小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿模板優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿模板優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿模板優(yōu)秀1
一、說(shuō)教材
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節的內容。這個(gè)內容在以前的教材中是沒(méi)有的，該內容是在學(xué)習了三角形的分類(lèi)、內角和的基礎上出現的，我認為教材出現這樣一個(gè)內容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會(huì )平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎。
基于以上的認識，確定本課的教學(xué)目標是：
知識技能目標：
�。�1）通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形的特征，體會(huì )平面圖形之間的關(guān)系。
�。�2）通過(guò)拼擺、設計等活動(dòng)，不僅培養學(xué)生觀(guān)察、操作和想像能力，而且還培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在玩樂(lè )學(xué)習中使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)活動(dòng)的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。
教具、學(xué)具準備：實(shí)物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫(huà)紙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
《圖形的拼組》是一節可視性、操作性很強的課。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。針對教材，我在設計時(shí)力求體現“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會(huì )各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數學(xué)的體驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、驗證等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（共分四大環(huán)節）
�。ㄒ唬�、激趣導入
課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂(lè )），教師敘述圖意。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）
你們想設計出一幅更好看的圖形嗎？這節課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。
【設計意圖】
充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn)，通過(guò)美麗的圖案、優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習情境，初步感受三角形的神奇。
�。ǘ�)、教學(xué)實(shí)施(實(shí)踐拼圖）
1、自主拼擺
先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
�。�1）我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？
�、儆檬种械娜切慰梢云闯鍪裁磮D形？嘗試拼一拼。
�、谙胍幌耄河猛瑯拥膬蓚�(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作）
�、蹖W(xué)生匯報。
【設計意圖】
學(xué)習過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。
�。�2）請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。
要求：不僅要會(huì )拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解）
【設計意圖】
讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機會(huì )，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形與四邊形的關(guān)系。
�。�3）觀(guān)察發(fā)現并歸納總結
�、僬埓蠹易屑氂^(guān)察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程，你有什么發(fā)現？（學(xué)生說(shuō)）
�、谡埌l(fā)現規律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。
�、壅埲嗤瑢W(xué)動(dòng)手拼一拼，驗證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。
�、芡ㄟ^(guò)拼擺，學(xué)生歸納總結：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。
【設計意圖】
讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺，獨立歸納總結出規律，培養學(xué)生歸納概括能力，提高語(yǔ)言表達能力，更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�4）完成93頁(yè)第7題，填書(shū)，讀一遍。
2、實(shí)踐創(chuàng )新（完成例7教學(xué)）
�。�1)我們會(huì )用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續探索呢？(想）
�。�2）我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設計大師"（出示題目）。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設計的圖案最美，。最后我們要來(lái)一個(gè)評比。
出示要求：
�、僭谄磮D前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開(kāi)始了。
�、谌绻囊唤M同學(xué)對教材第91頁(yè)的圖感興趣的話(huà)，可以參考它來(lái)設計你們的的圖案。
【設計意圖】
充分放手讓學(xué)生設計，拼擺各種美麗的圖案，既培養了學(xué)生的思維想像能力，又培養了學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）相互交流、相互欣賞
�、俨乱徊�，拼出的是一個(gè)什么圖形？
�、谡f(shuō)一說(shuō)，作品中都包含哪些圖形？
�、鄹鹘M派一個(gè)代表到前面展示本組的'作品。
�。�4）師生共同評價(jià)
你最喜歡哪個(gè)小組的作品？說(shuō)說(shuō)理由。
【設計意圖】
通過(guò)展示學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。
�。ㄈ�)、拓展練習(合作設計）
同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護它，愛(ài)護花草樹(shù)木，做熱愛(ài)大自然的好孩子。
用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫(huà)。
1、集體欣賞。
2、看圖說(shuō)話(huà)：看著(zhù)這幅圖，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話(huà)。
【設計意圖】
讓學(xué)生按自己的意愿，把設計好的作品進(jìn)行重組，與課前導入形成首尾呼應，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達到學(xué)科整合的目的。
�。ㄋ模�，全課總結
不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明了我們這節課的收獲。如果大家有興趣的話(huà)，下課以后，還可以繼續去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。
【設計意圖】
通過(guò)總結，鼓勵學(xué)生課后可以繼續去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識從課堂延伸到課外，從而體現了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。
�。ㄎ澹�、作業(yè)：
完成91頁(yè)做一做：用七巧板設計一幅你喜歡的圖案。
設計意圖：創(chuàng )造學(xué)生玩數學(xué)的機會(huì )，在學(xué)生創(chuàng )造圖形美的同時(shí)增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。�、說(shuō)說(shuō)這節課的收獲
通過(guò)這節課，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習這節課的感受。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿模板優(yōu)秀2
一、說(shuō)教材
本節課是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元百分數中的內容，是在學(xué)生理解了百分數的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學(xué)習的。
學(xué)情分析：根據教材特點(diǎn)，我也對學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的基礎知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。
二、說(shuō)目標：
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標。
1、結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、計算，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教法
我試圖引導學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習方法掌握新知：
1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問(wèn)題的方法。
2、抽象概括法，讓學(xué)生通過(guò)抽象，概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。
3、互助學(xué)習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本節課的知識結構及六年級學(xué)生的認知規律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：一、情景導入；二、新課講解；三、鞏固練習。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
1、情景導入。
隨著(zhù)改革開(kāi)放，社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲蓄起來(lái)。這樣一是支援國家建設，二是對個(gè)人也有好處，既安全和有計劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內容。
2、鞏固練習
�。�1）介紹存款的種類(lèi)、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
�。�2）、閱讀P99頁(yè)的內容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。
�。�3）、學(xué)會(huì )填寫(xiě)存款憑條。
�。�4）、利息的計算。
3、鞏固練習。
“數學(xué)源自生活而應用于生活”這句話(huà)充分說(shuō)明了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續沿著(zhù)抗震救災這一主線(xiàn)設置情境，安排了三個(gè)層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開(kāi)放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。
1、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)？
2、李老師把20xx元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？
3、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？
第一題的情境設計為希望工程捐款，在問(wèn)題的設計上需要學(xué)生仔細思考，真正理解問(wèn)題的含義后才能做對，鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗學(xué)生對本課例題的理解程度。第三題為開(kāi)放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總之，作為教育者的我更加注重在數學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數學(xué)課堂凸現人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高，情感得以升華！
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿模板優(yōu)秀3
一、說(shuō)教材及學(xué)情
《分數的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分數的意義》十分重要，學(xué)好這部分內容，將會(huì )對后續建構真分數、假分數等概念以及學(xué)習分數基本性質(zhì)、分數四則運算、分數應用題等內容奠定堅定的基礎。
《分數的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來(lái)表示的基礎上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計量單位可用自然數1來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結概括出分數的意義�；趯W(xué)生的知識基礎及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數的意義，知道分數各部分的名稱(chēng)及意義。
2、能力目標：通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎上，理解并形成分數的概念；培養學(xué)生的實(shí)踐、觀(guān)察及創(chuàng )新能力和口頭表達能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。
教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念。
二、說(shuō)教法：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣�！币虼�，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察辨析、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀(guān)察、操作、口頭表達等能力得以培養，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得以開(kāi)發(fā)與增強。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問(wèn)、說(shuō)、講、
做的權利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實(shí)踐導入，喚醒已知—動(dòng)手操作，創(chuàng )造分數—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線(xiàn)貫穿全課。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣
做“說(shuō)一不二”游戲
�。�1）2塊橡皮泥：1+1=？錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
�。�2）5塊糖：你猜2+3=？
2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎？）
�。�3）50+50=？反應太快了！怎么等于“1”呢？這100個(gè)蘋(píng)果不是就是“1”
筐蘋(píng)果嗎？
�。�4）誰(shuí)也舉一個(gè)說(shuō)一不二的例子呢？
通過(guò)游戲導入，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習分數的興趣，調動(dòng)了學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，對分數單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，創(chuàng )造分數
1、動(dòng)手操作，感知意義
學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng )造分數，并提出要求：在創(chuàng )造分數的過(guò)程中，你可以動(dòng)手擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)、你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的，創(chuàng )造了一個(gè)怎樣的分數。學(xué)生操作、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng )造的分數。（課件）
此環(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生直觀(guān)地感知一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，都可用分數來(lái)表示，也就是初步感知分數的意義。
2、師生互動(dòng)，理解意義
在學(xué)生初步感知意義的基礎上，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義�；�(dòng)分為兩次，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng )了一個(gè)分數1/2為例，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng )造不同的分數嗎？”激發(fā)他們創(chuàng )造的欲望，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì )創(chuàng )造出不同的分數如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾？由于教師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解、交流中，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。（課件）
此環(huán)節的設計意圖是直觀(guān)的幫助學(xué)生感知份數與個(gè)數的不同，從而更加深入地理解分數的意義，為概念的建立奠定了基礎。
3、深化整體，總結意義
在上一環(huán)節成功教學(xué)之后教師小結“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體�！睆亩僖淮谓沂玖艘粋�(gè)整體，通過(guò)直觀(guān)演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”，學(xué)生自由回答，有的可能會(huì )說(shuō)“我把一張餅看作一個(gè)整體，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體，把全校師生看作一個(gè)整體等等，從而深刻體驗了一個(gè)整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習題，通過(guò)對1/2、3/5兩個(gè)分數意義的理解，逐步總結出分數的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。進(jìn)而揭示課題，完成板書(shū)。
4、巧妙練習，強化意義
比如為“1/4”這一分數配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分數，你能試著(zhù)給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀�！苯柚钚缘恼Z(yǔ)言，學(xué)生們一定會(huì )躍躍欲試，可能會(huì )出現許多不同的作品。那么同是分數1/4，為什么會(huì )出現這么多不同的作品呢？那是因為學(xué)生假設的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來(lái)的圖是不一樣的。借助為分數配圖這一環(huán)節，從另一個(gè)側面進(jìn)一步強化了分數的意義。
�。ㄈ┟襟w演示，揭示產(chǎn)生
其內容就是分數的產(chǎn)生過(guò)程，其目的就是創(chuàng )造一種寬松、愉悅的氛圍感受數學(xué)文化。（課件）
整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師所起到的作用就是引導、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主、自動(dòng)的時(shí)間和空間中，通過(guò)自己的思考，達到學(xué)習目標的。實(shí)現了先進(jìn)教育思想與現代教育技術(shù)的有機融合。
�。ㄋ模┓答伨毩�，拓展創(chuàng )新
這一環(huán)節，教師根據學(xué)生反饋的信息及時(shí)調控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設計下列練習：
1、用分數表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分數意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽(tīng)老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會(huì )自動(dòng)轉給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學(xué)當小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。
此題設計加深了學(xué)生對分數意義的理解，又增強了學(xué)習的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓練學(xué)生的思維，培養了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
�。ㄎ澹�、全課小結，揭示課題
“這節課，我們一起學(xué)習了分數的意義，對分數有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于分數還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續去學(xué)習、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到了下節課。
【小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿優(yōu)秀】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿08-31
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文02-27
優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿03-06
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板06-12
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀的說(shuō)課稿模板06-12
小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文03-15
優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿01-13
最新小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿11-28