【實(shí)用】說(shuō)課稿范文錦集七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步感知課文，學(xué)習課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛(ài)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。
2、（課件出示）自己去吧
誰(shuí)會(huì )讀課題？（指名讀）[你真會(huì )學(xué)習，“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽(tīng)。]（齊讀）
二、指導寫(xiě)字
1、“自己”在哪？用手指一指�！白约骸边@兩個(gè)字是要寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)“自”“自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過(guò)學(xué)生的話(huà)邊說(shuō)邊板書(shū)：先寫(xiě)一撇在豎中線(xiàn)線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫(xiě)好�。�
3、寫(xiě)“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細觀(guān)察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫(xiě)一筆，寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)插話(huà)：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫(xiě)完后問(wèn)：一共有幾畫(huà)？——三畫(huà)）指名書(shū)空。
4、請大家把書(shū)翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。老師提醒你，先仔細看清楚再寫(xiě)。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫(xiě)“己”上半部分過(guò)大，引導學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀(guān)察一下自己剛才寫(xiě)的字，然后再寫(xiě)一個(gè)。相信這一次會(huì )更好。
對照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開(kāi)課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真！課文中還藏著(zhù)好多生字呢，讓我們把它們都找出來(lái)，好嗎？快！拿出筆來(lái)，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰(shuí)認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽(tīng)哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開(kāi)始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來(lái)讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書(shū)本，仔細聽(tīng)，后面還有問(wèn)題要考考你們呢！
5、讀得認真，聽(tīng)得也很專(zhuān)心�，F在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導學(xué)生說(shuō)好，說(shuō)簡(jiǎn)潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節課我們先來(lái)學(xué)習第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著(zhù)可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。（問(wèn)學(xué)生）親愛(ài)的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì )怎樣對鴨媽媽說(shuō)呢？師指名：你說(shuō)！
2、學(xué)習句子
小鴨的話(huà)：
�。�1）讀正確
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]
學(xué)習“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）讀感情
師：看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好？
指名讀。評價(jià)：態(tài)度多么誠懇��！
再指名。評價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢！
再指名。評價(jià)：多么急切地想去游泳��！
學(xué)習“您”
1、引出三種情況：
�、賹W(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話(huà)中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導讀好。
�、谧x得好的你有一個(gè)字念得特別好，誰(shuí)發(fā)現了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
�、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說(shuō)話(huà)用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？2、、你現在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨！
鴨媽媽的話(huà)：
�。�1）隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽?zhuān)▲喿觽�，�?wèn)問(wèn)我吧�。▽W(xué)生齊讀小鴨的話(huà)）
教師范讀“鴨媽媽”的話(huà)，強調讀“不深”“自己”。
�。�2）感情朗讀
A、師：這句話(huà)不難，自己讀吧！
B、誰(shuí)能當好鴨媽媽?zhuān)浚闶且恢粐烂C的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。）
�。�3）學(xué)習生字“深”
A、直接出示生字：來(lái)，讀讀看�。ㄒ蟀亚氨且糇x準）
B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡）
�。�4）明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。鴨媽媽的話(huà)，你懂了嗎？指名多人講�！救绻麑W(xué)生講得不夠深入�？梢砸龑В喝绻闶沁@只小鴨子，你會(huì )怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì )講到“水不深”不會(huì )有危險，而且小鴨天生會(huì )游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據：水不深�！�
再次齊讀。
3、分角色讀。
現在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽?zhuān)蝗水斝▲�，一人當鴨媽媽�(zhuān)茨囊粚ν姥莸米钕�。提醒：可以看看課文的插圖。
誰(shuí)來(lái)當小鴨？誰(shuí)是鴨媽媽?zhuān)浚ú灰埻�，挑選表演好的學(xué)生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽?zhuān)黄饋?lái)試試�！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�
4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話(huà)，馬上就去練習游泳了。通過(guò)堅持不懈的努力——過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）這句話(huà)中藏著(zhù)兩個(gè)生字“學(xué)會(huì )”師：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，你學(xué)會(huì )了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì )了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）
五、復習生字
小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳。在運動(dòng)會(huì )上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語(yǔ)，他們才會(huì )現身，我們把他們請出來(lái)吧！
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、復習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“去、吧”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
書(shū)寫(xiě)生字，理解課文內容，明白道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、檢查認讀12個(gè)生字。
2、檢查讀課文，講解第一段。
�。�1）指名讀課文
�。�2）再讀第一段，領(lǐng)會(huì )鴨媽媽的良苦用心
�。�3）師小結：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅持練習游泳，幾天后它終于學(xué)會(huì )了游泳，它多高興��！誰(shuí)再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？
二、學(xué)習第二段
1、故事中的小鷹是怎么說(shuō)的？（指名說(shuō)）
�。�1）怎樣才能讀好小鷹的話(huà)？小朋友們自己試試，哪個(gè)同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）
�。�2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話(huà)？（指名讀）
�。�3）從鷹媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
師小結：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習，幾天后，小鷹也終于學(xué)會(huì )了飛翔�，F在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊
時(shí)，會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？（生自由發(fā)言）
2、分角色朗讀、表演
�。�1）對話(huà)朗讀
�。�2）表演對話(huà)
3、練習背誦
三、指導寫(xiě)字
1、師讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字“東、西”。
2、讓學(xué)生邊寫(xiě)邊對照田字格的范字，認真書(shū)寫(xiě)。
3、師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)
4、生練寫(xiě)
四、擴展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)你自己最近學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
五、作業(yè)布置
1、認真書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的生字。
2、背誦課文。
幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《最后一頭戰象》是義務(wù)教育課程標準試驗教材書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第七單元第23課。這是一篇悲壯，感人的動(dòng)物小說(shuō)。課文記述了抗日戰爭中幸存下來(lái)的最后一頭大象：嘎羧，在生命終結前，再次披掛象鞍，憑吊戰場(chǎng)，莊嚴的埋葬自己的故事。贊頌了戰象嘎羧的善良，忠誠的高尚情懷，也表現了人與動(dòng)物之間的深情厚意。
二.說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生已初步具有了獨立學(xué)習的能力，他們會(huì )憑借自己所積累的經(jīng)驗和知識，來(lái)認識了解事物。因此，在教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，引導其主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。促成學(xué)生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和升華。
三.說(shuō)教學(xué)目標
1、選擇令人感動(dòng)的場(chǎng)景，并能用自己的話(huà)進(jìn)行講述；
2.有感情的朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言；
3.抓住文章重點(diǎn)段落，聆聽(tīng)戰象嘎羧的心聲，感悟戰象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會(huì )人與動(dòng)物之間的深厚友情；
4.拓展寫(xiě)話(huà)，為戰象嘎羧題寫(xiě)碑文，傾訴自己的情感。
四.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：品讀課文，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )戰象的高尚情懷；
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，領(lǐng)略作者的表達方法，領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖。
五.說(shuō)教學(xué)方法
“語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程�！苯虒W(xué)中將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉換成同戰象嘎羧對話(huà)的過(guò)程，輔以音樂(lè )，圖像等課程資源，給學(xué)生的內心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進(jìn)而學(xué)生必然讀出情感，訴出情感，寫(xiě)出情感。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，講述戰象嘎羧的故事
以打字機的聲音逐字出示字幕：“西雙版納曾經(jīng)有過(guò)這樣一頭戰想，在生命的最后時(shí)刻，他回到了曾經(jīng)浴血拼殺的戰場(chǎng)和曾經(jīng)并肩戰斗的同伴們躺在了一起�！弊x后，教師質(zhì)疑：“讀了這樣的文字，你的心情怎樣？”引導學(xué)生緊緊抓住“曾經(jīng)”一詞啟動(dòng)學(xué)生內心的情感，為后文的學(xué)習奠定情感基礎。
在學(xué)生進(jìn)入情境之后，教師引導學(xué)生用較快速度選讀課文，然后用自己的話(huà)講一講自己感受最深的片斷。這一訓練為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言提供了實(shí)踐的機會(huì )，培養了表達能力，又提高了積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力。在娓娓道來(lái)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章的內容，繼續浸潤在情意濃濃的學(xué)習環(huán)境中。
2、聆聽(tīng)心聲，感悟戰象嘎羧的情懷
閱讀教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)平等對話(huà)的環(huán)境，教師與學(xué)生展開(kāi)談話(huà)：“學(xué)習課文就是與文中人物、動(dòng)物、景物交流、談話(huà)，在這里我們就是同誰(shuí)交談呢？（嘎羧）使學(xué)生意識到戰象嘎羧就是一個(gè)有高尚情懷的“人”，它也和我們一樣有自己的思想，有自己的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離。
教師適時(shí)拋出一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題：快速讀文，看看哪撥動(dòng)了你心弦，在這樣的文字下劃出真摯的情感線(xiàn)，用心聽(tīng)聽(tīng)戰象嘎所在和你說(shuō)什么呢？“這一問(wèn)題，直接文章主旨，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)片斷，重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰象的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中配合多媒體課件，進(jìn)一步創(chuàng )設教學(xué)情境。在情境中，學(xué)生暢所欲言，由感而發(fā)，由感而讀。教師或情感誘導，或方法指導，或鼓勵肯定，保證學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，“對話(huà)也就成為一種思維碰撞，心靈共振的過(guò)程。
3.傾訴真情，體協(xié)戰象嘎羧的碑文
再以打字機的聲音逐子出示字幕：“西雙版納沒(méi)有了那頭叫嘎羧的戰象但它那雙凝望清波蕩漾的眼神，和那只睜得老大的眼睛卻久久令人回味，令人深思……“與課前的導入遙相呼應，形成強烈的對比，近一步突出了故事的悲壯色彩。
此時(shí)學(xué)生的情感之潮，奔涌而來(lái)，達到了“不吐不快，非吐不可”的狀態(tài)，教師適時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)情感宣泄的平臺：“村民們?yōu)榱思o念戰象嘎羧，為它立了一個(gè)墓碑，請你以村民的身份，為戰象嘎羧寫(xiě)一段碑文�！�
4、拓展閱讀，深化單元的主題思想
語(yǔ)文的閱讀教學(xué)：“得法于課內，得益于課外”。課的結尾，推薦學(xué)生課后閱讀動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪的其他動(dòng)物小說(shuō)，如《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優(yōu)秀作品。既全面、深刻的了解動(dòng)物的內心世界，又培養了學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)的閱讀習慣。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《遲到》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊中的第8課。這是一篇飽含深情的敘事散文。以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴(lài)床而挨打的往事，寫(xiě)出父親對“我”管教很?chē)绤栍趾芴蹛?ài)，表達出“我”對深沉父愛(ài)的理解和感受。
課文共16自然段，可分五個(gè)部分來(lái)理解：第一部分（第1自然段）總領(lǐng)全文，交代父親既疼“我”，又對“我”管教很?chē)�。第二部分（�?自然段）寫(xiě)“我”有賴(lài)床、上學(xué)常遲到的壞習慣，為下文發(fā)生的事情作了鋪墊。第三部分（3至12 自然段）詳細敘述“我”賴(lài)床不想上學(xué)而遭到父親痛打一事。第四部分（13至15自然段）寫(xiě)父親在“我”挨打后來(lái)到學(xué)�？础拔摇�，為“我”送衣服，并給“我”兩塊錢(qián)。第五部分（16自然段）寫(xiě)“我”從此改掉了遲到的壞習慣，變成一個(gè)早起、勤奮的學(xué)生。
文中的第三、四部分值得品味，重點(diǎn)寫(xiě)了兩件事：一是父親發(fā)怒打了“我”；二是父親到學(xué)校給“我”送衣服、送錢(qián)。這兩件事很鮮明地刻畫(huà)了一個(gè)嚴厲又慈愛(ài)的父親形象。因為父親的愛(ài)，也因為作者對這份愛(ài)的理解，所以才會(huì )改掉遲到的習慣，才會(huì )有了將來(lái)的所為。
根據上述課文特點(diǎn)，以及本單元的教學(xué)目標，結合本班學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)教學(xué)目標如下：
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
3、重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2、重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
二、說(shuō)設計思想：
�。ㄒ唬┳⒅貑卧繕伺c課時(shí)目標有機結合。
《遲到》是第三單元中的一篇課文，這一單元的導讀明確指出：“學(xué)習本單元課文，認真品味有關(guān)詞句，體會(huì )中豐富的情感�！痹诮虒W(xué)中，我緊扣這一目標，適時(shí)引導學(xué)生品讀體現父親嚴愛(ài)與疼愛(ài)的詞句，從中體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦，引導學(xué)生品讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句，從中感受人物的心理變化。
a) 注重培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
《語(yǔ)文課程標準》提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提供多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。而質(zhì)疑是“探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀”的前提條件。年段目標提出“繼續培養學(xué)生質(zhì)疑的能力”。根據《語(yǔ)文課程標準》、年段目標以及高語(yǔ)組的小課題“培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的策略研究”，我在教學(xué)中進(jìn)行了這方面的嘗試。
1、引導學(xué)生抓住中心句質(zhì)疑問(wèn)難。如第1自然段總領(lǐng)全文，是本文的中心句。通過(guò)品讀這一句，學(xué)生感悟到這是一個(gè)既疼“我”又對“我”管教很?chē)赖母赣H。我因勢利導，問(wèn)：“讀了這句話(huà)，你想知道什么？”我相信我的這一“石”定會(huì )激起“千層浪”，學(xué)生圍繞這句話(huà)一定問(wèn)：“父親是怎么疼我的？”“父親是怎樣嚴厲管教我的？”“父親為什么對我這么嚴？”“父親到底有多嚴？”等等。
2、引導學(xué)生抓住難點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難。通過(guò)對第三部分的學(xué)習，學(xué)生都明白“我”被父親狠狠地打了一頓，可到第五部分時(shí)，父親又到學(xué)校給“我”送衣服送錢(qián)，爸爸的這一舉動(dòng)肯定會(huì )在學(xué)生心中打下大大的問(wèn)號。針對這點(diǎn)，我引導學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的不解。
�。ㄈ┩高^(guò)重點(diǎn)詞句品味，引導學(xué)生讀進(jìn)去，體會(huì )情感。
抓住重點(diǎn)詞句解讀是閱讀教學(xué)的基本內容。在設計中，緊抓表現父親生氣時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作方面的字眼，還有“竟”和“居然”兩處句子和相關(guān)段落進(jìn)行品味，引導學(xué)生運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法：（1）聯(lián)系上下文。（2）抓住重點(diǎn)詞。幫助學(xué)生逐步感受父親的嚴厲，為后面體會(huì )“嚴中有愛(ài)”作鋪墊。
�。ㄋ模┳⒅乩首x指導，體現語(yǔ)文特色。
以讀為本為學(xué)生真實(shí)創(chuàng )設了與文本對話(huà)的廣闊空間，在設計中采用了不同形式的讀，而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的，如突破難點(diǎn)的細讀，升華情感的引讀，以讀貫穿了整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )到了作者的思想感情，領(lǐng)悟到了的表達方法，同時(shí)通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接的與文本對話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本體，體現了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，
�。ㄎ澹╅喿x中要注重評價(jià)。
閱讀中教師要注重對學(xué)生獨特個(gè)性體驗的評價(jià)，評價(jià)的語(yǔ)言要豐富，評價(jià)的方式要多樣。不僅要有語(yǔ)言性的評價(jià)，還要有非語(yǔ)言性的評價(jià)。因而在設計中我針對學(xué)生的表現進(jìn)行了相關(guān)的預設評價(jià)，不僅給予他們正確的引導，而且想以此激發(fā)其學(xué)習積極性。
�。┳⒅卣n堂的預設和生成。
學(xué)生是充滿(mǎn)情感、富于想象、極具個(gè)性的生命體。因此，我在教學(xué)設計時(shí)不是框定一個(gè)僵化的路線(xiàn)，而是以人為本，充分預想課堂中可能出現的每一個(gè)問(wèn)題，設計了幾個(gè)不同的板塊。這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可根據教學(xué)的需要隨時(shí)進(jìn)行穿插變化。這集中體現在研讀課文的第3至10自然段中具體體現父親嚴厲那幾句話(huà)的教學(xué)設計上。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)背景：
我們生活在一個(gè)多民族的地區，每個(gè)民族都有著(zhù)燦爛的文化，悠久的歷史和壯麗的故事。然而作為小學(xué)生，我們卻對少數民族了解甚少。新疆的7、15事件更讓我們領(lǐng)會(huì )到了民族團結的重要性。盼望通過(guò)本次主題隊會(huì )，讓同學(xué)們了解民族的差別，親熱各個(gè)民族，體會(huì )民族的文化，了解民族融會(huì )與民族團結的重要性。
二、說(shuō)目標：
1、意識目標：學(xué)習民族知識、了解民族風(fēng)情，民族政策，準確對待民族抵觸，從而進(jìn)一步加強作為當代中學(xué)生咱們該為民族發(fā)展，祖國的富強盡本人應盡的義務(wù)的意識。
2、 行為目的：學(xué)生能自發(fā)保護民族團結，酷愛(ài)國度，不做有損民族團結的行動(dòng)。
3、 感情目標：對學(xué)生進(jìn)行民族團結教導，使每個(gè)學(xué)生對民族常識的懂得有所進(jìn)步。
懂得尊重民族風(fēng)氣，學(xué)習一種民族代表行的文明情勢，親自體驗民族文化的魅力。培育學(xué)生民族友愛(ài)的情緒。
三、說(shuō)籌備：
1、召開(kāi)會(huì )議闡明舉行這次班會(huì )的'目標及意思，主持人男女各一名、文藝委員組織編排歌曲、舞蹈、口風(fēng)琴演奏、詩(shī)歌朗誦。
2、收集少數民族服飾，民族歌曲，民族舞蹈，民族政策的材料。
3、老師準備好課件。
四、說(shuō)流程：
各小隊報告人數 出旗 唱隊歌 活動(dòng)正式開(kāi)始
一、 導入：
賴(lài)雨欣：在浩瀚的歷史長(cháng)河中，中華民族五千年文明，書(shū)寫(xiě)著(zhù)她永不停息的對美
好幸福的追求，展示著(zhù)她永不磨滅的對民主富強的探尋。
謝向陽(yáng)：她延綿的歷史、燦爛的文明從來(lái)就沒(méi)有中斷過(guò)。我們偉大的祖國母親，有著(zhù)56個(gè)優(yōu)秀兒女，在我們遼闊富饒的祖國大地上快樂(lè )的生活著(zhù)。請聽(tīng)歌曲：《娃哈哈》口風(fēng)琴演奏
賴(lài)雨欣：偉大祖國的56個(gè)兄弟民族，在漫長(cháng)的歷史發(fā)展中和睦相處，團結互助，用自己辛勤的勞動(dòng)，共同開(kāi)拓了祖國的大好河山，創(chuàng )造了燦爛的中華文化，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。
合：我們大鎮二小也是一所民漢合校的學(xué)校，在這里，我們各民族同學(xué)，互尊互愛(ài)，互幫互學(xué)，團結友愛(ài)，共同進(jìn)步。
二、 活動(dòng)開(kāi)始：
賴(lài)雨欣：四（3）中隊手拉手主題隊會(huì )現在開(kāi)始。下面請欣賞四（3）中隊的麥爾古拜帶來(lái)的舞蹈《新疆山水美》
賴(lài)雨欣：你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們國家有多少個(gè)民族？（指名回答） 謝向陽(yáng)：這五十六個(gè)民族分布在祖國的960萬(wàn)平方公里的土地上，每個(gè)民族都有不同的民族習慣。
賴(lài)雨欣：為了互尊互愛(ài)，今天在這里讓我們互相了解一些民族風(fēng)俗吧！ 你們知道那些民族的節日？分別是哪個(gè)民族的？（指名回答） 謝向陽(yáng)：請欣賞謝向陽(yáng)為我們帶的詩(shī)朗誦《我們都是一家人》
賴(lài)雨欣：有句名言說(shuō)得好“一堆沙子是松散的，可它和水泥和石子、水混合在一起，它比花崗巖還堅韌”。
謝向陽(yáng)：讓民族團結之路永不停息，愛(ài)心的浸潤，攻無(wú)不克。團結的力量無(wú)往不勝。
合：我們來(lái)自不同的地域、不同的民族。但我們心連心，血濃于水，我們堅信誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)都需要幫助和關(guān)心。 賴(lài)雨欣：無(wú)論現在還是將來(lái)，我們都是團結互助、相親相愛(ài)、其樂(lè )融融的一家人。 合：同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧，擰在一起我們就是一道閃電，一束火炮；聚在一起，我們就是整個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)星空；站在一處，我們就用心靈結成信念不倒的墻。讓我們凝聚一心，攜手并進(jìn)，共創(chuàng )我們美好的明天！同學(xué)們，為了我們的學(xué)習，為了我們的友誼，讓我們互相交朋友吧！
謝向陽(yáng)：下面讓我們來(lái)共同唱響《和諧新疆》（合唱）來(lái)結束這次愉快的隊會(huì )。
下面請中隊輔導員，為這次主題隊會(huì )作總結。
中隊輔導員總結：今天是四（3）中隊在這里成功的開(kāi)展了《民族團結手拉手》主題隊會(huì )，同學(xué)們在各種表演中表現的都很好但是我也希望，通過(guò)這次活動(dòng)增強民族團結意識，讓我們在這所民、漢、學(xué)校里，互尊互愛(ài)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，讓我們的友誼之花越開(kāi)越艷。 呼號 退旗
活動(dòng)結束
三、說(shuō)后果：
通過(guò)《民族團結手拉手》的主題隊會(huì )活動(dòng)到達教育目標，提高學(xué)生們團結友愛(ài)的意識，共同學(xué)習，共同幫助，增強各族學(xué)生的向心力和凝聚力。增進(jìn)各民族學(xué)生的友誼。
四、說(shuō)創(chuàng )意：
整個(gè)活動(dòng)以“民族團結”為基調，民族歌舞大家唱（演），民族政策大家談等程序，包括歌曲、詩(shī)歌、舞蹈，口風(fēng)琴演奏等活動(dòng)，旨在引起學(xué)生興致、樹(shù)立學(xué)生的民族團結的意識。整個(gè)活動(dòng)力求人人參加，每一位學(xué)生都能夠積極參加表演，踴躍思考問(wèn)題并建立民族團結意識。
說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容：（四年級上冊第18—19頁(yè)）
�。ǘ┙虒W(xué)內容的地位和作用
《角的度量》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗，人教版四年級數學(xué)上冊第二單元的第二課時(shí)，教材的主要內容是怎樣學(xué)好角的度量，從學(xué)生在認識角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，想好的這部分知識，讓學(xué)生從各種學(xué)習方向進(jìn)行，培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，操作，交流的能力，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學(xué)習空間的觀(guān)念。這樣可以擴大了學(xué)生的知識面，加深對周?chē)恼J識，從而提高學(xué)生對角的度量打好基礎。
�。ㄈ� 教學(xué)目標定以下三點(diǎn)：
1、在觀(guān)察，交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過(guò)探索，實(shí)踐，總結出用量角器量角的方法，初學(xué)用量角器量角。
2、在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )統一角的計量單位的需要，認識角的計量單位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀(guān)念，能聯(lián)系操作結果，發(fā)現三角尺的三個(gè)內角和特點(diǎn)，感受角的大小與所畫(huà)邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)系。
3、要積極參與量角的學(xué)習活動(dòng)，在探究量角方法的過(guò)程中獲得成功的體驗，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現數學(xué)規律的興趣。
�。ㄋ模┙滩膬热莸闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)。
根據精彩的內容編排和本班學(xué)生的學(xué)習水平制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生認識量角器的結構和功能，通過(guò)自己的探索，實(shí)踐，總結出用量角器量角的方法，運用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)是：在應用量角器進(jìn)行度量角的大小情況下，怎樣確定量角器對準角的頂點(diǎn)，邊上是怎樣放置的。
二、說(shuō)學(xué)情：
根據學(xué)生已經(jīng)學(xué)習的基礎上進(jìn)行，探究過(guò)角的認識，通過(guò)以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的創(chuàng )新能力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
根據本課時(shí)的內容和學(xué)生的認識水平，課堂教學(xué)要體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)的組織者，引導者和合作者，例如：我教學(xué)角的度量這課內容是：一是教學(xué)目標要明確，二是突出重點(diǎn)，三是突破難點(diǎn)，我放手讓學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手操作，合作交流，進(jìn)一步分析，比一比，量一量，所以，學(xué)生在學(xué)習角的度量的同時(shí)完成。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，本節課四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
問(wèn)同學(xué)們，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形有角？讓大家說(shuō)說(shuō)？這樣可以讓同學(xué)對生活中的數學(xué)感興趣，學(xué)生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關(guān)系，有什么不同，引出深思，激發(fā)了學(xué)生對新知識的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，更能調動(dòng)他們的學(xué)習動(dòng)機，再結合例題中的主題圖，形象直觀(guān)的把教學(xué)內容呈現出來(lái)，有了學(xué)習的興趣活動(dòng)，學(xué)生就能很快的進(jìn)入積極思維狀態(tài)，為學(xué)習新課的內容作好鋪墊，很自然地使學(xué)生明確本課的學(xué)習任務(wù)。
�。ǘ⿴熒餐献�，探究新知。
首先出示活動(dòng)角，感受角的形狀，我先讓學(xué)生認真觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察這個(gè)活動(dòng)角，動(dòng)手把這個(gè)角度大一些，可以怎樣做？變小呢？這樣學(xué)生就能認識到角是有大有小的，把角的兩條邊叉開(kāi)一些，角就大一些；把兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣把學(xué)習的動(dòng)權真正地交給了學(xué)生，使學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦等活動(dòng)中完成學(xué)習任務(wù)。
其次，出示量角器，讓學(xué)生認識量角器的結構和計量單位是什么？并觀(guān)察1度角的大小，接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手用量角器量一量各個(gè)角的度數，在量的過(guò)程中，還要注意到量角時(shí)要分幾步進(jìn)行，并說(shuō)出量出各個(gè)角的度數，以小組里交流所量的結果，從而讓學(xué)生認識到量角的過(guò)程。
�。ㄈ⿲�(shí)際運用，鞏固新知
練習是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養能力的必要手段，根據本節課的教學(xué)內容設計以下結構。
1、完成“做一做”第一題，第二題，動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數，通過(guò)這兩道題的練習，不僅能鞏固本節課的重點(diǎn)內容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。
2、完成“做一做”第三題，從圖上看估計這三個(gè)角的度數，然后用量角器量一量后，提問(wèn)你們還發(fā)現了什么？
3、小組活動(dòng)，動(dòng)手，動(dòng)腦，制作各種各樣的角，進(jìn)一步鞏固本節課的所學(xué)的內容，又可以提高學(xué)生的思維，想象能力。
�。ㄋ模┤n總結，拓展延伸
首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天學(xué)習，你們學(xué)會(huì )了什么？學(xué)生自己的小結后，對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，可以培養學(xué)生自己歸納總結，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養學(xué)生的概括能力。
說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
1、課題《演示文稿的制作》
《演示文稿的制作》是人民教育出版社信息技術(shù)室出版的七年級上冊第二單元第七課的內容。本課是學(xué)習PowerPoint綜合運用，是本單元的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的水平等，本課我確定了如下的教學(xué)目標：
知識目標
�。�1） 掌握制作封面幻燈片的基本步驟及要求。
�。�2） 掌握制作幻燈片的基本步驟。
�。�3） 學(xué)會(huì )應用幻燈片模板并掌握自定義設計模板的方法。 能力目標 熟悉制作多媒體演示文稿的方法。
情感目標
通過(guò)小組合作制作自己的模板增強同學(xué)之間的團隊合作意識。
3、教學(xué)重點(diǎn) 掌握制作幻燈片的一般過(guò)程。
4、教學(xué)難點(diǎn) 如何自己設計美觀(guān)、合理的模板。
二、 教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法
�。�1）導入法與驅動(dòng)法。
為了讓學(xué)生掌握本次課的內容，根據幾個(gè)知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，我分別采取了兩種不同的教學(xué)方法：導入法與驅動(dòng)法，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主導作用。
�。�2）集體討論總結法 為了提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，從應用需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知期望，使學(xué)生掌握知識并能加以運用。通過(guò)實(shí)踐，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、學(xué)法
引導學(xué)生采用問(wèn)答法、討論法等學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、 教學(xué)過(guò)程
1、導入：播放幻燈片演示文稿（通過(guò)播放用前兩節課搜索的多媒體資料制作的演示文稿，調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的求知期望，并引導學(xué)生思考切入正文）
2、新課探究
本節課包括三部分內容：
�。�1）制作封面幻燈片
主要通過(guò)直觀(guān)演示法、問(wèn)答法等，介紹幻燈片制作封面的一般過(guò)程。教師示范操作制作一個(gè)幻燈片封面。請學(xué)生親自操作體驗，加深學(xué)生對知識的記憶。
�。�2）制作演示文稿的其他幻燈片
首先由教師將制作好的幻燈片展示給學(xué)生。展開(kāi)分組討論探究，然后派學(xué)生上機驗證，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，自己去發(fā)現、探索與體會(huì )，培養學(xué)生的自學(xué)能力。最后教師總結并示范操作，重點(diǎn)講解，這個(gè)步驟要作重點(diǎn)示范與說(shuō)明，適時(shí)抓住學(xué)生提出的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力。
�。�3）應用設計模板，自己設計模版。
教師示范操作應用設計模板的操作過(guò)程和設計自定義模板的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程重點(diǎn)介紹如何使用幻燈片母版和設置幻燈片母版。通過(guò)問(wèn)答發(fā)吸引學(xué)生的注意力。最后請一名學(xué)生按照自己的想法設計一個(gè)模板，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和隨機應變能力。
3、小結
根據學(xué)生實(shí)際表現對存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結。通過(guò)教師示范，學(xué)生跟著(zhù)回答的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識。
4、作業(yè)設計
根據不同層次的學(xué)生掌握情況我設計了如下兩個(gè)作業(yè)。
�。�1）制作教師制作的“我們的學(xué)�！毖菔疚母�。
�。�2）利用第一單元制作的“動(dòng)物家園”電子小報的素材制作一個(gè)“動(dòng)物家園”的演示文稿要求顏色搭配合理，同時(shí)搜集一些小動(dòng)物的視頻插入到演示文稿中。
5、板書(shū)設計
采用圖解式板書(shū)，直觀(guān)系統，及時(shí)體現所學(xué)知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解與掌握。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習前三節質(zhì)量和密度的知識后，對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用天平和量筒來(lái)測定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應用，是理論聯(lián)系實(shí)際且應用于生活的實(shí)踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問(wèn)題的實(shí)驗性課型。實(shí)驗過(guò)程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識。此外，這節課也對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力和實(shí)事求是的精神具有培養功能。
二、學(xué)情分析：
從初三學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養，他們從事物的對立統一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂(lè )于獨立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關(guān)系，在學(xué)習密度的知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì )大大加強學(xué)生學(xué)習物理、運用物理的自信心。
從學(xué)生掌握知識水平上來(lái)看，雖然學(xué)習了質(zhì)量和密度的知識，了解了一些常見(jiàn)的測量工具名稱(chēng)，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻，有些測量工具僅是通過(guò)多媒體見(jiàn)過(guò)其形，沒(méi)有真正的去實(shí)踐過(guò)，有些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節課的授課過(guò)程中，教師要適應的加以引導教給學(xué)生使用工具的方法，利用測量數據分析問(wèn)題的思路，并對實(shí)驗操作及結果進(jìn)行適時(shí)分析。
三、設計理念
做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，提倡學(xué)習方式的多元化。教師在這節課打破教材結構，合理重組內容，使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴謹，又增強了科學(xué)性。教師善于運用各種方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現出情理相濟、動(dòng)靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。給獲取成功的同學(xué)以祝賀，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信心的同學(xué)以支援。
教師深挖本節課所能體現的各個(gè)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，而這節實(shí)驗活動(dòng)課的內容就是依靠實(shí)驗來(lái)解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，又會(huì )遇到常規方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來(lái)啟迪學(xué)生思維，幫助其自發(fā)學(xué)習、自主探究、自行獲解，實(shí)驗中發(fā)揮一個(gè)引導者和合作者的作用。培養學(xué)習獨立解決問(wèn)題的能力，克服困難、戰勝自我信心，與此同時(shí)，學(xué)會(huì )與同學(xué)共同交流獲取知識。
四、設計思路：
1、三維目標
知識與技能：知道密度知識的應用；能運用密度知識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量與體積。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )系統地整理知識，形成良好的認知結構；通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì )測量液體、固體的密度，學(xué)會(huì )利用物理公式間接地測量一個(gè)物理量的科學(xué)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探究過(guò)程中體會(huì )克服困難，解決問(wèn)題，獲得成功的喜悅；在探究活動(dòng)中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀(guān)念的熏陶，培養他們創(chuàng )新的精神、實(shí)踐的能力，養成良好的個(gè)性，形成正確的世界觀(guān)。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來(lái)實(shí)現。
3、教學(xué)方法
實(shí)驗探究：按照提出問(wèn)題、猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集數據、分析評價(jià)、評估，完成本節內容從現象到理論的過(guò)程，得出每一個(gè)問(wèn)題的初步結論，并總結出每個(gè)情境中使用的方法。
合作學(xué)習：學(xué)生組內合作與集體合作是這一節課呈現的主要方式，充分利用班級里的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習貫穿了教學(xué)的始終，在知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上進(jìn)行影響與滲透。
4、學(xué)法指導
在進(jìn)行課程探究前，針對學(xué)習未知的方法、沒(méi)有接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進(jìn)行課題研究時(shí)，鼓勵實(shí)驗方法的多樣化，對于明顯的思路和操作錯誤及時(shí)指導；在課題探究結束后，和學(xué)生一起對實(shí)驗中的知識與方法進(jìn)行總結歸納。
五、實(shí)驗前的準備
教師根據實(shí)驗可能用的器材進(jìn)行相應的實(shí)驗器材準備，并與實(shí)驗管理員協(xié)調好，上課時(shí)一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對實(shí)驗室中沒(méi)有的一些器材提前作好收集和準備，如大塑料可樂(lè )瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節內容較多，所以可以進(jìn)行適當的調課連著(zhù)下午第四節的活動(dòng)課進(jìn)行兩節課較好。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導入
師：同學(xué)們，我們這段時(shí)間學(xué)習了三個(gè)重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請問(wèn)哪位同學(xué)能告訴大家三者的關(guān)系呢？
生：三者的關(guān)系可用一表達式來(lái)說(shuō)明： ρ=m/v
對于同種物質(zhì)，它的密度不受 m 和V 的影響。（教師對學(xué)生的表述給予表?yè)P，同時(shí)指出他們所述之處的不足，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。）
師：我們還學(xué)習了測量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請哪位同學(xué)來(lái)描述一下，器材使用時(shí)的步驟和注意事項？
生：（描述使用方法，找幾位同學(xué)補充，使表達更完整。）
師：課下我有幾個(gè)問(wèn)題，請大家幫助我來(lái)解決，每個(gè)實(shí)驗小組都選擇了一個(gè)探究課題，采用各種方法進(jìn)行了探究，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報告。
�。ǘ� 課題選定和探究方案制定
教師依據學(xué)情對全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，每組大約十二三個(gè)人，全班共劃分為四個(gè)小組，然后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇。然后小組內進(jìn)行課題的研討并制定實(shí)驗方案，老師巡回觀(guān)察，并適當的進(jìn)行指導。
探究課題：
1、鉛球是鉛做的嗎？
2、測磚的密度
3、測課桌體積有多大
4、測量方糖的密度
（三）實(shí)驗探究和匯報
各組制定完畢探究方案之后，根據方案進(jìn)行相應的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進(jìn)行實(shí)驗方案的匯報并進(jìn)行相應的實(shí)驗操作。
第一組：鉛球是鉛做的嗎？
學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個(gè)鉛球，上面標的是6斤的鉛球，為了得到精確的數據，我們在課下用臺秤測量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。
學(xué)生乙：(板書(shū))m＝2.9kg。
學(xué)生甲：在測量鉛球的體積時(shí)，我們遇到了一個(gè)難題，沒(méi)有合適的量筒，于是我們使用了水槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒(méi)過(guò)鉛球，用粘貼紙在此處作一標記。
學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。
學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達到標記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。
學(xué)生乙：(板書(shū)) V水 ＝ V鉛球 ＝ 0.38L
學(xué)生甲：根據 可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。
學(xué)生乙：(板書(shū))ρ球＜ρ鉛
學(xué)生甲：通過(guò)測量和計算，我們澄清了一個(gè)事實(shí)，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請同學(xué)們對我們的實(shí)驗提出改進(jìn)意見(jiàn)。
學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d，根據球體的積公式進(jìn)行計算。
學(xué)生�。簽闇y量球的體積，我對實(shí)驗器材進(jìn)行了改進(jìn)。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標準量筒量好100cm3的水，倒入瓶?jì)�，在紙條上畫(huà)出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標記500cm3，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測出鉛球的體積。
師：大家太棒了！每個(gè)同學(xué)的想法都非常有創(chuàng )意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報？
第二組：測磚的密度
學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。
學(xué)生乙：(板書(shū)) m＝60.5g 。
學(xué)生甲：用量筒測量磚的體積時(shí)，我們發(fā)現磚放入水中時(shí)，磚具有吸水性，這樣測出來(lái)的磚的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水V水 ，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。
學(xué)生乙：(板書(shū)，演算)V水 ＝ 20cm3 V ＝60cm3V磚 ＝ V －V水 ＝ 60cm3－ 20cm3＝ 40cm3
學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。
�。▽W(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）
學(xué)生丙：磚吸水后會(huì )膨脹，同樣體積會(huì )變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂層油漆或包一層保鮮膜的方法。
學(xué)生�。何以谙�，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的長(cháng)、寬、高。計算出整塊磚的體積。
第三組：測量方糖的密度
學(xué)生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除以方糖的個(gè)數n，求出一塊方糖的質(zhì)量。
(板書(shū))
學(xué)生甲：在測量體積時(shí)，我們想到一些方法來(lái)克服糖溶于水的問(wèn)題，如包上保鮮膜等。后來(lái)我想起媽媽在沏糖水時(shí)，糖達到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來(lái)測方糖的體積，實(shí)驗中由于一塊方糖體積較小，測量時(shí)誤差較大，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個(gè)數，求出一塊方糖的體積。
學(xué)生乙：（進(jìn)行操作，板書(shū)） V糖水＝20ml V＝25ml
學(xué)生丙：我有一個(gè)更好的方法來(lái)測方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來(lái)測體積，就避免了糖溶于水這一問(wèn)題。
師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。
第四組：測課桌體積有多大
學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來(lái)測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測小木塊的質(zhì)量m2
學(xué)生乙：（板書(shū)）m1＝15kg m2＝28g
學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計算木料的體積V樣本。
學(xué)生乙：（操作并計算） V1＝ 40cm3 V2＝ 80cm3
V樣本＝ V2－ V1＝ 40cm3
學(xué)生丙：在測木塊體積時(shí)，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個(gè)更便于操作的方法：
1、用細線(xiàn)將一石塊系在木塊下。
2、將量筒倒入一定體積的水V1。
3、將石塊先浸沒(méi)在水中，讀量筒中的示數V2。
4、將石塊和木塊一起浸沒(méi)在水中，讀出量筒中的示數V3。
5、木塊的體積V＝V3－V2。
（四） 教師對學(xué)生的實(shí)驗進(jìn)行評價(jià)
今天我很受感動(dòng)，從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì )到團結協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時(shí)，大家也教會(huì )了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當然大家在實(shí)驗操作中可能有些地方不夠規范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，會(huì )做得更好。
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