜猜我到底是誰(shuí)？（謎底是習慣）
接著(zhù)讓學(xué)生談?wù)勈裁词橇晳T，然后出示一個(gè)學(xué)習伙伴說(shuō)的：“習慣”是指長(cháng)時(shí)間養成的不易改變的行為動(dòng)作、生活方式、社會(huì )風(fēng)尚等等。（課件出示）
第二步：欣賞生活鏡頭《課前準備》和《小華的一天》。讓學(xué)生點(diǎn)評好與壞，并說(shuō)說(shuō)理由。通過(guò)點(diǎn)評交流讓學(xué)生明白習慣有好壞之分，并且好習慣有益發(fā)展，壞習慣害人害己，真正懂得培養良好習慣的重要性。
第三步：讓學(xué)生反思自己身上都有些什么壞習慣，寫(xiě)在紙上，并想想為什么會(huì )有這樣的壞習慣。全班舉行告別壞習慣儀式：和壞習慣說(shuō)拜拜，把它們扔到垃圾桶里。
第四步：告訴學(xué)生成功離不開(kāi)好習慣，好習慣成就成功人生。老師講蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的故事。象這樣的故事還有哪些？讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)課前他們找到的象這樣的故事。聽(tīng)完故事請學(xué)生談感受，目的讓學(xué)生明白養成好習慣的重要性，加深“好習慣，益終生”的認識。（備用故事：①蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)習慣，那就是在清晨盡早開(kāi)始一天的工作，他每天五點(diǎn)半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開(kāi)始工作，當他習慣了六點(diǎn)鐘開(kāi)始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書(shū)和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫(xiě)成的。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。
�、谌毡居幸患沂称饭疽衅敢晃恍l生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識贏(yíng)得了總經(jīng)理的好感，沒(méi)想到就在年輕人轉身離開(kāi)的時(shí)候，他下意識摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒(méi)有逃過(guò)總經(jīng)理的眼睛，結果可想而知，一個(gè)沒(méi)有良好衛生習慣的人怎么能夠做衛生檢測員呢？當然，年輕人到死也不會(huì )知道是他"摳鼻孔"的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。③有一位偉大的科學(xué)家通過(guò)自己畢生的努力對人類(lèi)做出了重大的貢獻，并獲得諾貝爾獎。大批記者蜂擁而至，對他進(jìn)行采訪(fǎng)。其中一位記者問(wèn)他：“請問(wèn)您今天獲得如此高的榮譽(yù)是得益于哪所學(xué)校所受到的教育？”大家都以為他會(huì )說(shuō)出哪所大學(xué)或者研究機構的名字，只見(jiàn)這位科學(xué)家沉思了一會(huì )，說(shuō)：“要說(shuō)讓我受益終身的教育是在幼兒園所學(xué)習的�！庇浾呦弦黄瑖W然，老科學(xué)家接著(zhù)說(shuō)：“因為在那里我學(xué)會(huì )了好玩具要和大家分享，行動(dòng)要遵守秩序，尊重長(cháng)輩，愛(ài)護幼小。這些微不足道的習慣卻讓我受益終身呀�！雹苊珴蓶|為了培養自己集中精力讀書(shū)的習慣，特意到人流量最大的菜市口看書(shū)；魯迅先生為了督促自己每天按時(shí)到校，就在自己的書(shū)桌上刻下一個(gè)“早”字來(lái)要求自己。前蘇聯(lián)宇航員加加林，在走進(jìn)飛船的時(shí)候主動(dòng)脫下自己的鞋子。加加林的這一舉動(dòng)讓主設計師羅廖夫非常感動(dòng)，在他的推薦下，加加林成為人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)成功是從脫鞋開(kāi)始的。）
第五步：生活中應該養成哪些良好的習慣？養成這些好習慣有什么好處？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，比一比哪個(gè)組找到的好習慣多。然后進(jìn)行全班交流。在交流的時(shí)候，學(xué)生只要能說(shuō)出好習慣即可，不一定過(guò)高的要求，說(shuō)的還習慣越多越好，給予適當的表?yè)P鼓勵，同時(shí)老師可以做一些精當點(diǎn)撥，如：學(xué)習習慣（板書(shū)）。有：
養成預習習慣。每天晚上，預習第二天上課要學(xué)習的內容，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，做好記錄。使得第二天學(xué)得輕松些。
養成定時(shí)定量的學(xué)習習慣。所謂定時(shí)，就是對于哪些時(shí)間學(xué)習哪些內容，已經(jīng)成為自覺(jué)行為，不需要別人提醒。什么時(shí)間該寫(xiě)日記了，自己就自覺(jué)打開(kāi)日記本寫(xiě)。所謂定量，就是在固定的時(shí)間內完成定量的學(xué)習任務(wù)，不輕易改變。比如記憶英語(yǔ)單詞，每天5個(gè)，雷打不動(dòng)，即使走親戚、會(huì )朋友、節假日也從不間斷。長(cháng)此以往就積累了許多生活素材和知識。
養成自己翻查工具書(shū)和查閱參考資料的習慣。比如，一遇到生字新詞就翻查字詞典，培養自己解決問(wèn)題的能力。
養成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”習慣。要看書(shū)，先找筆�？磿�(shū)時(shí)一邊看一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，標號重點(diǎn)難點(diǎn)或精彩之處，或隨手批注。自己讀過(guò)的書(shū)，一定要留下痕跡。
養成勞逸結合的學(xué)習習慣。曾有人這樣說(shuō)：“光學(xué)習，不玩耍，聰明的孩子要變傻�！绷袑幵�(jīng)說(shuō)過(guò)，不會(huì )休息的人就不會(huì )工作。愛(ài)因斯坦演算疲勞后，就拿起他的小提琴拉上幾曲自己喜歡的曲子，使自己從那些符號中解脫出來(lái)。馬克思在研究中感到疲勞時(shí)，就畫(huà)一些畫(huà)來(lái)轉移大腦的興奮區域。
養成對所學(xué)知識活學(xué)活用的習慣。書(shū)中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識，才能真正體會(huì )到學(xué)習的興趣。
養成朗讀和背誦的習慣。對一些優(yōu)美的文章，經(jīng)典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無(wú)人之境，排除干擾。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節奏美，詩(shī)歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助于記憶和背誦。記得多就等于為你一生的文學(xué)功底、語(yǔ)言功底打下一個(gè)扎實(shí)的基礎。它會(huì )為你以后一生的書(shū)面表達和口頭表達提供幫助。背書(shū)時(shí)，不要不理解就背，不要一句一句多次重復地讀，要在理解的基礎上分層背誦，然后再串起來(lái)。
養成寫(xiě)日記的習慣。要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過(guò)寫(xiě)日記，可以使自己對自己的學(xué)習、生活進(jìn)行總結和深入思考；可以鍛煉自己觀(guān)察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高寫(xiě)作水平；可以使自己盡情傾訴自己的感情，調節自己的情緒；可以培養自己獨立的個(gè)性和獨立思考的能力；可以開(kāi)闊心胸，凈化心靈。記日記形式不拘，長(cháng)短不限，可記敘，可描寫(xiě)，可抒情。
養成摘抄和整理知識的習慣。讀書(shū)時(shí)如遇到精彩的描寫(xiě)，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語(yǔ)，應立即摘抄下來(lái)，并注明出處。
養成課堂積極思考，大膽發(fā)言的習慣，有利于自己的進(jìn)步。
其次就是良好的生活習慣，師板書(shū)：生活習慣。
良好生活習慣的內容（課件出示）：（1）早睡早起，每天應有10小時(shí)的睡眠時(shí)間。（2）按時(shí)進(jìn)餐，不偏食，尤其是早餐不能馬虎應付。（3）少吃零食，吃零食不衛生。不亂花錢(qián)，因為自己還是消費者。（4）講衛生，愛(ài)清潔的習慣。主要有保持口腔清潔、保護牙齒、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、飯前便后洗手、不隨地吐痰、有條理放置自己的生活用品等。晚上睡覺(jué)前主動(dòng)刷牙，早上起來(lái)前自覺(jué)刷牙洗臉。（5）堅持鍛煉身體。（6）保護視力，注意用眼衛生，認真做眼保健操。
除此之外還有哪些好習慣要養成？引導學(xué)生從多方面去說(shuō)，比如見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，對待同學(xué)要有禮貌，上下樓靠右走等。有時(shí)間的還可以請學(xué)生來(lái)演一演。
第六步、好習慣很多很多，在此贈送大家英國普德曼的一句名言（課件展示）：播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì )收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，你會(huì )收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì )收獲一個(gè)命運。
倡議學(xué)生從今天開(kāi)始，將“好習慣”的種子種下，用恒心去澆灌它，讓好習慣生根發(fā)芽，養成一個(gè)又一個(gè)好習慣，讓好習慣伴隨我成長(cháng)！成就我們美好的人生。
第七步、為了培養好習慣，讓我們一起來(lái)承諾（全班齊誦，課件出示）：
我們都是小學(xué)生，培養習慣最要緊；
上課應當專(zhuān)心聽(tīng)，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋；
作業(yè)認真仔細做，按時(shí)完成交得勤；
有了錯誤要訂正，知識才能學(xué)得清；
人生要有好習慣，我們牢牢記心上。
最后請學(xué)生把自己要養成的好習慣寫(xiě)在心意卡上，寫(xiě)好后老師粘貼在教室后面的園地里，互相督促，使得班會(huì )教育延續課后，直至影響一生。
我的說(shuō)課到此結束。謝謝各位評委老師！
《好習慣》說(shuō)課稿7
活動(dòng)意圖說(shuō)明：
俗話(huà)說(shuō)："民以食為天"，而中國人特別講究吃�，F在生活水平好了，物質(zhì)生活也極大豐富，人們吃的東西五花八門(mén)。但不知大家有沒(méi)有發(fā)現：現在小孩子挑食的現象卻越來(lái)越嚴重，大多數小孩子都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的，比較獨特的食品更是情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當勞等食品當中竟含有可以致癌的"蘇丹紅一號"色素、巧克力等非健康食品以及電視里的"垃圾食品"廣告對孩子們的耳濡目染，如此等等，不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁吧！
《綱要》明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位。""健康第一"的思想由來(lái)已久，"病從口入"的道理也無(wú)人不曉。生命健康直接地就與吃有著(zhù)很大的關(guān)系。陳鶴琴先生告訴我們："兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時(shí)機。"正是"蘇丹紅一號"的暴光，給了我以這次活動(dòng)的契機。
說(shuō)目標
《綱要》中關(guān)于健康教育提出了四條總目標，其中第三條是這樣說(shuō)的："知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己。"了解必要的保健知識對孩子們是非常重要的，人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問(wèn)題，都必須汲取健康信息，任何時(shí)候放松了健康知識的學(xué)習和應用，健康就會(huì )遠離自己。因此本活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。由此，引出本活動(dòng)的目標 1：了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響，喚起幼兒對健康食品的興趣�！毒V要》明確要求："教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。"孩子們健康知識的獲得正是在聽(tīng)、說(shuō)以及表達的環(huán)境下獲得的。語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"大膽地表達自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"是本活動(dòng)的目標之 2。指導幼兒利用身邊的物品進(jìn)行創(chuàng )作，來(lái)美化自己的生活，是目標3的出發(fā)點(diǎn)。我把目標3 定為："發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構圖。
本活動(dòng)的重點(diǎn)：?jiǎn)酒鹩變簩】凳称返呐d趣。
本活動(dòng)的難點(diǎn)：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。
活動(dòng)準備：
(1)泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動(dòng)方便又有親合感。
(2)電腦內存圖片。一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現給了孩子們最直觀(guān)的視覺(jué)語(yǔ)言。
(3)與幼兒人數相等的圓盤(pán)、毛巾若干。充分的材料準備，讓每個(gè)孩子都有創(chuàng )造表現的機會(huì )。
(4)彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子。豐富的材料準備為孩子們插上了想象的翅膀。
說(shuō)活動(dòng)流程
一、 我喜歡吃xxxxxx通過(guò)兩組圖片的展示，引起幼兒對活動(dòng)的興趣，了解孩子們的真實(shí)想法，引出色素對人的健康的影響。
二、 通過(guò)交流，再次選擇自己喜歡的食品，并說(shuō)出理由。
該環(huán)節為孩子們創(chuàng )造了寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣"。在該環(huán)節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，并在交流中學(xué)習禮貌地傾聽(tīng)，為目標2 的達成起著(zhù)重要的作用。同時(shí)通過(guò)孩子們的語(yǔ)言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著(zhù)衡量的作用。
三、 好吃的圖畫(huà)。
我們吃的很多糖果等常會(huì )加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的，有的很可能會(huì )讓人得病。通過(guò)這一環(huán)節讓孩子在操作的過(guò)程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點(diǎn)的突破。此外，該環(huán)節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創(chuàng )作一定會(huì )很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺(jué)效果以及形狀的多樣化，一定會(huì )為孩子們的創(chuàng )作帶來(lái)不一樣的效果。藝術(shù)源自生活，這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗，更好地激發(fā)表現美創(chuàng )造美的興趣。
在活動(dòng)設計中我充分考慮到以下幾個(gè)方面：
1科學(xué)性在準備的過(guò)程中對于色素以及蘇丹紅一號的知識，我查閱了很多的資料。決不能將錯誤的知識教給我們的孩子，這是我們老師必須注意的問(wèn)題。
2形象性。
幼兒的主要思維特點(diǎn)就是具體形象性，而我選擇的是雞翅、水果、糖果、麻花烤面包等實(shí)物或實(shí)物圖片。這些東西都源自生活，孩子有一定的感性經(jīng)驗，生動(dòng)直觀(guān)，便于幼兒觀(guān)察。在"好吃的圖畫(huà)"環(huán)節中教師和孩子共同進(jìn)入遐想的過(guò)程中，又給予孩子一定的想象和自由發(fā)揮的空間。
3 開(kāi)放性。
在圖片觀(guān)察和交流的環(huán)節中，鼓勵孩子稀有表現內心的感受，自己的喜好。同時(shí)，不斷從同伴處獲得更多的經(jīng)驗信息。允許孩子的自由參與，允許自由發(fā)揮。
4 寬容性。
我們現在常說(shuō)"一百個(gè)孩子有一百種語(yǔ)言，有一百種表現方式。的確，隨著(zhù)多元智能觀(guān)在我們心中理解度的加深。我們能以更寬容的心態(tài)去看待每一位孩子的表達。尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式。每個(gè)孩子的作品都應是值得欣賞的。
5自主性整個(gè)活動(dòng)包含了幼兒的自由表現，幼兒的同伴合作，再配以背景音樂(lè )，孩子們能進(jìn)一步體會(huì )、探索和表達，更大膽地進(jìn)行創(chuàng )作、想象。
《好習慣》說(shuō)課稿8
我班會(huì )說(shuō)課的題目是《好習慣伴我成長(cháng)》，對象為四年級學(xué)生。這節課我準備達到以下目標：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明確好習慣的重要性，知道哪些是好習慣，哪些是不良習慣，從而達到培養學(xué)生好習慣的目的。
根據學(xué)習目標，本節課我設計了以下五個(gè)板塊。
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感。
首先，我提出這幾個(gè)問(wèn)題：1、教師、醫生、學(xué)生的工作是什么?2、學(xué)習本應是件輕松愉快的事情，為什么對于一些同學(xué)是件困難甚至痛苦呢?3、什么是習慣、學(xué)習習慣?
組織學(xué)生通過(guò)討論交流，初步懂得學(xué)習習慣是在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中形成的比較穩定的學(xué)習行為方式。從而深入思考良好的學(xué)習習慣與不良的學(xué)習習慣對于我們的成長(cháng)會(huì )有哪些影響。
本環(huán)節的設計意圖是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生對良好的學(xué)習習慣與不良的學(xué)習習慣對于我們的成長(cháng)會(huì )有哪些影響的深入思考。為進(jìn)入第二板塊作鋪墊。
二、聆聽(tīng)故事，懂得習慣的重要性。
講故事是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。故事情節既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能引發(fā)思維和想象。我著(zhù)重推薦以下兩個(gè)故事：毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書(shū)，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專(zhuān)門(mén)來(lái)到城門(mén)洞讀書(shū)。城門(mén)洞是交通要道，路窄人多，各式各樣的人來(lái)來(lái)往往，談?wù)撝?zhù)各自的話(huà)題，奇人新事特別多。毛澤東端著(zhù)書(shū)本，目不轉睛地盯著(zhù)書(shū)里的文字，無(wú)論身邊發(fā)生什么情況，他都毫不動(dòng)心。剛開(kāi)始的時(shí)候，看來(lái)一會(huì )兒，毛澤東就有點(diǎn)堅持不住了。但后來(lái)，憑著(zhù)頑強的毅力，他每天都強迫自己比前一天多看10分鐘。習慣成自然，久而久之，就養成了專(zhuān)心致志的好習慣了。由于他專(zhuān)心讀書(shū)，知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬(wàn)事通”，長(cháng)大以后，毛澤東做出了驚天動(dòng)地的大事情。
小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴厲地教育他們，沒(méi)有早到校的好習慣，沒(méi)有勤奮的好習慣，是永遠也沒(méi)有出息的。魯迅聽(tīng)了以后，感到非常難過(guò)。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此，魯迅讀書(shū)再也沒(méi)有遲到過(guò)，也因此養成了勤奮的好習慣，后來(lái)成了一位偉大的文學(xué)家。
本活動(dòng)的設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事，從中受到啟發(fā)。讓好習慣堅持下去，讓壞習慣變成好習慣。
三、情景劇表演，找出學(xué)習樣板。
小品中有哪些錯誤，正確的品行習慣應該是怎樣的?讓學(xué)生自由發(fā)言。 情景劇表演讓學(xué)生自主參與，感染力強，營(yíng)造出一種催人上進(jìn)的教育氛圍。很自然孩子們就找到良好的學(xué)習習慣。
四、宣讀倡議書(shū)
這一版塊我準備帶領(lǐng)同學(xué)們一起宣誓，激發(fā)學(xué)生們養成好習慣。
五、總結本課。
同學(xué)們，良好的行為習慣是我們成功的基礎，但一節課不可能把好習慣展現的面面俱到，在以后的班隊會(huì )中我們還要堅持開(kāi)展此項活動(dòng)，我希望通過(guò)今天的隊會(huì )，同學(xué)們能夠取長(cháng)補短，改掉自己在學(xué)習生活品行以及其他方面的不良習慣，爭取做一名百分百合格的小學(xué)生。老師期待著(zhù)!
最后，我送同學(xué)們一句名言，結束今天的班會(huì )課：
播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運 。
《好習慣》說(shuō)課稿9
各位領(lǐng)導、老師，大家好！
我說(shuō)課的內容是二年級上冊第12課-----《我的好習慣》，我從活動(dòng)目標要求、設計理念、活動(dòng)內容、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面闡述本節課的教學(xué)設計。
一、本課活動(dòng)目標要求：
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的感情。
2、行為與習慣：
在老師的幫助下，引導學(xué)生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養成良好的生活、學(xué)習、品德和行為習慣。
3、知識與技能：
使學(xué)生認識到好習慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養成好習慣的自覺(jué)性。引導學(xué)生學(xué)習制定計劃，培養獲取信息的能力。
4、過(guò)程與方法：
在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗活動(dòng)的成果。
二、本課設計理念：
《我的好習慣》體現了《品德與生活》的內容標準中的健康、安全地生活理念，它旨在使兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。因此，教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現場(chǎng)調查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué)，圍繞什么是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等層面逐層進(jìn)行分析，設計中尊重兒童的生活體驗，力爭用兒童的生活來(lái)教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。
三、活動(dòng)內容：
小學(xué)兒童的思維，尤其是低年級兒童的思維，是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低，由此而帶來(lái)的是兒童道德認識水平低，對一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對于低年級兒童來(lái)說(shuō)習慣教育不在于告訴他多少道理，記住多少規則，最重要的是運用一些具體生動(dòng)的手段，通過(guò)兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的處世做人的觀(guān)念和思考問(wèn)題的取向。因此，本課圍繞“我的好習慣”這一主題，我設計了四個(gè)方面的活動(dòng)內容：自我檢測、對錯碰碰車(chē)、小樹(shù)小樹(shù)快快長(cháng)、學(xué)習拍手歌，通過(guò)討論交流、教學(xué)游戲、現場(chǎng)調查等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)活動(dòng)形式：
“自我檢測”讓學(xué)生在自我評價(jià)中對自己已有的好習慣進(jìn)行初步的認識，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習慣還要培養�！皩﹀e碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對比活動(dòng)中初步了解好習慣與壞習慣的區別�！靶�(shù)小樹(shù)快快長(cháng)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感�！皩W(xué)習拍手歌”，兒歌是低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式，不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規范的內化。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準備：
1、對學(xué)生已養成的習慣情況進(jìn)行調查分析。
2、多媒體課件。
3、樹(shù)葉貼紙，寫(xiě)有數字的圓片貼紙。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入
師生問(wèn)好。
師：咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？
生齊：是的。
師：為什么要這樣做呢？
生：這樣做表示我們對老師的尊重。
師：是呀！這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達了同學(xué)們對老師的尊重，這真是一個(gè)好習慣。你們是怎樣養成這個(gè)好習慣的呢？
生：……
本環(huán)節設計時(shí)教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習生活中一個(gè)真實(shí)而細微的常規活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，自然地引入活動(dòng)主題，體現了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
2、活動(dòng)一：自我檢測
教師取出本課插圖，編上號，指導學(xué)生了解插圖內容。
師：你們在生活中一定已經(jīng)養成了的好習慣一定很多，（出示書(shū)上插圖）你們看，這里有哪些好習慣？
生說(shuō)出圖上好習慣的名稱(chēng)。
師：自己看看，想想，如果你有第一個(gè)好習慣就在衣服上帖上一號圓片，依次類(lèi)推，帖上了圓片不僅自己能看見(jiàn)，別人也看見(jiàn)了，所以一定要誠實(shí)。
生在小組內根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我檢測。
教師請出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當場(chǎng)演示，比如：請貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的，等等。同時(shí)請其他學(xué)生對表演情況進(jìn)行評價(jià)。
《品德與生活》課程在評價(jià)建議中強調：評價(jià)多樣化。其中談到“評價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構過(guò)程。兒童既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體�！边^(guò)去課堂上的評價(jià)多是教師對學(xué)生、自己對他人（或他人對自己）的評價(jià)，恰恰忽略了自我評價(jià)。本環(huán)節的設置就是為兒童提供一個(gè)自我評價(jià)的舞臺，在自我檢測中，對自己已有的好習慣進(jìn)行初步的認識，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習慣還要培養。這一環(huán)節的設計正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對自我的認識，因此他們參與的熱情很高。
3、活動(dòng)二：對錯碰碰車(chē)
師：我來(lái)這兒上課前，有一個(gè)叫盼盼的孩子想讓我們大家幫他解決一個(gè)難題：看看這些圖上哪些是好習慣，哪些是壞習慣？還要告訴他為什么？
小組討論交流。
師：請每一小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補充。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的評價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對了就播放一段優(yōu)美的音樂(lè )，反之則播出刺耳聲。）
生：……
生：（針對圖上為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認為這個(gè)小朋友的做法是錯誤的，因為拼命奔跑是會(huì )摔倒的。
師：不跑怎么行，要遲到了呀！
生：要是真遲到了，跟老師說(shuō)說(shuō)，老師會(huì )原諒你的，因為遲到比被車(chē)子撞倒要好。
師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？
生：早上早點(diǎn)起來(lái)，養成按時(shí)起床的好習慣，就行了。
師：你們覺(jué)得他的辦法怎么樣？（好）獎勵你一個(gè)好辦法獎。
《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認識”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對生活的認識，但是由于受自身思維水平的限制，他們對生活的認識是不全面的，甚至會(huì )有偏差。這一環(huán)節的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè )的生活就要拋棄這些壞習慣。
4、活動(dòng)三：小樹(shù)小樹(shù)快快長(cháng)
師：除了剛才說(shuō)到的好習慣，你一定還有許多好習慣，請同學(xué)們把自己的來(lái)不及說(shuō)的好習慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上。
�。▽W(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)其他方面的好習慣，教師相機在黑板上畫(huà)上光禿禿的樹(shù)干的圖。）
師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？
生：我的好習慣是認真檢查作業(yè)。
師：大家說(shuō)這是不是好習慣？為什么？
生：認真檢查作業(yè)是好習慣，因為這樣做作業(yè)就不容易出錯，還可以得到老師的小星星。
師：老師也同意你的看法，我們把這片樹(shù)葉貼到大樹(shù)上。
生：……
�。�(shù)上的葉子越來(lái)越多，大樹(shù)越長(cháng)越茂盛。）
師：這是一個(gè)成長(cháng)樹(shù)，它的樹(shù)葉上是許許多多的好習慣，好習慣越多，大樹(shù)就會(huì )越茂盛。其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹(shù)苗，我們養成一個(gè)好習慣，自己的小樹(shù)上就會(huì )長(cháng)出一片綠葉，你們想讓自己的小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)綠葉嗎？
生齊：想。
師：……
習慣的養成對任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，教師讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習慣，一方面，是讓學(xué)生為自己養成的這個(gè)好習慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強孩子在今后生活中自覺(jué)的養成好習慣的意識。
5、活動(dòng)四：學(xué)習兒歌
師：老師上完課就要和小朋友再見(jiàn)了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(cháng)大。（課件出示兒歌內容。）
兒歌的內容來(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活，展現的是文明生活、健康生活的基本規范要求，有利于培養兒童的情感，讓兒童記住規范，并在游戲活動(dòng)中內化規范要求，進(jìn)一步將好習慣延續到現實(shí)生活中去。
六、課后反思：
1、對活動(dòng)目標落實(shí)還應深刻些�；顒�(dòng)目標在行為與習慣中提到“使學(xué)生初步養成良好的生活、學(xué)習、品德和行為習慣”。在教學(xué)中我較多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習與生活中的好習慣，對品德層面的要求強調不夠。
2、對學(xué)生的課堂應答反映應當迅速。在課堂中受課堂教學(xué)任務(wù)的束縛，對學(xué)生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價(jià)值的個(gè)體智慧的展示。
板書(shū)設計：
我的好習慣
天天堅持
《好習慣》說(shuō)課稿10
一、單元教材簡(jiǎn)介
本單元以“好習慣”為主題，編排了《不懂就問(wèn)》，《字典大樓》兩篇主題課文和一篇自讀課文《林卡上學(xué)》以及一個(gè)“語(yǔ)文天地”。通過(guò)對以上內容的學(xué)習，目的就是讓學(xué)生養成良好的生活和學(xué)習習慣，自覺(jué)的改正不良習慣。
《不懂就問(wèn)》記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)的一個(gè)小故事，通過(guò)作者用淺顯、易懂的語(yǔ)言向讀者描述這件生活中的小事，體現了孫中山小時(shí)候不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習習慣。
《字典大樓》是一首兒歌，節奏明快，語(yǔ)言清新，讀起來(lái)瑯瑯上口，很貼進(jìn)兒童的生活。兒歌形象的把字典比喻成了字典大樓，而小作者又是字典大樓真誠的拜訪(fǎng)者。字里行間流露出了字典與“我”的密切關(guān)系。查字典給我帶來(lái)的好處，從而說(shuō)明了經(jīng)常查字典是一個(gè)非常好的習慣。
“語(yǔ)文天地”安排了讀一讀，比一比，填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。照樣子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，注意逗號和句號，自讀課文《林卡上學(xué)》等基礎知識的學(xué)習，設計了“改掉壞習慣”的綜合實(shí)踐活動(dòng)以及改錯字的方法指導。
二、單元學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用學(xué)過(guò)的識字方法識記生字，鼓勵學(xué)生對以前的識字方法進(jìn)行總結。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內容，使學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣。
3、以教材為載體，著(zhù)力培養學(xué)生的想象力，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力 。
三、實(shí)施建議
1、《不懂就問(wèn)》一課的教學(xué)建議 ，教學(xué)本課時(shí)，可先讓學(xué)生自讀，想想這篇課文主要講的是什么？這樣設計的目的，就是先讓學(xué)生從整體上感知一下課文內容。對課文有一個(gè)大致的了解。然后，再讓學(xué)生深入讀文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文，你懂得了什么？這一開(kāi)放性的問(wèn)題，就給了學(xué)生充分思考的空間，學(xué)生可以通過(guò)自己讀書(shū)的體會(huì )，談出自己不同的見(jiàn)解和感受，這個(gè)環(huán)節，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，做好適當的指導和點(diǎn)撥。學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生用筆勾一勾，劃一劃，抓住“流利、很快又背下來(lái)，一點(diǎn)也不懂、壯著(zhù)膽子、嚇呆、鴉雀無(wú)聲、一字不錯。主動(dòng)地問(wèn)”等詞句來(lái)理解孫中山小時(shí)候不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習習慣，對于這些重點(diǎn)詞句的理解，注意讓學(xué)生在讀中感悟。重點(diǎn)指導學(xué)生感情朗讀。在交流匯報的過(guò)程中，要鼓勵各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，在交流中實(shí)現生生、師生、學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的碰撞。最后，在處理課后問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生們根據自身的學(xué)習實(shí)際，討論：學(xué)習時(shí)，你遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的呢？從而引導學(xué)生養成“不懂就問(wèn)”良好的學(xué)習 習慣。
2、《字典大樓》一課的教學(xué)建議，教學(xué)本課時(shí)，先讓學(xué)生自讀，想想這首兒歌主要講的是什么。然后小組內交流，通過(guò)讀文，懂得了什么？可以引導學(xué)生勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)理解，并注重引導學(xué)生朗讀。交流時(shí)，要明確查字典我們常用的兩種方法，部首查字法和音序查字法。重點(diǎn)抓住“真大真大，好多人家，滿(mǎn)意，離不開(kāi)它”等詞語(yǔ)來(lái)了解到查字典的好處。最后，再感情讀文，鼓勵學(xué)生將文中的內容表演出來(lái)。通過(guò)這種角色體驗的形式來(lái)深化文章的主題。教學(xué)過(guò)程中，教師還要適時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，讓他們充分談一談查字典給自己的學(xué)習帶來(lái)過(guò)哪些幫助，能不能象文章這樣，自己試著(zhù)把體會(huì )也編成這樣的小兒歌的形式。在充分的交流中，學(xué)生就會(huì )更加深刻的體會(huì )到常字典的好處了。慢慢就會(huì )養成查字典的好習慣。
《好習慣》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《養成讀報的好習慣》是蘇教版十一冊的最后一篇課文。這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的說(shuō)明文，主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望學(xué)生養成讀報的好習慣。課文安排在教材的最后，又是略讀課文，但并不意味著(zhù)它像一般的課文，可以一教了之，它與本學(xué)期的“養成良好學(xué)習習慣——不懂就問(wèn)、勤于搜集資料”有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
《語(yǔ)文課程標準》在“總目標”中特別強調，要使學(xué)生“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！痹谔K教版小語(yǔ)教材的每一冊都安排了“習慣篇”這教學(xué)內容：始終凸顯“習慣培養”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位；堅持以一脈相承的體系、一以貫之的風(fēng)格，揭示“習慣培養”的漫長(cháng)過(guò)程和這個(gè)過(guò)程中“反復抓，抓反復”的必然規律。
習慣的培訓是一個(gè)長(cháng)期而又艱辛的過(guò)程，是一個(gè)不斷強化已有良好習慣和不斷培養新的良好習慣的過(guò)程。就本冊教材“習慣篇”的內容而言，兩個(gè)主題的出現，就意味著(zhù)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習生活中，又增加了兩個(gè)“習慣養成”方面的新的必達目標，而且這個(gè)目標要求不僅要在本冊教材的學(xué)習過(guò)程中得到實(shí)現，甚至將一直伴隨著(zhù)學(xué)生此后的學(xué)習過(guò)程和生活歷程之中。從教材的編寫(xiě)來(lái)看，也可以透視出這一指導思想。同時(shí)，本冊教材第七單元主題為“讀書(shū)有方”也正是貫穿教材這一“習慣養成”的宗旨，而課文《養成讀報的好習慣》放在本冊教材的最后，目的都在于強化學(xué)生“不懂就問(wèn)”“勤于搜集資料”的意識，訓練他們的能力，以逐步養成這兩種學(xué)習習慣。
本文內容淺顯，學(xué)生學(xué)習難度不大，設定教學(xué)目標為：1、通過(guò)本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法；2、能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的意思。在今后的生活中逐步養成讀報的好習慣。
針對6年級學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握及蘇教版教材對“培養學(xué)生良好學(xué)習習慣”的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設置為：訓練學(xué)生在今后生活中逐步養成讀報的好習慣。通過(guò)講解，讓學(xué)生了解、掌握相關(guān)知識，而且還要讓學(xué)生在日常學(xué)習中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習慣。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
有人說(shuō)過(guò)：平庸的老師教給學(xué)生知識，而優(yōu)秀的老師教給學(xué)生掌握知識的方法，可見(jiàn)，“方法教學(xué)”至關(guān)重要，本課中我主要采用了談話(huà)法、討論法、實(shí)踐法。
通過(guò)這些方法，使學(xué)生加深記憶，豐富詞語(yǔ)，培養語(yǔ)感，提高表達能力，促進(jìn)理解、表達、鑒賞等多項能力的綜合運用，使學(xué)生在具體的操作實(shí)踐過(guò)程中個(gè)方面的能力得到鍛煉和提升。
2、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計劃，進(jìn)行讀書(shū)競賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書(shū)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
《好習慣》說(shuō)課稿12
各位評委老師們：
大家上午好！
我是xx號選手，今天我要說(shuō)課的主題班會(huì )課題是：好習慣成就美好人生。
一、活動(dòng)背景、問(wèn)題提出
俗話(huà)說(shuō)：習慣決定性格，性格決定命運。好習慣享用一輩子，壞習慣影響終生。教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣地培養�！焙玫牧晳T能端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習效率，還能提高修養，完善人格，使人上進(jìn)。所以學(xué)生如果只有高智商是遠遠不夠的，更重要的是，他還必須具備良好的學(xué)習習慣和生活習慣。升入高中以來(lái)，我發(fā)現很多學(xué)生有很多不良生活和學(xué)習習慣，比如不講衛生，比如作息紊亂，比如熱愛(ài)八卦，比如上課講話(huà)等等，導致他們的在校生活非常不順利。但他們卻并沒(méi)有認識到是習慣不良導致的結果，只是不斷抱怨同學(xué)、老師和家長(cháng)。所以為了讓學(xué)生認識自己的習慣對學(xué)業(yè)、生活、交際的影響，能夠自己對自己負責，我決定選擇這個(gè)主題作為班會(huì )主題。
二、活動(dòng)目的
1、通過(guò)本節主題班會(huì )課，讓學(xué)生進(jìn)一步了解什么是好習慣，習慣對人的一生有哪些重要的影響；
2、讓學(xué)生進(jìn)一步反思自己平時(shí)的習慣，重視好習慣的養成，學(xué)習改善習慣的方法，為自己的美好人生奠基；
3、在全班形成“人人講習慣，人人重視習慣”、“以好習慣為榮”的良好班級氛圍，為形成良好的學(xué)生成長(cháng)環(huán)境注入一股強勁的力量。
三、活動(dòng)準備
1、提前十天：
�。�1）召開(kāi)班干部和班級活動(dòng)積極分子會(huì )議，討論并設計主題班會(huì )課形式及內容。
�。�2）選擇男女各一位勇敢果斷、應變能力強的主持人，全程參與本次班會(huì )的所有工作。
2、提前一周：
�。�1）召開(kāi)全班動(dòng)員會(huì )，進(jìn)行小組分工，包括：班會(huì )課小品、歌曲設計收集組；校園中不良行為習慣拍攝組；古今中外有關(guān)“習慣和人生”的名人名言收集組；教室板報和標語(yǔ)（“人人都有好習慣倡議書(shū)”）等宣傳品采購及布置組；“如何培養好習慣”資料收集組；主題班會(huì )課件制作組。
�。�2）評選班級最佳習慣學(xué)生10名，準備獎狀和禮物，電話(huà)邀請這些學(xué)生的家長(cháng)參加班會(huì )，并讓其中2位家長(cháng)代表圍繞“我是怎樣培養孩子好習慣”的主題準備發(fā)言。
3、班會(huì )前：教室前黑板寫(xiě)上主題，小品主人翁小明的白T恤一件，便簽紙、記號筆若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、ppt播放不良習慣照片，配合背景音樂(lè )范曉萱《稍息立正站好》，以營(yíng)造輕松的會(huì )場(chǎng)氣氛。
2、學(xué)生小品表演《小明的日�！罚阂晃涣晳T不良的主人公小明的在校生活。讓學(xué)生通過(guò)小品，談?wù)剬χ魅斯目捶�。說(shuō)說(shuō)在主人公身上有哪些不良習慣？并進(jìn)一步讓學(xué)生分小組討論一下，除上面這些不良習慣外，我們班中還有哪些？并說(shuō)說(shuō)這些不良習慣對自己、同學(xué)、班級有哪些害處？小組討論，每組指定一學(xué)生做好記錄，然后小組代表發(fā)言。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生找出常見(jiàn)的不良習慣，并認識到不良習慣不利于身心的健康發(fā)展、文化知識的掌握和人際關(guān)系的培養。
3、ppt展示
“習慣和人生”的名人名言，讓學(xué)生思考：如果主人公小明要收獲美好人生，他需要哪些好的生活和學(xué)習習慣？請學(xué)生小組討論并由代表上臺在主人翁小明的白T恤上寫(xiě)上他們希望他擁有的好習慣。并由小明的扮演者將T恤掛在教室墻上。
設計意圖：通過(guò)給小明寄語(yǔ)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出、寫(xiě)下自己希望他擁有的好習慣，形成一個(gè)班級虛擬榜樣。
4、班級最佳習慣學(xué)生頒獎。邀請獲獎學(xué)生家長(cháng)上臺給學(xué)生頒獎，獲獎學(xué)生給家長(cháng)禮物表示對家長(cháng)良好教育的感謝。家長(cháng)代表上臺發(fā)言介紹好習慣培養的具體方法。PPT補充展示學(xué)生收集的好習慣的培養法。
設計意圖：通過(guò)頒獎典禮，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，給予好習慣培養的案例介紹和方法指導。
5、便簽墻活動(dòng)：我要立刻培養的好習慣。
讓學(xué)生每個(gè)人思考自己最急切需要培養的好習慣是什么，寫(xiě)在便簽紙上，并寫(xiě)下自己習慣養成的方法和限定日期，簽上名字，在《明天會(huì )更好》的音樂(lè )聲中，將便簽紙貼在教室后方的宣傳欄上。
設計意圖：讓目標具體化，讓行動(dòng)立刻開(kāi)始，用培養一個(gè)好習慣去替代一個(gè)壞習慣，讓全班同學(xué)成為自己的督促者。
6、班長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)誦讀《“人人都有好習慣”倡議書(shū)》
同學(xué)們：
良好的習慣影響人的一生，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。為了克服不良習慣，養成良好習慣，我們班委會(huì )發(fā)出如下倡議：
一、文明生活，愛(ài)護公物，節約用錢(qián)；
二、文明學(xué)習，課堂有紀律，課間有秩序；
三、文明運動(dòng)，認真做操，堅持鍛煉；
四、文明交往，語(yǔ)言有禮貌，不結幫、不打架。
7、班主任總結發(fā)言：感謝組織、設計、參與主題班會(huì )的所有同學(xué)和家長(cháng)，鼓勵同學(xué)們立刻行動(dòng)，培養好習慣，為美好人生做加法。
五、活動(dòng)延伸
開(kāi)展以“好習慣成就美好人生”為主題的手抄報比賽，人人參加，展示全班作品，并進(jìn)行評比。
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