三年級美術(shù)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的三年級美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿1
課題：感受聲音
（一）.說(shuō)教材和學(xué)情：
說(shuō)教材：《感受聲音》這節課是人教版小學(xué)三年級下冊美術(shù)教材第五課的內容，屬于美術(shù)課程標準 第二學(xué)段造型表現學(xué)習領(lǐng)域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。這一課把音樂(lè )與美術(shù)有機結合起來(lái)，從美術(shù)這個(gè)獨特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩的美術(shù)語(yǔ)言。并運用這些造型語(yǔ)言，以作畫(huà)的方式去表達音樂(lè )所反映的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養。也為下一課繼續學(xué)習第六課《迷彩服》奠定基礎。
說(shuō)學(xué)情：在這一課之前，學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩的認識僅停留于基礎的造型訓練上。而這節課結合音樂(lè )，通過(guò)直觀(guān)感受啟發(fā)學(xué)生有意識的對這些基本造型元素進(jìn)行組織，展開(kāi)想像，表現最真切、直觀(guān)的感受，使學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩的認識上升到更高的層面，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程。
（二）.說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)：
根據以上的教材和學(xué)情分析，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
1、認知目標：認識點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的表現方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過(guò)程中體驗音樂(lè )帶來(lái)的情感。
2、能力目標：感受生活中各種各樣的聲音，用點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩將音樂(lè )傳遞的情感表現出來(lái)。培養學(xué)生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現力和創(chuàng )造力，提高藝術(shù)修養。
3、情感目標：感知生活中的聲音，感受音樂(lè )表達的情感，體驗美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。培養學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步掌握運用點(diǎn)線(xiàn)面色彩表達對音樂(lè )感受的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的造型元素準確生動(dòng)地表現出音樂(lè )感受。
教具準備：
教具：、各種聲音素材、音樂(lè )、小道具、
學(xué)具：彩色筆或油畫(huà)棒、畫(huà)紙
（三）.說(shuō)教法：
為了實(shí)現本課教學(xué)目標，根據學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、語(yǔ)言激趣法：運用充滿(mǎn)童趣的兒化語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習內容變得鮮活充實(shí)有趣味。
2、游戲法：開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)課程的基本理念之一。我讓學(xué)生邀請彩筆跳舞，當個(gè)小小指揮家在有趣的游戲活動(dòng)輕松突破教學(xué)重點(diǎn)，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
3、直觀(guān)的法：通過(guò)自己制造聲音，利用了多媒體感受音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生的視野，直接的刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，獲得直接感官的體驗。
教學(xué)方法是靈活多變的，通常是根據情況交替使用的。這節課中我還交替運用了比較法、練習法、提問(wèn)法、談話(huà)法等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現力。
（四）.說(shuō)學(xué)法：
在本課的學(xué)習中，以學(xué)生為主體，通過(guò)多次的欣賞、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過(guò)程中完成學(xué)習任務(wù)。
（五）.說(shuō)教學(xué)程序：
合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的重要環(huán)節。根據教學(xué)內容和教學(xué)目標為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，我在課堂教學(xué)中設計了五個(gè)環(huán)節：（一）制造聲音激趣導入，認識點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩；（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩；（三）欣賞音樂(lè )師生合作，掌握創(chuàng )作方法；（四）感受音樂(lè )激發(fā)創(chuàng )作欲望，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作；（五）課堂評價(jià)，分享創(chuàng )作成果。
�。ㄒ唬┲圃炻曇艏と�，認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩的表現方法，對基本造型元素有一個(gè)初步的認識。
1.孩子的好奇心總是特別強，針對這樣的心理特點(diǎn)，在上課前我先請學(xué)生閉上眼睛，使他們對這堂課充滿(mǎn)期待。在課堂上一片寂靜時(shí)，把小道具丟在地上現場(chǎng)制造出聲音。學(xué)生在這樣完全沒(méi)有心理準備的情況下，往往會(huì )被這個(gè)刺耳的聲音震撼。這是學(xué)生最直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)感受，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心和注意力。隨機提出問(wèn)題：“你聽(tīng)到什么？你有什么感受呢？你覺(jué)得可以用什么樣的線(xiàn)條來(lái)表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個(gè)孩子談?wù)劯惺�，并在上臺運用折線(xiàn)或幅度較大的曲線(xiàn)以及鮮艷厚重的色彩來(lái)表達這樣強烈的聲音�！霸瓉�(lái)聲音不僅能聽(tīng)出來(lái)還可以畫(huà)出來(lái)。今天我們就一起來(lái)感受聲音�！�
揭示板書(shū)課題：感受聲音
2.再次播放一段輕柔綿長(cháng)的葫蘆絲聲音，引導學(xué)生認識較平緩的曲線(xiàn)和柔和淡雅的色彩，與第一小節形成一個(gè)反差，加深學(xué)生對不同的線(xiàn)、色彩的認識。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生以擊打桌子的方式，制造有節奏的聲音，啟發(fā)認識不同的點(diǎn)和塊面。
板書(shū)：點(diǎn)線(xiàn)面
以上三個(gè)小節通過(guò)不同的聲音感受初步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的表現方法，接下來(lái)我會(huì )出示幻燈片，讓學(xué)生對各種各樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面有更全面的認識。
4. 幻燈展示
師 ：“其實(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面是個(gè)大家族，他們有著(zhù)很多的成員。有的像天上落下的雨點(diǎn)滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線(xiàn)有時(shí)像平靜的湖面（直線(xiàn)），有時(shí)輕柔優(yōu)美像海上的波浪（波浪線(xiàn)），有時(shí)愉快輕松像舞動(dòng)的精靈（螺旋線(xiàn)、彈簧線(xiàn)），還有的時(shí)候她還會(huì )生氣露出鋒利的牙齒（折線(xiàn)），甚至像這樣爆炸開(kāi)來(lái)�！�
到了這里，第一環(huán)節的教學(xué)就結束了，我認為認識點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的表現方法是這節課的一個(gè)重點(diǎn) 。這一環(huán)節我運用了三種不同的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作” 的學(xué)習氛圍，讓他們在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑的發(fā)展。教師新穎而有趣味的語(yǔ)言表達，也活躍了課堂氣氛。
�。ǘ┎蹲铰曇粜蕾p感悟，深入理解點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩；
師：點(diǎn)、線(xiàn)、面色彩這四個(gè)好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂(lè )，你們看！
展示四幅用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥(niǎo)叫，可怕的噪音等。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、猜一猜，找出相對應的畫(huà)面，解讀這四幅作品。重點(diǎn)欣賞吳貫中的《春如線(xiàn)》。在這一階段，學(xué)生在感受、比較、判斷、選擇的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩表現聲音的理解。
�。ㄈ┬蕾p音樂(lè )師生合作，掌握創(chuàng )作方法；
師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構思共同完成一幅畫(huà)。學(xué)生上臺畫(huà)，教師指導補充。在引導學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，我會(huì )根據畫(huà)面提出幾個(gè)設問(wèn)：還需要加點(diǎn)什么色彩？還需要補充什么樣的點(diǎn)線(xiàn)面？引導同學(xué)們逐步完善畫(huà)面。
我認為本環(huán)節是強化重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)非常重要的過(guò)程，全班同學(xué)通過(guò)切身參與整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，進(jìn)一步掌握創(chuàng )作方法，對后面的獨立作畫(huà)起了很重要的作用。
�。ㄋ模└惺芤魳�(lè )激發(fā)創(chuàng )作欲望，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
觀(guān)看運動(dòng)場(chǎng)上熱鬧場(chǎng)景的視頻，師生一起用身體隨音樂(lè )舞動(dòng)，全身心的感受，調動(dòng)多種感官。
1.播放運動(dòng)場(chǎng)聲音。提問(wèn)：聽(tīng)，這是哪里的聲音？（熱鬧的運動(dòng)場(chǎng)）
2.師生共舞。
這一環(huán)節我會(huì )播放1998年法國世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂(lè )舞動(dòng)，全身心的感受，調動(dòng)多種感官。
在律動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì )這樣進(jìn)行引導：“這么熱鬧的場(chǎng)面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請出來(lái)，你想邀請誰(shuí)？”我這一環(huán)節讓學(xué)生選擇顏色，根據學(xué)生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺(jué)�！薄坝辛怂{和綠的點(diǎn)綴場(chǎng)面更熱鬧了�！弊寣W(xué)生明確熱鬧的場(chǎng)面可以用五顏六色來(lái)表現。
“把彩色筆里的這些顏色拿出來(lái)，你就是個(gè)指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點(diǎn)線(xiàn)面跟著(zhù)我們一起舞動(dòng)起來(lái)�！碧摂M的作畫(huà)過(guò)程讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂(lè )這個(gè)作畫(huà)的過(guò)程就是在學(xué)生共同構思交流，這時(shí)學(xué)生的情緒達到了高潮，有了強烈的創(chuàng )作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業(yè)要求。
1.師小結提出作業(yè)：
今天就讓我們來(lái)當個(gè)小小指揮家，畫(huà)筆變成指揮棒，來(lái)演奏一曲運動(dòng)之歌吧�。ㄗ⒁恻c(diǎn) 、線(xiàn)、面的交錯運用和色彩的對比）
1.學(xué)生作畫(huà)教師指導：表?yè)P有創(chuàng )意的作品隨即展示，鼓勵膽小的學(xué)生。
讓學(xué)生用彩筆畫(huà)。這一過(guò)程中，我會(huì )循環(huán)播放音樂(lè )，不斷強化學(xué)生的感受。
�。ㄎ澹┱n堂評價(jià)，分享創(chuàng )作成果。
讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評價(jià)過(guò)程中采用教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、互評相結合的評價(jià)方式�？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
最后總結：
1.師：同學(xué)們畫(huà)的真好老師仿佛感受到了運動(dòng)場(chǎng)上那振奮人心的歡呼。離2008北京奧運會(huì )只有X 天了，你有什么話(huà)想對那些代表中國參加比賽運動(dòng)員們說(shuō)說(shuō)嗎？（生談感想。）
2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！
3.再次播放音樂(lè )，學(xué)生隨音樂(lè )舞動(dòng)，并收拾用具，下課。
總之，本堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都圍繞課題，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力，突出了“學(xué)生主體、教師主導”的作用，增強美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習、感受、表現藝術(shù)。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿2
各位評為老師好：
今天我說(shuō)的是浙美版第五冊第2 課《我們愛(ài)勞動(dòng)》根據說(shuō)課的要求，我將從教材分析，教學(xué)準備，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)科課。
一、教材分析
本課是屬于“造型、表現’的內容。按課標的要求，初步認識形,色等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過(guò)看看,畫(huà)畫(huà),做做等方法表現所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng )造愿望. 通過(guò)本課的教學(xué)，要著(zhù)重學(xué)生在日常生活中的觀(guān)察能力以及自主創(chuàng )新能力的培養與開(kāi)發(fā)。生活中的人物動(dòng)態(tài)千變萬(wàn)化，在勞動(dòng)時(shí)則會(huì )按一定的規律重復動(dòng)作。本課通過(guò)對不同的勞動(dòng)的認識，逐步對其解析，了解勞作時(shí)的基本動(dòng)態(tài)、讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美等來(lái)拓展學(xué)生的思維�；趯滩牡姆治�，確定如下教學(xué)目標：
認知目標：在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
操作目標：了解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規律，初步學(xué)習畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的方法。
本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的學(xué)生想象力豐富和創(chuàng )造力活躍，而且該年齡段的學(xué)生有一定的美術(shù)基礎，本著(zhù)使學(xué)生提高對美得感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)：學(xué)習人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法
難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現。
課前準備
前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂課可否成功的實(shí)施成功美術(shù)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，因此準備美術(shù)的工具是上好課的前提條件。
�。▽W(xué)生）記號筆、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料等
�。ń處煟┯嘘P(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等
二、教法學(xué)法
都說(shuō)好的教學(xué)方法往往是教學(xué)成功的一半。我在教學(xué)上遵循“教為主導，學(xué)為主體。實(shí)踐炒作為主線(xiàn)”的教育思想，依據本課的性質(zhì)及小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將采用情景創(chuàng )設法，觀(guān)察比較法、多媒體演示法、啟發(fā)式引導教學(xué)法為主，結合學(xué)生的心理，多種教學(xué)手段和教學(xué)方法交替使用。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。
在學(xué)法上，我本著(zhù)活動(dòng)性，自主性的原則，引導學(xué)生打開(kāi)思維空間，并放手學(xué)生主動(dòng)探究，小組合作，讓學(xué)生用討論、觀(guān)察，思考，比較等學(xué)習方法，來(lái)體驗學(xué)習的樂(lè )趣。無(wú)論是教法還是學(xué)法都會(huì )全方位滲透到教學(xué)程序中。
三、教學(xué)過(guò)程
課程標準提出: “美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，是學(xué)生思維流暢性、靈活性得到發(fā)展，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能，并重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成功的能力”因此，必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在看，聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意思，培養個(gè)性。
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：
1.情境引入。
教師用課件播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè )，展示秋天辛勤農民伯伯在田里收割、背谷子的的畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？需要使用哪些工具? 當時(shí)的心情怎樣？請學(xué)生回憶并交流。讓學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，為學(xué)生下一環(huán)節學(xué)習做鋪墊。并引出了課題。（板書(shū)我們愛(ài)勞動(dòng)）
2.師生探究，擴散思維
接著(zhù)展示一段視頻是關(guān)于教師本人在家抹地板的內容，通過(guò)這段視屏讓學(xué)生也感受到老師也是熱愛(ài)勞動(dòng)的，并且能體現勞動(dòng)特征和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。請同學(xué)到講臺前模仿一種勞動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜猜他在干什么活。
教師總結：人在勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生了有規律、有節奏的優(yōu)美動(dòng)態(tài)。
教師設問(wèn)：人在勞動(dòng)時(shí)身體的各個(gè)部位是如何保持平衡的？
學(xué)生體驗：小組內同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)觀(guān)察并用動(dòng)態(tài)線(xiàn)表現人物動(dòng)作。
比如一個(gè)小組的活動(dòng)：
一個(gè)學(xué)生來(lái)模仿曬魚(yú)干的動(dòng)作。
觀(guān)察：這位同學(xué)在曬魚(yú)干的時(shí)候，他的身體有哪些變化？
頭怎樣變化？（看魚(yú)干。）
身體怎樣變化？（有點(diǎn)彎曲。）
手怎樣變化？（一只拿著(zhù)筐一只拿著(zhù)魚(yú)。）
腳如何變化？（前后分開(kāi)了。）
小組成員用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出人的基本動(dòng)態(tài)，把握動(dòng)態(tài)線(xiàn)。
展示教師利用課件演示人體勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作和身體各個(gè)部位的協(xié)調、平衡關(guān)系。并欣賞米勒的《拾穗》不僅讓學(xué)生分析人物的動(dòng)態(tài)，也讓學(xué)生欣賞、交流整個(gè)勞作場(chǎng)景的美感。
教師在學(xué)生討論分析后予以總結各項勞動(dòng)都有各自的運動(dòng)規律，身體各部分之間為保持平衡也會(huì )發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此，在勞動(dòng)時(shí)常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫(huà)家就是捕捉那最美的片刻。
3.注重動(dòng)態(tài)，感受勞動(dòng)美
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)學(xué)生已經(jīng)能夠理解勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，和平衡關(guān)系。勞動(dòng)的環(huán)境也能達到畫(huà)面傳神的效果。在這一環(huán)節我在屏幕上，滾動(dòng)著(zhù)同齡人的作品，請學(xué)生嘗試練習一張關(guān)于大掃除的作品，也可以是其他的勞動(dòng)場(chǎng)景。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的想法進(jìn)行創(chuàng )作，在創(chuàng )作的過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，造型美觀(guān)。在創(chuàng )作的過(guò)程中，并播放《勞動(dòng)最光榮》營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美歡快的旋律中展開(kāi)思路，大膽創(chuàng )造，并體驗在課堂中所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作中，遇到各種問(wèn)題，我會(huì )引導學(xué)生互相討論大膽發(fā)表自己的看法，從而解決問(wèn)題，進(jìn)行更好的創(chuàng )作。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師只是組織者，引導者，真正體現以學(xué)生為主體，成為學(xué)習的主人。
4.激發(fā)潛能，表現評價(jià)。
美術(shù)課程標準指出“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節”完成作品后評價(jià)以勞動(dòng)中動(dòng)態(tài)為最基本的標準，兼顧勞動(dòng)場(chǎng)景。我在這個(gè)教學(xué)中采用（1）學(xué)生互評（2）小組互評 在這基礎上在做教師的點(diǎn)評，肯定表?yè)P一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見(jiàn)，充分尊重學(xué)生的創(chuàng )作成果。此環(huán)節設計讓學(xué)生主動(dòng)參與作品的展示，讓學(xué)生感受生活需要美，美需要人們去創(chuàng )造的道理。
5.總結歸納，課后延伸。
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，在課將結束時(shí)注重課上的總結，和課后的延伸。如：這堂課同學(xué)們的表現的讓老師很滿(mǎn)意，同學(xué)們是個(gè)勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學(xué)是不僅聰明，而且愛(ài)勞動(dòng)。通過(guò)課程，達到了學(xué)生在情操上的教育，這就是美育的目的。
五、板書(shū)設計
美術(shù)課的板書(shū)設計必須體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：文字表述不宜過(guò)多，設計要簡(jiǎn)明概括，圖文并茂。
我們愛(ài)勞動(dòng)
頭
身體
勞動(dòng)動(dòng)態(tài) 手
腳
勞動(dòng)場(chǎng)景
總之，本課的設計，我從美術(shù)課程課標入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力求做到：導課“趣”
授課“活”創(chuàng )作“新，結課“巧”。 我的說(shuō)課完畢，結束
三年級美術(shù)說(shuō)課稿3
一、學(xué)生經(jīng)驗
本課是小學(xué)三年級美術(shù)課上冊第五單元造型廣場(chǎng)中的第二課，學(xué)生在上一節課《小泥人》已經(jīng)熟悉并掌握了泥工的基本技法本，本課主要是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在探究活動(dòng)學(xué)會(huì )制作動(dòng)物筆掛的方法和美化壁掛的技巧，鞏固學(xué)生所學(xué)的泥工技能。
二、相關(guān)知識背景
古代先民在對土壤的開(kāi)墾和接觸中，逐漸認識并掌握粘土的可塑性能，在長(cháng)期用火的實(shí)踐中懂得了土塊經(jīng)過(guò)燒烤之后變的堅硬，于是人類(lèi)嘗試將粘土制成泥胚，把它燒制成陶器。如果按陶質(zhì)來(lái)分有紅陶、灰陶、白陶和黑陶。如以器表裝飾情況來(lái)劃分，則有素陶 、彩陶、引紋陶和擬形陶器。裝飾紋樣有動(dòng)物、植物和人物。最初的陶器因為受編制物的印象較大，在燒成的陶器上還保留著(zhù)編織物的痕跡，像布紋、席紋和繩紋都成了簡(jiǎn)單的裝飾。隨著(zhù)輪制技術(shù)的發(fā)展制造出的器物胎壁厚薄均勻，造型規整勻稱(chēng)，較之有手捏塑的器物，在裝飾上又出現了新的紋樣。如今，陶藝成為一種修身養性、開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力的生活時(shí)尚，國內已有不少以陶藝為休閑方式來(lái)經(jīng)營(yíng)的“陶吧”。
三、教材分析：
本課教材主要要求學(xué)生做一個(gè)泥工動(dòng)物壁掛，學(xué)生在掌握壓、捏、搓、團等的基本方法的基礎上學(xué)會(huì )用泥條、泥團在動(dòng)物泥板上添加一些花紋，或用小刀、直尺等工具刻畫(huà)一些圖案。教師應該對學(xué)生所做的各種動(dòng)物造型進(jìn)行分析，甚至可以提供學(xué)生一些他們喜愛(ài)的動(dòng)物造型，并與學(xué)生一起探究、指導其制作方法，同時(shí)將好的作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)中，教師對造型獨特、圖案新穎的作品應多加贊揚。
四、教學(xué)目標分析：
這一課是第19課《小泥人》延伸課，這節課要求學(xué)生在掌握泥工的一些基本技法學(xué)會(huì )用泥條、泥團在動(dòng)物泥板上添加一些花紋，或用小刀、直尺等工具刻畫(huà)一些圖案。圖案的添加與技巧的靈活運用是本課的關(guān)鍵。同時(shí)以啟發(fā)學(xué)生想象，刻畫(huà)出形態(tài)各異的動(dòng)物為難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標：
知識與技能：鞏固泥工的基本制作方法，回憶各種動(dòng)物的造型,并用
泥團制作出各種動(dòng)物的外形。培養學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力、審美能力。
過(guò)程與方法：欣賞動(dòng)物圖案裝飾美的趣味性，并通過(guò)泥工的各種技法的巧妙使用，制作出自己喜愛(ài)的動(dòng)物壁掛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解壁掛在我們生活中的作用，體驗動(dòng)物壁掛給我們帶來(lái)的美感，感受動(dòng)物壁掛的造型，培養學(xué)生對陶藝的熱愛(ài)。
五、教法探析：
在課堂教學(xué)中我為學(xué)生提供了多種學(xué)習資源，旨在增強學(xué)生的感觀(guān)欣賞，引領(lǐng)其積極參與課內的多種探究創(chuàng )作。同時(shí)，我盡可能多的為學(xué)生提供各種多媒體信息資源：從同齡人優(yōu)秀作品到教師范例、欣賞資料以及多媒體中廣泛涉及的各類(lèi)學(xué)生作品，使其在多元信息化的環(huán)境下能通過(guò)欣賞，觀(guān)察范例的材料、方法和制作特點(diǎn)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，并在多種嘗試實(shí)踐，多種體驗創(chuàng )作中，學(xué)會(huì )思考和自主探究。
六、學(xué)法指導：
課的引入部分，首先組織學(xué)生對二種由不同材質(zhì)制作的壁掛進(jìn)行比較探究，可以讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看進(jìn)行對比。教師及時(shí)的告訴學(xué)生不同材質(zhì)的壁掛會(huì )給人們帶來(lái)不同的感受，其用途也不同。然后小組探究壁掛還可以用哪些材質(zhì)來(lái)制作，教師可以出示一些不同材質(zhì)制作的壁掛供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并引出課題。
接下來(lái)的新授環(huán)節首先通過(guò)學(xué)生欣賞各種陶泥制作的動(dòng)物壁掛，學(xué)生自主探究做動(dòng)物壁掛所需的工具，從而讓學(xué)生認識一些新的制作工具。然后學(xué)生開(kāi)始小組探究動(dòng)物壁掛的制作方法，教師邊小結邊引導，并告訴學(xué)生制作動(dòng)物壁掛時(shí)首先要搟泥板，并用竹泥刀切挖出動(dòng)物的外形。這里教師可以提供學(xué)生一些動(dòng)物外形的剪影，以便學(xué)生制作出更多的動(dòng)物壁掛，同時(shí)降低學(xué)生刻劃動(dòng)物外形的難度。接著(zhù)通過(guò)“猜一猜”的游戲讓學(xué)生懂得切挖外形時(shí)一定要抓住動(dòng)物的主要特征，才能達做好到動(dòng)物壁掛的第一步。此時(shí)學(xué)生開(kāi)始嘗試作業(yè)練習一：制作動(dòng)物泥板外形。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中教師為學(xué)生多次提供了幫助，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習，并以發(fā)展為本，培養學(xué)生在美術(shù)學(xué)習與創(chuàng )作活動(dòng)中自覺(jué)，主動(dòng)，獨立地面對問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提供多種學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，并進(jìn)行思維發(fā)散的引導點(diǎn)撥，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到探究性學(xué)習中去，為學(xué)生作業(yè)的創(chuàng )造了奠定了一定的基礎。
學(xué)生在嘗試制作動(dòng)物泥板外形后為開(kāi)拓學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生欣賞陶泥制作的動(dòng)物壁掛作品，同時(shí)可以讓學(xué)生談一談各種花紋排列的方法，引導學(xué)生自主探究動(dòng)物壁掛上的五官和花紋是怎么做的？教師小結：壁掛上的花紋可以用各種小工具刻劃或搓一些細的泥條、小的泥團添加在上面。這里教師可以幫助學(xué)生回憶一些圖案排列的方法，以便學(xué)生更好地刻劃各種圖案。教師在教學(xué)中應引導學(xué)生自主學(xué)習，自主學(xué)習是使學(xué)生在教師的引導下獨立，自主地研究學(xué)習對象，達到掌握知識，獲得能力，并很好的運用這些知識與能力的開(kāi)展進(jìn)一步持續的方式的過(guò)程。
在評價(jià)環(huán)節，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組“壁掛”展。然后請學(xué)生在組內介紹自己創(chuàng )作的壁掛作品。學(xué)生根據評價(jià)要求進(jìn)行自評、互評，小組評。然后由小組推薦部分作品進(jìn)行展示，并由組長(cháng)進(jìn)行介紹。在這里，學(xué)生真正成為評價(jià)的主體，學(xué)生在自評、互評中發(fā)現自我，了解他人，學(xué)生在參與中調動(dòng)了自身的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習，并在實(shí)踐活動(dòng)中更好的提高學(xué)生的自信。
拓展部分可以引導學(xué)生探究泥團除了制作成泥人、壁掛還可以制作哪些物品來(lái)美化我們的生活。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝；
2、能利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
3、拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對民族文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)習用蠟筆涂畫(huà)后，用水性顏料渲染的方法制作出精美的蠟染畫(huà)；
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對出現的蠟染斑駁花紋效果的把握是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習資源：
我國西部民族民間傳統印染工藝———蠟染。
作業(yè)練習：
用油畫(huà)棒和水彩相結合的方法，設計繪制一塊美麗的花布。
過(guò)程設計
一、引入新課：
變魔術(shù)：教師將準備好的“白紙”浸入彩色的水中，拿出變成了一幅裝飾畫(huà)
問(wèn)：這件作品和我們平時(shí)見(jiàn)到的作品有什么不同？（為什么會(huì )出現這種效果？）
�。ㄏ灢蝗苡谒�，用蠟筆畫(huà)過(guò)的地方就不再吸水。）
課題：蠟染
二、了解蠟染藝術(shù)
蠟染是我國一種古老的民間傳統紡織印染手工藝，在我國貴州的少數民族聚居地，這種古老的技藝一直流傳至今。
關(guān)于蠟染還有一段美麗的傳說(shuō)呢，講述《蠟染歌》。
三、欣賞蠟染花布圖例和學(xué)生作品，引導學(xué)生談?wù)勥@些作品是用什么色彩畫(huà)成的哪種設計形式自己最喜歡？
1、走進(jìn)少數民族人民的生活，感受蠟染工藝。
2、近些年來(lái)，蠟染藝術(shù)插上了現代化的翅膀，走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。
幻燈片：生活中的藝術(shù)、包裝紙設計、花布
3、點(diǎn)題：
感受了這么美的蠟染藝術(shù)，今天，我們也要做一回設計師，自己設計一塊美麗的花布，可以是電話(huà)巾、手絹、小窗簾等等。
補充完整課題：蠟染花布
四、舉例講述蠟染花布的設計過(guò)程（邊講邊示范）。
1、構思
2、用油畫(huà)棒在紙上畫(huà)各種圖案
3、調色選出自己喜歡的顏色，考慮如何搭配出好看的色彩�？梢允峭�(lèi)色，也可以多畫(huà)幾種顏色，用同類(lèi)色可取得淡雅柔和的效果，運用對比色彩可取得燦爛鮮明的效果。
4、涂色用大的排刷有順序的平涂
5、給作品命名
五、學(xué)生作業(yè)：
用自己喜愛(ài)的顏色畫(huà)一塊美麗的蠟染花布。
六、評講：
1選幾幅色彩效果不同的作業(yè)進(jìn)行評講，對大膽的設計作業(yè)給予鼓勵，讓學(xué)生樹(shù)立設計意識，形成相互趕超的學(xué)習氣氛。
2、教師小結本課的學(xué)習內容。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《吃蟲(chóng)草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F在我就對教材展開(kāi)分析：
“吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇妙的吃蟲(chóng)植物作為教材內容，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個(gè)課題向學(xué)生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng )作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著(zhù)學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學(xué)生，我認為在新的美術(shù)課程標準的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養學(xué)生的能力素養，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著(zhù)對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學(xué)生的學(xué)習需要。
(一)教學(xué)目標
我認為要讓學(xué)生綜合能力凸現于課堂，應從學(xué)生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材，使教學(xué)人本化，為創(chuàng )造性學(xué)習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學(xué)目標：
1.知識目標：認識吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)奧秘，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現。
2.技能目標：訓練學(xué)生搜集及運用信息資料的能力，學(xué)習用綜合技法進(jìn)行設計與表現。
3.情感目標：培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，在問(wèn)題的情景中體驗探究的愉快。
4.創(chuàng )造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新表現，圍繞創(chuàng )新設計神奇的“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1.讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、特點(diǎn)。
2.將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現吃蟲(chóng)草。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng )意的設計、綜合技法的運用和畫(huà)面的構圖。
二、說(shuō)教法
我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的，它考驗著(zhù)我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng )造表現中延伸對科學(xué)以及現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系。以下是我設計的教法：
1.故事引入
“興趣是的`老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現在蟲(chóng)被草吃了，引導學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話(huà)題。
2.賞析入境
現代教育技術(shù)手段運用視頻將學(xué)生的觀(guān)察視野延長(cháng)了，學(xué)生的觀(guān)察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對于該課而言，運用幻燈片在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、捕蟲(chóng)方式等直觀(guān)感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。
3.師生互動(dòng)，探索表現
在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識內容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強烈的學(xué)習動(dòng)力，以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生分析用各類(lèi)綜合性方法表達自己的創(chuàng )意，突出“獨特、個(gè)性、創(chuàng )新”。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結果，更強調過(guò)程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：
1.組織教學(xué)：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng )作，并展示部分作品，喚起學(xué)生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現。
2.明確學(xué)習的組織形式：以個(gè)人獨立制作的形式，讓學(xué)生確認自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn)，緊接著(zhù)從分析仿生設計案例賞析，將人類(lèi)和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng )新設計，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設計與表現的原則，保持他們的學(xué)習興趣和注意力。
3.加強認知與表現結構：學(xué)生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結合具體操作和對作品的分析評價(jià)、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學(xué)生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說(shuō)評價(jià)
體現“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，對學(xué)生的評價(jià)以“設計思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通，使評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養、專(zhuān)業(yè)能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓我們與學(xué)生共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(cháng)，交流相長(cháng)
三年級美術(shù)說(shuō)課稿6
各位老師：
大家上午好，我是來(lái)自前進(jìn)小學(xué)的美術(shù)教師，我的名字是王愛(ài)美，今天我為大家帶來(lái)的是小學(xué)三年級美術(shù)課程《老房子》一課，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
教材分析：
每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關(guān)麗的傳說(shuō)�！独戏孔印芬徽n，著(zhù)重引導學(xué)生從觀(guān)察老房子的外形特點(diǎn)，了解老房子的昨天和今天，讓學(xué)生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產(chǎn)生相應的情緒，并用美術(shù)的形式表現出來(lái)，這是本課的立意所在。
用寫(xiě)生或記憶畫(huà)的形式將攔房子在現在畫(huà)面，是記錄學(xué)生直接體驗的一種美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。
教學(xué)目標：
(1)認知目標:觀(guān)察、尋訪(fǎng)本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風(fēng)格有所了解。
(2操作目標:用寫(xiě)生、記憶畫(huà)或語(yǔ)言表述的形式描繪老房子。
(3)情感目標:通過(guò)對周?chē)戏孔拥膶?xiě)生或記憶畫(huà)的練習，讓學(xué)生感受家鄉老房子別具風(fēng)格的古樸美，從而增強學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):用寫(xiě)生、記憶畫(huà)或語(yǔ)言表述的形式描繪老房子。
教學(xué)難點(diǎn):如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風(fēng)格的古樸美的體現。
教學(xué)準備：
師生共同準備:
a課前采訪(fǎng)祖輩老人或建筑師及查尋有關(guān)資料，對本地老房子進(jìn)行初步了解。
b收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。
c畫(huà)夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫(huà)棒等寫(xiě)生工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論、引領(lǐng)階段:
學(xué)生將收集的各種老房子資料進(jìn)行分享、交流。
結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點(diǎn)?
引導欣賞一些老房子的寫(xiě)生作品，并針對作品提出相關(guān)問(wèn)題:
1你喜歡哪一幅寫(xiě)生作品，為什么?
2你喜歡哪種表現形式，能否學(xué)著(zhù)用自己喜歡的形式表現作品?
3如果讓你來(lái)畫(huà)，你準備如何表現?
二、示范、提示階段:
利用實(shí)物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場(chǎng)照片，講解寫(xiě)生時(shí)取景與構圖，并做相應的示范。
提出外出寫(xiě)生注意事項:
l寫(xiě)生時(shí)注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)
三年級美術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
在豐富多彩的民間美術(shù)作品中，我們發(fā)現保存有許多精美漂亮的花樣圖形，小學(xué)美術(shù)教案三年級上冊：09課花樣它們真實(shí)地記載了人類(lèi)在成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中的情懷思緒，歌詠了對大自然的美好贊嘆和人類(lèi)對幸福生活的激情向往；大都具有造型大方質(zhì)樸、手法生動(dòng)自如、形象逗人喜愛(ài)的藝術(shù)特點(diǎn)。經(jīng)歷漫長(cháng)歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀(guān)賞價(jià)值和收藏價(jià)值，是祖國民族文化的寶貴結晶�；幼鳛槊耖g美術(shù)中所特有的表現形式而存在，具有圖案的本原意義。通過(guò)欣賞民間美術(shù)作品和嘗試運用自己喜愛(ài)的花樣形式表現出自己的思想感情，在參與美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中體驗人類(lèi)寶貴的藝術(shù)經(jīng)驗和享受學(xué)習帶來(lái)的無(wú)比快樂(lè )，的確是一件有益又有趣的好事情。本課小學(xué)美術(shù)教案三年級上冊：09課花樣所引用的都是民間美術(shù)作品：
1、虎（剪紙）產(chǎn)地山西代縣。以窗花形式出現，造型生動(dòng)活潑，樣式清新可愛(ài)，神態(tài)活靈活現，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺(jué)。
2、春燕梅竹（印染）產(chǎn)地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫(huà)面活潑自然中洋溢著(zhù)一種富有韻律的動(dòng)感。
3、月亮花（織錦）產(chǎn)地湘西南。畫(huà)面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。
4、蝴蝶牡丹（刺繡）產(chǎn)地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風(fēng)神飽滿(mǎn)，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。
5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產(chǎn)品。造型特點(diǎn)為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿(mǎn)，簡(jiǎn)潔明快中顯古樸遺風(fēng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、本課的目標是讓學(xué)生了解民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識和特點(diǎn)。體驗感受花樣形式的美麗。大膽描畫(huà)或剪貼圖案花紋。
2、本課的重點(diǎn)是欣賞民間美術(shù)中花樣的美，感受中國民間藝術(shù)的魅力。并通過(guò)裝飾盤(pán)子的活動(dòng)，自主展現個(gè)人喜好和對花樣的理解。
3、本課的難點(diǎn)是學(xué)習民間花樣的構圖特點(diǎn)與如何選擇裝飾材料進(jìn)行裝飾活動(dòng)。
三、說(shuō)教法
1、本人在充分利用教材的同時(shí)，可以適當增加本地所特有的民間美術(shù)材料作為學(xué)習內容，使學(xué)生有熟悉、親切的感覺(jué)，更便于學(xué)生形成認識。
2、根據本班學(xué)生的學(xué)習具體情況，考慮將這次的學(xué)習活動(dòng)一分為二，變成欣賞、表現兩個(gè)相對獨立的部分。訓練內容和學(xué)習材料的選擇視需要安排。
3、教學(xué)流程根據個(gè)人特長(cháng)，做出新的想法和有價(jià)值的創(chuàng )意追求。如：欣賞導入——說(shuō)花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學(xué)花樣/創(chuàng )作花樣—欣賞、評價(jià)／展示。
四、說(shuō)教學(xué)設計
1、本課擬將民間美術(shù)欣賞著(zhù)重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開(kāi)展的自主表現加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進(jìn)學(xué)生認識的自然增長(cháng)，在表現活動(dòng)中自主展現個(gè)人喜好和對花樣圖式的理解。
2、對于低年級學(xué)生而言，進(jìn)入民間美術(shù)內容的學(xué)習，要考慮到學(xué)習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優(yōu)勢，采用適宜的方法，讓學(xué)生自覺(jué)地從識圖形、看花樣中輕松進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發(fā)學(xué)生更為積極地思考和投入表現活動(dòng)，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學(xué)方法，借用直觀(guān)性強、保真效果好、富于啟示的教學(xué)手段，制造一個(gè)氣氛濃烈的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中既學(xué)到了知識、發(fā)展了能力，又受到怡情陶冶。
3、教學(xué)流程以”欣賞導入——說(shuō)花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學(xué)花樣/創(chuàng )作花樣—欣賞、評價(jià)／展示”設置安排，在具體的課堂教學(xué)情景中，師生交互活動(dòng)始終伴隨著(zhù)教學(xué)事件的發(fā)生，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，以此促進(jìn)學(xué)習活動(dòng)有力的推進(jìn)、有效的開(kāi)展。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
我說(shuō)課的內容是《迷彩服》�！睹圆史肥侨私贪嫘W(xué)美術(shù)三年級下冊第六課。它主要是通過(guò)對動(dòng)物的基本認識和對花紋、圖案的觀(guān)察進(jìn)行聯(lián)想，經(jīng)過(guò)剪、貼、畫(huà)等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng )造出各具特色絢麗的服裝。
《迷彩服》這一課是屬于3年級學(xué)段的學(xué)習領(lǐng)域中造型、表現，設計、應用的這一內容。主要是讓學(xué)生初步認識形、色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，觀(guān)看不同媒材的效果，通過(guò)看一看，畫(huà)一畫(huà)，做一做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
根據美術(shù)課程標準要求，逐步培養小學(xué)中年級學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)會(huì )想象，充分表現出自己最感興趣的動(dòng)物和愛(ài)好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
教學(xué)本課時(shí)我制定了以下的教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠收集不同類(lèi)型所需要的材料
2、能通過(guò)觀(guān)察，充分展開(kāi)想象，用學(xué)過(guò)的各種手法（如繪畫(huà)、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察力，想象力，實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據本課內容和小學(xué)中年級學(xué)生心理特點(diǎn)，我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：我把如何利用不同的制作方法為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法，學(xué)法
教學(xué)本課我堅持以老師為主導，學(xué)生為主體的相互原則。所以在課堂教學(xué)中我主要采用了“觀(guān)察法”，“討論法”，“評比表?yè)P法”和“演示法”等教學(xué)方法。
在學(xué)法上我采用“觀(guān)察”、“聯(lián)想”、“設計”、“評價(jià)”、“拓展”的幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課。
教具學(xué)具準備：
準備多媒體出示動(dòng)物圖畫(huà)，森林里的景物。（教師）
油畫(huà)棒、水彩筆、彩色卡紙、動(dòng)物形狀、毛線(xiàn)和剪刀。（學(xué)生）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�。ㄒ唬┯^(guān)察
1、導入
孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動(dòng)物的喜愛(ài)非常熱心，為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中，我設計了這樣的語(yǔ)言導入：
“小朋友們，快來(lái)呀！森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，小動(dòng)物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì )。動(dòng)物們高興極了，但是它們有些擔心：誰(shuí)來(lái)為它們設計制作服裝呢？”我想你們一定會(huì )愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會(huì )讓它們失望的。（引出課題：迷彩服）
2、在大家設計之前我們先來(lái)看看動(dòng)物身上的花紋都有哪些特點(diǎn)？這時(shí)我用多媒體顯示動(dòng)物圖像讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是由點(diǎn).線(xiàn).面組成的.（課件展示豹子.斑點(diǎn)狗）.剛剛是以一組不同的漂亮的點(diǎn)組成的動(dòng)物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線(xiàn)條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規則的面。教師總結：動(dòng)物身上的花紋是由點(diǎn).線(xiàn).面組成的。
(二)聯(lián)想
看完動(dòng)物的花紋后再來(lái)欣賞一下作品：打開(kāi)課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現的？同時(shí)找出動(dòng)物身上哪些是由點(diǎn)、線(xiàn)、面組成的，（分四人為一組討論，說(shuō)出點(diǎn)、線(xiàn)、面的圖片）口頭表?yè)P觀(guān)察仔細的的學(xué)生。接下來(lái)過(guò)度提問(wèn)：老師這里有一種給動(dòng)物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡(jiǎn)單，你們想學(xué)嗎？在這一環(huán)節中，我利用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來(lái)設計一套絢麗的迷彩服，以此進(jìn)一步的培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習慣。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作
教師板書(shū)示范步驟：1、用紙對折。2、一邊畫(huà)動(dòng)物的斑紋，一邊剪出動(dòng)物的外形。3合上后便可以剪出（魚(yú)的外形）。
老師還幫動(dòng)物們設計幾套迷彩服，舉例說(shuō)說(shuō)蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。
同學(xué)們，我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫(huà)（點(diǎn)、線(xiàn)、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上（學(xué)生討論任選一種）
學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回輔導:1、利用不同的材料勾畫(huà)出不同的外形。2、繪畫(huà)的學(xué)生要注意色彩的搭配。3、制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小，用過(guò)的廢紙不要隨地扔。
�。ㄋ模┳髌吩u價(jià)
分組評價(jià)（自評、學(xué)生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的“迷彩服”粘貼黑板上，動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì )非常高興的。
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大家幫小動(dòng)物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會(huì )感謝你們的。通過(guò)這節課的學(xué)習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動(dòng)物們呢？將你這節課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服......會(huì )有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！
四、板書(shū)設計
我的板書(shū)是體現在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿9
教學(xué)評價(jià)建議
1.是否積極地動(dòng)腦筋大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng )意與造型。
2.是否能夠將繪畫(huà)與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
3.是否對想象創(chuàng )意，設計制作表現出高昂的熱情。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫(huà)制作工具以及示范作品。
2.學(xué)生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫(huà)制作工具。
二、課堂教學(xué)
1.引導階段
展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
通過(guò)學(xué)生討論和教師講述，了解示范作業(yè)的設計思路與造型特點(diǎn)。
2.發(fā)展階段
教師以清晰的演示，說(shuō)明幾種造型特點(diǎn)鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學(xué)生選用自己喜愛(ài)的材料，通過(guò)想象與構思，設計并制作出一個(gè)造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫(huà)，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由的創(chuàng )意，同時(shí)又要仔細認真地制作。
引導學(xué)生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點(diǎn)，還要改變單純用繪畫(huà)裝飾的形式，將繪畫(huà)與紙工或其它方法結合起來(lái)運用。
將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價(jià)，欣賞。并分小組比比誰(shuí)的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀(guān)。
3.收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
三、課后拓展
讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設計創(chuàng )意，并進(jìn)一步制作得更精細完美。
通過(guò)對多種材料媒介的利用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的研究。
作業(yè)指導要點(diǎn)：
1.教師要有意識地加強指導，讓學(xué)生盡量利用身邊收集到的材料來(lái)進(jìn)行構思和創(chuàng )意，要想方設法讓學(xué)生找到材料的特點(diǎn)和相適應的制作裝飾方法。
2.學(xué)生觀(guān)賞示范作業(yè)或其它資料，無(wú)形中會(huì )產(chǎn)生一定的框框。所以教師還必須設法讓學(xué)生突破示范作業(yè)的構思和現有裝飾美化的手法，要求學(xué)生做出構思獨特的電腦模型。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿10
尊敬的評委、老師們：
大家上午好。今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現這個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動(dòng)性、創(chuàng )造性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課。
《美標》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著(zhù)濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現出來(lái)的人文魅力，引導學(xué)生去思考：誰(shuí)是最受尊敬的人，培養學(xué)生的記憶力、觀(guān)察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對象形象神態(tài)等特征，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作，培養學(xué)生對社會(huì )主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。寓教于樂(lè )，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習樂(lè )園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀(guān)察、豐富的想象，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，從而培養學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣、愛(ài)好。在充滿(mǎn)生活情趣的繪畫(huà)中，讓學(xué)生養成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格�，F在我就《最受尊敬的人》一課從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請指教。
準確把握，說(shuō)教材
一、教材分析
《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現領(lǐng)域里表現人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線(xiàn)：從一年級培養學(xué)生養成觀(guān)察生活的習慣的《我的新同學(xué)》，二年級培養學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展順序�？紤]到三年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強調的不是學(xué)生描繪形象的精準度，而是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習體驗，大膽表達自己對廣大勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，養成觀(guān)察生活的習慣，學(xué)會(huì )抓住人物形象、神態(tài)特征，培養學(xué)生對社會(huì )主義建設者的尊敬之情。為四年級的人物畫(huà)：了解人的基本結構——《我的新同學(xué)》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫(huà)張像》等課打下良好的基礎。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續性上還不夠，所以課前鼓勵他們結合曾學(xué)過(guò)的人物肖像畫(huà)方法預習、思考：誰(shuí)是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導他們主動(dòng)學(xué)習和自主發(fā)展的有效途徑；另外設置懸念導入以及寓教于樂(lè )，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫(huà)有一個(gè)較為全面的認識和掌握。
三、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)目標
知識目標：引導學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物的形象神態(tài)等特征。
能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會(huì )運用繪畫(huà)、拼貼等方法來(lái)表現心目中最受尊敬的人。
情感態(tài)度目標：通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作，培養學(xué)生對社會(huì )主義建設者的尊敬之情，養成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線(xiàn)條的表現力。
難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、拼貼等多種制作方法來(lái)表現人物的外貌特征。
四、教學(xué)具準備
師：名家作品、VCD片斷、繪畫(huà)工具、學(xué)生作業(yè)用紙
生：課前預習觀(guān)察人物特征，水彩筆、油畫(huà)棒、鋼筆等繪畫(huà)工具
有機滲透，說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半�；谡n程標準的要求，本課設想以下幾種教學(xué)法：
1、懸念設置法。
英國著(zhù)名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“好奇是知識的萌芽�！焙闷婕ぐl(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來(lái)了。因此在教學(xué)的導入階段設置一些懸念，在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習積極性也被調動(dòng)了起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。懸念的設置也是演示法的運用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時(shí)學(xué)習肖像畫(huà)的畫(huà)法，一舉兩得。
2、直觀(guān)感受法。
觀(guān)看VCD片斷，感受解放軍、醫生護士在人們最危難的時(shí)候依然堅持在危險的最前線(xiàn)，加強學(xué)生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。
3、問(wèn)題引導法。
“老師在畫(huà)的時(shí)候是通過(guò)哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫(huà)的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，問(wèn)題設置的針對性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。討論、歸納相結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生對社會(huì )主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。
4、游戲聯(lián)想法。
“貪玩”是學(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂(lè )地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
5、引導欣賞法。
通過(guò)不同畫(huà)種的作品欣賞，積累美術(shù)表現方法，拓展學(xué)生的視野，體會(huì )畫(huà)家是怎樣抓住人物最顯著(zhù)、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線(xiàn)條的運用和畫(huà)面的構圖安排。
自主發(fā)展，說(shuō)學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！迸�(chuàng )設多種學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)本課教學(xué)著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種能力：
1、游戲學(xué)習法。
通過(guò)生動(dòng)的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀(guān)察、豐富的想象，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，培養和發(fā)展自己的記憶力、觀(guān)察力、想象力和繪畫(huà)表現創(chuàng )作能力。
2、互動(dòng)交流法。
學(xué)習教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力�！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！苯虒W(xué)過(guò)程中采用小組交流的學(xué)習形式，可以使學(xué)生在交流的過(guò)程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng )造思維，也培養了口頭交流能力。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿11
我的說(shuō)課內容是小學(xué)三年級美術(shù)下冊第10課《風(fēng)鈴叮當》它屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域，從課程的整合性來(lái)說(shuō)，它更屬于綜合探索學(xué)習領(lǐng)域。下面我將從課程標準、教材和學(xué)生、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和媒體、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后反思八個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、 說(shuō)課程標準
本 課是綜合實(shí)踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力；引導學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此我確定本課的教學(xué)目的是：繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣；發(fā)展學(xué)生的感知能力和 形象思維能力；培養創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力；尤其是動(dòng)手制作能力，在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習和探究學(xué)習，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。
二、 說(shuō)教材和學(xué)生
學(xué) 生分析：小學(xué)三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)科，尤其是勞技手工制作有著(zhù)濃厚的興趣，并且具備了一定的觀(guān)察、思考能力，有一定的繪畫(huà)表現能力和手工制作能力。但在小組合作學(xué)習過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)有為學(xué)生小組分擔任務(wù)的意識，也有的學(xué)生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，要有具體的 要求和指導。
教材分析：《風(fēng)鈴叮當》是小學(xué)三年級下冊美術(shù)（湘版）的教材內容，屬于綜合實(shí)踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實(shí)踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風(fēng)吹作響的各種工藝品風(fēng)鈴。
因此，根據本課教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的學(xué)習情況，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )運用繩線(xiàn)對物體進(jìn)行捆邦、穿、扎等精細活動(dòng)，使其養成耐心細致的工作作風(fēng)。
�。�2）了解風(fēng)鈴的結構和制作材料，學(xué)會(huì )設計風(fēng)鈴草圖和制作風(fēng)鈴。
2、能力目標：
引導學(xué)生積極參與小組合作活動(dòng)，促使他們養成動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力、合作能力和創(chuàng )新能力。
3、情感目標
�。�1） 進(jìn)一步提高學(xué)生對勞動(dòng)手工課的學(xué)習熱情和興趣。
�。�2） 通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生團結合作，分工負責，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
�。�3） 在制作的過(guò)程中，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、（說(shuō)）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一是認識風(fēng)鈴的結構和名稱(chēng)；二是風(fēng)鈴的制作過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本節課的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)，一是本身不能發(fā)聲的材料用來(lái)當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風(fēng)鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風(fēng)鈴，如何使風(fēng)鈴美觀(guān)、大方、有創(chuàng )意。
五、（說(shuō)）教學(xué)準備（教具和媒體）
依 據勞技美術(shù)教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風(fēng)鈴，作為直觀(guān)教具，還到風(fēng)鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風(fēng)鈴，準備了直觀(guān)的多媒體教學(xué)課件，設計教學(xué)。學(xué)生準備了制作風(fēng)鈴的工具和各種制作風(fēng)鈴的材料。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
教 法：整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，通過(guò)聽(tīng)風(fēng)鈴、看風(fēng)鈴、說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。能運用多媒體課件在優(yōu)美的風(fēng)鈴音樂(lè )中欣賞了風(fēng)鈴店里做工精美的風(fēng)鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風(fēng)鈴，豐富了學(xué)生的視野和想象空間，調動(dòng)了學(xué)生的 興趣和積極性。通過(guò)說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴使學(xué)生的學(xué)習內容和生活相聯(lián)系，風(fēng)鈴主要用來(lái)美化居室、裝點(diǎn)生活，使學(xué)生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂(lè )。
具體采用以下幾種教學(xué)方法：
采 用游戲觀(guān)察法引出課題，采用欣賞法激發(fā)調動(dòng)學(xué)生制作風(fēng)鈴的積極性；運用直觀(guān)課件風(fēng)鈴結構圖和實(shí)物對照說(shuō)明，使學(xué)生了解風(fēng)鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察風(fēng)鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說(shuō)明。從而突破了本節課的第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；運用課件演示教師制 作風(fēng)鈴的過(guò)程和裝飾方法，既直觀(guān)形象又節省了課堂時(shí)間，突破了本節課的第二個(gè)重點(diǎn)。運用引導法、談話(huà)法，引導學(xué)生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過(guò)小組合作學(xué)習，制作不同樣式的風(fēng)鈴，從而突破了本節課的第二個(gè)難點(diǎn)，怎樣使作品豐富多樣，有創(chuàng )意。
學(xué)法：充分調動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、評一評的學(xué)習氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
采用小組合作的學(xué)習方式，由小組長(cháng)分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學(xué)習效率，培養了合作和創(chuàng )新意識。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿12
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!
我說(shuō)課的內容是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第3課《畫(huà)中的線(xiàn)條》。我準備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序、教學(xué)效果五個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習領(lǐng)域。線(xiàn)條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，單方面講，線(xiàn)可以分為直線(xiàn)和曲線(xiàn)兩種。直線(xiàn)有水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)等;曲線(xiàn)有波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、弧線(xiàn)等。線(xiàn)的表現力極其豐富：水平線(xiàn)有廣闊、寧靜感;垂直線(xiàn)有升騰、挺拔感;斜線(xiàn)有危急或空間變化的感覺(jué);短線(xiàn)水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的節奏感;流動(dòng)的曲線(xiàn)使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線(xiàn)的粗細、剛柔、滑澀、虛實(shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識到線(xiàn)條的表現力，學(xué)習觀(guān)察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì )、認識到線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言的魅力。結合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：
�、僬J知目標：認識線(xiàn)條的多種變化，理解不同的線(xiàn)條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
�、诓僮髂繕耍簢L試畫(huà)出不同形狀的線(xiàn)，運用線(xiàn)條來(lái)表現一個(gè)完整的形象，體會(huì )線(xiàn)條豐富的變化，體驗藝術(shù)的創(chuàng )作的快樂(lè )。
�、矍楦心繕耍盒蕾p繪畫(huà)的線(xiàn)條造型作品，感受線(xiàn)條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對畫(huà)面的分析，認識線(xiàn)條的表現力，學(xué)習對畫(huà)家作品的分析和評述。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將本課的認識，初步運用到繪畫(huà)作品中。
二、教學(xué)方法：
針對小學(xué)低年級兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中，為了使學(xué)生認識到線(xiàn)條的表現力，進(jìn)而體會(huì )、認識到線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言的魅力，我采用的教學(xué)方法是：欣賞法、觀(guān)察法、分析法、討論法、評價(jià)展示法等。
三、學(xué)法指導：
理解線(xiàn)條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時(shí)間內了解不同線(xiàn)條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生感性地認識線(xiàn)條，感受線(xiàn)的魅力。在課堂中我積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀(guān)性，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、教學(xué)過(guò)程：
具體教學(xué)程序由激趣導入——分析作品——臨摹表現——展評作品四個(gè)環(huán)節組成。
1、激趣導入：
教師準備幾件物品(鐵絲、木棍、樹(shù)枝、樹(shù)皮、網(wǎng)兜等)，請同學(xué)用線(xiàn)條表現出來(lái)。展示實(shí)物，貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、分析中國傳統繪畫(huà)作品
(1)在我國古代有許多畫(huà)家也是從生活中尋找到很多線(xiàn)條并運用到繪畫(huà)中。(欣賞我國古代畫(huà)家從生活中尋找到并運用到繪畫(huà)中的線(xiàn)條。)
討論：
�、佼�(huà)中運用了哪些線(xiàn)條?它們有什么特點(diǎn)?
這些畫(huà)面多是以曲線(xiàn)為主，通過(guò)線(xiàn)條的表現體會(huì )到當時(shí)的情景。
�、谕ㄟ^(guò)線(xiàn)條的表現你感受到些什么?
《放牧圖》：線(xiàn)條粗而短體現了奔馬的驃悍與力度。
《黃河逆流》：線(xiàn)條粗短表現了水流的湍急，以及一種不屈不饒的向上精神。
《八十七神仙卷》：線(xiàn)條曲直、粗細、舒緩體現神仙衣服隨風(fēng)飄蕩的感覺(jué)
通過(guò)分析，進(jìn)一步感悟不同線(xiàn)條帶給我們的不同感受，體會(huì )線(xiàn)條的表現力，引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的興趣，感受線(xiàn)在藝術(shù)作品中的作用及作品的藝術(shù)美感。
(2)、其實(shí)線(xiàn)條在畫(huà)面中不但能表現生動(dòng)的形象，同時(shí)還能表現畫(huà)者的心情與意境。
思考：
�、佼�(huà)面中線(xiàn)條有什么特點(diǎn)?
�、谀銖闹畜w會(huì )了畫(huà)家怎樣的心情?
(合作學(xué)習，同學(xué)間取長(cháng)補短：通過(guò)討論分析，讓學(xué)生對線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認識與提升。線(xiàn)條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達畫(huà)家的思想)。
《女像》線(xiàn)條疏朗、簡(jiǎn)潔。多采用曲線(xiàn)造型，表現畫(huà)家當時(shí)心情的平和與恬靜。
《兩個(gè)青年農民》利用曲線(xiàn)與交叉線(xiàn)的結合，是畫(huà)面出現層次感，線(xiàn)條的粗細變化也表現了農民樸實(shí)的性格。
《海景》前景運用大量的直線(xiàn)造型，表現風(fēng)平浪靜的海面，而背景多采用交叉線(xiàn)，有給人一種要變天的感覺(jué)。這種直線(xiàn)與交叉線(xiàn)的結合，給人一種強烈的臊動(dòng)感，像是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的平靜，說(shuō)明畫(huà)家當時(shí)含有一種復雜的心情。
3、臨摹表現
任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過(guò)臨摹，嘗試并體會(huì )線(xiàn)條的表現力，了解、體會(huì )畫(huà)中線(xiàn)條，使學(xué)生對用線(xiàn)造型產(chǎn)生濃厚興趣。
4、展評作品
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)嘗試畫(huà)線(xiàn)條的感受，互相說(shuō)說(shuō)自己對畫(huà)中線(xiàn)條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì )，使學(xué)生對用線(xiàn)造型產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生創(chuàng )設交流空間，培養學(xué)生評述能力。
五、教學(xué)效果：
通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生認識線(xiàn)條的作用力和表現力，學(xué)習運用對比觀(guān)察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而充分地感受到線(xiàn)條這種造型語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的熱情，上課時(shí)我準備了幾件物品,如木棍,樹(shù)枝,樹(shù)皮，讓學(xué)生用線(xiàn)表現出來(lái)。教學(xué)中我通過(guò)語(yǔ)言的提示設計一些練習，要求學(xué)生畫(huà)出有情感的線(xiàn)，如“剛強有力的線(xiàn)條”、“溫柔的線(xiàn)條”、“奔放的線(xiàn)條”、“平靜的線(xiàn)條”、“煩躁的線(xiàn)條”、“瀟灑的線(xiàn)條”、“猶豫的線(xiàn)條”等等，提高學(xué)生的表現力。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到線(xiàn)條的無(wú)窮魅力。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《吉祥圖案》是人美版小學(xué)美術(shù)第六冊11課的教學(xué)內容。本課屬于“設計應用”這一領(lǐng)域。這節課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著(zhù)豐富的寓意和美好的祝福。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造性，從而設計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
根據本課教材的內容特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目的的設定及教學(xué)重難點(diǎn)的確定，主要體現在以下幾個(gè)方面：
(一)、教學(xué)目標：通過(guò)對吉祥圖案的欣賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識，了解民族傳統文化及吉祥圖案的設計特點(diǎn)和造型方法。啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂(lè )趣。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)的形式設計吉祥圖案，表現自己對美好生活的喜愛(ài)之情，表達對未來(lái)生活美好的祝愿。
難點(diǎn)：圖案的造型要生動(dòng)、有趣，并且能表達自己的美好愿望。
(三)、教學(xué)準備：作業(yè)紙、水彩筆。
二、說(shuō)教法
通過(guò)收集資料、欣賞圖片，使學(xué)生認識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛(ài)的動(dòng)植物形象作為表現對象，了解到圖案本身常常蘊涵著(zhù)人們對幸福生活的向往和追求。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設計等過(guò)程，充分體驗設計圖案的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好(穩定情緒，檢查用具準備情況。)
二、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一、吉祥圖案我欣賞
方法與步驟：
1、欣賞導入
(播放課件——喜慶的音樂(lè )《新年好》)
師：你聽(tīng)，美妙的音樂(lè )把我們帶入了過(guò)新年的歡樂(lè )氣氛!過(guò)年時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì )忙著(zhù)置辦年貨!
(1)、你瞧，李奶奶家的門(mén)上貼上了?(課件出示年畫(huà)——連年有余)
再看看張爺爺家的墻上掛上了?(課件出示年畫(huà)——連年有余)。
(2)、年畫(huà)上都表現了什么?(上面都有魚(yú)，蓮花)為什么過(guò)新年的時(shí)候要貼上年畫(huà)呢?(渲染過(guò)節氣氛)你能猜出他們的用意嗎?(課件展示——連年有“魚(yú)”)
提問(wèn)：(學(xué)生指出“魚(yú)”的錯誤)哪里錯了?說(shuō)說(shuō)你的理由。(學(xué)生講出原因)
師：你觀(guān)察的真仔細，謝謝你幫老師糾正了這個(gè)錯誤。在中國，人們?yōu)榱吮磉_自己美好的祝愿，常用事物的諧音和象征的手法來(lái)表現。(比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚(yú)的“魚(yú)”的諧音�！A示著(zhù)來(lái)年大豐收。)
師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來(lái)認識了解吉祥圖案吧。
揭示課題：《吉祥圖案》
【設計意圖】：此環(huán)節優(yōu)點(diǎn)是與喜慶的音樂(lè )相結合，通過(guò)音樂(lè )帶給學(xué)生喜慶祥和的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情緒，然后通過(guò)對一件學(xué)生熟悉的吉祥圖案的分析，讓學(xué)生認識到吉祥圖案無(wú)處不在，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現形式。
2、啟發(fā)談話(huà)
師：生活中，有著(zhù)各種各樣的吉祥圖案。同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些?(學(xué)生介紹自己了解的吉祥圖案。)
3、學(xué)生欣賞
教師課件展示各種吉祥圖案(刺繡、石刻、木雕等等)
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，下面來(lái)瞧瞧老師找到的。
銅錢(qián)——古時(shí)候的錢(qián)幣上。
瓦片——人們居住的房屋上。
木雕——工藝大師的藝術(shù)作品中。
刺繡——就連人們穿的衣服上都有。
【設計意圖】：此環(huán)節的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的吉祥圖案，使學(xué)生知道吉祥圖案是為生活所用的，它無(wú)處不在，讓學(xué)生感受吉祥圖案的美好。
4、新知賞析
師：難怪人們要把它譽(yù)為“中國民間傳統文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來(lái)探尋“瑰寶”的奧秘吧!
(課件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開(kāi)泰等吉祥圖案，引導學(xué)生欣賞分析。)
A、四季平安(圖、詞)
提問(wèn)：同學(xué)們，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么?(瓶、花)
你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?(瓶—平，象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來(lái)表示�！⒁庵�(zhù)祈盼歲歲平安的愿望。)
B、喜上眉梢(圖)：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找一找這幅圖上都有些什么?(喜鵲、梅花)
你能給這幅圖案起個(gè)名字嗎?(喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預示喜事將近。)
C、五福捧壽(詞)：
提問(wèn)：看，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎?(五只蝙蝠圍著(zhù)壽字或桃子)——這是用來(lái)祝壽的吉祥圖案。
D、三羊開(kāi)泰(詞)：
提問(wèn)：看到這個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)能想到這個(gè)圖案是怎樣的?(出示圖案)在古代，祥也寫(xiě)成羊，所以羊也象征著(zhù)吉祥，三羊開(kāi)泰寓意著(zhù)祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達。
【設計意圖】：此環(huán)節的優(yōu)點(diǎn)在于能夠引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的欣賞分析，如賞析“四季平安”時(shí)，是同時(shí)出示圖和文字，先讓學(xué)生找出圖案中的形象，然后找出相應的諧音和象征，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法;“喜上眉梢”，給出圖案，讓學(xué)生觀(guān)察圖案內容，然后根據諧音、象征的方法為圖案起名字，并說(shuō)出寓意，學(xué)習運用吉祥圖案的諧音象征法來(lái)理解圖意;“五福捧壽、三羊開(kāi)泰”，給出文字，讓學(xué)生運用諧音象征法想象圖案;最后從題材上給予圖片欣賞。
活動(dòng)二：吉祥圖案我設計
方法與步驟：
1、設計方法
提問(wèn)：
(1)、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎?(喜歡)
(2)、老師也非常喜歡，忍不住想要設計一個(gè)。那么，我們該如何設計呢?
(教師邊說(shuō)邊示范)
設計步驟：A、確定主題(人物、事件——想好寓意);
師：首先，要確定好主題。最近老師的一位朋友要過(guò)生日了，那我就設計一個(gè)祝壽的吉祥圖案吧!
B、選擇圖案(搭配合理——根據寓意選擇);
師：那祝壽應該選擇什么圖案比較好呢?(課件出示單個(gè)物體供選擇)(蝙蝠、壽桃等)
好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧!
C、圖案組合(把選擇好的圖案進(jìn)行組合);
師：(教師故意設計構圖不完整的作品，引導學(xué)生分析)在同學(xué)們的幫助下，老師的作品終于完成了，大家覺(jué)得漂亮嗎?哪里不好了?(學(xué)生說(shuō)出原因：太單調、太松散)
D、修改完善(最后進(jìn)行修改)。
師：你說(shuō)得真棒，這吉祥圖案可是經(jīng)過(guò)精心安排的，無(wú)論是圖案的位置、還是角度，都顯示著(zhù)一定的含義和美感。當然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看，老師還用諧音給它取了個(gè)名字，叫“福壽雙全”。
【設計意圖】：此環(huán)節我設計的是根據學(xué)習老師引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，這是本節課的亮點(diǎn)，根據學(xué)生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法，運用教師所給的單獨圖案進(jìn)行組合創(chuàng )作，并讓學(xué)生說(shuō)出重組圖案的寓意。同時(shí)，為下面的創(chuàng )作做鋪墊。
2、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，你們想把祝福送給誰(shuí)呢?我相信收到祝福的人肯定很開(kāi)心，下面就讓我們用吉祥圖案來(lái)表達自己的美好祝福吧!
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。(及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤)
4、作業(yè)展評
師：同學(xué)們，這里的每一個(gè)圖案都蘊含著(zhù)一個(gè)美好的祝愿，讓我們一起分享這份美好。
你認為誰(shuí)的作品最棒呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，棒在哪里呢?
你可以獲得設計獎，老師送你一個(gè)吉祥圖案，祝你虎虎生威。
你可以獲得創(chuàng )意獎，老師祝你學(xué)習五谷豐登。
你可以獲得色彩獎，祝你四季平安。
活動(dòng)三、教師小結
方法與步驟：
1、課外拓展(時(shí)間允許情況下進(jìn)行)
(課件出示剪紙作品)
師：這是中國傳統的民間藝術(shù)——剪紙，至今已有一千五百年的歷史了，逢年過(guò)節或喜慶的日子，人們會(huì )剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友，課后可以試著(zhù)剪一剪自己設計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里，下課。
【設計意圖】：此環(huán)節的優(yōu)點(diǎn)在于由吉祥圖案的設計拓展到中國的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統文化藝術(shù)中是無(wú)處不在的，讓學(xué)生了解學(xué)習民族文化的重要性。
2、師生道別，宣布下課。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是湘教版三年級第七課《留住秋天》中活動(dòng)2的內容——《用樹(shù)葉粘貼成畫(huà)》。
這節課是一節以造型表現為主的課，學(xué)生通過(guò)對秋葉的外形進(jìn)行觀(guān)察抓住葉子的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng )造，做成樹(shù)葉粘貼畫(huà)。本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)情感，發(fā)揮各種思維能力，認識秋天，表現秋天，享受秋天，將秋天留在畫(huà)紙上，留在心中。
本課的教學(xué)目標
1、引導學(xué)生欣賞感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的情感。
2、利用秋天的落葉進(jìn)行樹(shù)葉粘貼畫(huà)制作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力，培養學(xué)生發(fā)現美創(chuàng )造美的精神。
3、養成熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的習慣，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的基本方法技巧，培養學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng )作的能力。
說(shuō)教法
1、自主探究學(xué)習法：圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生真正成為具有獨立性的教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極地參與教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習認識。讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片的欣賞，自主參與到體驗、討論、交流的活動(dòng)中去。充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官：手、眼、腦并用．引導學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、多媒體輔助法：在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，利用多媒體展示圖片、視頻、音樂(lè )等傳統媒體來(lái)輕松課堂的氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望。還有示范教學(xué)法、合作交流法、啟發(fā)法、練習法、評價(jià)激勵法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
遵循“學(xué)生為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。采用課堂討論，合作學(xué)習等形式進(jìn)行學(xué)習，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我強調讓學(xué)生自己去體驗和感受，以學(xué)生自己為主體自主的學(xué)習和探究，老師只是在一旁提點(diǎn)和引導，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
教學(xué)程序：
充分感知——激發(fā)想象——討論探索——制作實(shí)踐——情感升華
教學(xué)過(guò)程：
首先我會(huì )讓學(xué)生欣賞一段關(guān)于秋景，秋葉，秋果的圖片讓學(xué)生沉浸在秋天絢爛的景色以及秋天碩果累累帶來(lái)的豐收的喜悅當中。讓學(xué)生體會(huì )到秋天的韻味，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地把手工做好，我讓學(xué)生多觀(guān)察手工的材料——樹(shù)葉，可采用摸、看、想三個(gè)步驟。
1、摸：不同的樹(shù)葉給學(xué)生的感受有所不同，有的粗糙有的細膩，同一樹(shù)葉正反面的不同也可以帶來(lái)不同的觸覺(jué)感受。
2、看：每一種不同的樹(shù)葉都有不同的形狀，有心形、卵形、掌形、帶狀、針狀等等不同的形態(tài)，可以給人以不同的想象空間；同一片葉子換一個(gè)角度或方向也可以給人帶來(lái)不同的聯(lián)想。
3、想：每一片葉子給學(xué)生帶來(lái)了不同的感受，想一想它們都象哪種動(dòng)物或者是動(dòng)物的哪個(gè)部分。學(xué)生們可以一邊熟悉手中的材料，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼擺練習。然后將組合好的圖形放到投影儀上向全班展示，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么東西的造型？為什么這樣拼擺？將其中的某片樹(shù)葉換個(gè)方向這個(gè)形象會(huì )發(fā)生什么變化？學(xué)生講解完畢后我會(huì )展現一組已經(jīng)完成的樹(shù)葉粘貼畫(huà)的作品，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知，打開(kāi)學(xué)生的視野。從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，開(kāi)拓學(xué)生的思路。經(jīng)過(guò)學(xué)生的組合練習和范品的欣賞，讓學(xué)生自己總結出作樹(shù)葉貼粘畫(huà)基本步驟和方法。老師加以補充完整。
看——想——擺——貼
這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養了學(xué)生的自我學(xué)習的意識還培養了學(xué)生勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)口的習慣，充分地提高了學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。
學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)是一個(gè)將理論付諸于實(shí)踐的過(guò)程，為了鞏固強化教學(xué)內容和教學(xué)目標加深對教學(xué)內容的理解和消化，因此我要求每個(gè)同學(xué)粘貼一個(gè)小動(dòng)物，對于其中進(jìn)度較慢的同學(xué)予以幫助和和鼓勵，進(jìn)度快的同學(xué)予以表?yè)P，并且提示可不可以拼貼幾個(gè)動(dòng)物來(lái)構成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓慢的加快學(xué)習的進(jìn)度，讓快的又不覺(jué)得無(wú)所事事，充分發(fā)揮他們的潛能，做出有創(chuàng )意的作品來(lái)。
作業(yè)評價(jià)
作業(yè)評價(jià)我采用以學(xué)生自評為主，老師評價(jià)為輔，這樣既體現了作業(yè)評價(jià)的多樣性，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的余地，創(chuàng )造出一種熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。
小結
一葉知秋，秋葉代表著(zhù)秋天，今天老師和同學(xué)們用樹(shù)葉剪貼畫(huà)的形式將秋天留在了我們的畫(huà)紙上，同學(xué)們還有沒(méi)有其他的方法將秋天留下來(lái)呢？（繪畫(huà)照相機詩(shī)文）秋天是美麗的，自然是和諧的，我們在欣賞美麗的秋景的時(shí)候，請大家不要去破壞他們，打擾他們，讓這一幅美麗的秋色留在心中，留在大家的心中。
三年級美術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
我設計的自行車(chē)是三年級美術(shù)上冊第十四課內容，教材內容只是學(xué)生畫(huà)的和制作的幾幅自行車(chē)的圖畫(huà)，主要是讓學(xué)生來(lái)認識自行車(chē)，不但要知道它的結構、用途，還要讓學(xué)生積極的去改造去創(chuàng )新，引導學(xué)生開(kāi)拓思維創(chuàng )造出既美觀(guān)又有一定實(shí)用價(jià)值的自行車(chē)來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步認識自行車(chē)的大體結構及用途。
2、能根據自行車(chē)的結構畫(huà)出簡(jiǎn)單的自行車(chē)。
難點(diǎn):能夠有創(chuàng )意的去對自行車(chē)加以改進(jìn)，使其變得更美觀(guān)更實(shí)用。
三、說(shuō)教法學(xué)法
先引導學(xué)生認識自行車(chē)的結構，然后示范自行車(chē)的畫(huà)法，平觀(guān)看各種自行車(chē)的圖片，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i引入。展示自行車(chē)的圖片，并提問(wèn)：你家里有自行車(chē)嗎？他們是什么顏色的，漂亮嗎?你想有一輛自己的自行車(chē)嗎？這一節我們就來(lái)設計一輛，板書(shū)課題：我設計的自行車(chē)
�。ǘ┱J識自行車(chē)各部分結構
1，車(chē)輪2.輻條3剎車(chē)4車(chē)把5車(chē)架6.車(chē)座7.貨架8.腳撐9鏈條10腳踏
你知道自行車(chē)有什么功能嗎？
你想讓它還有什么功能？
學(xué)生自由繪畫(huà)。
鼓勵有創(chuàng )意的學(xué)生作品，提醒學(xué)生要注意自行車(chē)造型的美觀(guān)和實(shí)用性。
�。ㄈ┱乖u作業(yè)
選出“最佳造型獎””最佳創(chuàng )意獎”“最佳制作獎”。
�。ㄋ模┱n后小結
這一節我們了解了自行車(chē)的結構、功能，并設計了自己的自行車(chē)，但課堂時(shí)間有限，可能還有更好的作品，課下交給老師。
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